网站开发论文范文

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第1篇

网页设计与网站开发课程的教学活动的要从三个方面来描述：从编写HTML代码到创建实际任务；从独立开发到小组合作、组间协作；从“白手起家”到“站在巨人肩膀上”再创造再开发。

1.1从编写代码到创建实际任务。传统的网页教学总是以编写HTML超文本标记语言、CSS层叠样式表文件、JavaScript为基础，通过Dreamweaver工具的拆分模式实现可视化的实际效果与基础理论的结合来展开。这样的教学方式与网页的实际应用联系较少。使得学生在学完网页之后难以解决具体的实际问题。采用任务驱动的教学方法，通过实际项目，引入真实情境，如玩具销售店、我的大学生活、学科资源网站等。让学们从单纯的学生角色转化为网站构建者，成为一个生产者。这样大大激发了学生的学习动力，并肩负责任感和成就感去学习。学生在构建实际网站过程中直接、频繁地接触计算思维的概念，如网页结构的搭建，样式美化的属性设置等，并不断提升系统性的思考能力和创意思维能力。构建网站时系统性的思考力是指学生需要在设计诸如导航条或链接中从设计网站、解决问题和理解用户需求的角度去“仔细思考用户与网站的互动方式以及根据意图实现功能的方式解决问题”[1]。构建网站中的创意思维是指学生可以把网页设计学习融入到创作具有实际意义和真实内容及富有个性的网站构建过程中，将学科学习与实际生活相统一。

1.2从独立开发到小组合作、组间协作。网页设计与网站开发的工作不是一个人独立完成的，而是需要团队的合作共同完成，当前的信息产业的工作都不是一个人独立能够完成的，而需要与他人合作完成。因此，独立思考和学习确实能促进学生知识掌握能力、而通过合作构建网站可以分解复杂任务。利用这种协作模式可以培养计算思维能力中除知识技能方面的其他方面——过程与方法、情感态度与价值观。

2考核评价

根据《网页设计与网站开发课程》的三维教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度三方面）制定考核方法及评价标准。考核评价改变传统的单一的总结性评价的方法，采用平时的过程评价、阶段评价和综合评价相结合的评价方法。过程评价是指学生平时的学习过程，根据精心设计的学习情境对学生的学习过程进行记录和评分。这其中包括学生出勤情况、学习态度、单元情境的完成情况；阶段评价即是期中评价，通过期初时提出主题网站任务，学生在学习过程中着手规划、设计、实施并完成任务，在学期中期进行集中评价[2]，起到贯穿始终、承前启后的作用；期末考试采用上机考试，题型包括根据给定素材及代码截图拼出网页页面，根据给定模板和主题要求，在现有素材的基础上实现网站规划及网页设计。

3结束语

第2篇

网站是企业宣传形象、理念、产品文化的窗口，是企业在网络上的代言人。网站对企业网络营销的效果有直接影响。网站定位不准确是许多企业网站失败的主要原因。在给中小企业开发网站时，首先要明确建站的目的是什么，哪些人可能会访问这个网站，这个网站能给用户提供哪些内容和信息。只有这些问题都有了明确的答案，网站建设的其它步骤才能顺利开展，达到企业网站建设的预期效果。

2收集网站素材

网站的定位明确以后，就可以到企业去收集相关用于网站建设的素材。素材包括：文字、图片、视频、宣传册等，这些素材应当包括企业本身介绍的，也应包括企业产品的。对这些素材要进行整理形成文档，为以后的网站制作工作打下良好的基础。

3网站的规划

（1）采用何种开发技术制作网站前要根据具体的网站选取相应的开发平台和运行平台、开发工具和开发技术。现在比较流行的开发平台有两个，一个Windows操作系统下的IIS，主要的开发技术是ASP、，数据库一般采用SQLSERVER或ACCSESS。另一开发平台是Linux操作系统平台下Apache，开发语言一般为PHP，数据为MySQl。网站的页面开发工具可以选择微软的网页三剑客。

（2）网站的风格设计网站风格是指一个网站的整体形象给浏览对象的一个整体感受，是站点与众不同的特色，通过它可以展现出企业形象、企业文化和企业精神。整体风格应当体现在网站的结构设计、色彩和内容的各个方面。每个企业网站都应有自己的特色，而不应是产品介绍的一个简单的罗列。

（3）网页的色彩搭配在设计网页时，一定要根据企业的特点和产品的特色选择色彩，使网页中的文字、图片和色彩搭配美观，给人留下深刻的印象。首先要根据企业特色选择主色调，根据主色调选择辅色调，做到主色突出，辅色调与主色调互相协调。

（4）网站的版式设计网页的版式设计指如何合理的美观的把各个网页元素合理组织起来。首先要考虑页面的大小，考虑用户屏幕的分辨率，要确保浏览器满屏时不出现滚动条。网站的首页不要做得太长。此外要选择具体的布局版式，比如T型布局、“口”型布局、“三”型布局、POP布局等。

（5）网站的栏目设置一般企业网站应包括：公司简介、产品介绍、服务内容、价格信息、联系方式、网上定单等基本内容。根据以上设计，开发者用作图软件Photoshop或Firework给用户做出三个或以上方案的页面效果图，供用户选择。效果图包括网站首页、栏目页和内容页。用户可以选择其中满意的效果图作为网站的开发方向，如果效果图用户不满意，可以在此基础上修改。当效果确认好了以后，就可以进行页面的制作了。

4网站页面的制作

现在比较流行的是使用DIV+CSS技术进行页面排版。首先要对效果图进行页面布局，根据布局结果对效果图进行切片，将切出的图片保存成需要的格式。在站点建立以后，需要制作CSS样式文件和相关联的XHTML文件。通过DIV和CSS技术分别制作网页的背景、Logo、导航、页面内容的版式、网站的超链接等。最终把效果图转化为HTML网页文件。网页的前台界面出来以后，可以着手进行动态网页部分的设计，并最终与后台数据库进行连接，实现网站的最终效果。

5网站的测试和

第3篇

主题网站在搭建过程中，页面的总体版面、框架设计、图片热点链接、网站等依靠WEB开发技术实现；网站内各版块的内容则通过嵌入门户控件模块，为用户授权进行更新。

二、WEB开发方面

2.1框架设计。首先，对网站的整体版面进行划分，上部为网站头，左侧和右侧为图片展示列，中间为主体，即各版块内容，通过使用框架对网站页面划分，能够明确各模块展示内容，提高开发效率，便于设计和维护。

2.2样式设计。样式设计主要包括以下两个方面：一是网站整体风格设计。主要是网站主色调设计和顶部、两侧、底部版面的图片素材选择。二是细节调整。主要是网站底色，各版面对齐，图标制作，边框粗细和色彩以及图片素材中的字体、行间距、段落间距等需要细化处理的部分。

2.3热点链接。热点链接，即在一张图片上按区域划分，实现不同区域具有不同URL的超级链接，格式：<imgsrt="图片地址"usemap="#地图名称"><mapname="地图名称"><areashape="rect"coords="坐标1，坐标2，坐标3，坐标4"href=""/></map>需要注意的是：img中的地图名称前注意要加#号；shape参数rect/circle/poly为热点区域形状，分别是矩形、圆形、多边形；坐标1—坐标4分别为矩形左上角和右下角的坐标；圆形坐标为3个值，前2个是圆心坐标，后1个是半径；多边形为每个折点的坐标；href为目标URL地址。

2.4网站。在WEB服务器上存储主题网站源文件，在IIS中设置虚拟目录、安全参数、应用程序池、指定首页等，实现网站，用户可以正常浏览。

三、门户技术方面

3.1创建频道。使用域用户登陆门户服务器，打开网站管理工具Sitemanage，在CMSRoot下新建子网站，创建频道，将频道名称改为和主题网站版块一一对应，此时频道只能由域用户访问，下一步进行权限扩展。打开Users工具，在子网站下对刚才新建的频道授访问权限，以便子网站门户管理员可以进行管理。登录门户管理网站，进入编辑模式，对刚才新建的频道审批通过后完成新频道。最后，登录CMSRoot，找到子网站，对新建的频道进行刷新，访问权限变为everybody，即实现普通用户访问浏览。

3.2嵌入网站。频道，即版块创建完成，需要嵌入到网站中才能正常使用。首先，创建一个IFRAME控件，将频道地址添加进去，设置最大记录数、日期显示/隐藏等网络参数。其次，将该IFRAME控件复制到对应主题网站的版块位置。注意，操作过程中会弹出提示输入用户名和密码的对话框，一定要用域用户登陆，否则版块内容无法编辑和更新，原因就是，版块内容和门户频道已经相关联，本地无法修改其内容，只有子门户管理员有权限修改。

四、结论

第4篇

电子商务领域对人才的要求越来越高，所需要人才更多的是复合型人才。这要求高校所培养的电子商务专业人才不仅要具备一定的技术能力，而且还需要具备较强的商务能力和综合管理能力。因此在电子商务人才培养过程中，不仅要求学生系统掌握电子商务基础理论与实务知识，还要学生能将信息技术、网络技术以及相关学科知识与经营管理有机地结合。为了全面了解应用型本科院校电子商务专业实践教学的现状，在总结相关学者研究的基础上，通过对电子科技大学中山学院及其他兄弟院校电子商务专业的实践教学现状的深入了解，结合该校电子商务专业毕业生及用人单位的反馈意见，总结出电子商务专业实践教学目前存在以下几个方面的问题。

1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。

1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。

1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。

1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。

2电子商务专业实践教学体系的构建

根据电子商务专业发展趋势和企业需求，调整实践教学课程体系，形成了以六大技能（基础技能、商务技能、网站建设技能、网络营销技能、数据分析技能和网络创新创业技能）培养为核心内容的递进式不间断实践教学体系。第一学期，邀请电商企业代表与学生互动交流，使刚进校学生初步接触电子商务，通过互动交流激发学生学习电子商务的兴趣，初步明确自己的学习方向。第二学期，学完《电子商务概论》后，与之配套的安排电子商务模拟实训，通过模拟实训是学生对电子商务模式及其流程有比较全面的理解。另外安排计算机基础实践使学生具备使用计算机及网络的基本技能，具备信息文案的编辑技能。第三学期，除了《VB程序设计》课程实验、还安排网页设计与制作实践课程，为后续网站设计与开发打下基础。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《VB语言课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容抽取部分模块对学生进行项目开发指导，以进一步增强学生的编程能力和程序设计的规范性。第四学期，数据库与动态网站开发，使学生具备一套网站开发和设计的完备技能。增强学生动手实践能力，以增强未来就业能力。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《网站开发课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容对学生进行网站开发指导，以进一步增强学生的网站开发能力。第五学期，网络营销实践与美工平面设计，使学生掌握网络营销各项基本技能及美工平面设计的基本技能，增强动手实践能力和就业能力。在期末分批组织学生到实训基地进行为期一周的《网络营销课程设计》或《美工及平面设计课程设计》。第六学期，通过毕业生的反馈，大多数从事电子商务领域的毕业生认为数据分析对工作帮助以及未来的提升帮助很大，开设SPSS数据统计分析将能提升学生数据分析的能力，培养学生数据分析技能。移动商务实践课程将使学生跟进电子商务的发展，扩展学生的就业空间。第七学期，跨专业综合实训与网商创业实训将锻炼学生的综合实践动手能力，是培养复合型人才的必要手段。可以通过校企联动面向毕业生提供仿真和真实项目，锻炼学生综合实践能力。第八学期，定岗实习与毕业（论文）设计，一方面学生可以通过定岗实习锻炼自身的工作能力，另一方面可以从实际工作中发现问题选择毕业（论文）设计的题目进行毕业（论文）设计的写作。

3电子商务专业实践教学有效实施的策略

实践教学在电子商务专业人才培养中具有越来越重要的地位，必须使得实践教学有效实施，让学生达到预期的实践能力提升的目的。

3.1明确岗位主要能力要求，科学设置实践教学内容。实践教学的目的必须明确，要在对电子商务核心岗位群及岗位主要能力的了解和理解的基础上，根据岗位能力的要求来设计实践课程。

3.2科学设计实践课程教学内容，促进实践能力培养的提升。在实践教学过程中，要注重实践教学内容的安排，突出学生动手能力的培养，并注意实践教学方式方法的改革，让学生在实践教学中实践能力真正能够提升。

3.3加大经费投入，建设好校内实验室。校内实验实训是学生实践的主要场所之一，为此，学院要加大实践经费的投入，购置电子商务实践教学模拟软件，为学生提供电子商务的模拟实践环境。

3.4加强与企业的深度合作，使校外实践基地真正成为学生实践锻炼的场所。学校和企业要改变观念，校外实践基地是企业提前介入人才培养的重要环节，也是学生实践能力提升的重要场所，因此，校外实践基地要真正做深做细，让学生真正的在岗位工作，这样才能实现多赢。

3.5建设一支双师型的教师队伍。针对当前电子商务专业老师大多数从学校到学校的实际情况，学校要鼓励青年教师去企业挂职锻炼，丰富教师的实践教学经验，同时也可聘请企业有丰富实战经验的人员作为兼职老师，这样，才能不断提高教师的实践教学水平。

第5篇

1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。

1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。

1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。

1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。

2电子商务专业实践教学体系的构建

根据电子商务专业发展趋势和企业需求，调整实践教学课程体系，形成了以六大技能（基础技能、商务技能、网站建设技能、网络营销技能、数据分析技能和网络创新创业技能）培养为核心内容的递进式不间断实践教学体系。电子商务专业实践能力培养计划见图1。

第一学期，邀请电商企业代表与学生互动交流，使刚进校学生初步接触电子商务，通过互动交流激发学生学习电子商务的兴趣，初步明确自己的学习方向。

第二学期，学完《电子商务概论》后，与之配套的安排电子商务模拟实训，通过模拟实训是学生对电子商务模式及其流程有比较全面的理解。另外安排计算机基础实践使学生具备使用计算机及网络的基本技能，具备信息文案的编辑技能。

第三学期，除了《VB程序设计》课程实验、还安排网页设计与制作实践课程，为后续网站设计与开发打下基础。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《VB语言课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容抽取部分模块对学生进行项目开发指导，以进一步增强学生的编程能力和程序设计的规范性。

第四学期，数据库与动态网站开发，使学生具备一套网站开发和设计的完备技能。增强学生动手实践能力，以增强未来就业能力。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《网站开发课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容对学生进行网站开发指导，以进一步增强学生的网站开发能力。

第五学期，网络营销实践与美工平面设计，使学生掌握网络营销各项基本技能及美工平面设计的基本技能，增强动手实践能力和就业能力。在期末分批组织学生到实训基地进行为期一周的《网络营销课程设计》或《美工及平面设计课程设计》。

第六学期，通过毕业生的反馈，大多数从事电子商务领域的毕业生认为数据分析对工作帮助以及未来的提升帮助很大，开设SPSS数据统计分析将能提升学生数据分析的能力，培养学生数据分析技能。移动商务实践课程将使学生跟进电子商务的发展，扩展学生的就业空间。

第七学期，跨专业综合实训与网商创业实训将锻炼学生的综合实践动手能力，是培养复合型人才的必要手段。可以通过校企联动面向毕业生提供仿真和真实项目，锻炼学生综合实践能力。

第八学期，定岗实习与毕业（论文）设计，一方面学生可以通过定岗实习锻炼自身的工作能力，另一方面可以从实际工作中发现问题选择毕业（论文）设计的题目进行毕业（论文）设计的写作。

3电子商务专业实践教学有效实施的策略

实践教学在电子商务专业人才培养中具有越来越重要的地位，必须使得实践教学有效实施，让学生达到预期的实践能力提升的目的。

3.1明确岗位主要能力要求，科学设置实践教学内容。实践教学的目的必须明确，要在对电子商务核心岗位群及岗位主要能力的了解和理解的基础上，根据岗位能力的要求来设计实践课程。

3.2科学设计实践课程教学内容，促进实践能力培养的提升。在实践教学过程中，要注重实践教学内容的安排，突出学生动手能力的培养，并注意实践教学方式方法的改革，让学生在实践教学中实践能力真正能够提升。

3.3加大经费投入，建设好校内实验室。校内实验实训是学生实践的主要场所之一，为此，学院要加大实践经费的投入，购置电子商务实践教学模拟软件，为学生提供电子商务的模拟实践环境。

3.4加强与企业的深度合作，使校外实践基地真正成为学生实践锻炼的场所。学校和企业要改变观念，校外实践基地是企业提前介入人才培养的重要环节，也是学生实践能力提升的重要场所，因此，校外实践基地要真正做深做细，让学生真正的在岗位工作，这样才能实现多赢。

3.5建设一支双师型的教师队伍。针对当前电子商务专业老师大多数从学校到学校的实际情况，学校要鼓励青年教师去企业挂职锻炼，丰富教师的实践教学经验，同时也可聘请企业有丰富实战经验的人员作为兼职老师，这样，才能不断提高教师的实践教学水平。

第6篇

关键词：网站建设；数据库；ASP技术；网络服务器；职称论文

1、引言

现在的网络教育已经广为应用，该教育方式主要以现代计算机技术和网络通信技术为基础，通过现代化的远程多媒体交互教学方式，能够为地理分布零散的网络用户提供一种以学习者为中心的教育模式。作为一种新兴的教育方式，网络教育具有诸多特性，如灵活性、主动性、创造性和互动性等。特备是网络教育网站的出现和应用，更是从根本上解决了在网络教育这种非面对面教学形式中学习者跟教师之间难以进行广泛交流的难题。所以，通过将网络技术和数据库技术的广泛结合，通过现在普遍采用的ASP技术来构建一个能够提供动态服务的教育网站，也就成了网络教育这种新型教育模式的必然选择。

2、目标和功能

网络教育网站的基本功能就是满足教学双方的根本需求，在能够为教师提供备课和课堂教学参考的同时，还能偶为学生的课程学习服务；应该能够为教师和学生提供非常便利的网上学习和讨论交流的学习环境；比外，还应该能够为教师和学生提供方便使用的资料查询和检索功能，便于教师和学生的日常使用。

所以，为了能够满足这些要求，就应该使教学网站具有如下几个主要的功能部分，即：

(1)、学习功能。教学网站的学习功能主要是针对学生设计的。学生通过该功能模块，可以对各种课程的电子教案进行在线学习，了解相关的学习方法、课时分配和教学计划等等跟课程相关的内容；还可以开设各种跟学习相关的论坛；具有即时和错时的交互式学习界面；能够通过对共同关心问题的深入讨论，引导学生参加在线的交流、评价和调查等，将网络构建成课程学习的另一个战场。

(2)、教学功能。网站的教学功能主要是针对广大的教师队伍而设置的，能够为教师提供结构化的系统平台，便于教师将各种跟课程教学相关的电子和声像资料上传到网站中，还应该便于教师进行动态的网上交流、和答疑，促进教师和学生之间的交流，对学校的教学和科研动态进行及时地了解和掌握。

(3)、资源整合跟查询功能。作为网站建设中的主要工作和功能模块，网络资源的整合和查询可以通过建设一个对本地站点进行搜索的引擎，对互联网上的运行环境进行模拟，提高上网查询资料和访问的效率，从而构建出比较完备的信息资料收集和查询系统，对网上的资源进行整合和查询，构建出简单实用的专题数据资料库。

3、教育网站建设

3.1 系统结构及平台

本文系统实现中，主要采用基于B/S的网络构建模型，也就是常用的浏览器/服务器模式。该网络构建模式可以将应用逻辑跟用户界面和数据的访问分割开来，便于提高系统的可维护性，此外，利用各种组件技术，可以有效降低数据库的访问压力，提高系统的运行性能。访问者可以通过本地浏览器对网络服务器进行登录访问，由于网络服务器和应用服务器都属于应用逻辑层，这样，网络服务器在接收表示层所提交的访问申请之后，就可以通过调用服务器中的相关模块，对具体的逻辑操作和运行进行执行，并数据库服务器提出及时的数据请求，得到结果之后，就可以将结果返回到网络服务器，最后，网络服务器就可以将结果数据提供给访问者。 3.2 技术方案

现在，可以用于网站开发的技术和手段主要有：基于HTML文件的开发技术、基于CGI的动态页面生成技术以及基于ASP的开发技术。下面对这几种技术体系进行简介和说明。

首先，就是基于HTML文件的网站开发。作为第一种通用的页面描述型的开发语言，HTML简单易学，且具有非常强大的超媒体支持能力，便于在超媒体的信息网中进行使用。通过HTML语言就行网站的开发，其特点为速度比较快，且不需要高水平的技术力量。不过，有优点肯定就有缺点，缺点是在使用过程中的网站维护工作量比较大，及时进行小范围的修改，也需要对整个网页进行操作。

其次，基于CGI的网站开发技术。传统的静态网站构建技术已经难以满足人们对网站的访问需求，所以，基于CGI技术的动态交互式网站就开始逐渐兴起和发展。这主要是由于采用CGI技术构建网站，可以大大提高网站的交互性能，便于用户和网站管理人员以及用户和用户之间的信息交流。不过，这种网站构建技术也存在明显的缺陷，就是这种开发技术跟操作系统的关系紧密，所以，使得利用该技术所构建的网站的可移植性能比较差。

第三，就是基于ASP技术的网站开发技术。作为一种新开发的网页开发技术，ASP技术是一种动态服务器网页，能够很方便的对数据库进行访问。现在的网页设计中，采用ASP进行功能实现的越来越多，可以利用ASP技术来创建动态的网络页面，或者功能强大的网络应用程序。此外，ASP技术可以通过ADO控件对象来实现对数据库的访问，ADO的特点为高效、简单和内存开销较小，更加适用于基于B/S的客户端模式或者其他基于网络应用的开发。

基于ASP技术的网站工作方式可以描述为：浏览器通过向网络服务器发送访问请求，激活ASP的脚本运行程序，之后，网络服务器就可以通过调用ASP来对请求的文件进行读取，并同时执行脚本的命令，最后将网络的页面传动给浏览器。此种模式下，网页的脚本运行主要通过服务器来完成，所以，从浏览器上所看到的网页是在网络服务器上生成后传送过来的，浏览器不用负责对脚本的处理。网络服务器能够实现所有的脚本处理，且能够将标准的HTML页面传送到浏览器。浏览器所接受的只是脚本运行的结果，并不对服务器端的脚本进行复制，所以难以得到支持其页面内容的脚本命令，这样，系统的访问和运行安全性就可以得到保障。在该方式中，用户可以通过目录来进行边界的定义，以以此作为应用程序的作用域，使得在每个网站站点都可以运行多个应用程序，且在服务器端并没有实际的页面存在和出现，任何网页都是根据用户的需求来动态的实时生成和运行的，在用户访问结束后就自动消除。

3.3 服务器与数据库的连接

现在，能够实现网络服务器和数据库服务器之间通信和数据交换的技术主要有：动态数据交换技术、SQL技术和ODBC技术等。

在这几种数据交换方式中，ODBC技术已经成为应用系统和驱动程序之间的标准数据交互接口。作为一种调用层的数据接口，ODBC并不需要要预编译程序，可以像调用函数一样来实现对ODBC的操作。对于不同的数据库管理系统来说，ODBC对其的访问和管理是半透明的，可以通过驱动程序的加载来实现逻辑结构到具体数据库管理系统的DBMS的映射。而应用程序对数据的访问和操作，则不需要通过任何DBMS来实现，由此就可以实现应用程序对不同DBMS的共享。所以，对于不同的应用系统来说，ODBC具有高度的可移植性和互用性，通过基于ODBC的标准开发，用户可以跟不同的数据库系统进行通信，此时的应用程序并不需要做任何改变。

4、结束语

本论文通过对当下几种网站构建技术的介绍，给出了构建校园教育网络和网站的系统结构，以及相关的设计方案，并通过对网络服务器和数据库的连接技术的介绍，对如何利用数据库和ASP网站构建技术实现多功能网站进行了介绍和说明。

参考文献

[1]、李新，陆峰，刘清堂，李娜，韩立龙. 基于ASP技术的教育网站的设计与实现[J]. 教育信息化. 2006(11)

[2]、崔金鹏，支丽平. 基于ASP的动态网站的设计与实现[J]. 中国科技信息. 2007(22)

[3]、张雪. 浅谈网站建设与网站开发[J]. 硅谷. 2008(23)

[4]、梁瑞仪. 教育网站开发阶段研究[J]. 理论界. 2005(08)

[5]、冯益华. 小型教育网站设计初探[J]. 牡丹江教育学院学报. 2005(06)

[6]、李文新. 教育网站建设的基本要件[J]. 黑龙江教育(综合版). 2004(16)

[7]、李晓梅. 浅议教育网站的策划[J]. 中国电化教育. 2005(05)

第7篇

关键词：内容管理系统（CMS）；jQuery；LAMP；Yii Framework；Smarty

基于jQuery和LAMP的内容管理系统实现了网站模板与网站程序完全分离，后台管理采用方便、易用、人性化的操作方式，使用基于角色的用户管理，有效地解决了现实网站开发中的诸多问题。

1.体系结构

1.1 Yii框架的体系结构

Yii 使用了 Web 开发中广泛采用的模型-视图-控制器（MVC）设计模式。在 MVC中，模型代表信息（数据）和业务规则；视图包含了用户界面元素，例如文本，表单等；控制器则管理模型和视图中的通信。

1.2基于jQuery和LAMP的内容管理系统体系结构

在Ubuntu Linux操作系统和MySQL数据库的基础上，采用jQuery和Yii Framework开发内容管理系统，视图层和业务层分离，具有低耦合性，高重用性，可适用性，较低的生命周期成本，快速的部署，可维护性，有利于软件工程化管理等优点。

第一层为表现层，利用优秀的javascript框架jQuery构筑内容管理系统以及网站页面的前端表现元素，使用Smarty将控制器中变量赋到页面中；第二层为业务层，主要负责内容管理系统各项管理业务逻辑的实现，处理用户的请求，返回响应；第三层为数据处理层，利用Yii框架的数据访问对象，查询构造器和基于对象关系映射的动态记录实现MySQL数据库的增、删、改、查和表连接等操作，返回业务层所需数据。

2.关键技术

内容管理系统的实现技术分为前端和后端两方面，前端为javascript及其框架jQuery和CSS、Smarty等，后端使用php框架Yii，项目中将会涉及到Yii的MVC模式和它的各个组件，如缓存、表单、数据库组件。

2.1 jQuery框架

jQuery采用CSS选择器引擎Sizzle实现html元素提取、html元素操作、css操作，提供了html事件处理函数、javascript特效和动画、html dom遍历和修改、ajax和实用工具，还可以通过插件机制实现扩展开发。

2.2 Ajax技术

Ajax指异步JavaScript及XML（Asynchronous JavaScript And XML），实现了从基于Web的应用到基于数据的应用的转换过程。通过Ajax，JavaScript可使用XMLHttpRequest对象来直接与服务器进行通信，在不重载页面的情况与Web 服务器交换数据。

2.3 Yii框架的工作流程

     举例来说，用户发出访问URLexample.com/index.php?r=post/show&id=1的请求，Web服务器通过执行入口脚本index.php 处理此请求，入口脚本创建一个应用实例并执行。应用从一个叫做 request 的应用组件中获得了用户请求的详细信息，在一个叫做 urlManager 的应用组件的帮助下，决定请求的控制器和动作 。

3.内容管理的实现

3.1  项目核心功能的实现

首先需要有一个整体规划，合理的组织目录结构，处理好各模块之间的关系，处理好各部分之间的顺序。对于使用频繁的函数，为了实现代码重用，将其写入一个公共文件里。最重要的模块是文章系统，实现查看文章、搜索文章、根据标签搜索文章等功能。

3.2  附件上传与图片处理

     上传文件有单文件上传、多文件上传之分，有的将文件保存在文件夹中，有的保存在数据库中。程序需要判断是否是图片附件，如果是图片附件，则判断后台是否允许生成缩略图，如果图片的尺寸比规定的缩略图的尺寸大，则计算缩略图尺寸，生成缩略图。

3.3  后台管理模块

     文章管理模块：模板、文章列表等；模板管理模块：程序模块、模板；评论管理模块：设置评论可见状态、批量处理评论；友情链接管理模块：添加友情链接、更新友情链接等；数据管理模块：修复数据库、备份数据库。

3.4安全部署与优化

     环境设置与程序安全：设置php安全模式、设置脚本访问目录、设置禁用函数、设置register_globals、设置magic_quotes_gpc、设置报错信息;防止注入漏洞等。

4.结束语

基于jQuery和LAMP的内容管理系统，利用jQuery的跨浏览器特性以及丰富的函数库

增强了网站内容的用户体验，利用Yii框架的MVC模式提高了网站开发的效率，降低了网站维护的成本，深化了内容管理系统的研究与应用，具有重要的实用价值。

参考文献：

[1] 陈洪波. 基于门户技术的内容管理系统研究[D]. 硕士学位论文. 中国科学院计算技术研究所. 2006.4.

[2] 卞景贺. 基于J2EE的内容管理系统设计与实现[D]. 硕士学位论文. 厦门大学. 2008.11.

第8篇

关键词：应用型；教育技术；实践教学体系

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）12-0006-04

教育技术是教育理论联系实践的桥梁，教育技术学专业是研究现代技术手段在教育教学应用的一门学科。2015年，呼伦贝尔学院提出学院向应用型本科转变的新思路，教育技术学专业在这一思想的指导下，积极探索人才培养方案，构建专业实践教学体系，突出应用型人才培养。实践教学体系有广义和侠义之分，广义的实践教学体系是由实践教学目标、内容、管理和条件支撑体系构成的整体；狭义的实践教学体系是指实践教学内容体系，它是在教学计划中体现的、围绕专业人才培养目标、通过合理的教学设置和各个实践教学环节的合理配置，建立起与理论教学相辅相成的教学内容体系。[1]本文研究的实践教学体系指其狭义的范畴。

一、 确定专业实践能力

学习需求理论认为，学习需求是学习者目前的状况和期望达到状况之间的差距。[2]因此，我们通过对教育技术学专业毕业生就业情况的调查，确定学生应具备的专业实践能力。

首先，我们采取网络问卷的形式随机对2011届至2015届毕业生展开调查，共有74名毕业生填答该问卷，在一定程度上反映了我校毕业生目前的就业去向；其次，就毕业生集中的行业或岗位，对毕业生进行跟踪调查，并对相应的单位进行了走访。从而确定我院教育技术学专业学生应具备的能力和素质，进而确定专业实践能力。

1.问卷调查结果

根据问卷调查结果显示，目前我院教育技术学专业毕业生中，有49%的学生从事专业对口或与专业相关度比较高的工作，其中29%的学生从事教师职业，且绝大部分为信息技术教师；20%的毕业生从事数字媒体技术相关工作。51%的学生从事其他工作如在企事业单位做文职人员、自己创业等。具体如图1所示。

2.毕业生跟踪及用人单位反馈结果

根据问卷调查结果，我们选择信息技术教育和数字媒体技术两个方向，分别对毕业生和用人单位进行深入调查，具体调查结果如下。

（1）信息技术教育方向。这一方向的学生大部分进入中小学成为一名信息技术教师。具体工作内容不仅仅是教授信息技术课程，还包括计算机机房的建设与维护，有的教师还承担全校教师计算机使用技能、教育技术能力的培训，学校优质教学资源的建设和维护，学校网站的建设和维护等工作。有毕业生调侃说“信息技术教师在学校就是‘神’一样的存在”，只要和计算机相关的工作都要信息技术教师出面解决。

（2）数字媒体技术方向。从事这一工作方向的毕业生主要工作内容集中在三个方面：影视作品制作、图像处理、动画制作。

3.确定专业培养目标

根据调查结果，我们将教育技术学专业的培养目标确定为“掌握教育技术学科基本知识和技能，具备较强专业能力，能够在教育领域从事信息技术教育、数字化教学环境建设和教学资源的设计与开发、教育电视节目编制等工作的应用型人才”。并且根据学生就业岗位定位了“信息技术教育”和“教育电视节目制作”两个培养方向。

将应用型人才培养目标应具备的能力进而分解为以下三个方面：（1）知识结构：①能较为全面地掌握与本学科相关的教育学、心理学、信息科学与技术等基础知识。②能较为系统地掌握从事教育技术工作所需要的基础理论、基本方法以及基本技术等专业知识。③能了解与本学科领域相关的战略、政策、法规、标准、前沿进展和发展趋势。（2）能力结构：①具有对数字化教学环境进行设计与开发的能力。②具有对数字化教学资源进行设计与开发的能力。③具有对数字化教学过程进行设计与实施的能力。④具有综合解决信息化环境下教育教学实际问题的能力。（3）素质结构：①恪守职业道德，具有一定的教育学素养、信息素养、科学素养、人文素养和求实创新意识。②具有良好的心理素质，具有良好的组织管理、交流沟通、团队合作、终身学习的能力。③具有健康的体魄，掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。[3]

4.确定专业实践能力

根据上述专业培养目标，进而将专业实践能力确定为以下三个方面：（1）具有对数字化教学环境进行设计与开发的能力。（2）具有对数字化教学资源进行设计与开发的能力。（3）具有对数字化教学过程进行设计c实施的能力。详细如表1所示。

二、实践教学体系构建的原则

在构建实践教学体系过程中，主要依据下面五个原则构建。

1.实践教学体系的系统性

作为实践教学体系而言，其功能是培养学生的专业实践能力，本身就是一个小的系统，由系统内各个要素构成，从实践教学环节角度来讲是由实验课程、毕业实习、教育实习、毕业论文、第二课堂活动组成，因此需要这些环节互相协作完成学生实践能力的培养，而这一系统又置于专业人才培养这一大的系统内，还应考虑围绕专业人才培养目标开展活动。

2.实验课程的基础性

这里的基础性并非指实验课程的实验类型为基础性的验证型实验，而是指在实践教学体系中，实验课程作为培养学生实践能力的基础。实验课程可根据实验的难度依次设置为验证型实验、应用型或综合型实验、研究型或创新型实验。

3.实践能力培养的延续性

为避免“熊瞎子掰苞米”的现象，即学生随着一门课程考试的结束，该门课程相应的知识与技能便随之丢弃，到毕业时发现大学似乎没有学会任何专业能力。在我国著名教育学家皮连生所著的《教学设计》一书中指出：练习是影响动作技能最重要因素。[5]因此，将第二课堂活动与实践能力培养结合起来，以兴趣小组、专业技能竞赛等形式，在实验课程结束后的学期开展第二课堂活动，将所习得的技能不断练习，做到实践能力培养不断线。

4.学生的个性化

在班级授课制的情况下，根本无法真正满足学生的个性化学习需求。因此，在满足学习者特征方面，首先在实验课程教学中，要以班级全体学生为对象，根据班级授课制的特点，使得教学满足绝大部分学习者需求；其次，结合第二课堂、毕业实习等实践环节，根据学生的兴趣、爱好、特长不同，分设不同方向让学生选择学习。

5.实践能力的综合性

为进一步加强学生应用能力，在人才培养过程中，采用“3+0.5+0.5”的培养模式，即本科前三年以校内教学为主，进行专业基础培养，把“学以致用”的理念贯穿于课堂教学的始终。大四第一学期为专业实习，第二学期为教育实习，大四第一学期完成毕业论文开题，第二学期完成毕业论文写作。专业实习、教育实习、毕业论文的目的是将前三年所学理论和实践知识进一步结合，培养学生的综合能力。

三、实践教学体系的构建

在构建实践教学体系过程中，围绕专业人才培养目标，以专业实践能力为核心，综合考虑所有实践教学环节，包括实验课程，毕业实习，教育实习，毕业论文（设计），第二课堂对学生实践能力的培养。构建出如下实践教学体系（如表2所示）。

在构建实践体系过程中，我们考虑了实践教学体系的系统性、实验课程的基础性、实践能力培养的延续性、学生的个性化、实践能力的综合性等方面。

1.数字化教学环境设计与开发能力

数字化教学环境设计与开发能力主要包括现代媒体使用与维护能力、计算机网络建设与维护能力、网站建设与维护能力。

（1） 现代媒体使用与维护能力

根据对毕业生的跟踪调查，从事信息技术教师的毕业生几乎全部会涉及计算机的维护、电子白板的使用与维护、投影媒体维护等现代媒体的使用与维护工作，在其他企事业单位工作的毕业生也有近一半毕业生的工作内容与这一能力相关。

这一部分能力是学生不可或缺的，但教学内容却并不多，因此主要通过“实验课程+第二课堂+教育实习”三个实践环节实现对学生能力的培养。

①实验课程。前述本部分能力涉及教学内容较少，因此主要在“教育技术与媒体”这门课程中安排部分章节讲授知识并进行实验练习 。实验主要以验证型实验为主。通过该课程的实验，学生能够对计算机进行基本维护，能熟练使用电子白板、投影等现代媒体并进行简单的检查、维修。

②第二课堂。针对这一能力，第二课堂主要以兴趣小组的形式开展，贯穿于“教育技术与媒体”课程开设之后的各个学期，主要是针对教室的计算机、投影等媒体进行日常维护。

③教育实习。本专业学生在教育实习中，除需完成与其他专业相同的工作内容，还应协助实习学校完成多媒体设备的维护工作。

（2）计算机网络建设与维护能力

计算机网络建设与维护能力主要通过“实验课程+第二课堂+教育实习”三个环节实现学生能力的培养。

①实验课程。主要是在“计算机网络”理论课的基础上开设对应的实验课程，通过实验课程的训练，学生可以构建小型局域网。

②第二课堂。第二课堂以兴趣小组的形式建立，贯穿于计算机网络课程开设之后的各个学期。主要针对学院网络中心、教学用机房进行网络的维护。

③教育实习。本专业学生在教育实习中，除需完成与其他专业相同的工作内容，还应协助实习学校完成计算机机房网络的维护工作。

（3） 网站建设与维护能力

网站建设与维护能力主要通过“实验课程+第二课堂+毕业实习”的实践环节实现学生能力的培养。

①实验课程。在相关理论课的基础上，针对网站建设的实验课程主要有数据库开发、JAVA程序设计、静态网站开发、动态网站开发等。学生需要在课程中完成大量基础性、验证性、综合性和创新性实验项目，实现知识和技能的逐步积累。

②第二课堂。第二课堂以兴趣小组的形式开展，贯穿于动态网站开发课程开设之后的学期。以模拟或真实情境的方式组织学生开发用户需要的网站。

③毕业实习。毕业实习主要设有综合实践项目“学习网站的开发”， 以模拟或真实情境的方式组织学生以团队的形式开发用户所需的学习网站。

2.数字化资源设计与开发能力

数字化资源设计与开发能力主要包括多媒体课件制作能力、网络课程开发能力、教育电视节目制作能力。

（1）多媒体课件设计与开发能力

多媒体课件设计与开发能力主要是在学与教的理论基础之上，结合系列件如flash 、PowerPoint等，培养学生多媒体课件设计与开发能力。实践能力培养主要通过“实验课程+第二课堂+毕业实习+教育实习”四个环节实现。

①实验课程。多媒体课件设计与制作能力除主要核心课“多媒体课件设计”和“多媒体课件开发”之外，还包括计算机应用（主要涉及PowerPoint软件的使用）、flas制作等基本软件的操作和相关理论的支撑。学生完成该系列实验课程后，能够使用常用软件如PowerPoint、flash等软件制作所需多媒体课件。

②第二课堂。第二课堂主要以兴趣小组的形式，以真实任务的方式进一步加强学生多媒体课件制作能力。

③毕业实习和教育实习。以真实任务的方式进一步提升学生多媒体课件制作能力。

（2）网络课程设计与开发能力

网络课程设计与开发能力是在多媒体课件制作、动态网站开发能力的基础上，在远程教育理论的指导下进一步对学生进行培养，主要实践环节包括“实验课程+毕业实习”。

①实验课程。支持该能力的核心课程为网络课程设计与开发，其实践体系中还包括网站开发能力及课程资源开发的能力（在前述网站开发能力和多媒体课件制作能力中已经叙述）。通过完成该系列实验课程，学生能够根据需求完成某一门网络课程功能模块的设计、网站的架构、网络课程资源及学习环境开发等系列工作。

②毕业实习。以真实任务的方式布置学生完成综合性实践项目。

（3）教育电视节目制作能力

教育电视节目制作能力是在电视节目策划、编导等系列理论课的基础上，在摄像技术、非线性编辑等技术的支撑下的一项综合能力。主要实践环节包括“实验课程+第二课堂+毕业实习”。

①实验课程。教育电视节目制作能力的相P实验课程包括基础实验课“摄像技术”、“非线性编辑”，以及核心实验课程“教育电视节目编导与制作”。通过这一系列实验课的教学，学生可以合作完成教育电视节目的策划、稿本写作、拍摄和后期编辑工作。

②第二课堂。第二课堂主要以兴趣小组的方式，布置真实任务让学生完成作品。是对实验课程内容的进一步巩固和提升。

③毕业实习。毕业实习通过让学生完成真实任务，实现综合技能训练。

3.数字化教学过程设计与实施能力

（1）信息技术与课程整合能力。信息技术与课程整合能力主要涉及设计的能力，并不要求学生具备相应的实施能力，但是需要学生具备依据实施过程及实施效果进行评价和修改设计方案的能力。这一能力主要是通过信息技术与课程整合课程完成，同时在教育实习中进一步加强。

（2）信息技术课程教学能力。信息技术课程教学能力既包括信息技术课程的设计能力又包括信息技术课程的实施能力。主要是通过“实验课程+教育实习”的形式完成。

①实验课程。主要是在教学设计理论基础之上，针对中小学信息技术课程内容，设计并实施教学，从而训练学生的教学基本技能。通过该实验课程的学习，学生能够按照信息技术课程标准，对任意一节中小学信息技术课进行设计并开展教学。

②教育实习。教育实习是在实际的情境中，即在中小学课堂中实施信息技术课程教学，是对信息技术课程教学能力的提升及完善。

上述描述中未提及毕业论文，是因为毕业论文要求学生在大学四年所学知识基础上，围绕专业、结合自身兴趣、爱好、特长，自行选择题目完成，因此这一环节不具体与某一实践能力相对应，但具有培养学生实践能力的功能。

四、总结

任何一个院校的专业在设置实践教学体系过程中，都需要首先考虑社会需求。围绕社会对专业的需求确定人才培养目标，进而确定专业实践能力和其支持体系。而这一过程又是不断探索、验证、修改和完善的动态过程。本文从对社会需求的调研、结合学生实际构建实践教学体系，具有一定的针对性并解决了本校的一些实际问题。在这一过程中，参照了其他院校很多经验，也希望本文能为同行提供一点启发。

参考文献：

[1]侯翊，王建丽. 以金融保险专业为例谈高职经管类专业实践教学体系的构建[J]. 中国现代教育装备，2012（10） ： 87-92.

[2]何克抗.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]教育技术学专业本科教学质量国家标准（征求意见稿）[EB/OL].http：///gzjx.

第9篇

论文摘要：本文主要分析了目前高职计算机专业Web开发课程普遍出现的问题，并结合作者多年的教学和Web开发经验，从教学内容、教学模式，教学方法，教学工具，课程考核等方面，尝试提出了一些改革的方法。

1、引言

随着互联网和Web应用技术的迅猛发展，Web开发技术人才已经成为市场的香饽饽。为了提高就业率，很多高校都争先恐后的为计算机专业的学生开设了主要用于Web开发的动态程序设计语言课程，一直以来都以市场为导向的高职院校更是如此。但是由于这些课程本身技术性和实用性都很强，加上高职学生基础比较差而且比普通本科生在校时间也短，如果在实际教学中不注意根据高职的特点进行教学改革，教学效果就会不尽人意。

2、高职Web程序设计教学中普遍存在的问题

（1）教学内容选取误区

目前主流的Web开发语言有Asp.net，Jsp和Php。前两种出身名门，功能强大，有强大的商业公司支持，但是要想学好并投入实用，周期比较长。唯有出身平民的Php语言，不但功能强大，而且开发运行环境都基于免费环境，写好的代码更是可以跨平台运行。由于其语法跟C语言比较接近，学习过C语言后的学生再学习Php非常容易上手，不用借助专业的IDE开发工具，凭借Windows下的记事本或Dreamware短时间内就能让学生开发出Web应用程序，从而享受到Web开发带来的成就感并产生兴趣。由此可见，Php语言才是高职计算机专业Web开发语言教学的首选。但是实际情况却是相反的，大部分高职院校选者的都是Asp.net或Jsp，选者Php的少之又少。这点可以从已发表的文献中看出来：通过知网精确查询关键词“php”和“高职”总共出来5条信息，而查询“asp.net”和“高职”出来60条相关信息，“jsp”和“高职”为22条。这种误区不仅导致了学生由于课程难学从而缺少学习兴趣和动力还直接导致了以强调动手能力为主的高职毕业生在和普通本科生竞争时明显处于不利地位。

（2）教学模式传统单一缺少高职特色

Web开发课程主要目标是培养学生编制程序的动手能力。但是现在很多高职计算机专业web教学还是采用的传统模式，没有高职的特色。一般以两节课连排，理论和实践课时对开，采取在教室上理论课在机房上实践课，这样往往会造成周一上的理论课可能要等到周二或周三才能上机实践，理论和实践间隔时间太长，实践效果不佳。

3、教学方案改革

随着跳槽在IT行业的流行，现在越来越多的IT企业对应届毕业生的要求也越来越高：一般都要求有项目开发经验，来了就能上手，如果非要培训的话，首选也是理论基础比较好的普通本科生。这就要求高职教学必须以市场为导向并强化实践动手应用能力，个人认为可以从以下几个方面进行尝试改革。

（1）教学内容

根据高职生的特点，教学内容以入门比较容易的Php语言为Web开发主修课程，Asp.net和Jsp则作为选修课供有能力的同学选修。

（2）教学模式

教学模式放弃传统的两节连排模式采取四节连排的模式，这样学生在上完理论课后可以直接到机房上机操作实践，起到趁热打铁的效果。

（3）教学方法和教学手段

针对高职生计算机基础比较差的特点，教学方法上一定要灵活，可以采用多种教学方法和教学手段来达到目的。现在很多高校都普及了多媒体教室，但是多数老师上课仅采用随书附带的低质量的ppt课件来进行教学，简直就是课本文字的翻版，不是真正意义上的多媒体教学。笔者认为教师上课一定要自己亲手制作ppt课件，并结合flash动画、视频、图片等多种媒体把书中枯燥的理论形象化，以吸引学生的兴趣。对课本中的知识点和抽象概念要用自己的语言进行提炼总结，以帮助学生了理解和记忆。 转贴于

在实践课教学中，机房管理老师要做好Php开发实践练习的环境，Windows平台下可以采用一键安装的AMP(Apache+Mysql+Php)集成软件包。同时考虑到一般机房计算机都安装有还原系统，为了保存学生的实践作业和平时练习及期末考核，最好找一台没有安装还原的电脑做服务器，安装Linux操作系统并配置好Apache、Mysql、Php，Dns，Ftp等服务，然后安装一个免费的虚拟主机管理系统，有任课教师给每个学生申请一个以学号为二级域名的虚拟空间。对于上机实践课作业教师要根据每堂理论课知识点设计好作业，作业既不能太难也不能太容易，太难的化容易给学生挫折感，太容易了学生做完后玩游戏等不容易管理。同时教师在实践课辅导时，要善于利用机房安装的电子教室教学管理软件，可以方便的监督学生做作业情况和及时演示辅导，没有安装电子教室教学软件的也可以利用WindowsXp自带的NetMeeting来进行方便的适时沟通辅导。

实践证明，要想学好Web开发课程，光靠有限的课堂教学和上机实践是远远不够的，教师还要学会利用现在流行的博客、微薄、QQ群、Sns社交网站等工具平台，建立专业教学网站等多种手段对学生进行及时沟通和辅导。

（4）考核方式

Web开发是一门实践性很强的课程，考试不能仅采用传统的笔试考试，而要采用综合的考核方案并加大实践考核的分数比重，比如：通过其中期末的笔试考试，上机实训作业，实训报告，学期末的综合网站设计等不同侧面来了解学生对课程知识点、网站开发基本知识和基本技能的掌握程度；了解学生对所学知识的综合运用能力，动手能力和创新实践能力。

4、结语

在Web开发课程教学过程中，针对高职生的特点，选择合适的教学内容和教学模式，并灵活运用多种教学方法和手段及考核方式，激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学生分析问题，解决问题的实践动手能力，这样才能把学生培养成企业需要的“即插即用”型人才。

参考文献

[1]尹光銮.高职院校asp程序设计课程教学体会[j].科技经济市场，2010（6）.

第10篇

鉴于此，专业图书馆分会将在新疆乌鲁木齐市举办2011年学术年会，有关事项如下：

一、年会主题：知识服务2011：面向“十S.3i'’的文献情报机构知识服务能力构建

会议交流内容：年会将邀请国内著名专家、学者及开展知识化服务成效典型突出的文献情报机构，专门就提升文献情报机构的知识服务能力展开深入研讨，大会分四个版块：面向“十二五”的文献情报机构知识服务能力构建规划；嵌入科研一线的知识服务能力建设；面向知识服务的技术支撑与平台建设；面向知识服务的信息组织。会上还设自由发言与专家点评，分享各机构知识组织、知识服务方面的新理念、新技术、新实践。

本次年会网址：省略.ca／csla2011

二、会议时间：2011年8月2―7日(含报到、离会时间)

报到时间：2011年8月2日全天

报名截止日期：2011年7月1日(即日起即可报名)

三、会议费用：1800元(食宿自理)

四、会议地点：新疆昆仑宾馆

乌鲁木齐市友好北路38号，宾馆联系人：张凌燕电话：0991-4811403

饭店网址：http：／／hotel.省略／6074／hotel_Location.shtml

五、乘车路线：

1.从火车站乘2路，26路或52路到八楼站下车；全程7公里。

2.从机场乘民航大巴到人民大会堂门口下车，全程16公里。

六、备注：

1.预定返程票者请务必于2011年7月20日前，将订票信息发到秘书处(只负责预定火车票，飞机票预定自理)。

2.参会方式：投稿参会；直接报名参会。

专业图书馆分会秘书处联系方式：

联系人：王莹莹，电话：(010)82626812(010)82626611―6225，传真：(010)82626821，电子邮件：

分会网址：省略.cn

中国图书馆学会专业图书馆分会、中国科学院国家科学图书馆

2011年图书情报212作培训班招生通知

科研院所竞争力分析――从科研立项到成果产出实务研修班(首期)

一、教学目的

为进一步提升专业图书馆服务科研创新和学科战略决策的知识服务能力，促进科研院所文献情报工作服务的转型和深化，专业图书馆分会推出首期“科研院所竞争力分析――从科研立项到成果产出实务研修班”。本班是在“科技竞争力实务”培训基础上学习，旨在培养一批能够开展科研产出及影响力分析、科研能力评价、科研绩效评价、学科领域发展态势分析、学科领域前沿动态跟踪与预测、合作伙伴遴选、竞争对手分析等方面的骨干专业人才。本班被列为图书馆员创新服务能力培训的重要课程。

二、培训对象：参加过“科技竞争力分析实务研讨班”的学习，或已经具备一定检索能力的科研及情报研究人员、学科馆员、咨询人员等。

三、培训内容

1、研究所竞争力分析技术与方法概论。主要讲授研究所竞争力的内涵、分析的角度与思路，主要研究方法与技术以及研究所竞争力分析的基本流程等。

2、科研院所竞争力实务分析。结合案例讲授：以国内外研究所为例，完整地演示机构竞争分析流程。

3、主要分析工具在研究所竞争力分析中的应用(WOS、CSCD、专利在线、TDA等)。

4、竞争力分析报告撰写方法。

四、教学形式

老师结合案例授课一学员分组实习与作业一集体开放交流研讨。

五、师资力量

大连理工大学教授，中国科学院国家科学图书馆情报研究员。

六、培训时间：8月

七、培训地点：北京，中国科学院国家科学图书馆

八、培训费用：1800元(含资料、参考书)

学科文献(科学数据)检索、跟踪、管理及利用培训班(第三期)

一、招生对象：全国各大学图书馆、公共图书馆、专业系统图书馆、中央国家机关和企事业单位图书馆、资料室服务人员以及信息机构人员、科技研究人员。

二、9币资力量：中国科学院国家科学图书馆

三、课程特点：内容前沿，突出实用，上机实践，网络教学。

四、培训内容：

学科文献快速检索及其全文获取；

科学数据查询途径及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)；

学科文献跟踪(参考文献、引用文献、作者、机构追查)；

学科文献评价(论文收录、引用)；

学科文献述评(学科现状、热点学科、前沿学科)；

学科文献管理及其利用(Endnote、RSS)：

参观学习

五、培训时间：2011年9月14―18日(11日报到)

六、培训地点：成都

七、培训费用：1500元

数字图书馆前沿技术系列培训――Web2.0网站开发实战攻略

一、招生对象：全国各大学图书馆、公共图书馆、专业系统图书馆及中央国家机关和企事业单位图书馆从事技术管理和网站开发人员。

二、师资力量：中国科学院国家科学图书馆、重庆大学及网站开发机构专家授课。

三、课程特点：内容新颖超前，授课模拟实战，突出技术应用，实现学用结合。

四、培训内容：

1.RSS、wiki、Blog技术开发应用；

2.Mashup；

3.NSN；

4.Start Page；

5.参观实习。

五、培训时间：2011年9月19-23日(19日报到)

六、培训地点：重庆大学

七、培训费用：1800元(含资料费)

图书馆文献信息资源建设及组织管理岗位培训班

一、招生对象：从事图书、期刊、资源采访、编目、信息资源整合工作的人员。

二、培训特点：上机实践，网络教室授课。

三、培训内容：

1.文献资源建设现状、趋势及其制约因素；

2.文献资源建设的一般方法、具体操作方式及其利弊；

3.中外文图书采访系统实践；

4.中外文期刊采访系统实践；

5.文献信息组织与管理；

6.分类标引方法及实践；

7.主题标引方法及实践；

8.中西文文献著录方法及MARC格式介绍；

9.规范控制方法；

10.编目工作流程及系统简介。

11.参观学习

四、培训时间：2011年10月20-27日(20日报到)

五、培训地点：中国科学院国家科学图书馆

六、培训费：1400元

报名方式：

联系人：王莹莹，电话：(010)82626812(010)82626611―6225，传真：(010)82626821，电子邮件：

分会网址：省略.cn第四季度预告：(请关注分会网站信息)

1.第21期图书情报工作高级研讨班(知识化服务在图情机构的组织与实践)

培训时间：2011年10月上旬，地点：北京

2.专业图书馆未来引领人才研讨班

培训时间：2011年11月中旬，地点：北京

3.数字图书馆前沿技术暨新一代数字图书馆管理与服务研讨班

培训时间：2011年12月。地点：北京

以上课程内容详见专业图书馆分会网站省略.cn和培训报名网站省略.cn／peixun／

第11篇

关键词： 继续教育； 网站开发； ASP技术； 网络技术

中图分类号：TP311.52 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2012）11-64-02

Research of continuing education web site in university

Huang Lingna1，2

（1. Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214000， China； 2. Wuxi Higher Normal School）

Abstract： Students who have graduated also need to update and increase knowledge， but the ones who provide continuing education training are often social institutions. The establishment of network system of higher vocational colleges’ continuing education has become an indispensable link to supply a stage for learning and updating knowledge. The system of development and construction can be realized by using ASP technology， network technology， and web development technology. The site will not only enable students to achieve life-long education， but also improve the competitiveness of the school.

Key words： continuing education； ASP technology； network technology

0 引言

在新形势下，高职院校的毕业生踏上工作岗位后，仍然需要知识更新和继续提高，而为他们提供培训机会的大部分是社会培训机构，作为我国教育事业重要组成部分的高职院校却很少关注本校毕业生毕业之后的继续教育问题。西方发达国家的高职院校都很注重普通教育与成人教育同步发展，而我国大部分高职院校却只把注意力放在职前教育上，职后的继续教育往往被忽视掉了。其实高职院校具有稳定、优质的师资力量、规范的管理制度和良好的教学环境，而且高职院校的继续教育往往比起普通的社会办学机构更加能令人信服，因此如果高职院校能够从毕业生的实际需求出发，为毕业生提供继续教育机会，不仅可以满足毕业生的实际需求，也可以提高学校的竞争力。目前网络教育的发展十分的迅速，发展网络教育产业具有重要意义[1]：可以更加接近教育平等的目标，改善人才市场结构，缓解就业压力，扩大内需，优化经济产业结构。

1 系统功能分析

高校网络继续教育系统分为七大功能模块，每个模块的功能如图1所示。

⑴ 学员模块

毕业生首次登录远程继续教育系统，首先要作为网校的新生进行入学注册，新生注册需要填写毕业证书的号码（一个号码仅能注册一次），注册成功之后，可以选择要学习的课程，学生凭借学号和密码才可以进行学习、答疑、作业和测试。学校对于毕业一年内的学生继续教育是免费的，满一年之后再根据相关政策收取一定的培训费。

[高校继续教育网站][教学资源管理＼&][学院管理＼&][教师管理＼&][测试设计＼&][自主学习＼&][师生交流答疑＼&][教务管理＼&]

图1 高校网络继续教育系统总体结构图

⑵ 教师模块

该模块主要进行教师资源的管理，包括新增教师信息、查询教师资料、查看学生对教师的评价结果等等。

⑶ 教学资源模块

教学资源是否符合需要、是否丰富是一个教育网站建设必须首先考虑的重点。系统应该具有教学资源的上传、更新、删除、修改等管理功能。教学资源不仅仅是指上课用的教学幻灯片、教学视频等资料，还有与课程有关的相关论文、文献等资源，这些教学资源由任课教师上传至本资源库，供有兴趣的学生课外参考研究。

⑷ 学习模块

网络继续教育系统的教学主要是一种自主学习方式，这也是远程教育系统区别于普通学校教育的一个重要方面。自主学习系统的教学模式通常有多种方式。例如：学员登录系统后下载服务器上的教学资源进行学习，这种方式通常首先由任课老师或管理员将事先制作好的多媒体课件或视频上传到网络服务器上，学生随时随地可以通过网络访问这些电子教材，实现自我学习的目的；又如：利用在线视频课堂，一般预先在网站上通知学员视频课堂的具体时间，然后在指定的时间里，由教师进行现场授课，授课内容通过网络通讯设备进行实时播放，学员则登录系统后通过网络视频软件观看上课的内容，在这一过程中学员可与上课教师通过文字或语音的方式实时交流，达到教学的目的。

第12篇

参考文献：

[1]黄山.基于ASP技术的网上商店[D].电子科技大学，2013.

[2]苗恺.基于JSP的网上拍卖系统的设计与实现[D].电子科技大学，2013.

[3]任飞.基于JSP的网上聊天室系统的设计与实现[D].电子科技大学，2013.

[4]潘杰.基于MVC模式的网上书店系统设计与应用[D].湖南大学，2011.

[5]范芸.基于JSP的在线考试系统的分析与设计[D].云南大学，2012.

[6]孙雪.基于JSP技术的网上选课系统的设计与实现[D].天津师范大学，2014.

[7]邓子云.网络编程从基础到实践[M].北京电子工业出版社.

[8]殷庆轩，左昉，王佩楷.动态网站开发实例指南[M].北京机械工业出版社.

参考文献

[1]晏莉娟.面向创新创业的民办高校计算机基础课程教学改革研究[D].华中师范大学，2015.

[2]席升阳.我国大学创业教育的理论与实践研究[D].华中科技大学，2007.

[3]廖志豪.基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D].华东师范大学，2012.

[4]王蕾.创业教育促进大学生创业的机制研究[D].河南科技大学，2014.

[5]王荣花.浅析高校教师工作量管理系统的现状与发展[J].企业导报，2012，07（18）：41-42.

[6]戴宇.教师教学工作业绩考核系统[J].中国校外教育（理论），2011，14（12）：76-77.

[7]刘小豫，丁要军，李红.基于UML的教师工作量管理系统分析与设计[J].福建电脑，2010，21（14）：56-57.

参考文献

[1]邵良杉，刘好增.ASP.NET3.5（C#）实践教程[M].北京：清华大学出版社，2009

[2]陈雪莲.JSP程序设计教程[M].北京：清华大学出版社，2008：148-156.

[3]孙俊，李正明，杨继昌.ASP技术与ASP.NET技术的比较[J].微型机与应用，2003，1

[4]刘晓东张建周慧珍编著，JSP应用开发详解[M]电子工业出版社，2007年

[5]孙卫琴编著，精通hibernate：Java对象持久化技术详解[M]电子工业出版社，2010年

第13篇

论文摘要：目前很多高职学院的电子商务专业都开始尝试项目式教学来提高教学效果，但在具体的实践过程中存在项目之间不连贯、项目口径过窄等问题。高职电子商务教学应符合时代要求和市场需求，将新的教学思维和方法引入到电子商务人才教学管理体系中，开展平行于课堂教学的完整电子商务项目，提高教学改革效果。 

电子商务是一门涉及多门学科的交叉专业，企业对于基于互联网应用的电子商务人才要求一般都较高，这是由电子商务的高效、便利、经济等商业特性所决定的。从2000年教育部批准国内13所高校试开电子商务专业起至今，上千所大中专院校都已经开设了电子商务专业，而电子商务人才虽为企业、社会所急需，但该专业毕业生的对口就业率往往偏低，甚至很多院校停止了招生。根据赛迪网数据，我国每年约20万的电子商务人才需求目前只能完成一半甚至不到。国内著名分析机构艾瑞咨询调查显示，未来10年我国电子商务人才缺口达200多万，电子商务人才的普遍匮乏已成为阻碍企业电子商务应用和发展的重要因素。电子商务人才的结构性问题已经突显，高职院校作为电子商务人才培养的主力军应当在乐观积极的态度下从市场需求和行业特点出发，大胆创新地采用一些新思维来提升专业培养水平。 

1 高职电子商务人才培养存在的问题 

近几年，随着越来越多的高职院校与用人单位共同对电子商务人才培养进行了实质性的探讨，很多高职院校在做电子商务专业定位和课程建设时，对电子商务进行了细分，笔者从江苏多所开设电子商务专业的高职院校总结出电子商务专业一般被定位成两种人才培养类型，一是网络营销型，二是网站技术型。一些高职院校在对电子商务专业进行职业能力细分时，对于细分的类别不同的学院、不同的行家专家都有不同的说法和争议，这实际上是对电子商务人才所涉及的岗位能力的不同理解，而这也是很多高职院校进行教学改革和课程体系建设中遇到的困惑。虽然一些院校已经开始了项目式（工作任务式）教学，比以往更注重学生的职业能力培养，但在人才培养过程中仍存在以下两个最突出的问题： 

1.1 知识覆盖面过窄 网络营销型的电子商务专业课程与传统营销课程大致相同，文科背景学生学习网站程序开发和数据库时间紧难度大，在开展项目式教学过程中很难真正做到电子商务实务性实践，而对于网站技术型的电子商务专业的学生来说则需要掌握基础程序开发、动态网页程序开发、样式设计、数据库等知识，在两年多有限的学习时间里除去其他基础课程学习时间，能够入门上手已属相当不易，其他商务、物流方面的学习内容则更无法兼顾。这样过窄的专业课程学习不利于学生根据自己的兴趣爱好和发展方向进行选择，也不利于因材施教的开展项目式教学。 

1.2 系统化培养欠缺 有些院校的电子商务专业经管类、商务类、计算机类、互联网技术类的课程都有开设，不同专业背景的教师讲授各专业课程，课程之间的联系整合程度不深，课程间衔接的缺失造成了学生对电子商务专业理解的混乱。在开展项目式教学过程中，每门专业课程之间的项目往往相互独立设计成独立的小项目群，跨课程的项目并没有形成体系，学生只需要分别完成任务就可以完成此课程的学习，以至于无法让学生形成完整的电子商务思维体系。如今电商行业经过几次大的沉浮，营商环境已经发生了很大变化，不能系统掌握电子商务思维框架对于高职院校培养电子商务人才来说是急需改进的问题。更何况电子商务作为一门交叉学科很多技能和经验不是在学校里能够获得的，让电商专业的学生在进入企业前树立电子商务系统思维对企业和其个人发展是必不可少的。 

2 构建电子商务人才培养体系的新思维 

高职教育必须为学生就业或创业创造条件，这要求高职教育对电子商务人才的培养更应与时俱进，充分考虑到电子商务行业的人才需求和学生未来的发展。基于以上目前高职电子商务人才培养过程中存在的问题，本文提出以下教学新思维。 

2.1 开展电子商务课堂之外的平行项目式教学 项目式教学的优点在于将所需知识点融入到了工作过程之中，使得学生能在实务操作中学到知识与技能，但电子商务项目式教学如果缺乏完整的一体化实践，优势将无法体现。除了课堂教学和实训时间之外，还需要存在一个完整系统开展的与课程小项目平行存在的完整电商项目，本文称之为“平行项目式教学”。根据电子商务的行业特点，完整的项目运作至少需要一年，两年则效果更佳，即从大一下学期即可开展。大部分教师会认为完整的电商项目开展受限于教学进度，即学生在没有学到某个课程内容和知识点前是无法完成该知识点所对应的任务。实际上，很多刚从大学走向工作岗位的特别是电子商务专业的人才其岗位知识和能力的获得大部分并不是靠被动的授予而是主动的去探索获得。由于电商的时空特性和成本优势，开展平行项目式教学要比其他专业有优势的多，经过在本校开展的实践证明，通过一些新教学方法开展平行项目式教学是切实可行的。这样能充分发挥出项目式教学的优点，一方面激发学生求知欲、培养学生主动学习能力，另一方面通过真实营商环境更科学有效的培养团队成员沟通和协作能力。 

2.2 建立师生团队科学开展项目实践 平行于课程教学开展大项目实践，虽然团队成员都是学生组成，但由于是与课堂教学平行开展需要由教师发挥重要的主导作用并担当推动项目进行的指挥者。如1-2名教师负责一个班，5名左右学生组成一个团队，每组分别以一个电子商务网站的规划、创建到运营的实务流程为主线科学开展。这对教师的专业水平和经验要求较高，因此需要有一定工作经验的“双师型”教师担任或者与企业兼职教师合作担任。 

3 新思维下电子商务平行项目式教学的方法 

目前我国电子商务行业，有通过“电子”走向“商务”成功的诸如阿里巴巴、慧聪、京东商城等企业，而更多的则是无数通过“商务”走向“电子”而受益的诸如xx制衣厂、xx苗木公司、xx食品厂等等中小企业，我们在开展平行电子商务项目教学的同时需要考虑到符合电商行业的实际情况，引入新的教学方法，使得大项目可以平行于课堂教学和专业课程小项目进行并且与之形成互补，从而保证平行电子商务项目教学的质量。 

3.1 团队分别注册独立域名开展项目 电子商务网站建设起步所需投入很低，目前在国内顶级域名注册商注册域名不过百元左右费用，搭配虚拟主机合计费用也就几百元。每个电子商务平行项目团队按照国家政策在教师的指导下，注册域名及捆绑虚拟主机，并进行工信部icp备案，虚拟主机的智能管理后台能使得没有网站搭建基础的学生先于专业课程掌握当前主流网站服务端管理方法。 

3.2 dreamweaver可视化开发网站 无论是asp还是php开发，通过dreamweaver cs3或cs4配合免费的服务器软件和数据库，均可以使得没有编程基础的学生快速掌握网站开发流程搭建动态网站。可视化开发网站和纯写代码在编程本质上没有区别，区别只在于专业性的差异，学生不需要等到临近毕业时修完程序开发课程才开始尝试独立网站开发而失去在校期间完整电子商务项目实践的时间。如果某些高职院校电子商务专业开设有诸如asp开发、php开发之类的专业课程在构建知识体系上则能形成良好的互补。对于没有开设网站技术课程侧重商务的电子商务专业来说则可以让学生的知识和技能延伸到电子商务网站开发环节中来。 

3.3 借助cps、cpc平台开展电子商务运营 完成网站搭建后，团队即可开展内容编辑及商务运营。出于成本、安全等方面因素的考虑，电子商务平行项目团队可以不通过实物产品来开展同等的虚拟或实物电子商务活动，即可以通过淘宝客、百度联盟等第三方cps、cpc平台实现等价的电子商务。cpc(cost per click)，即以每点击一次产品广告计费获得营收。cps(cost for per sale) ，即按照销售额返还一定佣金比例获得营收。与完全电子商务交易不同的是，产品不属于网站本身而是通过有效的点击或购买cps、cpc平台提供的产品广告获得营收分成。有条件的高职院校电子商务专业也可经过经营性备案开展独立的电子商务运营。 

3.4 利用seo指导网络营销 电子商务本质是商务而不是电子，最终的项目的评估标准不在于电子而在商务所带来的网站社会价值和回报。电子商务平行项目教学实践中大部分的时间都在网络营销活动中，因此如何有效的指导项目的开展在教学过程中非常关键。目前国内中小企业开展电子商务活动很大程度上取决于seo（搜索引擎优化）。在项目开展过程中，可以利用一些seo工具，如友情链接检测、pr值、百度权重、关键字密度、搜索引擎模拟等工具指导网络营销的开展，让学生将专业课知识及课程项目串联起来融会贯通，形成完整的知识体系。 

参考文献： 

[1]马元兴.高等职业教育专业建设思考[j].职业技术教育，2011（35）：67-69. 

第14篇

论文摘要：目前很多高职学院的电子商务专业都开始尝试项目式教学来提高教学效果，但在具体的实践过程中存在项目之间不连贯、项目口径过窄等问题。高职电子商务教学应符合时代要求和市场需求，将新的教学思维和方法引入到电子商务人才教学管理体系中，开展平行于课堂教学的完整电子商务项目，提高教学改革效果。

电子商务是一门涉及多门学科的交叉专业，企业对于基于互联网应用的电子商务人才要求一般都较高，这是由电子商务的高效、便利、经济等商业特性所决定的。从2000年教育部批准国内13所高校试开电子商务专业起至今，上千所大中专院校都已经开设了电子商务专业，而电子商务人才虽为企业、社会所急需，但该专业毕业生的对口就业率往往偏低，甚至很多院校停止了招生。根据赛迪网数据，我国每年约20万的电子商务人才需求目前只能完成一半甚至不到。国内著名分析机构艾瑞咨询调查显示，未来10年我国电子商务人才缺口达200多万，电子商务人才的普遍匮乏已成为阻碍企业电子商务应用和发展的重要因素。电子商务人才的结构性问题已经突显，高职院校作为电子商务人才培养的主力军应当在乐观积极的态度下从市场需求和行业特点出发，大胆创新地采用一些新思维来提升专业培养水平。

1 高职电子商务人才培养存在的问题

近几年，随着越来越多的高职院校与用人单位共同对电子商务人才培养进行了实质性的探讨，很多高职院校在做电子商务专业定位和课程建设时，对电子商务进行了细分，笔者从江苏多所开设电子商务专业的高职院校总结出电子商务专业一般被定位成两种人才培养类型，一是网络营销型，二是网站技术型。一些高职院校在对电子商务专业进行职业能力细分时，对于细分的类别不同的学院、不同的行家专家都有不同的说法和争议，这实际上是对电子商务人才所涉及的岗位能力的不同理解，而这也是很多高职院校进行教学改革和课程体系建设中遇到的困惑。虽然一些院校已经开始了项目式（工作任务式）教学，比以往更注重学生的职业能力培养，但在人才培养过程中仍存在以下两个最突出的问题：

1.1 知识覆盖面过窄 网络营销型的电子商务专业课程与传统营销课程大致相同，文科背景学生学习网站程序开发和数据库时间紧难度大，在开展项目式教学过程中很难真正做到电子商务实务性实践，而对于网站技术型的电子商务专业的学生来说则需要掌握基础程序开发、动态网页程序开发、样式设计、数据库等知识，在两年多有限的学习时间里除去其他基础课程学习时间，能够入门上手已属相当不易，其他商务、物流方面的学习内容则更无法兼顾。这样过窄的专业课程学习不利于学生根据自己的兴趣爱好和发展方向进行选择，也不利于因材施教的开展项目式教学。

1.2 系统化培养欠缺 有些院校的电子商务专业经管类、商务类、计算机类、互联网技术类的课程都有开设，不同专业背景的教师讲授各专业课程，课程之间的联系整合程度不深，课程间衔接的缺失造成了学生对电子商务专业理解的混乱。在开展项目式教学过程中，每门专业课程之间的项目往往相互独立设计成独立的小项目群，跨课程的项目并没有形成体系，学生只需要分别完成任务就可以完成此课程的学习，以至于无法让学生形成完整的电子商务思维体系。如今电商行业经过几次大的沉浮，营商环境已经发生了很大变化，不能系统掌握电子商务思维框架对于高职院校培养电子商务人才来说是急需改进的问题。更何况电子商务作为一门交叉学科很多技能和经验不是在学校里能够获得的，让电商专业的学生在进入企业前树立电子商务系统思维对企业和其个人发展是必不可少的。

2 构建电子商务人才培养体系的新思维

高职教育必须为学生就业或创业创造条件，这要求高职教育对电子商务人才的培养更应与时俱进，充分考虑到电子商务行业的人才需求和学生未来的发展。基于以上目前高职电子商务人才培养过程中存在的问题，本文提出以下教学新思维。

2.1 开展电子商务课堂之外的平行项目式教学 项目式教学的优点在于将所需知识点融入到了工作过程之中，使得学生能在实务操作中学到知识与技能，但电子商务项目式教学如果缺乏完整的一体化实践，优势将无法体现。除了课堂教学和实训时间之外，还需要存在一个完整系统开展的与课程小项目平行存在的完整电商项目，本文称之为“平行项目式教学”。根据电子商务的行业特点，完整的项目运作至少需要一年，两年则效果更佳，即从大一下学期即可开展。大部分教师会认为完整的电商项目开展受限于教学进度，即学生在没有学到某个课程内容和知识点前是无法完成该知识点所对应的任务。实际上，很多刚从大学走向工作岗位的特别是电子商务专业的人才其岗位知识和能力的获得大部分并不是靠被动的授予而是主动的去探索获得。由于电商的时空特性和成本优势，开展平行项目式教学要比其他专业有优势的多，经过在本校开展的实践证明，通过一些新教学方法开展平行项目式教学是切实可行的。这样能充分发挥出项目式教学的优点，一方面激发学生求知欲、培养学生主动学习能力，另一方面通过真实营商环境更科学有效的培养团队成员沟通和协作能力。

2.2 建立师生团队科学开展项目实践 平行于课程教学开展大项目实践，虽然团队成员都是学生组成，但由于是与课堂教学平行开展需要由教师发挥重要的主导作用并担当推动项目进行的指挥者。如1-2名教师负责一个班，5名左右学生组成一个团队，每组分别以一个电子商务网站的规划、创建到运营的实务流程为主线科学开展。这对教师的专业水平和经验要求较高，因此需要有一定工作经验的“双师型”教师担任或者与企业兼职教师合作担任。

3 新思维下电子商务平行项目式教学的方法

目前我国电子商务行业，有通过“电子”走向“商务”成功的诸如阿里巴巴、慧聪、京东商城等企业，而更多的则是无数通过“商务”走向“电子”而受益的诸如XX制衣厂、XX苗木公司、XX食品厂等等中小企业，我们在开展平行电子商务项目教学的同时需要考虑到符合电商行业的实际情况，引入新的教学方法，使得大项目可以平行于课堂教学和专业课程小项目进行并且与之形成互补，从而保证平行电子商务项目教学的质量。

3.1 团队分别注册独立域名开展项目 电子商务网站建设起步所需投入很低，目前在国内顶级域名注册商注册域名不过百元左右费用，搭配虚拟主机合计费用也就几百元。每个电子商务平行项目团队按照国家政策在教师的指导下，注册域名及捆绑虚拟主机，并进行工信部ICP备案，虚拟主机的智能管理后台能使得没有网站搭建基础的学生先于专业课程掌握当前主流网站服务端管理方法。

3.2 Dreamweaver可视化开发网站 无论是ASP还是PHP开发，通过Dreamweaver CS3或CS4配合免费的服务器软件和数据库，均可以使得没有编程基础的学生快速掌握网站开发流程搭建动态网站。可视化开发网站和纯写代码在编程本质上没有区别，区别只在于专业性的差异，学生不需要等到临近毕业时修完程序开发课程才开始尝试独立网站开发而失去在校期间完整电子商务项目实践的时间。如果某些高职院校电子商务专业开设有诸如ASP开发、PHP开发之类的专业课程在构建知识体系上则能形成良好的互补。对于没有开设网站技术课程侧重商务的电子商务专业来说则可以让学生的知识和技能延伸到电子商务网站开发环节中来。

3.3 借助CPS、CPC平台开展电子商务运营 完成网站搭建后，团队即可开展内容编辑及商务运营。出于成本、安全等方面因素的考虑，电子商务平行项目团队可以不通过实物产品来开展同等的虚拟或实物电子商务活动，即可以通过淘宝客、百度联盟等第三方CPS、CPC平台实现等价的电子商务。CPC(Cost Per Click)，即以每点击一次产品广告计费获得营收。CPS(Cost for Per Sale) ，即按照销售额返还一定佣金比例获得营收。与完全电子商务交易不同的是，产品不属于网站本身而是通过有效的点击或购买CPS、CPC平台提供的产品广告获得营收分成。有条件的高职院校电子商务专业也可经过经营性备案开展独立的电子商务运营。

3.4 利用SEO指导网络营销 电子商务本质是商务而不是电子，最终的项目的评估标准不在于电子而在商务所带来的网站社会价值和回报。电子商务平行项目教学实践中大部分的时间都在网络营销活动中，因此如何有效的指导项目的开展在教学过程中非常关键。目前国内中小企业开展电子商务活动很大程度上取决于SEO（搜索引擎优化）。在项目开展过程中，可以利用一些SEO工具，如友情链接检测、PR值、百度权重、关键字密度、搜索引擎模拟等工具指导网络营销的开展，让学生将专业课知识及课程项目串联起来融会贯通，形成完整的知识体系。

参考文献

[1]马元兴.高等职业教育专业建设思考[J].职业技术教育，2011（35）：67-69.

第15篇

关键词：数据库；网站；JSP；JDBC

随着计算机的广泛使用，信息网站及数据库技术的研究和开发应用得到了广泛的发展。信息网站和数据库的建设，既建设了信息资源，也提高了信息网络研究和开发的技术水平。尤其是随着计算机技术的迅猛发展和高速网络的迅速普及，建设计算机科普网站有利于宣传计算机科普知识，加强人们对计算机的认识，使人们对计算机的发展有一定的了解，并对计算机使用过程中遇到的问题加以解决，正是认识到计算机知识的重要性，为了推动计算机的广泛使用，给大家提供一个良好的交流平台，以满足大家对计算机知识的了解，因此，迫切需要开发一个实用效率的计算机科普网站。

计算机科普网站的开发是为了使人们在使用计算机的同时能够了解计算机的相关知识，知道计算机的最新发展动态，同时对计算机硬件有一定的了解，以及在使用过程的出现的问题加以解决。以促进计算机的使用和发展，普及计算机相关知识。

计算机科普网站主要具备以下3个特点：为网友提供一个了解计算机知识的平台，能够得知计算机相关的最新动态，以及解决在使用计算机时遇到的相关问题。

1.网站开发关键技术介绍

本网站采用的开发模式为JSP（Java Server Pages）+MySQL，通过JDBC连接数据库，并用CSS样式来定义网站整体风格。并通过tomcat进行运行。

JSP是Sun公司推出的新一代网站开发语言，可以在Serverlet和JavaBean的支持下，完成功能强大的站点程序。MySQL是一个小型关系型数据库管理系统，由于其体积小、速度快、总体拥有成本低，尤其是开放源码这一特点，许多中小型网站为了降低网站总体拥有成本而选择了MySQL作为网站数据库。JDBC（Java Data Base Connectivity,java数据库连接）是一种用于执行SQL语句的Java API，可以为多种关系数据库提供统一访问，它由一组用Java语言编写的类和接口组成。JDBC为工具/数据库开发人员提供了一个标准的API，据此可以构建更高级的工具和接口，使数据库开发人员能够用纯 Java API 编写数据库应用程序。

为了存储网站上的各种信息，以及添加新信息。在Mysql上创建一个名为kepu的数据库，并在该数据库中创建科普留言表（bbs）动态数据存储表（news），管理员数据表（admin）。

科普留言表用于存放网站中游客的留言，包括留言编号、留言内容、回复内容、留言发表时间等信息，其中留言编号是主键。

动态数据存储表用于存放网站上的信息，包括信息类型、信息编号、信息名称、信息内容、发表日期等信息，其中主键是信息编号。

管理员数据表（admin）用于存放管理员的信息，包括用户编号、用户名、用户密码等，其中主键是用户编号。

2.网站功能具体分析

当用户登陆科普网站前台界面时，用户可以直接在主页查看科普网站的政策法规，也可以进入科普动态查看最新科普新闻，但不能修改相关信息，只有管理员可以进入后台管理对科普网站相关信息进行修改，用户还能进入科普试题，进行科普测验，在展览馆中有关于计算机软硬件的相关介绍，科普人物中还有对IT精英的介绍，用户进入科普留言版，无需注册就可以进行留言，还能对别人的留言进行回复。

3.功能模块设计

3.1网站首页设计

用户进入网站，首先看到的是网站首页。其功能主要有政策法规、科普动态、科普人物、科普试题、展览馆、科普留言等。

3.2政策法规

用户进入首页时，显示政策法规内容，用户可以点击政策法规的相关内容，还可以直接点击“查看更多”，可以查看更多的内容。

3.3科普动态

科普动态包括：科普新闻和科普技巧。

3.4科普留言

用户进入科普留言页面，可以发表新的留言，以及回复别人的留言。

3.5科普人物

用户查看科普人物是显示的是静态页面，主要用于介绍IT界的精英人士。

3.6科普试题

本界面采用静态页面，用户可以查看科普试题，还能对其进行解答，后面附有试题答案。

3.7展览馆

本界面采用静态页面，用户可以查看计算机硬件资料。

3.8管理员管理

当管理员登陆网站后台以后，可以对政策法规、科普动态、科普留言进行管理；还能够信息。

参考文献：

[1]李芝兴.Java程序设计之网络编程[M].北京：清华大学出版社.2006.3