安全中级论文范文

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第1篇

计算机安全管理无非是对计算机硬件、软件的合理分配，来满足业务提供者的要求，适应上网者的需求，使网络资源得到最充分的利用，确保整个网络运营系统经济有效地运行，为之提供连续不断又可靠稳健的服务。由此可见，计算机安全管理的目的是提高通信网络的可靠性和运行效率。

1 将现代通信的权限设置进行规范

权限设置是现代通信安全保护的最便捷最直接手段，它是一种通过优化计算机权限环境，对计算机实行安全管理的有效手段。计算机安全管理在权限设计的运用中为现代通讯提供了足够大的保护空间，使现代通信能够安全顺畅地进行互联网资源的共享。

2 扩大现代通信的开放程度

计算机安全管理在现代通信进行互联网资源分享、彰显开放特性、保障通信环境高效运行、避免受到外部恶意攻击等方面发挥了不可替代的作用。例如：一旦发现恶意攻击行为，就可以将防火墙技术和通信设备相连接，对通信系统内部的信息传输进行实时监测，有效监督发生在系统内部的各项行为，从而在最短时间内立即采取相应预案。

3 将现代通信的风险隐患进行过滤

现代通信设备或软件大多具备自动连接功能，虽然在一定程度上给网络用户带来了便捷，但是由于这项功能并不能及时有效地过滤或拦截外来风险因素，所以一些网络黑客就利用现代通讯设备的此项缺陷，非法窃取网络信息。计算机安全管理恰好能解决这个问题，它不仅能够识别现代通信设备运行中的各项风险隐患，预防恶意攻击者对风险信息路径的跟踪，更能够像手机回拨一样，提供反跟踪保护，防止有用信息无故丢失。

4 对现代通信的传播路径进行优化

网络客户需求的多元化，致使现代通信的传播路径多种多样，在为客户提供便利方面无可厚非，但是安全隐患也会不期而遇。计算机安全管理能够非常精确地对现代通信的传播路径进行分析，使含有风险因素的的信息或网页无法进入现代通信系统。比如说，当今计算机使用者对邮件和秒传运用得比较多，计算机安全管理能够快速分析传播路径的运行环境，只要发现不确定因素就会以信息的方式告知客户，提醒客户注意传输内容，直接在源头上阻断信息传播。

二、结束语

第2篇

在高中班级开展安全教育存在的问题有多种形式，不同的学校依据具体情况有着不同表现。一种表现为对安全教育的忽视，另一种则表现为对安全教育过度的敏感，这两种安全教育理念都存在一定认识方面的错误，影响了高中班级安全教育的展开。

二、在高中班级开展安全教育存在问题的原因

在高中班级开展安全教育存在问题的原因是复杂的，也是多种因素共同影响的结果。一方面是安全教育理念的影响，很多教师没有建立正确的安全教育观念，在安全教育过程中不是听之任之，就是因噎废食。另一方面则是安全教育的手段落伍，难以提起学生学习的兴趣。

三、解决在高中班级开展安全教育存在问题的措施

针对以上在高中班级开展安全教育存在的问题，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容缓的。

1.班主任应该树立正确的安全教育观念班主任是班级的核心，在开展安全教育过程中能够发挥至关重要的作用。因此，强化班主任的安全意识，促进其树立正确的安全教育观念，对于在高中班级实施安全教育有着深远的影响。班主任应该摒弃只重视学生知识的培养，忽视学生安全教育传统的安全教育理念，对高中班级的安全教育管理予以充分的重视；在安全教育管理过程中，大胆突破，勇于创新，不能够因为担心出现安全事故，而在安全教育管理过程中缩手缩脚，无所作为。只有这样，才能改变安全教育管理过程，停滞不前的局面，为我国高中班级安全教育的展开奠定一定的基础。

2.创新安全教育的形式现代的学生思想比较活跃，对于新事物接受能力强，因此对在高中班级开展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新颖、内容丰富的安全教育，才能够吸引学生的注意力，取得安全教育理想的效果。

四、结语

第3篇

偏重基础知识和专业知识，而国家考核大纲要求的安全知识和法规知识涉及内容很少。没有达到安全技术培训的目的，安全培训是让学员掌握更多的安全技能，法规知识。培训不是目的，而是让学员把学到更多安全知识运用到工作中。各种职业考试形式，逐步向客观试题测试形式过渡，如注册安全工程师考试的4门课程，其中3门课程就是客观题，只有1门课程带主管题内容。这种考试方式通过增加考题数量，增加考察知识点的覆盖范围。

2组卷策略设计

通过不断总结以往传统考试经验，借鉴一些专业类型的考试形式，对特种作业安全技术计算机远程考试的组卷策略进行研究和优化。

2.1规范题库归类建设

题库的题目按照功用结合其内容及适用范围进行划分知识点，形成若干个不同的小题库，即功能模块，然后将所需的功能模块组合成不同的资格项目试题库。所有的特种作业种类所涉及的政策法规、基本知识、专业知识、安全知识或节能环保等知识点建成不同的模块，按照考核大纲要求，根据知识点所占试卷总分的权重不同，可以设计出符合相应比例内容的试卷。

2.2题目的设置形式

题目全部是客观题，有四种形式即：判断题、单选题、多选题、识图题。判断题只有两项选择，选择正确、错误；有四项选择只有一个答案是正确的属单项选择题；有四项选择答案有两个以上是正确的属多项选择题，第四种是识图题目，对照题目所给的图片，测试安全附件、设备结构和安全标识等方面的知识。难度系数的确定：根据题目内容考察难易程度将试题划分1、2、3、4级（一般、中等、较难、高难）数值越大难度越高，对卷面的难度用题目的难度级别所占的比例来控制。例如，要提高卷面的难度，只要在设置试卷时增加难度级别高的题目的比例就能实现。

2.3设计组卷模式

把计算机考试系统设计出支持手工出卷、自动出卷、随机出卷三种出卷模式。试卷类型设计支持作业、练习和考试三种形式。理论试卷生成既能满足学员在线作答，又能按照设计格式生成固定试卷并实现纸质打印。支持两种卷面结构：整卷模式和逐题模式。支持生产试卷题目和答案随机排序。支持试卷总分的灵活设置功能，手动组卷时能显示已选题总分和剩余分数，提示组卷入应选择题目的数量。

2.4优化随机组卷方式

根据对软件技术探究和实际考试需求分析，设计出“随机试题动态缓存服务”（DynamicCacheService，DCS）和“答卷页面局部提交技术”（PartSubmitTechnology，PST）。这两项技术的应用可以满足在同样的硬件、网络条件下，能支持同时在线考试学员数量是其他网络考试系统的3到5倍。同时随机试卷动态缓存服务，防止意外情况，断网等情况下，保证提交试卷不丢失。

3创建试卷

通过实例模拟操作，介绍如何利用设计的组题策略在考试系统创建试卷。

3.1创建试卷基本信息

在“试卷管理”中创建手工试题，具体操作可通过单击【新增】按钮选择【新增手工试卷】按钮，进入试卷编辑页面（如图2所示）。在试卷基本信息栏目中填写包括试卷名称、试卷编号、试卷类型、分数设置、将分数折算、分数选项、单选变为不定项、难度系数等内容。试卷编号：编号以字母+数字的形式，由系统自动生成，可手动修改编号，修改后按修改后的样式自动生成；试卷类型：分为通用试卷和测评试卷，默认为通用试卷，测评试卷主要用于测评考试，并可生成相应的测评报告；分数设置：在出卷时设置计划分数，系统会根据所选的题目自动算出剩余分数；将分数折算成：试题折算后的分数=折算前试题分数（*折算后的试卷总分/折算前的试卷总分）；分数选项：设置是否在卷面上显示试题分数；单选变为不定项：设置单选题为不定项选择题；难度系数：系统可以设置不同难易程度的试卷。根据试题的难易程度，系统设置了五个级别，从1到4逐渐增加。

3.2选择题型

选择试卷大题题型。在题型列表中双击所选题型，或选中题型后点击移动箭头将题型从左边移到右边已选大题（如图3所示），在这里根据需要修改大题标题、添加大题说明及每题分数，总分由系统自动核算。每题分数即卷面上题目的分值。如果设置分数，则以设置的为准；如果未设置，则以题库中设置的分数为准。

3.3添加试题

在已选题型列表中选择题型，点击【添加试题】按钮，进入“选择试题”页面，（如图4所示）：在“选择试题”页面首先选中试题分类，系统将列出分类下对应题型的所有试题，勾上试题前的复选框选中试题，点击【确定并关闭】或【确定并返回】按钮。即完成了一份符合设计要求的试卷就完成了。

4结语