建筑施工专业论文范文

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第1篇

本课程以建筑施工技术职业能力目标为核心，以建筑工程施工工作过程为主线、以实践项目为起点，通过实际工作任务、典型案例或虚拟项目创设工作情景，让学生身临其境地感受职业氛围，在动手实践中，将理论知识转化为实践技能，提高工作能力。在工作过程导向课程开发过程中，本课程内容选择土方工程、钢筋混凝土工程、砌筑工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、建筑节能工程等典型的工作任务进行归纳，按照由简单到复杂的认知规律，以实践项目的作业程序安排教学计划。本课程总课时为72课时，4.5个学分，计划16课时为课外学时，由学生课外自主完成相关任务。

2《建筑施工技术》课程标准框架和内容

2.1课程标准的基本构架

课程标准是课程教学过程的基本规范和要求，是教学管理和课程评价的依据，是教材编写、教学实施和考核的依据。包括以下六个方面：①课程定位。②课程教学目标。③课程教学内容。④考核方式与标准。⑤课程教学资源及使用要求。⑥课程实施建议及其它说明。

2.2《建筑施工技术》课程标准内容

2.2.1课程定位。

《建筑施工技术》课程是建筑工程专业的中层分立课程，具有综合性、实践性强的特点，主要培养面向建筑施工企业从事建筑工程施工工作的施工人员。在建筑工程施工工作过程中，能胜任施工员的岗位工作任务的能力，即要掌握建筑施工技术的基本原理、施工工艺流程、施工规范、技术标准，同时具有施工管理方面的管理能力、沟通能力、团队合作能力、可持续发展能力等方法能力和社会能力。该课程是学生学习了《建筑构造》、《建筑结构》、《建筑材料》、《建筑工程测量》等课程后的一门专业课程，后续课程还有《建筑施工组织设计》、《建筑工程管理》等课程。

2.2.2课程目标。

本课程按照实际的工作过程，设置13个学习情境，分别是土方工程施工方案的编制、砌体工程施工方案的编制、钢筋工程施工方案的编制、模板工程施工方案的编制、混凝土工程施工方案的编制、脚手架工程施工方案的编制、防水工程施工方案的编制、装饰工程施工方案的编制、结构安装工程施工方案的编制、五个不同项目垂直运输设备的选择方案、桩基础工程施工方案的编制、后张法预应力施工、保温工程施工方案的编制。其中土方工程施工、钢筋混凝土工程施工为两个最主要的学习情境，是课程的核心部分，主要包含土方开挖、基坑降水、基坑支护、土方回填、钢筋工程、模板工程、混凝土工程等内容，分解成若干的任务，每个工作任务都按照相应建筑施工规范和标准进行。具体目标如下：①能力目标：a能识读勘察报告、施工图纸、施工合同等施工文件；b能记录施工现场的质量、安全方面资料；c能对进场建筑材料进行验收并将部分材料送到测试中心检测；d能计算施工现场土方工程量，要能进行典型大梁钢筋翻样；e能对施工质量进行指导、检查验收，对施工现场的安全措施进行指导、检查；f能根据施工文件与国家施工规范、标准、操作规程编制施工技术方案；g能组织整个项目在施工现场的施工管理。②知识目标（部分内容）：a了解施工前准备工作，包括立项、规划、征地拆迁、斟察设计、招标投标、施工许可及施工工地周围环境。b针对基坑开挖项目，掌握控制地下水位、稳定边坡的方法和支护结构的设计方法。c掌握地基处理方法，了解钢筋混凝土预制桩的预制、储运和吊装流程，以及锤击法、砌砖等技术要领。d掌握预应力混凝土工程特点和施工要领；熟悉先张法、后张法的操作程序和预应力值的建立传递的原理，熟知建立张拉程序的依据和放张标准；了解预应力筋张拉的台座，锚（夹）具、张拉机具的构造及使用方法。e了解土木施工中常用的起重机械；掌握混凝土结构构件的制作和储运程序及其安装工艺。f了解常用脚手架的构造和设计方法；了解脚手架使用安全技术。g熟悉卷材防水屋面构造和各层作用；掌握卷材防水屋面、涂膜防水屋面和刚性防水屋面的施工要领；了解地下工程防水方案，卷材防水层、水泥砂浆防水层、冷胶料防水屋面的构造、性能和做法；了解沥青胶、冷底子油和冷胶料的配制。掌握普通防水混凝土的配制及施工要点。h了解抹灰的分类、组成、作用和做法；掌握装饰抹灰面层的常用做法；了解油漆和涂料的种类及性能，了解油漆的施工要点；了解幕墙及金属饰面。i了解土方工程、砌体工程、混凝土工程冬雨施工施工方法。j掌握建筑施工技术中部分的英文专业词汇。③素质目标：a具备自我学习不断提高的能力；b具备与人协作相互交流的能力；c具备对施工现场出现问题后应急解决问题的初步能力；d具备科学严谨的工作态度，不弄虚作假；e具备廉洁奉公的职业道德。

2.2.3考核方式与标准。

①采用过程考核与结果考核相结合的考核模式，改进考评标准，在考核内容中增加实践项目。②评定成绩时，要综合考虑学生的课堂表现、作业完成率、日常抽查结果、汇报、答辩和考试情况，以便做出客观判断。③重点考核学生的实践能力以及在动手实践的过程中对问题的处理能力，适当鼓励运用创新思维处理实际问题的学生。④考核要重视学生的学习态度、团队合作能力、沟通能力的评价。⑤本课程的考核分为理论考核与实际操作（练习）、成果考核，分别占有60%、40%，其中综合考核包含上课纪律、考勤、学习态度、日常工作等。

2.2.4课程教学资源。

结合课程教学内容，充分利用实训资源，实现岗位资格证与职业标准对接，充分运用专业群资源库中与课程相关的学习资源、企业案例资源、标准规范等行业技术资料。①注重教学课件、微课的开发，拓展教学资源。②常用课程资源的开发和利用。借助多媒体设备开发电子教案，直观地展示实践操作过程，使得专业知识不再晦涩难懂，提高学生的领悟能力。笔者建议，应该将常用课程内容纳入电子教案开发范畴，构建多媒体信息资源库，促进多媒体资源共享，从而提高资源利用效率。③积极推进网络课程的开发和利用。基于教育数字图书馆、电子论坛、教学网站、电子期刊等主流平台，全方位开发网络课程，实现教学手段多元化，改变“教与学”单一化的信息传播途径，实现教学资源双向传递，增进师生、生生之间的交流与互动。④产学研合作开发课程资源。充分利用各企业的资源，进行校企合作，不断更新课程教学内容。⑤积极开拓课后教学环节，将课程教学组织与管理纳入到教学资源建设中。

2.2.5课程实施建议及其它说明

①教学建议。主讲教师应对本课程的内容能够整体把握，在课前应对教授的学生做提前调研分析，掌握学情，做到心中有数，精心组织教学内容，科学设计教学方法，以学生为中心，体现教与学的沟通与和谐，实现课程教学目标。②教学方法。通过对本课程特点和与工作岗位任务分析，根据本课程的特点，建议以行动导向方式为主，采用多种教学方法相结合的灵活方式，能够提高学生学习积极性，在学习知识、掌握技术、训练技能过程中始终明确学习的目标，将工作流程融入教学流程，通过采用案例、项目任务等方式，提高职业关键能力。

3结语

第2篇

关键词：浅论 建筑施工 各专业协调配合 问题探讨 解决对策

中图分类号：TU758 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0060-01

在建筑施工过程中，涉及到的施工工种很多，那么就在建筑建造过程中或多或少都会需要各专业工种之间进行配合作业，尽管在建筑设计过程中，我们对于建筑的外形、实用功能、结构形式等不论在设计还是施工方面的质量控制，我们觉得都可以实现很好地保证，但是在实际施工过程中，各专业之间就需要进行协调配合，最终结果有时候并不能如人意，因此在施工过程中，我们需要加强对各专业施工之间的协调配合管理，从而将建筑施工过程中的不利因素影响降到最低，使得整个作业施工过程中变得更加的合理科学，易管理。

1 建筑施工多专业管理过程中存在的问题及其原因分析

在建筑施工过程中，各专业施工管理过程中肯定会存在一些施工交叉问题，那么下面我简单对建筑施工过程中多专业管理过程中存在的问题进行分析，并对其发生原因进行探讨，从而不断地优化建筑施工管理。

1.1 从施工技术质量方面

随着我国科技技术的发展和进步，科技技术不断地应用于建筑工程施工过程中，建筑施工工艺也不断地提高和改善，建筑行业新工艺、新技术、新材料、新规范的出现，使得建筑产品越来越多、越来越人性化，越来越智能化，各个施工作业划分也越来越精细。各个施工作业之间一方面要确保自己的施工进度安排和施工质量控制；另一方面由于建筑施工不是一个一个独立的个体，而是一个连续的施工过程，因此在施工过程中，各个施工专业之间可能会存在一些交叉过程，比如在主体施工过程中，建筑安装工程就绪配合土建施工完成，而在土建施工过程中，要避免对安装工程的预埋管线造成破坏，因此在施工过程中，就需要做好交叉作业施工管理。一旦没有全面考虑到各项施工作业的质量控制和进度安排，那么就很容易产生返工、误工等问题，因此，一方面会延误了工期；另一方面也影响了工程质量，增加了投资，给建筑施工管理带来了很多问题。

1.2 从施工管理方面

当前建筑企业主要的施工形式是分包管理，那么在进行专业分包划分时，也很难实现名明确的划分，主观上各单位在利益的驱使下，希望相关单位承担更多的工作，经常会造成工序之间的退让，那么最终就会造成施工工作的模糊，导致两个施工单位之间都没有进行这项工作的完成。

在施工管理过程中，施工组织管理不健全，施工人员之间的责任不明确，或者是施工人员的质量控制意识较差，在施工过程中，即使发现了一些问题，也认为这不会影响整体的工程建造，或者认为这不是自己职责范围内的工作，自己不需要操心，施工人员的质量控制意识非常薄弱，责任心也较差，因此，在施工过程中对于各个施工专业之间协调配合工作带来了很大的困难。

在施工过程中，通常由于各个专业施工人员的技术水平各有所长，那么综合性技术人才缺乏，因此对于各自的施工可以保证，但是对于建筑整体的施工建造质量就不能够进行很好地施工管理和控制，从而造成工序之间的施工管理混乱，影响建筑施工的进度和质量控制。

2 加强建筑施工各个专业之间的协调配合管理

在建筑施工各专业协调配合施工管理过程中，首先，各单位应该对于各个专业施工之间的配合加强认识，对各个专业施工配合管理的重要性充分认识，在工程管理过程中，对于施工人员中实行岗位责任制和奖惩制度。其次，在进行责任划分时，要明确的规定业务、监理以及施工单位之间的责任，并且要求其严格执行，通过奖惩制度来实现职责的履行。最后，在施工过程中需要建立科学合理的管理模式，做好相关施工质量的控制和监督，对于施工过程中的材料也做好相应的保管，确保各自负责的每一道施工工序都可以顺利完成。下面针对建筑施工专业在施工技术质量和施工管理方面存在的问题，本文提出相应的改进措施来加强建筑施工各个专业之间的协调配合管理。

2.1 施工技术质量方面

在施工技术质量管理方面要从以下几方面进行有效低控制管理：第一，提高设计人员的专业技术水平，确保设计图纸和实际施工图纸相吻合，做好图纸审核工作；第二，图纸审核的技术交底图样也是比较重要的工作，可以不断地对图纸进行优化，从而提高建筑工程项目的建造质量，同时也可以避免后期的更改，为各专业之间的交叉管理提供了安全保证。

2.2 管理协调方面

在管理协调方面要从以下几方面进行有效低控制管理：第一，业主和监理单位之间必须要对项目管理人员进行统一，方便日后的工作开展和实施有效地组织管理；第二，在管理过程中，必须建立岗位责任制度，明确权责，做好分工协作；第三，要根据具体的施工管理过程，建立适当的奖惩制度，提高员工的工作性，同时也可以有效地避免施工过程中存在的问题。

2.3 组织协调方面

在组织协调方面要从以下几方面进行有效低控制管理：第一，建立健全的协调会议制度；第二，对于工程的施工工作做好落实管理，加强监督检查；第三，做好资料的保管，同时对于各项工作严格按照流程，相应负责人做好签字盖章处理，在管理过程中要有理有据，一旦出现问题可以追溯到责任人。

2.4 各细部工程协调施工管理

各个专业之间必须相互协调配合作业，注重结构外表、功能和结构之间的关系，从而确保各细部工程协调施工管理。

3 结语

在建筑施工各专业之间协调配合施工过程中，企业以及项目的负责人必须加强重视，通过在施工过程中建立完善的科学管理制度，通过采取有效的管理手段，从而不断地优化管理水平，保证建筑施工质量。

参考文献

[1] 秦晋卫.谈建筑施工各专业之间协调配合问题[J].山西建筑，2012，38（34）：284-285.

第3篇

1对学生的意义

建筑工程技术专业实训室的建立，是以能力培养为中心。为学生提供了极佳的学习环境和强有力的实习实训保障，学生可以按照建筑工程操作规范，在各岗位上完成轮岗实训，使学生能身临其境地了解建筑工程现场的各种设备，增强学生的实操能力。实训室侧重于学生的基本操作技能的训练，以培养学生理论联系实际，分析、解决问题的能力和实践动手能力。实训室配备的实验教学设备，为学生的实践能力和创新精神构筑一个基础扎实而又充满活力的实践平台，在实训的过程中，学生既掌握了专业知识，又锻炼了动手能力，同时还培养学生要有良好的职业精神、职业道德、职业良知，增强了学生的学习兴趣，使得学生决策能力、创新能力、分析能力、沟通能力等各方面都有了大幅度的提升。实训室的建立，使得学生能够在上岗之前尽量接触到实际的工作内容，对学生更好就业具有积极意义。

2对学校的意义

实训室的建设使得学校的师资面貌和办学条件大为改善，吸引大批学生入学就读，扩大了生源；通过校企合作，教师可以接触到企业最新的需求和动态。实训室的建立，可以将理论课教学场所由教室向试验室、实训室、生产现场过渡，有利于进行理论和实践教学内容的整合，做到理论与实践并重，优化了人才培养方案，实现了校企无缝连接，为学生创造了广阔的实习实训平台，培养了社会需要的应用型、创新型人才，满足了地区对于建筑专业技术人才的需求，塑造了学校良好形象，增强了市场竞争力。

3对企业的意义

实验室的建立，使得学生在校园就能感受到企业文化，体验学生与企业员工的双重角色，走到工作岗位后，能迅速转入岗位角色。由于学生在校期间就养成了良好的工作行为习惯，职业素质较高，进入企业很快就能适应企业的管理，降低了企业人才培养的成本。

二建筑工程技术专业实训室的管理和使用

1制定规范严格的管理制度，建立长效的监督检查和奖励机制

规范的管理制度可以充分规范实验实训课程的正常开展，保证现有实训（实验）设备正常维护以及全面提升现有设备使用效率。在实验室建设中需要从各个不同层面制定相应的管理制度，建立和健全以岗位责任制为核心的各项规章制度，以便实验实训安全、规范、有效地开展。为了将各个管理制度落实到实处还必须在院系层面建立、建全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门，明确分工，对实训项目的开展和实训设备的管理进行检查督导，确保学生各项技能的培养、考核落实到位。建立激励机制，对实训效果明显、效益突出人员，予以奖励，并纳入当年年度考核绩效，充分调动教师的积极性和主动性。

2加强“双师型”师资队伍建设，全面提高教师的实践能力

结构合理的高素质教师队伍是实现高职培养目标，提高教学质量的关键。目前，我国高职院校的专业课教师主要来源是高一级院校的毕业生，即从“学校”到“学校”，他们有扎实的专业理论水平，但缺乏生产一线的经验，难以胜任实践性、操作性的实训教学。所以，在高职师资队伍建设中重点是培养和引进高学历、高职称的“双师型”教师。建议采取以下措施：选拔部分教师到相关企事业单位进行有针对性的锻炼和顶岗实习；聘请或引进生产一线经验丰富的高职称管理人员、技术人员和能工巧匠承担教学工作任务；通过“一对一”的帮带加强对青年教师培养；加入建筑行业协会组织，加强与企业的合作，建立完善的产学研组织，鼓励教师在不影响正常教学的情况下进行产学研究和为企业提供技术服务，从而全面提高整个教师队伍的实践能力。

3加强校企合作，建立特色实训室

高职院校要加强与企业的合作，与企业合建、共用实训室，如建材实训室建设就可以采取企业合建的方式，成立土木工程质量检测中心，为共建企业承担检测任务，企业可以为学校提供实训条件，安排专业技术人员进入实训室进行授课，将实训基地作为企业的转岗培训基地，解决企业的培训要求。开展好项目实训，建立良好的实训保障机制，确保资金、耗材、设备的到位良好，保证实训项目的开展。加强实训教学的管理，每一项实训必须有经审核的实训指导书和实习实训规范，加强实习实训巡查和督导，建立科学的实训考评体系，确保实训效果。开展操作技能大赛，对学生开放部分试验室，广泛调动学生和指导教师的热情和积极性，为教师教育教学改革提供平台。

三结语