计算机学习论文范文

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第1篇

当前我国计算机网络技术教育、信息技术与学科课程整合等得以迅速发展，但计算机网络技术教学体系在高校网络技术领域之中仍然薄弱，教师在本专业培养学生德智体美全面发展的同时，应积极教导学生掌握计算机网络技术的基础知识和基础理论，同时还要具有维护及管理大小型网站以及网络技术应用开发的能力，从而向国家培养和输送具有高技能的计算机网络技术啊专科层次的实用型专业人才。将计算机网络实验课程体系的主要实践环节包括计算机接口技术、局域网技术、多媒体技术基础以及网络综合布线技术基础切实可行的实施在实验课程体系之中。

2优化计算机网络课程体系的教学思路

2.1目标的确定“以人为本”的思想不仅可以应用在现代企业的管理当中，同样适用于教育领域，当今社会的竞争归根结底是人力资源的争夺，高校计算机网络技术教学也应该以满足市场所需为原则，结合现代大学生自身特点，制定出合理、科学地人才培养计划和教学目标，例如：由于计算机网络技术专业原本就是以应用为主的一门学科，学校和教师应该充分体现“以人为本”的教育思想，针对学生实际情况来设定，将计算机网络实验课程及应用课程作为开设的一门基础类课程，为计算机专业学生的必修科目，针对此门课程可以制定如下的教学目标：首先，在教师的指导讲解后，让学生对局域网技术、计算机基本操作实训、局域网组建实训、网络综合布线技术、TCP/IP技术实训、网络安全技术实训等知识有一个概况的了解和清晰地认识，这部门属于第一层次的目标，其次，在充分知晓必备的基础知识后，要求学生掌握诸如可视化的对象编程以及高级语言的编程和设计，具备一定思想高度，该部分为第二层次的目标，最后，通过上述几方面的基础知识积累，使得学生能够对计算机领域中的小型数据库应用系统进行合理的开发、设计与研究，进而达到将数据库系统原理与应用课程充分相结合的目的。

2.2方法的改善为了全面提升学生的应用实践能力，教师可以采用案例教学法，通过一个个实际的例子，来指导学生进行分析和研究，有针对性地在每一节课中适当引入教学案例，这样不仅让枯燥、空洞的理论知识得以具体形象化，而且在实际的讲解操作中。锻炼了学生思维分析能力，提升了学习积极性和兴趣，也有利于师生的交流和探讨，经过细致地研究讲解，让学生掌握一定实践经验，学会利用所学知识解决实际问题，对创造性的激发具有明显效果。在计算机网络技术专业的课程教学当中，教师可以事先为学生设定任务，以促进其积极研究探索。

2.3内容的优化调整教学内容的优化调整同样对于三本院校计算机专业数据库及应用课程的一体化教学改革十分重要，结合课程中主要的三个方面的知识：数据库原理、数据库接口技术以及数据库应用，做出进一步的优化与调整，以便达到最适合学生学习的效果。与此同时，教师在实际教学中还可将各种网络设备的特性、网络的构架、双绞线的制作和测试、以太网和虚拟局域网的安装配置、子网的划分、路由器的配置等各种网络技术的知识点融入在实验教学之中，通过有针对性的学习以此达到专业技能的培训目标。

3总结

第2篇

〔1)初学者模式

本模式辅助初学者学习扬琴有关的基础音乐概念，他们可以学习扬琴的基础知识，如:音位排列、各调性、音名、节奏等等。我们通过一个非常简单而吸引人的模块设计，鼓励初学者与它进行互动，获得学习音乐的乐趣。同时可以通过鼠标或者键盘这种最简单的方法与软件界面进行交互，这样初学者仿佛拥有了一个扬琴。可以通过鼠标点击不同音符发出相应的声音，鼠标的光标形状就像是扬琴琴竹，当鼠标单击一下时，就显示琴竹应如何击打音符的动画效果。另外，当鼠标移过时，软件显示相应的位置及音符(高亮显示)。

(2)音符记忆模式

本模式主要是为学习扬琴不同调性的音位排列的各个音名的初学者准备的。同时可以被设计成一个互动的有趣的小游戏，提高扬琴认知的学习效率。首先进入记忆模式，在本模式中，他们可以看到一组逐个下落的音符卡片。点击每个卡片，初学者可以学习和记忆的音名、音符及音高。当鼠标点击卡片时，相应的音符、音位击弦点及音高会显示到扬琴上。然后进入训练模式，同样可以看到一组逐个下落的音符卡片。这组卡片与记忆模式卡片相反，它只显示音名，需要你在虚拟扬琴的界面去找到音符的相应的位置，随着难度的增加，出现音符的数量也依次增多，不同调性的不同音名也在不时的变化，在游戏中学会认知。这样对真实的扬琴学习就非常有利。

(3)视唱练耳模式

本模块帮助初学者提高扬琴音符的听力水平，通过有趣的游戏的方式来培养初学者试唱练耳模块。游戏开始后，随机播放一个扬琴的音符声音，学习者应尽快从音符卡中挑出相应的音符。根据用户答对的情况及答题速度，给予相应的分数。当学习者获得足够的分数时则进入下一关，难度也相应提高。例如第一部分练习单音符的听力，第二部分练习音程的听力等。答题过程中的错误情况和正确情况用直观的方式显示。例如答错时，红色卡片表示错误答案，绿色卡片表示正确答案。

(4)结语

第3篇

（1）上机操作难度大。职业院校课改后，该课程采用基于工作过程的理实一体化教学，机房实操内容增多，教师的教学任务增加，导致对学生的了解不足，教学效果亦不如从前。解决方法：创立4人一组的协作小组，每组学生推荐一名小组长。上课时，小组长参与到教师角色，管理好小组的任务，教师只需关注6组任务，做好引导。

（2）学生学习兴趣不足，自学能力差。传统教学模式下，学生是被动接受知识，无法激发学习兴趣，自主性和创造力得不到发展，对学习产生排斥心理。解决方法：在协作小组内，能力较高的学生带动其他同学，保证每位学生都能在参与过程中得到帮助，在原有的基础上获得知识的积累和能力的提高。

（3）满足不同层次学生学习需求的困难。职业院校学生特点是：学生的基础知识和学习能力差异明显，小部分学生已有基础、学习的兴趣较浓；部分学生则没有学习乐趣。解决方法：分组时，将不同基础和思维特点的学生混搭，在彼此思维的碰撞中，获得灵感，提高学习效果。

（4）培养学生专业竞赛的能力困难。目前，国赛和省赛已是职业院校的重要赛事，在制造类的比赛项目中，为争取较好的名次，需要参赛学生具备一定的程序设计能力。协作学习的引入，使得大部分学生都对程序设计有了更深的认识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的专业素养。在近几年的比赛中，使得学生在省赛和国赛中多次获得较好的成绩。

2基于协作学习的教学设计

协作学习在教学环节设计时，以学生为中心，教师只是学习活动的监控者和组织者。基于协作学习的《计算机应用程序编制》的教学过程设计。

2．1上第一次课前

课程开始前，先创建小组。根据学生的基础、兴趣爱好和性格，将学生分成若干协作小组。参考软件公司的项目小组形式和学校的现有资源，以4人为一组，组员推荐出一名小组长。

2．2任务实施前

任务实施前，教师要做好组织者的角色，确定学习目标、合理安排上课任务及进度，并到课程网站的主页上。学生在上课前，到主页下载学习任务，并在预习的基础上，彼此协商任务分工，并将结果上传。在学习目标和任务规划时，引入国赛和省赛的竞争机制，并将计算机等级考试的相关知识溶入到课程中，可提高学习效率。

2．3任务实施中

任务实施过程中，在组长的带领下，充分发挥组员的主观能动性，团结协作，共享学习资源。与此同时，教师要做好答疑和引导学生的工作。

2．4任务完成后

任务完成后，各小组做好总结工作，写成果汇报的过程就是对知识点的复习，让学生在加深理解的同时，吸取本次任务中的经验教训。教师根据各小组的表现，认真做好组织好评价工作。评价由三部分组成：个人评价、小组互评和教师评价，制定相对公平的激励机制，奖励表现优秀的学生或小组。

3协作学习网站说明

界面简洁、清晰、图文并茂，符合学生的思维方式和学习习惯，如在任务模块展示了教师的任务，各小组选好任务后，到主页申请通过后，可进入到各小组的子页面完成任务。同时也支持小组消息，方便各小组内和组间的学习交流，实现资源共享。

4教学案例

该课程学习过程中，前三个项目主要是以学习C语言的基础知识为目的，从项目4开始，每个项目在选取时，都经过仔细筛查，不但与实际的应用结合紧密，而且是机械实现自动化的有效方式之一。

4．1上第一次课前

课程开始前，已经对班级进行了分组。分组原则是：根据企业调查和多次教学实践，将学习小组分为4人一组，每班有6组左右。每组成员选择，是根据异质分组的协作分组模式，组员推荐一名小组长。

4．2任务实施前

在任务实施前，需做好准备工作，教师将项目“花样灯的制作”上传到网站。同时，学生需做好预习工作，到网站下载资源，思考解决问题的方案。

4．3任务实施中

（1）任务分析（1课时）。本环节是整个教学的重点，教师应做好活动的组织者和监控者。引导学生先读懂题目。一般学生可以想到的花样灯有流水灯、闪烁灯、心形点亮、圣诞树等，引导学生对花样灯进行分类，现在常见的花样灯方式有：灯颜色的变化、灯的亮灭、多种灯摆的形状。需要注意的是，在此环节，需要学生做好记录和资料整理工作。

（2）任务分配（1课时）。从学生现在的编程水平、制作实物的难度和本校的实训条件，在课堂上讨论出6种方案。课后，教师将6种任务上传到“任务分配”模块，由每组自由选择任务，然后教师明确任务。

（3）机房仿真（2课时）。每组成员整理出自己的实现方案，画出方案图和程序，通过后，在机房编写程序，绘制仿真图，验证程序。

（4）单片机实训室制作实物（2课时）。此环节是学生最有兴趣的，教师在此环节需要，在注意安全的前提下，把握好实训进度。

4．4任务完成后