养成教育论文范文

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第1篇

霍邱二中的学生主要来自于广大农村。随着农村地区外出务工人员增多，很多的孩子留守在农村，他们所接受的家庭教育主要是“隔代教育”或“教育”，家庭教育相对缺失，直接导致部分学生的文明素养较差、行为习惯不良。与此同时，随着农村义务教育阶段教师队伍的不断老化，留守儿童的学习缺少必要的监管，学生的学习习惯等存在诸多问题。霍邱二中的生源较差，不仅新生的入学成绩较兄弟学校低，而且很多学生在行为习惯、文明素养、思想意识等方面与兄弟学校的学生有一定差距，因此，在霍邱二中开展学生的思想道德及习惯养成教育研究，不仅是学校提升办学内涵、提高教学质量的需要，也是完成新时期历史使命、全面提高学生的思想道德水平、促进中学生良好习惯的养成的客观需要。基于此，霍邱二中向安徽省教育科学规划办提出了《中小学生思想道德及习惯养成教育研究》的立项申请，以课题为载体，全面开展针对新时期学生特点的德育实践。

二、实施过程

课题的研究过程，也就是德育实践不断深入开展的过程。我们首先结合课题的研究实际，广泛开展了中学生思想道德和习惯养成教育研究现状调查，并以霍邱二中为实验样本，深入开展了新时期学生思想道德建设和学生习惯养成教育的行动探索。1.问卷调查，形成调查报告课题组分别制定了《中学生思想道德建设问卷调查表》和《中学生习惯养成教育问卷调查表》，组织课题组成员在全省范围内分不同区域、不同类型的学校，对各级各类学校的中学生思想道德建设现状和中学生的行为及习惯养成教育现状进行了深入调查。在充分分析研究调查报告的基础上，形成了《中学生思想道德和习惯养成教育现状调查分析报告》。2.以霍邱二中为样本，开展德育实践课题组根据问卷调查分析发现的诸多问题，结合霍邱二中学生思想道德建设和学生行为习惯养成教育实际，制定了以解决当前问题为主要目的的课题实践规划，并开始了为期三年的德育实践。首先是以主题教育月活动为载体，强化学生的思想道德及习惯养成教育。每年开展三次主题教育月活动：3月份突出文明礼仪教育的养成教育月活动，以规范学生的行为为抓手，提出治理“十乱”的管理要求，结合学校实际制定有校本特色的文明礼仪规范；5月份加强学校与家庭联系的感恩教育月活动，强化学校与家长联系，开办家长学校，对家长如何适时有效开展家庭教育进行培训，同时在每年的5月份母亲节时召开家长会，强化学生的感恩意识；9月份开展突出学生思想教育的品德教育月活动，近几年来，学校已经累计开展了责任教育主题、法治教育主题、遵规守纪教育主题、励志教育主题等教育主题活动。其次是经常性开展大型签名活动，让学生告别不良习惯或远离不良诱惑。针对当前学生行为习惯方面已经形成的不良习惯，在加强学生教育的基础上，学校采取大型签名活动，时间选在周一到周五的大课间，每次一至两个班级，采取的基本模式是先组织有关班级发出倡议，其他班级积极响应，签名后的签名簿悬挂于教室之中，以警示他人，教育自己。

近期，课题组主要开展的大型签名活动主要有：一是针对学生不良行为习惯的反复性，开展告别不文明陋习签名活动；二是针对一部分学生沉迷于网络不能自拔，开展告别网吧签名活动；三是结合学校为六安市禁毒示范学校的特点，让学生知毒、识毒，开展远离签名活动等。再次是积极开展全员参与的校园文化建设，通过环境影响教育学生。主要构建四方面的校园文化：一是班级文化，定期开展班级文化评比；二是走廊文化，让杰出校友、优秀学生走进走廊，以他们的成长事迹、格言寄语丰富走廊文化内容；三是校园长廊文化，以全国道德模范人物、感动中国十大人物等先进事迹来感染学生，同时通过读后感和演讲比赛来强化教育效果；四是寝室文化，校园文化向寝室延伸，以寝室的美化、香化、文化为目标，定期开展检查，促进良好生活习惯的养成。最后是积极开展以国旗下讲话为主要内容的持续性思想教育活动。每周一规范地举行升旗仪式，让班旗与校旗、国旗一同升起。国旗下的讲话一般由升班旗的班级同学代表和班主任进行，主要包括两方面内容：一是学生的国旗下演讲；二是班主任针对发现的不良行为发表有针对性讲话等。3.撰写中学生教育读本为了更好地让课题研究成果持续发挥作用，让更多的学生接受思想道德教育和习惯养成教育，课题组从2008年底启动了《做一位合格的中学生》的撰写工作。课题组先是编写了《做一位合格的中学生60讲》，在霍邱二中广播站每天播出一讲。随着课题研究的深入，课题组决定对该书内容进行扩充，尤其是2009年安徽第一轮高中课程改革结束以后，课题组把高中新课程的有关课程设置、课程实施及课程评价等内容写入了读本，最后定稿为18万字的《做一位合格的中学生》100讲，由黄山书社正式出版发行，连续再版五次，累计发行近40万册。

三、实施效果

第2篇

第一，培养学生课前预习的习惯

预习可以让学生对新课有个初步了解,为学习新课奠定了一定的基础。同时对书中不懂的内容也有个了解，使学生明白哪些内容是自己理解的，哪些是自己不会的，要求学生对不理解的内容进行思考，力争在课前理解。实在不理解的内容，做出标记，课堂上学生会将注意力集中在这些地方，这样有利于消化新知识，掌握新技能，提高听课的积极性与主动性，提高课堂效率。当然在开始阶段，教师要与家长密切配合，家长帮助督促学生完成，教师不定期地对学生进行适当的检查，学生会逐步适应，习惯会逐渐养成。

第二，培养学生课前准备的习惯

经常会发现上课讲到某一个内容时，需要用某样文具，部分同学急急忙忙从书包中往外掏东西，既浪费了时间，也影响了别人，打乱了正常的教学秩序。我们平时要训练学生在下课时把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔、学具等放在桌上固定的地方，然后再上厕所或去游戏。预备铃一响立即进教室安静下来，静等老师上课，培养学生认真对待学习的态度和习惯。

第三，培养学生课上注意听讲的习惯

学生的天性是活泼，好动，让其上课认真听讲，需要不断地强调纪律，强调学生学习的目的性，使其有明确的学习心向。教师也要精心设计教学，关注学生有意注意与无意注意的相互转化。教学中可以运用教具、实物等引起学生的无意注意，也可以运用数学故事、数学游戏等手段引起学生的无意注意。教师要设计好课堂上的提问，注意问题的启发性，学生有意注意的时间是有限的，提问必须要精练。

第四，培养学生勤于动手的习惯

小学生的年龄决定了他们正处在具体思维向抽象思维过渡阶段，而且以具体思维为主。因此在做一些稍微抽象一些的题目时，部分同学感觉无从下手，不知所措。如有一次遇到这样一道题：将四个棱长1厘米的正方体木块拼成一个长方体，表面积增加多少平方厘米?经过思考，有些同学提笔就写，有些同学则拿出学具摆一摆，然后再写。结果直接写的同学，一部分写错了，一部分只写出一种答案，而摆一摆的同学，基本都正确，更多的同学两种答案都正确。摆一摆需要多少时间？几十秒而已。平时要训练学生的动手和操作能力，使其知行统一，手脑并用真正地理解知识。“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”（摘自“华盛顿儿童博物馆”）

第五，培养学生主动与老师、同学交流，敢于表达自己见解的习惯

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”部分同学由于性格的原因，上课时不敢主动与老师、同学交流，遇到不懂的题目也不敢问个为什么，长此以往，不会的内容越来越多，学习成绩自然越来越差。教师要在平时关注这些学生，创造机会让他们表现自己，鼓励其大胆发言，发表自己的见解，使他们想问、敢问、好问、会问。第六，培养学生充分利用草稿的习惯。有相当大的一部分学生，不喜欢使用草稿，作业本或试卷经常墨迹斑斑、一塌糊涂，自己都不知道写的是什么。有些同学遇到难题一味苦思冥想，抓耳挠腮，一道题能想好长时间，却不知画图就能很好的解决。部分同学计算全凭口算，遇到复杂的计算，如两位数乘两位数也直接口算，以致计算经常发生错误。教师要教会学生利用草稿，充分发挥草稿的作用，养成一遇稍复杂的题目立刻使用草稿的良好习惯。使学生明白，好记性不如烂笔头，使用草稿可以让作业清洁、美观，同时提高做题的准确率。

二、结语

第3篇

培养学生英语学习的良好习惯，要从预习习惯、上课习惯、复习习惯、背诵习惯、课外阅读习惯等，这样才能够逐渐让学生养成英语学习的好习惯。以养成良好的预习习惯为例，养成预习习惯能够让学生获得上课的主动权，确立学生的主体地位。初一英语主要是对话教学，教师利用早读时间让学生预习新课的词组、听录音、跟读或者阅读短文等，有根据的进行提前预习，在课堂学习时，会主动求知。例如，学习Teachers’Day（Book3）这篇章节时，教师指导学生对文章的中心思想、题材等进行思考预习，并通过找资料，了解教师节内容以及教师节活动等。然后经过上课、复习、背诵、课外等习惯的养成，能够使学生养成上课积极思考、课后认真学习的良好习惯，能够很大的促进英语学习。

2.英语良好习惯养成实践研究

2.1加强训练培养学生良好习惯的主要方法是加强学生的训练，习惯是一个长期的过程，是被动变成主动的一个过程。在加强训练阶段，首先由教师进行对学生的管理与约束，然后进行团体的管理，最后进行学生的自我管理。良好的英语习惯养成是一个从练到熟、从熟到巧的一个过程，将训练贯穿在英语教学的全过程中，从而培养学生养成良好的英语学习习惯。

2.2树立榜样在初中阶段，学生具有模仿性的探知欲，喜欢效仿师长或者崇拜的学生，给学生讲一些关于习惯养成的激励故事，能够对学生起到暗示的作用。在树立学生心目中的榜样的同时，还要为学生营造一个养成英语良好习惯的环境，让学生拥有更好地环境进行英语学习习惯的养成。

2.3持之以恒的毅力培养学生养成英语良好习惯是一个长期的过程，要长期的对学生进行培养与训练，这就需要学生拥有持之以恒的毅力，来进行习惯的养成。首先，第一次的示范要完美，不能有意外的破坏，其次，鼓励学生养成良好习惯的行为，再次，鼓励学生每天对习惯复习，最后，没有都去认真的做，直至养成英语良好习惯。

2.4统筹安排要对上述习惯进行统筹安排，明确先后顺序，有秩序的进行。先由浅到深，再循环渐进。不能有“习惯会在一天内就能形成”的心理状态，要有耐心、有毅力，才能够使学生对英语的良好习惯养成有所收获。

3.结束语