播音主持论文范文

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第1篇

播音主持专业的根本属性为新闻性，播音创作离不开新闻性的要求，主要是培养合格的新闻工作者，从事的工作也主要是和广播电视密切相关。影视配音教学应该紧紧围绕播音主持根本属性来展开，以广播电视实际工作内容为导向，设置与广播电视工作密切相关的课程内容。播音主持专业毕业生工作单位主要活跃在广播电视机构一线，日常工作内容主要以新闻播报，出境采访，节目主持及配音工作为主。在实际工作中，和配音相关的主要是新闻配音、广告配音、专题节目配音及一些商业配音。在目前教学体系中对影视剧人物、广告配音及专题配音课课时安排较多，对新闻配音课时安排较少，与实际需求脱节，较少涉及音视频软件操作技能的提升及与音视频制作单位衔接交流的安排，对学生就业及长远发展产生不利影响，不利于培养应用型、技能型人才的现实需求。结合播音主持专业特点优势及目前影视配音人才需求实际，可建立以新闻配音、广告配音为主，专题片配音、影视剧配音为辅，结合课程汇报展示、一线配音人员指导及音视频软件学习，培养贴近播音主持工作实际又强化专业技能的教学体系，培养学生专业基本技能及实际操作应用能力。

2教学体系优化策略具体分析

2.1以新闻配音、广告配音为主

新闻节目是广播电视媒体最重要的工作内容之一，新闻节目不仅包括常见的时政新闻，还包括财经新闻、民生新闻、娱乐新闻、体育新闻及新闻评论等。在新闻节目中，除去出镜播音员负责导语播报外，新闻主体及结尾部分大都通过视频画面与配音结合来呈现，配音工作一般由播音员轮班或由专职配音员来完成，一般播音主持毕业生刚入职新闻栏目组也主要承担新闻节目的配音工作。虽然新闻配音内容在电视播音主持或新闻播音课程中有所提及，但侧重点更多是提升学生新闻播报水平，从配音角度讲授内容较少，加之学生新闻配音练习量不够，很难达到新闻配音的播出要求。在这门课程中，课程内容设置应该以新闻节目配音为主，以适应广播电视媒体需求及学生就业发展。广告是目前广播电视媒体最主要的经济来源，声音作为电视广告的必要组成部分，一般都是由所在媒体广告部或专业广告制作机构录制，一般都由播音员主持人配音播出。对于播音主持从业者来说，广告配音是日常工作内容之一，所以增加广告配音课时量，加强对学生广告配音练习尤为重要。

2.2专题片配音、影视剧配音为辅

专题节目因为表现形式多样，且节目主题鲜明，是目前广播电视媒体最常见的节目形式之一。专题节目特别是纪录片对配音的要求相对要高一些，需要丰富的配音实践及熟练的语言表达技巧，大多数专题节目配音对于刚入职的播音员主持人来说难度较大。在影视配音课程中，应从学生工作实际出发，在教学中适量对专题片配音进行理论阐述、示例讲解及例稿练习，让学生能够明晰专题片配音特点及掌握配音技巧、规律，为在播音主持工作中专题片配音奠定良好基础。影视剧人物配音因为影片选择面广，剧中角色众多，影视情节丰富细腻，对于增强学生语言表现能力、把握人物性格及锻炼声音的适应能力有着很大的帮助。但遗憾的是，学生在实际工作中能够接触到影视配音的机会极少，不能做到学以致用。所以，影视剧配音章节的学习可通过对不同类型影视剧进行练习，以增强学生语言表达水平为中心来进行教学。

2.3课程汇报展演、一线配音人员指导及音视频软件学习

除在课堂中要求学生进行配音练习及回课指导外，可在课程结束时举办专业汇报展演活动来激发学生学习热情，通过对汇报展演中的作品进行反复练习来达到促进学习的目的，并通过作品选拔来激励学生加强专业练习，同时也培养了学生团队合作能力及活动组织能力。如果课程汇报展演条件不成熟，也可以通过将学生作品制作成光盘或上传到视频网站的方式来进行。专业教学不仅仅依靠课堂教学练习提高，还应该走出课堂，到配音制作专业机构进行观摩考察，并邀请一线配音人员对学生作品进行分析点评，同时邀请他们到校进行专业讲座或对学生进行专业指导，尽可能地让学生走近一线，知晓自己自身水平与市场需求所存在的问题与差距。有效地促使学生明确方向，主动学习。影视配音离不开音频、视频软件的运用，在教学过程中，可抽出课时对学生进行音频、视频软件制作指导。但值得注意的是，在配音学习阶段应引导学生树立正确的专业学习意识，即配音学习最核心的是语言表达技巧能力的训练，不能完全依靠后期制作技术来提升配音水平，后期制作只有在配音水平较好的前提下起到锦上添花的作用。

第2篇

语言是人类沟通交流的主要方式，人们通过语言表达所思所想，语言促进了人际传播中的交流与理解。播音主持专业作为新闻传播学下面的分支学科，更是在语言艺术方面对他们提出了更高的要求，在媒体竞争如此激烈的当下，播音主持人不能不迎接播音主持表达、语言艺术风格展现等新挑战，以下笔者将谈谈播音员、主持人如何展现语言艺术魅力。

1.声音魅力的展现

据笔者所知，播音主持专业的学生在校期间都会进行发声训练，力图尽可能地展现最好的声音魅力。其中包括发音标准、正确的呼吸、优雅的坐姿或站姿等。发音标准是最基本的专业素质，也是声音富有魅力的一个前提条件；播音员、主持人一般要求用丹田呼吸，处理好呼吸的节奏是控制语音语调的基础；俗话说：“坐如钟，站如松”，主持人的坐姿和站姿体现了其内在的气质，同时也能消除一定的紧张感。最重要的一点是，要把各种不同的语境带入播音主持中，使受众产生情感共鸣。这是属于语言艺术魅力的外在表达形式。

2.强化语言文化功底，扩展知识面

语言的内在艺术魅力主要是指语言内容丰富、富有感染力和创造力。这里就离不开平日里的积累。播音员、主持人作为一名文艺工作者，应该有扎实的语言文字功底，言语组织多变创新，这里可以通过不断学习和培训炼成。另外，因为播音主持是个特殊的职业，经常需要应付很多突发状况，特别是一些对专业要求较高的节目，更需要主持人在工作之余不断拓宽自己的知识面，这样不仅对节目内容有了更深刻的理解且能适当地给出点评，更能与细分后的受众有更多的共鸣和对话。

3.口语化、亲和力创造个性魅力

随着受众的欣赏水平的提高，对播音员、主持人也有了“个性化”的期待，纵观现在活跃在媒体特别是电视行业的主持人中，个性鲜明是形成广大受众喜爱的主要原因。要做到主持风格独具一格，口语化的表达是重要要素。比如央视评论员白岩松，他读书涉猎极广，但主持时往往语言简练朴实，评论简洁中肯，他用受众能接受的口语化的方式深入浅出地表达自己的意见，这就是语言个性魅力的体现。除此之外还包括娱乐节目主持人何炅，多年来他塑造的形象让受众感到非常亲切，这离不开其幽默、风趣、机智的口语化语言表达方式，看他的节目处处可感受到生活气息，拉近了主持人与受众的距离。

4.情感和语言艺术融会贯通

播音员、主持人在主持节目时若能与受众形成情感交流，通过语言艺术感染受众、感动受众将助推节目的成功。电视节目主持人赵忠祥老师曾经说道：“节目主持人应该与观众站在一起，想他们之所想。”这话没错，节目主持人应该通过感情与受众紧密结合在一起，用真诚的语言拉近与受众的距离，同时也可充分展现自身语言艺术魅力。特别是一些情感类节目，更是需要主持人情感的表达，让受众的思绪跟着节目进行，对节目内容产生共鸣，最后对节目形成依赖感。但是需要注意的是，这里提到的情感与语言艺术的融会贯通，并不是指胡乱煽情，而是建立在传播真实情感的基础上的。

二、结语

第3篇

所以，电视播音主持人应该努力提高自身的语言表达技巧、内在的知识素养以及对节目整体的驾驭能力。换言之，就是要求电视主持人在语言表达上符合节目内容特点，而且也要注意自身的表情、手势、节奏和语气等非语言交际技巧的实际运用，才能更好地完成与观众之间的沟通、交流与传情的功能。另外，需要注意的是主持人的语言风格应该根据电视节目类型的不同而有所不同。如新闻调查类栏目，经常运用富有逻辑性的语言表述，不太注意情感的外露和语言的修饰，只是凭借主持人自身的知识结构深入浅出地分析事态的发展和事物的本质，其语言特点呈现出逻辑化和理性化，更能体现出主持人思想的敏锐和睿智。

二、电视传播规律的综合作用

除了上文所介绍的两点之外，在增强播音主持艺术性的过程中，合理地应用电视传媒也是非常必要的。电视是目前影响力非常广泛的传媒方式之一，在大众文化传媒中，电视所占有的比重最大，影响力也最广，那么对其进行综合应用，必然会促进我国播音主持领域工作人员的艺术素养提升。因此，要有效依靠电视传媒的力量，发挥其综合作用，将其独特的审美特征，采用合理的电视语言来进行表述，从而使其艺术感染力有所增加，这样一来，播音主持工作人员就要做到以电视节目传播的基本规律为基础开展各项工作。首先，要重视电视节目中，声音、画面以及语言的合理性，电视画面要做到连续美观，要不断创新，给人耳目一新的感觉；其次，播音主持者的语言要与画面保持一致，主持人要具备较强的语言表达能力以及随机应变能力，能够对传播规律以及审美特征进行掌控。另外拍摄使用的摄像机位、背景声音等，都是影响电视效果的重要因素，因此，必须做到协调一致，从而满足人们对于电视艺术审美的需求。

第4篇

一、主持人的定位发生了变化

新媒体高度的互动性，使传播越来越大众化。主持人面对的不再是毫无区别的大众，而是一个个具体、独特的个体。主持人在主持节目时要像面对面的交流一样与每一个独特的受众进行沟通，才能引起对方的足够重视和参与。在人际传播中，讲究谈话技巧、提问技巧、倾听技巧、反馈技巧和非语言传播的技巧，这些技巧将成为主持人的必备素质。受众的短信或者网络参与已经成为新节目议程的重要组成部分，如果没有受众的参与，节目就会给人以对牛弹琴的感觉。主持人在什么样的环境下选择什么样的话题，通过什么样的声音传达给什么样的受众，然后通过什么样的感性或理性引导，激起受众的共鸣，最后选择什么方式反馈给受众，尤为重要。主持人的每一句话，既是针对大众的，更是针对每个听众，让听众感觉自己不是局外人，而是节目中的一员。

二、注重主持人对新技术、新媒体的利用

如果受众希望得到更加详细的节目背景资料，主持人可以通过自己储存的资料库，检索出受众需要的相关情况介绍。节目的播报会越来越简约化，更多的是提供节目的背景资料，帮助深入理解各类节目的价值。如新闻的发生、发展对社会政治、经济生活、文化环境的影响等等。这时的主持人已不再是只会打趣逗哏的“串场人物”，而已经高度专业化，并享有较高的威望。新媒体技术下的市场蛋糕越来越大，可以填补的空间越来越多，可以去填补空间的人也必然呈几何式增长，跨领域合作成为必然。新媒体在给电视带来挑战与更高要求的同时，也为主持人的工作提供了诸多便利，主持人应善于利用新媒体与新技术，增加传统媒体的魅力。“欢迎我们的新老大——电脑”，当IBM超级计算机系统watson在美国的智力问答节目中以绝对优势击败了它的两位人类选手后，人类选手ken在自己的题板上写下了这句话：今天，如果一个主持人能够很好地利用计算机、互联网来进行编辑的话，他的工作就会事半功倍；明天，如果一个主持人不能有效利用MAM媒体资产管理系统来为自己的编辑工作服务，他提供的信息的鲜活度和厚度就会事倍功半。让电脑帮人脑检索主持人需要的个性化的信息群。随着新媒体的影响力逐步提升，传统媒体与新媒体之间的关联度和依存度不断增强，节目效果可能成为新媒体的重要议程。新媒体赋予了受众开放的话语权，其中对传统媒体的评价是受众热衷的话题之一。电视可以通过新媒体提供的开放平台获取受众的反馈意见。新媒体为传统媒体的节目设置提供了丰富的素材。在播音主持艺术的实践中，所谓迎接挑战，是要求播音主持艺术的创作主体能够主动适应外部条件的各种变化，优化内部要素的构成体系，把变化与不变的因素结合起来，使播音主持工作持续健康地发展下去。当今社会科技发展迅速，经济快速增长，文化不断改革，主持人应提高综合素质、更新理念，多学习现代化知识，掌握现代化传媒工具，提高语言表达水平。

第5篇

(一)演示性的播音主持技能讲解在指导训练模式中，播音主持技能讲解是教师的基本教学方法。在明确教学任务和流程后，教师应对新知识进行或详细或粗略的讲解，这一过程是学生获得播音技能和播音知识的关键。其教学过程如下:(1)采用简短的方式向学生展示本节课要学习的内容，使学生形成初步的概念，这一过程切忌时间过长;(2)呈现本节教学内容讲解所需的具体案例，并对教学相关的案例进行示范，使学生明确学习目标，并开始进行模仿和练习;(3)对于教学中的重难点，教师应进行多次示范和讲解，采用由浅入深的递进方式，重视学生的实践模仿，弱化理论知识。(4)播音主持专业教师应充分利用多媒体等教学方式，并利用自身的经验，对学生日后的主持工作中遇到的细节问题进行讲解，将普通话讲解形象化，提高教学的实用性。

(二)以学生的练习为核心练习阶段以学生为核心，以教师的指导为依托。在指导训练教学模式中，练习过程强调与第一阶段学习内容的结合。基于此练习过程通常包括了组织练习、教师指导练习和学生独立练习。由于在学习和练习过程中难免会出现错误，因此指导改错是教师在这一过程的主要任务。练习过程考验教师和学生的耐心，要学好播音主持专业，需要反复不断的甚至是重复的练习，教师还应注意发音技巧的传授以免学生走弯路，并注意学生心理和情绪上的变化，也要注意适当的休息以免适得其反。

二、播音主持指导训练模式案例分析

我们以普通话教学中的单元音韵母训练为例进行讲解。其指导训练教学模式如下:首先:根据声母与韵母之间的练习，对已学习的声母进行复习，并明确韵母学习顺序和方法。片段一:专业教师:“声母与韵母共同构成了完整的汉字发音，因此我们继续对韵母部分进行讲解。”其次:教师对韵母的发音位置、发音技巧、细节掌握进行讲解，通过正确的示范为学生提供学习和模仿的机会。片段二:专业教师:我们首先来讲解韵母a的发音技巧。首先打开口腔。舌头位于中间偏下位置并自然放平，舌尖由中部移至下齿龈部位，双唇自然打开，由嘴直接发音a，学生跟读a，进行多次练习后学习下一个单韵母o的学习。通过反复的教读和跟读的方式使学生熟练掌握单元音韵母的发音。第三:教师根据学生的发音表现进行有针对性的纠错，强调发音部位、发音技巧，使学生彻底掌握单元音韵母的发音方式，并进行双字词的练习，对这一学习过程进行强化。专业教师必须注意学生的不良发音习惯，以免其在日后的生活中形成固定的错误发音模式，很难改正，从而最终完成指导训练模式的教学目标。片段三:专业教师:“你的发音部位不正确，一定要采用正确的发音方式，看我的嘴型e，学生跟读e。反复练习直到学生发音正确”。

三、总结

第6篇

当今社会，传媒对于文化功能传承的承载性越来越重要，所以，作为当前电视传媒节目的主持人，其在主持节目时，必须要遵从当今传媒的规律。在电视节目传播的过程中，节目的播音主持人应该要考虑到在节目中对声画和时代语言的应用，在叙述节目时，保持紧凑的叙述节奏，使得画面整体都能够具有较强的协调性，从而让观众能够从中感到一定的新鲜感，进而使得节目的语言与画面协调一致。与其他类型的文化载体相比，现代传媒对于文化特性的把握更加多样化，是一种带有综合性特质的艺术审美的表现形式。在现代化的传媒形势下，艺术同非艺术之间互相交融，其形式也愈发的多变，并且，加上播音主持人在语言上对于节目的艺术性渲染，使得观众的感官可以在同一时间能够得到不同的体验。同时，从播音主持人员在电视节目中开展的具体性实践活动上看，要想成为一个优秀的节目播音主持人，还必须要具有擅于发现社会中潜在话题的观察力，对生活能够有自己的一份思考和感悟，并结合自己的语言特色，形成具有自己特点的艺术性主持风格。

二、强化播音主持中声音和语言具有的艺术性内涵

作为传媒视角下的播音主持人，其应该具备的一项重要的职业技能以及艺术表象形式，就是对声音和语言艺术内涵的展现，这也是成为一个优秀主持人的必要条件。在这个社会上，每个人都是一个独立的个体，每个人的身上都有自己的特性，这种特性就是个体差异性，所以，它也包括了每个人发音的能力，以及其嗓音具有的特性，这种特性主要是指每个人发音的粗细、快慢和刚柔等说话效果的不同。因此，在现代传媒视角下的播音主持人不仅要注重自己的外在形象和内在涵养，还需要加强自己有声艺术的培养，使得观众在享受完美的视觉体验时，还能感受到美好的听觉盛宴，从而使得观众能够对播音主持行业的艺术性得到直接的认识和评价。同时，播音主持人在传播电视节目信息的过程时，要学会妥善的利用自身具有的艺术性条件，并结合电视节目整体的风格和节目特性，以此来形成具有较强影响力的带有自身个性的语言艺术。另外，现代传媒视角下的播音主持人还可以利用自身的资源创造出一个专题性的报道，并在此报道中充分的发挥自身主持优势，从而加强对整个电视节目的控制程度。并且，在发挥自身控制力的同时，播音主持人还要在节目中激发观众参与节目的热情，加强与观众的交流和互动，从而使节目的艺术效果和主题都能够充分的传播出来，进而使得播音主持具有的艺术性能够在现代传媒的视角下完美展现。

三、结论

第7篇

1.1播音主持专业招生质量下滑

新时期广电行业发展迅速，互联网行业的发展和整个社会经济水平的提高带动了广电行业的发展，比如，2010年政府颁布三网融合的IPTV业务，因此社会对播音主持专业人才需求很大。很多高校顺应时势开始大设播音主持专业，大量招生，教学规模不断扩张，在这种情形之下，由于招生人数增加，教学任务加重，教学质量开始下滑，再加之招生人数过多也导致了该类专业人才良莠不齐，增加就业困难。播音主持专业属于艺术型人才，在招生时相对其它专业的要求偏低，招生质量低更加加重了该类人才的总体素质。

1.2播音主持专业教学方式陈旧

播音主持专业属于实践性较强的专业，很多学校注意到这点，却往往过度了，导致一味培养该类专业人才的实践能力，而忽视了理论知识和人才综合素质的培养。大部分高校对播音主持专业人才的培养模式因循守旧，课程设置不合理，很多课程知识重复，教学内容不具创新性，授课方式过于被动，学生缺乏自主学习能力，无法适应新时期的社会需求。除此之外，众多高校播音主持专业人才培养仍比较传统，停留于吐字发音、广告配音、节目主持等表面技能之上，忽视了学生的逻辑思维能力和语言组织能力等综合素质的培养。

1.3播音主持专业师资不够

为满足社会需求，很多高校大量招生，导致招生质量下滑，而且学校一味追求扩大招生力量，忽视了师资力量和学生的匹配度，有限的师资力量无法满足学生的需求，造成一个班级学生人数过度，老师无法因材施教，播音主持类专业教师不够，有的学校则降低教师招聘要求，甚至选择在校学生相关专业学生担任兼职教师，或者从其它学院调配具有相关能力的教师来辅助教学。这样，播音主持专业人才培养的教师有的还未具备丰富的教学经验和实践经验，有的则并非本专业出身，只是业余爱好者，只能在教学中照本宣科或者任由学生自由发挥，教师在播音主持专业人才培养中所起的作用下降，学校培养的人才质量下降，无法满足新时期社会对该类人才的需求。

2.播音主持人才培养的合理化建议

2.1改善播音主持专业的教学质量

优化播音主持专业的教学质量当然主要从学校的课程设置开始，新开设该专业的学校可以参考课程设置较成熟较先进的学校的课程内容，发展较为成熟的院校则要与时俱进，不断改进，争取学校培养人才的方式适应社会的需求。具体而言，则是当前播音主持专业人才培养要理论与实践相结合，课程的设置尽量去重，培养学生的综合素质，不应局限于对学生发音、口才方面的培养，这些都只是播音主持人才培养所需的基本技能，要培养高素质播音主持人才，还要注重培养学生的理论知识和其它方面的素质，比如运筹帷幄的能力、主持的气场、艺术细胞等等。学校在开设课程时，为培养学生的综合素质，可适当开始舞蹈、表演等辅修课程，这些对播音主持人才来说日后可以作为工作的辅助因素，形成播音主持人才的鲜明特色。另外，播音主持专业的教学中除了要融入理论知识，实践方面也不应只是简单的播音主持技能的培养，还要提升学生的播音点评等能力，拓宽学生的知识面和视野，提升学生的播音主持能力，激发学员的兴趣，更好地适应社会需求。

2.2优化播音主持师资力量

播音主持师资力量的改善主要从两方面入手：一是教师招聘过程中选择优质的师资力量，二是对现有教师进行培训提升。面对与日俱增的播音主持学员，学校不得不扩大师资团队，然而社会现存的师资力量有限，学校只能降低对教师的要求，通过聘请在校生作为兼职教师或者从学校其它专业调入师资力量，导致播音主持的师资质量严重下降。为提升播音主持师资力量，学校应提前培养优质的、多元化的播音主持教师，制定严格的、合理的考核制度，增加播音主持师资方面的投入，提升学校整体师资质量。与此同时，学校亦应顺应时事，不断提升现有师资的教育水平，加大播音主持教师培训和进修的投入，不断改进学校的师资力量，并且学校现有的优质师资对未来培养新一代师资力量也是一种力量。

2.3科学选拔播音主持人才

学校在招生方面应从长远考虑，不可为短期利益而忽视学校的长期发展。学校能培养优质的播音主持人才对日后学校的招生扩张都有一定促进作用，倘若学校只重视眼前利益，降低招生水平，学生整体质量下降，师资力量也无法满足学生需求，播音主持人才质量下滑，就业困难，学校未来的发展将停滞不前。因此，从战略性发展角度考虑，学校应科学选拨播音主持人才，合理设置考试和面试科目，真正根据学生和应试者的潜力和可塑性予以选拔，以使更全面、更有效地衡量他们的文化水平和能力，提升学院素质。而且，在人才培养初期，对学院进行科学选拔，进一步了解学院的基础素质，对日后的因材施教也是具有一定帮助的，每个学员的综合素质不一样，优势也不一样，学校如果能培养学生优势的同时又不忽视其综合素质的培养，必能培养出适应人才市场的需求播音主持专业人才。

3.结语

第8篇

（一）播音主持的基本功能

（1）信息传播。这是播音主持最为核心的功能，只有通过播音主持人的语言广播电视才能进行传播，而声音在电视传播中也是一个重要组成部分。虽然现在出现了很多的网络即时通讯、网络论坛等传播途径，但是各类新闻仍然是广播电视节目的主要内容，新闻立台依旧是传统媒体的基本准则。

（2）提供咨询意见。这是传统广播电视媒体最大的优势，在日益发达的网络中，信息量可以说是巨大的，但是作为受众却无从去证实这些信息的真实性，同时也产生了很多的重复废弃信息。虽然传统媒体在信息量的资源中没有优势，但是它可以在大量的信息中过滤出重要的、可靠的、精选类的信息，所以传统媒体在信息传播中也保持了自己的权威性、有效性、价值判断性，这也是其他的传播媒体做不到的地方。

（3）为文化发展提供方向。文化本身具有多样性的特性，其中符合社会发展的文化必须要有传播平台进行推广，播音主持工作一直就以引导舆论作为自己的一个社会基本责任，播音主持的文化引导作用并不会随着网络媒体的出现而削弱，这主要是由于传统播音主持本身就具有信息传播的权威性和官方性。

（二）播音主持功能在多维传播语境中的巩固

（1）信息的加工程度更深。播音主持一直以来就是一种扁平化传播渠道，只能对信息进行直观的传播并不能对信息进行深加工。但是在多维传播语境中，播音主持可以围绕着所传播的主题，扩宽素材的采集途径，并且依靠严谨的构架来对信息进行进一步加工和解析，为了应对网络多媒体带来的压力，播音主持也朝着深度化的方向发展。通过播音主持人的组织，加上大量信息的分析，不仅对事件本身进行直观报道，更主要的是对事件进行更深入的分析，并且内容的标题也更为新颖突出，同时还可以利用新兴的通讯平台和受众进行互动，这就体现了在多维传播语境中播音主持信息传播功能的强化。

（2）强化公众分享功能。这是播音主持相比于网络媒体的一个最为独特的功能，网络媒体针对受众只能是私人化的信息接收，而广播电视却可以在一个小型的公众空间进行共有的分享，它的公众性依旧十分鲜明。在多维传播语境中，播音主持就很好地利用这个特性，它能兼顾大多数人的收视心理和体验，在传播的过程中对节目进行严格筛选，再通过播音主持人平和的态度把信息内容传播出来，这就可以让受众更容易接收信息，同时也更能营造一种和谐活跃的家庭氛围，沟通家人之间的亲情。

（3）角色的置换。一直以来，传播媒体一般只对受众的意见进行总结，再进行权威，但在多维传播语境下，媒体意见的来源更多是民众，甚至可以对媒体意见进行更为精辟的总结。播音主持人在节目中可以提供更接近公众意愿的意见，在节目播出时也利用了微博、微信、论坛等新兴通讯工具与受众进行互动，这也体现了播音主持在不断地迎合多维传播语境的发展。

二、结语

第9篇

在文化价值中体现主持人的策略。文化的传播对播音与主持的人来讲有着重要的意义，播音主持它传递了社会文化的价值导向，提升了文化素质的极大的培养，提升个人文化素质的有效培养，有着重大的意义，文化素养的缺失，不仅造成了社会极大的反差现象，也会对舆论的向导问题造成社会的一定的误区，无法传达出正确有效的信息，使人们产生错误的理解，导致播音与主持这个工作在这个栏目组进行不下去，成了社会发展的一个重要的危害组成部分，在这种情况下我们要进行对社会各种类型的主持人进行一个完全有意识的科学培训，加以学习，让其不在整个社会学习过程中提高自己的科学文化素质水平，提高专业化技能，提升节目文化价值观，并且，把不同工作领域的工作状态分散开来，进行专业化培训，使得在整个学习在以后的工作中，展现出以往不一样的一面。其次，对播音原件进行有序深刻的分析和揣摩，在整个工作进行的过程中，如果使用播音稿太过单一化，他必然会造成社会信息播报的不太全面，这就造成了社会发展的一个滞后性还会造成社会文化的一个不确定性导致社会结构的一个不合理，让观众对此次文化的传播的一个误解，所以，在文化传播的过程中就应该在播音稿的选择之中就应该让其内容丰富化，采用多种形式，进行直观的感受，使其播报的内容，具有真实性和可靠性。加入当地特色和社会文化和基本元素让人们发展具有真实可行性，也让整个播报的过程中让观众体验到丰富多彩的文化气息。再次，进行主持人的文化塑造，来传递正确的生活舆论价值观。在整个主持人主持节目的过程中，播音主持应该外表一定要收拾的光鲜亮丽，外表向上得体，让观众视觉上带来不一样独特的风格，并且也要更具自己的播报的内容要进行很大的改变，给观众展示了播报的各种类容，让其不在平淡，不同的节目主持有着不同的风格，栏目组在采用主持人上也要进行大范围的改变，不同类型的节目要有不同类型和风格的主持人，要更具节目的不同进行有效的变换，从而为社会提供有力积极的人才。最后，在主持人的发音方面，应该也要加以培训和指导，主持人在不同的节目里要有不同的口音，比如，《新闻联播》进行播报的过程中要用到标准的普通话，和社会导向能力，《关中的那些事》里，就需要大量的陕西话语来彰显语言特色，增添整个节目的喜庆程度，对语音的完成与播报都有一个美好的解释，并且在不同的节目文化里，可以传播语言大众文化的传播，极大的推广了普通话的应用，和各地文化的传播，所以，我们应该正确的认识和发展主持人的语言化素质的体提高，推动社会文化的渗透到每一个人心里，促进文化快速传播。

二、播音主持对文化价值的构建

音主持对文化价值传播的具体的表现形式，它反映了文化的一种构建模式，主持活动是一种文化的传播形式，其代表了，对某个文化的认同，和一种文化的表现形式，一个社会的组成部分，就是文化领域的改变，在这种情况下我们就应该选择这种文化传播形式下得有力的见证，它从一种文化的表现形式传播到另外一种的文化模式从中推动社会经济健康发展，播音主持是文化的选择之中拥有更多的问文化决策，和品质的涵养，它不仅表现了主持人的当时的各种心理素质变化，和主持人的外在动作以及各种表态神似状态，体现出了外在的动作，在整个社会之中文化价值取向，在特定的情况下产生的，比如，人们常常使用的语言、服装、行为习惯，这都是对应了社会文化的传播方向，而在这种媒体达到某个规范时，人们应用的社会价值存在和导向存在法，都是具有重大的意义。

三、结语

第10篇

广播消息类节目播音主持是在国内外各大新闻节目播音主持来说最为普遍的，主要的新闻特点表现为简单明了，通过动态化新闻的形式体现，利用广播传媒系统在第一时间传播公开新闻事件，简明扼要地向广播受众呈现最新的新闻时事动态。广播消息类节目实际上与传统类型的新闻节目具有异曲同工之妙，都是利用规范化的播报形式进行新闻传播，用精确的语言表达进行播报，主题相对集中，新闻节目的结构非常紧凑。直接播报事件的现场真实情况，能够做到迅速吸引受众的注意力，增强广播消息类节目新闻事件的感染力。

二、当前广播新闻节目播音主持的创新

（1）激发广播新闻节目播音主持的创新灵感，发挥激情。广播新闻节目的发展不仅依靠动态化的新闻事件和生动的文字信息表达能力，最重要的一点就是借助播音主持作为广播传媒的媒介，利用广播传媒的手段进行传递共享。为了在一定程度上提高广播新闻节目的传播效果，需要广播新闻节目播音主持人充分发挥自己的实力以及对新闻的了解情况进行二次新闻创作，广播新闻节目的新闻稿件与某些文学类创作艺术比较相似，需要激发创作者的灵感，始终坚持以人为本的思想理念，将人性化情怀深入人心，引发受众的共鸣。尤其是现阶段时政类新闻事件的传播非常注重播报的方法，不仅要在一定时间内让受众接收到事件的真实信息，而且要学会突出重点，利用轻松准确的方式传递新闻，对广播新闻节目播音主持人对新闻的价值判断能力提出了很高要求。标准化的新闻播报方式在一定程度上达不到感染受众的效果，也会对新闻传递的效果产生较大的影响。因此，需要广播新闻节目播音主持人适当激发自身的工作激情，在新闻播报的过程中激情播报，在主持的语音语调方面不断感染受众。例如，地震等灾害的现场，表情要与当时实际情况相一致，表情凝重，体现对新闻事件的同情以及悲伤感情。

（2）广播新闻节目播音主持要在继承基础上创新。新闻节目播音主持的发展创新要在丰富实践经验的基础上不断探索创新性规律，继承优秀的新闻节目播音主持经验，借鉴优秀成分，学会总结实践经验，形成系统化的播音主持创新性思维。在广播新闻节目播音主持界有一大批老一辈的广播节目主持人，如方明、虹云、林如、葛兰等，他们在播音主持工作中体现出来的严谨的语言逻辑、一丝不苟的播音主持态度以及语言中不断透露出来的文化内涵等都值得当前的广播新闻节目播音主持借鉴。广播新闻节目的播音主持不仅体现了播音主持语言的规范化以及对新闻事件的庄重感，而且还体现了较强的时代感、亲切感以及播音主持的节奏感。［3］新闻节目播音主持人端庄大方，声音具有弹性、穿透力，沉着自信等，一定程度上体现了播音主持人对新闻事件良好的语言驾驭能力。广播新闻节目播音主持的丰富经验不能说都是精华，但是要学会批判继承，正确对待传统经验的精华部分，将其充分利用到广播新闻节目播音主持创新工作中来。

（3）广播新闻节目播音主持要在播报内容上进行创新。当前广播新闻节目播音主持的新闻稿件一般都是在记者或者新闻节目的编导进行采访完、设计好内容的前提下，将稿件直接交到播音主持人的手中，从这个角度上说广播新闻节目播音主持人很难有自己选择新闻稿件的余地。但是，新闻节目播音主持人要学会在原有新闻稿件的前提下，运用自身专业化的新闻知识以及丰富的实践经验，借助先进的科学技术与信息化技术，不断加入创新性建议和自身的独特见解。在符合新闻节目新闻事件的前提下，适当加入自己的创新性思考，日益丰富动态化新闻事件的内容，使新闻内容更加充实，充分发挥新闻事件的实际价值，使其更贴近于广播受众。

三、结语

第11篇

电视播音主持副语言主要指传播主体在电视荧幕前显示出来发型、化妆、服饰、体态、屏幕感觉、表情、眼神、动作等都是播音主持副语言的表达形式。可以说，主持人在电视荧幕上呈现的除了有声语言以外的所有表现，都属于是电视播音主持的副语言的体现。作为一个合格的电视播音主持，就是要将有声语言与副语言二者很好的而运用到自己的主持事业中去。播音主持运用良好的、专业的有声语言将所要标的信息很有特点的向广大的观众进行传播，再用副语言来渲染自己所要传递的信息，这样就可以吸引观众的注意。伴随着现代新媒体网络的出现，人们认识世界的手段越来越多，人们的眼界也在不断地拓宽，所以，观众在看电视的时候，不仅仅是在听过其获取信息那么简单了，观众还会通过对主持人的这些副语言进行评价，并且会凭借这些来界定一个节目的质量。因此，做好电视播音主持副语言的工作是很有必要的。

二、电视播音主持副语言创作的功能级作用

（1）副语言的基本创作功能。

副语言在播音主持中的作用主要就是起到辅助与补充的作用，具体表现为：其一，主持人在运用有声语言进行信息的播报的时候，确保所报消息的真实性，大多的情况下，所运用的语言都是比较严肃谨慎的，不会在语言上体现太多的情感，但是这样就会使人们觉得这样的节目太过于乏味，所以主持人就可以通过自己的肢体语言或者是表情、神态等副语言对信息的内容进行补充，以此来表达自己的内心的真实的情感，从而引起观众的共鸣，使观众觉得节目更加具有吸引力，保证了节目的收视率，提高了自身的主持的能力。其二，就是可以通过副语言来强化语言信息，当主持所要播报的主要是比较严肃的信息时，可以通过服饰的正式与否或者是与其的变化，增加所要播报的语言信息的感染力，使人们能更加深刻地认识到信息的是真实的、严肃的。

（2）副语言的基本作用。

其一，在电视播音主持中，副语言具有很重要的作用，它可以通过不同的表现形式向观众传递不同的信息。主持人通过不断的学习来丰富自己的专业素质的同时，也要不断的通过自身的文化与政治素养，提升自己的审美观，只有这样，他们才能在主持中更好地把握自己的定位，才不会使观众产生反感，不会觉得主持人的素质低下，从而认定节目的质量也是低下的。其二，主持人在节目中向观众传递信息时，有时会适当地加入自己的情感，而这种情感就是通过副语言来实现的，可以使观众更能理解明白主持人所要穿的信息背后的意义，从而来正确地认识这个世界，做出客观的评价。由此不难看出副语言在电视播音主持中的重要作用。

三、电视播音主持副语言的规律

副语言作为语言播音主持的重要组成部分，是衡量一个主持人的主持能力的重要标准。因此，播音主持人的副语言的创作与规律是一项重中之重的工作。对于主持人的主持能力来说也是十分重要的。

（1）表情语言艺术。

可以说，电视播音主持是一项艺术性比较明显的工作。因为，主持人在主持的时候所要面对的是电视机前的成千上万的甚至是上亿观众。他们首先就要做好的自身的心理工作，保证自己在电视上呈现出在即最好的状态，受节目性质的限制，主持人不可以随意地走动，那么他们主要就是靠自己的微笑和眼睛来吸引观众的注意。同时，为了保证信息的公正与公平性原则，主持人要控制自己的感情的流露，不可以情绪过于激动，不可以掺杂主观的情感，所以说播音主持是一种表情的艺术的体现。

（2）手势语言艺术

。手势语言在现实生活中的运用比较广泛，甚至在地区上还存在差异。因此，对播音主持中所要应用的手势就要比较规范化。也就是说，在播音主持中要采用适当的手势来增加所要传递的信息的生动性，以此来增强节目的氛围。使用手势时做到自然大方，只有这样才不会造成观众的误解，提高节目的质量。

（3）体态语言艺术。

电视播音主持人也属于是公众人物，他们的一举一动的都是我国国民的素质的体现。因此，他们的体态的就是一门艺术，时刻受到广大人民群众的关注。因此，主持人要做好坐、站、走的姿势的工作，将自己的最轻松、最好的状态展现出来，不要使观众感觉到主持人的紧张与不自然，并以此来提高节目的质量。

第12篇

1.新时期播音主持应具备精神素养

新时期播音主持人是走在当今时代道路上的先锋者，要积极引导大家多做对社会有意义、有帮助的事情，因此播音主持人要具备高度的精神素养。对生活充满热爱，对社会报以积极向上的态度，要对自己投身的事业拥有执著的追求，只有这样才能在观众面前露出真诚且富有真情的播报。播音主持的本身素要也要具备正直的人格、高度的修养、举止的优雅和超凡的气质，只有这样才能最好的面貌留给广大观众，因此，作为一名新时期播音主持人应该具备备良好的精神素养。

2.新时期播音主持应具备业务素养新时期播音主持应该牢牢掌握自己所学的专业知识技能，业务素养主要包括科学文化素养、语言表达能力、逻辑思维能力、语言组织能力以及临场应变能力等。播音主持人在节目面前运用自己的语言风格、语言表达能力和丰富的知识是提高节目收视率和得到广大观众的好评的基础。播音主持人要有读书的习惯，只有这才能掌握大量各领域的知识，才能在舞台上妙语连珠；播音主持人要有对语言的天赋，只有这样才能在播音时拥有口齿伶俐、语句通顺和清楚的表达，这一点是在平时锻炼中尤为重要。只有具备以上业务素养还是不行的，还要有临场应变能力，在现实主持当中，意想不到的事情常常发生，为了能够展解决场上的困境，需要播音主持人拥有冷静的头脑和临场应变的能力。

二、科学引导新时期播音主持事业发展

要想拥有新时期的播音主持工作者，就先要有现代化的科学培养与管理条件。这需要科学管理有关部门，在平日里要注意观察播音主持工作者言行举止，并要积极引导他们，指出他们在工作中的问题，让他们认识到工作中的不足，并且通过与他们进行交流使他们改正错误，科学有效地管控播音主持人，帮助他们更好的进步和发展。在有关工作中要设立激励奖罚机制，这样才能调动播音主持人的工作热情，使他们重视自己的本职工作，也是对广大观众的负责，也可以作为提拔优秀播音工作者的考核指标。作为新时期的播音主持人应该具有良好的专业知识,对知识技能的熟练运用还要结合流利的普通话表达自己的想法,这都是播音主持工作者必备的技能,只有这样才能得到科学有效的管理，才能在舞台上做到应变自如,不出现失误。

三、结语

第13篇

（一）微格教室。

对于播音专业微格教室可以设置如下图。主要分成两个区域：上课区域和监控管理区域。上课区域能够容纳10人左右（使用播音小班授课的要求），可以设置多媒体讲台（包括电子黑板、投影、麦克等。如果针对新闻播音等课程的教学需求，需要演播台设备可以把讲台改为演播台，并且配置相应的灯光和背景。）进行多媒体授课。在上课区域内设置两到三点摄影机，能够实现各种运动镜头、抓拍等功能，目的是为了确保记录上课的全过程，并可以捕捉课程中的重要细节。

（二）微格教法。

传统的播音主持专业教学模式是：教师与学生在普通的教室中上课，教师——讲解、示范、指导；学生——听、学、练。这种教学模式单调，不容易调动学生的积极性。在这个复杂语言技能教学过程中，主要依靠老师的面传心授，学生只能被动的接受信息，主动性差。如果引入微格教学，其整体教学就会被激活。微格教学模式在完全保留传统教学模式的前提下，加入了新的教学理念。播音主持专业的专业特点就是要求学生在掌握基础语言技能的同时，清楚、准确、风格化的播报新闻、稿件或主持各种类型的栏目。对于学生无论从形象气质、语言表达，还是从自身知识结构等多方面的综合素质要求很高。学生在学习语言知识和技巧的同时，还要主意形象问题。微格教学中，可以通过监控管理区域的使用提高教师和学生在教学活动中的互动性。教师，可以记录自己讲课中重要、关键的部分，然后通过监控管理系统在上课区域反复播放，引起学生注意，主动学习。比如某个字的发言、语调等。学生，可以记录练习的过程，再在多媒体设备上播放，这样不但老师可以通过观看、分析影像资料对学生做出正确的指导，及时发现问题并改正。

学生自己也能够通过影像资料及时看到自己的问题，主动纠错。影像资料不但能帮助老师和学生发现语言方面的问题，同时也能帮助学生发现在播报的过程中形象和动作方面的问题（如播报时面部表情、精神状态、手部动作等），直观、及时。这样可以让学生在学习语言技巧的同时注意播报形象，少出毛病，形成良好的播报习惯，不至于积累不好的小动作、小毛病。播音主持专业的微格教学正好把语言技能训练和声音形象有机的结合在教学之中，让老师和学生在学习、分析、训练、掌握语言技能的第一时间里兼顾了声音和形象，大大的调动了双方的积极性。播音主持专业关于语言技能的大部分课程（包括：普通话语音、新闻播音、文学作品演播、影视动画配音、即兴口语表达、广播节目播音主持、电视节目播音主持等）都可以使用微格教学模式。

第14篇

语言是人类沟通交流的主要方式，人们通过语言表达所思所想，语言促进了人际传播中的交流与理解。播音主持专业作为新闻传播学下面的分支学科，更是在语言艺术方面对他们提出了更高的要求，在媒体竞争如此激烈的当下，播音主持人不能不迎接播音主持表达、语言艺术风格展现等新挑战，以下笔者将谈谈播音员、主持人如何展现语言艺术魅力。

1.声音魅力的展现据笔者所知，播音主持专业的学生在校期间都会进行发声训练，力图尽可能地展现最好的声音魅力。其中包括发音标准、正确的呼吸、优雅的坐姿或站姿等。发音标准是最基本的专业素质，也是声音富有魅力的一个前提条件；播音员、主持人一般要求用丹田呼吸，处理好呼吸的节奏是控制语音语调的基础；俗话说：“坐如钟，站如松”，主持人的坐姿和站姿体现了其内在的气质，同时也能消除一定的紧张感。最重要的一点是，要把各种不同的语境带入播音主持中，使受众产生情感共鸣。这是属于语言艺术魅力的外在表达形式。

2.强化语言文化功底，扩展知识面语言的内在艺术魅力主要是指语言内容丰富、富有感染力和创造力。这里就离不开平日里的积累。播音员、主持人作为一名文艺工作者，应该有扎实的语言文字功底，言语组织多变创新，这里可以通过不断学习和培训炼成。另外，因为播音主持是个特殊的职业，经常需要应付很多突发状况，特别是一些对专业要求较高的节目，更需要主持人在工作之余不断拓宽自己的知识面，这样不仅对节目内容有了更深刻的理解且能适当地给出点评，更能与细分后的受众有更多的共鸣和对话。

3.口语化、亲和力创造个性魅力随着受众的欣赏水平的提高，对播音员、主持人也有了“个性化”的期待，纵观现在活跃在媒体特别是电视行业的主持人中，个性鲜明是形成广大受众喜爱的主要原因。要做到主持风格独具一格，口语化的表达是重要要素。比如央视评论员白岩松，他读书涉猎极广，但主持时往往语言简练朴实，评论简洁中肯，他用受众能接受的口语化的方式深入浅出地表达自己的意见，这就是语言个性魅力的体现。除此之外还包括娱乐节目主持人何炅，多年来他塑造的形象让受众感到非常亲切，这离不开其幽默、风趣、机智的口语化语言表达方式，看他的节目处处可感受到生活气息，拉近了主持人与受众的距离。

4.情感和语言艺术融会贯通播音员、主持人在主持节目时若能与受众形成情感交流，通过语言艺术感染受众、感动受众将助推节目的成功。电视节目主持人赵忠祥老师曾经说道：“节目主持人应该与观众站在一起，想他们之所想。”这话没错，节目主持人应该通过感情与受众紧密结合在一起，用真诚的语言拉近与受众的距离，同时也可充分展现自身语言艺术魅力。特别是一些情感类节目，更是需要主持人情感的表达，让受众的思绪跟着节目进行，对节目内容产生共鸣，最后对节目形成依赖感。但是需要注意的是，这里提到的情感与语言艺术的融会贯通，并不是指胡乱煽情，而是建立在传播真实情感的基础上的。

二、结语

第15篇

一是语言表达方式不同。体育节目中的播音主持相比一般的新闻播报类节目有所不同，信息播出时间相对较短，有时候必须用很短的语言描述一场赛事，语言要求简练精悍。而体育节目中的解说评论相比播音主持，从语言上来说要有更鲜明的节奏感，要有体育运动所特有的“动感”。而且，只有动感还不够，在有动感的同时还要随着解说对象的变化而变化。有了变化后，还要有相应的节奏。其实，这种观点是不正确的。解说评论的语言要准确，流畅，达到动感中有节奏，节奏中有变化，变化中有动感。二是对主持人的要求不同。二者的类型不同，对主持人的相关要求也不同，只有对应相关的要求，节目才能成功，观众才能满意。

1．具备的知识程度方面。体育节目中的播音主持信息量较大，需要在很短的时间内播报很多的赛事信息，所以对主持人要求很高，必须对播报的赛事相关体育信息有一定的了解，熟悉一定的比赛规则，把握一定的比赛脉络，不一定非得是某项运动的专业人员。而体育节目中的解说评论则不同，对解说评论员的要求更高，解说评论员有时既要做现场的描述，有时又要现场评论，有时又要与嘉宾讨论互动，还要对运动员做出介绍，信息专业化很强，难度比较大。这就要求解说评论员的功底必须深厚，必须具备专业化的知识、较高的信息储备量、高超的解说技巧等素质，有时担任解说评论员的是教练、优秀的运动员、项目的权威等专业化人士。

2．形象方面。体育节目中的播音主持是代表一个媒体对赛事进行相关信息的播报，主持人的形象相对来说很严肃、很正式，基本不会有大的改变。而体育节目中的解说评论则不同，解说评论员的工作很多时候是在画面外进行的，观众看不到解说评论员，所以很多的时候对解说评论员的形象不关注。但是有的时候是现场解说或者是直播，需要出现在画面中，所以这个时候对解说评论员形象的要求就正规了。但是有些时候也有例外，在一些特殊的场景里要求解说评论员的形象要跟着节目走，比如穿着一些球队服装、个性服装，或者借助一些道具，营造一个浓厚的比赛氛围。

3．情绪方面。体育节目中的播音主持在传递信息时必须保持客观的态度、平稳的心态，正规化的进行播报。而体育节目中的解说评论则不同，解说评论员在解说评论时要有一定的激情，还可以视情况添加一定程度的情绪煽动等等。同时，解说评论员需要根据不同情况和节目的定位需求有不同的表现形式，还有就是带有主观情绪的，解说评论员旗帜鲜明的站在某一队伍一方进行解说，带有强烈的主观情绪，这样容易得罪一些支持与解说评论员相反的队伍的观众，但是也讨好了与解说评论员有一样喜好的队伍的观众，也使得节目充满个性，可以更好、更强烈地、更淋漓尽致地张扬解说评论员的个性和水平。三是形式上不同。体育节目中的播音主持一般为单人播报，有时也有双人播报，但是双人播报中两人极少有沟通互动。而体育节目中的解说评论则不同，形式多种多样，各具特色。体育节目中的解说评论有比赛现场解说和演播室解说、描述式解说和评论式解说、单人解说和双人解说等方式。现在多数赛事的解说评论都采用双人解说模式，注重的是沟通与互动，通过两人的讨论、评论等活动让观众对赛事有更深刻的理解，也更加吸引观众。四是环境不同。体育节目中的播音主持一般是在演播室内进行工作，工作环境相对固定，对演播室内的环境要求较低，因为室内基本无干扰，更容易根据情况的变化适时的改变。而体育节目中的解说评论一般在赛事现场进行解说评论工作，现场解说评论对环境的要求就比较高了，因为各方面的干扰因素太多，需要特定的防干扰工具、解说评论器材等进行解说评论，才能更好地完成现场解说评论任务。

二、结论