农学研究生论文范文

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第1篇

关键词：节水灌溉管理体制措施

THECURRENTSITUATIONANDDEVELOPMENTSTRATIGYOFUATER

SARINGIRRIGATIONINSHANDONGPROVINCE

Abstract:Thepageranalyzedandsummarizedtheachievements,presentsituationandproblemsofwatersavingirrigationinShandongProvinceandalso.PutforwardaseriesofcountermeasureswhichacceleratethedevelopmentofwatersavingirrigationinShandongProvincesuchasreformingManagementSystemandoperationmechanism,practicingagriculturewatersavingencouragement-punishmentmechanism,multi-channelsfinancing,developingunsufficientirrigationandregulateddeficitirrigation,developingunsufficientirrigationandregulateddeficitirrigation,developingprotectedagriculture,consideringwatersavingirrigationinmiddle-and-loweryieldfieldsandemphasizingindustrializationofwatersavingirrigationequipment.

KeyWords:watersavingirrigation，managementsystem,measures,shandongprovince

1引言

山东省地处北温带季风气候区，全省多年平均降雨量为676.5mm，年水面蒸发量1085mm，干旱指数由鲁东南沿海的1.0向鲁西北内陆逐步增大到2.4，属半干旱半湿润地区。全省主要种植冬小麦、夏玉米、棉花和花生等农作物，由于降雨量时空分布不均和降水与作物需水耦合在时间上存在差异以及农作物的复种等，天然降雨不能满足作物正常生长对水分的需求，农业高产稳产必须依靠灌溉。

山东省多年平均水资源总量为305.8×108m3，占全国水资源总量的1.09%，人均水资源占有量为344m3，亩均水资源占有量307m3，二者都不足全国平均数的1／6，水资源短缺已成为制约山东经济发展的“瓶颈”。灌溉用水是用水大户，其用水量占全省总用水量的70％以上。发展节水灌溉是解决山东水资源供需矛盾的重要途径，山东省在这方面已取得了可喜的成就，但随着工业用水、生活用水和生态用水的增加以及农业持续发展对灌溉要求的提高，相应地对农业节水灌溉也提出了更高的要求。另外，随着农村管理体制改革的进一步深化，发展农业节水灌溉面临着新形势。

2节水灌溉取得的成就

2．1节水灌溉面积

山东省历来都十分重视发展节水灌溉，自1998年至2004年上半年，全省节水灌溉总投入累计达43.17亿元，新增节水灌溉面积88．25×104hm2，至2004年4月底，全省总灌溉面积达到534.34×104hm2，占耕地面积的80.88％，有效灌溉面积483.60×104hm2，占总灌溉面积的90.51％，占耕地面积的73.20％。全省各种形式的节水灌溉面积已发展到306.35×104hm2，其中：喷灌面积21.17×104hm2，微灌面积8.34×104hm2，低压管道输水灌溉面积190.33×104hm2，防渗渠道控制灌溉面积86.51×104hm2。近几年来围绕大中型灌区节水改造项目、农业综合开发水利骨干项目、国家级节水示范市、国家和省级节水增效重点县、国家节水增效示范项目建设等，建成了400多个不同规模的以节水灌溉技术为支撑的农业科技示范园，这些科技示范园初步形成了从输水到灌水、从工程到管理、从微观到宏观的立体化、多样化、系统化农业节水格局。

近年来，农业职业学校普遍感到招生越来越难，出现明显的滑坡现象据有关资料显示:1996年全国普通高等院校在校生总数中，农学类学生占3.5%，比1990年降低1.7个白分点，而在普通农业高等院校中，农科学生所占比重也人il}下降，1996年为59.810，比1990年下降23.9个白分点农村职业教育史处于全而萎缩和人幅度滑坡状态，突出表现为:生源不足和学生流失率高1992年全国农林牧专业招收25万人，占职业高中总数的20.1%;1993年只招收了16万人，占12.2%陕西省某县农技中学计划招收一个班，结果报名的仅为6人现在，全国农科专业学生流失率在30%左右，最高达50%以上但另一力一而，现在仍有许多初中毕业生末能升学，而目‘绝人多数是农家子弟在储备生源仍然很多的情况下，为什么农业职业学校招生还是而临着生源危机?探析其中原因，对促进农业职业学校的进一步发展是有所裨益的。

一、农业职业学校招生滑坡的主要原因

1传统就业观念的影响

由于历史观念的积淀，人们总认为就业是政府安排的，可以端“铁饭碗”。多数农民家长希望自己的孩子毕业后离开农村，找到理想工作。“官本位”的观念虽然在我国思想界一直受到批判，但事实上始终没有清除，“学而优则仕”的传统观念根深蒂固。这种观念与当前市场经济所奉行的竞争上岗、优胜劣汰的机制是格格不入的。在“就业无望”的心态作祟下-“上学无用”的思想悄悄泛滥，大量初中毕业生流向社会，给社会带来更大的压力，增加社会不安定的隐患。

2农业弱质产业的影响

近几年来，工农业产品剪刀差继续扩大，农业比较效益低，农村普遍存在“增产不增收”、“卖粮难”、“农民负担过重”等诸多现实问题，直接影响了农民种粮的积极性，也影响了农业职业学校的招生，导致了农家子女认为学农永无出头之日的错误认识。

3经济体制转轨的影响

经济是教育的基础，教育的需求和供给、教育的发展规模和速度最终要由经济来决定。对处在经济与教育结合点上的职业教育来说，这种影响更为直接。目前，我国第一产业比重下降，第二、三产业比重上升已成为经济发展的必然趋势，尤其是乡镇企业和小城镇的崛起，给农业职业教育带来了新的挑战、新的问题-使农业职业教育内部产生了新的矛盾。

4招生渠道不畅的影响

目前中专招生计划仍带有浓重的计划经济色彩。一方面农业中专招生中的报考类别、专业、招生人数、分数仍然卡得很紧，导致一些事先未报中专而事后想进农业学校的学生不能入学，一些种粮大户的子女因为考试分数差几分而未能实现学农的愿望。而另一方面民办学校的兴起，招生自的扩大，一些职业高中招生过程中的无序竞争，严重影响了农业中专的生源，给农业学校招生带来一系列困难。

5高校扩招的影响

1999年高等院校大量扩招，引发全社会的普高热，造成中考分数高的学生进重点高中，分数中等的学生进普通高中，家庭经济条件好的出钱给子女“买”高中读。越来越多的农民希望自己的子女将来能接受高等教育，而目前中等农业教育和高等教育之间的联系还未完全畅通，农业中专作为一种终结性的教育阻碍了人们对它的选择。

6农业职业学校自身存在问题的影响

近年来农村改革的实践已使农民认识到了科学技术对发展“两高一优”农业及增产增收的巨大作用，优良品种的广泛应用，配合施肥技术的推广，地膜覆盖技术的普及，都给农民带来巨大收益，使他们更加信服科学技术。农民送子女进农业中专学习的目的，是要学习新知识、新技术，提高农业的产出效益，发家致富。而现在农业中专改革普遍滞后，显得力不从心。如专业设置老化、课程改革步子缓慢、教材陈旧、教育方法简单，所有这些都严重削弱了农家子弟上学的积极性，从而加剧了学生招不进和流失严重的现象。

那么，面对招生滑坡的现象，我们采取什么对策，使农业职业学校走出低谷，克服滞后，走上健康发展的轨道，迎来一个新的发展时期呢？

二、扭转招生滑坡的对策思考

1转变观念$拓宽就业门路

农校毕业生要更新就业观念，不能把就业范围局限于乡镇国家机关和农业技术推广部门，而要面向大农业，面向农村各个领域，去发挥自己的专长，服务社会。时下有人认为：“博士生、硕士生多多益善，本科生等等再看，大专生靠边站，中专生没人要”，这种炫耀性的使用人才观念是十分片面而有害的。我们应该教育农校学生认识到：在中国的农村，社会生产力的发展还相当落后，大量的半手工、半机械化生产手段与少量的自动化、电气化生产手段并存，还需要大量的初、中级技术工人和技术干部。农校毕业生不是没有用，在农村恰恰是很需要这类人才去创业。发展农村经济，改变农村落后的面貌，实现农业现代化，推进农业产业化需要大量的农校毕业生去应用农技知识，推广科技新成果。农村是农校毕业生大显身手的广阔天地。

2主动出击，满足市场需求

随着社会主义市场经济体制的建立，经济结构发生很大变动，农业不能再按照传统的经营方式去组织生产，而应按照产业化的要求，坚持以市场为导向组织生产，走产加销、贸工农一体的产业化道路。面对市场的变化，农业教育必须主动出击，摸清当地经济发展情况，适应市场变化，调整专业结构，使原来单一的农学专业向农副产品加工、农副产品经营、市场营销等专业延伸发展，满足社会的需要，扩大农校毕业生的就业面向。

3扩大宣传，实行多门招生

随着高校的扩招和普高热的兴起，面对中专招生渠道不畅的现实，一方面农业中专应放下架子，主动走向市场，向社会宣传自己，推销自己，提高学校知名度’另一方面学校应实行多层次多形式办学，改变过去的“独门进独门出”的现象，开展“多门”招生，在办好农业中专的同时，可开办农函大、农广校、成人高校、高职班、职业中专、各种短期进修班等。还可以大力发展联合办学，与企业、乡镇机关、高等院校结合，走产教学、教科研结合的路子，采取职前与职后、长训与短训相结合的灵活的办学方式，让企事业单位参与学校的人才培养，使学校的各种设施得到最大限度的利用，为社会培养更多的适用人才，满足社会不同层次的需要。

4深化改革$提高办学水平

为实现农业现代化，推进农业产业化经营，农业中专的教育改革已迫在眉睫，必须树立能力本位的教育指导思想。首先，农业中专应坚持按照当地经济发展和社会需要来调整专业设置，围绕当地的支柱产业发展学校的主干专业，根据产业结构来优化学校的专业结构；其次，要改革教学内容，更新教材，调整课程设置和课程体系，改革考试考核制度，推行“双证制”，狠抓实践教学环节，培养具有过硬素质的农业技术人才；第三要加强师资队伍建设$加强素质教育，提高学生基本素质，关键还是教师队伍的建设。目前农业中专教师可以通过“聘用外埠优质的、培养适合自己的、提高全员在岗的”途径，选拔培养骨干教师队伍，为骨干教师创造良好的工作与提高环境，鼓励在职教师通过函授、电大、自学考试等方式进修新知识，安排他们去农村、乡镇企业学习新技术，不断提高素质，培养成为适合现代化农业职业教育需要的“双师型”教师队伍。

2．2节水灌溉技术研究

已由过去的单项节水技术研究发展到综合节水技术体系研究，把工程节水技术、管理节水技术、农艺节水措施作为农业节水体系的组成部分开展了综合试验研究。根据全省各地的自然、社会、经济条件的不同，提出了缺水山丘区、平原井灌区、引黄井渠结合灌区、沿海经济发达缺水区等不同类型的节水模式。研制应用了农业节水工程规划设计专家系统、灌溉预报专家系统、工程运行管理优化模式等，获得了“农业节水综合技术研究与示范”(2003年度国家科学技术进步二等奖)等一大批科研成果。

2．3节水灌溉设备

建成了节水设备开发中试基地，研制或引进了管灌、喷灌的系列配套管件，温室大棚微灌成套设备，低压喷水管喷灌成套设备，新型混凝土构件成型机等。同时积极引进和消化吸收高新技术，引进推广使用了美国雨鸟、英特耐克、以色列艾森贝克、法国、澳大利亚、奥地利以及北京绿源等国内外知名公司或厂家的几十种节水灌溉设备。目前，世界上几乎所有节水发达国家的先进节水技术和设备山东都有所引进，建成了一批具有国内领先水平的高标准节水示范工程。

2．4节水管理

第2篇

关键词:课外阅读;广博;有序

语文课程标准明确要求7-9年级学生“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”这充分体现现代社会以人为本,为学生将来的发展着想的指导思想。因而有效地开展课外阅读是我们初中语文教学最基本的任务,但是,受各方面原因的影响,农村初中生课外阅读的实施和落实,并非像人们想象的那么简单、那么美好。目前的阅读现状主要存在以下几个方面的问题。

1.功利主义思想当头。06年中考开始,徐州市为促进学生的课外阅读,把课标附录上的十部文学名著列入中考考试范围,但没想到的后果却似给农村学生划定了一个阅读的范围,受农村图书资源、家庭条件的制约,农村学生不能享受城市学生充足的“借阅”“买阅”条件,让阅读变成了为了提高中考考试成绩的目的,实在事与愿违。曾经我班级中有位学生,据说他对《水浒传》读得“很熟”,我便想试探个究竟,几个小问题后,发现该同学对书里的情节先后、人物的事件烂记于心,说得条理分明,但经不起细致追问,再问问细节方面的内容,却是一片空白,最后才知道这位同学硬是把回目背了个差不多,但对真正内容却是囫囵吞枣,这与以考试促阅读的本来目的确实大相径庭。

2.随意性阅读突出。我曾经在班级中组建图书角,可同学们第二天拿过来让大家交流阅读的书着实让人大吃一惊,80%的图书是供消遣性阅读的书籍,这也从一方面反映出阅读的现状,大部分学生读的是小说、故事类书籍,特别是武侠小说、港台流行小说、神话演义小说等,甚至有些是言情、刺激性极强的“地摊书籍”。而科技类、社会科学类、百科知识类书籍很少问津。一部分学生还把漫画、卡通书以及金庸的武侠小说和琼瑶的言情小说作为阅读的主要对象,更有甚者,部分同学没有选择地读,得到哪本读哪本。

3.无痕迹式阅读普遍。我去年对初中二年级学生做调查,你阅读过哪些书籍?竟然有很多同学思考好久答不出来哪怕一本。可见他们读书没有计划,阅读缺乏系统性,几乎没有任何效率、效果,很少有几个同学有写读书笔记的做法,这种走马观花,缺少深入理解和整体把握的阅读在他的头脑中没有留下任何痕迹。

针对以上现象,如何能让农村初中生课外阅读更有效?我作了以下探索。

一、以课堂导向课外

课堂是教学的永远的主战场,在课堂上,老师如能激发起学生课外去“寻阅”的兴趣,这是解决问题的最根本的、最有效的途径。例如,初中语文教材《滕野先生》、《智取生辰纲》、《杨修之死》、《香菱学诗》这些课文,在讲解内容时或学完课文后,设置几个问题,如:鲁迅到先生小时候在家庭中有何经历才促使他去学医?参与智取生辰纲的这几位梁山英雄的故事你能讲多少?曹操打这次仗是在怎样的背景下的?香菱怎样进的大观园,能讲一讲她以前的生活经历吗?

这些问题,无疑是能引起学生的兴趣的,从而自觉地去寻找答案,阅读这些小说。因为是长篇小说,教师可指导学生定期阅读,不宜心急,并可在一段时间后,以讲故事、你问我答等方式在班级内互相交流。

二、以时文导向广博

农村学生受家庭经济条件的制约,对于期刊、书籍的购买能力是有限的,教师可以指导学生分散购买,阅读后集中互相交流。交流过程中,教师可结合教材,设立主题,如成长脚印、亲近文学、走近自然等等不一而足,让学生归类推荐自己阅读到的时鲜美文,分享共同阅读的成果,也让学生的阅读更广泛、更博深。

三、以氛围营造有序

第3篇

学习动机是引起学习活动的内部动力。这种维持和增长学生从事并完成某种学习活动的能力，对于理解学习和绩效至关重要。其原因之一是学习动机能够改变完成学习任务的时间。学习动机作为个体的一种能力，能够确保个体在面对竞争和分心时，仍然能够完成既定目标，而不受干扰。学习动机主要表现为推力、拉力与压力三种形式。推力表现为主体的学习需要，拉力表现为主体的学习期待，而压力需转化为推力与拉力才能起作用。

学习动机由学习需要与学习期待两个基本成分构成，前者为学习动机结构中的主导成分，后者指向学习需要的满足。两者协同作用，使学习活动得以发动、维持和完成。作为学生学业表现的决定性因素，学习动机值得进一步关注。学习动机的分类可以根据教育工作的需要或研究任务的需要从不同的角度进行分类。从动机动力的来源可以区分为外部动机(如自我提高的动机和附属动机等)和内部动机(如认知动机等；从学习动机内容的性质可以区分为正确的和错误的学习动机；从动机作用的久暂可以区分为直接的学习动机和间接的学习动机。可以看到，除了正确的和错误的学习动机分类，剩下两种分类往往可以同时存在于一个学生身上，它们相互联系、相互补充，有机地结合在一起，从而成为推动学生努力学习的巨大动力。

2、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习动机现状。

2.当前农村初中生的学习动机特点。

3.当前农村初中生的学习动机成因及对策。

(二)调查方法

问卷调查之农村初中生问卷，内容涵盖教育价值取向、学习态度、学习需求和学习动机四个方面。问卷调查在本县的3所初级中学进行，共发问卷850份，回收有效问卷789份，接近理想的高效样本数。

座谈会及个案调查。整个调查共召开了两次教师座谈会，三次农村初中生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

3、调查结果分析

(一)教育价值取向

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值取向。74%的农村初中生认为学习的作用是提高自身素质，10%的农村初中生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。

(二)学习态度

调查结果表明，67%的农村初中生对学习的热情较高，24%的农村初中生对学习的热情中等，9%的农村初中生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的农村初中生数占相当份额。

(三)学习的需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看作是“素质教育”的代名词。在调查中我发现，大部分农村初中生对“特长”有正确的认识，其中，92%的农村初中生有自己感兴趣的目标，且有52%的农村初中生希望得到教师的指导。48%的农村初中生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的农村初中生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

(四)学习动机

调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的农村初中生选择读高中或中专，18%的农村初中生选择就业，27%的农村初中生还没有考虑。有读大学愿望的占37%。农村初中生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%。

4、对调查结果的思考

(一)增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村初中生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对农村初中生产生求知的诱惑和刺激。

(二)帮助农村初中生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。进行职业指导，帮助农村初中生了解不同职业(主要是务农)的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。开设心理辅导课程，对农村初中生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

(三)在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才。1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“3+1”制的培训。但我应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。

(四)充分重视情绪的内在驱动和自我调节功能，加强教学过程本身的情绪吸引力，使学生能从学习中获得尽可能多的积极情绪满足，从而在学习过程中不断使得学习动机得到强化。其次，针对情绪的“趋乐避苦”特征，要想纠正学生的问题行为，方法之一就是使他们从学习过程本身获得积极的情绪体验。再次，所谓的“寓教于乐”也是有前提条件的，应该是利用情绪的积极作用来保证教学目标的顺利实现，而不是一味地单纯迎合学生的情绪倾向，脱离教学目标，这样只会降低学生学习的自觉性。

(五)改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。

解决“教师行为滞后”问题的有效办法一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

(六)教师采用丰富多彩的教学方法和教学活动，从而尽可能地创造机会来提高学生的素质。例如，习惯于课堂口头讲授的教师，可以适当采用课堂讨论、小组活动、经验性的练习作为教学的补充，教法越多、越灵活的教师会更受学生的欢迎。在开放式教学中，教师要多鼓励学生进行发散性思维，即在针对某个话题的同时，要敢于逾越话题的界限进行思考，例如教师可以通过分配任务引导并给出相关领域的链接，对学生的自我组织和自律等尽责行为及时做出奖励，学校课程也要对初中生强调这些成功的特质。

【摘要】随着社会经济的发展和不断繁荣，城市、县城和乡村的经济文化差距比较过去逐渐缩小，使得城市、县城和乡村的初中生在学习的动力方面渐趋一致。而国内早期研究认为，城市学生的成就动机水平显著高于农村学生，其原因主要是经济条件和社会文化背景的不同。时至今日，国内城市、县城和乡村的初中生学习动机的现状如何，有无显著差异等等问题为本研究打开了一扇探究的大门。于是，在国内外心理学工作者的有关学习动机的研究基础之上，本研究主要以影响初中生学习动机的因素为出发点，初步探讨了农村初中生的学习动机因素的特征与发展趋势，并提出了相应的对策。

【关键词】农村初中生学习动机问题及对策

参考文献：

[1]刘晨华.农村生源新生大学英语学习动机调查及激发策略.湖北教育学院学报.2007，9.

[2]徐霞璋.浅谈农村中学生学习动机的培养与激发.学校管理，2006，1.