正确消费议论文范文15篇

前言：我们精心挑选了数篇优质正确消费议论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

正确消费议论文

第1篇

 那么，“难解”是否就等于“无解”了呢？笔者认为，“表达各体＋应用文”作为影响了几代人的文体分类方法，其中必有其合理的内核存在；虽然目前看来尚有分类标准不统一之弊，但其实只是应用文的语言表达方式等本质特性尚未被人认清而已。应用文既然也是人类思维心理的反映，怎么会没有其独立的语言表达方式呢？如果说，应用文的语言表达方式是一种熔“叙述、议论、说明”于一炉的大杂烩，那么，在这大杂烩中总应有一种或叙述或议论或说明的主旋律，完全可以根据这种主旋律，将其纳入“表达各体”；但是，应用文又如此历经数千年而顽固不化，不管何种文体分类方法，总会保留一个“+应用文”的尾巴，那么，这足以说明应用文在语言表达方式方面必有其独特规律存在，具有独立于文体之林的本质特性。因此，遵循“文心对应”的原理——“语言是思想的直接现实”（马克思、恩格斯《德意志意识形态》，《马克思恩格斯全集》3卷525页），从一个全新的心理学的角度进行探讨，本文将使应用文的语言表达方式等本质特性昭然大白于天下，使“表达各体＋应用文”这种传统文体分类方法焕发出新的生命。

所谓语言表达方式，即人们对某种心理反映对象进行具有固定特征的表达的方式。概括目前一般写作理论，有“叙述、描写、议论、说明、抒情”五大语言表达方式之说，其定义分别是：1.叙述是对人物经历和事件过程进行叙说、介绍的一种表达方式；2.描写是对人和事物的状态及特征进行生动、细致描绘的一种表达方式；3.议论是对人和事物的性质进行评价、论证的一种表达方式；4.说明是对客观事物、事理进行解说、阐明的一种表达方式；5.抒情是对人类主观情感进行直接或间接抒发的一种表达方式。

分析以上定义，均由心理反映对象和不同表达特征两大部分组成。如叙述的心理反映对象是“人物经历和事件过程”，描写的心理反映对象是“人和事物的状态及特征”，议论的心理反映对象是“人和事物的性质”，说明的心理反映对象是“客观事物、事理”，抒情的心理反映对象是“人类主观情感”等（表达方式的特征不赘）。然而，根据现代心理学研究的结果，人类的心理过程是由认识（指“人脑在实践基础上对外部现实的能动反映”）、情绪（指“从人对客观事物所持的态度中产生的主观体验”）、意志（指“自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服困难，实现预定目的的心理过程）三大方面组成（《辞海》466、1198、2453页，简称“知、情、意”）；对照上述检查，我们可以发现，五大语言表达方式的心理反映对象实际只涉及“知”与“情”，却并没有涉及“意”。如“人物经历和事件过程”、“人和事物的状态及特征”以及“客观事物”，均属于“感性认识”的范畴；“人和事物的性质”、“客观事理”，均属于“理性认识”的范畴；而“人类主观情感”，则属于“情感”的范畴。不难看出，这里惟独没有“意志”的位置。

据此，笔者认为，与传统的“叙述、描写、议论、说明、抒情”五大语言表达方式相比，实际还存在一种在心理反映对象和表达特征两方面与上述五种方式明显不同的第六种语言表达方式——“表意”。首先，“表意方式”的内涵可对比上述定义作如下界定——表意是对人类主观意志进行明确、直接表白的一种表达方式。其次，这一定义可通过以下这篇《国务院关于在对外活动中不赠礼、不受礼的决定》的例文印证——

“为改革我国在对外活动中有关赠礼、受礼的规定，特作如下规定：一、我国各级政府、军事机关、人民团体、企业事业单位及其成员，在同外国单位和个人的交往中，除确有必要，应经授权机关批准者外，一律不向对方赠送礼品，也不接受对方的礼品。二、在对外交往中严禁公开示意或暗示对方赠与礼品，或以托对方代购物品为名变相敲诈勒索。违者从严处分。三、在对外交往中，由于难以谢绝而接受的礼品，一律交公，不得自行处理。四、国际上交换科研资料、技术资料、图书期刊，相互提供贸易样品，在特定的国际友好活动（体育比赛、艺术演出、经济文化展览、人民团体友好往来、友好城市交往等）中，交换非消费品性质的纪念品，有关国家赠予我援外人员和劳务人员的奖品，个人亲友之间的馈赠，不属于本决定范围。”

详参以上例文，与“叙述、描写、抒情”的区别明显不赘；下面仅就容易混淆的“议论、说明”两种方式进行仔细分辨：首先，以上例文很难说是对某种人和事物的性质进行的评价、论证，因而并非“议论”；其次，以上例文亦很难说是对某种客观事物、事理比如对电视机的用途或对应用文的本质进行的解说、阐明，因而亦非“说明”；相反，以上例文恰恰是对人的某种主观目的、意图乃至具体办法措施直述不曲的明确表白，因而可以证明“表意”这种语言表达方式的确实存在。总之，一方面从心理反映对象说，“表意”的对象既非“认识”，亦非“情感”；另一方面从表达特征说，“表意”的手段也不同于“议论”、“说明”具有引证、例

举、对比、类比、归谬等繁多方法，而就是直截了当的“直述不曲”。（《国家行政机关公文处理办法》第五章第二十五条）由于上述心理学的发现，所谓以语言表达方式为标准给文体分类的科学理论基础立即浮出海面——即1.传达感性知识为主的文体叫记叙文；2.传达理性知识为主的文体叫议论文；3.既能传达感性知识，又能传达理性知识的文体叫说明文；4.以反映人类情感心理为主的文体叫抒情文，包括公务贺悼之词、私人情书、问候信等等；5.以反映人类意志心理为主的文体则叫表意文，包括各种以人类主观意志为表达对象的公、私文书。综观以上五类文体，前三类记叙、议论与说明即“表达各体”，又可合并称为认知文体；后二类抒情与表意即“应用文”；至此，应用文的语言表达方式特性昭然若揭。

其实，应用文名称的创始人刘熙载当初提出这一名称的本意亦在此——他是在阐释“辞命体”这一行政公文的具体文种时推论出“应用文”一说的——“文有辞命一体”，“辞命体，推之即可为一切应用之文。应用文有上行，有平行，有下行”，“命与辞非出于一人也”，“以主意为命，以达其意者为辞。”（刘熙载《艺概·文概》44页上海古籍出版社1979年版）不难看出，这里所云“主意”，即为“意志”，而所谓“达其意”即为“表达意志”。以公、私文书为组成部分的“应用文”其实是“应命而用之文”或曰“ 顺应意志，付诸实用之文”（“应”，顺应、呼应、响应、回应、反应也者；“用”，实施使用、付诸实用也者），只是说者无心，听者亦无意，长期以来被人忽视了而已。

另外，表意文体的成立还具有有力的语言学佐证——将句子按用途和相应语气划分，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种基本句型。其中，陈述句即与前述“认知文体”相对应（其中的描述句扩展而为记叙文、说明文，判断句扩展而为议论文、说明文），感叹句即与“抒情文体”相对应，祈使句即与表意文体相对应（所谓祈使，即为表达一种意志，“要求或希望别人做什么事或不做什么事时用的句子”《现代汉语词典》889页）。可见，语言学界早就提及“表意（祈使）”的概念，但也是说者无心，听者无意，并未把它当作一种表达方式。

以上观点可用笔者设计的普通文章分类表高度概括如下，从表解中可以看出，这种分类法，既有利于尊重人们的习惯与前说衔接（“接着说”），又有利于读者在前说的基础上从新角度认清各类文体的本质与座标（“无余意”）：

记叙文体（新闻、史传、游记……）

议论文体（政论、文评、学术论著……）（认知文体）

普通文章说明文体（产品说明书、科普说明文……）

抒情文体（贺悼之词、情书、问候信……）

表意文体（公、私文书）

第2篇

那么，“难解”是否就等于“无解”了呢？笔者认为，“表达各体＋应用文”作为影响了几代人的文体分类方法，其中必有其合理的内核存在；虽然目前看来尚有分类标准不统一之弊，但其实只是应用文的语言表达方式等本质特性尚未被人认清而已。应用文既然也是人类思维心理的反映，怎么会没有其独立的语言表达方式呢？如果说，应用文的语言表达方式是一种熔“叙述、议论、说明”于一炉的大杂烩，那么，在这大杂烩中总应有一种或叙述或议论或说明的主旋律，完全可以根据这种主旋律，将其纳入“表达各体”；但是，应用文又如此历经数千年而顽固不化，不管何种文体分类方法，总会保留一个“+应用文”的尾巴，那么，这足以说明应用文在语言表达方式方面必有其独特规律存在，具有独立于文体之林的本质特性。因此，遵循“文心对应”的原理——“语言是思想的直接现实”，从一个全新的心理学的角度进行探讨，本文将使应用文的语言表达方式等本质特性昭然大白于天下，使“表达各体＋应用文”这种传统文体分类方法焕发出新的生命。

分析以上定义，均由心理反映对象和不同表达特征两大部分组成。如叙述的心理反映对象是“人物经历和事件过程”，描写的心理反映对象是“人和事物的状态及特征”，议论的心理反映对象是“人和事物的性质”，说明的心理反映对象是“客观事物、事理”，抒情的心理反映对象是“人类主观情感”等（表达方式的特征不赘）。然而，根据现代心理学研究的结果，人类的心理过程是由认识（指“人脑在实践基础上对外部现实的能动反映”）、情绪（指“从人对客观事物所持的态度中产生的主观体验”）、意志（指“自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服困难，实现预定目的的心理过程）三大方面组成；对照上述检查，我们可以发现，五大语言表达方式的心理反映对象实际只涉及“知”与“情”，却并没有涉及“意”。如“人物经历和事件过程”、“人和事物的状态及特征”以及“客观事物”，均属于“感性认识”的范畴；“人和事物的性质”、“客观事理”，均属于“理性认识”的范畴；而“人类主观情感”，则属于“情感”的范畴。不难看出，这里惟独没有“意志”的位置。

由于上述心理学的发现，所谓以语言表达方式为标准给文体分类的科学理论基础立即浮出海面——即1.传达感性知识为主的文体叫记叙文；2.传达理性知识为主

的文体叫议论文；3.既能传达感性知识，又能传达理性知识的文体叫说明文；4.以反映人类情感心理为主的文体叫抒情文，包括公务贺悼之词、私人情书、问候信等等；5.以反映人类意志心理为主的文体则叫表意文，包括各种以人类主观意志为表达对象的公、私文书。综观以上五类文体，前三类记叙、议论与说明即“表达各体”，又可合并称为认知文体；后二类抒情与表意即“应用文”；至此，应用文的语言表达方式特性昭然若揭。

其实，应用文名称的创始人刘熙载当初提出这一名称的本意亦在此——他是在阐释“辞命体”这一行政公文的具体文种时推论出“应用文”一说的——“文有辞命一体”，“辞命体，推之即可为一切应用之文。应用文有上行，有平行，有下行”，“命与辞非出于一人也”，“以主意为命，以达其意者为辞。”不难看出，这里所云“主意”，即为“意志”，而所谓“达其意”即为“表达意志”。以公、私文书为组成部分的“应用文”其实是“应命而用之文”或曰“顺应意志，付诸实用之文”（“应”，顺应、呼应、响应、回应、反应也者；“用”，实施使用、付诸实用也者），只是说者无心，听者亦无意，长期以来被人忽视了而已。

另外，表意文体的成立还具有有力的语言学佐证——将句子按用途和相应语气划分，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种基本句型。其中，陈述句即与前述“认知文体”相对应（其中的描述句扩展而为记叙文、说明文，判断句扩展而为议论文、说明文），感叹句即与“抒情文体”相对应，祈使句即与表意文体相对应（所谓祈使，即为表达一种意志，“要求或希望别人做什么事或不做什么事时用的句子”。可见，语言学界早就提及“表意（祈使）”的概念，但也是说者无心，听者无意，并未把它当作一种表达方式。

记叙文体（新闻、史传、游记……）

议论文体（政论、文评、学术论著……）（认知文体）

普通文章说明文体（产品说明书、科普说明文……）

抒情文体（贺悼之词、情书、问候信……）

表意文体（公、私文书）

第3篇

议论文阅读是中考语文的重要内容。上海、苏州、益阳等考区连续出现议论文阅读考查，所选议论文以立论文为主，个别考区出现驳论与立论相结合的选文。

议论文阅读的材料以人生修养、成长思考、传统文化、待人处事、时政热点等为主，所选文章多来自新近出版的报刊时文。选文切合中学生的思想认识水平，引导学生对自身成长过程进行思考，对社会热点现象进行初步分析，目的是要学生关注生活，留心时事，提高明辨是非、甄别真假、识别美丑的能力。议论文阅读的分值大多在6～12分之间。

【考点概说】

中考议论文阅读主要有以下考点：论点的辨析、提取和归纳；论据的类型、作用及补写；论证方法的辨识和理解；论证结构的分析和论证思路的理解；论证方式的运用及对文章思想内容的分析概括；理解关键词句的含义及作用，鉴赏议论文的语言风格；联系自身实际对选文观点进行评价、感悟或拓展。

议论文阅读常涉及的文体知识有：

1. 论点，指作者论述问题所持的见解和主张。论点在形式上是一个肯定性陈述句，具有判断性，能够明确表明作者的观点、态度。

2. 论据，是用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础。主要有事实论据和道理论据两种。几个论据共同论证一个论点时，要注意其顺序：或时间，或空间，或主次，或数据的大小。

3. 论证，是运用论据来证明论点的过程和方法。

（1）论证是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点解决需要证明什么，论据解决用什么来证明，论证解决怎样证明。

（2）论证方法的类型：举例论证、比喻论证、道理论证、对比论证。举例论证，是列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明某个道理，增强文章的说服力。比喻论证，是用人们熟知的事物作比喻来证明某个论点，浅显易懂，增强说服力，同时又能使文章生动形象。道理论证，可分两种，一是直接讲述一些支撑论点的基本道理，揭示事情的本来面目，令人信服；二是引用名言警句格言谚语公理，阐明某个道理，增强论点的权威性，使文章极具说服力。名言警句影响力大，格言谚语公理为大家公认，道理不言自明。对比论证，是将论据中截然相反的两种情况进行比较，形成鲜明对照，互为衬托，特别能突出某一方面的性质，具有很强的论证力量。

4. 议论文的结构一般由提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）三个部分构成。

5. 议论文的语言特点是准确、严密。

【中考题例】（2012年娄底市中考题）

让学雷锋成为一种习惯

侯磊

①记得小时候，老师说饭前要洗手，我们嫌麻烦，总是借口托词，甚至想出歪招来对付。后来，养成了讲卫生的习惯，饭前不洗把手，就感到心里别扭。读书那会，总爱睡懒觉。毕业到了部队，作息变得规律了，每天早晨一到6点，生物钟就条件反射似的准时敲响，偶尔赖在床上也难睡着。看来，凡事成了习惯也就变得自然了。

②习惯是一种深入骨髓的自觉。曾有人问“当代雷锋”郭明义：“你自己家里也不富裕，为什么还拿出那么多钱帮助周围的人，而且能坚持这么长时间？”他的回答很简单：“其实也没什么，就是习惯成自然。”从典型身上，我们看到了习惯的力量。科学研究表明，人每天高达90%的行为源自习惯的支配。古罗马诗人奥维德也说：“习惯是一个人思想与行为的真正领导者。”如果学雷锋也能成为我们每个人的一种习惯，“雷锋”岂不天天在身边？

③习惯的养成要靠日常的点滴积累。纪念日要学雷锋，但纪念日仅是“加油站”。“善与美蕴藏在生活点滴中”，雷锋做好事就表现在每时每刻，落实在日常点滴。出差乘车，他帮乘务员扫地；战友归来，他帮助补补课；路遇困难，他帮忙搭把手。正是一件件小事，凝聚了雷锋精神的光辉。“勿以善小而不为”，说的是“积善”。积少才能成多，积累本身就是一种养成。

④本职岗位是养成习惯的基本平台。雷锋是一个实干家，他总是把实现崇高理想落实到本职岗位上，干一行，爱一行，钻一行。“如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”“钉子精神”是雷锋爱岗敬业的生动写照。谁能说干好本职工作，用实际行动带动周围的人，不是学雷锋呢？如果你是一名学生，，这是在学雷锋；如果你是一名农民，能种出让人民群众放心吃的粮食和蔬菜，这是在学雷锋；如果你是一名人大代表，能经常到基层走访，履职尽责反映群众心声，这也是学雷锋。导演陈国星在拍摄电影《郭明义》中体会到，善待周围的人，在工作岗位上做有益的事，就是学雷锋的体现。作为一名军人，当雷锋精神扎根于内心，爱岗敬业成为我们学习、训练、生活中的一种习惯时，那岂不是天天都在学雷锋？

⑤“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事”。崇高的道德观念，能不能产生现实的力量，关键在于能否长时期的坚持。“京城活雷锋”孙茂芳执著50年做好事，除了因为崇高的道德追求，还在于他的毅力和坚持，在于他把学雷锋化为实实在在、持之以恒的自觉行动。习惯带来的持续自觉，也许只是凡人小事、举手之劳，但只要持之以恒，坚持不懈，就能成就伟大。当学雷锋成为一种习惯后，我们必将迎来更为精彩的人生！

中考原题

1.本文的中心论点是什么？（2分）

2.选文第②段举郭明义的事例，有什么作用？（2分）

3.结合上下文，将选文第④段中画横线的句子补充出来。（2分）

4.你如何理解第⑤段中“当学雷锋成为一种习惯后，我们必将迎来更为精彩的人生”这句话的意思？（3分）

第4篇

1.围绕话题，抓中心

一个句群，虽然由若干句子构成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等）是抓住中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也放在句尾。

请看2011年新课标全国高考卷第15题：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

（）

我国是食品生产和消费大国，______，______，______，______，______，______。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。

①强化执法措施，严惩违法犯罪分子

②食品产业涉及环节多，哪一环节出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁

③创新食品安全监管机制

④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管

⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患

A.②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③

C.⑤②⑥③①④ D.⑤⑥②④③①

解析：此题考查语言表达连贯的能力，从开头句和结尾句来看，全段中心话题是“食品安全”，⑤紧承开头句，提出了保障食品安全的两个条件，即“诚信自律”“法律制度约束和有效监管”，②每个环节都很重要，⑥紧承前句提出观点，③①④是针对前文观点提出的具体办法、措施等。

答案：C

2.理清层次，抓思路

从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、递进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序；议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。

请看2012年全国普通高考福建卷第16题（2）：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

当年国语课本定位极为明确，_____，_____，______，______，______，______。

①吸收现代文明

②从而博纳多种价值和宽容各种思想

③继承传统价值

④不以强横的标准答案来桎梏学生

⑤以母语教育为本

A.⑤③①④② B.⑤③④②①

C.④②⑤①③ D.④②①⑤③

解析：此题考查扩展语句以及语言表达连贯的能力，可依照句子之间的逻辑关系来判断他们的顺序。第⑤句是编写国语课本的首要原则，所以应放在句首，据此可排除C、D两项。“吸收现代文明”与“继承传统价值”相辅相成，所以①紧承③。④②从要求和目的作以归纳，衔接自然。

答案：A

3.注意照应，抓标志

语言标志常常表现为：

（1）关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……

（2）暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对的关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……

（3）关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。

（4）句子之间对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。

（5）陈述对象前后一致，议论角度一致。

请看2012年全国普通高考辽宁卷第15题：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

（）

过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。______，______，______，______；______。______。儿童自由的读物，实在太少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在于弥补这个缺憾。

①教师教一课，他们就读一课

②刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物

③我们虽知道之前的不对

④然而小学里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣

⑤而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的

⑥也想尽办法去启发儿童的兴趣

A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②①

C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②

解析：此题考查语言表达简明、连贯的能力。解答本题，首先要理清文段内的逻辑关系。文段的中心是介绍《儿童世界》的必要性，“必要性”分“过去”与“现状”两点进行阐释。需确定首句，①给人以突兀感，“然而”“而且”“也”这些词语的使用排除了是首句的可能，故首句为③。然后结合内容，⑥④紧承③句，⑤句紧接④也谈的是教育问题，②①接着⑤句进一步详说教育问题。

答案：B

4.把握文体，抓特征

很多衔接题是从不同的文章中截取出来的，它就具有文体的特征。

请看2013年全国普通高考大纲卷第15题：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

（）

岳麓书院已有一千多年的历史，______，______，______，______，______，______，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。

①院落格局中轴对称、层层递进

②给人一种庄严、幽远的厚重感

③它集教学、藏书、祭祀于一体

④主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线上

⑤门、堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴

⑥讲堂布置在中轴线的中央，斋舍、专祠等排列于两旁

A.②③④⑥⑤① B.②⑥④①⑤③

C.③①④⑥⑤② D.③②⑥④①⑤

解析：此题考查语言表达连贯的能力。解答本题，要明确它是介绍岳麓书院的说明性文字，采用的是先总述后分说的行文顺序。句③总写其特点，且“它”紧承上句指岳麓书院；句①总写院落的布局，句④写“中轴”，句⑥写“两旁”；句⑤写建筑风格，“古朴”与句②的“厚重感”衔接

答案：C

第5篇

“什么是时文?”

“时文与我们的生活有什么关系?”

“怎样写时文?”

“学习时文写作对于我们的高考写作有帮助吗?”

作为一名中学生刊物编辑，我常常被一些高中生朋友问到以上这些问题，他们说“时文”这个词听起来总觉得与18岁不搭调。于是，我就在想：这样的感觉是怎么形成的呢?尽管，我们每天都在早间的报纸上读到它；尽管，我们每天午餐的时候都讨论它――可大家依然对它视而不见……

于是，我想有必要以一种比较直观和感性的形式来解答上面的这些问题。在一次偶然的机会中，我与湖州第二中学的杨帆老师相识，并且与他谈到了这个话题，他说： “为什么不从我们最熟悉、接触最多的时文形式――新闻评论入手呢?”

是啊，为什么不呢?! 新闻评论以其高屋建瓴的立意、聚向缜密的理性逻辑思维、准确且具有分寸的语言魅力，成为最经典的时文形式。它不知不觉地就让我们学会了如何更加有条理地思考各类社会生活现象，让我们学会了怎样用自己的语言来表达对于时局的独特看法……

而作为高中生的我们，不正急不可待地梦想着作为一个成年人参与社会生活吗?我们不是渴望着像一个成年人一样大声地喊出自己的主张吗?

当然，这不容易!那么，我们就一起假设有这样一节作文课，在这堂课上，我们仅仅就一个大家都感兴趣的社会话题一块儿来搜集资料、相互讨论，学习时文写作吧！

《作文新天地》时文写作课话题

2006年7月10日，上海登了这样一则消息：

在上海松江区新南路的一栋三层别墅里竟然有一所叫作“孟母堂”的私塾。每天，有11名孩子在这里学习生活，他们当中最大的12岁，最小的只有4岁。面对着墙壁上孔子的画像，这11名孩子每天的学习内容也与一般学校中的孩子不同：中文――背诵《易经》、《弟子规》、《论语》等古代传统经典；英文――背诵莎士比亚的《仲夏夜之梦》、《十四行诗》等文学经典；数学――以数理读经教育为主，内容甚至涉及微积分等高等数学内容。此外，“孟母堂”还外聘教练教授瑜珈和游泳来代替一般小学的体育课。

我们提供给你的时文样本

7月10日的消息一经刊出，“孟母堂”的存在是否合法引起了各方质疑。《东方早报》对此进行了跟踪采访，上海教育局相关人士否定了其存在的合法性。翌日，该报刊发了名为《为什么这些教师钟情于私塾》的评论员文章：

对“孟母堂”属非法办学，不具备承担义务教育的资格，所在区的教育局已明确表态，应该不至于再造成违反《义务教育法》(以下简称《教育法》)的后果。但有关报道提到，那位负责人(“孟母堂”负责人――本刊编者注)自己原来是英语教师，送子女上这所私塾的“志同道合”的家长中大多也是教师，倒应该引起教育主管部门重视，也值得我们深思，为什么这些教师反而钟情于私塾?

照理，身为教师应该熟悉(教育法)，知道这样的私塾不符合义务教育的要求，可是那位负责人至今还认为这样的私塾可以争取作为民办学校，却不想想义务教育除了办学条件外，还应该使学校的教学内容符合国家教育方针的要求。

其次，身为教师应该明白全面提高学生素质的重要性。在这样一所只有十来个学生、年龄不一的私塾中，教学是不可能做到全面合理的。可是这些教师却不在乎，只能说明他们教育子女的目标并不是整体素质，或者他们迷信自己有家教能力，或者他们认为只要学了那些“经典”就够了……对自己的子女都是这样，这些教师对自己所教的学生，难道会做得更好吗?

出现这样的情况无非有两种原因：一是承担义务教育的学校积弊太深，以至连教师都不愿意送自己的孩子上这类学校；一是一些教师根本不认同《教育法》，更谈不上贯彻执行。无论是属于哪一种，或两者兼而有之，都是相当危险的。虽然我无法确定这样的教师在我们的中小学教师中占多大的比例。但即使只是少数或个别，也是值得引起教育主管部门高度重视的。不过，有几点是可以肯定的：

首先，一段时间来，对传统文化、“国学”、儒家经典、“儿童读经”、蒙学读物的片面报道和宣传，造成了某些人的思想混乱。我丝毫无意否定学习传统文化的积极意义，但任何传统都不可能百分之可地适合于今天的社会，所以施之于儿童时必须十分慎重，要进行科学的试验。但有些专家学者或报道只强调优点和效果，闭口不谈同时存在的局限和弊病，以至使有些教师和家长误以为只要让孩子学“传统文化”就行，病急乱投医者更把它当成包治百病的灵丹妙药。

对某些家长的“成功经验”的片面宣传，使人产生误解，以为存在着不依靠学校的成才捷径。如大量报道某家长不让孩子上学，亲自执教，提前培养出了全国年龄最小的大学生，却根本不指出这种经验的特殊性，不可简单仿效。

对《教育法》规定的义务教育目标，教育主管部门、学校领导、教师、家长和学生远未正确理解，更没有取得共识。所以对素质教育、应试教育、升学率、教学内容、民办教育等问题的认识和做法，不是左右摇摆，就是阳奉阴违，甚至南辕北辙。

具体的“孟母堂”既然已经引起主管部门和社会各方面的关注，相信不难妥善解决。但由此引发的争论、“孟母堂”的出现所反映的问题，却不是一朝一夕可以消除的，需要认真对待，更需要耐心细致的工作。

由于《东方早报》的跟踪报道和评论，“孟母堂”的存在引起了有关教育主管部门的高度重视。2006年7月25日，根据国家相关条例，“孟母堂”被勒令关停。8月2日，《东方早报》再次刊发名为《孟母堂能“迁出”基础教育吗》的特约评论员文章，就外界各类有关“孟母堂”是否应该被取缔，它的存在是否是一种独特而新颖的―数学模式的质疑再次进行了评论：

对于孟母堂，现在有两点可以确定：其一，它现在的办学形式是不合法的；其二，它的教育尝试值得深思。对于这两点，第一点具有优先性。舆论界有不少人甚至有些学者仅仅从“孟母堂”打破了义务教育的垄断办学、提供了新颖而富有挑战性的教学模式等简单方面着眼，就认为它值得肯定，这是本末倒置的看法。我们认为，义务教育需要大胆尝试，但是，只有合法的尝试才能是好的、才可能是对的。“孟母堂”要获得法律支持，其前提只能是它自身的方式符合法律。

然而，我们更为关心的是，如果在“孟母堂”满足法律法规的条件之后得到许可，它的办学理念、内容、模式等等，是不是完全值得肯定?不可否认，现行教育模式存在诸多弊端，尤其充分表现在从义务教育阶段开始，孩子们所受教育就与“真正的人”若即若离。相当部分青少年经过多年教育，仍然没有明确的是非观，没有起码的责任感，没有基本的人格操守，没有相应的人文素养，等等，为家庭和社会带来很多问题。不少家长有鉴于此，对于让孩子学习传统经典、棋艺书画等表现出浓烈兴趣。即

使“孟母堂”这样存在违法办学的私塾，也有相当家长愿意将孩子送入受教，这无疑表现了对当下义务教育阶段学校道德教育和人格培养的疑虑。

从教育的角度看，我们评价现行义务教育体制与“孟母堂”的办学模式，需要使用同样的标准――什么样的教育才是符合义务教育理念的好的教育。显然，现行义务教育体制最大限度地保障了适龄儿童受教育的权利，井最大可能地督促他们履行接受教育的义务，但由此造成教育的多样性受到损害，并因此危及相当适龄孩子以适合自身特点的方式成长――比如个性、德行、人格等等的养成。

传统的私塾教育模式对于多样性的实现，对于不同适龄儿童特殊性的关注，可能具有对于一部分适龄孩子的优越性。如果类似“孟母堂’这样的私塾教育模式在满足资质和条件要求后，能够得到法律许可，它的确能够成为实现义务教育的有益补充。但是，如果在现代条件下，仅仅偏重于传统经典尤其侧重在儒家经典上来实现现代教育的理念，我们认为，对于适龄孩子，这不是真正“好”的教育。

一个现时代的适龄孩子，必须接受适应于这个时代自身的教育。经典当然是可贵的，但脱离了当下的现实去对传统盲目地生搬硬套，只能适得其反。抽象点说，阅读与学习经典当然有助于培养人文素养，然而，对于究竟该做一个什么样的人，这完全是一个具体的、历史的问题。比如，我们要培养一个富有知识、充满仁爱精神的人，这样的人在经典(如“孟母堂”让学生们背诵的《论语》等)中可能是“父母在不远游”的孝子，可是在今天的时代，我们真正需要的是具有明确权利义务观念的、具有自主自觉能力的公民。一个现代的公民可能是孝子，但传统的孝子并不一定是一个合格的现代公民。对于现代公民而言，传统中的东西不是一种源初性的生命本原，而只是生命的养料。孟母堂的办学模式中，过分倚重经典，而忽略现时代优秀的文化成分，与培养一个现代公民的方向不相吻合。

当代教育的理念，一个应有之又是能培养可以独立自主生活在社会中的、具有相应行为与责任能力的社会主体。在“孟母堂”的教育内容及其方式上，我们忧虑地看到，它可能使受教育者远离这个目标。

我们反省当下义务教育体制的同时，对于新的尝试，也必须具有批判的眼光。

“孟母堂事件”历时15天，上海《东方早报》除了不间断地刊发相关消息之外，在事件发生、发展的关键时期，及时配发了特约评论员的时文评论，表现出了一个具有影响力的主流媒体应有的社会责任感和态度，坚持了正确的舆论导向。可见，时文评论的力量和意义。于是，我们希望同学们与我们一起思考这样一个问题：

――如果在这一新闻事件中，我闪的时文评论不幸缺，情况又会发生怎样的变化？

也许你会给我这样一些答案：

1.可能我的婶婶会考虑明天把我的表弟转到上海的这所私塾，因为她认为我的表弟需要更另类的教育方式。

2．也许因为版面位置不理想，我们都不凑巧忽略了这则新闻，于是谁也不会去关心上海闽行这间小别墅里的事情。

3．我们都热烈地欢迎这间学校，因为它实在很“酷”，至于它的存在是否合法，它的教育方式是否科学，我恐怕并不知道怎样判断。

4．我想――《东方早报》也许错过了2006年的年度新闻奖!

正是如此!我们发现时文评论的魅力更多的不是在于写作的技巧和文字的摆弄，它吸引我们是因为它表现出采的对社会生活密切的关照和积极的参与。它让问题本身变得不那么简单，它促使我们去思考事件的意义，它甚至让思考本身更有深度，它引领我们进人的是一个更加多元的思维空间，让我们可以理直气壮地大声喊出自己的主张――

由孟母堂的倒掉想到的

杨　帆

上海的全日制私塾“孟母堂”被查封后，有关教育选择自由的争论达到了白热化；进入百度搜索引擎输入“孟母堂”三字进行搜索，获得的相关内容竟多达76页。对这样一个办学以复兴儒学为主要目的，教学手段以诵读为主的家长教学联盟(由于其未能获得办学资格，主要负责人也一再声称只是几个志同道合的学生家长一起发起并付诸实践，所以请容我暂时这样称呼它)，各类评价意见都有，反对、谩骂者有之，以站在教育部对立面为基本立场的无条件支持者有之，幸灾乐祸者亦有之，但终归还是持有限支持态度的意见占了大多数。

这样一种观点构成显然是和当下众多学校办学的失败分不开的。几年来，教学改革的口号年年喊，可民间对于教育的质疑却从未停止过，从高分低能现象的扩大到教育无用论和教育致贫论的广有市场，有关职能部门也是难辞其咎。中国是人口资源最丰富的国家，教育办得好，在国际竞争中就会成为巨大的优势。可当教育和政绩挂钩，和创收联袂，短视就会成为必然：我们的大学扩招一方面是为了多收费，给国家财政减压，更为了给就业减负；另一方面还成了货币政策的辅助调节杠杆，刺激消费，避免通货的紧缩。而事实上，真正被分给受教育者学习特性和未来人生的关怀则太少太少。哈佛教授约瑟夫・奈说，一个国家的综合实力含有一项重要的指标，那就是软实力，它包括一国的文化、价值观念、社会制度、发展模式的国际影响力与感召力。反观我们的教育，不论其教学目的被描述得如何冠冕堂皇，其实还是为考试、为文凭、为工作(现在看来，由于教学布局的不科学，教学资源分配的失策等原因，这个目的实现起来也是越来越难了)。培养出的学生注定只能是有知识，没文化。

笔者并不认为“孟母堂”这样的私塾没有任何缺陷，但相比目前的所谓义务教育，前者的教学方法显然更适合孩子的学习特性。人在5～14岁这个阶段是外显记忆、再认记忆、联想记忆的颠峰期。难道义务教育小学阶段全12册那130万字的平庸教材和2000字的常用汉字需要这黄金般的6年才能学完?都说“腹有诗书气自华”，可一旦过了这记忆的颠峰，就很难再“腹有诗书”了。我是一位高中语文教师，我指导学生背诵时常说要站在理解的基础上，这其实是无奈之举，因为这些孩子的记忆颠峰已经过了，有些东西，真的是“过了这村就没了那店”的。

其实，没有人会认为“孟母堂”的教学模式能取代目前的公办教育，这涉及到法统、程序、学籍和教育费用等诸多问题，以中国各地经济发展不均衡，贫富差距日渐拉大的现状，要普及根本就不现实。我们这些有限地支持孟母堂的声音也仅仅是希望这种私塾式教学能作为一种在公办教育改革进行不顺利的背景下的教学试验为教革提供一些有益的经验；更希望这样的试验能在教学垄断(特别是教材垄断，诸多的民办学校、文武学校之所以能被批准，是因为外语、武术虽然是这些学校的特色，但也仅是副课而已，主课所用教材还是国家指定)的链条上打开一个小小的口子，教育界也需要这条能把水搅活的

鲶鱼。

好的教育应该是最具包容力的教育，即便它不能给予适合受教育者学习特性的帮助，也能给予其足够的尊重，甚至只是消极地不去同化他们。好的教育体系则应该给人们选择的机会。请记住这样一个事实：1972年年底，美国联邦最高法院以压倒多数判决强制实行的教育法规(与我国义务教育情况类似)侵犯了阿米绪教徒的宗教自由权利。审判词上这样写道：“在百分之九十九点九的一致之下，仍要为百分之零点一的异见留下呼吸的空间。”

在阅读了杨老师的时文之后，相信你也开始跃跃欲试了，你一定也有自己不吐不快的见解吧。正如你所见，任何观点只要言之成理，都可以在我们的作文课上发表，不必拘于字数多少，不必圃于格式规范，关键在于你对这一社会现象有了充分的了解和思考，并且将自己独特的观点和评价形成文字，且以这样的方式参与了社会生活。

可是，高三的同学问了，时文写作的学习对我的高考作文有帮助吗?绍兴县鲁迅中学的胡少男老师认为答案无疑是肯定的!在对高三同学进行高考的辅导时，胡老师特别辟出了“时文”一课，指导同学们借鉴时文写作来复习高考议论文。一起来听听胡老师的课吧：

时文原指科举时代应试的文章，即八股文。今天则可以表述为反映当下的一些文字，更多地表现为议论时事的文章。它关注社会生活，紧扣热点内容；关注主流文化，注重思辨色彩。这一特点与当前高考作文贴近生活，注重思辨的命题特点正相吻合，因而在写作中，尤其是议论文写作中我们大可借鉴时文写作，

时文求“新”，敏锐地发现当代社会的一些热点、焦点问题，道他人之所未道。古人云，“唯陈言之务去”，“文章最忌随人后”。议论文的观点、材料也当力求新颖、精辟，从生活中汲取源头活水。有些议论文，论据事例不够，老例来凑，张海迪、雷锋、司马迁、爱迪生、居里夫人频繁出现，令人望而生憾。

时文重“针对性”，针对社会的某个热点、焦点问题发表看法。一般先提出现象或问题，然后分析探讨之，再提出解决方略，或提请思考。而在议论文写作中，同样要有极强的针对性，才能有的放矢。在谋篇布局上这种由现象到本质的方法也值得借鉴。

综上所述，在议论文写作中我们可以汲取时文作为鲜活的写作素材，也可借鉴时文写作的方式方法。

课后，绍兴县鲁迅中学的同学们也都踊跃地把自己的文章拿出来与读者朋友们一块儿交流，我们择其一二，一起来看看：

示例一

我们认为：以下所选的《孝心无价》和《生命不能承受之重》两篇文章都选用了当下社会生活中的典型事例，同学们通过阅读报刊时文对这些事例也都有了一定的了解，并都进行了思考，形成了自己的认识。两位同学或铺排造势，或娓娓道来，自然而然地将鲜活的事例用于议论文的写作，使文章言之有据，观点自然鲜明。加上语言诚挚恳切，情理兼备，让人欣慰。

孝心无价(节选)

宋海芳

顾欣在呼唤，田世国无言，他们给了我们异样的故事，同样的感动。一封发自肺腑的网络遗书，收走了多少真诚的泪水；一个至情至孝的谎言，感动了多少有情有孝的中国人。

但是，社会毕竟复杂。有以上这些正面教材，自然有反面人物：三亚一不孝子为逃避赡养责任，竟把老母骗进山洞遗弃；云南一不孝儿将亲娘卖给一山东老汉为妻；北京一正常老人被不孝儿女送进精神病院……

这些事情，都太荒唐，令人不齿，我们在这里悲愤。但终有一天，我们也会担起赡养父母的义务，真真正正地去回报自己的父母。那时，我们是否可以自信地说，我做得很好?未来的事毕竟无人知晓。但我们可以在现在就尽一份心，哪怕是一张简陋的卡片，一份满意的试卷，一句别扭的“我爱你”。

生命不能承受之重

徐　璐

歌德说，责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。

因为对事业的爱，任长霞把自己深深扎根在登封大地上。对黑帮恶徒，她行事果断，巾帼不让须眉；对父老乡亲，她嘘寒问暖，体贴备至。她以行动诠释了人民警察对百姓、社会的爱，也为“责任”二字写下了最好的注解。于是，在她生命的尽头，在万人挥泪送别的街头，她的尽职与热爱，他们的尊敬与不舍，瞬间幻化成为无数黑色的挽歌，在路人胸前白色的绢花上，在挂着泪的眼角边，在大街小巷穿堂而过的悲凉的风里，在城市上空铅灰色的云层中，久久不去。

因为对生命的爱，大连街头一位普通司机，在生命行将结束的时候，做了三件事：用尽最后的力气踩下了刹车，把车稳稳地停在了路边，按下了按钮打开了车门。然后他趴在方向盘上，停止了呼吸。没有人计算过，如果司机没有那样做，同时消逝的，会有多少生命?!所有人都被那一种对生命的责任与爱震撼了心灵。

因为对祖国荣誉的爱，张丹忍着膝上的剧痛挣扎着站了起来。2006年都灵冬奥会，花样滑冰双人自由滑的决赛，当张昊把瘦小的张丹高高抛起，全场观众都屏息欣赏这个高难度的“抛四周跳”。可是伴随着华丽的乐章而来的，却是骨骼撞击冰面发出的惨烈的声音。张丹痛苦地倒在冰面上，正当观众为两人不得不中止比赛而发出阵阵惋惜声时，张丹与张吴却手牵手滑回了场地中央。音乐再次响起，托举、旋转、抛跳，优美的动作、绚丽的舞步，这真的是那个狠狠被摔落在冰面上的姑娘吗?当两人完成比赛，为中国队添上一银的时候，全场爆发出潮水般的掌声。这个清瘦的中国女孩，用干净澄澈的笑容和近乎完美的动作征服了裁判，更以一颗为国家荣誉努力拼搏的责任心感动了世界。

人从被投进这个世界的那一刻起，就要对自己的所作所为负责。我们不是警察，不是司机，更不是运动员，但作为中学生，对社会对学校对家庭的爱同样让我们明白，有一种东西凌驾于生命之上，它叫做――责任。

示例二

我们认为：相比前面两篇议论文，本文作者的思考更深入了一个层次，已不再仅仅停留在引用时事新闻为论据，而是针对现实问题提出思考，进而深刻剖析，最后又归结到时事重心，结构完整合理。尤其是结尾发人深思。文章字里行间透射出深沉的使命意识。

失落在何方

高梦琪

外国高等名校和中国清华北大曾联手搞过一次测验：请列出你认为最重要的三样东西。外国学生列出的答案是：智慧、快乐、理想……而大部分中国学生列出的是：金钱、地位、名利……让外国学者大跌眼镜。为何中国学生的人生观局限在这一世俗的观念中?中国学生的积极人生观究竟失落在何方?

有识之士陷入了巨大的困惑之中，不得不再次审视我们的教育体系和中国人的思维教育因素。中国的家长普遍认为，读书是人生的一场交

易，是一种淘金行为。爬得越高，所处的地方越是遍地黄金。在这种狂热的金钱崇拜中，许多人开始为自己的欲望寻求实现的途径，将自己的目标定格在个人利益范围以内，不知不觉中也为自己的民族种下了苦果。学生时代，活动区域在僵化的教育中。工作后，经营范围在利益的追求中。国家的兴亡似乎与个人并无多大关联。

据调查，半数以上高等名府学生毕业后选择出国深造定居。是什么致使其背井离乡，漂洋过海?是什么让其置国家民族的建设于不顾?是国外优厚的待遇，是国外广阔的发展空间，还是优越的设备?我想这些都不是最主要的。真正导致这个后果的是中国人的传统观念和传统的教育，是责任心意识的淡薄。尽管科教兴国、人才强国战略相继出台，中国的人才仍不断地外流。

责任心，这个关系到中华民族兴衰的字眼，诠释了一个民族的尊严和凝聚力。古人“国家兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们将这份爱国的责任心上升到历史的高度，转变为自己的使命，甚至将一些并非能够靠个人能力扭转的国家兴衰也扛在自己肩上。苏武塞外牧羊，班超投笔从戎，不都是为我们津津乐道、引以为荣的史实吗?为何脱离了书本就停止了为此实践的思考?

法国总统曾为自己国家的学生不知道拿破仑是何许人而惊呼“忘记过去就意味着背叛”。难道中国人面对这种责任心的缺失不该及时作出反应吗?

总书记提出“八荣八耻”社会主义荣辱观，把精神文明建设提高到一个崭新的高度。我们必须拒绝纯个人主义的传统思想，拒绝陈旧的教育理论，呼唤一种全新的思想教育。

谁能替我们、替我们的民族找回那失落的责任心、使命感?我们期待着回答……

示例三

我们认为：下文所选的《气球的命运》与《可贵的创举》两篇文章就“长春市某中学在全国范围内首次推行无班主任管理”这一时事焦点问题都提出了自己的看法，从这两篇文章中我们可以更深刻地感知议论文与时文之间实不可分，多有共通之处，希望读者朋友们细细揣摩。

可贵的创举

任盈锋

据悉，长春市某中学在全国范围内首次推行无班主任管理，决定由学生执行班主任职权，根据实际成立各自的执行班委。该校崔校长说：“此举真正体现了素质教育的精神，合乎新的时代对我们中学生的要求，能培养他们的组织协调能力，并能为其提供难能可贵的实践经验，更好地理解班主任的工作，对以后走上社会也有莫大的裨益。”然而，此举引发了社会各界广泛的争论，有人大声叫好，而不少人却并不以为然，甚至有人说这样做是一种作秀，要更好地改进班级工作，只需调整班主任与班干部之间的关系即可，此举纯属无聊荒诞……我们不反对广开言路，但是，我认为有上述想法的人实在太过苛责，缺乏新思维，头脑僵化，因为这实在是一次可贵的创举。

首先，不论其收效如何，敢于开举国之先河，大刀阔斧，力排众议地推行先进而又富有创造性的制度，便值得我们用更理性、宽容的眼光看待它。众所周知，应试教育已难于适应飞速发展的时代，弊端暴露无遗：学生只会死读书，啃着干巴巴的书本，脱离社会，缺乏社会经验和处理人际关系的能力，真可谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而该中学的做法则适应了社会的发展步伐，顺应了历史发展潮流，是新事物，虽然可能在实践中困难重重，举步维艰，但可以肯定，它最终必将发挥或大或小的作用，即便难于推广，也是宝贵的创举，需要我们宽容鼓励的声音，而非毫无根据的责难。

其次，此举能更有效地推进我国的教育改革，使我们的学生对班主任工作有更深刻的认识、理解与尊重，实践出真知。唯有此举，才能增强学生与班主任之间的互相信任与支持，搞好班级工作。如果此举能成功试行，便可给我国传统教育事业以更宽阔的视野，更为合理的管理制度。因为学生，尤其是中学生，由于其特定的年龄阶段，尚未成熟的思想，甚至流于幼稚、偏激、情绪化，平时可能对班主任老师的谆谆教诲或善意劝告难于接受，甚至闹情绪，对班主任心存芥蒂，推行此举，就有可能使学生更真实深刻地理解班主任的工作，更好地配合帮助，使班级工作蒸蒸日上，同学们也能拥有更良好的学习环境。须知，班级工作，人人有责，缺少广大同学的支持与践行，仅靠班主任与班干部，要处理好班级事务，也是难于想象的，只有每位同学亲自投身到班级管理中去，班级事务才能井井有条，学校生活才会更丰富多彩，更有助于同学们的全面发展。

诚然，该中学的此次试验可能不会一帆风顺，甚至会半途夭折，但是其敢为人先的可贵创举和符合实际的合理想法，必将鼓励更多的人们，特别是教育工作者，思考学校学生管理制度的进一步优化，促进我国教育事业的不断前进。

气球的命运

王盛盛

很漂亮的想法，首先应该这么肯定它。毕竟，“执行班主任”这样一个新名词的诞生来之不易，不是中国教育改革的“圣人”恐怕未必能想出如此“高招”。老师可以腾出更多的时间致力教研，学生也可以以此培养更多的能力，表面上看无可厚非，该立即实行之。但是且慢，他们忽略了几个最重要的现实问题，如此一来，中国教育的命运是否也会如同天空中飘浮不定的气球?

学生的主要任务是学习，在当今大喊素质教育其实还是应试教育的现实面前，谁能担保这种制度不会对学生的学习产生影响?再说，管理亦是门学问，并不是凭仅有的经验能够解决问题的，身边有许多例子：有些班级学生调皮捣蛋，气得班主任辞职。连班主任老师都难以管理的事务，就确保学生能搞好?说不定会越弄越乱，影响班风，最终仍会回到班主任制度，这种所谓新制度的推出，就成了一场作秀。但是请问：学生耽误得起吗?

第6篇

新闻评论是议论文的一种，具有议论文的基本特点，考生在阅读中首先要抓住其三要素――论点、论据和论证，明白作者的立场、观点、主张；其次，揣摩文章的表现手法和行文思路，体会评论语言简明严谨的特点；最后，结合社会现实，领会评论文章的引领和号召作用。由于新闻评论具有鲜明的新闻性，所以根据新闻评论这类文体的特点，考生在做题时可采用如下的五个步骤：

一、看标题信息

新闻评论是社会各界对新近发生的新闻事件发表言论，针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。所以一般新闻评论的标题会体现两点内容：一是针对什么新闻，二是发表什么意见。

二、抓论点论据

新闻评论的结构包括三部分：论点、论据和论证；内容也包括三部分：事件、道理和情感。对论点的要求是鲜明、正确、中肯、独到；对论据的要求是真实、准确、可靠、充分。论证过程则要求有清晰的逻辑，选择充分的事实论据和理论论据证明论点。

三、辨论述方式

新闻评论的文体结构形式主要有三种：一是点睛式结构，前半部分叙事，后半部分说理；二是剥笋式结构，由表及里，由因及果，层层深入，揭示主题；三是波浪式结构，各部分之间呈并列关系，围绕中心论点多侧面展开，从不同的角度证明中心论点。

四、理解文本意义

由于新闻评论是面向广大群众的，所以其评论一般比较浅显晓畅，通俗易懂，包含着作者鲜明的爱憎情感和或支持或反对的态度。考生可以通过文中对新闻事件发表的看法、表明的态度、指出的症结、提出的希望、引导的社会认识等内容来分析其文本的意义。

五、析表现手法

从论述的角度来分，新闻评论有立论性评论、驳论性评论、阐述性评论、解释性评论、提示性评论等几种。其文体特征是叙述与评论相结合，具有政策性、针对性和准确性，立意新颖，论述精当，文采斐然，主要靠独特的见解吸引读者。因而其语言也具有理性的特点，这样才能启发和帮助读者掌握科学分析的方法。

【针对训练】

一、阅读下面的文字，按要求回答问题。

卫星监控让医疗废物管理更精细

雅婉

日前，《广州市医疗废物管理若干规定（草案征求意见稿）》（以下简称“草案”）公开征求意见。《草案》要求医疗卫生机构对医疗废物进行跟踪，并对其去向等项目进行登记。据悉，广州拟对医疗垃圾运输车辆实施卫星监控。

随着现代医学科学的深入发展，一次性医疗用品的普及使用，必然造成医疗废物不断增加。如何治理医疗废物，成为人们普遍关心和刻不容缓的一个社会问题。实际上，在《医疗废物管理条例》《医疗卫生机构医疗废物管理办法》中有明确规定，对医疗垃圾要统一收运、集中处理、严禁混入生活垃圾排放等。众所周知，医疗废物上携带着诸多病毒和细菌，如果处理不当，不但对医护人员产生许多不利，更会危害到市民的人身安全。然而，现实的情况是，在利益的驱动下，一些人将医疗废物以各种形式通过各种渠道出售，使医疗废物流向社会。要杜绝这些问题，作为医疗机构，首先要把好第一关。尤其在一些中、小医院和乡村医院，由于缺乏监管，在运输过程中容易出现纰漏，因此《草案》一旦落实，对医疗卫生机构强制跟踪医疗废物的进出、来源等细节，更能强化责任落实到人的原则。通过查漏补缺的方式堵住医疗废物流出的漏洞，让医疗废物的流向有本“明账”。

其次，相关部门通过对医疗垃圾运输车实施卫星监控，也给医疗垃圾的运输配备高科技保障。通过监控，一旦发现有人不按规定处理医疗垃圾，就严肃处理，一查到底，严惩相关人员。

《草案》中提到，对医疗垃圾未进行流向登记制度并逾期不改正的，将处以2000元以上5000元以下罚款；对医疗垃圾未进行分类的，处1万元以上3万元以下的罚款。依笔者所见，由于医疗垃圾具有空间污染、急性传染和潜伏性污染等特征，其病毒、病菌的危害性是普通生活垃圾的几十、几百甚至上千倍。如果处理不当，将造成对环境的严重污染，也可能成为疫病流行的源头。考虑到医疗垃圾潜伏的危害如此巨大，该《草案》的惩罚力度仍有待加强。

当然，做好医疗垃圾处置除了靠政策，还需要依靠科技和管理，未来仍需要通过与环保企业的合作，通过进一步建立和完善治理医疗垃圾污染市场化的机制和法规体系，真正实现医疗废物的精细化管理。

（选自《广州日报》2014年6月9日，有删改）

1.下列对原文的理解与概括，不正确的一项是（）

A.对医疗垃圾要统一收运、集中处理、严禁混入生活垃圾排放，早已有明确规定。

B.在利益的驱动下，一些人将医疗废物以各种形式出售，使医疗废物流向社会。

C.《草案》的落实对医疗废物流出将会进行有效“堵”防。

D.《草案》依据实际情况可对医疗垃圾处理违规行为进行严厉处罚，罚金可根据情况超出3万元。

2.下列关于作者的观点叙述，有误的一项是（）

A.《草案》对医疗垃圾违规行为的惩罚力量还有待加强。

B.做好医疗垃圾处置要靠政策和管理。

C.《草案》对于医疗垃圾管理有巨大的作用，能够促使管理更精细。

D.医疗垃圾处理可以与环保企业进行合作。

二、阅读下面的文字，按要求回答问题。

食品追溯体系，保“舌尖上的安全”

苑广阔

上海市首部有关食品安全信息追溯的地方政府规章――《上海市食品安全信息追溯管理办法》日前公开向社会征求意见。最快今年下半年，上海食品流通业的经营者就要为消费者提供可查询追溯信息的销售单据，一些规模型企业的经营者还必须向消费者出示具有追溯码的食品货架标签。

食品追溯系统的核心意义是实现食品信息的可追溯。通过这个系统，可以有效连接生产、检验、监管和消费的各个环节，让消费者了解符合食品卫生安全的生产和流通过程，改变以往在食品安全方面信息严重不对称的局面，提高消费者的放心程度。

更重要的是，由于该系统提供了“从农田到餐桌”的追溯模式，提取了生产、加工、流通、消费等供应链环节消费者关心的公共追溯要素，建立了食品安全信息数据库，一旦发现问题，能够根据溯源系统进行有效的控制和召回，从源头上保障消费者的合法权益。

大多数对食品安全比较关注的消费者都有这样的感觉，面对超市货架上琳琅满目的食品，如果我们想了解它的信息，那么只能通过食品包装袋上所提供的有限内容，而这些内容往往只涉及生产厂家以及食品的营养成分等。这显然是远远不够的，因为食品是否安全，往往和它的原材料有着密切的关系，但是目前食品包装袋上所提供的信息，基本不会涉及原材料。

而上海市正在公开征求意见的《上海市食品安全信息追溯管理办法》，改变了以往食品安全追溯体系只能追到食品生产环节的局面，将农业种植、养殖环节也纳入了可追溯的范围。由于食品追溯系统中的各类信息都是被放置在二维码当中的，而现在消费者几乎是人手一部智能手机，那么就可以在购买食品的时候，随时掏出手机“扫一扫”，了解食品的来龙去脉，增加消费者对食品安全的信任。

而且一旦发生食品质量安全问题，马上就可以确认食品在生产过程定的事故原因以便及时召回问题食品，将企业的经济损失、信誉损失降低到最小，同时避免更多消费者食用问题食品，从根本上维护消费者的合法权益。

（选自《法制晚报》2014年6月3日）

1.下列对原文的理解与表述，有误的一项是（）

A.所有企业的经营者必须向消费者出示具有追溯码的食品货架标签，这是上海市最新颁布的规章制度。

B.目前很多食品包装袋上所提供的信息不能表明食品是否安全。

C.《上海市食品安全信息追溯管理办法》若实施，将能让人们只用一部智能手机就轻松了解食品。

D.要从根本上维护消费者的合法权益，就要为其提供食品相关的信息。

第7篇

关键词智能包装；识别；判断；自适应控制；信息干预

中图分类号TS09 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）92-0232-02

从上世纪六七年代开始，智能化的浪潮日渐高涨。从1967年LEONDES提出的“智能控制”（INTELLIGENT CONTROL）理论开始，产品包装领域的智能控制成为一种不可阻挡的趋势。从早期自动化管理的无人工厂，到九十年代开始的智能包装（Intelligent Packaging），再到近几年兴起的物联网（INTERNET OF THINGS）技术革命，智能化成为新兴生产力给世界带来了革命性变革。阐明什么是智能包装及其相应分类，对我国包装设计领域智能化发展进程具有重要指导意义。

1正确认识智能包装

1992年，在英国伦敦召开了世界第一次智能包装国际会议。会议对智能包装进行了广泛地研讨并对智能包装（Intelligent Packaging）阐释如下：在一个包装，一个产品或产品与包装的组合中，有一个集成化组件或一项固有特性，通过此组件或特性把符合特定要求的智能产品赋予产品包装的功中，或体现在产品本身的使用中。

虽然该会议对智能包装进行了解释，目前学界仍持有不同看法。范骏（1984）面对雨后春笋般的新材料，认为智能包装是新材料的应用，他说“我们要敏锐地、及时地把新材料引进包装工业，使包装材料和容器对商品的保护性、包装过程的便利性、原材料的节约性产生革命性的变化。”韩景平、王渝珠（1996）对世界包装用高新材料进行了分类整理，并总结十五种包装用高新材料及其功能，与范骏观点基本一致。韩锦平（2002）认为“所谓智能包装是指对环境因素具有控制识别和判断功能的包装，它可以控制识别和指示包装微空间的温度、湿度、压力以及密封的程度时间等一些重要参数。” 余雷、杨丽君等（2004）指出了RFID智能标签在物联网物流管理和产品包装的积极作用，“RFID电子标签技术的更新换代，将对商品包装和物流管理产生深远的影响。”马爽（2005）把智能包装归类为交互式包装的子类，把交互式包装分为感觉包装、功能包装、智能包装三类，认为交互式包装指“指通过包装材料和包装手段的实施，使产品和消费者之间建立起一种紧密联系。这个概念的产生，进一步说明了包装与产品的关系，强调了包装是产品的一部分，甚至就是产品本身。”

我们追溯上世纪50年代，人类追求人工智能的脚步不曾停止，从机械手、到无人工厂，智能包装是延续这一主题发展的阶段产物之一。在此理念之上并结合时代背景，我们探究智能包装，认为其应是伴随新材料新技术的发明和应用，通过对包装材料的更新换代升级、通过改造包装结构、通过整合被包装物信息管理，实现被包装物的人性化的智能化的目的、要求或功效，这些目的、要求或功效，是传统包装装潢所不能达到不能完成的，也就是智能化的结果，我们称之为智能包装。智能包装通过对产品包装材料、包装结构以及产品信息进行可控性的变革，满足消费者对产品品质的要求、功能的需求，满足制造商对产品流通过程的信息干预、控制及处理的管理要求，达到实现人与物交互式便捷沟通的目的。

2智能包装的分类

韩锦平（2002）根据近期欧美提倡的“新包装体系”，可分为下列10 类：1）增强型复合包装；2）高阻渗型复合包装（阻气、阻水、阻油）；3）防腐型（防蚀防锈）复合包装；4）防电磁场干扰复合包装；5）抗静电复合包装；6）生物复合包装（果品催熟、鱼类保活、防虫、防霉）；7）保鲜复合包装（果蔬和肉制品用）；8）烹调用复合包装（如蒸煮、微波烘烤等9）智能型复合包装；10）超微纳米复合包装。陈新（2004）、张改梅（2007）、胡兴军、林燕（2010）等将智能包装分类为：功能材料型智能包装、功能结构型智能包装、信息型智能包装。此分类法从内涵和外延都能较直观、全面了解其意义，本文采用这一分类法。

1）韩锦平（2002）、陈新（2004）认为智能材料包装是指应用新型包装材料对产品外包装进行包装设计，使得外包装“对环境因素具有某种“识别”和“判断”功能的包装，这些包装材料通常采用光电、温敏、湿敏、气敏等功能材料与包装材料复合制成。它可以智能识别和指示包装微空间内的温度、湿度、压力和密封程度、保存时间等重要参数。除“识别”和“判断”功能，许文才、李东立、付亚波、魏华（2010）、周忠福（2001）认为其还能根据包装微空间内部 “自适应器物本身的不同特质和突变或渐变的外部环境，又可相应地调整内部环境，”即“控制功能”。

整合以上观点，我们认为智能材料包装，即指应用新材料对产品外包装进行包装设计，使外包装能对外部环境和内部环境的湿度、温度、光敏、压力、时间和气体含量等参数进行性识别、判断和自适应控制，对包装物品质进行智能化干预和保障；

2）伴随时展新材料新技术的研发如雨后春笋，智能材料包装相应得到了极大推动力。如果说智能材料包装在“包”的材料上下功夫，智能结构包装则在“装”的结构上做文章。相对智能材料包装而言，目前对智能结构包装研发相对较慢。

陈新（2004）、胡兴军、林燕（2010）认为功能结构型智能包装是指通过增加或改进部分包装结构，而使包装具有某些特殊功能和智能型特点。

智能结构包装，即指对产品内部结构进行可控性智能化设计，以满足制造商和消费者特定的需要。智能结构包装最具代表性的作品为自动冷却和自动加热包装，陈新（2004）、郝晔（2007）、胡兴军、林燕（2010）分别介绍了饮料包装结构设计中冷凝、加热装置，曹利杰（2007）介绍了通过结构改造而便于清洗的可再装容器系统，郝晔（2007）还介绍了欧洲饮料结构营养释放装置。

药物儿童安全盖设计是智能结构包装另一代表，王立党、赵美宁、李小丽（2005）、李晶、卢立新（2008）介绍了为避免儿童误食药物的安全盖装置；

3）智能信息控制包装，又称可跟踪性智能运输包装，主要指产品生产时各项生产参数的智能记录，如：名称、成份、性状、规格、产地、功能、价格、保质期、使用说明、使用禁忌等，以及产品的仓储、运输、销售期间各项信息参数的追踪记录，实现产品的自动化管理。

智能信息包装源于RFID射频识别技术的研发，并以其在非接触式自动识别、信息管理、自助结账以及未来物流网信息流通的强大优势，日益受到包装产业青睐。王文珍、张成利（2008）介绍了基于RFID智能标签独有的无接触信息识别管理功能，及时掌握货物出入仓、销售信息、自助结账等功能。

“最基本的RFID系统是由电子标签、阅读器、天线和通讯系统四部分组成” ，阅读器在指定区域发射无线电信号形成电磁场，当装有RFID芯片的包装产品经过此区域时，由阅读器发送指令将标签信息通过天线将反馈信息传送至计算机网络。借助RFID智能标签，产品在生产和流通过程中均有可追踪性，制造商和用户可以实时了解产品库存、流通、保质等信息，这在物流管理中能预测顾客购物情况，优化库存管理，整合资源，建立智能化管理体系。基于RFID智能标签技术，美国奥巴马政府已接受由IBM公司提出的“互联网+物联网=智慧地球”的构想，借助无线射频识别技术（RFID）和无线传感网络技术（WIRELESS SENSOR NETWORKS，WSN），物联网技术将成为下一代革命性技术，实现对物体的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理，人类将跨入另一个崭新时代。

智能包装以其对被包装物智能化的控制、干预和管理功能，在食品、医药、日化用品、物流管理等领域具备广泛的应用空间和广阔的市场发展前景，具备良好的社会功效，因篇幅限制将另文说明。

参考文献

[1]范骏.第三次浪潮与包装工业[J].中国包装，1984（5）：5.

[2]韩景平，王渝珠.二十一世纪的包装产业信息化[J].中国包装工业，1996（4）：18.

[3]韩锦平.复合软包装的发展新动向[J].中国包装工业， 2002，98（8）：6.

[4]余雷，杨丽君，吴艳泽，余艳萍.基于RFID电子标签的物联网物流管理系统[J].微计算机信息，2006，22（2）：233-234.

[5]马爽.交互式包装技术的特点及应用[J].包装世界，2005（3）：48.

[6]陈新.智能包装技术特点研究[J].包装工程，2004，25（3）：40-41.

[7]张改梅.智能包装技术及其应用领域[J].印刷技术，2007（10）：19-22.

[8]胡兴军，林燕.智能包装的分类、应用及前景[J].湖南包装，2010（1）：33-36.

[9] 许文才，李东立，付亚波，魏华.智能释放保鲜包装复合膜的研发和应用[J].中国印刷与包装研究，2010，2（11）：419-423.

[10]周忠福.纳米技术与文物保护[R].中国文物保护技术协会首届学术年会会议论文，2001（5）：253-255.

[11]郝晔.智能包装在食品、饮料、医药等领域的应用[J].印刷技术，2007（10）：23-24.

[12]曹利杰.智能包装赏析[J].印刷技术，2007（10）：31.

[13]王立党，赵美宁，李小丽.基于人体工效的新型智能儿童安全盖设计[J].中国工业包装，2005（7）：61-62.

[14]李晶，卢立新.危险品的儿童安全包装.包装工程[J]，2008，29（11）：193-195.

[15]王文珍、张成利.基于RFID超市智能库架管理系统设计[J].包装工程，2008， 29（9）：78.

第8篇

[关键词]诚信危机对策

诚信是中华民族的传统美德,“人无信不立”、“言必行,行必果”等经典名句一直流传至今,是人们的道德风向标。诚信即诚实守信,是一个具有普遍性的道德规范,是处理个人与社会、个人与他人之间的相互关系的基础性道德规范。因此,加强大学生的诚信教育应该是当代大学生思想道德修养的重点。

一、当代大学生诚信危机的主要表现

1.恶意欠费普遍存在

当代大学生恶意欠费情况日趋严重。各大高校为了贯彻“不让一个学生因贫困而失学”的精神,在开学之初,纷纷开设“绿色通道”,申请学费缓缴等方式,但是有些学生将父母给其交学费的钱,用于平日的高消费,吃喝玩乐,拖欠学校各项费用。作为高职院校来讲,“2+1”的教学模式,学生第三年在校外实习,部分学生就是拖欠学费直到毕业之时才交学费。

2.贷款学生诚信缺失

各高校均采取各种“奖、贷、助、补、减”等方式帮助家庭经济困难的学生。但是当偿还贷款之时,部分学生则采取了逃避的方式,频繁更换手机号码,工作单位等,银行催还贷款时,找不到本人,只得寻求学校帮助提供信息,这在一定程度上,不仅学生的个人征信记录受到影响,同时对学校的名声也会造成负面影响。

3.考试作弊屡禁不止

从校内的期中、期末考试一直到全国范围内的各类等级考试,作弊现象屡禁不止。虽然从教育部到各级教育主管部门,各高校,对作弊行为有很严厉的纪律处罚,但是小部分学生为了取得较好的成绩,铤而走险。

4.弄虚作假情况严重

学术抄袭,小到作业,大到毕业论文,毕业设计等无一不存在抄袭现象,而抄袭的手段通常是百度、搜狐各大网站,复制粘贴,拼拼凑凑,所谓“天下文章一大抄”。为了增强个人就业竞争力,个人简历注水,各类证书作假,更甚者毕业证书亦能作假。为了获得国家资助,冒充家庭经济困难的贫困生。

大学生诚信危机还体现在,人际交往方面:借钱不还,当面一套背后又一套,好吹牛;就业方面:随意违反就业合同,不辞而别等。这些都反映出当代大学生的诚信缺失。

二、诚信危机原因分析

1.社会环境所致

(1)政治环境

社会媒体经常会曝光一些有权有势的党员领导干部影响整个社会风气,使得民众对党员的公信力产生质疑,这种不正之风会给大学生带来一定影响,左右其人生观和价值观。

(2)经济环境

失信现象扰乱了社会经济秩序,损害了消费者利益,影响了国民经济健康发展,也对青年大学生产生不良影响,使一些青年大学生会缺乏诚信责任意识,做出诚信缺失的行为。

(3)社会文化环境

假唱、盗版、兴奋剂、虚假报道、教育乱收费、学术论文抄袭剽窃等行为严重阻碍了我国精神文明建设。甚至出现路上有人摔倒,都没人敢去搀扶的“怪现象”,因为好人好事做不得,怕惹祸上身,这对大学生起到消极影响。

2.家庭教育乏力

父母是孩子的启蒙教师,孩子的品德形成,父母起到了至关重要的作用。当代大学生都是多数是独身子女家庭,而绝大部分家长“重成绩,轻品德”,忽略了对孩子的品德教育。有些家长任由孩子自由发展,对孩子的不诚信行为放任不管,甚至当着孩子的面做出违背诚信的事情,所以,家庭教育就显得尤为重要。

3.高校诚信教育流于形式

现在,高校通过开设《大学生思想政治道德修养》课程及开展各种丰富多彩的活动来强化学生的思想品德教育,但是就课程来讲,内容过于理论化,达不到较好的教学目的;就活动而言,形式过于单一,起不到很好的育人效果。

4.学生自律意识差

现在80、90后的孩子,他们个性张扬、较为叛逆,许多方面都是以自我为中心,很少会顾虑其他人的感受,容易受外界的影响。虽然他们深知诚信是中华民族的传统美德,但是在现实生活中,他们做不到诚信意识与诚信行为的统一。

三、大学生诚信重建对策

1.营造良好的社会氛围

教育是在社会大环境下进行的,没有与教育的目标相一致的环境,任何教育都是苍白无力的。因此,营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。其次,通过各种媒体加大宣传力度,宣扬诚实守信之美德,批判各种违背诚信的行为,使诚信理念深入人心,在全社会范围内营造一种“以诚信为荣,以不诚信为耻”之风。

2.构建良好的校园环境,加强诚信教育

首先,高校自身要树立良好形象,健全各种规章制度,按章办事,根据大学生的特点,制定讲诚信的规章制度,在大学生守则及行为规范中,明确诚信要求,对诸如考试作弊、拖欠贷款等失信行为应有明确的规章制度对其约束和惩处。其次,师者,传道授业解惑也,教师在的一举一动都影响着学生的一言一行,在教书的同时,灌输正确的人生观,价值观,构建良好的校园环境。利用丰富多彩的校园文化作为实施诚信教育的有效方式,加深学生对诚信这一基本道德规范的理解,使学生能渐渐学会宽容和尊重,寻求人与人之间的理解与真诚,建立和谐的人际关系。

3.建立诚信管理机制

2006年初中国人民银行联合全国各商业银行建立全国统一的个人信用信息基础数据库,该数据库是市场经济的产物,是建立有序的市场经济所必需的。这在一定程度上减少了逃避还贷的现象,保障了经济的有序发展。当前社会上之所以存在大量信用缺失现象,是因为失信成本过低,赏罚不明。所以不管是对企业还是个人,建立完善的征信奖罚机制是很有必要的。尤其,在高校要建立学生个人诚信档案,从入校到毕业的所有成长历程都在档案中详细、及时、完整地记录,使其成为考核大学生综合素质的重要内容,与评优评先、奖学金、入党等事宜相联系,也将作为就业时用人单位对于毕业学生的考量依据。此外,在校园中积极拓展诚信监察渠道,例如充分利用网络,搭建学生间的相互监督平台,建立举报奖励制度等。这样才能引起学生对于诚信的重视,珍视个人诚信档案。

大学生是国家未来建设的生力军,肩负重担,必须从自己的一言一行,从小事开始做起,诚信做事、诚信待人,做到诚信意识与诚信行为相统一,实事求是,用自己的实际行动带动整个社会讲诚信的风气。

第9篇

阅读

1、词语辨析、流畅使用和系统的词汇水平

学生能够利用词根和词汇间关系的知识，能够利用语境线索推测特定词语的含义，理解该年级水平相当词语的精确意义。

词汇和概念水平：

1.1　能通过对习语、类比、隐喻和明喻的分析推测篇章的意义；

1.2　能在恰当的语境中正确使用词语意义。

2、阅读理解

学生能够阅读并理解与该年级水平相当的材料，学生能够通过他们对文章结构、组织和写作目的的认识来描述文章的观点、主张和立场，并能够将这些联结起来。《文学阅读推荐》、《八年级初级阅读》中所选人的作品体现了该年级学生阅读的水平和难度。此外，学生一年应自主阅读100万字，包括一些具有代表性的叙述文和说明文(如古典和当代文学、杂志、新闻报纸、网络信息)。

信息材料的结构特征：

2.1　能够明白文件的含义(如警告、合同、产品信息、指导手册)；

2.2　能够分析使用提议和论证的文章。

对该年级水平文章的理解和分析

2.3　找出文章之间观点组织及观点所涉及范围等方面的相似和不同；

2.4　比较原文和概要，明白概要是否准确地捕捉原文的主要观点并揭示其隐含意义；

2.5　能够通过技术的导引理解并解释对一种复杂机械设备的使用；

2.6　能够使用来自各种各样消费者、工地和公共文件的信息。

详细说明的评论：

2.7　对文章的整体性、连贯性、逻辑性、内部一致性和结构类型进行评价。

3、文学作品读后感与分析

学生能够阅读并感受历史方面或文化方面重要的文学作品以反映并提高他们对历史和社会科学的研究。《文学阅读推荐》、《八年级初级阅读》中所选人的作品体现了该年级学生阅读的水平和难度。

文学作品的结构特征：

3.1　能够判断并清楚地表述不同形式诗歌的特征(如叙事诗，抒情诗，押韵的两行诗，史诗，挽歌，颂歌，十四行诗)。

对该年级水平文章的叙述性分析：

3.2　评价情节的结构要素和情节发展；

3.3　分析情绪、基调的背景安排(如地点、时间、习俗)与文章意义的相关性；

3.4　区分、分析传统和当代作品中重复出现的主题(如善与恶的较量)；

3.5　鉴赏形成作者风格的各种文学手法的作用(如隐喻、象征、方言、反讽)。

文学批评：

3.6　分析一部文学作品，明白作品如何反映作者的观点。

写作

1.写作策略

学生写的论说文要明白，有条理，有中心。作品展示学生具有读者和写作目的意识。论说文包括序言、论据和结论。学生通过写作所需的不同阶段获得进步。

结构与重点

1.1　文章要有协调的组织性，一致的论题和清晰且具说服力的结论；

1.2　在段落内部及段落之间使用有效的过渡，平行结构和类似的写作技巧，使文章连贯、流畅；

1.3　通过类比、解释、引述、比较及其他类似的手段来支持自己的论题或结论。

研究与技巧

1.4　使用计算机和网络进行多样的资料搜集工作。

评价与修订

1.5　对文章的措辞、组织结构、段落、篇章和思想之间的过渡等进行修订。

2、写作应用

学生写记叙文、说明文、议论文和描写性的文章，每篇篇幅至少500-700字。学生作品示范的是美国母语标准。有关调查、结构和起草的策略见上述写作标准。运用上述八年级写作标准，要求学生：

2.1　写作传记、自传、短故事或记叙

a.写一个精确界定的论题(如一个明白而又富有真知卓见的判断)；

b.陈述具体的论据和原理以支持自己的观点，注意区分事实与个人观点；

c.预计读者关注的事及其对应的观点，依此提供并组织细节、理论和事例。

2.5　写与职业有关的公文，包括简单的商业信函和求职信：

a.有目的地、简洁地陈述信息，以满足预期读者的需要；

b.遵循公文类型的常规格式。

2.6　写技术性的文件：

a.弄清设计一个系统或操作一件工具所涉及的活动的顺序；

b.写出所有因素以及需要考虑到的变化情况；

c.使用排版技巧(如标题，不同字体)帮助理解。

书写及口语母语常规惯例：

书写及口语母语常规惯例在写作、听、说部分都已提及，这些惯例对每一部分能力都是至关重要的。

1.书写及口语母语常规惯例

学生按照一系列与该年级水平相当的母语常规惯例进行写说活动。

句子结构：

1.1　使用正确而富有变化的句子类型和不同的开篇句来表现生动的个人风格；

1.2　在所有写作语篇中使用排比，以及类似的语法形式；

语法：

1 3编辑写作手稿，确保语法使用正确；文：

a.通过精心选择的细节讲述一个清楚、连贯的事情、事件或情形；

b.采用叙述和描写策略(如相关对话、具体行为、实物描写、背景描写、性格比较或对照等)。

2.2　写文学作品的读后感：

a.写说明以展示学生仔细阅读后的理解和领悟；

h.推断文学作品对读者产生的影响。

2.3　写调查报告：

a.确定论题；

h.记录重要的观点，概念以及对重要信息的直接引用；

c.使用各种各样第一手和第二手的资源；

d.图表、地图和曲线图组织并呈现信息。

2.4　写劝导性文章：

标点和大写字母的使用：

1.4正确使用标点和大写字母。

拼写：

1.5　正确使用拼写规则。

听和说：

1.听说策略

学生能够表达有中心、有条理的观点，清楚传达信息，并且能够评价口语交际的内容。

理解：

1.1　分析文学作品的口头说明，包括语言的选择和讲演，并分析说明其影响；

1.2　领会讲话者的目的和观点。

口头交际的组织和讲演

1.3　讲演时综合使用信息、词汇、语调、表达和重音以符合自己讲演目的的需要；

1.4　准备一份讲话稿提纲，其中基本包括介绍、过渡、序言、概要和结论等；

1.5　能使用简明的语言、动词、感观细节、恰当而多彩的修饰语以及积极的语调，以便使口头演讲更富有生气；

1.6　在正式演讲中使用恰当的语法、词语、清晰的发音和适当的语速。

口头、媒体交流分析与评价

1.7　推测讲话者隐蔽性的目的：

1.8　解释并评价各种视觉图像制作者(如图像艺术、解释性的图片、新闻图片)所传递的信息对观点产生的影响；

2.讲话应用

学生能够讲演精心组织的正式演讲稿。学生讲话示范的是美国母语标准，有关组织结构和讲演策略见上述听说标准。根据上述八年级听说标准，要求学生：

2.1　讲演叙述性的演讲稿(如传记、自传)

a.通过精心选择的细节将事情或事件讲述清楚，连贯，并揭示事情的意义和主题观点；

c.使用叙述性的和描写性的策略(如相关对话，特定的行为，实物描写，背景介绍)。

2.2　口头讲述对文学作品的感受

a.介绍并能领会一本读物；

b.用有说服力的参考说明文学作品对读者产生的影响。

2.3　讲演研究性讲稿

a.确定论点；

b.记录重要观点、概念以及并恰当概括与该话题相关的观点；

c.使用各种各样原始的和二手资源的资料；

d.用图表、地图、曲线图组织并记录信息。

2.4　讲演说服性的讲稿

a.提供一个明确界定的主题(如一个清晰而又富有真知卓见的判断)；

b.区分事实与观点，用细节化的证据、事例和推理来支持自己的观点；

c.预计听众所关心的事及其对应的观点，有效地组织细节、理论、事例，并进行回复；

第10篇

一、题干比较（以新课标全国Ⅰ卷为例）

2015年高考论述类文本阅读的三个题干分别是：

1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

2016年高考论述类文本阅读的三个题干分别是：

1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

相同点：①两年均设置三个选择题，其中前两个题目题干的表述一字不差。②难度按顺序依次递增，分别是“关于原文内容的表述，不正确的”“理解和分析，不符合原文意思的”“理解和分析不正确的”。“关于原文内容的表述”即选项是对原文内容的简单改造，考生只需把选项内容和原文相关内容仔细加以比较，就可以看出其中某个内容的变化出现错误；“理解和分析不符合原文意思”说明选项对原文内容改动较大，是根据原文内容的意思经过命题人的理解和分析之后的重新表述，新表述包含推理成分；“理解和分析不正确的”难度进一步加大，是对原文内容的分析和概括，推理成分更明显。③选项内容在文中的分布区域大致相同。其中第1题一般分布在选文的前半部分（往往是选文的第一、二段），第2题一般分布在选文的后半部分，第3题则是对全文的分析和概括。

不同点：2016年的第3题与2015年相比稍有区别。2015年表述为“下列理解和分析不正确的一项”，2016年表述为“下列说法不正确的一项”。既然有区别，选项内容就会有相应的调整。“理解和分析”有可能会继承更早年份的传统：选项内容是基于文本的推论，甚至由文本之内推论到文本之外；而“下列说法”有可能还是对原文内容的重新表述，这个表述结果仍然在文本的范围之内，考生需要很好地理解文本内容方可做出正确判断。

二、设项比较

1. 第1题比较

（2015年）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

A. 宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。

B. 宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。

C. 在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷。在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。

D. 赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。

选项内容分布在原文第二段，均为明示性信息，需要逐一查找对比。A选项说“宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。”句中使用了“产生”一词，说明过去没有。而文本中说“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点”，句中“新的特点”说明过去存在，只是有了新的变化。简单比较，便可看出A选项错误；B项改造的地方在于“……因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多”，文本中说“私人借贷多为高利贷……”，两者意思相同；C项是对文本内容的简单概括，原文说“质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿”；D项说“赊买赊卖……缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾”，依据文本中“几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从实际效果看，它（赊买赊卖的信用形式）解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击”，是对原文的扩展解释。

（2016年）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

A. 殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。

B. 在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。

C. 由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，认为古史研究大致可从西周时代开始进行。

D. 1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记・殷本纪》所载内容的真实性。

A选项源于选文第1段，是明示的陈述性信息，实际就是一个语段压缩，比较容易判别。B选项是对选文第2段前半段明示信息的整合，例如，“此书撰写的时代距商代较远”是作者思路的表述；而“然而这些文献却并非成于商代”则是命题人思路的表述。C选项“由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，认为古史研究大致可从西周时代开始进行”源于第2段后半段话，这一项容易被误选。D项源于选文第2段第四句话，“1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记・殷本纪》所载内容的真实性”，错在“所载内容的真实性”，“所载内容”是对《史记・殷本纪》全部内容的表述，而原文中证明对象是“殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的”，“殷王世系”只是《史记・殷本纪》全部内容的一部分，这里命题人用全部内容偷换部分内容而形成错误判断。

2. 结论

相同点：从2015年以来，第1题不再是陈述性明示信息的简单改造，而是把分析和综合这种推论性表述混杂其间。如2015年第1题D项说“缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾”，原文中说“它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击”。选项即为一个简单推论：“军需”应该包括在“生产、流通”范畴之内。再如2016年第1题C项中出现了“由于……因此……”，也为推论性表述。可见对文本明示信息的改造和推论性表述已经混合在每个题目之中。

不同点：2016年试题中出现了隐含信息，如第1题C项说“古史研究大致可从西周时代开始进行”，命题人把原文“从诗三百篇做起”改成了“大致可从西周时代开始进行”，把明示信息改成了隐性信息，稍微增加了一点难度。但相关信息属于文化常识，在考生的知识范围之内，体现了引导考生注重传统文化知识积累的导向。

三、论述类文本设项的新常态

1. 陈述性信息和推论性信息混合出现，推论性信息增加

对文本陈述性明示信息的改造是比较容易作出判断的选项，对推论性信息的判断较为费时，难度也稍大。过去一般做法是把陈述性明示放在第1题，把推论性表述放在第3题中。从前文例子可以看出，近两年的第1题中就已经有了推论性信息。

（2016年高考全国Ⅱ卷第3题）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。

B. 现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。

C. 契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。

D. 现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。

选项A、C、D均为基于文本的正确推断，而B选项中说“这将降低小说对虚构的依赖”，明显与原文第三段“虚构的加强使小说和传统故事的区别清晰起来”相矛盾。第3题传统上是推论性信息的存在区域，这里却是一处对陈述性明示信息的改造。

2. 偶尔出现隐性信息

选项中隐性信息趋于增加，如2016年全国Ⅲ卷第3题C中说“在历史研究中，当代学者会把文学作品作为史料看待，在他们看来，《三国演义》和《水浒传》的艺术手法差异并不重要”，有关“《三国演义》和《水浒传》”的信息在文中遍寻不见，因此对于它的正误很难作出判断。

3. 用文本中的新知识解决选项中的问题

上文提到的2016年全国Ⅲ卷第3题C选项，在文中没有明示信息支持。但是，文中“从‘三言二拍’里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉”的文字就已经证明艺术手法的差异并不影响从纯文学作品中发掘史料。《三国演义》和《水浒传》在史学家眼中应该是一样的，这两个例子是对文中新知的活学活用。这种命题方法在2014年的考题中已经出现过，当年的第1题D选项，要求用原文的“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”理论来判断选项中“中致远舰沉入海中”不属于“悲剧”范畴。

四、备考建议

1. 坚持以文为本，重在理解分析

在新课标全国卷论述类文本的设题中，推论性信息的比例将会逐年增多，这就更需要考生坚持以文为本的思想。有些陈述在一定的语境中它是正确的表述，但脱离了特定的语境就可能不成立。选项内容均来自于文本，或是对文本信息改造之后的重新表述，或是基于文本信息的分析推论。解题时，必须紧紧地依靠文本语境，特别是对于一些推论性的隐含信息，只有在真正理解的基础上才可能做出正确判断。

2. 丰富文化知识，摒弃解题套路

偶尔加入的一些隐含信息，需要考生具备丰富的人文知识。如果某个信息点换一个面目出现，我们不能束手无策，要积极地调动知识储备作出判断。解题时不能拘泥于套路，例如“张冠李戴”“无中生有”等经验式的判断已经不再适合解决新形势下的问题。一些隐含信息、推论性信息，用老眼光来看似乎都属于“无中生有”的错误，因而会影响对文本及选项的正确理解。所以，教师教学、学生学习应该摆脱功利性，培养对语言文字的感受能力。

第11篇

Abstract: This paper concludes the present studies about the profit pattern of enterprise and listed companies. It points out the deficiencies of the domestic research, for example, the research is relatively insufficient, lack of depth and systematic and so on.

关键词:上市公司;盈利模式;研究现状

Key words: listed company;profit pattern;present situation of studies

中图分类号:F276文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)28-0026-03

0引言

传统的理论和企业经营实践中的误区,使得我们对企业盈利模式认识不到位。难以有效地指导企业的发展战略,尤其是难以培育出有高盈利能力的企业。而这正与企业追求利润最大化的宗旨是相违背的。企业的盈利模式是在与竞争对手的角逐中,设计和实施的可为企业带来显著、持续利润的经营方式,是其特有的赖以盈利的商务结构及其对应的业务结构[1]。成功的盈利模式必须能够突出一个企业不同于其他企业的独特性[2]。

上市公司是企业形态中的特殊群体。上市公司群体不仅对于促进建立并完善现代企业制度、优化资源配置、深化我国经济体制改革、提升企业竞争力等方面发挥着积极和重要的作用。这使得我们对上市公司盈利模式的研究显得尤为重要。因此,有关盈利模式的研究开始不断涌现。这些研究成果对企业的经营发展具有重要的指导和借鉴意义。本文通过对企业盈利模式以及上市公司盈利模式的相关研究进行汇总、梳理和分析,指出盈利模式研究现状、存在的问题并提出需要进一步深入研究的方向。

1我国有关盈利模式研究概述

通过对“CNKI博硕士论文及期刊全文”数据库进行检索。以“盈利模式”为检索关键字,在文献标题中进行检索,检索出文献共计733篇,其中期刊论文622篇,博士论文0篇,硕士论文95篇,会议论文16篇。在检索结果里,搜寻有关上市公司的相关研究,只有3篇期刊论文,针对性研究文献非常少。(见表1)。

国内对盈利模式研究的各类文献主要包括如盈利模式定义和特征的研究,具体企业盈利模式的改进和创新研究,另外还有关于企业盈利能力和绩效的大量研究,例如公司治理,资本结构等与企业盈利能力的关系研究等。针对上市公司的盈利模式的研究相对较少。通过CNKI文献检索,可以看到与“盈利模式”相关的文献总量年度变化规律图(如图1)。

国内学者对企业盈利模式开展研究也相对较晚。通过在“中国知网数据库”进行的文献检索来看,国内最早开始对盈利模式进行探讨的文章出现于2000年7月,徐锋在《互联网周刊》上发表《慧聪――低成本盈利模式》一文,文中叙述了某互联网公司的盈利模式。

自2000年以后,有关盈利模式的研究迅速增加。2001年和2002年,互联网在中国开始加快发展和普及,这一时期,对宽带、互联网企业的盈利模式研究迅速增加。2002年,中国入世加快了我国对外开放的步伐。大量的外资企业涌入,使国内市场竞争变得愈发激烈。研究学者也把目光转向国外企业,通过研究探索跨国公司的盈利模式,为国内企业提供发展借鉴。对宽带、电子商务的盈利模式相关研究仍然较多。2003年的相关研究较2002年有较大幅度的增长,说明专家学者对企业盈利模式的研究越来越重视。2004年至2005年,这一时段的研究主要集中在券商盈利模式,数字化背景下电子商务和广播电视行业盈利模式等相关方面。

2006年,国内对企业盈利模式的研究数量又创新高。比2005年的研究数量多一倍,研究关注点也越来越多样化,涉及房地产企业、出版企业、连锁企业以及手机互联网等电信网络行业。2007年至今,有关企业盈利模式的研究逐年递增。随着近年来科学技术的不断发展推动着新兴产业的快速发展,这些新兴产业和新兴事物的盈利模式也引起学者们的关注。研究涉及到新兴时尚产业盈利模式(如动漫产业等各种文化创意产业),新媒体盈利模式(如手机报、电子杂志、网络视频、数字电视等),还有对08年金融危机背景下,各行业盈利的模式探寻。

2国内外盈利模式理论研究综述

2.1 盈利模式内涵目前,理论界关于盈利模式(profit pattern)的定义并没有达成统一观点。有的学者从狭义角度出发,提出盈利模式即企业盈利的方法和途径。其有关盈利模式的研究关注于企业如何获得利润。麦考尔・罗帕(Michael Rappa)[3]认为盈利模式是一种能够为企业带来收益的模式。盈利模式决定了公司在价值链中的位置,并指导其如何赚钱。Alexander Osterwalder,Yves Pigneur(2002)[4]把盈利模式定义为一个公司提供给一个或几个细分顾客和公司架构体系及合作伙伴网络的价值,公司创造、营销和传递这些价值是为了产生盈利性的可持续收益流。

部分学者的研究并没有区分商业模式跟盈利模式。他们认为盈利模式就是商业模式,是一个由很多因素构成的系统,包含了企业经营过程中所涉及到的流程、客户、供应商、渠道、资源和能力等各个方面。以下相关学者的论述虽是对商业模式的描述,但都明显地从企业盈利的角度出发进行分析,如Hawkins(2001)则将商业模式描述为企业与其向市场提供的产品和服务之间的商业关系,认为商业模式界定了一种可行的成本――收入结构,使公司可以凭借自身的收入生存。迈克尔・拉帕(2004)认为,商业模式是一个公司赖以生存的模式,一种能够为企业带来收益的模式。

盈利模式是企业经营和发展的重要组成部分。正确理解盈利模式必须把握住几个要点。首先,盈利模式是围绕企业如何获得利润展开设计的。其次,盈利模式是模式化的,能够在一定时期内反复使用的。第三,盈利模式是一种方法和途径。第四,盈利模式是贯穿于企业的战略和执行整个生产经营行为始终的。Linder,Cantrell(2001)[5]认为,盈利模式是一个通过一系列业务过程创造价值的商业系统。琼・玛格丽塔和南・斯通(2003)[6]指出盈利模式是一个企业如何通过创造价值,为自己的客户和维持企业正常运转的所有参与者服务的一系列设想,是探求企业利润来源、生成过程和产出方式的系统方法。

国内学者对于盈利模式的定义,也给出了自己不同的观点。周永亮(2001)[7]在《中国企业前沿问题报告》一书中指出,企业的盈利模式就是企业将人才、技术、品牌、外部资源等要素有机结合,为企业创造价值的独有经营模式。栗学思(2003)[8]分析了企业盈利模式的概念,他指出企业盈利模式是企业在竞争中形成的赖以盈利的商务结构和业务结构,归纳总结了企业盈利模式分析和设计的五个要素,认为成功的盈利模式必须能够突出一个企业不同于其他企业的独特性。潘永涛(2004)[9]认为,盈利模式指的是在与竞争对手的角逐中,设计和实施的可为企业带来显著、持续利润的经营方式,是其特有的赖以盈利的商务结构及其对应的业务结构。阎峰(2006)[10]指出盈利模式通常是以发现行业利润区为基础,以高利润区的持久停留为目标,通过对技术、产品、销售渠道、顾客、声誉、资本、品牌等在内的资产系统配置,发展相应的经营模式。

尽管各个行业的盈利模式多种多样,但目标是相同的,即让企业能够实现利润最大化,且这种盈利状态能够保持持久性。盈利体现在以较少的投入获得较大的收益,可以用公式表达:企业盈利=产品价值-生产成本。盈利模式是基于战略层面考虑的企业资源运营方式。其设定要尽可能的提升产品价值,降低生产成本,最终目标就是要实现企业利润和价值的最大化。另外理解盈利模式需要注意以下几点:第一,盈利模式是以顾客需求为前提,并且需要随着顾客需求的变化而不断寻找新的盈利点;第二,盈利模式除了关注资源的投入分配的合理性,更关注资源的产出效率;第三,作为资源运营方式,盈利模式建立需要有相应的企业设计制度安排等作为保障。

2.2 盈利模式创新和策略研究西方学术界有关盈利模式的研究已经开展了多年,争论的焦点在于何种具体的盈利模式最适用。其中影响力比较大的如亚德里安・J・斯莱沃斯基(Adrian J Slywotzky)和大卫・J・莫里森(David J Morrison)[11]出版《利润模式》(Profit Patterns,1999)一书。书中通过分析众多知名企业在经营发展过程中采取的竞争对策,提出了30 多种改变各行各业竞争态势的模式,指导企业改变经营方式形成新的盈利模式。2002年,亚德里安・J・斯莱沃斯基(Adrian J Slywotzky,2002)[12]在《赢利艺术》(The Art of Profitability)中提出了能够实现高额利润的 23 种模式。美国学者加里・哈默尔(2002)[13]对盈利模式进行分析并确定了盈利模式的组成元素。他认为,盈利模式应包括核心战略、战略资源、客户界面及价值网络四个组成部分。

我国学者对于处于不同发展时期、不同类型的企业盈利模式进行了众多分析研究。饶红兵(2003)[14]对中国的经销商盈利模式进行了研究,提出大类经销盈利模式是当前阶段经销商赢利模式的最优选择。黄(2004)[15]分析了互联网服务市场的网络外部性及零边际成本等特征,认为这些特征既对互联网企业创造价值的方式有一定影响,更对企业实现利益回报的方式有重大影响。提出产业链横向扩张的盈利模式将成为互联网企业和相关传统企业获得持续竞争力的源泉。余伟萍等(2004)[16]通过分析企业在创业期、成长期、成熟期和再生期各个阶段的不同特性,针对企业所处的不同时期,提出各种盈利模式设计。芮明杰(2005)指出创新的盈利模式应从以下几个方面入手:①以消费者的需求为出发点和终点;②增值服务;③广泛的分销网络和分销能力;④整个供应链网络的协作等,并说明了盈利模式转变的途径。另外,还有众多国内学者有关盈利模式的研究集中于证券公司的盈利模式。他们分别从券商的经营模式、企业战略、资源投入和企业竞争行为等来分析券商的盈利来源,盈利结构,探索新的盈利模式。

目前,我国证券公司经营主要存在的问题包括如资产规模小,业务单一、创新能力不足,且缺乏有效的内部控制机制等(王开国,2003)[17]。吴晓求(2004)[18]认为我国证券公司盈利模式存在很多弊端,券商普遍缺乏核心竞争力,缺乏财富积累机制。他提出中国券商盈利模式应该向服务盈利模式转变,从而带动证券公司的经营理念、产品、利润结构、收益风险匹配机制不断完善优化。何诚颖、陈东胜(2004)[19]在分析券商的经营业务时发现,亏损企业通常存在业务开拓能力和风险控制能力不够,而且过于依赖经纪业务等问题。目前经济社会已经进入创新的新时期,传统的旧盈利模式已经不再适应新时期的要求。因此券商必须积极发展以服务为核心的新盈利模式。因此,针对证券公司经营中存在的诸多问题,学者们纷纷提出不同建议策略,力求构建新的利润模式。一般认为要创新券商的盈利模式,应包括盈利方式的转变、盈利结构的优化、开拓新的利润来源以及加强成本控制等方面(王如富2003[20],林娜2004[21],王滨2005[22])。李连三(2002)[23]运用大量的数据对比分析了中美证券公司盈利模式和业务收入结构的特点,提出国内券商应大力发展并购业务。郭良勤(2002)[24]运用历史数据分别对股票发行和证券交易业务的集中度进行测定,总结了我国券商经营发展的一般趋势,提出我国券商应该通过多种渠道壮大资本实力,走特色化发展道路,发挥比较优势。吴志峰(2004)[25]认为业务品种的多元化和业务的个性化、专业化,有助于券商提高抗风险和盈利能力,提出要加强资金能力,强化业务创新能力,完善资产管理业务等。黄建(2005)[26]提出改善盈利模式应包括资金实力、人才优势、销售能力、投资能力、企业管理水平、技术水平以及产品设计和创新能力的提升。傅佳琳(2005)[27]分析了我国券商的发展模式中的各种影响因素,同时从业务收入角度与美国投行进行比较,提出新的盈利模式如优化通道模式、投行业务创新模式、技术优势模式、集团化战略模式、人力资源精英化模式和国际化战略模式。徐丽梅(2005)[28]认为券商的盈利模式创新的核心是业务创新。同时要有良好的制度环境作为保障,比如产权制度、组织制度和产品创新机制等。黎水龙、丙学飞(2005)[29]认为券商业务由单一经营向多元化经营转变是我国券商盈利模式转变的关键。

2.3 针对上市公司盈利模式相关研究通过对中国知网数据库的检索可以看到,针对上市公司盈利模式的学术研究只有3篇。2003年,丁秀斌,王占武在山西财经大学学报上发表文章《上市公司MBO:一种新的盈利模式》[30],文章认为在我国目前的资本市场上,MBO有渐成盈利模式的趋势。有关管理部门应认真研究目前暴露出来的问题,制定相应的规范和措施,使我国股市能够健康发展。范军环(2009)[31]以阿里巴巴、慧聪、生意宝等上市公司为例,结合B2B电子商务公司的年报数据对B2B电子商务盈利模式进行深入分析,对其它B2B电子商务企业及相关电子商务模式提高盈利能力具有一定指导意义。胡南山(2010)[32]以案例形式分析了本土潮商上市公司盈利模式,包括了以奥飞动漫为代表的产业互动盈利模式,以皮宝制药为代表的产品创新盈利模式,以潮宏基为代表的品牌创新盈利模式等。通过研究潮商上市公司的盈利模式,为更多潮商企业获得商业的成功提供经验借鉴。

3现有研究成果不足之处

3.1 研究文献总量相对较少通过中国知网进行文献检索,从1979年-2010年07月国内以“盈利模式”为标题进行研究的各类文献共计只有733篇,包括了期刊论文、硕博论文以及会议论文。研究数量在总体上偏少。从各年度研究总量来看,2000年初是经济型酒店研究的初始阶段,每年的研究数量也只有个位数。2009年达到最多,也不过153篇。而针对上市公司盈利模式的文章更是凤毛麟角,只有3篇期刊文献资料。

3.2 深层次研究文献少各类文献中以期刊论文为主。733篇有关盈利模式的文献研究,其中期刊论文622篇。而博士论文为0篇;硕士论文95篇。可见目前国内关于企业盈利模式的相关研究缺乏深层次研究成果。

3.3 系统性研究文献少目前,国内外对盈利模式研究的各类文献主要包括如盈利模式定义和特征的研究,也有一些研究涉及到盈利模式的改进和创新研究等。通过对盈利模式相关文献进行搜索,发现目前盈利模式的研究多是针对具体行业或具体部门,其中分析较多的如证券公司的盈利模式、电子商务盈利模式以及互联网盈利模式等。对上市公司的盈利模式研究目前仅限于案例研究和基本的理论探讨。真正全面、系统阐述盈利模式的研究较少,对上市公司这类特殊企业形式的相关研究还不具有代表性,研究还存在诸多不足。

3.4 缺少定量实证研究目前国内有关企业盈利模式的研究多数处于定性研究阶段,实证性的研究和跨学科的研究较少,研究方法也比较单一。缺少量化分析。这也将是我国企业盈利模式在未来研究中的一个研究重点和难点。

参考文献:

[1]潘永涛.我国大型旅行社赢利模式选择研究[D].青岛大学,2004.

[2]栗学思.如何规划企业的赢利模式[J].通信企业管理,2003,06.

[3]Rappa,M. Managing the digital enterprise-Bussiness models on the Web.Http:///t/page/105888.

[4]Osterwalder, Alexander and Pigneur, Yves.An eBusiness Model Ontology for Modeling eBusiness(2002).BLED 2002,Proceedings:Paper 2.

[5]Linder, J. C. Cantrell. S. Changing Business Medels: Surveying the Landscape.Institute for strategic Accenture,2001.

[6]琼・玛格丽塔,南・斯通.什么是管理[M].电子工业出版社,2003:50-53.

[7]周永亮.中国企业前沿问题报告[M].中国社会科学出版社,2001.

[8]栗学思.如何规划企业的赢利模式[J].通信企业管理,2003,06.

[9]潘永涛.我国大型旅行社赢利模式选择研究[D].青岛大学,2004.

[10]阎峰.传媒赢利模式:概念、特点与战略层次[J].新闻界,2006,3.

[11]Adrian J Slywotzky,David J Morrison.Profit Patterns[M].Warner Books Press,1999.

[12]Adrian J Slywotzky.The Art of Profitability[M].Times Books Press,2002.

[13]加里・哈默尔(美),卫新等译.领导企业变革[M].人民邮电出版社,2002,163-166.

[14]饶红兵.建立新型赢利模式[J].销售与市场,2003(07):36-96.

[15]黄.互联网信息服务的市场特征与赢利模式创新[J].商业研究,2004,15.

[16]余伟萍,段桂敏.企业发展与盈利模式设计[J].铁道运输与经济,2004,12(26):20-23.

[17]王开国等.中国证券市场前沿问题研究[M].上海人民出版社,2003.

[18]吴晓求.中国证券业:发展与未来之路[J].经济理论与经济管理,2004,1:p27.

[19]何诚颖,陈东胜.开放条件下中国券商盈利模式研究[R].深圳证券交易所,第六届会员单位、基金公司研究成果评选获奖成果,2004,(2).

[20]王如富.构建券商新盈利模式战略取向[N].国际金融报,2003.10.21.

[21]林娜.中国券商盈利模式分析[J].中国经贸,2004,5.

[22]王滨.我国券商盈利模式的现状及改善对策[J].当代经济,2005,05.

[23]李连三.中美证券业券商业务收入对比[J].资本市场杂志,2002,12.

[24]郭良勤.证券业务集中度分析[J].资本市场,2002,7.

[25]吴志峰.中国券商盈利模式的转型:内涵拓展与创新[J].上海金融,2004,4.

[26]黄建.着力产品服务创新重构券商盈利模式[J].证券时报,2005-4-2.

[27]傅佳琳.我国券商盈利模式研究[D].中国海洋大学,2005.

[28]徐丽梅.我国券商盈利模式构建[J].经济理论与经济管理,2005,1.

[29]黎水龙,丙学飞.多元化业务构建券商新盈利模式[J].国际金融报,2005-3-30.

[30]丁秀斌,王占武.上市公司MBO:一种新的盈利模式[J].山西财经大学学报,2003,02.

第12篇

1.基本内涵

这类作文教学设计的价值取向是“为了写出好文章”，即关注的重点是学生能否写出规范的、像模像样的文章；采用的教学设计方法是“技能训练法”，教学侧重点是解决“怎么写”的写作技能。

2.理论和实践积淀

这类作文教学的理论研究有着丰厚的积淀，从叶圣陶先生开始就重视文章技法，再到后来如朱作仁教授提出的作文能力训练体系（审题、选择题材、立意、搜集材料、整理材料、语言表达、修改），吴立岗教授提出的作文能力训练体系（搜集和积累材料、审题和命题、表达中心、安排结构、用词造句、修改），朱绍禹教授提出的作文能力训练体系（观察和感受、选择和确定主题、区别和运用表达方式、选择和运用文体、整理材料、构思组织、语言表达、修改、限时作文）等，为教学实践提供了丰厚的理论支撑。

这类作文教学的实践经验也很丰富，是我国作文教学的主流。尤其是上世纪80年代，很多著名的作文教学流派本质上都是“文章本位”的。著名的有：常青的“写作基本训练分格教学法”，把表现五味（声、色、味、形、触感）和七情（喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲）的基本写作能力划分为265个格，每格配以范文，逐格训练，循序提高学生作文能力；钱梦龙以“文体中心论”为指导的“模仿—改写—仿作—评析—借鉴—博采”作文训练过程；北京景山学校周蕴玉和上海于漪的“文体为纬—过程为经”训练模式；丁有宽的“读写结合”训练，从句到句群再到段，逐级训练；最近走红的作文培训高手袁志勇的“作文思维台阶”，也是着手于“如何写出好文章”，用“分叉”“找台阶”等短平快的写作技巧帮助学生“打造”出好文章。

3.利弊分析

文章本位的作文教学对我国中小学作文教学实践具有重要的意义，使作文教学逐步走上“有招、有序、有效”，尤其是近年来不少作文技能的训练开发了大量“策略性”写作知识，在培养学生基本的写作技能方面，功不可没。

但其弊端在于，这类作文教学的价值取向在于文章本身，对作者主观体验、生活积累、读者和写作目的等关注不多。尤其是在小学低段，学生刚接触“写话”“习作”，过分重视写作技能，以追求写好文章为目标，会扭曲写作的本质，让作文变成枯燥的文字游戏，阻断学生作文的快乐源泉。

二、摹写本位的作文教学

1.基本内涵

这类作文教学的价值取向是“为了摹写真实生活”，旨在真实再现发生过的一切客观真实和主观真实，即特别关注学生自己的真情实感；采用“活动教学法”，通过活动创设帮助学生开掘写作内容；教学侧重点是解决“写什么”。

2.理论和实践积淀

这方面的理论研究很多，国内大量文献都在呼吁作文教学要重视真情实感，此处不再赘述。这方面的实践非常丰富，可分为两类：

第一类是“摹写客观真实”的作文教学，如上世纪80年代初刘朏朏和高原提出的“观察—分析—表达”三级训练体系，吴立刚、贾志敏等提出的“素描作文”训练等。近来比较走红的典型课例如张万化的《吃西瓜》、李白坚的《比手劲》等作文教学设计，其本质都是通过实物展示或课前活动为学生提供可供观察的写作内容，而后再进行摹写。目前这类作文教学在国内仍很走红，很多名师的作文教学设计多属此类。

第二类“摹写主观真实”的作文教学，最为典型的课例当属王崧舟的《亲情测试》作文教学设计，通过煽情的课堂活动设计，帮助学生体验习焉不察的浓厚亲情，在交流和感动中自然成文。目前这类作文教学在国内也很走红。

3.利弊分析

摹写本位的作文教学极大地推进了我国传统真情实感类作文教学，具有很大的进步意义。

首先，这种作文教学可以帮助中小学生的写作训练走上基于观察的康庄大道，促进学生触摸写作的本真，帮助学生养成善于观察生活、勤于独立思考的习惯，不仅培养了学生写作的能力，还培养了学生正确的思维方式和学习态度，甚至影响到今后的生活能力和工作能力。

其次，这类作文教学在解决学生“写什么”方面探索出了比较有效的教学措施：运用实物展示、动作表演、回忆唤醒等写前活动，通过适当的暗示、渲染、凸显，激活关于某个话题的写作储备，并通过镜头定格、聚焦、放大等教学手法，把生活具象化、把情感具体化、把事件细节化，学生很容易形成写作内容和思路。

但是这类作文设计也有其明显的不足。

首先，对读者、写作目的等关注不多，这类写作本质上仍是文章本位的，或者叫“人造作文”。这类作文教学中，更多的是“为了写作而生活”，而不是“为了生活而写作”。因此，这种写作教学也未能充分培养学生“应对生活所需的写作能力”。

其次，这类作文教学严重忽视理性表达能力的培养。研究性写作能力受阻，集中体现了我国中小学作文教学长期存在的倾向：重抒情、轻理性，因此我国中小学生的实用性、研究性写作能力与国外形成巨大反差。这是新时期语文课改亟待解决的问题之一，目前已引起研究者的关注。孙绍振指出，我国中小学“课堂中充斥着感性的情感宣泄，精密的概念语言训练则极为欠缺”，温儒敏认为要“用智性表达拒绝文艺腔”。

最后，这类作文教学不能充分展示写作的功能和价值。“真情实感”本质上是一种“过去时”的写作姿态：写作的重要功能是对发生过的现实生活进行再现、模仿、保存和复制。然而，随着写作功能和价值的不断挖掘，写作越来越多的被作为吸收、消费、生产知识的动态建构和改造过程，“写作为了学习”的观念逐渐为人们所接受；同时，写作也不再是典型的、例行的考试行为或训练行为，而是解决生活事务和工作任务的途径，是一种提示、协助、解决问题的手段。上述这些写作功能观无疑将给我国的作文教学带来极大的冲击！

三、交际本位的作文教学

1.基本内涵

这类作文教学设计的价值取向是“为了完成交际任务”，解决生活和工作中的各种事务；采用的教学设计方法是“交际教学法”，通过创设真实的交际语境（目的、对象、任务）来完成写作，写作的语言、体式、内容主要不是由“好文章”的写作技能决定，而是由语境、目的、对象决定；教学的侧重点是“为什么而写”。

2.理论和实践积淀

近年来，关于交际本位的作文教学理论研究逐渐增多，代表性的研究成果有香港学者岑绍基的《应用写作理论与教学研究》、李海林的《论真实的作文》和魏小娜的《我国作文教学中“真情实感”的理性反思》等。

交际本位的作文教学实践积累，目前在国内虽然不多，但也已开始出现。典型课例如于永正老师的《外貌描写及转述通知》作文教学设计，该课例乍看像是上述第二类“活动作文教学法”。但是实质有区别，于老师的教学设计特别重视交际语境的创设，赋予了学生较为真实的交际对象、交际目的和交际任务，充分利用语境因素来规约、引导学生交际对话，进而展开写作，形成书面作品。另外比较典型的课例还有魏小娜设计的“有话好好说：学会提建议”教学、荣维东设计的“由‘睡衣上街’说起”等系列作文教学课例，集中体现了基于交际任务而展开的写作教学形态。

3.积极意义

交际本位的作文教学设计相对来说是一种比较新的作文教学类型，其积极意义在于：首先，扭转了我国作文教学长期忽视读者、脱离生活需要的弊病，把作文教学从狭隘的作文训练和应试训练中解放出来。其次，这类作文教学设计必将催生一系列全新的作文教学知识。从交际的角度看，传统的记叙文写作知识会有很大的变化，比如推荐下岗的母亲到一个单位去做清洁工的文章，与传统的“我的妈妈”记叙文写作知识有很大差异，需要运用更高级的写作策略，展开复杂的思维活动；再如传统的议论文写作，当转化为有交际目的的“为了劝说”的写作后，部分议论文写作知识也将被替换；另外，当写作为了交流、组织、发表信息，解决工作生活中的交际任务时，会更多的借助文字之外的图表、表格、清单、图形和小标题等写作形式，也会新增报告、电子邮件、论坛等多元的语篇形式。

四、认知本位的作文教学

1.基本内涵

这类作文教学的价值取向是“写作可以促进认知”，是基于写作的“认知功能”而提出来的，认为写作除了表情达意功能之外，还有助于思考、学习和研究；采用的教学设计方法是“认知写作教学法”，多以跨学科的姿态出现，通过写作促进其他知识的学习、思考和研究；教学的侧重点是“写作怎样促进认知”。

2.理论和实践积淀

认知本位的写作理论研究主要集中在国外。在德国，1820年的“以写促学”教学法就已经有意识地被运用于大学教育。到了20世纪80年代，美国提出“学习：通过写作”的口号，认为写作可以促进有目的高效读书，写作的过程就是读书学习和研究思考的过程。威廉姆（William　K.Zinsser）的Writing　To　Learn一书中，也提出“通过写作而学习”的口号，充分揭示了写怍作为学习方法的魅力，使人明白“写作作为学习的开始……写作可以帮助任何人用逻辑形式来组织和呈现他们的想法，……写作可以帮助任何一门学科。”近年来，国内学者马正平的《高等写作引论》和祁寿华的《两方写作理论、教学与实践》等书开始逐渐引介国外的认知写作理论。

认知本位的写作训练在西方国家受到广泛重视，无论中小学还是大学教育都特别强调研究性写作。目前在我国还没能引起足够的重视，但实践领域也有不少成功的做法，只是没被给予清晰的定位。比如上世纪80年代章熊提出的“语言与思维训练相结合”的模式，已开始突破文章本位和摹写本位，意识到写作与思维的本质联系，认为写作可以帮助达成有条理的思维。此外，刘可钦1996年采用“数学作文”的方法改革小学数学教学，近些年来“数学作文”在我国中小学数学教学中被广泛运用；胡六林在《小学数学作文初探》一文中详细描述了数学作文的意义、作用和类型，介绍了写作如何促进数学的学习。另有魏小娜在《认知写作：开发作文教学内容的新尝试》一文中设计了认知写作的教学案例，引领学生借助写作学习高中思想政治课程内容。尤其值得关注的是，不少学生其实已在践行“通过写作而学习”的理念，借助写作来促进高质量的学习，只是这种自发的行为没被当作写作技能来进行专门培养。

3.积极意义

从本质上讲，认知本位的作文教学与交际本位的作文教学都属于“功能本位”的作文教学，都旨在通过写作达成一定的功能，只不过前者达成的是“认知功能”，后者达成的是“交际功能”。因此，这类作文教学的进步性也首先体现在：扭转我国传统作文教学忽视写作现实功能的弊端，开启了中小学作文教学的新天地。

第13篇

美国著名记者及专栏作家詹姆斯赖斯顿说过：“19世纪是小说家的时代，20世纪是新闻记者的时代。”这虽然有点儿夸张，但确实道出了新闻的重要性。的确，20世纪是世界新闻传播事业飞速发展的一百年，中国也不例外，特别是改革开放以来的三十年，我国新闻传播媒体日趋多元化，手段日趋现代化，新闻传播对政治、经济和文化，以及人民群众生活的影响越来越大。可以说，现在是信息化时代，那学会怎样甄别信息的真伪，怎样获取信息，学习新闻是个途径。

2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，首次明确将新闻规定为语文课程的内容之一。在此之前，新闻只是作为其他体裁或内容主题的元素，以单独篇目的形式，散见于语文教材之中，没有作为新闻文体自成系列。现在不仅新闻以一种独立的姿态进入语文课程，而且湖南省高考也出现了新闻评论的这个新题型，这可以说是与时俱进。而作为新时代的中学生，通过学习本内容可以多了解新闻，学会阅读新闻，从新闻中获取信息，提高思维的敏锐性和思想的洞察力，积累写作素材。

那么，怎样学习《新闻阅读与实践》这本教材呢？笔者有这样几条想法：

一、用新闻的体裁来指导写作

首先我们要了解新闻这种文体，它是不同于我们所学的小说散文等文体，新闻作为应用性很强的文体，最重要的是实践，采访、写作活动应该是新闻学习的最重要的任务。对于写作方面，有人认为新闻作品的借鉴意义不那么强烈，可笔者却不这样认为。《新闻阅读与实践》中介绍了消息、通讯、特写、新闻评论、报告文学等体裁。在学消息的时候，导语应该是最重要的部分，那可以指导学生学会通过阅读导语，提炼信息，概括成一句话新闻，这个也是高考新闻知识的重要考察方面。而新闻的标题是新闻的眼睛，那么在学习一句话新闻的时候，可以指导学生怎样写好标题。在学习特写的时候，文章选取了《梦碎雅典》，这篇文章对于指导学生学习细节描写很有帮助。而新闻评论，对培养学生写作议论文也是有所启发的。所以，我们既要注意新闻这个文体的特殊性，但也可以活学活用，来指导我们的写作。

二、用参与式教学法来进行教学

新闻的教学比其他的体裁来讲，虽然已经很重视实践的锻炼及运用，但由于受传统教学方式的影响，还是容易造成以教师讲授为主，以教材为主，实践往往与讲授脱节的现象，这样学生处于被动接受的地位，还导致学生虽然掌握了大量的新闻知识，却在应用的时候，无从下笔。所以，为了提高学生的积极性，笔者采用了参与式的教学方法。

参与式的教学方法是一种合作式的方法，这种方法以学习者为中心，鼓励学习者积极参与教学过程。

笔者在传统教学过程中加入参与教学的元素，如在讲授消息的时候，我采用的不是写作的形式，而是先写好，然后以播新闻的形式，学生上台播报，变了个脸，学生的积极性、参与性却提高了很多。讲通讯的时候，我就一个内容，要同学们分别以消息的形式和通讯的形式各报道一次，感受两种文体的区别。我还采用角色扮演的形式，要学生分别扮演小记者、当事人，进行采访，考察学生发现问题的能力，提出问题的能力。我还要同学们讲讲身边的事，看看哪些可以作为新闻来写，从哪个角度去写，培养他们的新闻敏感性。

实践证明，这种参与式的教学方法，充分调动了学生学习的热情，课堂气氛活跃，教学效果也好，师生关系处于平等交流的地位，值得在教学中推行。

三、用新闻播报来引导学生关注生活

新闻这种文体，重点是“新”，所以将新闻的学习与当前的社会生活紧密结合起来，会极大的激发学生学习的兴趣。如每天的上课前5分钟，我要求学生选取的重大新闻事件用自己的话进行播报，然后第二天上课，则要下一位同学就前面的新闻进行评论，其他同学听完后也可以发表自己的看法。由于这些时间都是新近发生的，都是大家感兴趣的，学生参与的积极性很高。且在课本学习中，我也经常从报纸、网络选取相同的体裁的文章进行补充，在学习新闻评论的时候，在学习了新闻评论的一些基本特点后，我就“不要穿和服在武大拍照”这个事件，指导学生进行新闻评论的写作，不评价观点的是否正确，只看同学们怎样把道理说清楚。而且也适时根据一些特殊的日子进行新闻的教学，如315消费者权益保护日那天，我就是从课外选取了几篇相关的消息。如《666牌皮炎平》《变脸专家——虚假的电视广告》等等，由于是特殊的日子，又与学生息息相关，学生讲起此类现象滔滔不绝，然后我再引导学生要关注生活，做生活的有心人，这样比平日的说教效果好多了。

四、用宣传阵地来实践新闻写作

在教材的《前言》，我们可以知道，教材的学习重点分为“阅读”与“实践”两个方面，一是要学会阅读新闻，培养初步的传媒素养，一方面要学以致用，自己尝试将所学知识用于实践，自己也当一回小记者，记录自己周围的新鲜事情。强调实践包涵几方面的意义。其一，新闻学习应该将指导重点和评价重点放在学生放在能够进行初步、简单的新闻实践活动上。其二，新闻是严肃的，它不是随心所欲的文字创作，而是实事求是地反映社会生活和时展的工具。因此，要培养学生良好的新闻态度和作风。其三，还要强调让学生认真观察、采访，掌握第一手资料，确保新闻的真实性。

第14篇

[关键词]经济危机中国经济走势内需产业升级

[中图分类号]F039；F123.16　[文献标识码]A　[文章编号]1000-7326(2009)07-0091-06

一、引言

2008年8月前，由于中国经济的基本面依然保持着较好的增长势头，无论理论界还是实务界对次贷危机对中国会产生怎样的影响还缺乏足够的、统一的认识。不少乐观人士认为中国将幸免于难，更有甚者放言全球危机下中国的经济形势将“风景这边独好”。很多人仍将危机定位于局限于金融领域的危机。然而时至今日，随着危机向实体经济的延伸，经济形势的急剧恶化，这次由次贷危机引发的国际金融危机，已经明显升级到一场全球性经济动荡和衰退的世界经济危机。

随着事态的发展，各国政府纷纷出台激烈的经济刺激和拯救计划。我国政策当局也已经意识到了问题的严重性，4万亿财政刺激计划、108个基点的利率下调、引导汇率适度贬值、增加出口退税以及研议中的税制改革，这些政策“组合拳”的密集推出，几乎囊括了政府可动用的所有政策手段，而且力度之大是前所未有的。但这些拯救措施是否得力有效?世界经济前景如何?中国能否率先走出危机阴影?这些无疑是当前最重要的经济问题。

国内外著名的经济学者和权威的研究机构相继发表了悲观的评价和预测，其中具有指标性意义的格林斯潘就曾断言：本轮经济危机将是百年来最严重的危机。格林斯潘表态的一反常态，相信他一定已经有了充分的理据。其实具有经济学洞察力和经济史观的学者经过认真思考和深入分析都会发现，目前的宏观形势真正到了一个非常危险的阶段。下面我们就此提出几个判断、一些对策以及几点评论，并给出基于经济周期和经济增长理论的符合学理的分析。

二、全球经济危机的根源

席卷全球的此次危机的直接原因是美国的次贷危机，它极大地伤害了一直以来被视作世界经济发展火车头的美国的经济，从其最近公布的经济数据来看，耐用品订单数、失业人数、房地产成交量等主要宏观指标已经达到了十多年来最差的数字，而这还只是开始。难以计数的金融机构坏账已经逐渐显现、随之而来的金融机构倒闭、大幅度裁员已初露端倪。虚拟经济泡沫的破灭将进一步地影响实体经济，使得已经疲弱的消费与投资受到严重的影响，如此恶性循环，危机将日益显示它的破坏力。从已获得及预估的经济增长数据来看(见图1)，世界主要经济体无一幸免于这场灾难，因而这场危机理应被定位为全球性危机。 br>

剥离那些显而易见的表象，索洛(Solow)增长模型则为我们探寻危机的根源提供了的线索。增长理论告诉我们，实际产出在长期而言唯一的增长根源就在于(广义的)技术进步，即：在经济达到稳态(steady state)时，全要素生产率(TFP)的提升。

回顾1992年以来全球的经济景气，无非有如下几点原因：首先，计算机技术在生产领域中的广泛应用，如数控机床极大地提高了生产力；其次，发达国家资本与新兴工业化国家的劳动力相结合，利用了剩余生产要素，深化了全球的分工体系。而后者又以网络IT技术为承载平台。最后，美、日长期以来的低利率政策(尤以为拯救网络泡沫破灭而采取的宽松的货币政策最为直接)和宽松的金融监管政策，客观上助长了投机资金在房地产和金融领域的过度活跃，从而形成了经济的双重泡沫。必须认识到，新技术自1998年以来已经没有飞跃的进展，而其它经济增长要素也基本上得到了充分的利用。于是，在全球没有出现新的增长点以前，无法想象会有一轮新的经济景气。虚拟经济的泡沫也在预期逆转的情况下，瞬间破灭，并对实体经济进一步产生负面影响。我们据此概括出十几年来这样的一幅世界经济全景：

“在计算机技术与全球化因素的影响下，世界经济出现十余年的持续增长。持续的经济景气使得人们对未来充满了信心并演化为盲目乐观。盲目乐观在低利率和宽松监管环境下使得大家更乐于接受和炒作金融市场上的高风险创新，这进一步推进了经济的表面繁荣，引发了泡沫。

当增长源泉逐渐枯竭时，没有实体部门支撑的虚拟经济泡沫迟早必然破灭；并且经济景气时间越长，人们越乐观，泡沫的积累就越大，泡沫破灭的爆发就越猛烈，危害就越强。于是金融危机进而经济危机出现。”

我们可以证明，由于危机的真正根源在于旧有经济增长源泉的枯竭，因此，它的出现是世界经济周期发展的必然。那么，各国应对危机自救的经济刺激计划或政策，是否会迅速见效使得经济走出低谷呢?答案是否定的。一个简单的道理就是：危机可以视为经济周期中低谷的一种极端爆发形式；如果襞平经济周期的政策真的能够迅速、彻底地解决问题，那么就不会再存在经济周期了。而现实刚好相反。再考虑到增长源泉枯竭的问题，我们认为：在找到新的足以支撑世界经济的增长点以前，本轮危机很可能会持续相当长的一段时间，世界经济不大可能在短期走出低谷。

三、经济危机对中国经济的影响

一种认识是，这场次贷风暴直接影响美国、其次是日本、再次是欧洲，而对中国的影响并不大。这种看法未免太乐观了。次贷对我们的影响使得我们持有的大量美元资产大幅缩水，从已有的数据来源上看，目前中国外汇储备的构成是――3700多亿美元美国两房债券，7400亿美元美国国债，2000亿美元中投控制，3000多亿美元短期债务，2000多亿美元次级债，1000多亿美元现金或欧元资产，共计1.9万多亿美元。现在去掉2000多亿美元美国次级债与很难保证的3700多亿两房债券，中国外汇储备以未平仓价格计算只有1.4万亿美元左右。加之美元不断贬值，它代表的实际财富价值更是在不断流失。

间接的影响有两个方面。(1)由于美国和各主要经济体的经济每况愈下，美元不断贬值，出口需求日益疲弱。这对我国的出口企业来说是致命打击，已经有相当的中小型出口企业的日常经营出现了困难。这对主要依靠出口拉动经济增长的我国沿海省份的影响尤其显著，并直接导致了大量农民工的下岗失业，潜伏了大量的社会隐患。主要经济体的经济增长停滞甚至萎缩，对所有其他外向型经济体的影响是一致的，中国不可能是例外。(2)逐渐显现的全球流动性紧张会加剧中国资本市场的困难，减少可获得的FDI。已有一些外资机构开始变卖、减持在华资产。这方面的例子已经屡见不鲜。

据此，我们可以推测，随着危机的深入，中国经济受外来的不利影响会越来越严重。那种希望中国经济可以带动世界经济复苏的论调，只会是美好

的愿望。

四、中国经济目前面临的困局：外因与内因

事实上。如果我们回顾2008年中国经济的走势，从年初开始中国经济就已经显示出后继乏力的态势。2月份GPI创出8.7％的涨幅新高以后，通货膨胀成为了首要矛盾。在采取了一系列市场和非市场的措施以后，5月份以来连续4个月出现了CPI的回落，直至8月份令人意外地达到了4.9％。然而PPI却一路走高，8月份已经达到了10.1％。创出了12年来的新高，展现出与CPI倒挂的态势(图2所展示的消费物价指数和工业品出厂价格指数的对比关系可以基本反映上述状况)。从理论上来说，PPI的上涨必然会传导到CPI上来，然而之所以会出现二者倒挂的情况，一方面是政府的价格干预使得定价机制出现了一定程度的扭曲，另一方面国内绝大多数商品供过于求的形势也限制了PPI对CPI的推动。PPI与CPI不断加大的差距直接蚕食企业利润，许多中小型企业因高企的成本而陷入严重的困难，倒闭破产也越来越多。

从表1、表2的数据可以说明我们通货膨胀和经济困难的外部原因：次贷危机导致预期美元贬值，热钱流入并内生地增加了我国货币供给；大宗商品价格上涨增加了企业运营的成本。表1和表2提供了更加详实的证据。

以上只是外部原因。笔者认为，更深层次的原因在于：(1)在次贷危机和成本推动的通胀的经济环境中，中国出口为导向的、粗放的经济增长模式已经不可维系。(2)以投资和出口拉动的高增长神话在目前的大环境下也不再会出现。(3)于是，内部结构性矛盾爆发出来：在人力、资本优势逐渐丧失，而新的经济增长点又不能及时出现的情况下，经济增长必然减缓。形成上述判断的一个有力佐证是：用各种技术估算的中国各行业TFP指标在20世纪90年代中后期就持续回落。作为推动经济长期增长的决定性因素，TFP的下降预示着经济增长的态势不可能长期维持。因此经济增长受到阻滞是或早或晚的事，只是这种必然在次贷危机背景下出现是大家始料未及的。

五、危机下中国经济的走势

近代较严重的经济危机，都严重摧毁了生产力。上世纪20-30年代的资本主义世界经济危机，与第一次世界大战直接关联。20世纪80年代的日本经济泡沫的破裂，使其一蹶不振，被称为是“失去的10年”。20世纪90年代的亚洲金融危机，使得东南亚国家多年苦心积累的财富，被席卷一空，多年之后才逐渐恢复。此外，俄罗斯经济危机、网络科技泡沫的破裂给投资者的伤害，相信很多人还记忆犹新。图2和图3中，20世纪30年代的大萧条持续了10年的时间；期间表现较好的美国经济出现了高达25％的失业率。

应该认识到，历史上的一些危机解决模式已经不再有出现的可能，例如我们不能想象再出现一场战争。因此如何尽快从危机走向复苏，在我们人力、资本优势逐渐丧失的情况下，只取决于我们能否及时找到新的经济增长点。

然而从全球的视角来看，电子、网络科技带来的这一轮经济繁荣已经走到了尽头，现有的经济增长点已经基本耗尽其潜力。从国内的视角看，中国经济发展到目前，要从根本上解决可持续发展的问题，不可避免地要进行经济结构转型和产业升级。但是产业调整决不是立竿见影的，而是一个长期的也许是痛苦的过程。因此有理由认为我国经济将经历较长的一段困难时期。这还是基于我们能实行正确的经济政策的前提上，如果我们的政策措施处理不当，则有可能重蹈日本的覆辙，陷入更长时期的经济萧条。

六、危机的应对策略

中国不可避免地陷入了这场危机，产业结构的调整过程也很可能是痛苦的。然而值得庆幸的是我们仍然可以有所作为来减轻这种痛苦，这可以从短期、中期和长期三个阶段来指定相应对策。从短期来看，理论上我们可以合理采用一些逆经济周期的政策来减少或者平均化危机过程中不良影响，从而避免一系列问题集中爆发而产生剧烈的经济震荡。在这里我们强调要“合理’’地运用，因为从经济周期的角度来看，经济政策从来就没有熨平经济周期，相反还存在有激化矛盾的可能。同时在中长期，我们应该明确，中国经济发展的内在结构性问题必须得到改善，而宏观调控政策是不能解决结构性问题的。此时，产业政策的变化和经济发展战略的彻底转变才是我们走出危机的根本途径。

基于上面的判断，我们在这里有针对性地提出几点应对措施来减少(而不是解决)我们即将要面临的痛苦。

1　短期对策。

短期而言，危机中的市场动荡不可避免，这种动荡既是经济下行的要求也是非理的后果。此时，我们可以选择合理的货币、财政、汇率政策或者政策搭配来缓解这种冲击。

(1)积极的财政刺激计划应该平衡短期目标和长远影响，并具有前瞻性。应做好全球经济长期低迷的准备。支出方向上应对症下药，为我国的经济结构转型和长远发展动力的培育留足准备。应对弱势群体有更多的政策倾斜，以确保危机下的社会安定与和谐。此外，应充分发挥市场配置资源的功能，减少不必要的对体制改革的冲击。

(2)适度宽松的货币政策应掌握好分寸，并重视监管。确保放大的贷款真正流向实体经济领域，而不是吹大资产泡沫。

(3)汇率和贸易政策应以稳定局面为重，在可能的情况下，尽量帮助出口企业度过目前的难关。

(4)此外，稳定经济其他措施，例如工资指数化、保值储蓄等都值得研究。

2　中期对策。

如前所述，要在中期内尽快走出危机，解决问题的根本在于经济结构的转型。

(1)刺激内需的政策要以消费需求为重点。上文我们已经论证，依靠投资和出口拉动的旧增长模式不可能再在危机环境中持续下去的，那么为了保持经济有一定的增长以缓解其它社会问题的手段只剩下了刺激内需。从最近的数据上看，2007年消费占GDP的比重还不足40％，这十分畸形，但也提供了刺激消费的政策空间。中国的市场容量是其它经济体难以企及的，这也是我们重振经济最重要的基础。但它也是老大难问题。如果不采取切实有效的措施和政策，提高消费只能是理论上的可能。

(2)完善股市和房地产市场的监管机制和调控机制，预防泡沫的产生。

(3)汲取巨额外汇储备损失的教训，继续完善人民币汇率的形成机制。通过资本帐户开放和汇率自由化，使得人民币成为一种主要的国际储备货币，这样不仅可以争取到国际货币体系中“铸币税”的特权，也可以为我国在国际经济事务中争取到更多的话事权。

(4)充分利用国际分工中的比较优势，通过区域性的经济合作，重新获得一些组织意义上的全要素生产率进步，以获得新的增长点。

(5)要改变单纯依靠投资和出口拉动的旧增长模式，科学地、逐步地推进产业结构升级，提高我们的产品竞争力，通过加大使用成本，逐步将高能耗、高污染的产业淘汰出去，才能保证我国经济的长期、稳定发展。广东省的“双转移”政策已在此方面做出了积极的探索，其战略是正确的。

3　长期对策。

长期经济增长的源泉在于科技的进步。然而新技术、新能源和新材料的研发耗费巨大，政府在推动

技术创新的运动中应起重要的引导作用。此外，制度层面的优化和改革，风险创投机制的完善也是有益的补充。基础性研究对经济的影响也许在超长期才能显现，但是着眼于长远利益，加大对其投人依然是值得而且必要的。这些项目的推动，依然需要政府引导、立足制度改革和完善。

七、对当前经济学界流行观点的质疑

上述内容是笔者对此次经济危机和当前中国宏观经济发展态势的一些基本看法。通过最近一段时间结合当前形势对中国经济转型的重新思考，下面笔者对当前一些流行观点提出质疑。

首先，在赞赏改革开放30年取得辉煌成就的同时，我们不应忘记改革付出的代价。这种被形象地称为摸着石头过河的“试错法”改革，必然会给经济发展带来震荡，是否可以有逐渐“规范化”的改革模式来取代现有模式呢?这在经济危机的大背景下显得更有现实意义。在《“摸着石头过河”的经济含义及其批评》一文中，笔者已经证明，“摸着石头过河”具有预期的静态性、行为的短期性、宏观经济的震荡性的特征，这种改革方式本身急需改革。

其次，经济增长的根本动力在于新生产技术的应用，因此，笔者有这样一个观点，尽管目前美国遭受的危机影响最大，但是凭借其在高新技术领域的储备、领先优势和优越的创新机制仍然有可能先于其它国家走上复兴的道路，继续充当世界经济的领导者。因此，那些对此次危机可能改变世界格局的论调似乎不切实际。

最后，我们已经论证，我国以高投资拉动的粗放的外向型经济增长模式将不可维系。因此，目前国家和地方以投资拉动内需的政策值得商榷。也许出于社会稳定等非经济目的的需要，这种做法尚可以讨论。但从经济学上看，在目前我国投资占GDP比重已经超过40％的情况下，高投资的长期效应一定不尽人意。具体说来，从近期出台的4万亿财政刺激方案来看，资金主要投向了基础设施建设，这对短期内稳定经济增长速度、吸纳就业会起到不错的效果，但是对由此可能带来的各种问题我们也应该有所防备。按照经验来看，政府投资的大量上马，必然会对社会私人投资带来挤出效应，并且在权责不明、监管缺位的情势下，很可能会重演盲目、一窝蜂、低水平重复建设的老路，还会带来一系列的寻租问题。而4万亿的投资支出可能还不足以确保“保八”任务的完成。据估算，地方财政还将配套3万亿左右投资，而这个数字只有一成至三成的来源有保障。其余还要依靠银行贷款。如果投资的效益、质量得不到保障，可以预计的是我们财政辛苦挣来的家底必将不保，而且银行系统必然会受到严重的冲击。这就为我们的长远发展埋下了隐患。此外，我们遗憾地发现，与民生问题紧密联系的医疗、教育、住房改革所需要的资金投入没有在这次方案中得到足够的重视。而这些问题的解决却是中国经济转型、扩大内需这些中、长期发展问题得以解决的关键。因此，在这个刺激方案的操作上，财政政策依然显得“短视”，市场经济方向的理念甚至可能有所倒退。

我们欣喜地看到，中央指出的今年经济工作的五大重点和我们的一些建议和批评是不谋而合的，但我们还应更加重视长期增长因素及其相关制度建设。过分担忧和恐慌是没有必要的，踏实和前瞻性的科学决策、合理的政策方案设计才是贯彻科学发展观的应有态度。

[参考文献]

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[2]Carmen M，Reinhart，Kenneth S，Rogoff，The Aftermath 0f Financial Crises[Working Paper][Z]，NBER working pa―per 14656，2009

[3]郑京海等，中国的经济增长能否持续[J]，经济学季刊，2008，(3)

第15篇

以校园生活为题材的语言表达题，内容紧贴学生生活实际，诸如健康成长、校园情趣、饭堂文化、课本链接等。这类语言表达题，能够引导考生关注生活，拓宽视野，培养考生的大语文观和观察、分析、综合的能力，也便于考生有话可说，这正是新课改的特点和对考生的基本要求。未来以校园生活为题材的语言表达题将会更加细微化、实用化、审美化，着重在审美鉴赏、热点透视、文化情趣、健康成长、情景对话、理性思辨上寻求命题切入口。

校园生活语言表达题类型多种多样，主要形式包括邀请函、倡议书、编者按、解说词、宣传语、启事、序言等，考查的重点是语言的连贯、得体以及应用文的文体格式等。不同的题型，解题方法也不尽相同，但都是有规律可循的。这里结合实例，归纳不同题型的解题技巧。

一、情境对话类

例1（2012安徽卷）安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。

安晴：①

李华：当然可以，欢迎你加入！

安晴：②

李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。

安晴：③

李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。

安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。

李华：④

安晴：好的，我出个小节目。

【解题技巧】本题属于情景对话，考查语言的简明、连贯、得体。解答这类试题，要从整体上把握语言背景，明确人物的意图，由已知推出未知，有针对性地做出解答。就本题来讲，应该先了解安晴的诉求，然后从李华的回答中揣摩安晴的对话内容①～③，再由安晴的“好的，我出个小节目”推出④的谈话内容。解答的关键是准确推理、提炼交谈的要点信息，并注意对话的措辞，做到委婉得体。

答案示例：①你好！我想加入学校青年志愿者协会，可以吗？②请问协会近期有什么活动？③我想参加，有哪些内容呢？④太好了！我们还打算跟她们联欢呢，你能出个节目吗？

常见失分点：（1）不顾题目要求，语言不符合语境；（2）衔接失当，语意不连贯；（3）敬谦不当，语言不得体。

二、实用文体类

例2（2011湖北卷）某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。

【解题技巧】近年来，历届“感动中国”十大人物的颁奖词考生大都耳熟能详，写颁奖词这种题型既切合考生实际，又非常实用，备受命题者青睐。写颁奖词的要点是：①准确概括人物的动人事迹；②用诗化的语言进行描述再现，富有文采和激情；③表达方式主要运用描写、议论和抒情，文字具有煽情的效果。就本题来讲，首先要注意活动的性质“感动心灵”，这就要求我们必须明白所选人物感动心灵的地方。其次，联想课文中相关人物感动人心、震撼心灵的相关事迹，巧妙化用原文，用生动、连贯、得体、富有激情的语言组写答案。

答案示例：（1）蔺相如：身为门客，胆识超强；完璧归赵，智勇无双；渑池赴会，舌战群雄；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。伟哉蔺相如，千秋美名扬！

（2）刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。始终微笑的刘和珍君，你激励我们每一个热血青年，为了祖国更加强盛，“奋然而前行”！

常见失分点：（1）文体格式错误。（2）语体色彩不当。实用文语体分两类：口语和书面语。文艺性较强的实用文体要求语言生动，有感染力，要多用书面语。

三、仿写类

例3（2011安徽卷）下面是某班黑板报上的一段文字。请参照上下文，在横线上仿写出恰当的句子。

我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；

我不想知道你的语言多么华美，①________________________________；

②________________________，③________________________________；

我不想知道你的理想多么远大，我只想知道它是不是你学海航行的灯塔。

【解题技巧】这是一个较为宽泛的仿写题，除了对句式的要求外，最为关键的是内容和修辞手法的一致。解答仿写类试题要注意四个得分点：一是句式相同，二是修辞相同，三是内容相关，四是富有文采。本题给出句子中的“窗口”“灯塔”都运用了比喻的修辞手法，那么，与其对应的①、③句也必须使用比喻的修辞手法，而选好喻体就成了制胜的关键，如①中的“它”代本体“语言”，喻体及其定语就要和本体“语言”语意衔接，具有相似性。②句要仿照上下文中的“电脑”“语言”“理想”选取合适的陈述对象作为本体，③句喻体及其定语应与②句中的本体语意衔接。

答案示例：①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁；②我不想知道你的藏书多么丰富；③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯。

常见失分点：（1）重句式而轻内容，显得华而不实；（2）语言不连贯，表意不明确；（3）修辞手法的运用不合要求。

四、辩论类

例4（2011潍坊二次模拟）当代著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”（反复钻研）和“鲸吞”（广泛阅读）。某校举办辩题为“‘牛嚼’与‘鲸吞’孰优孰劣”的辩论会。假如你是参赛选手，选择一方观点，写一段80字左右的辩词。要求语言简明，至少用一种修辞手法。

【解题技巧】辩论类试题的解答，基本可以仿照议论文的框架模式构思答案。要做到观点鲜明，论据充分，论证有力，结构完整。论证方式一般采用对比论证，在对比中明辨是非，强化观点。语言表达注意多议论少叙述，做到言辞犀利，要有杀伤力。另外，在修辞和字数方面要符合命题要求。

答案示例：1. 读书旨在讲究质量。只有“牛嚼”才能吸取内容的精华，做出正确的判断，产生自己的见解。杜甫曾云：“精能尽其妙。”而“鲸吞”只能走马观花，浅尝辄止。可见，“牛嚼”优于“鲸吞”。

2. 只有“鲸吞”才能博览群书，去芜存普；广泛吸纳，兼收并蓄；满腹经纶，学富五车。诸葛亮读书就“独观其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字，视野狭窄。因此，我方主张“鲸吞”优于“牛嚼”。

常见失分点：（1）观点不明，论述无的放矢；（2）对论述对象缺乏了解，论证不能切中要害，缺乏力度；（3）修辞的使用不符合要求。

五、辨析纠错类

例5（2012昆明检测）下面是某中学文学社给某著名作家的一份预约函，其中有五处不得体，请找出并加以修改。

我社拟定于2012年3月4日晚7点在学校礼堂举行“青之旅”诗歌朗诵会。诚请您担任评委，并恳请您务必在晚会结束后对我们的拙作给予点评。请您提前安排好善后事宜，在家恭候我们的正式通知。真诚欢迎您的惠顾。

（1） __________改为__________；

（2） __________改为__________；

（3） __________改为__________；

（4） __________改为__________；

（5） __________改为__________。

【解题技巧】纠错类试题主要分两步做：一是辨析。要根据语境，辨明文体和文字涉及的对象，明确人物的身份，分清上下级、长晚辈之间的关系，分辨清楚敬辞、谦辞的使用。二是纠错。纠错直接关系着得分，要做到词不离句，句不离段，特别注意语体色彩、简明连贯、敬谦适当等得分点。本题考查语言表达得体的能力。因是预约函，关涉的对象是著名作家，而“务必”是强求，使用不当。“拙作”是对自己作品的谦辞，和“我们的”重复。“善后”指妥善处理事情发生后的遗留问题，或合理处理死者的安葬、死者家属的抚恤等工作，和“提前”矛盾。“恭候”是谦辞失当。“惠顾”多用于商店对顾客的场合。

答案示例：（1）将“务必”删除；（2）“我们的拙作”改为“拙作”；（3）“善后”改为“相关”或删除；（4）“恭候”改为“等候”；（5）“惠顾”改为“光临”。

常见失分点：（1）敬谦不当；（2）语气不当，特别注意“务必”“及时”“切勿”的滥用。

六、导语串词类

例6（太原2011高三模拟）某校举行“名著阅读交流会”，下面是交流会的部分议程安排。

（1）《家》巴金著（2）《红楼梦》曹雪芹著

请你在《家》和《红楼梦》之间，为主持人设计一段串词。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于70字。

【解题技巧】这类试题重点考查语言的连贯性。“导语”关键在“导”，贵在巧妙自然地引出所写的话题。可以用历史典故、趣闻逸事、时政热点、诗词名句做引子。表达上或叙述，或议论，或抒情，因时因事而定，做到行云流水，不着痕迹。“串词”关键在“串”，贵在巧妙过渡。既要准确概括前后事物各自的特点，又要寻找出他们的共同点，在存疑求同中将前后内容有机串联在一起。这类考题，既考查概括能力，又考查语言连贯、简明、得体的能力，综合性较强。解答这道题，首先要求准确把握两部名著的内容，不能模棱两可、似是而非，更不能张冠李戴，出现常识性错误。答案一般由两部分组成，前半部分承上，后半部分启下。前后之间无论是顺承还是转折，都要自然流畅，一气呵成。

答案示例：同样取材于中国封建家族生活，我们刚刚感受了巴金先生《家》中封建宗法制度的崩溃和革命潮流在青年一代中的激荡，接下来，我们再来品一品曹雪芹笔下《红楼梦》中四大家族的兴衰和它深刻的主题吧！

常见失分点：（1）出现文不对题的常识性错误；（2）表意模棱两可，缺乏针对性。（3）语言不连贯，有拼凑的痕迹。

【强化训练】

1. 商南县高级中学坐落在美丽的凤凰山下，有70多年的建校历史，是陕西省示范高中。下面是该校的校徽，请你写一段文字，对校徽的创意进行说明。（150字以内）

2. “高考作文错一字扣一分。”教育部的这一规定引起了考生和家长的极大关注，请你根据提供的情景各扩写一句话。要求：语言准确、生动、得体。每条不超过30字。

① 情景一：表示惊讶

答：

② 情景二：表示欣喜

答：

3. 学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们仰视历史天空灿烂的诗星，我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容仿照例句写两个句子，构成排比。

例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。

4. 感恩节到了，高三（8）班召开了“感恩的心”主题班会。班会结束时，班主任请作精彩的总结。请你以班主任的身份写一段结束语。要求：条理清晰，音韵和谐，语言连贯，至少使用一种修辞手法，100字左右。

5. 阅读下面一段文字，你有什么感想？请至少写出两点。要求：每点感想不超过15字。

小花园里，上三年级的妞妞将头靠在亮亮肩头，娇滴滴地问：“亮亮，你到底爱不爱我？”亮亮扑闪着大眼睛：“我妈每天给我三块零花钱，我用两块五给你买零食，你说我爱不爱你？”

【参考答案及解析】

1. 本题属于图标解说题。这类题要以图为重点，弄清其蕴含的意思。特别要注意图形的夸张变化，充分发挥想象力，结合题目的内容提示，进行合理恰当的解说。

答案示例：校徽主体是一只腾空而起的凤凰，她矫首远眺，振翅翱翔。设计寓意商南高中地处美丽的凤凰山下，高高昂起的凤头，象征着商南高中在教育界的龙头作用。凤凰的造型是拼音字母“s”“n”的书法变体，暗扣“商南”。整个造型极具动感和视觉张力，展现了商南高中人意气风发、激情澎湃的昂扬斗志。

2. 这道扩写题既要注意内容的限制，又要在规定的字数之内，同时要做到语言生动、得体。

答案示例：（1）啊！这是真的吗？如果这样，那可真是一字千金啊！

（2）呵，这真是太好了！这个规定有利于母语教学的归位。

3. 本题是一道综合性较强的题目，解答本题要点有三：一是句式相同，二是人物跟句子表述的内容相吻合，三是修辞符合要求。

答案示例：苏轼在赤壁矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生；李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满生命的黄昏。

4. 首先内容要切合主题“感恩”，其次要特别注意“条理清晰，音韵和谐”的提示，最后还要符合修辞和字数的要求。

答案示例：感恩是中华民族的传统美德。感谢纺织工吧，是他们巧手弄机杼，织出锦绣万丈；感谢农民工吧，是他们汗滴禾下土，送来五谷飘香；感谢建筑师吧，是他们凌空起高楼，换来万家安居；感谢机械师吧，是他们制造火车、飞机，让我们畅游四方。

5. 感想类试题关键在于透过现象看本质，要结合现实生活的热点，提炼出既切合题意又有现实意义的观点。各观点之间在概念上不能交叉或包含。

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