ppt德育论文范文

前言：我们精心挑选了数篇优质ppt德育论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

论文关键词：图式理论，听力教学，教学模式

 

1. 引言

近年来，听力能力越来越受到教师与学生的关注，听力教学也受到普遍的重视，但是听力教学效果并不理想，英语听力已经成为制约学生英语学习的瓶颈。如何进行有效地听力教学，提高学生的听力水平，已成为众多学者研究和探讨的重要课题。本文将以图式理论为基础，分析图式在英语听力教学中的作用，探讨以图式理论为中心的英语听力教学模式，旨在探究有效的听力教学模式。

2. 图式理论与听力理解

德国哲学家康德最早提出图式这一概念，他认为图式是连接概念和感知对象的桥梁。英国心理学家巴莱特在20世纪30年代提出图式理论，并将其应用于心理学研究。美国人工智能专家鲁梅哈特在20世纪80年代将图式发展为较为完整的理论，他认为图式是一种记忆结构，是信息加工的基本要素，包括语言、文化等多领域的信息知识，同时包括已经形成的神经反应模式。图式理论的主要观点是：对新事物的理解由大脑中已存在的图式来决定毕业论文ppt，输入的信息需与这些已经存在的图式相匹配。

在听力教学中，图式主要分为语言图式和内容图式。语言图式主要包括语音、词汇和语法等方面的基础语言知识，是理解听力的基础。学生若缺乏这些最基础的语言知识，听力理解就无从谈起。内容图式是指文章的主题，主要指材料的内容范畴。英语听力中，很多对话来源于日常生活情景，如餐馆、机场等。在这些典型的场景中，对话双方的关系以及说话人的行为方式应该是相对固定的。这种日常生活常识储存在人的大脑中即为图式模型。一般说来，对文章的理解在一定程度上取决于对文章主题的了解程度。语言图式和内容图式在听力理解中的作用都是不可忽视的。

根据图式理论，听力材料的信息处理主要有“自下而上”和“自上而下”两种方式。“自下而上”的信息加工方式主要涉及到语言图式，强调语言基本功的作用。其具体方式表现为：辨音及语法句法分析等。“自上而下”的方式主要涉及到内容图式，强调高层图式的运用。从高层出发，以背景知识为先导来探究语意，利用所知信息对文章内容进行预测。然后通过证实或者是否定后再次预测与证实。在具体的听力过程中，听者在运用语言图式处理输入信息的同时，利用原有知识去预测话语内容，并通过分析、判断和推理来验证或者修改假设，重新构造与听者原有知识结构相吻合的新信息，最后完成信息处理，和对语言的理解。

3. 图式在英语听力理解中的重要作用

图式活动采用自上而下和自下而上两种方式来分析听力材料，使理解更快、更全面、更准确。当根据所激活的图式对材料进行总体预测时，听者首先联想到的是材料可能涉及的主要内容，因而就直接进入对材料内容的整体理解，从而弥补了仅采用自下而上方式所带来的只抓住细节的情况，使听者更关注内容的中心思想、观点等深层次的内容，使理解更全面。

3.1 有助于注意力的分配和集中

Underwood指出：激活相关的已知知识和已知语言规则，缩小了学习者所希望听的范围而将注意力集中到题目上来。听者在听力过程中会依据大脑中已存在的图式集中注意力重点关注关键信息，对听力内容进行初步筛选cssci期刊目录。相反，如果大脑中没有相关的图式为语篇理解作向导，注意力就容易分散，难以形成准确记忆，从而影响与听力材料的理解。

3.2. 有助于上下文的推测

摘要求时毕业论文ppt，听者就很快理解文章，理解加深，速度加快。如果不能激活所需图式，让听者毫无准备地直接进入听力理解状态，就会使理解变得相当困难，因为听者难以在一时使他们所接收的信息与头脑中已有的图式即背景知识相对应，更难于调动相关图式来帮助理解。

3.3 减轻学习者的焦虑程度

图式的激活是听前阶段的心理准备，有利于减轻学习者的焦虑程度。听力不同于阅读理解，听力是转瞬即逝的。这也是很多学生在听力时会感到焦虑的原因。心理学家普遍认为，紧张、疲劳、焦虑都会影响注意力集中，因而必然影响听力理解,它们主要是因为害怕听不懂，对所听内容无思想准备而造成的。图式的激活指出了听的方向、可能涉及的知识和缩小了听的内容范围,故能使听者紧张害怕的程度得到缓解,从心理上增加了听懂的信心。因此，运用图式理论有利于减轻学生焦虑程度，提高听力水平。

4. 基于图式理论的英语听力教学新模式

基于图式理论的听力教学模式重视具体的听力教学过程，将结合图式理论从听前导入、听力理解和听后巩固三个阶段加以论述。

4.1 在听前导入阶段有效激活图式

在听前导入阶段教师应帮助学生激活学生所储存的图式。通过激活所需图式，帮助学生将该图式作用于新的场景信息，提高听力理解。图式被激活后，对听力内容进行预测。在听前导入阶段，利用图式的预期作用，通过输入的视觉信息，如文章的标题等，采用提问和词汇提示等教学方法激活图式，或建构新的图式。例如，听力材料中出现Halloween这一单词。由于学生对这一西方节日不是很熟悉，老师可以对Halloween这一节日加以介绍，使学生了解Halloween这一节日的相关情况。有助于学生对听力材料的理解。教师通过向学生介绍相关的背景知识可提高学生对听力内容的理解。

4.2在听力理解过程中综合运用联想推理

在听力理解阶段教师应鼓励学生结合“自上而下”和“自下而上”两种信息处理模式，并运用联想和推理，通过问题中的选择项、听力材料的关键词汇来激活相关图式，听辨出关键词和关键句，识别重要细节的信息，以达到正确理解文章的主旨及细节的目的。

4.3在听后及时巩固扩大图式储存

听后巩固阶段主要指理解活动和评价活动。理解活动主要是指对语言本身及听力材料的理解，评价活动主要是训练学生的自我评价策略。教师可以通过各种教学手段毕业论文ppt，如提供图片等，让学生复述所听内容，将口语的操练和听力理解结合起来。在听后建立图式非常重要，在听力完成后，教师可组织学生进行讨论，加深学生对听力内容的理解和掌握。最后，以新图式的形式储存在大脑中，有效扩大了学生大脑中的图式，有助于提高学生的听力水平。

5. 结语

图式和图式理论在英语听力教学中的应用，将改变传统的英语听力教学观念，为听力教学带来新思路和方法，为改变听力教学模式提供理论基础和实践依据。听力理解过程不是单纯的解码过程，而是解码过程和意义再构建的有图式等多要素参与的复杂的信息处理过程。听力教师不仅需要储备语言知识，还应储备文化背景知识，在大脑中建立大量的图式，并且做到语言图式知识和内容图式知识并重，及时激活、补充和更新学生的大脑中储存的图式，从而真正提高学生的听力理解水平。

参考文献：

[1]Anderson, A. and T.Lynch,Listening[M].New York: Oxford University Press, 1988

[2]Carrel, P.L. Schema Theory and ESLReading Pedagogy[J].TESOL Quarterly, 1983(12)

[3]贺玲.英语听力理解的图式制约[J].西安外国语学院学报,2005(6）

[4］史旭升，吕艳萍．图式理论在英语听力教学中的应用[J].外语电化教学，2005(8）

[5]周相利.图式理论在英语听力教学中的应用[J].外语与外语教学, 2002(10).

[6]翟丽霞,刘文菊,李志远.英语听力教学中图式的有效激活与补充[J]. 山东外语教学, 2007(3)

第2篇

1测试背景

1．1测试要求

对煤矿安全监控系统进行性能测试前，需要在系统中添加1500个测点数据，具体操作步骤：（1）在测点定义页面的分站端口显示区域点击鼠标右键，选择添加，输入分站地点，选择分站所属通道。（2）在分站端口显示区域选择刚添加成功的分站，在右侧输入区域中自上向下选择一空白行，点击鼠标右键添加按钮，弹出测点属性设置页面。（3）在测点属性设置页面中手动选择传感器名称，填写安装地点、报警值等，开关量需填写工程单位字段内容，点击“确定”按钮保存数据。（4）继续添加测点，重复操作步骤（2），（3）。该分站的24个端口添加完成后，重复步骤（1），添加新的分站。

1．2QTP测试工具

QTP为目前全球市场占有率最高的功能自动化测试工具，支持录制功能，可测试B／S和C／S架构的系统，对象识别能力强，支持对象库；脚本支持语言为VBScript，脚本编写方便［3］；提供多种插件，如．NET，ActiveX，Java，Oracle，SAP，WPF（Silverlight）等，分别用于对应类型的产品测试。本次测试的煤矿安全监控系统为基于．NET平台开发的C／S和B／S架构混合的系统，在C／S架构的form页面添加测点数据。测试工具选用QTP11．0。

1．3测试准备

测试环境由传感器、监控分站、传输设备（智能网关）、监控主机、监控备机、服务器（普通PC）、客户端等构成，网络为局域网，煤矿安全监控系统程序部署在监控主机和监控备机上，QTP安装在监控主机上。根据测试要求，结合实际煤矿安全监控系统运行情况，每个通信通道下最多可配置31个分站，分站地址号为1—31，每个分站有24个端口。考虑1个分站配置24个测点的情况，单个通道可配置744（31×24）个测点，1500个测点数据需要3个通道，其中2个通道配置31个分站，分站下全部端口配置测点，另1个通道配置1个分站（地址号为1），其端口配置12个测点。测试数据见表1。分站所属通道为G01，G02，G03，分站地点命名规则为“巷道＋通道号（1位）＋分站地址号（2位）”。从菜单的下拉列表框中选取常用的传感器类型，如一氧化碳传感器、温度传感器等。测点ID为系统自动获取的测点的唯一识别码。

2测试过程

2．1录制测试脚本

运行QTP，选择．NET和VisualBasic插件，进入主界面后点击Record选择应用程序录制方式以及应用程序所在路径。之后进入煤矿安全监控系统主界面，在正常录制模式［4］下添加分站和传感器数据。分别录制添加模拟量和开关量2种测点数据的过程，录制成功后手动删除添加成功的数据，再次运行脚本，确认原来的数据仍能添加成功。

2．2优化脚本

2．2．1参数化脚本

在QTP中查看脚本。测试数据，查找对应分站所属通道、分站地点、传感器名称、安装地点、报警值。为简化脚本维护，分站所属通道和报警值可先不进行参数化，对应的其他变量进行参数化处理。修改并保存脚本后，运行脚本结果报错。查找错误进行定位，发现测点添加成功后，再添加其他测点时，鼠标仍选择上次的位置，该位置已有添加成功的数据，需要自动选择下一个空行。该问题的解决办法：自定义鼠标点击位置的变量PortX（相对横坐标）和PortY（相对纵坐标），由QTP录制相邻2行数据添加过程，通过对比脚本中PortY值，确定相邻的行高为21；设置PortY每次加21。部分参数值见表2，其中SensorNameV为传感器名称选择下拉列表框中的编号；Unit为区分开关量和模拟量的单位，当选择模拟量时不需要输入单位，当选择开关量时单位选择x。最后将脚本命名为SensorDefine进行保存。

2．2．2调试脚本

以下为SensorDefine的参数化脚本代码。该脚本能够实现添加G01通道下1号分站测点数据的功能。Dimx∥单个分站的传感器空行数DimPortX∥新增测点数据的鼠标点击的横向坐标位置DimPortY∥新增测点数据的鼠标点击的纵向坐标位置DimSensorNameV∥传感器名称DimUnit∥区分选择的是模拟量还是开关量的变量∥添加传感器x＝DataTable．GetSheet（"Action1"）．GetRowCount（）Fori＝1toxDataTable．SetCurrentRowiPortX＝DataTable．Value（"PortX"，dtlocalSheet）PortY＝DataTable．Value（"PortY"，dtlocalSheet）SensorNameV＝DataTable．Value（"SensorNameV"，dtlocalSheet）Unit＝DataTable．Value（"Unit"，dtlocalSheet）∥获取测点数据的横、纵向坐标位置SwfWindow（"测点定义"）．SwfTable（"dgvInputTerminalInfo"）．ClickPortX，PortY，micRightBtn＇316，32，micRightBtn＇port：Y＋21IfUnit＝"x"Then∥开关量SwfWindow（"测点定义"）．SwfToolbar（"MenuPoint"）．Select"添加；添加开关量"elseSwfWindow（"测点定义"）．SwfToolbar（"MenuPoint"）．Select"添加；添加模拟量"EndIf设置该脚本中参数取前3行，运行脚本，查看form页面中新增加了3个传感器数据，由此确认该脚本生效。

2．3运行测试

在QTP中打开SensorDefine脚本，直接点击Run测试脚本。待脚本运行结束后，点击查看报告，确认报告结果均为Pass，然后打开监控主机上的测点定义页面，查看G01通道下1号分站的测点，确认该分站下24个地址都有测点数据。修改SensorDefine脚本中的分站号，修改成功后将脚本另存为SensorDefine＿2，运行后即可添加G01通道下2号分站的所有测点。如此往复，将2个通道中31个分站的测点全部添加成功；第3个通道下分站的测点为12个，只需在修改后的脚本中将参数迭代选择第1行至第12行即可。

2．4查看测试结果

全部运行后，在客户端打开Web版煤矿安全监控系统，查看首页所有测点数，确认有1500个测点，能够达到测试要求，然后进行下一步功能测试。

3结语

第3篇

关键词：高职；毕业论文管理；LAMP；ThinkPhp；框架

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01

The Thesis Management System Design and Implementation Based on Thinkphp Framework

Chang Benchao

(Zhengzhou Jiaotong University,Zhengzhou450062,China)

Abstract:Needle vocational colleges in the traditional thesis management problems,this paper describes the LAMP platform framework for rapid implementation using ThinkPhp B/S based model management system for the design of the thesis implementation.

Keywords:Higher vocational;Thesis management;LAMP;ThinkPhp;

Framework

一、引言

毕业论文是高职院校教学过程中的重要实践环节，无论是学校还是学生都很重视，但是，对于复杂繁琐的毕业论文管理流程，当前很多高校特别是高职院校还在采用传统的手工方式进行管理。由于高职院校的目标是培养生产、管理、服务等行业一线需要的技术型、应用型高级人才，很多高职院校往往会安排学生在最后一年或学期到校企合作单位进行顶岗实习，而这个时间段也恰恰是学生们找工作和写毕业论文的时间，不可避免的会存在时间和空间上的冲突。随着我国互联网的普及和高校校园网的不断发展完善，采用基于web的毕业论文管理系统来替代传统的管理方式已经显得尤为重要。

二、系统需求分析

（一）角色分析

系统应具备至少四个角色：系统管理员、系部管理员、指导教师和学生。

1.学生。学生注册登录后可以修改完善自己的个人资料，修改密码；可选择本专业教师的选题，在指导教师确认之前可以删除选题重选或上传自选题然后选择指导教师审核；可以浏览教务通知，下载各种文档模板；可以给指导教师留言和查看留言反馈；可以上传开题报告、论文等文档；可以查看自己的论文成绩。

2.指导教师。指导教师注册登录后，可以编辑修改个人资料，修改密码；可以带附件的公告通知；可以上传课题供系部管理员审核；可以查看自己的选题的审核情况和学生选者情况；可以审核选者自己做导师的学生上传的自选题；可以下载查看学生上传的文档；可以给学生的论文进行评分；可以查看并回复学生的留言等。

3.系部管理员。系部管理员可以审核本系指导教师上传的选题；可以查询统计本系教师选题和学生选题情况；可以批量下载本系学生论文进行存档备份；可以添加编辑本系专业、班级等信息；可以审核确认本系学生有效注册信息等。

4.教务管理员。教务管理员除继承系部管理员权限外，还可以设定用户注册、教师上传选题、学生选题、文档上传、论文评分等时间范围；可以查询统计所有教师选题情况，学生选题情况，学生文档上传情况等。

5.系统管理员。系部管理员继承教务管理员权限拥有系统最高权限，主要对系统进行设置维护，数据库备份，用户组管理，角色权限分配，上传文档路径设置，设置上传文档命名方式等

三、系统设计

（一）开发运行环境

开发平台采用WindowsXp系统下的AMP（Apache+Mysql+Php）集成开发工具和Thinkphp框架，正式运行环境则采用Ubuntu linux服务器下的AMP组合。这样做的好处在于：开始时在经常使用的windows环境下，容易上手，编码和调试都比较方便；运行时放到Linux环境下，可以提高系统运行的稳定性和安全性，可以最大程度发挥LAMP组合的效率，还可以节省不少windows环境下非AMP组合产生的正版软件授权费用；采用ThinkPhp框架则可以实现代码复用，以少量的代码快速开发出基于MVC分层模式的应用系统。

（二）ThinkPhp框架和MVC模式简介

ThinkPhp是国内的一款免费开源的，快速简单的面向对象的轻量级php开发框架，遵循Apache2开源协议，是为了敏捷web应用开发和简化企业级应用开发而诞生的，拥有众多优秀的功能和特性。

MVC（model-view-controller）模式的诞生完全是为了解决传统的web开发模式下大都将页面显示和数据处理等功能都耦合在页面代码中，增强了系统的业务逻辑和页面显示的耦合度，不利于系统的维护和扩展这一弊端。其核心思想是将程序分成相对独立而又能协同工作的3个部分，即模型、视图和控制器。模型表示应用程序的业务逻辑，是应用程序的核心，它包含完成任务所需的所有数据和行为，并把要显示的数据提供给视图。视图是用户看到并与之交互的界面，是应用程序的外在表现。控制器则负责处理用户的输入并将模型映射到视图中。MVC设计模式利用控制器分离模型和视图，达到层间松散耦合的效果，从而提高系统可扩展性和可维护性。

（三）基于ThinkPhp框架的开发流程

在经过需求分析和总体设计之后，序开发人员可以参考ThinkPhp框架开发手册和开发实例，熟练掌握框架的命名规范和功能特性，然后进行数据库和表的创建并根据创建的数据库信息来配置项目文件。随后，创建项目的控制器类和对应的模型类，在控制器类中主要编写项目的业务代码和模板文件有关的代码，在模型类中主要编写和数据库操作有关的各种代码；同时，作为美工，需要配合设计所需的页面文件，由程序员在需要显示动态输出的地方插入模板变量，通过浏览器进行不断的测试与修改后，最后部署到实际运行环境中。

四、结论

通过使用国内比较成熟的ThinkPhp框架使得本项目的设计和开发节约了大量时间而且摆脱了过去传统web开发模式带来的系统后期维护和扩展难的问题。系统运行环境采用开源免费的LAMP组合，节省了windows环境下昂贵的正版软件费用。该系统目前已经在郑州交通学院成功应用，很好的解决了高职院校中传统论文管理模式的种种弊端和不便，给广大师生提供了方便。

参考文献：

[1]胡声洲,车燕兵.基于ASP的毕业论文管理系统设计[J].福建电脑,2009,6

第4篇

1.1造成模具设计变更的主要原因

从产品加工类企业的模具设计环节来看，能够导致模具设计变更的原因主要有两点：一是在确定产品加工成果等内容以后，由于客户后期调整塑件设计方案，则就会直接影响到模具设计变更；二是模具在投入使用以后，由于模具设计或制造的问题所导致塑件出现异常或残次品，则也不得不进行模具设计变更及改进，以保证所加工的产品质量符合既定要求。

1.2塑件设计变更对模具设计的影响较大

在实际生产当中，由于塑件设计变更所导致的模具设计变更较为常见，因此，相关设计单位则需要对塑件设计的工艺进行深入了解，以便在进行模具设计时加以考量。对于加工类企业的日常生产而言，模具设计变更的状况较为普遍。既然模具设计变更无法避免，那么，在实际制备产品的过程中，要正视改模问题，并掌握好相应的模具设计变更方法，不断提升产品加工的质量，使其最终能够满足客户的需求。

2在CreoElementsProE影响下的模具设计变更技巧及其效用分析

在当前的市场经济环境中，要想改善产品质量，提升生产效益，就需要将产业相关的工艺渗透在设备的使用过程中。在进行模具设计变更时，需要注意的是，不要直接在原有模具设计方案上直接改动，因为往往诸如这样的再生操作更容易出现错误。因此，需要一种科学合理的设计软件来支撑模具设计变更，长期以来，基于CreoElementsProE软件的模具设计变更方法应用起来较为高效。

2.1可执行再生操作的改模处理技巧

在进行改模处理时，虽然不建议在原有模具设计方案上直接进行改动，但存在几种状况，若是在原有基础上进行设计变更，能够有效提升模具设计变更的效率。例如：当更改模具的孔位以及孔径尺寸时，就能够执行再生操作，利用CreoElementsProE软件的模块修改功能，在模具模块设计方案中直接进行修改。此外，当改模部分与模具分型面无关时，关键的改模处理技巧在于，利用CreoElementsProE软件在原始的零件模型中使用复制几何的方式复制设计更改部分的曲面，再使用实体化的方式将复制的设计变更的曲面替换到原始的零件模型上，直至完成改模处理操作。

2.2不可在原有设计方案中执行再生操作的改模处理技巧

在实践中可以观察到，不可在原有设计方案中执行再生操作的改模处理技巧较为复杂，而且，实际生产过程中的改模设计目标不尽相同，但大多可以利用CreoElementsProE来完成改模设计方案的制作。通常情况下，如若设计变更的部分涉及到分型面的处理，则需要在CreoElementsProE软件的模具模型环境中激活相应的模具零件模型，并复制设计变更部分的面组，进入到零件模块中，进行实体化操作，最终将需裁剪的部位剔除掉，这样便完成了改模处理。总而言之，只有掌握了基于CreoElementsProE的模具设计变更技巧，才能在一定程度上提升模具塑件的效率，借助机械化的注塑设备来提升所产品的质量。另外，相关工作人员在利用模具来塑件时要严格按照既定方案来操作，不能随意违背设计者的初衷，改换模具，而要顺应注塑设备的操作机理，强化整个流水线的维护与管理，尤其是要及时观察模具是否出现变形等状况，并有针对性地进行模具变更。只有这样，才能将模具的应用实效激发出来，从而保证所塑造的塑料制品的成型质量。

3结束语

第5篇

Victor F Weisskopf（September 19，1908-April 22，2002）生于奥地利，是一位美国犹太裔理论物理学家。他曾随海森伯、薛定谔、泡利和玻尔做博士后工作。二战期间在洛斯阿拉莫斯国家实验室，参与了曼哈顿计划，之后反对核武器扩散。战后他加入了麻省理工（MIT）物理系，并成为系主任。在那里，他被他的朋友们亲昵地称为ViKi，并以优秀的理论物理学家和科学政治家双重身份被大家所敬重。

1974年10月17、18号，MIT为Victor举行了一个庆祝会，与会者们选了自己觉得能引起Viki兴趣的论题进行演讲。编者从中选了一部分论题进行整理，于1976年发表为“美国物理协会会议第28期会刊”，本书是这一会刊的再版。庆祝会的辉煌与本书各位作者杰出的地位不仅反应了他一生对现代物理的重要贡献：线性变化理论、标量场的量子化、量子电动力学、核反应、壳模型的建立、强子的结构；也反应了他作为欧洲核子研究委员会理事长、MIT物理学院院长、高能物理顾问委员会主席、公共场合自然科学的代言人对社会与物理界所起的作用。

本书共有11章：1.James Killian的开场白；2.Hans Bethe的能源问题，其中的分析可以延用至今，“去年，中东一桶油要3美元，今年大概要10美元甚至更多”，现在，当然，一桶油大概要花费100美元；3.Julian Schwinger的深度非弹性散射的无模式看法，这场会议一个重要的历史意义在于它发生在理论物理因为夸克而发生的转化阶段，本章与第6章分别代表了这之前与这之后两个阶段；4.E.M.Purcell的低雷诺数下的生活，他教人们怎么在粘稠的液体下游泳；5.T.D.Lee的高密度物质的一种新的可能存在形态；6.Murray GellMann的夸克、轻子与玻色子的世界；7.Ben R.Mottelson的角动量对原子核的作用；8.S.M.Ulam的对数学家有用的物理，数学家都是从公理家推出定理，但物理学家不是这样的，他们试图从定理（观察现象）中推出公理（自然法则）；9.Max Delbruck的亚里士多德是怎么发现DNA的，他觉得亚里士多德的物理简直是一个大灾难，但是生物想法―一代传向下一代是定好的―直指DNA；10.W.K.H.Panofsky的军备控制谈判的可行性；11.David Hawkins的第三种文化，本章的重点在进化与伦理。

本书内容广泛，深入浅出，许多演讲对于我们理解夸克前与夸克后时代各方所持的观点有很大帮助，不仅适合对物理感兴趣的学生们作为课外书阅读，也适合于物理学研究人员阅读，甚至于对军事、人文等学科感兴趣的研究人员也会觉得本书很有意思。

第6篇

民办高职思想政治教育实效性民办高职院校学生是我国高校的大学生中一个特殊群体，其思想、心理与行为和普通高等学校学生既有共同之处，又有其特殊性。以往理论界对普通高校学生思想政治教育的研究较多，而对高职院校学生的思想政治研究偏少，对民办高职院校学生的思想政治教育的研究就更少，因而结合民办高职院校实际和学生的自身特点，进行思想政治教育实效性研究，对于促进民办高职院校学生全面发展，构建和谐校园、实施人才强国战略都具有重要的现实意义。

一、民办高职院校学生的思想道德特征

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为进一步了解当前高职高专学生思想、学习、心理、生活方面的综合发展状况，总结高职院校对学生进行思政工作的经验，掌握高职学生成长与进步的规律，我们课题组查阅大量相关文献资料进行分析。其中参考了闫献伟的《高职高专学生思想政治现状调查》的重要数据与结果，以及毛伟雄的《当前民办高职学生思想道德现状调查分析》，内容涵盖泉州中营职业学院学生的思想、道德、人生观、心理4个方面，共计发卷1000份，收回684份。另外，为得到更加详实可靠的第一手资料，了解民办高职院校的自身特点，我和课题组成员在对《辽宁省高职高专类院校大学生思想政治状况问卷调查（2011.11）》调查问卷到我校的1000份进行了详实的统计，其中回收有效问卷1000份，回率100%。问卷内容涉及政治观；择业观、职业观；道德观；心理健康与学习观；恋爱婚姻家庭与消费观5个方面共计50个问题。调查结果与以上结果更能比较真实地反映了当前民办高职类院校学生的思想状况及存在的问题，为我们今后如何针对学生思想政治教育、培育健康的个性，提供了依据和参考。综合数据分析可得：

第一，民办高职院校学生的思想特征。民办高职院校的学生总体思想活跃，积极进取，有比较强的自我表现欲望，敢于发表自己的观点。但其思想开放，有些偏激，思想的状态不稳定，政治意识较薄弱。尤其是在今天知识经济、网络普及以及教育民主化程度的提高，使得当代大学生相比他们的前辈，信息获取更快捷，相关知识了解更宽泛，见解更广阔。这样的成长背景使得民办高职院校大学生思想上比较独立，行动上不会随意跟从，不盲目认同某种价值，遇到问题一般会结合自身实际，通过自己独立思考，找出解决问题的方法。然而因为他们社会经验不足，网络信息良莠不齐，与公办高校大学生相比，更易受错误的思想观念影响，看问题做事比较偏激[1]。有些学生对国家大事和政治兴趣不浓，加之政治理论基础比较弱，缺乏一定政治鉴别力和敏感性，对一些深层次问题认识不够，对现实生活中一些现象存在某种模糊认识，比如“末日说”“涉日保钓”等问题看法偏激。而且，价值观多元化，更强调实用主义，责任意识弱化，虽然仍在教师和家长的约束和督促下，但对学校和社会一切规章制度却明知故犯。

第二，民办高职院校学生的心理特征。民办高职学生入学普遍存在自卑感。由于没考上理想大学，而是就读最后批次录取的民办院校，学生会产生一种自卑感，总觉得自己比不上其它院校的学生，感觉自己能力不如别人，逐渐形成思想上的压力。强烈的自卑导致他们较为敏感而脆弱，这种错误认识如果得不到矫正，就会导致思想的禁锢和心理障碍，从而产生很大的自卑心理。另外，还有些学生进入民办院校后发现学校与最初高中毕业时来校招生宣传的情况有很大的出入，加之民办学校本身社会地位比较低，使一些学生觉得自身地位很低，原本成长很顺利的他们远离父母、亲人的环境下产生很强的挫折感，自卑感加重，而导致部分学生生活态度消极，自暴自弃。逆反心理比较重，主要表现在盲目排斥正面的思想政治宣传教育。认为这些内容“无用”或“与己无关”，认为是在浪费时间，排斥先进典型和个人，表现出冷漠态度，不屑一顾，而且自我约束能力弱，我行我素，对于重修、挂科等事情全热无动于衷。

第三，民办高职院校学生的行为特征。民办高职学生兴趣广泛、动手能力强、但学习目标不明确、对专业不了解，缺乏学习动力，缺乏主动性和积极性，职业观念强，其行为表现出很强的务实性，行为盲目随意。但也意识到与公办学校学生相比，他们在社会和就业中处于劣势。因此，他们适应社会的职业观相当的明确，给自己将来定位的职业范围比较宽。另外，在校期间，部分学生不能正确处理好休闲和学习关系，大部分精力投放到上网、娱乐，上课无精打采，作业不认真完成，虚度光阴。还有学生缺乏远大理想抱负毅力，懒散、追求享乐现象日渐明显，大学生谈恋爱现象日益增加，男女不正常交往现象严重。在学习行为中，个别学生迟到、早退情况严重，他们甚至不在乎学校纪律处分，直接影响班风、学风，愿意参加实践类活动，对理论学科不感兴趣。另外，由于多数为独生子女，家长溺爱，普遍没有经过挫折教育，贪图安逸、怕吃苦。他们进入大学后，不少人自我意识膨胀，以自我为中心，集体观念团队精神淡薄。

第四，民办高职院校学生的就业特征。我们培养人才是要为社会服务的，但很多学生没有意识到这一点，不知道如何去适应市场，一切都怨天尤人。据权威人才资源机构调查统计，对企业而言，在招聘时更注重学生的职业素质和工作态度。许多企业强调的是一种对职业的操守，一种负责任的态度，是否能够尽快的适应企业文化与校园文化的转变，并认同企业文化。而我们的大学毕业生会大量出现不认同企业文化的现象，经常以自我意识为中心，不顾忌他人感受，只凭自己的喜好做事，把企业理解为学校、把领导当作老师、依旧我行我素，遇到社会问题不知道如何去处理。所以，很多未被录用的大学毕业生不是输在专业技术上，而是思想与态度上，关键是他们没有被录用之后还不知道自己错在哪里，而总是以为都是社会和企业的挑剔，而为自己找诸多借口，最终的结果就是待业。这就暴露了我们学校思想政治教育的弱点与不足，虽然也有思想政治与就业方面的教育，但毕竟教材是死的，任何事物都在变化之中，所以教师都很难扑捉到社会大方向的变化，更何况是学生，所以，我们的就业教育对于社会与学生个人来说，都略显幼稚化，没能达到成熟模式。

二、民办高职院校思想政治教育的实效性举措

实效性，在现代汉语词典中解释为“实际的效果”。他指实践活动的预期目的与结果之间的张力关系，即实践活动结果对于目的是否实现以及二者之间的具体实现程度。实效性是思想政治教育的直接目的和最终目的，也是思想政治教育主体的工作出发点和最终落脚点。思想政治教育的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好效果的可靠性。

（一）“大思政”育人模式

确立“大思政”实践理念，合力育人、全方位“立体化”教学考核模式，即“课上—课下—网络”立体化，不要只停留在课堂教学进行思政教育，而是要充分的发挥、利用教育资源，全方位立体化育人。

搞好“课前一刻钟”（课上）。这是针对每位教学老师的特点量身定做推出课前一刻钟的活动课内容，为学生提供一个展示锻炼自我的平台，例如，说天下，新闻大视野，我秀我行，时事开讲等，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性而开展的实践教学活动。这样的方式使实践教学与学生的需求和关注点结合起来，加强学生在实践教学中的主体作用，从而使其在整个过程中增强体验。具体的做法是在大一新生入学时上好第一次思想政治教育课，将“课前一刻钟”的实施要领给学生讲清楚，并且由课代表将全班同学按照本学期课时数分组，每次课一组，进行“每课一秀”活动，内容贯穿思想政治、法律案例、历史文学等多个环节，每节课下课前留下一次课的内容，可以按照教学内容安排，由学生自己回去找资料，下载视频、新闻动态、社会热点、自编小品、制作PPT等多种方式，在下次课课上展示给教师和全体同学，然后逐一演讲选题的理由以及教育意义，由学生当老师，进行模拟人生讲解，之后由其他学生点评、教师点评，每课一秀后教师再根据今天每课一秀的内容讲解今天的课程，形成统一内容模式的教学，力求在教师的带动下学生积极参与课堂活动，达到育人的目的。

指导社团活动（课下）鼓励更多的学生加入社团，充分利用大学生社团活动，创造机会，让学生参与活动，发挥潜能，提高综合素质。学校将大学生校内理论社团活动纳入思想政治理论课实践教学体系，思想政治理论课教师担任指导教师。选派思想政治理论课教师作为指导教师参加校团委组织的社会实践活动、青年志愿者活动和暑期“三下乡”活动。组织学生利用国庆节长假期间深入家乡、厂矿企业、历史名胜古迹等参观，去敬老院服务、组织无偿献血、捐献骨髓等活动，组织点评大学生辩论赛。在寒暑假组织大学生到农村向农民提供文化、科技、卫生服务，为农民提供信息、技术咨询，向农民宣传党的路线、方针、政策的实践活动。各院系组织学生志愿者服务，利用自己的休息闲暇时间、自己的技能、自己的资源、自己的善心，无偿为社会上的孤寡老人、残疾人、孤儿等提供帮助或向社会奉献爱心的实践活动。

思政博客和学生QQ群（网络）将学校教育和自我教育、网上教育和网下教育、理论教育和社会实践结合起来，提供一个师生分享思想和知识的平台。由于思政博客和QQ群“自由、开放、共享”的精神符合大学生的心理预期及心理特征，成为大学生新的网络家园。使育人从传统的“面对面”到现在的“键对键”，拓宽了大学生思想政治教育的渠道，成为新形势下开展网络思想政治教育工作的创新亮点。作为高校思想政治教育的新载体，大学生了解信息、发表言论、交流思想的重要场所，思政博客和QQ群正在大学生思想政治教育工作中发挥着日益重要的作用。及时、准确地掌握学生的思想动态，从而使教育更具有针对性，进而提高教育的效果。学生QQ群可以让学生与老师在课下成为朋友，答疑解惑的方式更符合当代社会的发展和大学生心态。

（二）“德育答辩”考核模式

德育答辩是最有效的实效性举措。他是应届毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理、就业、人文等方面教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况的论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育方面的表现做出评价的学校教育的重要内容。它是对应届毕业生的思想状况、行为规范、礼仪举止、沟通表达等素质的一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核。

他的总体考核思路与方法贯穿学生整个大学生涯。从入学军训开始，就进行毕业德育答辩的引导与渗透，将整个德育答辩考核的过程向学生说明。在大一第一学期期末前将上交德育答辩的开题报告，列出未来三年“学会求知，学会共处，学会做人，学会做事”四个大方面的规划，由思政教师进行审核与反馈评分，并最终上交各个院系保管与监督，与学生处、各个院系辅导员联合进行，定期跟踪考核与纠正。而学生也将根据自己开题报告的规划进行大学三年的奋斗与努力，并随时收集各种素材，包括奖学金、证书、奖状等，并在大三德育答辩到来之时，在大三的“德育答辩会”之前根据自己的素材撰写德育论文和PPT。最终在德育答辩会上向老师与同学们展示自己大学三年的思想、道德、情感等等变化、进步与领悟，取得德育答辩的通过。如果未能通过者，将进行德育答辩的补考，通过这一系列的三年规划与考核，彻底将一个大学新生改造成为适应社会大发展的高素质型的技术型真人才。

参考文献：

[1]张娟，王慧.民办高校“90后”大学生的特点及教育策略研究[J].科学时代，2011，（12）.

[2]谢锦泉.民办高职院校学生特点与学风建设的思考[J].科技致富向导，2012，（20）.

[3]程芳.创新是增强大学生思想政治教育实效性的时代要求[J].企业科技与发展，2009，（02）.