体育经济学论文范文
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第1篇
1.1体育经济学认识分析
体育经济是以发展体育事业为根本目的的，体育经济学是围绕体育事业发展的各种现象、问题进行研究的一门学科。主要包括体育产业与经济发展的联系；体育市场、体育消费等体育实践的特点和一般规律；人在体育事业发展中的地位、作用等，以及人的思想、习惯对体育市场、体育消费的影响等等；体育资金的有效利用、体育行业的投资与收益等。提高各种投资在体育实践中的收益，使投资的效益最大化。我国的体育经济学研究起于上世纪八十年代，随着不断的发展和完善，以取得了部分成绩。第一，随着体育经济学理论研究的拓展和大部分体育经济研究者的付出，我国体育经济研究收获了一大批优秀成果，包括体育经济学相关专著的发表，体育经济学相关学刊的发展等。第二，体育经济学在实践发展的基础上逐渐的成熟和完善，并得到了有关部门的重视。第三，高校对于社会经济学人才的培养为社会提供了一大批优秀的专业人才，这些人才在不同的岗位上积极的促进了体育业的发展。当前，体育经济学的研究和发展还需要进一步的完善，社会在发展、体育业对社会经济的影响在不断的扩展，只有理论知识的不断更新和完善，才能适应体育经济的发展现状，为体育经济的发展提供科学的、正确的理论指导。
1.2体育经济学研究的意义
在体育经济学发展前，我国的体育业发展相对滞后，对于社会经济的影响无足轻重。改革开放后，随着人民生活水平的日益提高，人们对健身娱乐、体育竞技观赏等的兴趣日益浓厚，形成了迅速膨胀的消费市场，很大程度上带动了我国经济的发展。一方面，体育服务业的发展拓展了第三产业的领域，，使社会产业布局得到了进一步的优化，促进了社会经济的发展。另一方面，体育业的发展带动了相关的第二产业发展，给我国经济的发展制造了更多的机遇。同时，体育经济的发展为社会提供了更多的就业岗位，促进了社会就业的实现。并促进了我国人民生活质量的提高，提升了全民身心的健康水平，对我国社会、经济的发展具有重大意义。
2.体育经济学的核心理论
2.1体育经济学研究的现状分析
我国体育经济学研究始于上世纪八十年代，发展到今天已取得部分成绩。随着我国经济的发展和改革开发的深入，当前的体育经济学研究已不能满足体育行业发展对经济理论的需求，体育经济理论亦不能科学的、全面的指导体育业的发展。第一，目前体育经济学研究的重心仍停留在以经济学理论分析、解决体育行业发展中的各类问题，对于体育经济理论体育的构建研究不足。第二，体育经济学理论研究对实践经验的概括较为成熟，对于实践概括的加工、提炼、升华不够深入，体育经济学理论对于体育经济实践活动的指导力不足。第三，对于国外体育经济学理论研究的成功过于极端。要么全盘否定，认为资本主义国家的理论到社会主义国家不适用。要么盲目借鉴，对于我国的基本国情和真实情况考虑的不足。但不论那种情况都不利于我国体育竞技理论的发展和完善。第四，对于体育经济学的属性定位仍有一些分歧，导致了理论研究的滞后和盲目。一部分学者认为，体育经济学具有基本的经济学特点，应为经济学属性；而另一些学者认为，体育经济学研究的对象是体育产业、体育消费、体育投资等，应为体育学属性；还有一些学者认为体育经济学具有多学科交叉属性。像这类的分歧影响了体育经济学理论的研究，并制约了体育经济学对体育实践的指导作用。
2.2体育经济学理论研究趋向
经济的快速发展使人们的生活发生了翻天覆地的变化，高速增长的物质财富为人们的精神追求鉴定的基础，更多的人开始重视体育消费。体育经济实践的发展丰富了体育经济学理论，促进了体育经济学理论的快速发展。同时，体育经济作物社会经济的一部分，与整体经济有着情丝万缕的联系，社会经济发展的复杂化促使体育经济的发展也日趋复杂化，这就要求研究者不断的提高自身素养，拓展体育经济理论研究的广度和深度，从实践出发提高体育经济理论的研究水平。并能注意体育业发展中大众的消费观念、消费行为、消费心理、市场等因素，将其作为体育经济学的研究对象进行有针对性的综合性研究。此外，随着我国加入WTO，国内的体育经济已逐渐的与国际接轨，受国际一些思想、理论的影响，国内的体育经济学理论研究也在发生着一些变化，以促进其对体育实践活动更广范围的指导作用的实现。
2.3体育经济学理论研究分析
体育活动是人类社会经济发展到一定程度上的产物，换而言之经济是体育产生和发展的基础。反之，体育也的发展又促进了经济的繁荣，对经济的持续、健康发展有积极的意义。在体育经济学研究中，我们一定要看到经济与体育的内在联系，理解二者的重叠性、互交性，避免片面的属性争执。对于体育经济学理论的研究，一方面，要结合实际，联系我国的基本国情，以体育经济实践为基础，科学的、事实求是的进行概况、分析、研究，并使之形成系统化的理论体系。另一方，客观的、理性的借鉴其他理论成果，结合实践对相关理论进行融合、加工，以形成适应我国体育业发展的体育理论体系。在体育经济发展中，“人”是发展的核心理论，对于人力资本论的研究很有必要。第一，人力资本论是西方体育经济学理论的基础，我国虽以政治经济学作为体育经济学研究的基础，但并不能因此排除一切“异己”，应结合我国国情、制度以及现状，科学的、理性的对该领域较成熟的理论加以引入、吸收和利用。第二，人力投资在体育经济发展中的地位举足轻重。例如，对体育教育、体育保健等进行投资，提高人在体育技能、体育保健知识应用等方面的能力，使人获得了一定的工作能力、技术水平等。这一过程就是一个人力资本形成的过程，在我国体育经济实践中真实的存在过程，因此不可忽视。产业组织论是产业经济学中的核心理论之一，体育业已发展成为一个庞大的产业链，拓展了第三参与，对相关的第二产业也有巨大的带动作用，因此体育经济学理论的研究中需重视对产业组织论的研究，使这一理论能更好的指导体育事业的发展，促进我国体育经济业的繁荣。体育专利权、商标权、冠名权等知识产权都属于体育业无形资产，此外，体育业的无形产权还包括技术秘密、经营秘密、特许经营权等，这些产权的保护和利用关系着企业的发展和体育业发展的良好秩序，是客观存在于体育行业的财富。因此，对于无形资产论的研究对于体育经济学同样有着重要的意义。在无形资产形成中，“人”投入了相应的资金、智慧等成本，促进了体育服务等行业的发展，提升了体育业的经济效益。此外，体育业的无形资产可用货币竞相计量，属于可交易商品。同时又具有产业经济效益、供给的有限性等特点，利用无形资产论对其进行研究，并结合体育经济发展的实践进行分析、利用，对于促进体育业发展极为重要。总之，体育经济的核心理论是以体育经济实践为主要研究对象，利用经济学的各种理论，对体育经济发展过程的各种现象、问题进行分析、总结，发现和提炼体育业发展过程的一般规律，以理论为基础更好的促进体育经济的发展。
3.体育经济学的科学定位
3.1体育经济学定位应注意的几点问题
科学的定位体育经济学对于提高体育经济学研究的效率、效果极为关键。在体育经济学研究定位中，主要注意一下几点。首先，实践是一切理论发展的基础，在体育经济学研究中，必须重视现实中的体育经济现象和体育实践，通过对体育领域各种现象、实践的总结、思考、分析获得更高层次的体育经济发展规律，从而利用体育经济的相关问题解决体育利于所发生的各种问题及经济现象，促进体育业的发展。其次，重视“人”的因素对体育经济现象的影响，通过对人的活动、意向、需求等的研究深入挖掘体育活动中的各种行为、需求等变化规律，以促进体育业健康、稳定的发展。再次，理清体育经济发展中各种事物之间的区别和联系，探索体育实践中各种因素的相互渗透、影响等，通过研究分析提炼体育活动中的各种经济规律，用以更好的指导体育业的发展。
3.2体育经济学科学定位的思考
科学的定位体育经济学是一个复杂的过程，在体育经济现象及实践研究中，人们不断的发现、总结其经济发展规律。然而体育经济发展中的诸多不确定因素影响着体育经济发展，也影响了体育经济学的科学定位。对于体育经济学的科学定位，首先，在当前理论研究基础上，全面的掌握、分析体育经济发展的各种规律、特点，联系实践在体育经济发展的一般规律和方法基础上对该学科进行定位。其次，对于体育经济学定位过程中的分歧要全面的分析、研究、领悟，不能盲从他人观点，轻易做出结论。例如体育经济学的属性定位，面对体育经济学的“体育学属性”、“经济学属性”、“多学科交叉属性”这三种不同观点，一方面，要联系实际，通过对体育实践中经济现象的发生、体育实践问题的解决等对其进行思考。另一方面，要打破界限，挖掘最有利于体育经济学发展的属性定位，以创新思想求得该学科的最有利发展途径。再次，研究定位是体育经济学发展的关键，对于研究的定位一定要突破抽象的表面现象，深入体育经济发展的核心，找准影响体育业发展的关键进行定位。第四，人才是体育经济学发展的动力之源，对于培养的定位要联系社会实践，突破学科差异、思想差异，以人力资本论为基层，培养多元化人才，促进体育业和体育经济学的发展。
4.结语
第2篇
体育教学不是简单地向学生传授体育技术，还涉及与体育有关的方方面面。比如生物学科的内容与体育有着必然的联系，特别是竞技体育学校，需要让学生了解与身体有关的运动生物解剖结构等。课前做好课件，制作出与运动生理有关的内容，运用电子白板来展示运动生理知识，介绍体育对人体的影响，如心肺功能在体育运动前后有哪些明显的变化，这样，学生就会把生理与体育运动知识联系在一起，产生强烈的运动兴趣。还可以把体育生理知识与血液循环、吸氧量、心率等与运动前后变化制作成课件，把这些知识运用电子白板技术展示给学生，让学生较为容易了解血液循环在运动和安静时是如何流动与分配给身体的各种器官的，并告诉学生为什么饭前饭后都不能进行激烈的体育运动，对人体造成很大的伤害。而且在高负荷的运动前要进行充分的准备活动，让身体处于一种有准备的状态。自从对学生介绍了这方面的知识后，学生在运动训练前都积极地做好准备活动，而且在训练完后还积极做好放松活动，在运动后半个小时后才能吃饭。在给学生进行运动规则的教育时，也可以运用电子白板进行，这样就摆脱了空洞的讲解，让学生在电子白板课件的写、画、拆分、拖动的方式下学会运动规则。而且学生也可以在屏幕上进行规则操作，他们的规则意识有了明显的提高，运动兴趣也因此大大提高。为了进一步培养学生的学习主动性，让他们对感兴趣的体育知识、比赛视频等内容进行操作学习。学生的主动学习代替了教师对学生的被动教学，他们更容易调动自身的视觉、听觉，从而在头脑中形成较深的记忆，教学质量得到有效的提高。
2电子白板辅助体育教学容易调动学生的学习积极性
学生进行体育学习的兴趣来源于他们对体育有着积极的应对态度，而兴趣又是学习的动力。在体育训练中，要让学生积极参与训练并对体育训练有浓厚的兴趣，教师要在教学中善于挖掘教材中的趣味性内容，来激发学生的训练欲望。电子白板教学很容易激发学生的学习兴趣，更具有一定的优势。电子白板技术可以让体育学习在图文并茂的形式下进行，能有效地运用网络资源吸引学生的注意力，学生的主体性得到发挥，使体育教学真正做到寓教于乐。在体育训练中，学生在丰富的网络资源之下，再有新奇的电子白板学习方式，教学画面不断变化，画面的动画效果给学生以强烈的刺激，比起教师传统性的示范更具有新奇性，学习效果甚好。在授课时，学生兴趣高，课堂气氛好，有效地调动了学生的学习积极性。这样，学生的思维处于活跃姿态，教学质量好，对学生的体育训练具有很好的指导作用。
3电子白板辅助教学能给学生形成清晰的动作概念
体育训练的本质是让学生掌握有效的运动技术与提高运动能力，而运动技术是基础。电子白板辅助教学可以让学生形成正确的运动概念，可以给学生更为直观的材料。电子白板有图像、图片、声音，还有更为连续的视频，给学生留下了生动、直观的深刻印象，再加上“笔”“板擦”的描绘与勾画，突出教学的细节，教学中的重点得到有效呈现，教学难点也更容易突破。比如，在进行蹲距式跳远的训练时，教师的示范在很短的时间内完成，学生的观察时间很短，不容易看清楚。可以用电子白板技术对蹲距式跳远进行完整示范和分解示范，通过画面展示，并配以教师讲解和分析，动作可快可慢，而且可以用笔在图上进行勾画，写上注解。如果学生对某些地方不易理解，就可以当场对教师进行提问，教师及时进行解答。在训练中，教师录制学生的动作，再运用电子白板进行回放，把学生的动作与正规的动作进行对比，很容易找到差别，并分析学生错在哪里、如何纠正，使学生在大脑中建立清晰、完整、正确的技术动作表象，对动作要领有更深的理解，从而更快地掌握正确的技术动作，在运动中表现出较高的理解能力。运用电子白板给学生进行完整示范和分解示范，让学生的学习更为省事，而且学生在学习中体验到学习的乐趣，他们从另一个角度进行了有效的学习与训练。同时，教师在电子白板的运用中节省了自己的示范与讲解，而且效果更好，学生的学习兴趣大大提高，教学效果更好。
第3篇
1．1具有创新性。
情景教学主要就是要创设出符合主题的情景，这些情景还需要有一定的创新性，这样才能够激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学设计的时候必须要能够做出一定的突破、创新，而且所设计的教学内容还必须要能够与体育知识进行进行有机的结合。
1．2具有极强的实效性。
一切手段都是为了能够让教学起到一定的教学效果。情景教学法是以儿童为中心，紧扣儿童的年龄与心理特点，通过各种手段来将日常生活知识和体育教学技术技能个性教学等特点进行结合的综合教学设计。为此，必须要对两方面的问题进行注意，一是必须要注意对场地以及器材进行高效的利用；二是使用的语言必须要足够的简练，所涉及的语言或者音乐等能够符合情景氛围，并能够有效的激发出学生的情感。
2．情景教学法在体育课中的具体实施方法
2．1把握好实施情景教学的时机
情景教学法在运用时需要把握好时机，否则就起不到相应的效果，有的甚至起到反作用，因此要把握好时机。
2．1．1在准备部分运用。
小学生对新鲜事物都很好奇，当他们遇到各种新事物时，就会情不自禁的产生出各种联想，有的甚至会进行模仿。作为体育教师，则可以充分的利用小学生的这一特点，让小学生在教师所设置的情景中进行锻炼。例如教师可以设置“找春天”的情景，教师可进行这样的引导“春天来了，春风吹拂，阳光充足，小树开始随风生长，慢慢长高……”，并指导学生做伸展运动、提踵练习或者半蹲起立等等。
2．1．2在课的基本部分进行运用。
基本部分的教学是完成教学任务的关键，在这个阶段情景教学法有以下的作用。第一，将情景设置作为一种对教材进行处理的手段。第二是作为发展身体活动能力的手段。第三是作为组织教学的手段。如在进行三年级“抛掷实心球”教学时，与学生喜欢的军事题材相结合，从介绍古炮开始，提出让学生争当“优秀小炮兵”这一主题情景，然后依次以“检阅小炮兵”——“初学发射”——互助“实弹演练”——“投弹比赛”——“运弹比赛”——评比“优秀小炮兵”等情景环节，对应开展了队列练习——模仿动作——抛球练习——投远比赛——搬运接力——小结等内容。在学练过程中把实心球命名为“炮弹”，把互助递球说成“装弹”，把抛球说成“发射炮弹”，让学生手脑并用，互助合作，掌握技术的同时享受体育乐趣。
2．1．3在结束课时进行运用。
通常来说在体育课结束后，很多小孩都感到很疲倦，这对他们后面的课程有着严重的影响，因此需要在结课的时候尽快的消除这些运动所造成的疲劳。所以在结课时可以采用一些能够让学生感到身心放松的情节。例如教师可以让学生闭上眼睛，想象自己驾驶着一条大船进入了风平浪静的港湾，没有一丝的风，也没有一点的浪，一切是那么的宁静祥和。
2．2小学体育课中运用情景教学法需要注意的地方
创设情景必须以达成教学目标为目的，在小学体育课上运用情景教学法还需要注意以下的几个方面。
2．2．1设置的情景需要考虑到学生的年龄、心理特点，不能够死搬硬套，强行结合。
所创设的情景必须要能够与教学内容进行有机的、紧密的结合，不能单纯为“情景”教学而创设“情境”，避免成为形式主义而弄巧成拙。
2．2．2不能够将情景教学作为目的，它只是一种教学的手段而已，这种手段的主要作用是用来激发出学生学习体育的兴趣，帮助师生进行交流，帮助学生之间进行交流。
严格要求课堂常规和课堂组织纪律性是体育教学顺利进行的保证，在运用情景教学时须结合教学内容对学生进行各方面的思想品德教育，如团结互助、文明礼让、自觉遵守规则和服从裁判等等。
2．2．3情景的创设需要教师本身拥有较高的个人能力，同时要需要提升自身的影响力。
在体育课教学中，教师的言语、动作等都是学生们模仿的对象，特别是小学生，他们的模仿能力很强。因此，教师必须要提高自身的能力和素质。
3．结语
第4篇
经济比政治更占优势，企业对体育的需求比公共政策更占优势，私有体育利益比公共体育利益更占优势。很多情况下，体育就是资本主义结合这些优势而取得成功的彰示物。有关体育的新自由主义思想从不同方面暗示了政治的结束，其原因是作为资源分配者的市场的中心性和公共生活的驯服以及商品化的惯常做法。即使是承担更多社会责任并把体育当作有用的辅助工具使用的跨国企业，也承认大体上企业的运营理念还是以获利为中心的。跨国公司通常意识不到还存在其它可操作的一般体育框架存在。如果市场崩溃，即使是暂时的，又会出现什么情况呢？全球化只代表着加速走向体育界的资本化，而不接受这种类比就是不加辨别地承认推进全球化过程是变异的资本主义，是对公共生活的驯服和商品化的一贯做法。在某一价值层面上，依据新自由主义而留在公共部的服务项目不得不被迫以私有企业的身份自行运营，不同体育领域的作用仅仅是争夺消费者而已。
在另一层面上，新自由主义还提倡为贫困地区和发达地区的经济融合扫清障碍，前提是贫困国家的政府严格遵守自由主义政策。虽然新自由主义是一套理性的复杂知识体系，包含各种各样的观点，但它的政治观点是古朴而简单的，这是因为政治在市场制定的条款之外就没什么特殊意义了。接受这种逻辑就是要否认或弱化当代体育呈现出的实现社会改变和变革的诸多机会的重要性，而否认实现社会变革机会的观点仍然存在，这反映出对当代资本主义身处十字路口这一状况缺乏认识，全球政治的新标准和社会经济合作普遍存在。换言之，缓解贫困的政策已经制定并执行，政治理念在日益增加的全球空间中或得到发展或逐渐消失，这个全球空间一方面体现为生态政治，另一方面体现为社会经济。这两个方面都是在体育中或通过体育实现社会改变的机会。很多情况下，自由被简化为买卖的权利，并减少了和私有化的个人主义团结起来的机会。20国集团峰会也旨在成为新社会秩序建立的标志，一种更人性化的资本主义形式，以应对部分由美国引发的全球金融危机带来的全球贫困危机。美国曾经的不受约束的全球化共识现已过时，现在需要的是用更均衡的方式来调节市场，而不是放任市场。在这一背景下，体育的潜力不能被视为存在于体育提倡的价值中或某种资本主义形式中。
2结语
第5篇
关键词：人力资源投资风险规划
从经济学角度来看企业人力资源开发是一个投资与收益比例关系问题，企业在进行人力资源开发投资时将面对一系列的风险，当然企业在人力资源上的投资是为了获得利益的最大化，所以企业在进行人力资源开发时将最大限度的评估投资的风险和回报，然后采取相应措施降低风险，争取利润的最大化。
一、企业人力资源开发的风险
人力资源开发对于企业而言也是一种投资，市场经济条件下既然是一种投资就必然会有一系列的风险，总的来看企业人力资源开发过程中的风险主要是员工流失和开发低效或无效。
（一）核心员工流失
企业人力资源开发出现的最大的风险后果就是核心员工、骨干员工的流失，这些员工的离职带走了企业发展所需要的知识与技术，特别是企业高级管理人员的离职往往伴随的是企业中一个精英团队地流失，同时由于岗位的空缺，会影响到企业生产与经营活动的正常进行；也会对士气产生较大的负面影响，使生产效率降低，并导致员工不配合企业后续的人力资源安排，对于一些掌握了企业技术、客户等资料的核心员工，他们的流失将对企业的市场竞争带来更大的威胁。
（二）开发低效或无效
人力资源开发的目的是实现员工综合素质的提高，为企业的发展提供相应的员工是一个企业与员工双赢的过程。企业人力资源开发没有实现预期目标，或者是员工的知识与技能未得到提高；或者是开发的转化不到位，员工未将其获得的知识与技能服务于企业，都会会产生经济、时间、市场资源等方面的损失。企业没有获得相应知识与技能要求的员工，原计划的工作会随之受到影响，导致的直接经济损失可以通过开发成本测算出来，而间接的经济损失和其他方面的损失则无法准确计量，但可以通过开发前后员工的工作态度、工作效率及其他企业生产经营的指标的变化进行间接反映。
二、企业人力资源开发风险的成因
（一）外部环境的风险
由于人力资源开发周期较长，而企业所处的外部环境是快速变化的，且具有很强的不确定性，企业在制定及实施人力资源开发方案过程中，始终会面临着政策的规范与管理、面临着知识与技术的更新变革、面临着行业的变化调整、面临着人才的竞争等方面所产生的影响，如果企业没有认真研究外部环境的变化情况，并以此为依据及时调整人力资源开发策略，就会导致开发滞后或开发不对路，造成重大损失。
（二）零开发的风险
零开发是指企业对员工的职业培训和开发不做任何投入的做法，由于主客观因素的影响，许多企业仅仅是对员工组织了岗前培训，而不考虑员工上岗后的培训和开发，有一些企业家往往将开发成本转嫁给社会和员工个人，对员工进行一种掠夺性的使用，仅仅是对其支付劳动报酬，不考虑员工的职业发展，人员结构的优化，更多的是倾向于从外部人才市场聘请，员工的岗位技能未得到提高，相应的工作效率会直接受到影响，员工职业危机感加强，对企业的认同感减弱，形成了不稳定的因素。这种零开发观念指导的管理行为很难为企业提供相应的人力资源保障。
（三）人力资源规划不当
没有制定人力资源开发规划的企业，员工的开发是一项非常规性的工作，呈现出临时性、简单化的特点，由此，人力资源配置会进入一种非常规的局面，在解决人才供求缺口问题时捉襟见肘，不利于企业积极、灵活地应对内外部环境的变化。人才开发规划中存在的较普遍的问题是开发的盲目性、开发内容不够全面、缺乏系统性，对实际工作没有什么指导意义。目前大多数的企业都存在着重培训轻开发、重眼前轻长远的问题，开发手段单一，缺乏整体的开发部署，导致员工的职业方向不够明晰；在选择开发项目时，没有充分考虑技术条件、经营环境的变化、目的性不明确，开发的知识与技能不适应企业发展的需要。
相对于零开发的风险，企业人力资源开发中另一种极端的做法是认为开发是万能的，管理者急功近利，希望通过一两次的开发项目就能获得一支精英队伍，能够一劳永逸，在做规划时没有考虑企业实际发展阶段的需要、开发对象的具体情况等因素，开发目标好高骛远、不切实际，完全由管理者一厢情愿的强制推行，这样会使员工面临较大的压力，且产生一定的抵触心理，因此效果不会很理想。
（四）人力资源开发的执行不力
在开发项目实施的全过程中，会遇到各种各样的困难影响到项目的落实，如工作时间、个人时间与开发时间的矛盾；开发创新与抵制变革之间的冲突；其它环境和条件的变化等。如果上述问题在项目执行时没有进行充分的考虑，在项目执行时没有给予及时的调整，就会影响到项目正常进程，使整个工作偏离预期的开发目标，导致开发低效或无效。执行中出现的问题主要是规划与执行之间的协调与控制不到位，在一定程度上也反映出执行人员的工作态度、专业技能等方面未达到相关要求。
（五）缺乏内部成长通道
人力资源开发除了提高员工的知识与技能，还要明晰员工的职业发展目标，这样能够有效地激发员工自我超越的潜能，经过开发知识与技能得以提高，员工会自觉主动地向更专、更精的领域去学习与探索，会产生更高层次的追求。相应地也会需要更多的提高综合素质的机会和施展才能的舞台，希望自身的价值在薪酬待遇、工作职位、工作条件等方面获得认可，如果管理者不关注员工变化了的需求，企业内没有明晰的职业发展规划，员工进一步发展和提高的自我追求受到压抑，在较长时间的失望过后，其产生的结果或者是辞职转而寻求更好的发展机会，或者是员工意志消沉，丧失了追求个人理想的执着，丧失了对工作的热情，使前期的开发效果归于零。这样的结果亦会对其他员工产生一个示范效应，使他们对企业的人力资源开发持怀疑态度，对企业的人力资源政策产生不满，后期的开发工作会更难开展。
三、企业人力资源开发风险的防范措施
（一）制定有效的人力资源开发规划
一个好的规划应该目标明确、系统完整，可以动态调整。开发的目标要明确指向企业战略发展的方向，为企业的发展预先储备专业人员；系统完整则要考虑开发内容、时间上的要求，从内容上来说要根据企业发展规划的需要有计划地进行职业技能开发，时间上对一名员工的培养要结合他本人的职业生涯规划，进行长期的开发，在职业发展的不同阶段，为其提供有针对性的开发项目；动态调控意味着管理者要密切注意企业经营环境、技术环境、人才供求、开发对象等主要因素的变化情况，对开发项目的目标、内容、
步骤、对象等方面进行调整，保证开发效果。
（二）签订保证企业权益人力资源开发合同
确定好开发对象后，企业要与之签订开发合同。合同条款一般包括开发内容、形式、时间及企业与员工之间的权利义务关系等，为防止员工专业技能提高后另谋高就，合同中要注明开发后的员工应在企业服务的时间、违约后的经济责任，对员工产生纪律和经济方面的双重约束，假使员工离职，企业还可获得一定的经济赔偿，减少企业的投资损失。开发合同中一个重要的条款就是竞业禁止条款，如果在员工的聘任合同中未进行有关规定，则在开发合同中，一定要和掌握了商业秘密的核心员工签订竞业禁止的内容以保障企业的权益，在发生核心员工离职、侵犯到企业的商业秘密时可通过法律手段进行保护。
（三）注重人才储备
管理者要提前做好人才储备的工作，这样可以有效防止员工流失后出现的岗位空缺导致工作出现混乱的局面。在企业内部组建工作团队，避免出现个人控制某个工作项目的状况，工作就不会因为个人的离开而出现中断；除了团队建设还应该注意人才的梯队建设，以师徒的“传、帮、带”方式形成同一岗位的储备人才，当第一梯队人员离开时，后续梯队的人员能够迅速补充上来，保证工作能够顺利进行。管理者要注意更新用人观念，处理好人才为我所用与为我所有的关系，积极探索各种灵活的用人机制，建立人才信息库，在需要时可迅速与相关人员取得联系，通过聘请兼职员工、短期工，解决企业在不同情况下出现的人员缺口。
（四）加强企业文化和管理制度的建设
通过加强企业文化的建设，并进行配套的制度建设，以形成企业倡导的价值体系，从精神层面上给予激励，增强企业凝聚力，引导员工的行为方式，降低流失率。企业可建立内部竞争机制，改变主要取决于上级决定的“伯乐相马”式的人才选拔方式，更多的是通过“赛马”的方式由员工自己的才能来证明实力，为员工提供展示才能的“赛场”，为其提供广阔的职业发展空间。
（五）提高专业人员的业务水平
企业要有效的进行人力资源开发就离不开人力资源管理部门专业人员的工作保障，这些人员的业务水平高低将直接影响到规划制定的是够合理、相关制度执行是否规范、开发项目能否有效落实等问题，对他们的开发特别是更新相关专业知识与技能是企业人力资源开发的重中之重。
参考文献
第6篇
【关键词】纪伯伦；英语文学；圣经文体
前言
一九一七年，在进行文体探索的过程中，纪伯伦向他的情人玛丽・哈斯凯尔明确表达了对“圣经文体（the Bible style）”的兴趣：“《圣经》是用英语写的叙利亚文学，它是一种联姻的结晶，没有任何一种语言能与英语《圣经》相匹敌”。在随后的英语创作中，纪伯伦有意识地开始尝试“圣经文体”的写作形式，《先知》是第一次试水。
一、纪伯伦圣经文体的主要体现
纪伯伦对圣经文体的接受主要体现在体裁形式和叙事风格方面。
（一）从体裁形式上来讲，纪伯伦的英语文学创作主要采纳了圣经文体中的智慧文学（wisdom Literature，exemplum）和福音书两种体裁。
智慧文学作为一种十分重要的文学体裁，并非《圣经》的专利，世界各民族都有属于自己的智慧文学。从文本内部功能上讲，它充当抽象的、道德的、哲理的或教义训诫的形象例证（example：illustration）。从文本外部功能（Extratextual Functions）来讲，它包括了训诫（didacticism）、幽默（humor）和讽刺（satire）功能。从类型上看，智慧文学主要包括了以下几种形式：寓言和比喻（the Parable）、谚语或格言（the proverbial Exemplum）。
福音书是一种综合性传记文学，基本构成单位是流行于初期教会中的有关耶稣的片段传说。这些传说可分为耶稣的事迹和耶稣的讲演两大类。从内容上说，1928年出版的《人子耶稣》是一部记述耶稣言行的书，它从耶稣的家人、门徒、信众、敌人以及见过耶稣、听过耶稣言论的普通人、祭司等等各式各样形形人物的视角上出发，对耶稣从幼年到青年的成长经历、耶稣传道中的言论与行为，作了多角度的描述。从形式上说，《先知》在整体结构上模仿了四卷福音书中《马太福音》的“登山训众”。两部作品在整体排篇布局上非常近似。这种近似首先表现在人物上。在“登山训众”中，一共出现了三组人物：耶稣、信众和耶稣的门徒。
（二）在叙述风格方面，纪伯伦的英语文学创作具有圣经叙事的简约、含蓄特点。纪伯伦英语文学作品中的叙述风格同样是简约、含蓄的，玛丽曾这样界定这种风格：一种通用英语（universal English）―简单的结构，“纯线”英语（the simple structure，“pure line，English）。简约、含蓄的叙述风格非常鲜明地表现在纪伯伦的英语文学创作中。作为纪伯伦英语文学创作的重要体裁形式之一，智慧文学的本质特点，实际上是以简约、具象的方式表达深刻的哲理或道德内涵，其叙述风格显然是简约、含蓄的。简约并不代表浅显，含蓄也不意味着艰涩，纪伯伦擅长运用简约含蓄的语言表达自己睿智的思想。
二、纪伯伦圣经文体创作的原因
纪伯伦之所以选择圣经文体进行创作，主要基于两点原因，其一是因为“圣经是用英语写的叙利亚文学”。其二是因为圣经文体体现了“绝对”。前者表现了纪伯伦在英语文学创作中融构东西方文化的自觉意识，后者体现了纪伯伦对东西方二元对立观念的超越。
首先，圣经文体体现了纪伯伦在英语文学创作中融构东西方文化的理性自觉。这主要表现在现实层面和文化隐喻层面。这里，我们可以看到纪伯伦对自己早期民族主义思想的超越。因此，纪伯伦在文学创作中寻找的“绝对”，是从超越东西方文化、对人类存在具有普适意义这一点来说的。就此来讲，纪伯伦对圣经文体的采用，是在形式上对生命“神圣”主题的呼应。另外，圣经文体本身所具有的“圣化”色彩，也与纪伯伦的重建生命神圣主题相对应。圣经文体的‘圣化”尤其表现在十九世纪末直至二十世纪上半叶英语世界所普遍使用的《钦定圣经文本》中，这一版本虽然产生在：十七世纪詹姆士王在位期间，但其文体风格并不完全属于十七世纪。该版本的语言有意识地古体化和拉丁化，以达到使文本受到尊崇的权威地位。这样，通过圣经文体的采用，纪伯伦表达了超越东西方、对重建神圣的人类普遍生命存在的关注。由此，纪伯伦文学创作中的主题，也由早期的东方书写，转变为具有普世意义的生命书写。
三、结束语
作为纪伯伦一生的巅峰之作，《先知》目前的译文已多达五十几种语言，跻身世界经典名著之列。纪伯伦宽容旷达平和的人生态度启发人们用仁爱看待人生，无数的读者将《先知》奉为精神“圣经”，哲学家认为它是哲学，诗人称它为诗，青年人用来指导人生，老年人从中找到了相同的人生体味。近一个世纪以来，《先知》的发行量能达到如此之巨，在于它超越了时空、国界的限制，体现了人类共同的情感，满足了不同心灵的不同需求；它优美轻柔的诗句，富有哲思的观点给困顿彷徨中的人以希冀和鼓舞。阿拉伯著名文学评论家努埃曼把它称作“常青树”，说它“深深扎根于人类生活的土壤里，只要人类活着，这株大树就活着”，这就是《先知》久盛不衰的魅力和原因所在吧。纪伯伦英语文学创作具有十分重要的意义，圣经文体也是值得我们去学习与研究的重要文体之一。
参考文献：
[1]郭杰.纪伯伦文学创作艺术[D].天津师范大学，2008（06）
[2]曹顺庆，张德明.纪伯伦英语文学“圣经文体”的分析研究[J].外国文学研究，2003（05）
[3]刘峰.浅析二十世纪初经济大萧条时期的圣经文体的艺术风格[J].艺术探索，2006（01）
[4]成九方.浅析纪伯伦英语文学圣经文体的创作特点与时代背景[J].外国文学研究，2009（03）
第7篇
[论文摘要]文章对目前苏州市个中学体育教育的现状进行了研究，特别是在苏州在全国率先实现了教育基本现代化背景下对体育教育的问题进行了思考和分析，也针对性地给出了对策。
背景
召开全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确了到2020年“基本实现教育现代化的战略目标，8月28日29日，省委、省政府吹响了全省加快建设教育强省，率先实现教育现代化的嘹亮进军号。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“到2015年，全省要率先建成教育强省，到2020年，率先实现教育现代化的战略目标。苏州是省政府确定的先行制定规划纲要的3个地级市之一，省委常委、市委书记蒋宏坤要求，确保苏州教育到2020年在全省率先实现高水平教育现代化。2008年4月7日，苏州及其所辖五市七区均通过了江苏省教育现代化专家组评估，这标志着苏州在全国率先实现了教育基本现代化。对于“《纲要》”中提到的到2020年完成的指标，苏州目前大多已达到并超过，苏州城市的教育作为试点走在全省乃至全国前列，其发展和地方经济是分不开的，但作为教育的重要组成部分，中小学的体育教育相对于当前现代化教育发展速度还是有一定的差距，特别是苏州素质教育快速推进的同时，对于学校体育教育的发展出现的问题值得思考。
一、现状
体育教育是中小学教育的重要组成部分之一，学校体育教学过程的实施与体育活动的开展是实现学校体育工作的最基本也是最重要的组织形式和途径。我市对青少年的体质测试表明，学生组的体质状况总体呈上升趋势。从学生组各项监测指标来看，我市中小学生整体身体素质仍然不佳，体质没有明显提高，在苏州市体育基本现代化主要指标及评估说明中，2008年，我市国民体质合格率为89％，略高于05年全国的87，2％的成绩，但却低于江苏省91，5％的平均成绩。昆山国民体质监测公报显示，昆山市成年人达标率为95，9％，优秀率、良好率均高于苏州平均水平，而青少年体质在某些指标方面略逊于苏州平均水平。在身体素质方面，幼儿和学生的力量、平衡素质好于苏州平均水平，但在柔韧素质方面略逊一筹。
二、问题
(一)体育观念的滞后。
近几年苏州学校体育事业取得了长足的进步，有关体育的政策法规和标准体系日趋完善，体育设施不断充实，体育课时得到较大幅度增加，这反映了地方政府对学校体育的重视。但由于学校和社会普遍存在“重智轻体”的严重倾向，体育课被忽视的现象还是很普遍。据调查显示，有51％的体育教师认为体育课比其它课程更容易取消；27.9％的人认为可能容易取消，66.2％的体育教师认为体育课程的实际地位没有其它学科重要。不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了苏州城乡学校体育的发展。
(二)中学体育教学目标单一化。
目前苏州市的中学体育教育过程中普遍出现教学目标单一化，最具体的表现是：“达标第一”、“考试第一”，过分看重《国家体育健康标准》以及“体育中考”的评价作用，高中把《达标》作为体育教学工作的单一目标，初中一切教学工作都围绕“体育中考”，并形成了一一对应关系，结果限制教学工作的广度，使学生在绝对单一的目标下学习，得不到足够的学习空间。在对高新区三所4星学校调查发现有24.7％的学生在活动课上针对的是体育课堂的内容，有四分之一的课外活动是给体育课补课的。有11.4％的学生很少参与体育活动锻炼。有30.1％的学生认为自己的身心健康状况不太理想。 (三)适合青少年活动的设施短缺，锻炼内容形式单一。
中小学的体育场地、器材以成人的竞技体育的体系为规格标准，场地、器材的成人化严重影响了学生参加体育活动和锻炼的兴趣。教育部体、卫、艺教育司司长杨贵仁指出：我们的中小学校一直沿用成人器材，使孩子们不能得到真正的锻炼和身心愉悦。“成人化”是少年儿童篮球的最大误区。有的学校由于场地的客观限制，导致开展活动的时候只能选择跳绳，踢毽，呼拉圈等趣味性和运动量不太强的项目，如吴江松陵一中拥有2000左右的学生，但只有250米田径场地，尽管学校尽一切努力保证每个学生的活动，但对于活动内容的开展，学校也很无奈。
(四)师资队伍结构性失衡，体育教师继续教育有待提高。
目前苏州中学体育教师学历达标100％，并且均参加过体育专业的学习或培训，但专业理论知识和运动技能普遍陈旧，跟不上时展的脚步，满足不了新课程改革教学的需要。同时由于很多学校生源急剧减少的，学科配备不合理，结构性矛盾由此凸显出来，一些科目的教师大大富余，比如传统科目，富余的老师便只能充当“万金油”，哪个坑缺就往哪个坑塞。同时有的学校由于体育科目的教师却无法满足，随着阳光体育活动的开展，体育教师短缺的现象日益严重，但由于学校教师编制总量已超标，对于紧缺科目教师引进的问题无法及时得到解决，导致体育教师的工作量非常大，工作积极性下降。
三、对策
(一)正确指导，转变观念。
加强对学生体育情感、爱好和兴趣的培养，养成经常锻炼的习惯，广泛地通过课程教学、课外活动、校圈体育文化活动等有效途径来加强对学生体育意识的培养，使学生形成合理正确的体育价值观和稳定的体育态度。充分调动学生的主动性和自觉性，在体育活动中影成体育意识和体育能力，通过各种手段，培养学生经常锻炼的习惯，使体育锻炼成为他们日常生活的重要组成部分，最终成为体育的积极参与者和传播者。
(二)体育课程教学多元化。
中学体育课程教学，要以培养学生的体育意识、必趣、能力和锻炼习惯为基本框架，在教学目标的价值取向上，不仅要增强学生的体质，还应发展学生的个性，提高他们的生活能力和生活质量，养成良好的锻炼习惯和生活方式，在体育课程中取消强制性内容，按照各取所需的原则，由学生自主选择学习、练习内容，教学内容要丰富多彩，满足不同学生身心发展的需要，使他们通过体育课程的学习，在体质健康、个性发展和生活质量方面都有所提高。
(三)加大资金投入，购置必备的体育用品和器材。
加大对农村体育教育的投入，大力推进学校标准化的建设，合理均衡的分配体育教育资源。完善农村中学体育场地、器材建设，提高体育教师业务水平。同时。可以利用体育彩票的经费资源，为农村中学添购体育器材，传播体育知识，让广大的中学学生获得更好的体育教育。针对学生的必趣特点，既充分发挥了学生的主体作用、参与意识，制作多功能绳袋、环绳、哑铃、彩球、晃板、毽球、等适合学生兴趣要求的器材。
(四)制定导向性政策，鼓励教师流动。
对于有的学校教师饱和，而有的学校缺教师上课的现象，主管部门可以制定相关政策，鼓励教师在学校问的调动，把体育教师从比较充足的学校流动到紧缺的学校。对于就近几所学校的教师可以相互间兼课，这样可以一定程度上缓解学校教师紧缺的问题。同时加强青年教师的培训，加大职业道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，使体育教师热爱本职工作，具有责任心和进取心。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩课，开展优质课的评选活动，定期选派教师进修提高等。
参考文献
[1]任文亚.高师范公共体育课要加强学生体育能力的培养阴[1].北京体育师范学院学报1994(2).
[2]邓菊生.高师范学生应重视体育能力的培养网[J].齐齐哈零师范学院学报.1995(2).
第8篇
关键词：创新创业教育；就业；能力
一、就业形势
今年5月6日，国务院总理在人社部召开就业工作座谈会时强调765万高校毕业生在内的1200多万应届毕业生就业问题，必须把促进就业放在突出位置。自高校扩招以来，每年毕业生都有所增长，2005年全国高校毕业生人数338万，2010年高校毕业生631万，而今年高校毕业生达到了765万。在这样的形势下，几乎没有了所谓的好专业，所有学生找工作的难度都在增加。在经济下行的形势下，企业发展放缓，对新员工的需求量减少且要求更高，毕业生的数量却逐年增加，大学生就业成了更大的买方市场。
二、企业对高校毕业生就业能力的需求
大学生就业难的原因很多，但是职业技能与空缺岗位不匹配造成的结构性失业是其中一个重要方面。笔者通过对50家企业的人力资源管理者的访谈了解到，很多毕业生与企业失之交臂是因为毕业生的就业能力存在巨大问题。人力资源管理者对毕业的基础理论知识、专业技能等基本能力能达到满意，对团队合作能力、组织协调能力也基本满意，但是实践能力和创新能力欠缺，应变能力也不理想。人力资源管理者普遍认为学生的自我管理能力差、责任意识缺乏，个人期望值过高，求职目标不清，建议学校加强素质教育，锻炼学生实践、创新和自我管理等方面的能力。而这几个方面正是创新创业教育的内容。
三、创新创业教育的内涵和意义
创新创业教育包括思想、知识和能力等几个方面。创新创业意识、观念和精神是思想范畴，从意识到观念再到精神的培养，是普及性教育到个体化教育的过程，但都是创新创业思想的强化，能充分调动人的主观能动性。创新创业知识是理论基础，为创新创业提供行动准则和依据。而创新创业素质和能力是人的行动力，主要靠后天的教育和实践来获得。
目前仍有很多人对创新创业教育有所误解，认为不创业就没有必要参与创新创业课程。与传统教育相比，创新创业教育突出了学生创新创业能力的培养，体现了社会经济发展对人才知识、素质、能力结构的根本性要求。创新创业教育是素质教育的一部分，并不单单服务于创业，也服务于就业。它强调提高学生的基本素质和创新精神，注重实践能力的培养，使学生独立发现问题、解决问题。
四、创新创业教育提升就业能力的途径
1、通过创新创业意识、观念、精神的培养，提升学生就业和工作的主动性
创新创业教育注重创新创业意识、观念和精神的培养，改变学生在大学里失去考试、升学的压力而产生的惰性和某些社会因素造成的优越感，以及被动就业的误区，让学生在就业和工作中能更积极地发挥主观能动性，主动了解市场对人才的需求，谋求创新，避免学生所学的知识在快速更新的市场经济中丧失活力。
2、系统的创新创业教育为非管理学专业学生提供了认识企业管理的途径
大学生创新创业教育是一个系统的教育过程，它包括从企业的创立到企业的经营发展、政策法律、行业规范等多方面的商业知识。这些知识每个人在工作中都要接触，但是非管理学专业的学生根本没有学习这些知识的途径。创新创业教育能让学生系统地了解如何管理企业以及如何管理自己，同时也学会从管理者的角度看待问题，而不是只关注个人的得失，增强个人的责任感。这些知识也包含了企业员工的工作准则、工作方法和工作路径，能够指引学生有目标、有准备地工作。
3、实战与模拟实战的形式让学生提早接触社会、认识社会，并提高实践能力
创新创业教育的教育形式更关注实战和模拟实战，这种教学形式比起传统的授课形式更直接、更真实地把企业的运营管理呈现在学生面前，老师和学生的关系不再限于教与学，而是教与体验。这种形式的学习力度更强，影响力更大，能让同学们提早接触、认识社会，也能切身体会到公司经营的复杂性，在未来的工作中能快速进入角色，明白自己的职责。
实战和模拟实战的形式能让学生动手操作而不是“纸上谈兵”，让他们把所学应用于实践中，检验自己知识结构的全面性，并锻炼实践能力，在就业之前充分认识自己实践能力的不足，及时学习改正。
4、创新创业教育让创新常态化，培养学生创新能力
任何企业引进人才的目的都是为了长期的发展。对于每个发展型的企业，创新人才是成功的关键。创新创业教育提倡的创新是终身创新，是将创新能力普及，而不仅是解决某一问题。大学生经过创新创业教育的培养能将创新思维运用到学习和工作中，提高危机处理和应变能力，创造性地解决工作中的问题。
参考文献
[1]王霆，曾湘泉，杨玉梅.提升就业能力解决大学生结构性失业问题研究[J].人口与经济，2011（3）
[2]李宪.论大学生就业能力及其提升途径[J].教育探索，2012（10）
第9篇
关键词：小学数学；数学情境；数学学习
在小学数学教学中，“情境教学与提出问题”是较为广泛运用的教学方法之一，这是因为通过情境教学和提出问题，可以使得学生在数学课堂上的注意力更集中，以便更好地投入到数学学习之中，可以帮助学生回顾之前所学习的数学知识，还可以为学生后期数学知识的学习做好铺垫。因此，在小学数学中运用“数学情境与提出问题”进行教学非常有必要。然而，根据多年的教学经验可以发现，在“数学情境与提出问题”方法的使用中，仍旧存在着较多的问题，这些问题会对该方法的使用产生一定的负面影响。所以，教师仍旧需要对这一方法的使用进行改革与优化，因而本文对小学五六年级“数学情境与提出问题”的数学学习展开讨论非常有必要。
一、利用“数学情境与提出问题”对课程内容进行铺垫
在课前知识导入过程中，“数学情境与提出问题”方法的使用是非常重要的。因为在正式教学之前，如果老师能够通过课堂相关设备给学生营造一个和谐的数学情境，就可以使得学生对后期数学知识的学习有更大的包容性，而如果教师在课前导入过程中对学生提出合适的问题，就可以更好地引导学生一步一步对数学知识进行思考，从而使学生在正式教学过程中能够更加轻松地接受并吸收相关知识。
比如说，在小学五年级《小数乘整数》的课前导入中，教师可以让学生扮演小小修理工，并提出问题“自己身边的桌子、椅子是不是需要修理？”“自己可以怎样修理？”“如果要对这些物品的某一部分进行更换，那么需要多长、多宽的材料？”等等，而通过情境的设置和问题的提出，可以让学生利用手边的测量工具去看一看自己身边需要修理的物品的长度与宽度。而这个情境的设置不仅可以让学生养成观察生活的习惯，还能让学生对这节课学习的数学产生好奇：“为什么要测量这些东西呢？”“测量之后自己能够利用已经学习到的知识再做些什么？”在不停的提出问题、思考问题与解决问题的过程中，教师课前导入的目的就能够很好地实现，而当课前导入的目的实现之后，教师就可以顺势引出今天学习的主要内容――小数乘整数。
二、利用“数学情境与提出问题”激发学生自主探究兴趣
在小学五六年级的数学教学中，最令老师头疼的问题之一就是如何在课堂上更好地集中学生的注意力。根据相关调查可以发现，目前能够更好地集中学生注意力的方法就是在教学中激发学生的自主探究兴趣，因为兴趣才是学生最好的老师。而为了实现这一目的，教师同样可以使用“数学情境与提出问题”的方法进行教学。
首先，教师可以根据教学内容，通过多媒体等手段的支持，给学生播放有趣的小视频或是动画，使得学生能够更好地融入教师所营造的数学情境中。然后教师可以根据本节课的内容，提出一些富有趣味性的问题，让学生在“哈哈一笑”的过程中对问题的内容进行思考。
如在小数乘法的教学中，某教师将学生“带入”了神秘的非洲大草原并给学生讲了一个“非洲野狗与鸵鸟”的故事。在这个故事里，两个小动物因为谁跑得快而起了争执，从而闹出了一系列的笑话，随后，教师提出问题：自己想不想和故事里的小主角一样闹出笑话呢？学生一致回答：不想。然后教师做神秘状悄悄告诉学生：小数乘法具有魔法，如果可以灵活运用，那么肯定就不会闹出笑话了。此时，教师的举动与问题已经很好地激发起了学生的学习兴趣与探究兴趣，从而在教小数乘法的数学知识时，就可以获得更好的效果。
三、利用“数学情境与提出问题”帮助学生回顾已学数学知识
在课后，教师利用“数学情境与提出问题”进行教学不仅能够很好地帮助学生巩固已经学习的知识，还能让教师对学生知识掌握的情况有更加全面的了解。因此，在这个环节中，教师同样应该考虑数学场景与问题的内涵与趣味性，使得学生能通过这个方法有更多的收获。
在小学五六年级的数学教学中，“数学情境与提出问题”的使用非常重要，因此，教师应该根据实际教学状况，对“数学情境与提出问题”的使用展开更加深入的研究，使其能够更好地为小学数学教学服务。
参考文献：
第10篇
【论文摘要】：实现充分就业是一个国家实行宏观经济政策的目标之一，随着经济的发展，我国劳动力供求矛盾日益突出，就业压力越来越大。西方经济学家长期关注失业现象，各派学者深入探讨产生失业的原因，并形成各流派颇具特色的失业理论和就业政策，这些理论与对策建议对分析、解决当前中国的就业问题具有参考价值。
在中国的经济体制转轨时期，劳动力就业问题比较突出，已成为经济增长中亟待解决的重要问题之一。西方经济学的各个流派在对失业现象的解释过程中都形成了各具特色、有所侧重的失业理论，并提出有针对性的政策建议。如古典学派的充分就业理论与自由放任的经济政策，凯恩斯学派的有效需求不足理论与需求管理政策，新古典综合派的结构性失业理论与人力政策，货币学派的自然失业率理论与劳动力供给管理政策，刘易斯二元经济结构下的就业模型，新凯恩斯主义的工资粘性理论与高工资失业论等。可以说，这些理论由于受到阶级和历史的局限具有许多缺陷和不足，不适合用来解决我国的失业问题，但其分析失业原因的方法和某些对策建议，对解决我国日益严重的就业问题具有重要意义。
一、西方失业理论对我国就业问题的启示
中国劳动力就业问题在今后相当长一段时期内是比较突出的，必须置身于我国的客观环境分析影响就业的因素。中国的就业问题比任何一个国家都复杂，它集中了发达国家、发展中国家以及转型国家的就业矛盾。目前，我国日趋严峻的就业形势可以归之于劳动力供给增加和经济社会深层次矛盾二者相互作用产生的结果。从供给方面来看，就业主要面临以下5个方面的压力：一是新增劳动力数量；二是城镇的下岗和裁员带来的就业压力；三是高校毕业生就业率下降，就业问题比较突出；四是复转军人、政府机构和事业单位改革中分流出来的人员需要安置；五是农村剩余劳动力庞大。
就业形势决定于劳动力的供给和需求状况劳动力供给产生的就业压力还需从劳动力需求方面寻求缓解压力的办法。从劳动需求方面来看最主要的是从宏观政策着手，处理好经济增长与就业增长的关系。中国的经济体制改革过程中作为经济发展目标的充分就业和经济增长，二者的地位经历从并列到从属的转变，充分就业在市场经济体制下曾经从属于经济增长的需要，即在保证既定经济增长目标的前提下减少失业，这种通过促进经济增长解决失业问题，暗含着"经济增长必然带来就业增长"的假定，这一假定在理论和实证两方面都存在问题。通过对中国经济的就业――增长弹性变化趋势的分析表明，经济增长对就业的拉动作用逐渐减弱。这主要是由于劳动力投入在经济增长的贡献率趋于下降，资本、技术等投入要素及制度性要素的贡献率提高。因此，经济增长能否带来就业的同步增长，关键取决于经济增长方式的选今后随着我国工业现代化的逐步实现，由资本技术密集型引起的就业岗位的减少是不可避免的。在这种情况下，解决劳动供给和劳动需求之间存在的尖锐矛盾，需要调整刺激经济增长以解决失业问题的思路。当然，这并没有否认经济增长是就业增长的必要条件。就业问题涉及面广解决就业问题的具体措施非常多，但要分清主次，既要解决眼前的实际问题，又要着眼长远抓根本举措，必须以"以人为本"的科学发展观为解决就业问题的根本指导思想。2005年中央政府把新增就业800万人和7%的经济增长率同时作为宏观调控目标，这标志着就业问题在宏观经济层面的优先解决地位。
我国目前出现的就业问题是由多种因素造成的，它不同于发达国家的周期性失业，再加上前提假设的限制，西方失业模型和理论不能完全适用于我国。因此，像中国这样的体制转型的发展中国家，应该基于本国影响就业的客观因素和现实情况，考虑如何全方位治理失业，绝不能像西方国家那样，主要采用扩张性财政、货币政策来消除总量性失业或者再辅之以减少作为"自然失业"一部分的结构性失业的人力政策。我们必须具体问题具体分析，把中国就业问题置于经济增长、体制转轨和产业结构调整的背景下，借鉴西方失业理论和就业政策，提出治理失业的对策。
二、我国就业问题及对策建议
影响劳动力就业的因素很多，如人口增长经济波动、产业结构变动、科学技术进步、自然条件等等，但对于中国而言，影响劳动力就业还有一些特殊因素，如经济体制转型、就业观念传统文化影响等，其中根源在于我国经济社会发展中三大矛盾的出现：劳动力整体文化素质较差与产业结构升级的矛盾、传统就业观念落后与新兴劳动力市场现实的矛盾、宏观管理改革滞后与市场经济发展要求的矛盾。这三大矛盾的结合，决定了我国的劳动就业面临着特殊困境。
1. 体制转型使潜在的失业显性化。我国目前的下岗失业很大一部分来自于体制转轨过程中国有企业富余人员的释放。由于计划经济时期追求名义上的充分就业，政府对企业实行就业配额机制，确保职工工作稳定，并通过行政手段安置待业人员，这样的就业安排决定了国有企业普遍存在富余人员。
在向社会主义市场经济的转轨中，企业作为市场主体，必然根据利润最大化原则确定劳动力需求，原来靠政府维持工资的企业富余人员必然要被剥离出去，从而形成大量失业人员。其次，市场经济的竞争机制，激活社会各经济主体的内在动力，达到效率的最大化，但是竞争在提高效率的同时，也使一些经营不善的企业被淘汰，从而出现大批劳动力的失业。再者，以市场为导向的改革使分割的劳动力市场向统一的劳动力市场转变。城乡之间就业的隔离状态被打破，农村劳动力不再局限于离土不离乡，开始流入城镇，寻找就业机会，这就加剧城镇劳动力市场供求失衡状态。经济体制的转轨使计划经济体制下潜藏和累积的就业压力渐次释放出来，隐性失业不断显性化。据统计，由于体制改革而导致的失业面(主要包括城市企业职工、事业单位工作人员)约占23%，农村剩余劳动力转移而造成的全社会失业比重约占11%。既然失业是市场经济的必然现象，就必须处理好效率与公平的关系，既要保证改革稳定向前，以使国企改革的目标不致落空，又要顾及作为民生之本、安国之基的就业问题，因而，解决体制转型带来的失业问题，实际就转化为政府在就业问题上的制度选择。由于近年来中国的经济增长对吸收劳动力就业能力的日趋下降，因此完善社会保障，保证失业人员的失业保险和生活费收入，加强体制外经济实体社会保障制度的建设，切实保证不同所有制、不同地区、不同规模企业就业的各类职工都能进入社保覆盖范围，企业和个人按规定的标准缴纳社会保障金，这应该是体制改革进程中维护社会稳定，摆脱失业压力困境的主要制度选择。
2. 结构性的就业矛盾十分突出。首先是产业结构调整对就业的影响。随着经济的发展和对外开放的深入，经济发展的内在要求和越来越激烈的国际竞争的外部压力促使产品和技术更新的速度不断加快，导致一方面传统产业和传统产品的需求逐步达到饱和，对新增劳动力需求下降；另一方面，许多传统产业和传统产品的生产技术水平不断提高，使传统产业的大量劳动力面临资本与技术的替代，虽然新兴产业的发展也需要大量劳动力，但传统产业转移出来的劳动力无法及时适应新兴产业对劳动力的需求，从而出现结构性失业与劳动力短缺并存的现象。这种结构性失业主要是由产业结构升级与劳动力整体文化素质较差的矛盾引起的，与西方新古典综合派以解释滞胀现象而提出的/结构性失业0理论有所不同，用于解决"结构性失业"的人力政策既有共性，又有个性。除了对失业者及在业者进行职业技术培训，发展职业介绍所，提供劳动市场的信息之外，还必须遵循经济发展过程中三大产业演变发展规律，解决决劳动力供需矛盾，建立以劳动力市场需求为导向的教育和培训体制。三大产业吸纳就业的能力不同，在1979~2000年间，第一产业的平均就业弹性为0.06，第二产业为0.34，第三产业为0.57，这些数字说明第一产业经济增长对就业的拉动作用最小，表现为剩余劳动力/蓄水池作用，第二产业经济增长对就业的拉动作用高于第一产业，但趋向于大幅度降低，中国目前就业的增加主要靠第三产业来拉动。第三产业既包括诸如零售业、餐饮业和生活服务业这样的劳动密集程度较高的传统部门，也包括房地产业、金融保险业、咨询业等在内的资本密集程度高的新兴部门。大力发展劳动密集程度高的社区服务业，是解决城镇下岗职工就业的主要途径之一。同时还必须通过对人力资本进行投资，培训从事新兴部门的专业技术人才，促进新兴服务行业的就业弹性不断提高。改革开放以来的经济发展实践证明，产业结构的选择和技术的选择必须考虑是否有利于中国资源禀赋优势的发挥。在产业结构上，要按照产业结构演变规律，大力发展第三产业，同时第一、第二产业要向纵深发展；在企业结构上，要大力发展中小企业，使之成为吸收就业的主体；在地区结构上，要开发有经济发展潜力的地区，实现劳动力全方位流动。
其次，中国的结构性就业矛盾还表现在地区经济发展水平的差异带来地区间就业压力不等。东部地区、大城市和部分中心城市就业压力相对较小，而广大中西部地区、中小城市的就业压力大。必须进一步加快劳动力市场建设，消除妨碍劳动力自由流动和平等竞争的体制障碍。同时要转变劳动者传统落后的就业观念，鼓励劳动者外出寻找就业机会；政府要加大对农业、水利、交通、电信等基础产业设施的投资力度，尽力平衡不同区域发展经济的基础条件，才能使宏观经济政策的运用达到扩大消费和投资的预期效果；通过加快小城市发展和小城镇建设，大力发展中小企业和私营企业，拓宽劳动力在本地区就业的门路，建立灵活多样的就业形式。现阶段关键的问题是要为中小企业的创业提供必要的条件，放宽限制，简化手续，减轻负担，提供有效的融资渠道，充分发挥中小企业在扩大就业方面的作用政府要加大对落后地区基础教育的投入，提高劳动者就业能力；建立就业的社会服务体系，疏通劳动力需求的信息渠道，这些措施都有利于缓解结构性失业、摩擦性失业问题。
3. 二元经济结构下的就业难题。农业和非农业户口、城乡隔离的户籍管理通过人为地设置制度障碍把劳动力市场分割为城乡两个部分，这样在统一的劳动力市场形成之后，城市就业受到的压力不仅来自城市人口自身，而且还来自规模庞大的农村剩余劳动力，2003年进城务工的农民超过1个亿。大量农村劳动力转移是农业产业化经营的必要条件，但是由于我国目前城镇化进程滞后以及传统二元经济结构的影响使得农村剩余劳动力在转移过程中，加剧我国就业的矛盾解决二元经济结构下的就业问题，既要像托达罗分析的那样，同时考虑农业、工业两大部门的发展，又要针对我国特殊的时代背景和具体国情，推进"以人为本"的新型工业化。(1)要高度重视农村就业质量。当前，我国正积极调整农业和农村经济结构，大力推进农业产业化经营，通过政府提供财政、税收、信贷等方面的优惠政策，扶持一批重点龙头企业并不断健全农业社会化服务，以此壮大农村经济，扩大农村就业容量。(2)必须逐步消除不利于城市化发展的体制和政策障碍，引导农村劳动力合理有序流动。减少农民，以富裕农民，这是化解三农问题的根本途径。因此，城乡劳动力市场的统一以及城乡统筹就业机制的构建，是城乡协调发展的必然路径。(3)要加快我国工业化、城市化进程。工业化是创造就业岗位的基本途径，而只有推进以人为本的新型工业化才能让更多的人获得就业岗位。要建立和完善劳动力市场，形成公平竞争的制度环境，改革市场准入制度、户籍制度、劳动就业制度和城乡差别福利保障制度等，消除身份歧视，允许城乡公民平等竞争各种工作岗位，促进劳动力在不同产业、不同企业、不同地区间的流动，增加劳动力的就业选择机会。
参考文献
[1] 罗恩立，孙定东. 西方就业理论的演变进程剖析与借鉴． 华东理工大学学报，2003(2).
第11篇
关键词： 高等学校；校园体育文化；精神价值工程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）22-0253-020 引言
体育精神是校园体育文化的重要内容,是学校体育的灵魂和核心。校园体育文化是校园文化的重要组成部分。随着社会的发展和社会文化程度的提高，它的作用越来越大，超出学生时代的时间界限，具有终身体育意义；超出学校教育的范畴，具有广泛的社会价值；超出增强体质的独特功能，具有促进学生全面协调发展效用。
1 高等学校校园体育文化的含义及分类
1.1 校园体育文化的含义 校园体育文化指的是在校园环境中形成的一种物质和精神成果的总和,它的目标是促进学生身心全面发展、手段是让学生进行身体练习、主要内容包括各类体育知识，它是高校师生在开展各式各样的体育活动中所形成的环境和氛围[1]。
1.2 校园体育文化的分类 根据文化学观点，人们根据文化要素的不同可将其分为三大类三个层次[1]。意识文化是整个系统的核心，行为文化、物质文化是意识文化的外在表现。（见图1）
2 校园体育文化的精神价值功能
校园体育文化以学校教育为构成要素，在培养校园团体，尤其是学生的身心健康、全面发展、团队精神等方面具有举足轻重的价值功能。
校园文化环境能使人不断地接受新文化的滋养和熏陶，我们从这种文化环境中吸取营养，实现从“自然”到“文化”从“现实”到“理想”的升华。体育精神是校园体育文化的重要组成部分,是学校体育的灵魂和核心。我们将这种校园体育文化中人文意义浓厚的体育精神与具有思想意义的体育教育相结合，促进学生对体育的了解，进而参与到其中并享受在其中[2]。
3 高等学校校园体育文化及精神价值建设的目标和内容
3.1 高等学校校园体育文化及精神价值建设的目标
高等学校校园体育文化要树立明确的目标。高等学校体育文化及精神价值建设的目标会因为各种原因有所差异，如不一样的学校、不一样年龄的学生等。首先大学生只有身心健康的情况下才能够更好的完成学业。其次，大学生在以后的社会生活中坚持体育锻炼不仅会能增强自身体质，还能把自己学习到的体育知识及锻炼方法等带入所处的社会环境中，为推动体育文化发展做出贡献[4]。
3.2 高等学校校园体育文化及精神价值建设的内容
校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，具有十分重要的作用。以学校体育教育教学、课外体育活动等为主要内容的校园体育文化建设，不是在短时期内就能实现很好的，而是一项长期、系统的工程。要建设良好的校园体育文化一方面我们要对相关规章制度进行规范和完善，促进学校体育文化建设，成为校园体育文化建设的保障。另一方面，学校要精心制定切实可行的计划。校园体育文化的建设，还要依照学校管理制度的要求，结合学校各阶段的实际情况，不断创新学校体育发展机制，不断完善学校体育工作组织系统、规章制度和管理体制，培养个性化管理理念、体育精神和运行效度[5]。
4 高等学校校园体育文化及精神价值建设的途径
4.1 加强高等学校校园体育制度文化建设 学校体育管理体制的完善及体育规章制度的健全能更好的保障校园体育文化的建立和健康发展，这是一切校园体育文化活动所要遵循的原则，因此要从严治本，是非分明，积极引导，相互配合。
4.2 加强高等学校校园体育意识文化建设 校园体育意识文化是校园体育文化的核心部分，它以体育目标、体育行为及审美情趣等为主要内容。良好的校园体育文化像是一种无形的力量促使人锐意进取。因此我们要把创建良好的校园体育精神文化作为校园体育文化及精神价值建设的核心，积极弘扬体育精神，培养更高水平的团队精神、竞争开拓精神等体育精神，并将体育精神和学风建设结合起来，不断加强体育意识文化建设[4]。
4.3 加强高等校园体育物质文化建设 体育物质文化建设是校园体育文化及精神价值建设的基础。通过实际的物质文化和制度文化才能培养体育意识文化。各种体育场馆、运动广场、体育用品（包括运动服装、饮料等）、艺术雕塑本身就是一种文化现象，体育场地设施也是学生进行体育锻炼不可缺少的物质基础，凝聚和展示着人类的智慧，体现着人们的意志和价值观念，因此，加强体育物质文化建设，包括场馆建设、现有场地和器材的合理使用、体育设施规章制度等对大学生心理起着潜移默化的影响[6]。
5 高等学校校园体育文化及精神价值建设的建议
第12篇
关键词：素质教育；舞蹈教学；教学改革
舞蹈是一门表现性很强的艺术学科，具体表现在肢体动作的张力以及根据背景音乐的节奏展现出的表现艺术手段。学习舞蹈能够进一步促进人们审美能力的提高，但是当前我国舞蹈教学事业存在的问题是发展较为落后，不能满足人们想要学习的需求，这是由于传统的教学模式阻碍了其发展进程，将重点放在教师的“教”上完全不能提升学生学习舞蹈的积极主动性，从而造成教学工作的困难重重。因此本文以舞蹈教学中存在的问题入手，找出其解决对策，以发展我国的舞蹈事业为目标。
1 舞蹈教学活动意义化
我国的教育事业正在朝着素质化的方向发展，在舞蹈的教学活动中，同样不能忽视其发展，应该以创新性的教学模式开展教学活动，改变原有的教学策略，在不断对学生进行鼓励的过程中使其更加深入地理解舞蹈的教学主题。在充分得到理解的前提下，学生能够进一步认识到所学的内容，同样也会更加理性化的对待这一认识，这样做的目的是保证了教学活动的效果，也能让舞蹈教学变得更加具有现实意义。在具体的教学环节中，教师应该让学生充分融入到预设的情境之中，在情景交融的状态下，学生会更加理解该舞蹈主题所要表现的情感以及表达方式，过去我们常说寓情于景，这一方式正是寓情于景的最佳表现。除此之外，情感教学法也是经常用到的教学手法，该方法能够让学生在学习过程中产生共鸣，激发出学生内心的表现欲以及感情，从根本上得到情感的升华，使得课堂活动更加具有积极性。
2 我国舞蹈教学的现状与分析
时代的发展同样也推动了舞蹈事业的发展。无论是学前教育或是高等教育纷纷将舞蹈教学作为扩展生源的重要手段，这样一来，过去死板的教学专业又以新的姿态展现在人们面前。随着学生人数的增多，舞蹈教学中面临的问题也应值得我们深思。
2.1 课程结构设置不合理，教学大纲不完善
学校教育的基础是教育学以及心理学。舞蹈教学中也渗透这两门学科。但是很多时候教师并不重视其在舞蹈教学中的应用，教师没有根据学生的心理活动作为教学的依据，而是以教师的心情随意进行教学活动，学生自然就不能全身心的投入到教学活动中。长此以往下去，学生的舞蹈水平并没有得到提升，反而在这一过程中浪费了大量的精力。教学大纲没有按照学生的需要为基础还体现在教学中只注重接触舞蹈动作以及对舞蹈动作的识记，并没有进一步发展下去，表面功夫做得过多，这与素质教育下舞蹈教学的目标背道而驰。
2.2 学生自身条件的限制
舞蹈需要人们通过肢体的“语言”展现出情感的交流，属于一种抽象化的表达方式，但是这种表现形式更加具有感染力与张力，欣赏者往往能够根据舞蹈动作的表现形式看到舞蹈演员的内心情感，因此，需要表演者具有扎实的基本功，才能以优美的舞姿展现给观众。一般学习舞蹈都要从小开始，因为在骨骼未完全发育成熟时更加具有可塑性，一旦骨骼定型了，就会对舞蹈的学习具有限制，无法将动作做到位。
2.3 教学目标不明确
在当前的舞蹈教学目标中，教学目标与实际情况相偏离是重点需要解决的问题，因为如果只注重舞蹈教学的基础工作上，那么就很难进一步发展舞蹈事业，因此，教学工作者应该从实际出发，根据学生的具体要求制定出与时展相适应的教学目标，促进舞蹈教学的发展。
3 舞蹈教学模式的改革
舞蹈教学更看重“言传身教”。提高教学质量的必要条件是采用严谨而合理的教学模式。因此，应开展长期调研，并将结果作以统计，以适应时代的发展及要求。笔者认为，舞蹈教学的改革应从以下几个方面进行：
3.1 建立“音乐与舞蹈”完美融合的教学方式
研究发现，在舞蹈教学当中以音乐为背景，让学生感受到音乐的美妙，在这个基础上再加以指导，能够更好地激发出学生的潜能，使其感受到音乐之美、形体之美、力量之美，从而实现音乐与舞蹈，心灵与形体相互融合。
3.2 摒弃“老师教什么，学生学什么”的传统教育模式
在新的教学模式中，教师应该更好地揣摩学生的心理，并加以分析。调动学生对舞蹈学习的积极性，使学生对舞蹈学习产生浓烈的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”以兴趣为出发点，必然能够使学生发挥出潜力。
3.3 重点强调“身教优先”和“即兴创作”
众所周知，教育是讲究因材施教的。身教优先和即兴创作在因材施教里显得尤为重要。什么是身教优先？什么又是即兴创作呢？舞蹈教师只有提高了自身技能，用身体美去感染学生，才能真正实现“言传身教”，否则一切都是空谈。大家都知道，舞蹈作为一门艺术课程，是直接通过身体语言来展现的，作为舞蹈教师，要进行正确的身体示范，学会如何展现出优美的舞姿。“身教优先”是舞蹈教师职业道德的良好体现。即兴创作指的是人们由于某一外界刺激或内在冲动而临时创作出的作品。即兴创作适用于舞蹈教学。教师在进行“即兴创作”课前准备的时候，应配以适当的音乐，让学生随着音乐做出各种各样的动作。在关闭音乐的时候，改变、甚至停止做动作，这样对培养学生的节奏感，对培养他们敏锐的听觉也是有所裨益的。
3.4 教学观念的转变
首先，将传统舞蹈教学和老师传授的教育观念转化成学生自己认同的教育观念。其次，将学生自己认同的教育观念在舞蹈教学中得以实现。这两个教学观念的转变具体体现在实际教学中，教师往往采取速成策略而忽视了对学生舞蹈基础进行系统的训练，并且在舞蹈教学的过程中，教师一定要以学生为主体。
结束语
舞蹈教学不能离开学生而独自发展，所以从根本上说，舞蹈的教学应该以学生需要为根本出发点，学生的需要才是教师应该传授的内容，摒弃传统的教学模式应该从不断的探索与创新出发，在当前素质教育这一时代大背景下，应该创造出符合与时俱进的教学方式，提高教师的能力与水平，才能够发展的过程中培养出专业的舞蹈人才。
参考文献
[1]任玲，姚春林，付丽娜.学前教育专业舞蹈教学模式探析[J].课外语文，2013，（20）.
第13篇
关键词：环境设计；建筑模式语言； 教学启示
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：
10052909（2015）02007804
环境设计作为设计学二级学科下的专业方向，其专业存在的合理性仍在于与其它相关学科相比所具有的独特性，学界对这些独特性的认识多集中于专业分野中的“感性与理性”、“艺术与科学”、“人文与工程”等内涵的比较。一些学者认为环境设计的最终归宿在于“艺术与科学”的大融合，各相关学科最终将走向殊途同归之路，但融合后的专业特性是否能够凸显于学科融合的大背景之下，值得我们再思考。此外，专业分野中对设计对象分类的讨论会削弱环境设计的专业性，形成所谓宏观（城乡规划）、中观（园林或建筑）与微观（室内或陈设）多尺度设计对象的区分，使得环境设计专业既包含但也处于多学科交叉的边缘，跨界后的内涵整合、重组有待加强。那么，面对环境设计定义的宽广性和复杂性[1]，究竟有哪些理论（知识）能够在整体上作为专业理论基础，将多尺度的设计对象通过理性与感性相结合的方法加以整合呢？这些专业基础理论是否会对当代环境设计教育产生一定的影响呢？这正是笔者引出“模式语言”思想，启发当代环境设计教育的初衷。
一、模式语言思想简评
模式语言思想最早由美国加州大学伯克利分校环境结构中心的克里斯托弗·亚历山大（Christopher Alexander）提出，该理论的哲学基础源于对20世纪60
年代功能主义设计思潮的反思，更是对科技至上、精英主义设计、物质环境决定论的反驳。在其出版的一系列学术论著中，不但闪烁着人本主义、原始质朴的美学思想，同时也渗透出作者早年研习数学所具有的严谨的逻辑思辨能力。《一种模式语言》作为亚历山大众多著作的核心成果，与其它著作相互关联、互为印证，共同构成了20世纪颇具颠覆性的模式语言理论，对后世影响甚大，其理论主张可概括为：
（一）结构主义的思想基础亚氏认为，真实的环境世界本身是复杂和多样化的，但复杂混沌背后的空间组织方式又是有章可循的，局部环境之所以能够恰如其分地存在于特定的时空中，与其所在的整体环境的组织关系密切。虽然环境由众多层级和不同尺度的要素构成，但当我们提炼出要素“原子”和“分子”的组织经验时，曾经发生在不同尺度中的美好环境才有可能再度出现。历经多年，在基于大量环境行为的调查研究后，亚力山大在《一种模式语言》一书中提出了从城镇、社区、邻里、建筑直至细部构造的253条模式，这些模式一直与人们的日常生活相伴，代表着有活力的、自下而上的、适度合理的环境单元，并用通俗易通的图解和文字加以表达[2]。同时，每一模式也可看作构成环境语言系统中的语汇，语汇之间可以依据设计条件有机地组织在一起，每一模式在尺度上都有助于完善它前面的“较大的”模式，同时也为后面“较小的”模式所补充，从而有助于设计者利用这些模式及其组织关系，在模式语言的语构网络中重构美好环境，实现建筑的“永恒之道”。不过，相比亚历山大早期的《形式综合论》和《环境结构的原子》等偏重数理分析的论著而言，模式语言理论除了延续结构主义思想外，也重视从现象学的真实体验中把握环境的意义，以达到“结构—人文”合一的理想研究范式。
（二）重视临场体验、回归质朴本真作为模式语言思想的基础，《建筑的永恒之道》不但在源头上奠定了《一种模式语言》及其后来学术论著的思想基础，更重要地是指出了人们认知和践行“精神家园”的思考方式，那就是重拾曾经淡忘的现场感受、地方建造过程以及根植于场地和内心的历史情怀。在亚历山大看来，工业文明之前的城市环境似乎具有更多的“精神特质”，人们自发地、循序渐进地、相互协作地建造着他们的家园，为物质环境注入归属感和亲和力。而现代主义则倡导设计分工、图纸替代现场、技术精英主宰设计，导致设计者与使用者、环境与用户、物质环境与精神家园割裂。亚氏也在其所著《住宅制造》一书中揭示了现代主义生产体系下产生这些隔阂的必然性，并认为，只有对现行生产方式进行根本变革，才能重归自古以来便存在的设计“永恒之道”。之后，亚历山大强调设计应始终立足于现场感悟，分析及日常建造经验的积累，摈弃学院派的抽象说教和功能主义的金科玉律。虽说这些理念在当下看似乌托邦，但其间蕴含的人性关怀，对环境存在本真意义的追求都是难能可贵的。
（三）“彻底”的公众参与从制度上改良现行生产方式的有效途径便是引入公众参与，《俄勒冈实验》和《林滋小吃店》等成果试图从实践上论证公众参与对塑造有活力环境的重要性，影响了“社区建筑学”和“社区设计”理念的推广，形成了“使用优先”的设计方法和以建立设计导则为目标的“任务书设计”模式。而亚历山大提出的253种模式正是以其通俗易懂的图解语言，以设计导则的方式帮助民众参与设计和建造。因此，以用户和使用优先为准则的参与机制不只停留在调研、分析和设计阶段，更在于实地的建造阶段，公众参与的彻底性也并非排斥设计师的指导，而是强调公众参与建造的全程性。唯有此，才有可能协调政府、开发商、设计单位和用户的多方利益，才有可能保证模式语言思想付诸实施。
（四）具有应变性的模式模式语言不是一些学者所理解的那样，是僵化封闭的[3]。253种模式在亚历山大看来只是迈向“永恒之道”的开始，人们只是在开始时以设计导则的方式套用该 模式，然后在实践中逐渐体会并内化为结构关联、临场经验和公众参与等思想，模式语言指导下的“永恒之道”才能真正实现。此外，使用模式的系统就像使用语言一样， 有些语言根生于民间，即使是一般的公众也可以运用自如，能否创造良好的环境并不仅仅在于人们掌握现有语言的多少和熟练程度，更在于是否能因地制宜地根据既有模式进行完善和变通。不同文化、不同地域、不同经济发展阶段的人们讲出来可以千变万化， 这样每个人运用这些模式都不一样， 可以产生无数不同的形式， 就如同人类语言可以用来创造无穷无尽的句子一样。一旦人们从初学语法的限制中走出来，根植于现实建造经验的既有模式便赋予了新的意义，如此随反复，模式语言的适应性得到了延续。
二、模式语言的教学启示
（一）结构主义思想促进教学内容整合
面对环境设计的理性与感性、结构与人文、宏观与微观的专业特点，除了从上述某个侧面建构各个院校的环境设计教育特色外，整体的、基础性的、具有普适性的教学内容仍有待于进一步发展和创新。然而，整体性的过程是要将上述分立的专业特性统一在一定的结构框架内，以形成相应的教学体系。另外，学生习得的知识经验最终还要用于实践，而企业（公司）的设计项目一般均具有整体性，各类知识被统一到一个完整的项目下运作。这样，与学校按课程分解传授知识的运作方式截然不同，造成了企业项目运作的整体性与学校课程知识分解性的博弈，对以项目制合作为基础的校企合作影响较大。而在《一种模式语言》中，结构化的设计思想使作者十分看重规划、建筑（含室内）、园林乃至细部构造等不同空间层次的整合问题，并借由结构化的理论模型融合了感性与理性的对立。从学科专业的发展现实来看，环境艺术设计多年来的跨界与融合已催生出专业发展的包容性，如果将模式语言的设计方法与教学内容相结合，教学内容将有自然获得模式语言结构化“基因”的可能。概括起来，在学期项目制实践教学中，教学内容的整合可分为课程之间的整合和课程内部知识模块的整合。以居住区环境设计为例，授课内容的编排可与模式语言的空间组织层级相对应（图1），课程从小区详细规划开始，经由园林设计、建筑及室内设计，再到细部构造设计，我们称这种一般框架为教学的“基本模型”，是描述和指导学期项目教学的基本结构。然而，基本模型结构并不意味着设计及教学过程时序的固化，相反，由于项目设计的整体性，不同空间层级的设计内容是相互渗透和彼此制约的，完全分段式的教学安排显然不能胜任。例如，设计流程末端的细部构造设计会影响甚至推翻原有的方案设计，园林设计未能与住宅内部需要优质景观的房间相对应，均会导致上下游设计过程中出现负反馈的情况，而且，现实项目的运作过程可能比教学时的情况更为复杂、多变。因此，除遵循常规教学管理的“自上而下”的“基本模型”外，仍需补充“自下而上”的“修正模型”予以完善，修正模型的意义在于其自由度和灵活性，将来自各个课程的不同知识模块（模式语言）进行跨时段组合，以灵活介入的方式适时“插入”基本模型之中，由学期项目教学总负责人组织调配，这对以往按部就班的教学管理方式提出了新挑战。
（二）从模式借用到自主创造
设计创新更多是立足于既有成果的继承、重组和模仿，并在长期的借鉴过程中逐步内化为学生的思考方式和知识技能。模式语言为初学者提供了便于模仿的环境单元，这与大多数初学者经由模仿再到创造的学习过程相似。因此，依照模式语言思想，教学的第一阶段可强调借鉴和模仿，学生只需借用既有模式语言或对其稍加改动，便有可能设计出具有活力的环境场所；第二阶段应突出学生思辨和重组各类模式语言的能力，以模式语言的评析和反思为主导，逐步替代第一阶段的模仿，为创造性地改良既有模式奠定基础；第三阶段是形成设计思想的认识论阶段，除了帮助学生运用模式语言理论组织环境系统外，形成模式语言的观察和思考方式应比掌握既有的模式语言本身更为重要，这种观察和思考方式就是重视临场体验，从真实的自然条件、社会文脉和行为事件中检验和创新原有模式语言。因此，经过由模仿上升到设计方法论的过程，不仅是模式语言理论发展的内在要求，同时也与学生认知发展的过程相吻合，理论研习与教学实践的联姻可藉此形成。
（三）重拾临场体验的设计研究方法
设计研究方法除了基于实证主义、人文社会科学的调查、统计分析方法外，个人主观经验的积累和体验也是不可或缺的。在模式语言理论看来，基于个体经验和理解的现象学方法在强调身体作为环境感知中介的同时，也强调了身体作为设计和建造中介的重要性，而这一点恰恰是当前环境设计教育所日渐缺失的内容。设计中介（工具）在适应现代生产方式的同时，也在简化或弱化我们观察、设计及建造的本能，完全借助图纸或其它新媒介，设计和建造成了纯粹的“人—图”关系或“人—机”对话，潜藏于土地、空气、山林、雨露和世俗生活的场所情态正被时髦的“设计理论”和工具所替代，最终可能导致作品远离现实生活，仅存留其作为躯壳的外表形式。因此，从模式语言思想感悟设计教学的真谛在于重拾临场体验的设计方法，在适当借用现代设计中介（工具）的同时，在身体与场地、身体与材料、身体与现实建构的过程中回归环境设计的“永恒之道”。
三、结语
《一种模式语言》曾作为加州大学伯克利分校和堪萨斯州立大学等知名设计院校的教材，以其环境综合设计的艺术性和科学性，深刻影响了一代甚至几代设计人，充分证实了好的设计理论同时也是优秀的教学思想源泉和工具 [4]。但客观地讲，亚氏所挑选的253种模式是基于其本人的价值认定和主观假设，并不一定都具有客观中立的“科学属性”，这也为实践教学导入美学所倡导的公众参与提供了讨论平台。此外，亚氏卓越成就的影响力主要集中在学术层面，如何使模式语言理论及其教学实践迎合市场需求，至今仍是包括亚历山大本人在内的众多学者深感困惑的问题，也许，这一超越理论自身“缺陷”的议题，仍需借助全社会设计伦理意识的觉醒和公众参与机制的健全来加以解决。参考文献：
第14篇
关键词：产业经济学；现代物流业；问题；对策
我国经济学家樊刚曾说过，未来的世界只有生产系统、物流系统、技术系统三个系统组成，除此之外的系统都是都隶属于这三个系统。从产业经济学的角度对我国现代物流业存在的问题进行分析并有针对性的采取措施解决，有利于发展壮大我国物流产业。
一、产业经济学的基础理论
目前，对于经济学的研究，产业经济学涵盖了产业结构，产业组织，产业布局这三方面。
1.产业结构方面。产业结构研究的方向是通过研究不同国家产业结构的发展进程，然后结合不同国家的实际情况，对于产业结构进行优化、改造、整改。如罗斯托提出的发展中国家的幼稚产业论、主导产业论、经济发展阶段理论等都证明了这一点。
2.产业组织方面。产业组织的研究对象是同一行业中不同企业间的贸易、资源分配利用等行为关系，能透过这些看到本质。产业组织研究是为政府对市场秩序调节服务的，主要是通过对市场竞争状态进行判断并对相关数据全面分析，提供给政府维持关于市场秩序和竞争效率的依据和理论。
3.产业布局方面。在某一个国家或者地区，产业的空间分布及组合通常会呈现出一定的规律性。很多切实可行的政策和方案就是从这些规律中提炼出来的。如增长理论、区位理论和二元经济理论等。针对我国当前物流产业所面临的形势，用产业经济学理论进行研究，我们便可以发现，我国物流业职能部门数量繁多，且每个部门有隶属的子公司或单位，包括运输、仓储、配送等，物流市场集中度过低明显不符合我国经济发展的水平。
二、物流产业范畴的界定
作为一个“产业”，产业经济重点讨论了以工业化为中心的经济发展中产业间的关系结构、产业内企业组织结构变化的规律以及研究这些规律的方法。产业经济学认为： 所谓产业就是生产同类产品或替代。人们对于物流产业的重要作用的了解也在逐步加深。所以，发展物流产业成为了一项刻不容缓的任务。然而，发展的道路并不是一帆风顺的，多多少少的存在着一些问题。
三、我国物流业发展基本情况
国际上常常会寻求一个衡量某一个国家物流现状的标杆，如何测算呢？一般情况，社会物流总费用与GDP 的比例就是这个标杆。分项指数中，业务总量指数、资金周转率指数、设备利用率指数、物流服务价格指数均出现不同程度的回落，但都保持在50%以上，显示出物流活动增势虽有所减弱，但仍然保持平稳增长态势。业务总量指数回落，物流业务规模高位趋稳。2013年12月份，业务总量指数比上月回落1.3个百分点，但仍然保持在55.7%的较高水平，反映出物流业务活动规模呈现高位趋稳的发展态势。
四、存在问题
近几年物流产业在我国发展的较为迅速。然而，由于经济体制的不健全，行政规划的过多干预，目前的整个物流产业仍然有许多的问题。如果能把这些客观阻碍处理得当，通过减少政府体制的干预，引入竞争机制和市场运行机制，对物流行业市场行为进行规范，淘汰落后企业，实现物流资源的优化配置，就能达到物流业结构调整和优化的目的。我国物流业的市场的绩效不景气主要是受市场的结构和行为不合理的影响而造成的。
五、对策
我国物流业想要长久的发展就要“师夷长技以制夷”，借鉴发达国家的经验及教训，立足于我国经济结构发展水平的基本国情.所以，我们要以发展的眼光看待当前的形势，既不能思想守旧、忽视创新，也不能盲目进取、妄自尊大，要寻找适合我国的运作体系， 推进我国物流产业的发展。
1.物流产业发展规划和前景。首先， 强化政府职责部门的责任意识，通过将物流产业结构细化、重组、整合，促进物流产业的完美蜕变。 依照国外物流产业统计核算方法， 逐步微调， 最终实现国家对于物流业的有效调控。其次，发展物流产业还应该有明确的近期目标、远期目标、终极目标。只有制定详尽的发展策略，加大建设物流产业基础设施，加强投资力度，物流产业才会得到迅猛发展。
2.完善物流专业学科体系， 加快物流人才培养。今后要加强物流专业的在职教育，要通过这一系列的举措，为社会培养大量物流人才。我国要建立物流学科和人才培养的体系，必须深入研究物流基础理论，在参考国外先进经验的基础上有所改进和创新，使之更加符合我国实际情况。定期组织企业员工进行培训，不断更新。
3.加快物流企业技术创新， 提高物流产业技术含量。随着我国加入世贸组织，潜在的竞争越来越激烈，物流企业要想在新形势下抢占市场先机，必须进行技术创新。当然，在这个过程中需要国家政府的大力支持，营造良好技术创新环境，包括进一步深入研究物流基础理论，对国外物流业经营和管理先进经验在我国应用的可行性分析，制定相关技术与服务标准， 提高整个物流产业的服务效率。
4.建立现代物流运作体系， 实现物流产业结构调整。首先， 政府部门要实行政企分开， 将物流企业推向市场， 要按市场经济运作要求进行经营管理， 建立现代企业制度。其次，企业在社会范围中的资产重组以及产业、组织结构的整合都需要有关部门切实合理的制定相关政策来保驾护航。
六、结束语
在经济全球化以及区域经济一体化的背景下，中国已经逐步成为世界制造业的中心，促进了我国经济的飞速发展。我国物流产业也因生产规模的扩大、进出口量增加及大量消费而迅猛发展。因此，以产业经济学的视角来研究现代物流业存在问题并研究对策是必要的。
参考文献：
[1]刘岩.发展现代物流业对中原经济区建设的影响研究[J].商业时代，2012，（3）：38-39.
[2]蒙玉玲，闫兰香.关于河北省现代物流业发展的战略思考[J].河北学刊，2012，32（6）：225-228.
[3]李洁.简析电子商务环境下现代物流业的新发展[J].中国商贸，2011，（8）：144-145.
第15篇
关键词：经济全球化；大学生；爱国主义
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0011-02
爱国主义随着社会环境转变不断的变化，是一个属于历史范畴的概念。因此，在经济全球化的背景下它就必然会体现出新的时代特征。伴随着以计算机技术、互联网技术为代表的高科技产业的迅猛发展，跨国公司的增多以及市场经济在全球的普及，全球化己成为当今时代的主要潮流。全球化对传统意义上的民族国家意识、安全意识以及民族意识造成了前所未有的冲击，这些东西反映在人们的意识层面上，也让传统的爱国主义教育面临着诸多的挑战。在全球化的国际背景下，如何面对爱国主义教育变化的挑战，如何增强当代大学生的爱国主义教育问题，就成为一个迫切需要解决的事情。
一、经济全球化和爱国主义的内涵
1.经济全球化至今没有一个公认的定义。迈克尔・帕金的《经济学》认为，经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。简单的说也就是世界经济日益成为紧密联系的一个整体。经济全球化的过程开始的比较早，在上世纪80年代以后，特别是进入90年代，世界经济全球化的进程进一步的加快。
经济全球化，简而言之就是把原料从一个地方运到另一地方去加工，做成半成品后再运到另一个地方去半加工或深加工，最后加工成商品，到一个特点的地点去进行交易。经济全球化有利于资源和生产要素在全球的合理配置，有利于资本和产品在全球性流动，有利于科技在全球性的扩张，有利于促进不发达地区经济的发展，是人类发展进步的表现，是世界经济发展的必然结果。
2.爱国主义是指集体或个人对“祖国”的一种支持和积极的态度。本文所谓“祖国”，可以是一个区域，也可以是一个城市，但爱国主义一般只用于某个联邦或者国家。爱国主义表现为一种对祖国的深厚感情，它是一个人在长期生产生活中逐步形成的，带有自发性质，是长期以来个人民族意识和祖国意识的沉积。它源于由骨肉亲情而扩展形成的同胞之情；源于由眷恋乡土之情而扩展为对祖国美好河山的热爱之情；源于对祖国悠久历史和传统文化的热爱；源于对祖国未来发展前途的向往和信心。它是对个人同祖国关系认识的感性阶段，通常处于一种潜在和模糊的状态，尚属非理性的东西。
爱国主义是一种带有情感主义色彩的价值观，反映的是主体对国家价值的情绪体验。他最直接的表现就是主体对国家价值产生的“脐带”感情，在这个感情的基础上生出对一定民族国家（或者说“祖国”）强烈的归属感、自豪感和认同感。爱国主义，它有时候还暗示着个人应该把国家利益置于个人和团体利益之上，国家利益大于一切。在战争时期，祖国战死沙场，为祖国牺牲生命，便是一种极端的爱国主义。
二、经济全球化的爱国主义教育
经济全球化也是一个历史范畴的概念，它不是从来就有的，而是随着世界市场的出现而出现的。20世纪80年代以来，特别是90年代以后，随着前苏联的解体，东欧国家巨变，以我国为代表的社会主义国家不断深化改革转入了市场经济轨道，世界范围内的市场竞争和市场逐利行为打破了国家和地区在经济上的限制，把世界各国的国民经济逐渐变成一个整体的全球经济。它在推动世界经济发展和文明成果共享的同时，也对发展中国家的民族国家意识、民族文化和传统的安全观造成了巨大的冲击。
爱国主义的核心成分是建立在个人所在国中的人对于所属国家的认同，希望并接受该国所提倡的社会道德和信仰。它的目标是维护并希望别人接受自己的思想道德和信仰，它倡导的是一种以国家利益为上的价值思想。不论是在汶川大地震上全国人们表现出来的那种爱国奉献精神，还是我们在抵制家乐福的事件上，都为我们的国家赢得了巨大的影响力。
当代大学生要不断加深对爱国主义的理解和认识，在这个时代，它已经成为中华民族继往开来的精神支柱，它在维护祖国统一和民族团结、实现中华民族伟大复兴，它在实现人生价值等许多方面都有着重大意义。高校要大力加强对当代大学生的引导，加强对他们的爱国主义教育，帮助他们树立起强烈的民族自信心、民族自尊心和民族自豪感，并教导他们处理好关爱世界和热爱祖国、尽国际主义义务和为祖国服务、维护世界和平和促进共同发展的关系。
1.爱国主义与经济全球化之间的矛盾关系。经济全球化和爱国主义之间的矛盾体现在了他们核心价值和目的的不同，经济全球化号召人们尽可能的把自己和世界联系在一起，通过生产力的链条把我们创造出来的价值得以商业化。生产出来的价值流向的主要方向不是国家，而是某个地区，某个集团，或是某个人。这个过程中，不可避免的使在生产过程中的所在国的资源，人才创造出来的价值得到亏损。如果这个亏损是在可接受范围之类的，或许国家和个人不会有很大的矛盾和冲突。而如果亏损达到了人们和国家所接受的最大值时，矛盾，不可避免的就会发生。此时，国家与经济全球化就会有冲突、有协商、有条约。国家的利益蒙受损失时，爱国主义便会悄然而生，便会充当先行官的角色。而爱国主义最易表现出来的是我们大学生。因而，大学生的爱国主义与经济全球化之间的矛盾是最易表现出来的。在当代，大学生的行为已经开始代表一个国家的态度和民声走向了。
