高科技发展论文范文

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第1篇

（一）发展模式的相同化

一个地区开发区经济发展的水平，对地方经济的提高起到很大的帮助。因此，很多地方在税收、土地的划拨、贷款等方面都给予开发区很多的政策优惠措施，使开发区可以利用这些政策上的优势实现自己更好地发展。但是，随着开发区规模的逐渐扩大，项目数量的增多，彼此之间的竞争也越来越激烈，存在着严重的项目重复现象，造成了资源的不合理利用和浪费；各个地方对开发区所采取的政策大致相同，导致政策优惠对开发区发展的帮助越来越小。外部竞争激烈了，但是自身的技术没有相应地提高，资源量没有变化，但是开发区的数量却在猛增，导致开发区发展遭遇困难。

（二）环境污染成为严重问题

我国对于高新技术产业开发区实行了优惠的土地政策，但是在土地资源利用方面，出现了严重的规划不合理现象，土地资源的价值没有被充分挖掘。在经济发展的同时，忽略了对周边环境的治理，资源无法完成循环利用，经济不可以持续地发展。

（三）缺乏生活环境

高新技术开发区由于其具有较强的专业性，往往是在城市的郊区地带，或者和农村相邻的地方。原本一块荒地上，经过几年的发展出现各种厂房，工人在开发区工作，下班后则通过公交去市区娱乐，整个开发区并没有一个完整的人文社会氛围，这无法实现五位一体同步发展，更不用说实现可持续发展的目标。

二、高新技术产业开发区可持续发展的具体措施

（一）政府政策的扶持

开发区的可持续发展离不开政府政策的大力支持，开发区的可持续发展是整个国家经济可持续发展的重要组成部分，因此应当重视。在教育方面，要大力推进科教兴国的战略思想，为技术的创新培养一批批先进的技术型人才，提高我国的创新水平，推动高新技术的进一步发展，为开发区的建设奠定技术的基础。在推进科教兴国战略思想时，政府应当起到表率的作用，积极组织举办各种科技创新活动，并且派代表亲自参与，吸引更多群众对科技创新的兴趣。除了教育政策方面的支持，政府仍然需要在财政税收、土地资源划拨、贷款等方面给予高新技术企业鼓励。政府设立专门的资金用以技术研发与创新，鼓励企业为国家研制新产品、新技术，同时这种政策也有利于企业带动地方经济的发展。

（二）产业聚集能力加强

光凭传统的政策优惠措施，以及单一的工业叠加方式已经无法实现经济的可持续发展，必须要形成一个产业聚集现象，鼓励开发区内的企业之间相互配合，相互联系，在相互竞争的同时，也可以共同进步。除了企业之间的相互联系，同样离不开其它实体的参与，比如周边知名大学为企业的发展提供优秀人才，组成智囊团，和企业相互合作，帮助企业培训员工等等。在这样一种发展模式中，无论是信息资源，还是技术知识都能够得到充分地利用，推动技术的进一步发展，形成一个区域特色，每个高新技术产业的开发区能够有自己的优势，实现可持续发展的目标。

（三）生态园区的建立

在经济发展的同时，不能忽视生态环境的建设，建立生态工业园区，当将现有的资源单项利用的模式，转变为资源的循环利用。在这一发展模式的指导下，没有“废品”的概念，每一个产品、资源都能够实现循环利用，对环境污染也会因此降低，实现技术的可持续发展。随着各国对环境的重视程度不断增加，生态工业园区的数量会逐渐增多，而这一发展模式也将成为发展的主流方向。目前，针对传统的高新技术开发区的生态工业应当进行结构优化，升级产业链，使其能够合理利用自己的资源优势。在发展的过程中，一定要了解自身的资源优势所在，这就需要产业结构的合理优化。第三产业的迅速发展，为第二产业发展提供有力的支撑，使其能够向生态化方向转变；通过技术的创新，使生产对有限资源的利用率提高；通过能源转换技术，实现资源的有效转换。在政策的制定方面，需要将对该地区污染比较小，能源消耗少，经济效益高的产业放在优先发展的地位。

（四）“以人为本”理念的贯彻

高新技术开发区的发展与城市的整体发展想脱离，因此一个地区工业化的进程，必须与当地的城市化发展相匹配。开发区的发展，必须要遵循城市发展和工业发展的客观规律，对开发区的整体布局进行合理规划。在确定该开发区功能定位的基础上，合理分配每个产业的布局，完善周边的交通设施，对不合理的进行整改，使经济发展的同时，生态环境也得到保护。经济开发区的主要活动主体是人，因此应当在发展的同时贯彻“以人为本”的力量，高新技术产业开发区的发展是为了提高人们的生活质量，促进可持续发展，使得社会更加和谐，人们更加文明。因此，在增加厂房数量的同时，也要相应地增加住宅、学校、娱乐场所的数量，保证经济发展的同时，也为人们的生存提供了一个良好的社会氛围。

三、结束语

第2篇

可持续发展建筑设计的发展，对人们的观念产生了深远影响，在一定程度上改变了审美观念和价值观念，在维系社会、人们之间关系等方面具有积极作用，能够实现人与自然和谐相处的目标。另外，可持续发展建筑还能够兼顾每一个社会主体的利益，在建筑设计、使用等过程中都能够充分体现出这一点。因此，可持续发展建筑具有美学标准和社会公平性[1]。

二、基于可持续发展，高职建筑设计建筑课程教学设计策略

（一）知识方面

建筑设计专业知识体系的构建需要坚持完整性原则，将可持续发展思想渗透到教材中，侧重突出建筑材料的循环使用、提高资源利用率，引进新工艺等方法；另外，建筑课程设计知识体系构建过程中，应充分考虑高职学生实际情况，由于高职学生基础较差，教师应立足于未来建筑发展趋势，丰富学生知识面，增加课程项目，例如：计算机应用、组织管理等内容，通过拓展学生基础知识储备，培养学生解决问题的能力，深入分析建筑对未来可持续发展的影响，推动我国高职建筑设计专业教育进一步发展[2]。

（二）技术与情感方面

在可持续发展观念的影响下，教育的目标是培养学生具有专业技能，例如：技术认知技能、社会情感技能等，培养学生自主学习能力，进而形成可持续生活能力。然而，由于高职学生生源广泛，学生在基础知识掌握等多个方面存在较大差异。因此，在进行建筑课程设计过程中，课程设计应加强对学生技术认知能力的培养，特别是培养测量放线、材料鉴别等基础能力；社会情感技能够对社会行为以及可持续发展产生极大的影响，建筑设计专业设计需要在教学过程中加强培养学生人际沟通过能力、培养学生团队精神等，从而提高学生管理技能，促进学生全面发展[3]。

（三）认知态度方面

学生认知态度是学生学习专业知识和处理问题的重要途径，站在不同的立场思考问题，并作出准确的决策。因此，可持续发展建筑设计专业课程设计应让学生了解和掌握不同可持续发展观点，认识建筑材料和建筑构造的历史、未来等，培养学生能够从多方面考虑问题。与此同时，在教学过程中放，教师还要积极引导学生对人们本性、价值观之间的竞争的认知，引导学生树立奉献精神，在日后工作中，保持负责的行动态度[4]。

（四）价值观念方面

可持续发展价值观对人们的行为具有一定影响，建筑课程设计价值观主要体现在自然环境与社会环境之间的可持续发展关系，一方面建筑材料的选择要以切实保护环境为前提，实现自然资源与其他社会主体之间的利益平等；另一方面，建筑施工过程中，施工管理方要为所有人建立信任、理解的社会环境氛围。因此，在课程设计过程中，教师要让学生明确这一点，引导学生树立正确的可持续发展价值观。

（五）营造良好的学习环境

学习环境是教学课程实施的重要基础。因此，建筑设计专业在设计过程中要明确环境对教学的重要性，突出学生的教学主体地位，并将六大学习情境作为教学基础，加强实践训练，构建一个良好的学习环境；另外，教师还要认识到建筑设计专业的本质，将建筑基本构建过程作为基础，坚持实践原则，实施以学生参与为主，跨学科并面向行动互动的综合实训及生产的教学环境，并利用现代教育技术，将多媒体技术与建筑额教学有机结合，为学生打造一个形象、生动的课堂氛围，创造立体化教学环境[5]。

三、结论

第3篇

在过去的一百年中，教育者和科技工作者都在思考科技如何支撑和促进教育的发展。1910年，乔治·基内（GeorgeKliene）制作了第一部公立学校分类目录的影片，1913年托马斯·爱迪生预测在未来课本会消失，因为人类的知识都可以通过电影的方式教给学生。［3］20世纪30到40年代，收音机技术的应用大大扩大了受教育者的人数。随着50年代电视技术的普及，视听教材开始在学校当中应用，大大增加了学生数量以及扩充了教育内容。随后的70到90年代，电脑开始大规模进入家庭，但此时学校仍然是以教师为中心（teachingparadigm）的教学方式。直到20世纪90年代中后期，随着网络技术的普及与应用，给学生提供了直接接触知识的桥梁。学生也不只是简单地记忆以应付考试，教师不再为学生直接提供知识，而是帮助学生组织、整合知识，帮助学生深入理解知识。网络技术的应用也增加了学生与家庭、社区甚至是世界上知名学者或专家交流的机会，打破地域与空间的限制，使学习走出课堂，形成以学生为主（studentparadigm）的学习方式。

在信息爆炸与科技日益更新的时代，教师如何在有限时间内从大量的知识中选取合适的知识教予学生，面临着挑战。现代化信息技术手段，比如多媒体应用，通过结合图像、动画、声音及视频等，将复杂的问题直观化、立体化，更容易为学生所理解。教师的角色也发生了转变，由单纯的教学者变为教学的引导者和设计者，教师设计互动及真实性情景，引导学生主动学习、合作学习，培养学生自主学习及面对未来社会竞争的能力。［4］

中国的高等教育已经从精英教育走向了大众教育，已经从以数量为主的规模化发展转为以提高质量为主的内涵式发展。激烈的国际高等教育市场竞争和中国建设世界一流大学的目标都促使我们把质量摆在首位。为了更好地了解学生的学习情况，美国已经开始利用学习分析法（1earninganalytics）通过对学生学习资料的搜集与分析，观察和理解学生的学习行为，及时反馈给教师、行政人员和学生，以便他们及时调整教学和学习策略。教师可以针对学生个人情况制定个性化的学习方案，减少辍学率，增加毕业率。里奥萨拉多学院（RioSaladoCollege）建立了发展和课程参与系统（progressandcourseengagementsystem）自动追踪学生的学习情况，包含学生登陆课程的次数、查看教学材料的情况、课程得分情况三个方面的数据。该系统旨在通过个性化的指导，关注学生的个性需要来实现教育目标。报告分为绿色、黄色、红色三个预警等级，预测准确率在70％左右。北亚利桑那大学的分数评估系统（gradeperformancesystem）、普渡大学的课程信号系统（coursesignalssystem）、鲍尔州立大学（BallStateUniversity）的可视化合作知识群（visualizingcol-laborativeknowledgework）都是类似的系统。

二、促进新的课程形式的出现

MOOCs（MassiVeOpenOnlineCourses，MOOCs）课程作为一种新的课程组织形式，2012年大规模快速发展正是得益于教育技术的推动与创新。MOOCs曾经一度占据各大报纸及网络媒体的头条。MOOCs课程秉持知识分享的理念，免费为各类人群提供多元化的课程，它的特点是免费、开放、大规模。目前规模较大且较为知名的课程平台是Udacity、edX、Coursera，这些机构采用与名牌大学联合授课的方式，吸引了大批学生。其他国家和地区也看到了MOOCs课程在未来国际高等教育市场中的作用，纷纷上线各自的MOOCs，如英国的Futurelearn、澳大利亚的Open2Study平台等。我国的北大、清华、上海交大、复旦也积极加盟edX或Coursera，或建立自己的线上课程。

MOOCs课程得以迅速发展的另外一个重要原因就在于有效地降低了学生接受高等教育的支付。影响学生进入大学的首要因素就是过高的学费，高等教育的花费和学生贷款一直是教育界和社会各界关注的焦点。特别是在当前就业市场疲软的情况下，高等教育的功能受到大众质疑，这在一定程度上加速了在线课程的发展。MOOCs可以帮助那些无法进入大学的学生免费接受高等教育，在一定程度上也促进了教育机会公平。美国政府非常看好技术变革教育的力量，总统奥巴马极力倡导在线教育（E-learning）。在2013—2014学年教师和学生返校之际，奥巴马政府提出了他们的E-learning五年计划（Five-YearPlanforDigitalLearning），将E-learning放在了高等教育改革的核心位置，将矛头对准了美国日益增长的高等教育学费，学费的涨幅比平均收入快了20倍。［5］文件期望对技术的充分利用可以帮助学生的学习成本降低40％—70％，同时将学习效率提高10—25％。［6］与传统课堂不同的是，MOOCs的教学形式更加多样化，有课程影片、课程测试、即时反馈、学生问答、线上实验室等部分。MOOCs课程提供给学生的是一个学习的社区，学生可以随时与教师、与来自世界各地的学习者进行交流，对扩宽学生的视野，锻炼学生的思维非常有帮助。MOOCs除了作为课程的提供者外，课程使用者在进行线上学习时所产生的反馈数据，将会被用来进行学习行为模式研究。这也回应了MOOCs课程设计的最初理念：提升学生的学习效率，研究如何将科技的应用在教学领域达到最大化，扩大受教育对象，并建立一个开放资源（open-source）平台，让其他机构可以从这些资源中获得自己所需要的数据。

三、促进教育管理手段的革新

技术的迅速发展也给学校的管理带来了新的课题。信息技术在教育领域的应用给我们带来了大量的数据，但今天我们对数据的处理仍然处在确保学生能够选择正确的课程的阶段，而不是应用学生和课程的信息来进行招生和课程规划等，还未能对数据进行有效应用，而且数据的大量增加使得对数据的存储、获取和分析的要求越来越强烈。以数据为基础的决策显著地改善了商业、组织的产出和生产率。［7］有学者认为如果大学想在高等教育市场中取胜就必须将技术作为战略工具来进行规划发展，［8］把信息管理作为促进学校发展的重要手段，从经验型、定性、单项管理向信息化、定量、综合科学管理转变。

信息交流技术在提高组织效率和改善决策方面有显著的作用。信息技术带给教育的不仅是教学和学习手段的更新，也有管理方式的改变。信息管理不同于传统管理的地方在于这种信息交流和共享可以为底层和弱势群体提供参与决策的机会，信息的质量和通畅性决定了广大利益主体能否最大限度地参与决策。这对于“底部厚重”的大学决策来说，能够保证利益主体的知情权和决策权，有助于提高行政决策的科学性和质量。信息管理符合善治的透明性（trans-parency），责任性（responsibility），回应（responsiveness）和有效（effectiveness）的特点。信息管理的有效应用可以使大学变得更加智慧（intelligent）和敏捷（smarter）。有学者预言，信息技术的发展有可能将会带来教育的革命性变革。［9］

中国高校在教学和管理上历来都是以经验性为主，缺乏对信息和数据的敏感性。在信息技术日新月异的今天，中国的大学也开始意识到了信息和数据本身就是巨大的知识资源，开始注重对信息和数据技术的应用。2013年同济大学首先携手中科曙光，构建了基于云技术的大数据柔性处理平台，为信息学科及交叉学科的发展提供了良好的平台。中南大学也启动了临床大数据建设项目，开展大数据在临床医学领域大范围、系统性的探索和研究。华东师范大学云计算与大数据研究中心，联合清华大学、武汉大学、中国人民大学、中山大学、西北工业大学、东北大学、云南大学等8所高校以及微软、SAP、华为、上海宝信、聚胜万合、高德软件等企业组成了大数据技术和应用联盟，合作进行市场需求调研、联合项目研究和科研成果转化。