小学生体育论文范文

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第1篇

体育“学困生”普遍存在这样的心理，认为自己的文化成绩差，就什么也不如别人，自己就是个学困生，有破罐子破摔的心理。导致对体育课的目的、意义认识不够准确，把体育课当成简单的、自由的活动课，认识不到上体育课是为了提高身体素质，掌握终生锻炼身体的方法和技能，养成终身锻炼的习惯。他们大多数性格内向、孤僻，缺乏自信，在体育活动中的适应性也较差，不能够充分展示自己能力。因此，心理因素是导致学生体育差的一个主要内因。一方面是学生对教师的批评，对体育素养的退步会表示无所谓的态度，总感觉到自己一切都不行了，前途无望，有的甚至达到自暴自弃、“破罐破摔”的态度，形成了无所谓的心理。另一方面，体育差的原因由于心理素质差而产生强烈的自卑感，他们往往过低地低估自己，觉得自己的体育学习能力差，就悲观失望，有时感到无能为力，也只好得过且过，最后形成了无所谓的心理。

二、“体育学困生”转化教育的基本方法

1.与“体育学困生”真正交朋友。教师可在平时的分组练习、游戏或者一些比赛中主动和学困生组成一组，把他们带进集体中来，宣传体育锻炼的重要性，要多从学生实际出发。通过这些教育，要使学生真正地认识到锻炼身体的重要性，提高学生自觉练习的积极性，使这些“体育学困生”由“要我练”过渡到“我要练”！

2.激发学困生的运动兴趣。运动兴趣是激发体育学困生自主学习和坚持锻炼的重要前提。体育教师应开展一些学生感兴趣的活动来调动他们的积极性，激发他们运动的兴趣，要以学校的实际情况和学生的体育兴趣、需要为基点，了解每个学生对体育兴趣的项目。根据中学生的特点，选择生动活泼的教学内容，采用灵活多变的教学方法以不断激发学生的运动兴趣。

3.体会成功的喜悦。心理学研究表明：诱发内在动机最强烈的因素就是成功，如果一个人经常成功，那他就会长期处于一种心理满足的状态，这也会使他心情愉悦，精神舒畅，而且对这件事产生极大的兴趣。因此，要激发学生的学习兴趣就应该令他们感受到成功的喜悦，只有感受到成功的喜悦，学生才会对这件事产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情。教师应利用机会为学生创造机会让他们更多地体会到成功的喜悦。

4.个别指导、优生帮促。个别指导是体育教学组织的最基本形式，就是指教师针对学生各自存在一些问题对症下药，为其进行个别指导。这是帮助学生们树立信心并且对课堂产生兴趣、掌握学习技巧的一个有效的手段。在这过程之中，教师应和学生维持向朋友一样的关系，关心学生的各方面，找到学生存在问题的根本原因，才能找到解决问题的途径。学生体会到老师的一片苦心之后，自然会感到加倍的温暖，减缓对体育学习的抵触情绪。

第2篇

增强体育课堂教学的吸引力，一方面需要教师提升自身素养，提高教师的个人教学魅力，另一方面也需要完善教学流程，能够使学生真正参与其中，成为学习的主人，这样才能使学生愿意学习体育。教师要建立民主平等的师生关系，构建宽松和谐的教学氛围，让学生有充分的自我空间，让学生充分发挥自己的特长。此外，教师还可以适当穿插一些小游戏，这也是激发学生学习积极性的一个好方法，让学生在游戏中学到体育知识，掌握体育技能，提高体育能力，更好更深刻地理解体育的实用价值，更加愿意学习体育。

二、变换教学方法

教学有法而教无定法，贵在得法。单一不变的教学模式容易使学生产生疲倦感，特别是小学生，他们集中精力学习的时间相对较短，所以教师要结合学生的实际状况来调整的教学，不断变换教学方法，使学生有新鲜感，吸引学生，激发学生的学习兴趣。

（一）在教学中引入猜谜语、讲故事等

在教学中，普遍采用的是教师讲解动作要领，而后示范，接着学生进行模仿练习。这样的教学方法单调、枯燥，不能有效地激发学生的学习热情，学生的自主性和主动性的不到很好发挥。如果在教学中适当地穿插一些猜谜语或者是讲故事就可以很好地调动学生的积极性。小学生普遍都喜欢猜谜语和听故事，教师就可以利用他们的这一爱好来进行教学。例如，在教学前滚翻时，我就先出了一个谜语让学生猜：两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。学生都非常感兴趣，积极猜谜语。这样一来，学生的学习热情很快就被调动起来，课堂气氛十分活跃。对于下面的教学就做了很好的铺垫。

（二）精心设计问题情境，提高学生的学习兴趣

在教学中，教师要适当设置疑问，并鼓励学生质疑，这也是培养学生学习兴趣的一个好方法。设疑的方法很多，如悬念式设疑，在课堂的开始给学生设置一些悬念，让学生带着问题去上课，并通过亲身的体验和具体的实际操作解决掉问题。例如，在上短跑课时，要让学生掌握预备动作要领，教师可以设计问题：蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅大小与跑的速度快慢有关系吗？有什么关系等，引发学生的思考。而后让学生带着这些问题进入本节课的学习，让学生逐步探索，通过亲身体验和操作，去解决那一系列的问题，这样一来学生整堂课情绪高昂，积极性高，学习兴趣浓厚。

（三）注重做一些集中注意力的练习

小学生的注意力很容易分散，上课常常是人到课堂心未到。课堂上经常会出现注意力不集中，分神走思的现象。针对这种情况，我在实际教学中，让学生练韵律操，让学生跟着音乐或指挥做反口令练习、模仿一些动物的动作等多种新颖有趣的练习集中注意力的练习，这对学生能够集中注意力非常有帮助。

（四）通过进行小型竞赛来激发学生的学习积极性

小学生普遍有争强好胜的特点，喜欢竞赛。教师可以抓住学生的这一心理特点，在课堂上设计一些小型的竞赛来激发学生的学习热情。例如，在学生学习了快速跑步的动作后，教师可以组织学生进行接力跑步赛。在学习了跳绳后，可以让学生分成小组，来一场跳绳比赛。在比赛中学生的表现都比平时上课时要好，学生的学习积极性被充分地调动起来，全身心地投入到比赛中去。

三、注重感化学生

第3篇

从本质上来讲，高等院校想要尊重学生的主体性的发展，就应该从思想方面入手，解除对学生思想的限制，也就是培养学生学习的乐趣，让学生在愉悦的氛围下积极地加入到体育教育当中，从而发挥出学生的主体性特征。所以，高等学校应该尽量消除在教学当中对学生的控制，那么第一，高等学校应该摒弃传统的体育课程的教学模式，注意到学生是学习的主体，尽量的满足学生的学习乐趣，让学生依据自身的喜好去选择体育课程。这是一种新型的教学模式，这种教学模式能使学生产生学习体育课程的兴趣，减少不良的情绪。这种教学模式，从主观上尊重了学生的主体性，使学生更加的乐于去参加体育教育，并且在学习的过程中去研究、发现和主动地学习，从而进一步的发挥学生的主体性。第二，高等院校在这个新世纪的大环境中，应该去了解大学生的想法，根据他们的心理需要，抓住本质，开设课程。比如说，开设拓展训练。那么什么叫做拓展训练呢？拓展训练就是通过简单的训练来提升人自身的基本的运动能力，经过漫长的发展，拓展训练已经延伸到对于人格、管理和心理的锻炼。其实，拓展训练的并不是通过高强度的训练来提高人自身的基本机能，它主要是对心理的冲击，使学生在训练的过程中感受到巨大的刺激，锻炼学生心理能够接受大冲击的能力。拓展训练有着悠久的历史，在训练过程中充满着刺激与挑战，这与现在的大学生喜欢追求生活中的刺激与挑战的心理相符合。所以将这种拓展训练加入到高等院校的体育教育当中，不仅能够吸引学生对于体育教育的兴趣，还能让更多的学生加入到体育教育活动当中，并且充分的发挥学生的主体性作用。

二、加强教育提高认识

在这种以学生学习为主体的新型的教育模式下，高等院校应该从思想层面上对学生进行教育，努力的提升学生的思想观念。第一，高等院校应该在学生学习前就对学生进行教育，使学生认识到自己以前对于体育教育观念的认识的错误，并且认识到高等学校教育的重要性及影响性，要让学生了解，体育教育能够使身体机能的到有效的锻炼，并且得到提高，从而让学生产生学习与参与的热情和动力，并积极自觉地加入到体育教育当中。第二，高等院校应该主动地开展思想教育，对于学生的懈怠心理进行说服，在思想教育过程中可以让学生确定正确的价值观，人生观，积极地迎接挑战，提升自身克服困难的能力，从而战胜体育活动中的困难。

三、利用灵活多变的教学方法进行填充