观赏园艺论文范文
前言：我们精心挑选了数篇优质观赏园艺论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
1．1一般资料
选择2013年1月—2013年6月在我科住院的新生儿共689例为对照组，男411例，女278例；早产儿195例，足月儿494例；胎龄28．0周～40．8周（37．5周±2．5周）。2013年7月—2013年12月实施护理风险管理法期间在我科住院的新生儿929例为观察组，男516例，女413例；早产儿247例，足月儿682例；胎龄27．8周～41．0周（37．7周±3．3周）。疾病种类包括新生儿高胆红素血症、早产儿、新生儿肺炎、新生儿呼吸窘迫综合征、新生儿窒息、缺氧缺血性脑病、败血症、低血糖、新生儿贫血、胎粪吸入综合征、坏死性小肠结肠炎、足月小样儿、气胸、脓疱疮、化脓性脑膜炎、感染性腹泻、新生儿硬肿症。两组患儿在性别、胎龄、疾病种类及病情方面比较，差异无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。
1．2方法
对照组采用科室已有的护理规范对住院新生儿实施皮肤护理。观察组护理风险管理实施方法如下：成立护理风险管理小组，分析新生儿科常见医源性皮肤损伤及发生原因，制定风险管理程序及防范措施。
1．2．1常见医源性皮肤损伤原因
①划伤：患儿指甲抓伤；护士剃头时不慎割伤头皮；输液针头从肝素帽牵拉掉下，划伤皮肤等。②压伤：留置针、肝素帽、导管对皮肤造成压伤；遗留的针帽及不正确应用棉签压迫止血等引起的皮肤损伤；无创辅助通气时对鼻中隔的压伤；气管插管固定不恰当，造成口角皮肤压伤等。③擦伤：患儿在蓝光箱及暖箱时，四肢摩擦引起骨突处皮肤破损等。④粘贴伤：取敷贴和固定用胶布及电极片时引起的皮肤损伤；粘贴敷料方法不正确，导致张力性损伤等。⑤药物渗漏：新生儿血管较细，血管壁较薄，静脉位置较浅，当输入一些刺激性较强药物或长期输液且观察不及时造成药物渗漏损伤皮肤。⑥皮肤感染损伤：沐浴时穿刺处浸湿；留置针保留时间过长；患儿呕吐后未及时清洁皮肤。⑦烫伤：仪器设备故障；蓝光箱、辐射台肤温探头脱落；沐浴时水温过高导致烫伤。
1．2．2防范措施
①加强护理人员风险意识培训，学习运用护理风险管理方法，增强责任心，操作动作轻柔，提高人文关爱。②改进护理方法及流程，如皮肤的患儿戴棉布手足套保护；体重大于3000g或活动度较大的患儿足端放置长条形软布垫；规范胶布及敷贴等的使用，尽量减少粘贴时间及范围，撕取时动作轻柔，用生理盐水或润肤油，边浸湿边撕取；为减少经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）敷料撕取时造成的损伤，将PICC敷料常规更换时间定为1周1次；极低及超低体重儿尽量使用水胶体敷料；妥善固定各种导管、监护线等，紧贴皮肤时予适当衬垫。③加强输液操作管理。认真评估、选择合适的部位及血管、提高穿刺成功率；针柄处根据情况用小棉球衬垫，禁止覆盖穿刺点；输液针柄用条形胶布交叉固定于肝素帽上；输注特殊药物时有明确的床头标识，15min～30min观察1次，做到“一看二摸三对比”，如有渗漏及时报告，根据药物性质采取不同处理方法；沐浴时使用一次性手套保护留置针；需长期输入强刺激性药物的病人选用PICC。④维持仪器设备正常工作状态，建立“日常设备检查维修记录本”，统一“设备故障”及“运转良好”等标识，专人负责，定期检查。
1．2．3观察指标和评估
观察两组新生儿住院期间发生皮肤压伤、划伤、粘贴伤、擦伤、药物渗漏所致损伤、皮肤感染损伤、烫伤共7项指标。责任护士认真评估患儿皮肤情况，采取针对性护理措施，记录住院期间皮肤异常情况及处理措施，填写专用交接班本。风险管理小组每日检查，定期总结。
1．2．4统计学方法
采用SPSS18．0软件进行统计学分析，计数资料比较用χ2检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。
2讨论
第2篇
1.1一般资料
选择2012年1月至2013年12月温岭东方医院重症监护室护士23人，其中女性21人、男性2人；年龄18～44岁，平均（27.45±4.26）岁；工作年限1～25年，其中1～5年9人，6～10年8人，11～20年5人，20年以上1人。职称：主管护师4人，护师8人，护士9人，未定级人员2人。学历：本科8人，大专10人，中专5人。
1.2方法
2012年重症监护室护士无分层分级，按照护士长排班工作；2013年起实行特质上岗护理管理模式。具体方法为：①成立重症监护室综合能力考评小组：聘请监护室主任为督导，护理部主任为组长，各科护士长为成员。②确定岗位职责及对象：由考评小组对重症监护室全体执业护士进行综合能力评估，打破人员职称、学历及工龄的限制。考核分为个人素质、临床患者管理、突发事件应对三方力评估总成绩划分为专科护士岗位≥90分，全科护士岗位75～89分，基础护士岗位60～74分，支持系统岗位＜60分。③各岗位职责制定：专科护士负责为病人制订全程的、全方位的、个性化的护理计划，指导监督护理要点执行情况，并根据病情与责任医生沟通，参与制定治疗计划；全科护士负责执行并指导下级完成病人护理全部处置计划；基础护士职责是配合上级护士完成护理计划；支持系统岗位职责是围绕病人协助临床护士完成工作。
1.3观察指标
评价2012年和2013年的护理质量并发放150份问卷，调查患者对护理工作满意度。
1.4统计学方法
采用SPSS13.0软件。计数资料采用χ2检验。设P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2012年12月与2013年12月统计的病人满意度分别为93.30%和98.00%，差异有统计学意义（χ2=3.94，P＜0.05）。
3讨论
近年来，国内外学者都从不同层面定义护士的“能”，无论哪种定义，其实质都是按护士实际工作能力的大小对其进行分层管理和使用。然而同质化的传统护理人员评价体系未考虑其个性、气质特点，均要求大家成为“全能型”护士，能够全面胜任每一岗位的工作，这显然有悖客观规律和缺乏人性化管理思维。护理特质管理则规避了这些缺憾。人与人之间的特质差异是客观存在的，管理者需要全面了解护士的意愿和特质，合理安排岗位，使护士在与其相适应的平台上发挥潜力和优势，这会在很大程度上增加护士工作满意度和对组织的忠诚度，保证护理队伍建设的持续性和稳定性。本次研究显示，实施按特质上岗制度，提高了护理质量。特质管理模式以客观结构化临床考核为最主要的考核形式，在一个题干中会设计多种混淆因素。护士只有在具备了稳固的理论基础和临床经验，才能做出正确判断，运用这一评鉴方式能够真正选拔出具有护理特质的人才，进而为护理人才的分类、分级培养提供依据。护理人才可从专科、综合、基础3个方面得到不同的定位，这种专科护士监督指导、全科护士执行及基础护士配合的三级人力资源合理配置以及流程化管理，全面降低护理难度，实现护理质量的全过程监控，达到了持续改进及提高护理质量的目的。应用特质护理管理模式，可以从团队角度出发，提升护理文化内涵，提高病人满意度。护理团队中根据特质分类既有分工，又有协作。在为病人提供服务时，每个人都是不可或缺的一份子。合理搭配各种特质的成员，实现人岗匹配，扬长避短，可使团队表现出更高的工作效率及减少破坏性组织冲突发生的可能性。所提供的全方位护理满足了病人潜在的心理需要与健康需求，提高了病人满意度。
4结语
第3篇
关键词:会计;统计;医院财务管理;结合
一、引言
医院的财务管理工作属于医院经济工作的重要内容，医院财务管理工作的目标是保证医院正常运转的情况下社会效益与经济效益的最大化。会计与统计工作是企业财务管理工作的两个重要的组成部分，随着医疗体制改革的不断深化和各大医院财务管理信息系统的构建，医院的财务管理工作中会计工作和统计工作的结合也越来越紧密。本文从会计与统计在财务管理工作上的关系出发，然后进一步说明了会计与统计在医院财务管理工作上结合的作用，最后提出了一些结合医院财务管理工作的措施。
二、会计与统计在医院财务管理工作中的相互应用
1.统计方法在医院财务领域中的运用
统计学作为一种数量计算与分析的方法现已广泛的运用于医院的会计核算的各种环节中。首先，从医院财务管理部门整理会计资料的过程来看，就需要运用统计学的数量管理方法。比如，医院财务会计中存货计量的平均移动法的原理就是统计学的平均数原理。其次，从医院财务管理部门分析财务信息的方法来看也需要用到很多统计学的分析方法，比如，以统计指数为基础的因素分析法，连环替代法。再次，随着各医院单位经营管理的日益精细，需要从会计分析提供对市场的预测和企业行为的决策，从而建立了以统计学为基础的“管理会计”，通过对会计数据的分析为医院提供生产经营上的决策。比如，采用统计学中的趋势分析预测模型进行销售预测与成本预测等。
2.会计方法在医院统计领域中的应用
会计学反映的是微观计量行为，主要对医院的资金运转、流动情况进行反映，采用的是复式记账的方式，从各方面反映和记录医院的财务状况与经营成果。企事业单位财务管理的统计工作中，也有许多指标要从会计工作中获得。比如，医院统计核算体系中的资产负债核算，流动资金核算都采用了大量会计符号与会计平衡式，在这里统计核算的方法也都是采用了会计的复式记账的原理。另外，我国很多医院在部门统计中，也有很多指标需要从会计核算中获取。
3.会计与统计在医院财务管理上结合的作用
(1)会计和统计的有机结合是今后医院医药分离的核算基础
根据我国医疗体制改革的要求，在对药品进行统计分类时，必须把药品的收入与其相应的支出情况单独列出，而相应的在进行会计核算时，也应根据这些要求把药品的收入与支出情况分别从医疗收入和支出中进行分列。
(2)会计和统计的有机结合是进一步完善医保制度的保障
根据我国医疗保障制度的有关要求，在财务管理工作要对各类医保病人的门急诊、病房医疗收入的报表统计并单独列出，从而进一步分析各类医保病人的治疗质量与产生的医疗费用情况。在相应的会计处理上，也要把各类型医保病人在就医过程产生各类费用进行单独核算。
(3)会计和统计的有机结合是医院有效开展日常财务工作的保证
医院日常财务管理工作包括病人门急诊次数核算、医生工作量核算、医院各项成本开支，药品收入，病人各项医疗费的核算都需要通过统计的方法进行，而这种统计的核算要采用会计复式记账的方式进行，医院采用的核算计量原则，是统计与会计核算都实行权责发生制的核算原则。三、会计与统计在医院财务管理上结合的措施
1.改变医院部门设置，调整统会工作人员的工作职能
医院财务管理上要有效的结合会计与统计工作，首先要对部门设置上进行改变，应把专门从事统计工作的人员归入财务部门，这样使其在工作中自然的与后面的会计工作结合起来，另外管理人员也要把对统计工作人员和会计核算人员的工作职能进行调整，使统计工作人员和会计核算人员都承担一部分会计核算或统计工作。
2.进一步提高医院会计与统计工作人员的业务素质
为了确保医院财务管理会计与统计的有效结合，要进一步提高医院财务管理部门会计工作人员和统计工作人员的业务素质，要结合医院财务管理实际需要，对于专门从事统计工作的人员要增强其会计方面的专业知识，使其掌握运用会计记账的方法，对于专门从事会计工作的人员，要提高其统计分析能力，从而提高他们的工作效率。
四、完善医院的管理会计信息系统
管理会计信息系统作为一种统计与会计有机结合的信息资源的处理和分析系统，对于医院信息资源的收集与分析利用具有重要的作用。要想进一步结合医院财务管理中的统计与会计工作，就必须尽快建立健全医院财务管理会计信息系统，通过此系统对医院内外部各种信息进行统计与会计核算处理，从而加强医院的事务预测、财务分析和控制功能。
五、结语
总而言之，医院财务管理工作中会计和统计的有机的结合对于医院财务管理的具有非常重要的作用，随着我国市场经济的不断发展，科学技术的不断进步，医疗体制改革的不断深化，医院财务管理工作中会计与统计的结合也将日趋紧密。笔者深信，通过政府、医院以及相关财务管理部门的努力，医院财务管理部门会计统计核算一体化的工作也将开辟新的局面。
参考文献：
[1]财政部统计评价司．企业效绩评价工作指南[M]．北京：经济科学出版社，2002,16-19.
第4篇
关键词：教学团队 园林植物系列课程 教学改革 西部高校
0 引言
高水平的教学团队不仅是专业建设的重中之重，更是高校教学改革发展的核心指标，一直以来人们都比较关注。2007年教育部制定并实施了“质量工程”，提出了“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立高效的团队合作机制，推动教学内容与教学方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推动教学工作中的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养”。这表明教育部现在非常的关注高校教学团队建设，并且还制定了可行的基本要求和工作目标。
园林植物系列课程教学团队是吉首大学城乡资源与规划学院园林专业特色突出的教学团队之一。团队创建于2004年，由创建初的人员少、层次低、学科杂乱到2008年被评为校级优秀教学团队；以团队为核心的园林植物与观赏园艺学科被评为校级重点学科；2011年，以团队为主要特色的园林专业被评为校级特色建设专业。目前，团队依托园林植物与观赏园艺重点学科及园林特色专业优势，以特色专业、重点学科、特色建材、精品课程、教学新秀等一系列重大质量工程建设为契机，经过几年精心建设，已形成了一支业务精湛、老中青结合、充满生机与活力的创新型教学队伍。
1 教研室建设是保障
教研室不仅是教师们办公集中的场地，更是教师开展教研教改的前沿阵地，教研室建设的科学合理关系到教学团队的建设成败。
1.1 紧靠学科专业设置教研室
学院依据学科在园林专业开办之日起就设置了园林植物与观赏园艺教研室，将园林植物与观赏园艺学科无缝对接教研室，集中人力物力，重点建设园林植物系列教学团队。“教研室-学科-教学团队”三位一体的合理设置促进了学科专业和教学团队的建设与发展。
1.2 积极开展教研教改活动
教研室成员紧紧围绕园林植物系列课程积极开展各项教研教改活动，如听评课、精品课程建设、教材建设及教改项目申报等，通过具体的教研教改活动发挥了教研室的先锋堡垒作用，不仅培养了一批年轻教师，年富力强的教学骨干们也干劲十足，团队意识明显增强，学科归队效果显著。近年来，团队成员发表教研教改论文30余篇，完成省、校级教改课题8项。
2 师资队伍建设是关键
是不是能够保证更高质量的教学水平，其中两个最关键性的因素就是师资队伍的建设。近几年，我国的教学队伍已近发生了一些不小的变化，水平正在不断的提高，结构更加合理，教师团队充满了生机和活力。
2.1 职称、年龄、学历结构
园林植物系列课程教学团队中包括15名教师：2位教授，7位副教授；2位具有博士学位，12位具有硕士学位；年龄结构为50岁以上1人，40-49岁4人，30-39岁8人，30岁以下2人。团队成员中有校级教学能手2人，教学新秀4人，校级优秀毕业论文（设计）指导老师5人，“三育人”先进个人2人。师资队伍中，各年龄阶段的老师分配的比较合理，团队中有不少学术造诣较高，并具备较好的创新思维的教师，他们治学严谨，关心学生，工作积极性非常大。
2.2 青年教师培养
园林植物系列课程团队现在非常重视培养青年骨干教师，在合理的教学团队合作机制的基础上，加强教师间交流与合作。在教学中做到老中青的结合，通过以老带新的措施，培养更多更优秀的青年教师。我们可以按时召开教研会，让那些教学经验较多的老师进行示范；如果是新开课教师，要让她们先进行试讲，然后再做课后评议；在校、院两级督导下，严格的指导青年教师，让青年教师能够在教学中更好地发挥自己的实力；按时开展一些关于教师教学的比赛等，提高青年教师的教学水平。目前，团队教师有1人被评为校级重点学科带头人，2人获得博士学位，在读博士3人；新晋升教授1人，副教授3人。
3 教学改革是核心
3.1 教学内容和课程体系的改革
在教学内容中不仅要反映现代教育理念，符合时展的要求，而且还要反映本学科的最新研究成果，要使教学内容具有科学性、系统性和先进性。
3.1.1 构建“五核心”课程体系。构建以园林植物学、观赏树木学、花卉学、植物造景、插花艺术5门课为核心的课程体系，这样才能让学生更好地掌握基础知识及相关理论，同时还能够增强他们的实际应用能力；逐步完善教学大纲，以此来保证教师更顺利的进行教学；指导书要与学生学习的内容相匹配，这样才能让学生更积极的去学习；教育的目的不仅仅是教会他们知识，更重要的是培养他们的能力，让他们呢具备更高的素质。
3.1.2 优化、更新教学内容。在充分研究五大基础后，将其与研究应用课程紧密联系，将二者很好的结合在一起。选择一些质量高的教学内容，基础知识要夯实，要注意与一些前沿接轨，综合运用相关基本理论，以此来使教学内容更加充实，并且在教学中慢慢渗透各学科最新研究状况，这样理论重复的地方就会更少，学时也就减少了，而且理论处理的系统性也越来越显著，培养学生具备更高的科学素养。
3.1.3 构建“厚基础、分层次、模块化”的实践教学体系。重组园林植物学、观赏树木学、花卉学、植物造景、插花艺术等实验内容，尽量减少验证性实验，增加综合、设计性实验，通过开设园林植物学、观赏树木学、花卉学3门基础实验，培养学生的基本实验技能；开设植物造景、插花艺术等实验，让学生能够更好的掌握各种相关的知识，同时让她们能够更好的解决实际问题；通过开展课外创新实践活动（如举办一年一度的校园“插花艺术节”，参加省级、国家级“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛），申报校级、省级大学生创新性实验科技项目，让部分学生参与教师科研等一系列活动，让学生的创新意识更加强烈，创新能力不断提高。在精炼教学内容的基础上，并对课程体系作出合理的调整，让学生的学习积极性逐渐提高，这样他们的动手能力就变得更强了，也能够更好的解决实际中的问题，这样就实现了充实他们基础知识、培养他们各方面能力，提高他们综合素质的目的。2007年我院2004级学生《张家界植物游》作品获得了全国第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品一等奖，充分说明了“厚基础、分层次、模块化”的实践教学体系是行之有效的。
3.2 教学方法和手段的改革
园林植物系列课程教学团队教师深入学习和贯彻“以生为本”的思想，改革传统教学中理论教学灌输式、实验教学验证性的教学方法，从而让学生具备更高的创新能力。
3.2.1 师生互动，实行研究性教学。从教学内容出发，使教学情境更加符合实际情况，学生在自主学习的基础上，与大家一起讨论和辩论，这样让大家对学习保持一种高度的热情。这种变“要我学”为“我要学”的学习方法，不仅能让学生更好的理解所学知识，而且还能让他们分析和解决问题的能力更高。
3.2.2 采取教学与科研、教书与育人相结合的方法。充分发挥团队的科研优势，在做好教学工作的基础上做好科研工作，将教学与科研有效的结合起来，将更多的科研成果运用到教学中去，推动教学工作的开展；紧密结合学生的专业学习，寓思想教育于知识传授之中，做到教书与育人的有机结合，实行大学生全程培养“导师制”。
3.2.3 采用先进的教学手段。从专业课程教学特点出发，自2001年开始，开发并使用多媒体课件，当前很多学校的教学工作中都已经使用了多媒体。借助多媒体课件教学，让学生能够更好地掌握专业课程知识，这样他们就能够更加直观的来理解抽象模糊的概念。不仅使课堂教学的信息量变多了，同时还能够让学生将那些知识深刻的记在脑海里，给学生一个最好的学习环境，也让教学工作收到一个更好的效果。
3.2.4 建立多元化成绩评定方法。改变以往的考核方法，在对理论课进行考核的时候，将平时考核与期末考试结合起来，平时考核与期末考试三七分；关于实验课，主要是对他们的平时实验综合能力进行考核，重点在于培养学生综合实验能力，这样才能够不断提高他们的动手能力，让他们具备更高的创新能力。通过考核和成绩评定的方法来提高他们的综合能力，鼓励学生不断进步，让他们养成良好思维品质，提高他们的综合素质。
4 教材与课程建设是重点
4.1 教材建设
教材建设能推动教学团队的科学研究水平与协作精神。园林植物系列课程团队成员近年来共同编著出版了张家界植物游、室内植物装饰设计、园林设计初步、园林假山与水体景观小品施工细节、园林景观铺地与园桥工程施工细节、城市绿地规划设计、园林工程招标投标与预决算、园林工程管理等8部教材，另有观赏植物学、旅游植物赏析等著作即将出版。通过系列专业教材的编著，不仅提高了团队的科研与教学水平，而且扩大了团队在行业中的影响。
4.2 课程建设
课程建设水平关系到授课质量，园林植物系列课程教学团队一贯来非常重视课程建设。团队承担的课程包括园林植物学、观赏树木学、花卉学、植物造景和插花艺术等，对于园林专业来说，这些课程都是比较重要的基础课程，研究生入学考试都需要考这些。在团队教师共同努力的基础上团结合作，课程建设已取得了较好的成绩，园林植物学、观赏树木学两门课程于2006和2007年先后被评为校级精品课程，园林植物系列课程百分之百地完成了试题库建设和考核体系建设。
5 结语
西部高校大多为教学型院校，本科教学质量的高低关系到西部高校的办学声誉与发展前途，而本科教学质量归根到底取决于其学科专业的教学团队。园林植物系列课程教学团队所取得的点滴成绩贯穿于教研室建设、教学队伍建设、教学改革、教材与课程建设之中。通过扎实的长期的点滴积累，团队队伍不断扩大，教研教改意识不断增强，教研教改水平不断提高，教研教改成果不断增多。我们相信，团队整体水平的不断提高，必定促进西部高校专业教学水平的不断提高，增强西部高校专业办学能力，扩大办学影响。因此，基础课程教学团队建设意义重大，值得重视与付诸实际行动。
参考文献：
[1]刘风春，陈希有，王林登.高校教学团队建设的理论与实践[J].电气电子教学学报，2011，33（1）：5～8.
[2]杜长海，李然，李天一等.化工原理课程教学团队建设的研究与实践[J].化工高等教育，2010，116（6）：24～26.
第5篇
【关键词】园艺专业 卓越农林人才培养 措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0116-01
“卓越农林人才教育培养计划”（简称“卓越农林计划”）目的是培养造就一大批具有良好社会责任感，勇于探索创新，实践能力强，适应经济社会发展需要，有解决农林业生产实际问题能力的高水平应用型人才[1]。培养卓越农林人才关键点有：培养什么人即培养目标定位，怎么培养即培养模式和培养途径的设计与创新。
一、人才培养目标
人才培养目标和定位是实施人才培养的纲领，其核心是解决“培养什么人”的问题。园艺专业复合应用型卓越人才培养的最终目标就是要培养高素质高技能型园艺专业人才，具体目标内容应包括以下方面：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握园艺学科相关领域的基础理论和基本知识，经过“卓越农林人才教育培养计划”基本训练，能胜任园艺产品（主要为果树、蔬菜、观赏园艺）生产、经营、管理、贸易、旅游观光等领域的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识、较强的实践能力和创新能力，具有较宽广的适应性和一定专业特长的研究型和复合应用型人才。
二、人才培养方案
人才培养方案是落实人才培养目标的重要教学管理文件，是人才培养模式和培养途径设计的蓝图。园艺专业在制定卓越人才培养方案时，应依托于行业、企业长期的产学研合作基础，发挥双方优势，科学系统地设计课程体系内容，培养过程模式，培养方案要科学设置基础课程体系，夯实学科基础，以适应宽口径培养的要求，注重通识教育与专业教育相结合。同时，注重更新观念，努力将专业领域内多年来的改革成果，内化在人才培养方案中，打造特色专业教育，鼓励开设专业导论课程和新生研讨课程，使学生尽早确立专业思想，激发学生学习的积极性和自主性。
三、人才培养模式
人才培养模式将专业课程设置与园艺职业岗位能力对接，通过建设校企合作实训平台，让教师指导学生实训的同时完成企业的实际生产项目，学生在实训过程中不仅实现了理论知识到生产实践的转化，更养成了行业生产的标准意识和职业素养；同时在实训中引人入企业的绩效评价方式，激发学生的主动学习精神，培养学生的团队协作意识、创新能力和动手能力。
四、实践课程体系
应依托校内外实习实训教学基地、各类实验室、教师的科研项目，积极拓宽实践渠道和实践教学模式；根据人才培养的特点和理论教学内容，及时调整、充实和更新教学内容；遵循循序渐进原则，按照基础技能、专业技能、综合应用能力和创新能力的梯度培养模式改革实践课程体系，提高学生的实用技能。
1.基础技能：由第二到第四学期的基础技能实践环节训练完成，在此实践环节，通过认知型实验与实习、企业实践和社会实践训练学生园艺基础技能，使学生具备基本的职业道德感和职业责任感。
2.专业技能：由第五到第六学期的专业技能实践环节训练完成，通过课程设计、生产实习、课程设计和专业技能实训，使学生具备从事果树、蔬菜、观赏园艺的栽培、育种、植物营养和施肥、商品化生产、植物病虫害防治、园艺产品贮藏加工、园艺产品质量检测等专业技能。
3.综合应用能力：由第七到第八学期的综合实践环节训练完成，通过毕业实习、毕业论文（设计）、专业综合实验等，使学生具备园艺产品商品化生产、经营和管理能力，适应园艺植物生产、园艺植物养护管理、小区绿化美化、插花与盆景制作、农业技术开发与推广等岗位。
工作需要。
4.创新能力：通过设计型实验、研究型实验、学生科研立项等培养学生的创新能力。
五、师资队伍建设
“卓越农林计划”师资队伍建设涉及专业教师和企业教师两个方面。专业教师方面，建设以专业负责人和课程负责人为核心的专业教学团队和课程教学团队；通过校内岗位培训、企业挂职锻炼、参与企业项目研究、到企业现场实践以及到企事业单位进行产学研合作等方式，推动教师（特别是青年教师）的综合素质和实践能力的提升；加强师德师风建设，增强教师的使命感、责任感和荣誉感。
企业教师聘用方面，将高等教育教学的基本规律与实践教育相结合，聘请企业专门人员（人力资源部门、技术部门）担任教学顾问，一方面与学校共同进行研究、制定培养计划，同时监督人才培养质量，进行教学指导，另一方面，参与教学大纲与教材的编写。此外，充分利用学校周边地区各个企业的便利条件，聘请企业兼职教师直接参加日常的教学工作中。同时，在人才培养方案中各个实践环节实施“双导师制”：学校导师为学生选课、学习提供指导，企业导师根据企业实际为学生生产实践和创新设计的选题及其实施、完成等环节提供指导或现场咨询，进行卓越农林人才培养的全面基本训练；企业导师配合学校为学生提供卓越农林人才职业教育方面的培训。
逐步建立和完善配套的师资队伍建设政策，鼓励教师提升实践能力，丰富生产实践经验，并将生产实践经验转化为优质的教学资源。
1）对在企业进行专门性生产实践培养的教师，在生产实践阶段给予适量的工作量学时补贴，对生产实践中成果显著的教师，在配套研究项目方面给予优先考虑。
2）有丰富实践经历的教师参加“一对一”的培养，根据实际情况，学校考虑计算一定工作量。
3）对实践技能型教师的评价应该着重考察评价生产项目设计、专利、产学合作和技术服务等生产实践方面的成果，使实践技能型教师的教学和研究工作的重心真正转向生产实际。
4）对参加“卓越农林人才教育培养计划”的教师，在职称晋升、业绩考核等方面均给予单独的激励政策。
六、结束语
当今园艺产业正在向产业化、规模化、集约化方向发展，产业结构也发生了明显的变化，由单一的产品生产向产前、产中、产后延伸，涉及第一、第二和第三产业。所以对园艺专业人才的需求与以前有明显的不同。人才培养体系制定时，应充分考虑人才培养和地方经济发展的需要相结合，立足于现代园艺产业的需要，突出“复合应用型”的人才培养模式。
参考文献：
[1]徐传保.高校园艺专业实践教学存在的问题及改革探索[J].内蒙古农业科技，2014.1：39-40.
[2]岳建芬.花卉在城市景观中的应用[J].林业科学，2012.23：172-173.
第6篇
论文主要从观赏果树的发展起源、种类品种、功能作用、配置原则、土肥管理及病虫害防治等多个方面进行了论述与调查，归纳出北方地区植物配置与造景中，能较好发挥其优良特性的观赏果树的种类和品种，并结合实际应用，分析出我国果树观赏栽培中的若干问题所在。
【关键词】观赏果树；品种；树木配置；园林绿化
一、北方观赏果树种类和品种
我国果树有59科，158属，670余种，品种上万余种。其中蔷薇科、葡萄科、芸香科、鼠李科、无患子科和桑科种类最多。我国是世界果树的主要的起源中心之一。北方地区由于受气候环境条件的影响，多栽植落叶乔木、灌木、藤本等植物。
1.1 落叶乔木
1.1.1 苹果（Malus domestica） 苹果，蔷薇科，苹果属，原产于欧洲、中亚、西亚和土耳其一带，于十九世纪传入中国，在东北、华北、华东、西北、四川和云南等地区均有栽培。
1.1.2 山楂（Crataegus pinnatifida Bge.）
山碴，蔷薇科，山碴属，分布中国东北、华北地区及内蒙古、陕西、甘肃、安徽及江苏等省区。
1.2 灌木
1.2.1 枸橘（Poncirus trifoliate （L.）Raf.）
构橘，芸香科，构橘属，原产中国淮河流域。落叶灌木或小乔木，高可达7m。
1.2.2 枸杞（Lycium chinense）
枸杞，茄科，枸杞属，原产于中国。落叶灌木，高可达1-2m。东北、宁夏、甘肃、青海等地区均有栽培，其中，宁夏枸杞最为著名，宁夏被称为中国著名的枸杞之乡，枸杞也是宁夏五宝之一。
1.3 藤本
1.3.1 葡萄（Vitis vinifera）
葡萄，葡萄科，葡萄属，原产于欧洲、西亚和北非一带。落叶藤本植物。在我国长江流域以北各地均有产，主要产于新疆、甘肃、山西、河北、山东等地。
1.3.2 山葡萄（Vitis amurensis Rupr.）
山葡萄，葡萄科、葡萄属，原产中国北部。落叶藤本植物。我国山东、山西、河北、辽宁、吉林、黑龙江等省有栽培。
二、北方果树资源的观赏性
近年来，城市绿化的规模日益扩大，人们对城区绿化的要求也越来越高。在园林绿化中可以应用的观赏果树种类较多，其中许多种类或花朵美丽，或果实特异，或叶片多彩，具有很高的观赏价值，因此，它既能有效增加园林树种的多样性和景观持续性，又能提供良好的生态效益和产生较好的经济价值。根据中国北方地区适生树种和观赏部位的不同，将其分为观花果树观果果树观叶果树观枝型果树
三、北方观赏果树在园林中的应用
3.1 城市园林造景
随着社会的不断发展，城市发展也不断增速，在城市增速发展的今天，人们越来越多的将城市园林绿化的优劣作为判断城市发展好坏的标准之一。
城市园林绿化主要有：一是城市道路绿化。二是城市居住区绿化。三是公园绿化。
3.2 休闲观光采摘园、风景区和森林公园绿化
休闲观光采摘园、风景区及森林公园因其目的各不相同，故在绿化方面也有一定的差异。风景区与森林公园绿化主要考虑注重对风景区与森林公园保护，基本没有人为破坏痕迹，对生态环境的保护力度较大。因此，在这类园林中种植果树经济效益高，可充分发挥果树的特性，对环境也没有不良影响。
3.3 居室、庭院和单位附属绿地绿化
果树盆景是果树栽培学原理与我国传统盆栽、盆景艺术的巧妙结合，通过主干整形修剪、环剥、控制根系等矮化栽培手法将果树植于盆中的栽培模式，具有不占土地、移动方便、观赏性强等特点。盆栽果树是把观赏果树种植在花盆之内，使其开花结果供人欣赏的一种栽培方式。
3.4 观赏果树在沈阳市园林绿化中应用现状
沈阳市继获得国家环保模范城、国家森林城市后，沈阳又获得国家园林城市称号，现在市政府不断加大绿化力度，终于使绿化覆盖率提高至40.1%，人均公共绿地面积12.8m2。如今的市区绿化工作虽然取得了不少成绩，但同样也存在着一些不足。通过对市区内公园、广场、道路、单位和小区绿化情况调查发现，沈阳市用于城市绿化、美化的植物还是以传统的花草、花木居多，而对观赏果树的利用则显得不够充分。这些问题的存在，对城市园林绿化的发展是不利的。单就花木而言，它虽然有着春花烂漫、夏叶葱茏的自身优势，但如果普遍、广泛地用它们来美化城市，将不可避免地形成平淡，更难以寻觅到能够标志城市的特色景观来。
四、讨论与结论
中国的果树资源丰富，分布很广，无论在北国南疆、大小园林都可以进行广泛的栽植和引种驯化。果树的果实本身具有一定的观赏价值，长期以来被人们所忽视，而只作为一种食品来使用，近年来也只是少量的观赏应用。通过上述的综合分析，应该要认识到果实因其具有色彩亮丽、气味芳香、形态奇特等特点的独特观赏性，通过合理的配搭、布置表达不同的主题，展现各异的风情人情。果实室内装饰的应用，将会使人们从新的角度去认识和观赏水果，这与果实的食用性并不矛盾。随着园林绿化事业的不断发展，人们将更多地选择适合园林栽培观赏的果树种类，根据不同树种的习性进行科学的艺术规划和设计，逐步克服目前观赏果树美化城市中存在的问题，使果树不仅作为经济树种种植，而且将更多地发挥它的观赏和文化价值，应用于美化城市。
参考文献：
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第7篇
【关键字】生态景观，水网，基本思路，存在问题
中图分类号：S276.5文献标识码： A 文章编号：
一．前言
生态景观水网的构建，除了可以改善水系水体的水质，还能够解决水源地的问题，全面发挥景观水网的效益：首先，促进水资源发展模式的创新，目前大多数城市的水环境处于亚健康的状态，亟需提供治理保护的措施，为城市水资源的治理积累创新的经验；其次是景观水网的工程实施，为人类提供一个与大自然和谐相处的平台，保证城市的饮水安全，并不断提高城市的特色品位和个性魅力；再次，生态景观水网是城市可持续发展的强有力支持工程，尤其是生态重点保护 区域，通过将生态平衡、环境保护和城市发展三者的结合，提高水资源环境的承载能力。
二．城市生态景观水网存在的问题
城市生态水景观存在问题的分析，是针对性构建生态景观水网的基础依据，水体恶化、生态污染和水资源枯竭等现实的问题纵横交错，成为目前城市生态水景观发展的绊脚石：
1．河道生态功能逐渐丧失，水资源污染问题突出，与人类对水资源的基本需求形成强烈的矛盾，某些原本水资源丰富的南方城市，也逐渐沦落为污染严重的缺水城市。目前，大多数城市的内城河水质呈现继续恶化的趋势，生活污水、生产废水、工业废水和船舶废油等不断排入河道，而水体本身的纳污和自净能力有限，将制约着河道生态功能的正常发挥。
2．城市人口的增长、交通网络的扩展和商业项目的启动，大部分河道在城市建设的进程中被填埋，或者被改为暗沟，使得水系被分割，无法满足景观的水资源畅通要求。
3．为了满足防洪、泄洪和排污的需求，河道往往被人工化和渠道化改造，虽然有利于航运、发电和灌溉等实际需求，但水系将和土地等生态环境分离，对河岸植物和水生生物产生极大的负面影响，破坏河流周边的生态环境，阻碍了地下水系循环、地表水系循环和河道的自净等功能的实现，使得水资源污染的程度加重。
三．生态景观水网的构建思路分析
1．不断加强生态景观水网的重点环节建设
（一）要争取当地政府部门的支持。水网构建工程属于水利规划的一部分，需要与国家水利局等相关部门联系，争取纳入河道污染防治规划当中，以获得生态水网构建构成的资金技术支持，为水网构建工程创造良好的政策环境。
（二）协作机制的建立，生态景观水网的构建涉及到水务、环保、园林和房产等领域的内容，需要建立统一高效的协作机制，使得水网作为一个综合体进行协调性构建，因此必须抓住政策支持的时机，建立生态景观水网构建的工程领导小组，负责对管理制度的理顺和各方资源的整合，以便破解工作中的各种难题，保证生态景观水网构建工程的稳步建设。
（三）拓宽资金筹集的渠道，针对生态景观水网构建需要大批量资金的要求，在建设施工之前，要拓展资金的筹集渠道，加大融资的力度，一方面是争取银行机构的资金支持，争取更多的银行贷款，另一方面是利用市场推广的手段，推行生态补偿，将土地开发和水生态环境建设结合起来，以便从土地升值中获取足够的建设资金。
（四）制定生态景观水网构建工程的可行性研究方案，以此作为规划方案细化和完善的参考依据。目前，水资源的保护、水污染的处理等是生态水网构建的工程重点，我们要根据相关的规范要求，将工程项目一体化，根据批复的意见和整改要求，不断完善工程规划的方案。
2．构建生态景观水网的格局
（一）提升水系的景观生态效益。现在城市的高密度开发建设，影响生态景观水网的格局，因此，笔者认为要针对城市的生态水资源环境特点，构建水系网络生态格局：
（1）是结合水资源结构所处位置的地理条件，譬如针对淤泥填塞的河道，进行现场的治理和保护，沟通断头的河道，形成水系的流动，并采用继承和再生的方法，调整水资源系统，重新设计结构清晰的水网架构。
（2）是恢复被填埋的河道，改善缺乏绿化的水系生态价值，譬如重新开挖直河，通过以河流水系为轴心的绿化建设，汇集规模比较小而且分散的公园、绿地和园林，使得景观水网形成系统的城市绿化开放空间。
（3）就是利用水网建立相互联系的敞开式绿化空间，发挥水系的综合效益，并发挥水系本身的水网特色。
（二）是治理水污染，恢复生态水景观的生机。
水污染的治理和生态水景观的开发，两者之间存在相辅相成的关系，据调查，城市90％以上的的排水系统存在问题，在暴雨季节，所排除的污水没有经过处理就直接排放到河道中。
（1）为了解决生活和生产污水污染河道的问题，一方面要改变传统的雨污合流排水方式，将雨水和污水分流处理，截留进入河道的污水，减少河道的污染。另一方面要减缓暴雨季节地表径流冲入河道的速度，通过在公园、广场、湿地、河岸等公共空间设置休闲绿地，发挥绿化植被存蓄雨水和减少径流的作用，发挥其自然排水和水域净化的自然能动性，使得污水处理方式趋向于简单性、高效性的自然需求。
（2）是合理开发土地，增强水空间再生能力。土地是宝贵的资源，与水资源同宗一脉，必须予以充分的尊重和保护，而生态景观水网的构建，必须以长远的眼光考虑，加强土地的有效监控和科学引导，一方面要加强水系区域生态环境的整治，以便对水系区域的开发内容和容量进行合理掌控，保证水系周边绿地和植被的连续性，同时保证水系的自然属性和周边土地的融合性，也便于为水系的生物提供栖息地，发挥水系的生态廊道功能。另一方面则是重新塑造水系自然的生态环境，譬如增设水系周边的开放空间和文化设施等，创造生动的生态教育基地。
3．增强人们对水资源的保护意识
生态景观水网的构建属于人性化的工程项目，工程的最终受益群体和参与群体都是人。因此，要构建生态景观水网，实现水环境治理的目标，不仅要克服构建过程中的技术难点，还要改变人们对水资源的价值观和行为标准。目前很多城市水资源污染现象越来越严重，而且比例不断上升，笔者认为一方面要进行水资源保护知识的宣传，提高人们对水资源的保护和管理知识水平，以便在保护水资源的时候做到有的放矢，另一方面则要对生态景观水网的构建，改善生态水资源环境，以生动的水资源环境建设为例子，达到生态教育的目的，让人们在水资源生态环境中受益，将自身的生活环境融入到水资源生态环境当中，感受生态环境的变化，自觉提高环境保护的意识，促进生态景观水网的建设和发展。
四．结束语
生态景观水网与自然环境存在同宗一脉的长期磨合关系，水网的构建，需要结合自然水资源环境的空间动态和自然模式，通过对城市水资源景观问题的研究，寻找合适的生态景观水网构建的具体方法，以便改善水系水体的水质和解决水源地的问题，全面发挥景观水网的效益。总之，生态景观水网的构建需要从生态学的角度，对水资源景观进行优化建设，方可提高水资源的自我维持和自我更新能力，充分发挥生态景观水网的环保作用。
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第8篇
关键词：翠菊；化学融雪剂；生理特性
中图分类号：S681．9；X503．233文献标识码：A文章编号：0439－8114（2011）10－2044-03
Effects of Chemical Deicing Salt Stress on the Physiological Characteristics
of Callistephus chinensis
CUI Hu－liang，QIAO Cong，LI Xia，HOU Jian－wei
（College of Horticulture，Jilin Agricultural University，Changchun 130118，China）
Abstract： This effect of chemical deicing salt stress on the physiological characteristics of Callistephus chinensis Nees cv． Jinongdahong was studied． The result showed that with the chemical deicing salt concentration increasing， the content of MDA and soluble sugar increased； the activity of SOD decreased first， increased subsequently and then decreased slightly and reached the minimum value when the concentration was 0．10％； while the activity of POD increased first then decreased and the maximum value appeared at the concentration of 0．20％．
Key words： Callistephus chinensis Nees； chemical deicing salt； physiological characteristics
中国北方城市在冬季除雪普遍采用播撒化学融雪剂的方法，而化学融雪剂的主要成分是盐类，长期使用对生态环境造成的一系列问题已引起广泛的关注［1，2］。化学融雪剂对植物的危害主要是通过含融雪剂的积雪融化后在土壤中积累，引起土壤盐分过高，造成植物出现盐胁迫［3］，并且这种盐胁迫对园林植物生长的抑制作用非常明显［4，5］。草本花卉在城市绿地中的栽培通常是当年春季冰雪融化后带土坨直接定植于绿地当中，且多为浅根系植物，至于土壤中融雪剂残留对之的影响鲜有报道。翠菊（Callistephus chinensis Nees），又名江西腊、七月菊，属菊科（Asteraceae）一年生草本，是典型的城市绿地常用草本花卉。吉农大红翠菊（C． chinensis Nees cv． Jinongdahong）是长春市常见的草本花卉，具有很高的观赏价值［6］。试验采用吉农大红翠菊为试材，从草本花卉栽培的实际出发，就化学融雪剂胁迫对翠菊生理的影响进行了探讨，旨在为进一步研究化学融雪剂对城市园林植物的危害提供科学依据。
1材料与方法
1．1材料与设计
试材吉农大红翠菊由吉林农业大学园艺学院提供。试验用化学融雪剂选用RXJ型融雪剂，由长春市经纬化工股份合作公司提供。试验采用单因素随机区组试验设计方法，共设5个处理，处理1（T1）化学融雪剂水平（以干土重量百分比计，下同）为0．05％，处理2（T2）化学融雪剂水平为0．10％，处理3（T3）化学融雪剂水平为0．20％，处理4（T4）化学融雪剂水平为0．40％，对照（T0）不用化学融雪剂。每个处理3次重复，每个重复15株。
1．2田间试验方法
试验于2010年4月至9月在吉林农业大学园艺学院园林试验基地进行。2010年4月20日于园林试验基地温室播种育苗，待翠菊幼苗长出2片真叶后分苗供试验用。2010年6月15日进行试验处理，选择长势一致的翠菊幼苗，将不同处理水平的基质（园土∶草炭∶炉渣的体积比为3∶2∶1）分置于20 cm×20 cm×20 cm的培养钵中，每个培养钵定植1株，各处理随机排列，处理20 d后选取上部功能叶片测量有关生理指标。
1．3测定项目与方法
超氧化物歧化酶（SOD）、过氧化物酶（POD）、可溶性糖含量和丙二醛（MDA）含量等指标按文献［7］的方法测定，并略作改进。细胞膜透性的测定采用相对电导率法，用电导率仪（DDS－11A型，上海虹益仪器厂）测定。每项测定重复3次，试验数据用Excel 2000和DPS专业版软件进行统计分析。
1．4盐害调查以及盐害指数的计算
在处理缓苗后每5 d观察一次受害情况，在第30 d时进行盐害调查统计，调查盐害级别按单株幼苗受害程度和生成侧根数的多少，将幼苗的盐害程度由轻到重分成5级。0级――幼苗生长正常，表现该品种应有的生长特征；1级――幼苗生长稍微受到抑制，株高、侧根数、真叶数及叶面积等形态指标部分稍低于0级，有少数叶尖、叶脉或叶缘变黄；2级――幼苗生长受到一定抑制，株高低于0级，叶面积减小，有大约1／2的叶尖、叶缘焦枯；3级――幼苗生长受到抑制，株高明显低于0级，叶片较小，大部分叶尖、叶缘焦枯，出现落叶；4级――植株生长受到明显抑制，株高明显低于3级植株，真叶刚显露，子叶面积明显小于对照，最终叶落趋于死亡。根据所调查的盐害级别计算盐害指数（Salt injure index，SII）和盐害率（Salt injury rate，SIR）。SII＝∑（盐害代表级别×受害株数）／（总株数×盐害最高级别）×100％；SIR＝（盐害株数／调查总株数）×100％。
2结果与分析
2．1盐害指数和盐害率
不同化学融雪剂处理对翠菊幼苗的盐害指数和盐害率影响结果见表1，由表1可见，随着化学融雪剂处理浓度的增大，翠菊的盐害率和盐害指数也不断增大；对各处理间盐害指数进行方差分析后发现，各处理间差异显著。并且化学融雪剂处理的盐害率均比对照的差异显著。
2．2对抗氧化酶活性的影响
植物体细胞保护酶系统是植物体防御逆境伤害的有效体系，不同化学融雪剂浓度处理对翠菊幼苗抗氧化酶活性的影响结果见图1，从图1可见，翠菊幼苗的POD活性呈先升后降的变化趋势，在0．20％化学融雪剂处理水平下达到最高值，比对照增加了241．00％，处理达到0．40％化学融雪剂水平时略有下降，但依旧高于对照232．59％，说明在化学融雪剂0．05％和0．10％处理水平下刺激了POD活性，而到0．40％水平时POD活性又受到了抑制。正常情况下翠菊幼苗的SOD活性较高，化学融雪剂各处理间大致呈现先降低再升高又下降的趋势，在0．10％化学融雪剂处理水平下达到最低值，比对照下降了55．39％，0．20％化学融雪剂处理下却明显升高，但依旧比对照下降了29．17％，0．40％化学融雪剂处理下略有下降，却仍高于最低值。
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2．3对可溶性糖含量的影响
植物在逆境中可通过大量合成可溶性糖来维持自身的渗透压，以缓解逆境带来的伤害。不同化学融雪剂浓度处理对翠菊幼苗可溶性糖含量的影响结果见图2，从图2结果分析可得出，化学融雪剂各处理的含量均高于对照，0．05％～0．20％各处理水平间的变化缓慢，到0．40％处理水平时显著升高，比对照增加了195．16％，这说明化学融雪剂各处理对翠菊幼苗均造成了逆境伤害，0．40％处理水平下翠菊幼苗体内的可溶性糖含量显著升高，说明翠菊幼苗的体细胞渗透调节能力很强，受到的伤害较大。
2．4对相对电导率的影响
植物细胞的膜损伤较大时，会导致植物体内的电解质和有机质大量外渗，而相对电导率的变化反映了电解质外渗的程度。不同化学融雪剂浓度处理对翠菊幼苗相对电导率的影响结果见图3，从图3可见，翠菊幼苗相对电导率的变化呈现缓慢升高的趋势，且化学融雪剂各处理均高于对照，0．05％和0．10％两个处理水平比对照增加了8．32％，0．20％处理水平比对照增加了14．86％，0．40％处理水平比对照增加了16．27％，这说明植物体内的电解质和有机质在逆境下大量外渗，不过单从变化趋势还无法全面判断化学融雪剂胁迫对植物相对电导率的显著影响。
2．5对丙二醛含量的影响
植物受到逆境伤害时会发生膜脂化作用，丙二醛（MDA）是植物膜脂化过程的最终分解产物，所以它的含量可以反映出植物受逆境伤害的程度。不同化学融雪剂浓度处理对翠菊幼苗丙二醛含量的影响结果见图4，从图4可看出，正常情况下丙二醛含量很低，随着化学融雪剂处理水平的升高，各处理间的丙二醛含量也逐渐升高，并且在0．40％处理水平下升高较明显，达到最大值，比对照增加了129．18％，这说明化学融雪剂处理水平的升高导致翠菊的膜脂氧化程度加重，其中尤以0．40％的处理水平对细胞膜系统造成的伤害较大。
3小结与讨论
盐胁迫主要通过离子胁迫和水分胁迫影响植物的一系列代谢过程［8］，从而影响植物的生长。盐害指数（SII）可反映盐胁迫对植物生长的抑制程度，在胁迫条件下，植物盐害指数和盐害率与植物的耐盐性呈负相关关系。植物抗氧化系统的活性与植物的抗性密切相关，盐胁迫会导致植物体内活性氧的产生增加，从而产生氧化胁迫［9］。本试验中，随着化学融雪剂胁迫程度的增加，翠菊幼苗的POD活性不断增强，表明翠菊叶片在化学融雪剂胁迫下清除自由基的能力在不断增强，当化学融雪剂处理水平进一步升高时，POD活性略微下降，表明POD活性受到抑制，可认为化学融雪剂胁迫已超出了翠菊幼苗自身的调节能力，这与于爽等［10］的研究结果相似，但是翠菊幼苗SOD活性却呈现出先下降后升高然后又下降的变化趋势，在处理水平达到0．10％时活性最低，随着浓度的增加活性又升高，之后又降低，但仍高于最低值。分析认为，在化学融雪剂低浓度胁迫下，翠菊幼苗的SOD活性降低可能是SOD活性已受到抑制，但随着POD活性的增强，翠菊幼苗叶片清除自由基的能力增加，使得翠菊幼苗叶片细胞膜氧化伤害得以缓解，从而使SOD活性抑制程度减轻，开始升高；但在高胁迫水平下，POD和SOD活性均受到抑制，表明在高胁迫水平下，翠菊幼苗可能受到了较大的伤害。
盐胁迫对植物的直接危害之一是渗透胁迫，在盐胁迫来临后，植物体通过调节体内的渗透调节物质含量来缓解渗透压力。可溶性糖就是植物体内重要的渗透调节物质，其含量变化可反映植物体渗透调节的能力。随着胁迫程度的加深，其含量也不断增加。试验中翠菊幼苗叶片的可溶性糖含量各处理水平均高于对照，说明翠菊自身通过提高可溶性糖含量来缓解渗透压力，以减少盐害。研究表明，相对电导率和丙二醛含量之间存在着线性正相关关系［11］；也有研究认为，用电导率法测定的相对电导率的改变并不能完全反映盐胁迫导致的细胞膜透性的改变［12］。本试验中，随着化学融雪剂胁迫浓度的增加，翠菊幼苗叶片的相对电导率和丙二醛含量均在不断地增加，尤其在化学融雪剂0．40％处理水平下丙二醛含量明显升高，说明此时翠菊的细胞膜透性较高，但相对电导率升高变化趋势并不显著，表明该处理水平对翠菊生长有较大的伤害。因此，化学融雪剂胁迫处理水平达到0．40％时，各项指标变化较大，此时的有关生理指标不宜反映翠菊受化学融雪剂胁迫的程度。
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第9篇
关键词：珠江公园；植物配置；广州园林；艺术美
中图分类号：TU985.12+1 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-09-0182-3
1 公园概况
广州珠江公园座落在天河区珠江新城，于2000年9月28日对外开放。珠江公园占地面积28公顷，是以绿化造景为主的生态公园，环境优美，格调幽雅。园内六个景区各具特色：风景林区位于公园最高的山地以成片的混交林种植为主，运用各种配植手法及不同的树种，体现不同的季相和花期，形成一个植物色彩丰富、层次鲜明的景区。山上有高耸云霄的英雄树，翠绿茂盛的南洋杉，使游览者无论站在哪个景点上，眼前总是一幅幅完美的景象。山上的“抱珠楼”，是全园的最高点，登楼眺望，公园美景尽收眼底。山南“积石飞泉”景点以自然的山石砌筑而成，瀑布飞溅而下，溪涧蜿蜒其间，溪涧源头“奔雷”声势浩大，雄伟壮观。山北鲜花丛丛，争鲜斗艳。位于公园中部的“快绿湖”宛如仙境中的一颗明珠。沿湖区设置的具有岭南建筑特色的“品绿茶室”、“椰风水榭”使岸边的景色更加优美自然。湖面上的曲桥象“初月出云”，而小桥上的三道“波光柱”则象“长虹饮涧”，在阳光的照耀下幻出万紫千红的彩霞，在落羽松、串钱柳和棕榈林的衬托下交辉相映，引人驻足。
2 珠江公园主要植物种类
珠江公园的植物种类极其丰富，约有1050种植物，是广州植物种类最为丰富的公园之一。主要植物种类见表1。
3 珠江公园植物配置的艺术美
3.1 多样统一性原则
植物配置讲究多样统一性原则，即树形、色彩、线条、质地及比例都要有一定的差异和变化，显示多样性，但又要使它们之间保持一定相似性，引起统一感。珠江公园以不同专类园的所运用树种不同。以棕榈园为例，以霸王棕、狐尾椰子、假槟榔为基调树种，大量的重复运用最能体现植物景观的统一感。另外配置了许多其他热带风情的植物如酒瓶椰子、蒲葵、棕竹、散尾葵、苏铁等，林下又种植不同的植物景观，如狐尾椰子下种植龙船花和朱蕉，抑或配置肾蕨和美人蕉，假槟榔下种植朱蕉、皱叶冷水花和鸢尾。不同的林下景观充分表现了植物的多样性。
3.2 协调和对比原则
珠江公园的植物配置讲究植物之间相互的联系与配合。如快绿湖景区，岸边种植有水杉、落羽松，水边种植有水葱、芦苇、香蒲、龟背竹，整个景区给人一种柔和、平静、舒适和愉悦的美感。
珠江公园的植物配置除了讲究协调外，同样善于利用差异和变化来产生对比的效果。如百花园中就利用色彩艳丽的一串红组成植物色块，利用花叶扶桑做绿篱，给人一种兴奋、热烈和奔放的感受。
4 珠江公园植物配置的特点
第10篇
关键词：专业社团；园林园艺；人才；创新；实践
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）07-0166-03
1 园林园艺类专业人才培养存在的问题
1.1 专业培养目标不明确，不能满足园林园艺类专业的岗位需求 园林园艺类专业所开设的课程绝大部分为植物养护、园林绿化、观赏园艺等以园林种植与养护为主的课程，使得学生就业面较窄，不能满足园林行业对技术技能型人才的需求。实际上园林行业需要大量从事园林设计、生产、养护管理方面的人才，园林设计包括园林景观的设计、园林花艺及植物造景设计；养护管理包括植物的培育、配置、修型、植物保护等。
1.2 学生的综合实践能力偏低，不能适应岗位职业能力的要求 职业教育由于受到各种因素的约束，往往难以落到实处，课程体系也总还是像老师本身读的本科大学一样，基础课、专业课、专业技能课等，即使是专业技能课，也首先是一堆的理论讲授，再按照实验步聚按部就班完成就算合格，各课程或课程的各部分都是相互割裂的，学生到了毕业还不知什么是综合的项目，也就无法完成园林生产的完整过程，不能适应岗位职业能力对学生综合能力的要求。
1.3 校企合作，工学结合不够规范 园林园艺类专业从开办之初，就定位于培养技术技能应用型人才，为了把握人才培养目标，建立了专业建设委员会，共同审定人才培养方案。从推广“案例”教学、研究性教学到项目教学，教育教学改革起得了一定成效。但校企合作层面仅停留在校外实训基地方面，没有形成有效“互惠互利，合作共赢”的机制和自我完善的制度，在项目、环境、师资、标准等方面的深度融入仍有待于不断推进，校企合作之间存在“一头冷一头热”的现象，严重影响了工学结合的正常开展。
2 园林园艺类专业人才培养研究与探索
2.1 基于“专业社团”三课堂联动培养人才 江苏农牧科技职业学院园林园艺类专业围绕课堂教学，学生专业社团和校内外实训中心，形成了“三课堂联动”的人才培养模式。
“第一课堂”是指传统的课堂。在课堂学习中，教师采用“项目导向，任务驱动”教学方法，将一个完整项目其分解为若干任务，在完成这些任务的过程中培养学生的专业技能；同时，利用课程设计、毕业设计、职业技能课程等培养学生综合运用专业技能的能力。
第二课堂主要是通过学生专业社团培养学生。学生在专业社团中参加讲座、校内比赛，完成教学项目，参与竞赛项目和企业真实项目。
第三课堂主要包括校内外实训基地。学生在第三课堂上⒂肫笠嫡媸迪钅炕蜃灾鞔匆担熟悉企业工作流程和企业文化，提升职业素养和综合运用技能能力。
园林园艺类专业学生结合自己的专业特点，于2013年成立了组培协会、花艺与盆景协会、植物标本协会和水族协会，这些专业社团一方面活跃了校园生活、繁荣了校园文化，以特色鲜明、针对性强的专业活动吸引了广大同学参与；专业社团通过邀请行业企业专家开展各类学术讲座；组织组培大赛、景观设计大赛和插花大赛等各类专业技能竞赛、以及挑战杯等活动培养了学生的实践能力，让学生在自身的实践体验中获得经验，主动发现和获取专业知识。
2.2 建立“三项融汇”专业教学体系 以学生为中心，通过校企合作，引入教学项目、竞赛项目、企业真实项目，多层次培养学生的专业技能与综合素质。课堂教学完成教学项目，专业社团活动瞄准竞赛项目，校内外实训承接真实项目。将教学项目、竞赛项目、真实项目分阶段循序渐进融入课堂教学、社团活动和校内外实训中。使学生在不断地学习中有效提升其专业核心能力，逐步积累各类项目实战经验，提高职业素养。建立了层次递进的学生技能培训和创业孵化的组织框架。
“三项融汇”专业教学体系提高了实训与生产环境的一致性，提高学生实践能力的培养。技能竞赛是专业知识的综合运用和延展，在专业课程教学体系中，通过技能竞赛把基础理论、综合实训融入在课程建设中，开设与全国性专业竞赛相关课程，如《植物组织培养》《花艺与盆景技艺》《计算机辅助设计》和《园林规划设计》等课程，不断优化专业相关课程的建设，把专业教学与企业用人需求相匹配，使学生在专业教学中提高实践操作和专业科研能力。
2.3 依托平台，注重特色，孵化创新创业人才 “以学生为本，以提高学生综合技能水平为目标”的创新创业人才培养特色，依托学生专业社团，三课堂配合教学。经过多年的发展，学生活动收效显著、学生参与各类比赛成果斐然。
单纯的课堂教学、书本学习，难以很好地实现这样的培养目标。高职学生的特点是重实践学习而轻理论学习，因此，与专业联系紧密的专业社团能够很好地起到课堂教学延伸的作用，营造培养学生创造思维、发挥学生创造潜能的氛围，加强实践能力的锻炼，为创新能力的培养创造条件。这对解决现代大学生对书本知识很熟悉，但却缺乏实践和创新能力的局面很有帮助。
3 园林园艺类专业人才培养创新与成果
3.1 提出以“专业社团”为载体的产学结合模式 课堂学习能让学生了解职业岗位必须的各种技术技能；学生专业社团活动能让学生掌握职业岗位必须的各种技术技能；校内外实训参与的真实项目开发确保学生熟练掌握职业岗位必须的各种技术技能。
3.2 建立学生自我管理，双重导师指导体制，确保专业社团成效 园林园艺系坚持以学生为专业社团主体，专业社团覆盖园艺技术、园林技术、园林工程技术、景观设计以及中草药栽培技术5个专业。目前专业社团包含：盆景社团、花艺社团、艺彩社团、组织培养社团、植物标本社团共计6个。针对现有社团，有效利用教学资源，实行实训室开放模式，加强学生自我管理及协调能力。聘请专业教师为社团指导老师，解决专业指导问题，如论文，写作，实验，开展调查和社会服务；把思想教育工作融入到专业指导中，在提高社团成员专业水平的同时提高社团成员的思想政治素质，两类导师相互配合，相互补充，相互促进，“两手都要抓，两手都要硬”。社团成员专业技能比赛成绩显著，不同年级社团成员互帮互助，形成良好的阶梯模式，由社团日常活动、院系技能比赛、省赛直至国赛，屡获佳绩，成效显著。
3.3 实施校企结合，项目推动的专业社团运行模式，实现专业成果转化 园林园艺系坚持以专业社团发展和企业实践相结合，通过专业社团的作用发挥，把专业理论的运用和企业的创新实践结合起来，与企业的实际需求相结合，为企业生产做研发，社团成员开拓思路，大胆创新，提升社团的创新和应用价值；社团成员参与专业教师及企业的项目中去，通过社会资源的引入开阔社团成员的视野，同时给予社团成员创新能力平台，推动专业社团发展，有效锻炼了专业社团以及指导老师的综合能力，如：，专利申报，园艺产品生产，景观设计规划等，从而真正实现产学研的成果转化。
3.4 精益求精，打造特色社团，学术型和社会服务型专业社团齐头并进 园林园艺系注重培育精品社团，积极打造特色社团，每年举行大学生专业社团成果展，倡导社团成员运动所学专业理论知识，分析解决社会实践中的问题。通过社团成果一方面由传统的学术型拓展到创业类服务，可以提供职业生涯咨询，提高自身职业意识和素质，另一方面，通过媒体报道加大专业社团的号召力，更有效的为社会服务，这种将大大提高专业社团成员的积极性，实现学术型和社会服务型专业社团齐头并进。
4 园林园艺类专业人才培养成果的推广应用
（1）园林园艺专业社团指导教师和学生积极将专业学习与服务社会紧密联系，多次参加由泰州市科协主办的泰州市“科普广场”活动。活动以室内观赏植物的鉴赏和栽培养护科普为主要内容，就室内植物栽培养护管理方面的问题向广大市民现场讲解，并发放家庭养花小知识宣传单。活动得到广大市民的高度关注和认可。社会服务使学生不畏艰辛，勇于挑战，大大提高了学生责任心和就业信心。
（2）园林园艺系专业社团指导教师带领20多名社团成员和泰州市特殊学校的小朋友们开展了“艺术抒写人生，童心与我同画”爱心志愿服务活动；花艺协会成员携手凤凰小学的小学生开展皱纹纸花的制作活动等。通过活动的组织，社团成员始终充满热情的小学生进行交流沟通，对他们表现出了极大的耐心与关爱，并且利用自身所学专业知识现场制作特色作品，深受小朋友们的喜欢。
（3）社团举行了实验室技能我是小小科学家、盆景养护活动、温室园艺带我走进生活、押花画作品创作、新生花材识别活动、药品称量比赛、“校园一景”明信片成果展示、植物水培营养液配制比赛、叶脉书签制作、环保生活之植物标本创意DIY活动、水族箱造景体验活动、“手绘牧院，筑梦青春”为主题的手绘校@大赛、“以花传情，品质生活”多肉拼盘大赛等丰富多彩的活动及成果展示，锻炼了同学们的专业素养和动手能力，激发了同学们的求异思维、创新精神。
（4）在专业社团导师的指导下，从社团活动中选拔一批专业知识扎实，实践操作能力强，学习积极性、主动性和创造性高的学生参加国家级、省级、市级的技能大赛，并获得了优异成绩。其中获得国家级技能大赛一等奖1项、二等奖1项；江苏省技能大赛一等奖1项，二等奖3项，三等奖3项；泰州市技能大赛二等奖2项。
（5）2015年12月由泰州市文明办、泰州市公安局交警支队、泰州广播电视传媒集团（台）新媒体发展中心・凤城泰州网主办的“交通文明之美”泰州高校墙体绘画比赛在泰州老街拉开帷幕，为迎接“122全国交通安全日”的到来以及深化其精神，园林园艺专业社团的学子积极响应号召代表学院投身到此次长达2个月的创作比赛中去。在比赛中，社团的学子们利用自己专业的手绘功底，结合老街的文化底蕴，在20m的白体墙面上以泰州古城今韵的设计概念为出发点，由泰州特色京剧脸谱展开故事，用红色绸缎将泰州凤城的古韵和交通文明主题充分融合，为泰州老街增添了一分创意灵动。经过前期的线上投票，以及决赛当天的线下现场专家评委和市民评审打分，我专业社团作品的综合得分情况远超他校，夺得“泰州首届高校墙体绘画比赛”冠军。
（6）园林园艺专业社团的不断壮大，社团活动质量与层次的不断提高，扩大了专业类社团在学生心目中的影响力，充分调动了学生们的学习积极性，激发了学习兴趣，同学们踊跃主持并参与各类教科研项目。近年来我系教师指导学生参与江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目7项；学生参与教师科研项目10项；创新创业基地3个，2014年张成霞老师指导学生“创意生活馆”在省大学生创新创业优秀成果交流展示会上进行了展示。我系老师多次带领学生参加社会服务，如对海陵区有害生物进行普查、麒麟湾生态果园进行葡萄搭架等。
（7）园林园艺专业社团的发展，提高了学生的专业知识，促进校园文化的繁荣和社团品牌的打造。专业社团的建设使社团管理和相关人才培养机制逐渐走向科学化、规范化、系统化，促进我校社团品牌建设。在社团活动的推动下，学生积极参与老师的科研（或设计）项目，为毕业设计（论文）的顺利完成打下来基础。其中，张进达、吴梦影两位同学分别在2013年度、2014年度获得江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计（论文）三等奖，为自己的大学生活画上了一个圆满的句号。
参考文献
[1]姜宗庆，李成忠，余乐.高职园林技术专业人才培养模式探索研究[J].开封教育学院学报，2016，9：146-147.
[2]姜宗庆.高职院校专业技能型学生社团现状调查[J].高教学刊，2016，4：171-172.
第11篇
论文摘要:通过考察学习几个院校城市规划专业的建设情况，结合校本实际认为:城市规划专业必须抓住设计主线，充分利用农林特色，兼顾城市宏观规划，加强课程体系的调整和优化，力求更能体现人才培养的要求。
随着国民经济的迅猛发展，我国已进入了城市化大发展时期，相应地城市规划学科也步入了一个新的发展阶段。目前，全国各地先后有100多所高校开设了城市规划专业，其中有以工科建筑学为依托发展起来的，也有以农林专业为特色发展而来的，有资料显示，我国的城市规划专业依其学科背景大致可分为4类:一是建筑类，约占65%;二是工程类，如测量、环境等，约占15%;三是理学类，以地理学科为基础，约占15%;四是林学类，约占5%。[1]近日，我们走访了北京林业大学、中国农业大学、北京建筑工程学院、北京工业大学和清华大学。在这几所学校中，既有农林占优势的院校如北京林业大学、中国农业大学，也有建筑起家的北京建筑工程学院、北京工业大学和清华大学。通过走访与学习，对本校城市规划专业的建设提出了一系列思考。
一、国内各高校城市规划专业的建设情况
(一)农林院校中的城市规划专业
国内依托农林优势而建的城市规划专业大多走风景园林方向，风景园林要求学生要了解城市规划设计的原理及方法，了解中外风景园林的发展趋势，重点掌握自然环境的保护，利用和开发人工生态环境的理论和方法，能胜任城市开放空间，各类园林绿地、风景名胜区、风景园林建筑等方面的规划设计和研究工作。主要专业课程包括城市规划原理、城市生态学、城市景观规划设计、城市绿地系统规划、风景名胜区规划、风景园林设计、风景园林建筑设计、观赏植物学、建筑结构与构造、风景园林艺术、风景园林工程等。毕业生可在城市建设部门、城市规划部门、园林部门、科研机构、大专院校等从事城市规划、城市景观设计、风景园林规划。从其主要课程和培养目标来看，既要求学生能够从大的方面——景观生态角度进行城市规划，也要求学生能够进行详细设计方面的植物配置，可以说充分利用了园林、园艺和城市规划的优势。这一点和我们园林学院的目标相一致，因为我们也是致力于充分利用河南科技学院农林的优势，今后走风景园林这个方向。
1.北京林业大学
北京林业大学的城市规划专业属于园林学院，是该学院五个专业之一，主要培养从事城市规划设计、风景区、森林公园、旅游区及城市各类绿地规划设计的高级工程技术人才，我院培养方向与其十分接近。在北京林业大学的五个现有专业(即风景园林专业、城市规划专业、园林专业、园艺专业、旅游管理专业)中，园林、园艺和旅游管理专业授予农学学位，而城市规划和风景园林专业均授予工学学位。北京林业大学城市规划专业负责人介绍，办真正的城市规划应注重区域经济、交通规划、市政、园林等，计划加强在建筑设计、城市设计、城市道路与交通、城市市政工程规划方面的力量和师资。今后要办成既有农林特色的风景园林专业，也要逐步向真正工科专业靠近的城市规划专业。
2.中国农业大学
中国农业大学的做法对我们来说也有很大的启示。中国农业大学本身在林学院没有城市规划本科专业，只有硕士点是园林植物观赏园艺方向。但是中国农业大学因为其自身的农林优势，本着“规划的基础是生态，设计的基础是历史”的理念，他们明确提出了自己的规划着重是考虑生态化。而城市生态学包括的内容有很多，如农田生态学、环境生态学等。当然这一点，现在也切合国家重视环境生态的的实际。目前国内很多高校也着重致力于这方面的研究，如在清华，生态规划和水系规划也开始被重视起来。因为现在很多高校城市规划专业的学生在开了植物学以后，仍然在规划设计阶段不懂得植物的配置，并且在这些高校中还不乏有农林特色的院校。所以说应该加强学生在植物和生态方面的训练和思维，将此思想引入风景区规划、区域规划、城市绿地系统规划中，让学生知道好的生态要保护，不好的环境我们要恢复，以此达到指导设计的目的。
(二)工科建筑院校中的城市规划专业
工科建筑特色的院校，其城市规划专业的课程和建筑学课程有很大的相通性，其主干学科是建筑学，主干课程中除了公共课程以外，在专业基础课中就开设很多门类的不同课程，如设计基础课群像画法几何、阴影透视、工程制图、设计初步、图示思考与表达、美术等，重点培养学生的手绘能力;另外开设专业基础课群像建筑设计及原理、城市规划设计及原理、规划师业务基础、城市交通工程、城市市政工程、区域经济与区域规划，重点培养学生方案设计的能力;最后还在此基础上加上专业史论群像城市规划概论、中外城市建设史等，以丰富学生的文化和创作内涵。
1.北京建筑工程学院
北京建筑工程学院现设有建筑学、城市规划和工业设计三个本科专业，前两个专业的学制五年，最后一个专业的学制四年。建筑与城市规划学院现具有建筑学一级学科硕士学位授予权，下设四个二级学科建筑历史与理论建筑设计及其理论建筑技术科学、城市规划与设计硕士学位授予权;并具有建筑与土木工程门类工程硕士学位授予权。因为是以建筑为特色的院校，除了基础课程的开设，在贯彻理论和实践的原则下，相关院系还开设很多的实习和实践课程，如美术实习、园林植物实习、城市交通工程实习、城市认识实习、城市市政工程实习、城市规划设计实习等。所有这些都是对理论课程的良好的补充和完善，实践完成后要求学生提交相应的设计作品，从而使学生尽快及早进入设计创作中来，而不是统统把设计集中到毕业设计阶段。
2.清华大学
目前，清华大学设有建筑系、城市规划系、景观学系和建筑技术科学系;还有建筑设计研究所、建筑历史与文物建筑保护研究所、住宅与社区研究所、美术研究所、景观园林研究所、资源保护与风景旅游研究所、建筑与技术研究所和建筑环境与设备工程研究所等8个研究所。此外，跨院系成立的科研综合体清华大学建筑与城市研究所、清华大学人居环境研究中心和清华大学建筑节能研究中心依托在建筑学院。从其专业特色和研究方向来看，清华大学的城市规划专业显然是依托了其建筑学专业，相关设计模型作业也可以看出他们注重培养的是学生的空间构思能力。
这几所以建筑为主的学校里，一个共同点是都注重学生的基础课训练。在设计初步阶段，都分别有学生开始接触设计，并且做一些相关的模型。特别是清华大学，学生作业分为大一阶段、大二阶段，并且全是计算机绘图，可见学生的设计是从开始就逐步渗透而不是大三才全面展开。当然传统的以工科建筑学专业为主的院校均有一个共性，其学科基础架构在建筑学的基础上，这一类院校的学生虽然设计思维能力强，擅长城市空间形态的规划设计，但不足之处是对社会经济等宏观城市问题分析训练少，对专门的规划技术掌握不够。[2]
二、完善我校城市规划专业课程体系的几点建议
(一)专业特色的确定
1.抓设计主线
作为一个省属高校来讲，最主要的问题是要考虑学生以后的就业问题。针对我们现有的师资和专业情况，我院城市规划建设应该针对学生今后的就业，抓住设计的主线。因为大的规划虽然学生可以做，但是政策性法律性太强，政府的指令性迫使我们的学生不能做而一些详细的设计如现在就有新乡市区周边的县市做一些新农村规划、小学校改造等等，这一类的需求也非常大。但是学生的基本功如果不扎实的话，就连这些小的设计也无法胜任。所以我们必须抓住设计的主线，训练学生的实际动手能力。关于这一点，我们可以在有限的课时内进行专业课程调整。
2.充分利用农林特色
对于整合资源来讲，我们在园林、特别是园艺方面很有优势。所以我们可以划出一条园艺——园林——规划方面的一条线，让资源共享，同一门课可能在三个专业都开，不过侧重点不一样。例如园林植物学，对园林和园艺专业，植物生理、植物识别、植物配置都要突出，而对规划专业则可以去掉植物的生理部分，重点突出植物的外观和生长特点，使学生能够重点达到植物配置的目的。
3.兼顾城市宏观规划
城市发展的实践证明，仅仅依靠以设计为核心的传统城市规划理论，无法解决现代城市发展过程中出现的日益复杂且庞大的城市问题。如现代城市规划摇篮的英国，自20世纪50年代，城市规划专业教育经历了相当大的变化，专业教育内容从传统的建筑学和工程学扩展到了地理学、经济学和统计学等领域。[3]城市规划是一门学科较广的专业，因此，要求学生的专业知识要广泛。所以我们还要抓好学生宏观经济、地理、社会、人文方面的综合素质。这些可以为以后学生走上工作岗位打下基础，提高其团队协作的意识。
(二)课程结构的调整
1.基础课
第12篇
关键词：园艺专业；实践教学；体系；构建
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）08-0176-03
Abstract：Request of horticultural profession to graduate has been elaboration，an effective practice teaching system has been established in view of existence insufficiency of horticultural horticultural profession in normal universities，and the contents of practice teaching system and measures to ensure it normal operation are discussed in detail.
Key words：Horticultural profession；Practical teaching；System；Establish
随着国民经济和社会发展的高速发展，高等教育发展也应及时适应新的变化，作出新的调整，推动我国高等教育发展的阶段转型――从外延式发展向内涵式发展转变。高等教育主要培养既具有大学层次知识水平与科研能力，又具有从事相应专业实践能力的高技能应用人才[1]。园艺专业是一个实践应用型的专业，其专业目标旨在培养德、智、体全面发展，掌握较完整的现代生物学和园艺学知识体系，具有较宽厚的园艺学基本知识、基本理论和较扎实而熟练的基本技能[2]，具备较强的学习实践能力、文化素质和科学素养，能适应园艺植物生产、园艺植物遗传育种、园艺设施规划与设计以及种子生产与经营管理等方面工作的应用型高级技术人才[3]。
在培养高端技能人才的过程中，实践教学在各专业人才培养中均有其特殊之处。园艺专业实践教学是培养创新创业人才的重要环节，科学合理的实践教学既能提高学生的专业技能，培养其操作能力和创新能力，又能理论联系实际，培养学生科学的思维方法，增强分析和解决问题的能力，形成正确的创业目标和价值取向，培养学生的创新精神和创新创业能力，增强组织管理能力，全面提升创新创业的综合素质[4]。由此可见，实践教学是学生认知社会、熟悉职场环境、培养实际工作能力的重要途径，是培养专业应用型人才的关键性教学环节[5-6]。然而，在偏重理论的师范院校开办非师范专业，特别是实践性很强的园艺专业，实践教学是个非常薄弱的环节，成为了师范院校园艺专业发展的瓶颈。因此，师范院校能否有效地构建和运行园艺专业实践教学体系，决定了师范院校园艺毕业生能否满足园艺行业对人才的要求，这也是师范院校园艺专业本科教学中亟待解决的关键问题。为此，本文分析了师范院校园艺专业实践教学模式的现状及存在的问题，并结合本校园艺专业发展提出了相应的对策建议。
1 园艺行业对园艺专业毕业生的基本要求
随着园艺产业的高速发展，园艺行业对人才的需求量日益剧增，对人才专业技能的要求也更高。新时期园艺产业要求园艺专业人才除了必须具有良好的职业道德、敬业精神和团队合作精神，具有扎实系统的园艺专业知识，并能够根据专业知识解决生产实践中所遇到的基本问题，还要了解本专业的先进科学技术，创造性地进行科学研究和新产品开发[7-8]。
2 师范院校园艺专业实践教学的现状及存在问题
2.1 缺乏园艺类的专业教师 目前，师范院校的教师普遍拥有较高学历，具有较高的理论水平，但他们多数很少参加过园艺植物生产过程，自身的实践操作技能不够丰富，导致优秀的实践教师数量不足、质量不高。而且，学校招收的大部分园艺专业的课程教师，他们主要进行基础研究，缺乏过硬的实践技能和师范技能，使实践教学与理论知识出现相对脱节现象。
2.2 园艺实践教学与生产实际脱节 由于受试验田规模、环境季节变化、设备老化、经费短缺等条件的限制，师范院校园艺专业在实施专业实践教学时，多在室内进行，以教师讲解演示模拟为主。因此，学生缺少独立操作的机会，进而导致减少了动手锻炼的机会。而且，园艺植物种植和生产受季节变化和天气情况影响较大，在实践教学中很难使各项专业技能训练与园艺植物实际生产周期相一致，这种情况下的实践教学与真正的园艺生产实践存在很大的差距和脱节。
2.3 尚未形成科学合理的实践教学体系 园艺专业作为应用型很强的农学专业，要求实践教学在园艺课程教学中占有很高的比例。然而，多数师范类院校园艺专业实践教学内容分散零碎，缺乏过程质量控制，实践考核方式随意，大部分仍局限于撰写实验报告、实结和心得体会等方面。针对师范院校的自身不足，必须借鉴农业高校园艺专业实践教学体系，建立符合实际、切实可行的实践教学体系，进而实现园艺专业人才的培养目标，满足园艺产业的要求。
2.4 缺少独立的实习基地 多数地方师范院校是以培养师范生为主，占用了大量的经费投入，而对于非师范专业的投入相对不足，要想在短时期内建立完整的校内实习基地是很不现实的。师范院校园艺专业实践教学经费投入不足，专业实验室和实训基地建设偏少，实践教学场地有限，专业实践设备缺乏。此外，除个别园艺专业教师外，学校很多任课教师与园艺企业缺少有效的沟通与合作，进而导致校外专业实习工作难于开展。
3 师范院校园艺专业实践教学体系的构建
3.1 明确园艺专业的人才培养目标 作为现代农业最具活力的一支，园艺产业凭借着其品种的多样性，生产经营的复杂性和作物生产的观赏性而成为最能体现农业现代化特色的一个产业。园艺专业本科毕业生获得的学位是农学学士，其培养是有较强的适应性、社会责任感和一定专业特长的应用型人才，要掌握较完整的现代生物学和园艺学知识体系，具有较宽厚的园艺学基本知识、基本理论和较扎实而熟练的基本专业技能，具备较强的实践能力及文化素质和科学素养，能从事果树、蔬菜、观赏园艺、设施园艺、园林绿化与养护以及其他相关专业方向的现代园艺科技推广、产品开发、经营管理及教学和科研等业务工作[9]。因此，园艺专业毕业生应该具有扎实的专业理论和较强的专业实践能力，这样才能够解决园艺植物生产的实际问题，进而很快适应工作需要。
3.2 构建合理的实践教学体系
3.2.1 确立科学的实践教学体系指导思想 根园艺专业培养规格和培养目标的要求，结合师范院校的实际情况，建立一个相对独立的专业实践教学体系，围绕着实践教学活动的各个环节――课程设计、教学实训、课程实验、社会实践、毕业实习、毕业设计等构建实践教学体系，确保各个实践教学环节的按照专业要求运行，摆正各个环节在实践教学活动中的位置，理顺各个实践教学环节在实践教学过程中的关系，把培养服务园艺产业第一线所需要的高技能应用型人才作为培养目标[10]。因此，园艺专业毕业生不仅要掌握必备的理论知识，更要具有较强的解决专业问题的能力。
3.2.2 实践教学体系的内容
3.2.2.1 认知实 认知实习是实践教学的感性认识阶段。在教学中，我们要不失时机地组织学生走出校园，到果园、菜地、公园、绿化苗圃中去进行现场观摩学习，在果园中讲授果树修剪，在菜地里学习蔬菜田间栽培管理技术，让学生眼看、口问、手动、思考，身临其境，亲自体验，增加专业认同感，稳固专业情绪。社会实践活动应该安排在每个暑假中，可以将对园艺行业发展状况及人才需求作为调查主题进行调查，以加深他们对园艺产业发展趋势的了解。
3.2.2.2 基本技能训练 基本技能训练主要包括课程设计和课程实验，是实践教学的基础训练阶段。师范院校教师有很强的基础学科理论水平，能很好地通过实验课的教学，培养学生的基本实验技能、实验数据的统计分析、实验图表的制作、实验报告的撰写等实验能力。学生通过独立的实验，能够巩固课堂上所学的理论知识，提高独立思考的能力。
3.2.2.3 专业技能训练 专业技能训练是实践教学的主体，是培养学生园艺专业能力的基本环节，包括园艺学野外实习、毕业专业实习和毕业论文设计。通过与园艺企业合作对学生进行专业技能训练，使学生熟悉企业生产的实际操作、技术参数和要点、现代化设备和生产技术与科学管理等方面，为其从学校走向社会打下良好基础。
3.2.2.4 科研能力训练 科研活动是一种综合的实践训练方法，也是高层次创新能力培养活动[11]。师范院校有很多高水平的教师，拥有很强的科研实力和条件，通过科研活动训练，培养学生的创新能力、严谨的治学作风和实事求是的科学态度。由于学生在校学习的时间限制和课余时间的不确定性，科研活动可以采用诸如协助教师搞科研、参加科技竞赛、毕业论文、实验室开放项目、大学生创新创业项目和大学生科技兴趣小组等形式来完成。
3.3 实践教学体系运行的保证
3.3.1 发挥坚实的基础课平台优势，培养学生的创新能力 实验教学是本科教学的重要组成部分，是应用性专业发展的基石[12]。师范院校一般在生物、化学、物理、数学、计算机等学科具有很好的师资力量和较先进的教学仪器设备，在基础课平台方面具有办农科的优势。因此，师范院校要充分利用基础实验课的教学，适当增加综合性和设计性实验的比例。同时，要完善实验成绩考核体系，强化学生操作能力和创新能力[13]。而且，学校要充分利用后起优势，购买先进的专业实验仪器和设备，创建高标准的专业实验室，以初步锻炼学生的专业能力。
3.3.2 加强校企联合，建立校外实习基地 校外基地是专业实习的主要场所，校外实习基地建设要充分调动基地参与专业实践的积极性，就必须要实现教学、科研、生产相结合，建立互利共赢的产学研合作关系[14]。通常情况下，学校在增设园艺专业初期，学校会主动与园艺企业建立合作关系，建立一些校外实习基地，这些基地保证了学生实习的顺利进行。然而，大部分师范院校的园艺专业平台建设基础薄弱、专业技术人员较少、社会影响力不高。因此，只有一些中小企业才与师范院校进行合作，这些企业由于规模较小，在接受学生的数量和对学生专业培训的支持力度上都比较弱。
3.3.3 聘任校外技术人员指导实践教学 为了缓解专业实践教师短缺的问题，学校可以聘任农业科研单位的科教人员做兼职教师，定期来学校指导园艺专业实践，也可以聘任园艺企业专业技术人员担任校外兼职导师进行专业实践指导。另外，学校派遣学生到企业学习的过程中，学校专业教师应该定期到实习单位进行学习交流，不仅能检查学生的实习效果，也能加强校企合作关系。
4 结语
加强园艺专业实践技能，是当今园艺科学技术的必然要求。师范院校园艺专业不仅要利用其传统优势培养学生具有宽厚的基本理论基础，更重要的是加强专业实践训练力度，提高其实践能力。只有这样的学生才能在今后的工作中满足园艺产业的需要，进而促进师范院校园艺专业的可持续发展。
参考文献
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第13篇
关键词：湖南农大；学生宿舍区；景观生态；规划
学生宿舍区是校园中与学生生活关系最密切的空间之一，自然宿舍区的景观的规划、景观规划的生态性亦是非常重要的一个课题。这次利用调查问卷与自己对学校宿舍区的景观所做的观察，发现宿舍区的景观存在的一些问题，并且尝试在文中提出一些关于景观生态规划的建议与想法。
1 存在的问题
1.1 绿化问题
调查问卷的结果显示大部分同学认为宿舍区内绿化面积不够，绿化面积缺乏的结果就是让人对整个宿舍区的感觉大都偏向用“单调”来形容。这样可向而知，大家倾向于评价宿舍区的景观效果并不好。因为植物的种植在加强景观生态性上起到了重要作用，这样的结果让大家对好的宿舍区景观规划有所期待：“绿树成荫”、“生态自然”、“舒适宜人”的形容词是大部分人希望的。
1.2 生态与和谐问题
这个问题包括很多方面，从问卷的结果中也可以看到宿舍区存在的这方面的问题。宿舍区内的景观规划，没有很好地与建筑配合，宿舍区内的景观也没有与整个校园协调起来。景观的规划没有对学生的生活产生积极的作用，这样景观原本强大的作用就被忽略了。同时，环保这个概念在宿舍区也被学生关注。我们知道宿舍区的各种能耗是非常大的，所以“节水”、“垃圾回收利用”这些问题被很多同学提出应当更多关注，但实际的情况是在这些问题上其实并没有很“环保”。
2 改造建议
宿舍区的景观生态规划包括很多方面，就上面出现的问题与问卷调查的结果提出以下建议：
2.1 关于植物的种植与宿舍区的绿化
不应当是现在这样单调地用一些景观元素去组合，绿地与建筑应当融为一体或者绿地应当配合建筑。现在宿舍区的绿地状况普遍是用一个小的广场置于宿舍区中间，这样乏味的设计为景观减分，同时没有生态性可言。可以适当地讲绿地与建筑结合起来，建筑藏于植物之间，不仅美观，而且通过植物的作用，可以降低周围的噪音对于宿舍区的影响。同时，夏季降温冬季保温，也是节能的好办法。
这里还提出一个室内绿化的想法。室内绿化装饰是指按照室内环境的特点，利用以室内观叶植物为主的观赏材料，结合人们的生活需要，对使用的器物和场所进行美化装饰。这种美化装饰是根据人们的物质生活与精神生活的需要出发，配合整个室内环境进行设计、装饰和布置，使室内室外融为一体，体现动和静的结合，达到人、室内环境与大自然的和谐统一，它是传统的建筑装饰的重要突破。以食堂为例子说明一下：食堂是用膳的场所，装饰时应以甜美、洁净为主题，可以适当摆放色彩明快的室内观叶植物。同时考虑节约面积，以立体装饰为主，原则上是所选植物株型要小。如在多层的花架上陈列几个小巧玲珑、碧绿青翠的室内观叶植物，也可在墙角摆设一体态清楚的室内观叶植物，这样，环境更好了，而且宿舍区的环境也更加亲切宜人。
2.2 关于景观与能源的问题
总所周知，宿舍区是校园内耗能的主要区域。那么怎样的措施可以为节能出力呢，或者说我们要怎样成为一个“低碳”的环保人，宿舍区要怎样成为一块“低碳”的区域呢。调查中有同学提出建议，通过我自己的思考，发觉可以从几个方面想办法。
首先，水的处理。进行规划时可以为宿舍区建造一个完善的中水系统：宿舍区内的绿化面积的灌溉与卫生间冲厕用水采用学校统一处理的中水，然后对生活用废水进行处理，又成为可以利用的中水，形成一个可循环的用水系统。
第二，考虑到每天宿舍区会产生大量的生活垃圾，可适当建立垃圾的循环系统。比如，对垃圾进行分类。垃圾分类的意义重大，首先学生在学会对垃圾进行分类的过程中加强了环保意识。而垃圾分类在节约人力资源上也是很起作用的。同时考虑到垃圾产生源头――我们自己，也购买物品是也要多加考虑，不要买一些并不是很需要的东西。
其次，要充分利用植物的作用节能。植物是绿化宿舍区的最佳材料。五颜六色的植物花朵、许多植物散发的芳香，给人以赏心悦目、心旷神怡的感觉；树木也可以减噪降尘。但并不是单纯地多植树种花草就可以了，要充分地了解植物的习性，讲植物与环境很好地进行结合，才能充分发挥其作用。
参考文献
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[6] 周逸湖。高等学校建筑规划与环境设计[M].北京：中国建筑工业出版社，1994.
第14篇
关键词：高职；园林；教学；特点
风景园林学是一门与人类生活与社会可持续发展有密切关系的学科。风景园林学从其萌芽之始，就是一门交叉的学科，也是一门可谓边缘的学科。因此，风景园林学的综合性强， 适应面也很宽，它将自然环境景观和人类聚居景观集为一体。在一些国家，风景园林学与城市规划学、建筑设计学一并被冠称为设计领域的三姐妹。它涵盖的范围极广，大到风景区或市区景观设计规划，小到住宅区、工艺盆景设计等，它是与人居环境息息相关的一门学科。
风景园林学以园林植物的栽培和应用为前提条件，在一定范围的地块上，将植物、假山、石块、水体、建筑物等作为元素材，遵照科学原理与美学规律，设计制作出可以供人们休息或游玩的实体生活境域。所以它要求该专业学生不仅要学习生态学、园林植物学、观赏园艺学、园林设计学、园林建筑学、园林工程学等方面的理论，而且要领悟绘画艺术的表现技法，知晓规划设计与园林植物的栽培繁育知识，还要在插花艺术等方面有所训练，使学生不但掌握良好的基础与专业知识，并且知悉园林学科的理论先锋、应用前景和发展动向，具备较强的调查研究水平，培养学生参与组织决策，独立获取知识并处理信息，以及开拓创新的能力。从而培养出基础全面扎实的专业性人才，为绿地建设、园林规划、植物栽养等行业输送高素质的技术人才。
高职教育在教学方法上强调实践性，这不仅是培养技术性人才的最基本保证，也是高职教育的最大教学特色之所在。高职教育在教学方法的实践性上主要体现在以下几个方面：一是强调互动性，十分重视学生的参与度，所以，在教学过程中必须坚持以学生为本，要让学生更多参与，让学生亲自动手操作；二是依据专业实际情况，合理设定理论教学与实践教学的比重，重视学生的专业技能培养，在教学过程中坚持以实践为本；三是要将学业和就业、创业紧密联系结合，更加重视职业素质的培养，尽量使学生通过实训教学来获得就业技能与创业本领，基于这些目标，我们在教学过程中采用了多种方法来践行。
1 “理论和实践一体化”的项目教学法
教师把某一课题和需要解决的问题以一项任务的形式布置给学生，再由学生自己根据实际工作的进展过程进行研究。其工作过程一般包括这些方面：收集信息、设计规划、实施开展、检测成果与评估总结。该种教学方式不但能够改变教师单向传播的刻板，而且能够充分的调动学生的主动性与积极性，充分发挥了学生独立与创新处理问题的能力。教育家杜威先生认为，人学习一种动作，并不单纯是按现成动作去模仿，而是必须学会变化动作的因素，然后根据不同的情况来做出各种因素的综合。人类学习一种动作，可以发展出许多方法，并应用到其他情境，继而开辟不断前进的可行性。尤为重要的是，人类养成了学习的习惯，他学会了怎样学习。换言之，就职业教育来讲，即是通过学习某一种综合技能，而学会了学习的方法，并养成终身学习的习惯。
1.1 案例教学法
学生在教师指导下，按照教学目标与内容的需求，以“观—研—做—悟—用”的方式启动教学程序，利用案例组织学生开展学习、研究，并锻炼能力，这种方法也很适合考察学生的学习成绩与能力。教师给学生传授知识的意义，不仅仅在于知识本身，更在于让学生创新知识与掌握获取知识的方法。杜威先生曾举例说，学习地图不是真正的目的所在，能制作地图才是拥有了真正的知识。因此杜威先生认为，培养学生有创造性的思维能力才是教学的主要目的，教学只是达到这一目的的一个主要途径。由此他认为，凡是“有意义的经验”，都是在思维的活动中进行的。每一种思维的开端都是迷惑的，而结果是澄清的，思维就在这两端之间来回进行着，其两端间有5个步骤：1、疑难迷惑的情境；2、确定疑难迷惑在哪；3、提出能够解决疑难问题的种种假设；4、推测每一个阶段所包含的结果，判断哪种假设能化解这个疑难；5、开展试验，论证、驳斥并改正这个假设。
1.2 模拟教学法
这种方法是在人安排的特定环境下，让学生就某一事物的分析处理进行演示。职业就是某一活动形式的持续不断的活动，该种活动不仅能为他人服务，也能利用个人的能力来达到种种结果。可以断定，一个受过训练的人，面对与他切身有关的重大事件，他能够比没有受过训练的人处理更加娴熟、更加有效率、更为经济、更为敏捷，因此职业要经过训练，一个从业人员经过训练与否，在实际工作中表现出的差异是很大的。这一教学思想既表明职业技能和专业技能需反复练习才可获得，也指出职业技能和专业技能需在真实的环境中反复模拟练习才可形成条件反射，这样才能产生有异于非专业人士的素养。
2 采用“内外结合四阶段，分支交叉与模块”的新模式
在实践操作体系上，高职教学采用“内外结合四阶段，分支交叉与模块”的新模式。即是指“课内与课外，校内与校外”这四条分支；“课程试验、教学实习、课后论文、社会生产实践”这四个阶段；四分支和四阶段相互交叉与融合。这种模式不仅使得教学实践形式丰富，内容充实，而且不拘泥于课堂内，能够让学生在任何地点、任意时间都有实践的机会，进一步巩固学生的实践技能。从而建立了以专业学习实践、课堂实践、调研实践、社会生活实践、毕业实习这五个版块为大方向的教学体系框架。
第15篇
关键词：园林大叶黄杨绿化应用 修剪
中图分类号：TU986.2文献标识码： A
大叶黄杨枝叶茂密，四季常青，叶色亮绿，且有许多花枝斑叶变种，是美丽的观叶树种。园林中常用作绿篱及背景种植材料，亦可丛植草地边缘或列植于园路两旁；若加以修饰成型，更适合用于规划式对称配植。同时，亦是基础种植街道绿化和工厂绿化的好材料。其花叶斑叶变种更宜盆栽，用于室内绿化及、会场装饰、花坛绿化，道路绿化等。大叶黄杨移栽成活率非常高，绿化效果栽植后两个月，既能体现，是北方园林绿化中常见的植物。
1 大叶黄杨的生长特点
1.1大叶黄杨为温带及亚热带树种，产我国中部及北部各省，栽培甚普遍，日本亦有分布。喜光，亦较耐荫。喜温暖湿润气候亦较耐寒。要求肥沃疏松的土壤，极耐修剪整形。
1.2大叶黄杨适应性强，四季常绿，大叶黄杨能耐绝对最低温-27℃，稍耐荫，耐干旱瘠薄，极耐修剪，寿命长。叶片革质，表面有光泽，倒卵形或狭椭圆形，顶端尖或钝，基部楔形，边缘有细锯齿；花绿白色，蒴果近球形，种子棕色，假种皮桔红色。
1.3大叶黄杨变种多，观赏价值高：大叶黄杨常见的变种有银边冬青卫矛，叶边缘白色。金边冬青卫矛，叶边缘黄色。金心冬青卫矛，叶面有黄色斑点，有的枝端也为黄色。斑叶冬青卫矛，叶形大，亮绿色，叶面有黄色。均为重要观叶树种。
1.4黄杨萌芽力强，耐修剪，可以根据需要修剪成波浪、球形、方形甚至龙形、鸟形等各种形状，常在各种花展上凭添景趣。它还有很强的适应性，不论在哪种土壤上都能生长得碧翠宜人。大叶黄杨移栽成活率非常高，绿化效果栽植后两个月，既能体现。
1.5大叶黄杨喜温暖湿润和阳光充足的环境，稍耐阴、耐寒，而对土壤要求不严。但是若遇到春寒或突然降温，很容易冻死新芽，因此冬季造型时注意避免枝干的高强度损坏。要注意防寒且不要施肥，当盆土过于干燥时可适当浇些水，以保持土壤湿润，避免因干冻使造型后的苗木死亡。
2大叶黄杨在园林中的主要应用
2.1大叶黄杨用途广，需求量大：大叶黄杨叶色光亮，嫩叶鲜绿，极耐修剪，为庭院中常见绿篱树种。大叶黄杨叶色光亮，嫩叶鲜绿，极耐修剪，为庭院中常见绿篱树种。
2.2可经整形环植门旁道边，或作花坛中心栽植。住宅可用以装饰为绿门、绿垣，亦可盆植观赏。也以灌木球的形式，出现在全国各地的绿化工程中，主要用于花坛绿化，道路绿化。
2.3随着城市园林绿化的发展,加之国家对小区绿化覆盖率的要求造景植物作为园林绿化的主体在城市绿化中得到广泛应用。因大叶黄杨对二氧化硫、氯气、氯化氢等各种有毒气体及烟尘有很强的抗性故多用于道路中间做隔离带，高速路两侧景观带等来取缔草坪。
2.4目前园林绿化肯定是离不开彩色的搭配，但是常用的颜色一般有黄，红，绿来搭配衬托的，目的是为了丰富人们的视觉效果，红色的一般实用花卉等植物来搭配，绿色的则种类非常多，有大叶黄杨、大叶黄杨球、小叶瓜子黄杨、四季青等植物来代替。
2.5材料的选择对造型的效果影响很大，如树的形状、大小、高矮、层次等都会影响到造型的效果。一般原则是选择枝叶浓密、树形奇特的树木。枝叶浓密的可独造，树形不好的可组合，总之采用自然式造型，讲究野趣天成。造型中一般用棕绳和金属丝蟠扎，钢筋做云片骨架。此种造型手法简单易成，而且经济效益高。
3大叶黄杨苗木移植及生长期管理
3.1苗木移植。在黄杨移植时，最好将幼苗根部蘸上厚泥浆；大的苗株，起苗时宜连带根泥捆扎成泥球，易于移植成活和生长。几天之内苗干就会变弯。可先将苗根附近的土挖开，将苗木扶正，也可结合中耕将地面耧平，以使苗木受水量一致，防止旱涝不均。
3.2植后管理。在苗木栽植后，应抓紧在前期施肥，但要注意肥料浓度不能太大，以免灼伤新根。当年种植的小苗，可任其自然生长，10—15天浇1次水，干旱季节要增加浇水。结合整地适量施入腐熟的有机肥，若没有条件，可施入粉碎的秸杆，每666.7平方米施入尿素7kg左右，生长期可追5kg尿素、3-5kg磷酸二氢钾等，施肥结合浇水进行，注意9月份后控制大水并停止施用氮肥，以促使苗木充实健壮，防止后期贪青徒长，造成冬春季节抽干枝条。移植后如果苗木生长迅速，可对分枝少于4个的植株进行摘心，以促进侧芽萌发成为长枝。
3.3防冻防旱。在土壤上冻前浇足防冻水，以备越冬，春季发芽前，浇足发芽水，以利春稍抽生。此外。为利于苗木生长，对土壤可进行覆盖节水抗旱栽培。覆盖的材料有麦秸类、锯末、蘑菇栽培后的废弃基质等，覆盖的厚度约为15—20厘米。
3.4生长剂使用。秋季每月喷600-1000mg/kg的多效唑溶液一次，能有效地控制新梢的加长生长，使枝条健壮充实。此外，也可采用土施的方法达到同样的效果。在8-9月，按照每666.7平方米500-600g的用量，均匀地施入约20厘米深土层中，施后浇水一次，以便苗木根系吸收。
3.5追肥追肥。为及时补充苗木在生长发育旺盛时期对养分的大量需要，促进苗木的生长发育，提高质量。苗木速生期，应加大施肥量和增加施肥次数，湿施是将肥料溶解在水中，全面浇洒在苗床上或行间，最好在施后再灌水一次，避免灼害。施用氮肥应在春夏进行，以防苗木徒长，降低黄杨树幼苗的越冬能力。
3.6更新复壮。对于株型不良的大叶黄杨，可根据具体情况采取不同措施进行复壮，严重脱脚或枝条部分死亡的可在春季回缩修剪，同时清理根部萌蘖，如萌蘖过密，不仅株型杂乱还会抑制侧芽生长。回剪的同时应加大肥水管理，使其潜伏芽萌发生长，并对新生枝条适时修剪促发侧枝，保证枝条密集均匀。对于部分枝条死亡的球形苗，可在早春根据隐芽萌发状况确定茎的高度，要修剪成中部略高，四周略低的球形。大的剪口要用油漆或防腐剂处理，防止感染和树液蒸腾。
3.7病虫害防治。大叶黄杨常见的虫害有蚜虫、介壳虫等。其中日本龟蜡介较难防治，发现虫情后可人工刮除，在若虫孵化后至介壳形成前进行叶面和树干喷药非常有效，常用药剂有速扑介杀或介扑杀等。常见病害有白粉病、煤污病、叶斑病、茎腐病、炭疽病等。一年生新枝营养不良和气候潮湿时容易感染白粉病。粗放管理区，很少进行病害预防与修剪消毒区域容易发生叶斑病、炭疽病和茎腐病。当有刺吸式害虫危害时常引起煤污病发生。以上病害可采用广谱杀菌剂如：百菌清、多菌灵、甲基托布津等药剂，喷施两三遍即可控制病情，用药间隔期为7天至10天，如病害严重，可适当缩短间隔期，四五天喷施一次。
4 大叶黄杨修剪技术应用
4.1加强苗期的合理整形修剪。对春夏季节生长过长过旺的枝条， 随时去顶摘心，均衡全株枝条的生长势力；进入秋季9月份后，应对未封顶停长的所有枝条摘心，以控制加长生长，促进枝条充实，提高全株的营养积累水平，利于越冬防冻及翌春的萌芽，抽枝，展叶；在春季开始生长之前，对长枝低于4个的植株进行短截，以刺激侧芽萌发抽成长枝。
4.2大叶黄杨修剪必须及时到位，修剪频次依据大叶黄杨长势确定，一般新枝伸长到10厘米至12厘米时即可修剪一次，修剪时留新茬1厘米至2厘米即可。修剪过程中刀片应多次消毒，修剪过后的大叶黄杨最好喷施杀菌剂一次，防止病菌传播。如果修剪不勤，由于其生长极为迅速，尤其是春季，会导致株型过高或冠幅猛增、侧芽不萌发、结构松散、下部脱脚等问题。修剪及时，修剪幅度掌握得合理的大叶黄杨，则表现为枝条密集，生长健壮，叶片硕壮肥厚且株型优美丰满。
4.3大叶黄杨在修剪后，极易萌发枝条，所以一年需多次修剪，以维持一定树形。首先将中央主枝打顶，剪除新萌发的枝叶，保持其理想的造型。然后对树冠内膛的弱枝、枯枝及病虫枝及时修剪去除，以保持树体通风透光，健壮生长。
4.5进行大叶黄杨的造型，也需要掌握一定的技巧和手段。大叶黄杨很容易长高，如果是出于造型的需要，就应该在修剪之前，将主要枝条去掉，让大叶黄杨不要向更高的方向发展，这个时候大叶黄杨也就开始往下或者是往周围生长。当然了，也有一些地方需要大叶黄杨向更高的地方发展。此外，也可以把大叶黄杨修剪成圆形或者是球形，也可以修剪成为方形。一些地方也会将大叶黄杨配合特别的造型。除了修剪，也需要对于大叶黄杨进行枝叶的处理，主要是防止大叶黄杨生长的过于旺盛，不好控制造型，所以可以将大叶黄杨进行蟠扎，处理成为固定的造型，让它可以顺次生长。
参考文献：
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