计算机技术教学论文范文
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第1篇
目前，计算机技术已经与多媒体成功相结合，能够具备声、光、色、形等多种功能，把抽象的语言文字转变成生动的形象，寓教于乐，使科学性和趣味性都能在教学中有所体现，教学传播渠道不断扩大，传播方式也更加具有表现力，让学生觉得真实又富有乐趣。学生也能很好地融入其中，调动了脑、手、耳、口、鼻等多个感官，学生的认知与丰富的情感相得益彰，学习情绪高涨，学生的想象力也变得非常丰富，思维更加活跃，形成了一个良好的学习氛围。在这种环境下，特别有助于学生提高学习效率，教学效果事半功倍。
2计算机技术在教育中应用的意义
对于现代教育事业来说，计算机技术的应用以及借助多媒体的使用，使教育模式由传统的单人教学转变成了多功能的教学模式，教育方式多样。在教育中还大力运用多方资源，使计算机像一个资料库，成为了一个强大的载体，让学生们都有一个资源共享、沟通有无的渠道，对教育极其方便，也便于汇总和流通。学生查找资料非常便捷迅速，给学生提供了一个良好的学习平台。教育也更加得心应手，没有地域环境的局限。计算机技术还能在很大程度上节省教育成本，新型教育模式的层出不穷，让学生有更多机会可以自主选择学习的内容，也能根据家庭经济状况有更多的选择，例如远程教学或者网络教学等，都是减少学费的一个好办法，也降低了学校的教学成本，教学范围还能扩大，一举多得。
3计算机技术在教育教学中应用的发展方向
计算机技术应用在高校教育教学中有很多优点，也具有划时代的意义。因此在今后，学校要更加重视计算机技术在教育教学中的应用。
3.1充分利用网络资源网络现在已经越来越普及，它使计算机的使用更加没有局限，信息的汇集和流动能实现信息的最大价值。网络更便于人们的讨论和交流，教师可以把教学心得和课件都通过网络上传等方式来达到教学目的，很多学校还开设了网络授课，更能满足学生们的多重需求。
3.2辅助提升学生各方面能力在教育教学中运用计算机技术，要充分考虑的是寓教于乐，而不能单纯是题海战术的展示。教师也不能单纯操纵机器，要运用自身的肢体语言，调动课堂气氛，融合体现人性风格的教学方法和技巧,达到知识与计算机技术的完美统一，拓宽学生的思维空间，培养学生的情感、兴趣和社交等各方面的能力，全面提高学生素质，培养全面型人才。
4结束语
第2篇
1）化无形为有形
初中生物知识中很多是现实生活中无法接触的、无形的知识，所以学生学起来有些不切实际的感觉。学生对于这种无形的、看不见摸不着的东西，就好像学习天书一样的感觉，无法理解，更别提要好好掌控了。所以教师要借助计算机先进的技术手段，用图文来表现出有形，让其形态印在学生的脑海里，便于对知识的理解掌握。如在学习“遗传与变异”章节时，对于细胞核、DNA、染色体、基因等概念，学生总是觉得很抽象，因为这些东西不是平时能接触到的东西，学起来枯燥乏味，对知识难以掌握、不好理解。教师在讲此章节时，将计算机技术运用其中，可以先告诉学生“龙生九子，各有不同”，将龙九子的图像用课件展示出来，先吊起学生的胃口。让学生想想生活中的故事或谚语，如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一母生九子，母子十个样”“克隆”羊技术等，小故事配合生动有趣的图片，激发学生学习的兴趣，使学生情绪高涨，热情愉悦，在愉快兴奋情绪下学习，会得到事半功倍的效果。这时教师再展示出细胞核、DNA、染色体、基因的从属关系图进行讲解，学生就会感觉容易理解，掌握起来就不那么费劲了。课堂效率因此得到提高，学生学习也就不是难题了。
2）化抽象为直观
初中生物抽象的知识较多，传统的生物课堂教学重结果轻过程，只片面强调逻辑思维训练，忽略知识的发生过程和思维过程。在传统的教学模式中，教师就是一味地灌输说教，一言堂的教学方式贯穿整个课堂，学生就是一味地听，没有其活动的空间，没有其探索的环境，所以只能死记硬背地去学，学起来就比较抽象吃力。如果利用计算机技术辅助教学，给予充分的图形支持，将学生引入学习环境，学起来就会容易得多了。如在学习“食物的消化”时，教学内容要求区分酶的催化和胆汁的乳化，这个教学目标对于学生来说是抽象的，也是有一定难度的。利用计算机技术辅助讲解，将酶的催化和胆汁乳化的过程分别展示给学生，并引导学生自己去观察学习，找出两个过程中的不同点，在激发学生兴趣和思维的过程中，让学生学会自己分析总结，这样学生学习就能取得事半功倍的效果。教师的灌输学生不一定能记住，可是自己在动态的学习环境中总结知识点，会很牢靠地将知识印在脑海里。这样，在课堂教学中不但达到了寓教于乐的教学目的，学生的创新思维能力还得到了拓展。
3）化静止为运动
运动的图形或状态能更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。利用计算机课件将课本的知识动态地表现，在课件动态展示过程中揭示知识的形成过程。如在学习“伸肘和屈肘”这章内容时，知识点就可以动态链接来展示。在课堂学习过程中，教师不必急于对知识点进行灌输，可以先将挂图展示出来，然后用计算机辅助展示人体模型，同时可以和学生一起和计算机课件里的模型进行运动，在动态的教学情境中，教师和学生一边观察自己的上肢，一边分析总结，而后产生共鸣。在课件直观演示的过程中，师生互动，挂图、计算机课件和自己的上肢对照，然后逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，这样就不用单纯地死记硬背了。接着可以用计算机课件将部分结构的作用演示出来，在学生学习情绪高涨的情境中，继续引导学生自主学习，让学生讨论发言，从而得到伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这样的课堂是以学生为主体的，学生的好奇心被激发，学习氛围也轻松愉快，开放性的教育，师生互动的教学模式，也达到了新课标生态教学的要求。同时在这样轻松的学习环境中进一步引入，让学生自主分析体育课上引体向上、俯卧撑等动作的完成，就轻而易举了，也促使学生在自主学习状态下构建自己的知识结构，体现了学生是主体。
2巧借计算机技术的丰富资源，培养学生的发现式学习
第3篇
物理教学媒体也包括语言、文字、板书、挂图、模型、实物等传统教学媒体和幻灯、电视、多媒体计算机等现代教学媒体．传统教学媒体有较大的局限性，如挂图所提供的只是静止的画面，对讲解物理现象的过程很不适用；模型是假的，模型本身又不易拆开，工作时各部分的活动情况不易看清．而现代教学媒体的基本特性是帮助延伸了人体的功能，正因为现代教学媒体的这种特性决定了它在教学媒体中有特殊的功能．教师们把计算机媒体作为自己感官与肢体的延伸，看成自己的身体，在这种意义上，他成为一个巨人，一个以人的头脑为指挥中枢，以被现代媒体武装了身体的巨人．他的教学活动的进行，就不仅仅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、体态和表情这些常规工具了。他可以驾驭的是计算机媒体这种现代工具，在新的条件下，他可以更加高效的进行知识传播．从学习者的角度来讲，计算机媒体同样也是他们感官和肢体的延伸，借助这些延伸，他们同样可以更高效地观察和接触世界，更高效地学习．
物理教学主要是观察、实验、思维和运用四大过程，要进行观察和实验，就必须有“物”──各种直接教具和实验器材．“教课应该从具体开始而以抽象结束”．因此直观教学在物理教学过程中占有重要的地位．就物理课堂教学而言，演示物理过程是实施直接教学的重要手段．指导学生对演示物理过程的观察和分析，可以使学生获得生动的感性认识，从而更好地理解和掌握物理概念和规律．演示物理过程可以培养学生的观察能力和思维能力，可以使学生对物理学的研究方法有一定的了解．此外，教师的演示对学生的实验技能和科学素养也有一定的示范作用．
利用多媒体计算机辅助教学，具有传统教学媒体无法比拟的优势．这些优势主要表现在以下几个方面：
第一，抽象的内容形象化，激发了学生兴趣．物理学是研究物质运动和变化的科学，在某些方面，用传统的教学媒体不易表现物理学的“动”和“变”的特点．在物理教学中有许多难以理解、抽象的概念，如力学中的运动位移，电磁学中的电场、磁场概念，光学中的干涉、衍射等，单凭语言是不易讲清楚．还有一些课堂上无法实现的实验，如天体的运动规律等，教师只能用语言讲运动的过程，无法体现各天体的运动规则，这样在一定程度上影响了教学效果．若采用多媒体计算机辅助演示实验教学，就可以在屏幕上模拟运动过程，就会使许多传统演示实验教学无法表现的现象更生动、更形象地实现，提高了教学效果，促进了学生学习的积极性．
第二，创设物理情境，实现发现式学习．思维心理学表明，思维的开端永远是一定的课题，即问题情境．而多媒体计算机可以迅速改变实验条件和物理参数，在较短的时间内向学生提供大量、具体、典型的教学信息，创设不同的物理情境．利用多媒体计算机的这一优势，教师可以恰当实施这种教学方法．具体的教学过程可以描述为：教师先向学生提供物理感性材料，同时提供相关的问题，然后组织和引导学生自己去探索、去发现物理规律．采用这种发现式教学方式，让学生在积极的、创造性的学习中主动掌握知识，加深理解，而不是死记硬背教师和教材所给予的物理知识，有利于培养学生独立思考，独立探索问题的能力．
第三，快速处理实验数据，节省课堂教学时间．物理学中有许多物理规律要通过测量物理量的数值，分析归纳得出来，如运动学、力学规律得出需要测量时间、速度、加速度等物理量的值．利用多媒体计算机具有强大的数据处理能力，可以将采集的数据进行快速处理并将处理结果用图形表示出来的优势，教师可以节省处理实验数据时间，而把注意力集中在分析数据和物理图象上．通过运用比较、分析、归纳等逻辑思维方式，得出物理规律和数学表达式．
第4篇
对于教学安全主要是针对实践操作部分，机床作为机械结构，一旦出现事故，轻则机器损坏，重则出现伤亡事件，这样的事件已经给了我们血的教训。例如，某高校机械专业学生在企业实习期间由于操作失误，直接导致手臂被机械结构严重损伤，最终不得不截肢。如何避免机械事故发生是学生在实践操作部分最需要注意的问题，因此很多学校非常强调安全问题。传统教学中，由于学生在上机床实际操作之前并没有对机床的运动情况有很清楚的了解，很容易导致事故的发生，因此很多院校在进行数控实训操作的时候，多是恐惧危险的发生而走走形式，真正实际进行操作，并能够加工出零件的比较少，除非是学校为了让学生参加比赛而培训数量比较少的学生，难以达到教学计划中关于实践教学部分的实际要求。而采用计算机仿真技术的数控教学，可以在实际操作之前充分了解数控机床面板的操作和数控机床的运动运行规律，某种意义上说就是真正的数控机床操作的演习，为实习实训部分做好充分的准备工作，即使在仿真中出现操作错误或者操作失误，既不会导致机床的损坏，更不会导致人员的伤亡。
二、教学效果和效率
数控程序编写是数控类课程的主要教学内容之一，如何正确地编写数控程序也是数控类课程的重要任务。在传统课堂上，教师主要利用PPT课间插入动画、图片、文字等内容进行讲解，虽然利用了一些多媒体资源，但是并没有充分发挥多媒体最大的功用。在讲解过程中往往比较枯燥乏味，难以更加形象具体地表述数控代码控制刀具、机床主轴的运动情况。特别是对于一些比较复杂的循环指令只是通过这样的讲解方式往往很难准确地表达。虽然目前有些教师可以采用一些三维软件、动画软件制作一些比较详细的动画，但是这种动画往往就是固定设置好的动作，缺乏参数的变化，不能通过修改参数来观察刀具运动的变化。目前大多数计算机数控仿真数控系统都是模拟实际的数控机床操作，几乎完全和实际的数控机床操作相同。教师在授课过程中可以编写实际的数控程序，再输入到数控仿真系统中进行验证，在验证的过程中，可以随时改变数控程序中的参数，来讲解数控指令中参数控制刀具的运动规律，也可以改变数控程序中的程序指令，来讲解不同指令刀具的运行轨迹；这样就可以更加清楚形象地讲解数控编程中的各种程序指令和指令中各个参数的含义。在斯沃数控仿真系统模拟加工零件过程中，在操作界面的左侧显示编写的数控程序，仿真操作过程中根据刀具的运行轨迹，自动跳转相应的程序段，帮助学生理解程序中控制对象的运行情况，并且利用不同的颜色来展示不同刀具的运动轨迹，在直观地展示运动轨迹的同时也可以随时更改数控程序或程序中的参数来获取不同的轨迹。
三、数控工艺部分体现
第5篇
1.教学任务设计阶段
任务驱动式教学中，最核心的是教学任务的设计。教师在对教学任务进行设计时，应该以学生为主体，将应用情境、学习环境、协作式学习以及评价活动充分考虑进来。全方位地进行教学任务设计有利于教师发现教学任务中的问题。另外，也可以使教师为下一个教学任务做好铺垫工作。例如，在计算机技术应用的课程教学中，教师可以将教学内容划分为多个任务。以每个任务为一个主题，从应用情境、合作练习等多个角度应用计算机技术，如以Powerpoint、PS以及Flash技术进行任务的多媒体课件设计。
2.任务布置阶段
教师设计好每个学习任务后，要向学生说明学习任务的目的、要求、步骤和评价方法，指导学生了解完成自己的学习任务所需的条件、技术以及资源。教师还应该通过有效的教学组织形式来提高学生的学习热情和主动学习能力，正确引导学生积极发现问题、解决问题。例如：在计算机基础教学中，教师布置Powerpoint自定义动画任务。首先进行学生分组，每组由三至四个学生组成，采用Powerpoint和PS软件进行自定义动画的制作，共同完成这个任务。其次，教师可以讲解制作实例，如文字和图片的几种飞入效果，让学生深刻体会自定义动画的功能，提高学生完成任务的信心。该任务既锻炼了学生的合作精神，又将多媒体技术与计算机基础教学相结合，为日后学生在工作岗位上的办公基本技能奠定了基础。
3.完成任务阶段
学生在明确了教师布置的学习任务之后，进行自主学习与协作式学习，或者与教师进行与任务相关的主题探讨活动，以寻求完成任务的方法、技术和途径。在这个过程中，教师发挥引导作用，而学生是学习的主体，教师对学生进行思维的引导。例如：计算机基础课程中的PPT制作任务中，有一项任务为制作“冬奥会宣传篇”。学生可以利用网络检索历年的冬奥会照片和资料。在动画片头方面，教师与学生交流讨论如何制作以画卷的形式进行片头的宣传。教师应该对学生进行指导，使其灵活运用软件，并能自动播放动画。再经过学生的自主学习，就能够很好地完成该任务。
4.任务评价阶段
在学生完成任务后，教师要对学生完成任务的过程以及结果进行归纳总结和评价，要对重要的知识点进行总结，对使用到的重要计算机技术，如OFFICE办公软件、PS和FLASH多媒体软件等进行概述与难点讲解，并且对重要的部分进行再次示范。这样就能使理解能力薄弱的学生跟上教学进度。评价方式可分为自评、互评以及教师评价的方式。当教师面对学生的问题和不足时，要鼓励学生独立思考，培养学生的创新思维。
二、结束语
第6篇
将现代信息技术应用于计算机教育工作，这对传统教学方法来说是巨大创新和发展，而这一结合利用也能够对我们的教学思维提供新的成长空间，促进教学质量提升。而新的教学形式下，传统教学方法根本无法适应新的教学要求和人才培养模式。这就给教育工作者带来了新的教育问题和重点。在传统计算机的教学中，基本上是以教师语言式授教，并配以文字、图片等形式向学生灌输理论知识。教学方式极为单一，教师大多通过讲解，机械灌输给学生理论知识，整个课程理论的阐述内容也更加抽象、生硬，整个学习过程大多表现为课堂上做听讲笔记，课后简单练习的粗糙学习过程。这样枯燥、单一灌输的教学方式很难从根本上调动学生的积极性。也不利于学生吸收课堂所学知识。教学效果差、教学并不令人满意，改革教学模式迫在眉睫，极为必要。想要有效解决当前计算机教学过程中存在的问题，就要求我们结合最新教学思想、教学技术、教学理念，结合现代信息技术人才的培养要求和目标，有效把握现代教育技术的内涵和关键，通过积极发挥现代教学技术的优点，服务现代教学。而在计算机教学过程中，通过应用现代教育技术，能够帮助我们培养学生的创新精神和探索思维，通过丰富教学内容的应用，帮助学生更好接受计算机教学知识。
2基于现代教育技术下的计算机教学模式内容分析
使用现代教育技术能够使学生通过多种途径接受知识，同时还可以让学生结合自身情况自主选择学习工具。使用现代教育技术的计算机教学课堂也不再是单一的说教式课堂，通过教师合理引导学生，充分发挥学生在学习中的主导地位和主动性，让学生自己充分发挥自身学习能力。并在持续学习过程中发现问题，解决问题，从而有效调动学生积极性，在增强学生学习知识的同时，提升其具体实践与应用能力。所谓现代教学模式是指通过利用多媒体技术将枯燥的理论知识形象的展示出来，进而有效提高学生的实践能力、观察能力以及分析能力，让学生全身心的投入到学习当中。基于现代教育技术下的计算机教学模式通过结合利用现代教育技术，使用多媒体技术和互联网技术将信息集合成不同的场景，而这一系列新技术都是现代教育技术的内容。通过有效利用现代教学技术，能够有效提升学生的学习兴趣以及提升学生对问题的分析能力和应用实践的能力，从而引导学生主动投入到整个学习当中。基于现代教育技术下的计算机教学模式主要有以下类型：
2.1结合多媒体技术开展的计算机教学模式使用多媒体的播放式教学模式是指在多媒体教室中，通过使用多媒体计算机设备的屏幕以及投影仪对教学内容进行展示教学的过程。一般来说，通过多媒体设备展示的教学模式主要是指教师用投影仪以及大屏幕对所需要讲解的内容直接形象的表达出来。同时结合添加音频形式来增加学生的注意力。通过使用这一教学方式，能够帮助学生更容易理解记牢所讲知识。但这种教学方式也存在一定问题，即仍然是教师独自讲解，缺乏学生参与。然而在当今人才培养目标的丰富化和具体化，仍然需要正确认识计算机教学。因此，在实际教学活动开展过程中，教师应该增强与学生之间的沟通互动，活跃课堂气氛，切实有效的确保教学质量。同时也能够更有效发挥多媒体教学的优势和先进之处。结合多媒体技术开展的计算机教学模式，是在借助新的教学设施背景下，所作出的教学活动。通过多媒体器材的应用，能够将教学内容以更多形式向学生展现，而教学内容的丰富多元，也使得教学效果更加符合实际。结合多媒体技术而开展的计算机教学模式，需要积极引入学生等多种教学因素融入教学体系，避免出现新的教学问题。
2.2结合利用多媒体技术和局域网技术的互动式教学模式使用这一教学模式的基础和前提是学生每人一台计算机。在授课过程中，通过利用局域网技术将教师的主机与学生的电脑联接起来，老师通过局域网技术远程控制每个学生的电脑，并且通过操作自己的电脑实现对学生的电脑远程控制，通过这一系列技术，最终实现远程教学课程的教学与理论内容展示、安排布置学生的学习任务，督促学生练习所学知识。也还可以用局域网技术将老师和学生或者学生与学生之间分成小组的进行互动讨论。学生也可以脱机自主学习计算机技术，通过使用多媒体技术和互联网技术能有效调动学生的主观能动性和创造性，并在教学过程中发现问题、解决问题。因此，实施这一教学模式，既能实现多媒体演播式教学目标，同时又能让学生将课程理论与课程实践紧密结合起来，也可以将集体教学与学生个性化自主学习紧密结合起来，通过使用这一教学模式，能够有效提升计算机技术的教学质量与效率。而这一教学模式，在当前的计算机教学课堂上也被广泛应用。
2.3利用互联网资源实施开放式的教学模式开放性与资源共享性是互联网最主要的两个特性。结合使用互联网教学能够有效解决局域网的不足和教学时间和空间的局限性，利用互联网资源，学生可以随时随地进行学习，并根据个人需要到网上查询并下载学习资料，即使学习成绩差的学生也可以循循渐进，逐步得到提升。丰富的网络资源不仅涵盖了知识的解答，还包括教学视频，学生可以根据自己的需要下载或者在线观看。因此，使用互联网技术，为教学活动开展带来了极大的扩展性，同时又提供了丰富的学习资源。在提高了学生学习能力的同时，有效扩大了学生的学习范围。开放式教学在计算机教学过程中，更容易被教师和学生所接收，通过教学空间、学习范围、学习资源的有效扩大，整个教学活动更具延展性。而结合互联网技术所使用的开放式教学更加重视学生的自主性和创造性，因此学生更容易激发兴趣参与学习活动。同时开放式教学活动中，学生能够结合自身学习爱好、自身学习状况自主选择学习内容，整个教学活动和学习活动更能够反映教学现状和教学目标，所以，在新的教学环境下，充分利用互联网资源实施开放式教学将有效提升计算机教学活动的效果和质量。
3结束语
第7篇
关键词：美术教学计算机辅助教学优越性
在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。计算机辅助教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中小学各学科的教学中，美术教学也不例外。使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。中小学美术教学中的难点，是在教材的教授过程中，学生对知识的难以理解之点，技法的难以掌握之处。以下举例介绍计算机辅助教学解决中小学美术教学难点的一些应用。
1获得独特的视觉效果
使用计算机辅助教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用计算机辅助教学，通过数码投影仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏”。以七年级第十四册《现代生活的视觉语言》一课为例，通过欣赏不同年代、不同形式的标志，使学生开阔眼界，丰富知识。标志很小，教师拿在手中展示，学生想要看清楚都很费劲，更别说欣赏了，对教师而言，同样也不便于知识的讲解。而若通过计算机和数码投影仪，将各种标志投影成2米见方的影像，就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最佳的审美感受。同时还可以放大局部进行有针对性地观察，教师结合知识重点、难点进行分析讲解。由此，视觉的传达与知识的传授相得益彰，让学生在审美体验中学习和提高。
欣赏三维造型艺术时，计算机辅助教学不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感、空间感。比如九年级第十八册《现代建筑》一课中，计算机辅助教学可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格，同时，也会真正理解它的三维结构。利用计算机辅助教学，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。
2动态展示变化的过程
计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。CAI可以使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。
在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事，如绘制“简单图案”教学，仅其中的上色环节，就不是一遍两遍能完成的，非常耽误时间，而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中，很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。利用计算机辅助教学，我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。
3通过整合培养美术欣赏能力
美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生，突破美术欣赏能力的培养教学中的难点问题。
在计算机辅助的美术欣赏课中，把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《格尔尼卡》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。计算机辅助教学可以将画子投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，产生审美同情。
第8篇
1.1设备陈旧。很多中职院校计算机教学条件教学落后，教学硬件设备以及实训条件很难满足实际教学工作的需求，很多设备较为陈旧，维修以及保养工作难以进行，从而对学生学习各种前沿技术有着直接的影响。
1.2部分专业课程难以实际操作。为了能够从根本上减少中职计算机教学过程中所用设备的维护以及保养工作量，很多院校机房开始安装还原软件或者硬件设备，这也会在一定程度上导致很多专业课程难以正常进行操作。例如硬件分区、BIOS设置、安装操作系统以及格式化等操作都难以完成[2]。虽然对原有的设备进行拆除和还原，也会导致演示机系统环境遭到破坏，从而对教学环境产生较大的制约，导致计算机教学实验室机器的实际维护工作难度增加。
1.3网络技术和安全教学工作受到影响。中职计算机教学过程中的网络技术课程，很多练习都需要在客户机和服务器之间进行。客户机和服务器的安装操作系统之间可能存在较大的差异，若进行相似的练习，就需要在很多计算机上安装较多的操作系统，从而保证计算机通信、网络组建以及安全操作的顺利进行。还要对学生实施分组，让学生能够对不同的系统平台进行操作练习，这样不仅会从根本上增加维护设备的实际工作量，还会减少学生的上机时间，从根本上减低中职计算机教学的整个教学质量。
2中职计算机教学中虚拟机技术的运用
2.1设置BIOS参数。设置BIOS参数是现代中职计算机教学过程中的一个主要技术盲点，中职学生本身的文化基础就相对较弱，尤其是英语基础，所以，对于电脑学习中的各种专业术语了解的教师，很容易产生畏惧心理。很多教师在对BIOS参数设置的相关教学活动中大都是进行简单的讲述，很少引导学生进行联系，从而导致他们对于计算机时间调整、开机顺序、CPU工作状态以及主从硬盘等其他设置接触较少，从而导致其学习质量受到影响[3]。虚拟机软件能够给学生提供类似于较为真实的BIOS设置环境，目前常见的版本有AWARDBIOS、PHOENIXBIOS程序以及其他品牌机特有的BIOS程序。
2.2操作系统的以及应用程序的设置与安装。操作系统以及应用程序的设置与安装是现代中职计算机教学过程中需要进行完善的环节，其主要原因是因为设置以及安装操作系统需要花费较长的时间，破坏性较为明显，从而会对整个教学程序产生影响，导致学生无法顺利完成练习活动，缺乏对计算机操作系统的设置以及安装技能培养机会，对于计算机故障诊断以及软件维护技能的提升和培养受到影响，缺少独立维护的技能和知识。例如VMare公司的旗下的个人电脑都给客户提供了具体的操作系统支持[4]。将操作系统安装在虚拟机中之后，安装的新软件就能够与其他正常的计算机安装软件相同，从而尽可能地满足计算机应用程序和操作系统的配置以及安装教学需求。
2.3构建网络环境以及实验平台。在计算机信息技术不断发展的影响下，中职计算机教学过程中开始注重对学生计算机网络技术的实际运用以及网络知识能力培养。无论是服务器设置还是网络设备互联设计与开发，都需要一个可以进行反复实验和配置的网络环境。我国现阶段很多中职院校都开始对校园网络进行组建，提供给学生和教师一个较为和谐的教学环境，但是，由于校园网络各种功能都与校内办公网络平台、弧线网咨询以及网络教学资源紧密联系在一起，很难给学生提供较多的服务器配置、网络设配互联、网站开发和网站设计等学习活动提供更多的实验平台，因为，学生在实验中所犯的各种错误都会对校园网络或者服务器数据产生严重的后果，网络服务器、互连设备价格相对较高，投资较大。虚拟机技术的利用可以在单台计算机上完成、网络设备互联、网站维护以及上传等教学工作实验[5]。构建可以多次进行实验和配置的网络环境，能够给学生提供坚实的物质基础，从而更好地运用计算机网络技术，节省更多的教学投资。网络设备互联过程中所有的交换机或者路由器价格相对较高，从而成为整个中职计算机教学过程中需要解决的问题。实际教学过程中大都是对网络互连设备的进行功能性的介绍和讲解，从而导致学生对网络设备的互联技术相对较低，很难完成实际工作。通过网络设备模拟器，则能够保证学生在单机上顺利完成网络设备互通试验和组网配置工作。网络应用技术也是中职计算机教学过程中的重心工作，除了网络设备配置以及互联工作之外，服务器的配置、相关的Ftp和Web应用，也显得较为主要。MicrosoftVirtuaiPC都提供了宿主机与虚拟机以及虚拟机之间实施网络通讯的各种细腻网络环境，从而更好地完成WebFtp应用、服务器配置等具体的实验，还不会对校园网络运行产生影响。
2.4在操作系统课程教学中运用虚拟机技术。操作系统课程教学活动需要学生能够完成组建局域网、管理和配置网络等一系列实验，所有的学生都需要一台或者多台计算机来完成相关学习。在过去的教学活动中，大都是把学生分成多个小组，每个小组完成具体的实验，这样就会对学生主动性的发挥产生一定的负面影响。为了能够从根本上解决相关问题，可以在计算机上安装相应的虚拟机系统，从而综合利用计算机功能，让学生更多地参与到实际实践活动中，引导他们掌握更多的专业知识。
3结束语
通过系统的分析和比较，中职计算机教学活动中运用虚拟机技术，能产生一定教学效果。从教学管理方面来分析，虚拟机技术的运用能够帮助教师管理教学设备，从根本上提升设备的完整性，尽可能地提升教学资源的利用率。还能够更好地完成教学计划中规定的相关实验项目，从而引导学生积极参与到教学实验过程中，保证中职计算机教学任务的顺利完成，给经济发展和社会进步提供更多的动力和智力支持。参考文献：[1]刘平.谈虚拟机在计算机教学中的应用[J].内江科技,2014(09):158.[2]冯国华.VMware虚拟机在职校计算机教学中的应用[J].今日科苑,2010(14):136-137.[3]运永顺.试论计算机教学中虚拟机的应用[J].黑龙江科技信息,2014(09):135.[4]刘友林.试论计算机教学中虚拟机的应用[J].科技创新导报,2012(06):155.[5]何安平.虚拟机系统在计算机教学中的应用初探[J].广西民族大学学报(自然科学版),2012(02):94-97.作者简介：李敏，男，讲师，本科，研究方向：计算机应用、程序设计的理论与教学。作者单位：合肥经济管理学校，合肥230041《《《《《《上接第255页学生在学习过程中不断成长。
（1）自主学习。自主学习就
是在老师的引导下学生潜力的发掘，让学生在学习中充分发挥主观能动性，自主研究、自主发现、自主分析、自主解决。首先学生要明确自己的学习目标，老师在学生实现目标过程中进行方法上的引导，情感上的投入，让兴趣、欲望成为学生前进的动力；另外，还要学生在学习中进行自我监控，就是对自己的行为等进行自我约束，在自我监控中给出最客观的评价，不断对自己的状态、方法进行修正。在整个自学的过程中学生是参与者是学习的主体，老师只是起引导、鼓励作用。
（2）合作学习。合作学习是让
学生以团队模式进行分组交流、讨论、合作的互帮互助型学习方式。在整个合作学习中讲究的是团队成绩，需要各个小组成员在明确团队目标的前提下开展学习。小组成员在合作过程中要及时交流自己的所想所感，提出自己的解决方法，让组员通过思想的碰撞，找到更加完美的解决措施，通过共同合作达到共同进步。在学生开展小组合作过程中学生的思维是最活跃的，创造力和创造欲望是最强烈的，个体将通过团队合作的形式将他们融合在一起，让他们学会相互信任、相互帮助、相互鼓励、相互学习，让他们的团队意识合作意识、大局观念在学习中得到磨练提升。
（3）实践应用。根据计算机的课程特点，我们在学习中要
第9篇
摘要：统计学被列为财经类专业本专科专业的必修核心课程之一。其教学面临诸多挑战，应当顺应统计学教学的发展趋势，将统计学和计算机技术有机地结合起来，运用EXCEL的有关功能对教学内容、教学方法、考试方法进行改革。
关键词：统计学；教学模式；EXCEL
进入21世纪,随着我国市场化步伐的加快,社会对新知识的需求日益增加,无论是国民经济管理,还是公司企业乃至个人的经营、投资决策,都越来越依赖于数量分析，依赖于统计方法,统计方法已成为管理、经贸、金融等许多学科领域科学研究的重要方法。教育部也将《统计学》课程列为财经类专业本、专科专业的核心必修课程之一。力图通过《统计学》的学习，使学生掌握探索各学科内在的数量规律性，并用这种规律性的解释来研究各学科内在的规律。同时，由于统计学所倡导的尊重客观实事，通过调查研究用实事说话，这也有利于培养学生的实事求是的学习、工作和科学研究精神。
一、《统计学》课程教学面临的挑战
1、内容日益丰富。长期以来,在我国存在两门相互独立的统计学——数理统计学和社会经济统计学，分别隶属于数学学科和经济学学科。20世纪80年代以来,建立包括数理统计学和社会经济统计学在内的大统计学,逐步成为我国统计学界的共识。1992年11月,国家技术监督局正式批准统计学上升为一级学科。国家颁布的学科分类标准已将统计学单列为一级学科。随着大统计学思想的建立和统计学在实质学科中的应用的需要，大多数学校和老师在财经类专业的本、专科专业《统计学》教学过程中，除了保留社会经济统计学原理中仍有现实意义的内容，如统计学的研究对象方法、统计的基本概念、统计数据的搜集整理、平均及变异指标、总量指标、相对指标、抽样调查、时间序列、统计指数等；同时也系统的充实了统计推断的内容，如：统计数据的分布特征、假设检验、方差分析、相关与回归分析、统计决策等。这一变化使得《统计学》的内容更适合相关实质学科的发展需要。
2、学生的学习难度加大。首先、结合《统计学》的课程特点——概念多而且概念之间的关系十分复杂、公式多且计算有一定难度等。如果学生不做必要的课外阅读、练习和实践活动，是很难理解和掌握的。对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，本身的专业课学习负担已不轻。其次、对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，由于其本专业的课程体系要求，使得学生的数学或者数理统计的基础不是特别好，对于专科学生来说更不用说，推断统计将是他们学习的困难。再说，《统计学》作为专业基础课，一般安排在一年级或二年级第一学期，在这个学习时段也是大多数专科生和本科生忙于计算机课程和英语课程的考证时段。如果以牺牲授课内容和降低要求来减轻学生的学习负担，显然有悖于《统计学》课程的教学和相关专业的发展要求。所有这一切对于学生学好这一课程面临的困难可想而知。
3、教师的教学难度加大。授课内容越来越丰富；课程难度太大可能导致学生兴趣下降；在倡导学生自主性学习的背景下，授课时数大为减少（一般安排一个学期共17～19教学周，每周2～3课时）；高等教育扩招后，由于师资力量一时没有跟上，大多数学校，授课班级学生人数越来越多，一个教师跨越不同专业授课不再新鲜。这要求授课教师必须深刻领会授课内容的核心和相互关系，学会控制和驾驭课堂教学，学会激发学生的兴趣，注重统计学在不同专业领域的具体应用等等。作为这门学科的授课教师特别需要认真考虑该怎么办？
二、《统计学》教学的发展趋势分析
1、统计学从数学技巧转向数据分析的训练。在计算机及计算机网络非常普及的今天，统计计算技术不再是统计学教学的重点了。统计思想、统计应用才应该是重点。现代统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术。统计软件的使用，不仅使统计数据的计算和显示变得简单、准确，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然。所以，在统计教学过程中，大量的内容只需要给学生讲清楚统计基本思想、计算的原理和正确应用的条件、正确解读计算的结果，而对大量复杂具体的计算可以交给计算机去完成。
比如方差分析，手工计算量非常大，没有计算机软件的支撑，是很难教学实际问题分析的。现在我们只要讲清楚方差分析要做什么，为什么方差分析要解决的中心问题是判断有无条件误差，而原假设又是K种不同水平下总体的理论均值是否相等，检验结果表示什么等就可以了，大计算量的工作让计算机去完成。
2、通过统计实践学习统计。也就是以学生为中心，通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、利用课余时间完成项目、利用假期时间，通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。全方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
比如依同学们在设计调查问卷和调查方案的基础上，让他们组成若干调查小组（如以寝室为单位），在校园内真正进行一次统计调查活动，从具体调查对象和单位的确定，样本的抽取（不一定要很大），问卷的发放、回收与审核，数据输入与资料整理，估计与分析，一直到调查报告的编写，调查总结或体会的形成，全部由同学自己来完成。这样，同学们就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析（含统计推断）的整个过程，效果很好。
三、基于EXCEL的《统计学》教学设想
如何从烦琐的数理统计技巧转向数据处理的训练，同时还要使学生容易掌握并有机会辅之于实践。教师的导向是第一位的，要求必须选择容易获得而且普及性比较强的统计分析软件，并在课堂教学和引导学生实践中广泛采用。
（一）微软公司开发的EXCEL软件无疑是我们最好的选择
专业的统计分析软件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然强大，统计分析的专业性、权威性不可否认，但是对于没有开设统计学专业的院校这些软件并不常用，如果学生要进行自主性学习也比较难以找到相应的工具，此外专业统计分析软件的英文操作界面，也让中国人用起来不是很顺手。微软公司开发的EXCEL软件作为一款优秀的表格软件，其提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它比专业统计软件易学易用，便于掌握。在Windows操作系统极为流行的今天，EXCEL也是随处可见。对于《统计学》这门课程而言，利用EXCEL提供的统计函数和分析工具，结合电子表格技术，已能满足统计方面的要求。
（二）基于EXCEL的《统计学》教学设想
1、在教学内容上，依据EXCEL的函数功能、电子表格功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法，整合教学内容。比如传统的统计学原理教学过程中，对统计数据的搜集主要强调统计报表制度，在EXCEL环境应该更注重抽样推断，EXCEL提供的随机抽样工具使得抽样调查不再是十分复杂的技术，统计图也可以被广泛运用于对数据的描述；再比如现有统计学教材很多都讲根据整理的数据计算平均数时，都用加权平均的方法，当用组距式变量数列计算平均数时，用组中值作为各组的代表值进行计算。我们知道，组中值作为各组的代表值是假定各组变量值在组内是均匀分布的，如果实际数据与这一假定相吻合，计算结果比较准确，否则误差比较大。事实上实际数据往往就不是均匀分布的，因此用组中值计算的平均数都是近似的，而且相同资料编制的不同变量数列计算的平均数还不相等。其实为了编制变量数列，我们必须输入原始数据，EXCEL的有关程序可以得到准确平均数，哪里还有必要按加权算术平均的方法计算近似的平均数呢？那么有没有必要编制变量数列、特别是组距式变量数列呢？有没有必要按加权的方法计算平均数呢？我们认为有必要，但是组距式变量数列的主要功能不再是提供计算资料了，而是用于表现资料的分布状况和进行分析用；加权平均方法主要是介绍和要求学生掌握加权平均的思想，用于综合评价分析中。
2、案例教学成为《统计学》课程的重要内容。案例教学法不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。结合学生所学专业精选案例教学，比如对于金融专业的学生可以设计用几何平均数计算投资的平均收益率、运用标志变异指标考察投资组合的风险大小等。对于经管专业的学生，精选抽样推断、假设检验、方差分析对于控制产品质量，经营决策等方面的案例,深入浅出地介绍这些方法的基本思想、并用EXCEL进行分析。既激发了学生的兴趣、扩大了学生的视野，也使统计学的课堂不再是教师一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴就能将一门专业课程从头讲到尾。
3、改革考试方式和内容，合理评定学生成绩。考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习情况，评估教学质量的手段。对于《统计学原理》的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式。这种考试方式对于保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷，离考试内容和方式应更加适应素质教育，特别是应有利于学生的创造能力的培养之目的相差较远。在过去的《统计学》教学中，基本运算能力被认为是首要的培养目标，教科书中的各种例题主要是向学生展示如何运用公式进行计算，各类辅导书中充斥着五花八门的计算技巧。从而导致了学生在学习《统计学》课程的过程中，为应付考试搞题海战术，把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上。这与财经类专业培养新世纪高素质的经济管理人才是格格不入的。为此，需要对《统计学》考试进行了改革，主要包括两个方面：一是考试内容与要求不仅体现出《统计学》的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重了学生各种能力的考查，尤其是创新能力。二是考试模式不具一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还在教学中用讨论、答辩和小论文的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。学生成绩的测评根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的读书报告、上机操作和卷面考试成绩等综合评定。这样，可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练与能力培养。
参考文献：
[1]谢安邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社,1999.
[2]贾俊平.统计学[M].北京：中国人民大学出版社,2000.
第10篇
1.1建设一体化教学场所
实施一体化教学就必须有与之相对应的教学环境，在以往的教学过程中，深深体会到，计算机网络技术作为一门实践性很强的课程，教室、黑板已不能满足目前的教学要求，所以专业实训室的建设成为首要解决的任务，积极筹建了网络技术实训室、综合布线实训室、云计算实训室，各实训室的布局尽量体现职业特点，集讲解、实训、职业技能鉴定于一身，承载了理论与实践一体化教学的教学工厂模式，同时还将企业文化融入实训室，营造企业岗位化工作环境，使学生们在职业能力培养提升的同时养成良好的职业道德。
1.2构建一体化的课程体系
课程体系的构建应按照职业岗位和职业标准，有机整合专业的课程，以突出职业本位、强化技能训练、提高学生就业能力为目标。网络技术专业团队在充分了解学生情况的基础上，努力探索教学规律，在教学改革中，加大了课程体系、教学内容、教学方法的改革力度：以技能培养为核心，重组教学环节，有效整合课程，提高课程的综合性。新方案摒弃了以往课程体系，将多门课程揉合为模块，在实训室实行全天候模块化、分阶段、项目驱动模式的教学。网络技术专业人才培养方案的制定是网络专业教改的核心，计算机网络技术日新月异，这就要求人们制定的专业人才培养方案必须紧跟时代步伐，要给学生讲授当前最实用的网络知识，要教会学生最常用的网络技术。所以专业课老师多次深入网络企业调研，分析产业、行业、职业、职业岗位群、职业岗位能力，合理定位培养目标，聘请企业专家作为专业建设指导委员会委员，召开专业建设指导会议，反复讨论人才培养方案。最终确定了按照岗位所需的知识、能力、素质结构划分的4大专业模块。把行业、企业、岗位所需的新知识、新工艺、新规范纳入到课程体系中，实现学校课程体系与区域经济及企业、行业的对接。在教学过程中更加注重技能训练，通过反复训练，使学生牢固掌握专业技能。围绕专业技能养成组织相关的理论讲授，以“必需、够用”为度。充分利用校内校外实训基地，采用“教、学、做”一体的情境教学方法，每个专业模块都安排了相应的企业实训，做到校内实训和企业实践相结合，校内教学与企业下场实习互补，全面提升学生实战能力，让学生真正把有用的实用的技能学到手。教学内容结合专业相关职业资格证书认证考试，为学生更好地就业创造必要的条件。
1.3建设一体化课程标准和教材
在既定人才培养模式的基础上，制定了一体化教学课程标准和相应的授课计划等。课程标准的教学内容按照一体化教学、任务驱动、项目导向的要求，吸收国家标准、企业标准和职业资格标准，对任务进行分类，设计训练项目，充分体现了企业工作过程所需要知识、能力和素质融为一体的职业能力和素质培养结构。同时依据岗位能力和职业技能鉴定标准，编写了适应教学改革的一体化教材，教材以职业为本位，以能力为标准，结合企业生产实际，教材中的每个项目注重任务引导，有规范的操作方法、步骤及支撑任务与拓展的相关知识等。
1.4建设双师型教师队伍
教学过程上要实现教学与实训、实践的一体化，就需要一批技能过硬的适应“教学做一体”教学模式的“双师型”教师。计算机网络技术专业的教师每学期都有机会深入企业，通过校企合作，增加了与企业及企业工程师的接触，开阔了教师的眼界，夯实了教师的理论知识，提升了教师的专业技能；在教学的同时，老师们不忘充电，积极踊跃地参加技能鉴定，陆续成为技师或高级技师。还有计划地组织教师参加新技术、新产品、新工艺的培训，积极推进校企人才双向流动，引进企业的技术骨干作为兼职教师，鼓励学校教师积极参与企业的技术革新。
1.5学风建设
“教学做一体”教学模式改革要想事半功倍，还要充分考虑学生的学情，努力调动学生的积极性，搞好学分建设。在执行新人才培养方案后，学生边学边练，通过老师演示、学生操作、阶段技能考核、企业下场实习等几个环节的教学，学生实践技能明显提高；我们把全班学生分成几个组，每个任务完成后每组模拟考核，组内同学互相学习，互相竞争，项目结束后，全班统一考核，通过这种新模式的教学，学生的积极性大大提升，从被动学习转化成主动学习，学习兴趣明显提高；学生学一个项目，会一种技能，学有所获，学习有了自信心，学生满意度、家长满意度也相应提高。教学改革后，学生的动手能力和综合素质得到了明显的提高，在全国高职高专职业技能大赛中取得优异成绩。
2存在问题
第11篇
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评介的理论与实践。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。才能适应现代教育技术的发展，下面就多年来计算机教学的工作总结，談一点自己的看法。
一．教学内容适应课程的特点
我认为计算机教学应主要注重实际操作，初中计算机课程它是一门技能性极强的课程，它的理论性东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一种方法。同时，计算机教学更应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者；学生活动的参与者；学生学习的向导或顾问。
二．教学方法采取相互学习、启发教学
计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。记得学习画笔一节，首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能，然后让同学们自己画创意画，可围绕老师提出的主题，也可自由发挥，要求是充分利用绘图工具，以达到同学们熟练掌握使用绘图工具的目的。同学们之间相互学习，很快就掌握了基本要领。授课中还可设计一些不同的授课方法，比如，在学习画笔一节中，当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某一图形？提示利用Windows 文件操作中的技巧，请同学们自己在操作中发现操作方法。请最早做出的同学教全班同学操作，（当小老师）这种问题的提出，给那些电脑操好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，同学们学习思路敏捷，充分调动了学习积极性，（因为往往那些电脑操好者，同时多数又是那些上课喜欢自由者）这样使得整个教室学习气氛活跃，然后，请做出来的同学，到教师机上，利用屏幕广播教学（教师机、学生机管理系统），当小老师，将他的操作方法演示给全班同学看，小老师的操作比教师的教学真的没有差。通过这些方法，我发现计算机教学组织教学非常重要，形式要多样化，让同学们开心，学东西能达到事半功倍的效果。
三．重视直观，激发兴趣
第12篇
1.1语言学假设理论
语言学输入假设理论观点是，人在学习一门语言时，输入是学习语言的前提条件，也是关键所在。只有当语言学习者在接触诸多信息之后，才会发生有效的语言学习。而这种输入则需要让学习者有浓厚的兴趣，并达到一定量，才能调动他们学习语言的根本动机。语言输出假设理论是，学习者在接触诸多有效信息输入后，其需要一定的练习、实践，并将学习语言进行有效的交流和沟通，以加深学习语言的记忆。根据这两种假设，多媒体计算机技术整合高校英语教学是语言学习中首要的方式，该方式可提供生动的、大量的、形象的语言信息，有利于学生语言的学习。
1.2建构主义理论
该理论的观点是，在学习语言过程中，主体是语言学习的个体，而这一过程要在相互交流和作用下进行。教师作为语言教学的组织者和指导者，起到重要的作用。根据该理论的要求，多媒体计算计算机语言的学习在一定程度上体现了学生的主体地位，并能为学生语言学习提供一个互动性强的教学环境。
1.3自主学习理论
自主学习就是在学习过程中，自我安排、自我计划、自我负责的学习，这些内容包括：学习进度计划和内容的安排；确定明确的学习目标；自我评价学习效果；学习方式和方法的选择。而在高校英语教学中，多媒体计算机技术的应用，为学生创造了自主学生的良好平台，有利于学生自我安排学习，并有利于学生间的协作和探究性学习，进而提高英语学习的效率和质量。
2多媒体计算机技术和高校英语教学整合的意义
2.1创建了良好的英语学习环境
高校英语教学目标是：培养学生英语的理论知识和应用能力，尤其是听和说两方面的能力，并提升他们的学习自主性，促进综合素质的提升，以适应新形势的经济和社会发展要求。多媒体计算机技术的应用，可充分整合高校英语课程，创建一个真实感和现场感十足的英语学习环境，让学生感受最真实、最真切的英语；与此同时，多媒体技术下的英语教学，以其全面系统的功能，教学课件的智能化、模块化等特点，打破了单调乏味的传统教学模式，为学生创建了一个优质高效、学习氛围浓的英语课堂。
2.2充分发挥学生的主体效用
传统的高校英语教学，通常是教师掌握着主导权，从教学的内容、目标、策略及方法等方面，甚至学生的作业、练习等均需要通过教师安排来进行，学生处于被动接受状态，极大限制了学生主体效用的发挥，影响学生的学习积极性。而应用多媒体计算机技术整合的英语教学，学生可以根据自身的学习情况和兴趣，选择适合自己学习的内容来练习，在一定情况下，学生可选择教学策略，在这种师生互动、学生间互动都很强的环境中，才能让每一个人参与到教学中，让学生切身体会英语学习的乐趣，这样才能真正实现学生的主体效用，调动学生的积极性。
2.3正确有效地组织教学信息
应用多媒体计算机技术整合高校英语教学，可实现教学信息的有效组织和管理，主要表现在：
（1）可根据具体的教学目标，将不同的媒体信息组织并加工成一个有机结合体，比如：将听、说、写等方面的文字、视频、图片集中到一个多媒体工具中，并采取相应的软件将它展示出来，比如：幻灯片、PPT等，不但方便教师的备课和教学资料的准备，还方便学生的学习；
（2）按根据具体的教学内容，将不同的特征的教学资料加工组成一个有机结合体，比如：将练习、测试等方面的内容根据教学的特征进行再加工和组合，可帮助学生自学和提升复习效率。
2.4可提供丰富多样的英语教学资源
多媒体计算机技术的应用，为高校英语教学提供了丰富多样的教学资源，比如：影像、视频、图片、文章等，这些资源来自世界各地。教师和学生都可以通过计算机网络技术，在教室、寝室、图书馆等可以迅速获得最新、最全的英语资料，并可视听世界上优秀高校的教学视频，并可进行有效的交流和沟通。主要的包括：
（1）在线教学视频：许多英语培训机构及世界各大高校会在各自网页教学视频，以供人们在线或下载使用；
（2）电子刊物：专门向需要学习外语者提供在线电子杂志、期刊等，为他们提供不同水平、层次的阅读、写作等辅学习资料；
（3）专业组织：相关专业学术组织会在自己的网站上自己的研究动态和教学方式，供人们在线使用。这些都给英语教师的“教”和学生的“学”带来极大的便捷。
3当前多媒体计算机技术整合高校英语教学中存在的问题
3.1过于依赖多媒体计算机技术
多媒体计算机技术可以真实模拟日常生活中英语交流场景，通过视频、影像、图片等形式给学生的多个感官给予充足的刺激，提高了他们的学习效率；且减少了教师的教学工作压力，有效提高了教师教学效率和质量。但是，由于影像、图片等资源的刺激，会让学生注意力迁移到视频影像中，而忽略了教学中的内容，这就使得多媒体计算机技术整合的教学效率未达到预期。
3.2刻板不变的教学实施
多媒体计算机技术的应用改变了传统“黑板＋粉笔＋口”的教学模式，在实际的教学中，英语教师只需要点点鼠标就能轻松地进行教学。但是，过分依赖这种模式，会从新走上传统教学的老路，而失去对教学内容和方向的把控。而学生也很难理解和掌握教学内容中的重点和难点知识，进而降低教学效率。
3.3过分追求教学的信息量
多媒体计算机技术和网络技术的应用，丰富和充实了高校英语教学的资源和信息，让教师和学生应用的教学资源更加丰富多样，满足了不同水平学生学习的需求。但是，如果过于追求信息的量和类型，则会让学生无法对教学内容进行消化吸收，也不利于学生对所学知识的思考和应用，影响教学效率，降低学习质量。
4强化多媒体计算机技术与高校英语教学整合的原则和对策
4.1整合遵循的原则
（1）有效性：有效性有效是多媒体计算机技术与高校英语教学的整合第一原则。多媒体计算机技术的应用，不但要有利于教师的教学，还要有利于学生的学。但是并非所有的英语课程都需要借组这些技术，而应有选择应用，以达到“教”与“学”有效化。
（2）全面性：应用多媒体计算机技术融入到高校英语教学中，要实现全面性的效用。不但要让教学内容变得更为生动、具体，以增强英语的实用性；还要有利于促进学生学习方式的转变，以促进学生的英语技能、价值观及情感思想等方面的全面发展。
4.2强化整合效率的对策和建议
（1）正确合理应用多媒体计算机技术：教师在实际教学中，往往将教学课件制作得过于细化，过分依赖于多媒体计算机这一工具，以为这样会大大提升学生学习英语的兴趣，但是教师没有注意到这样会让学生过分注意课件中的各种资源，比如视频、图片等，忽视了真正的教学内容。因此，教师在制作教学课件、选用教学资源时应该适当使用多媒体计算机技术，实现合理正确的应用，并真正设计课件的教学内容，将教学重点和难点突出，这样才能真正达到整合的预期效果。
（2）教学信息选用要适量：对于高校英语教学而言，适量、准确的教学信息才能让学生更好、更快地理解和掌握所学知识。所以，在应用多媒体计算机技术时，英语教师在制定教学方案过程中，应该根据大学生的认知能力、情感心理等，并结合教材内容和英语的实际需要来选择适量、正确的教学信息，以便学生能够在一定的课时内消化和吸收所学知识，并学会应用英语知识去解决实际问题，这样才能培养和提高高校大学生的创新能力，促进他们自主学习和合作学习能力的提升。
（3）应该强化师生互动性：在应用多媒体计算机整合高校英语教学过程中，应该增强师生间的互动性。在互动过程中，可以让教师及时掌握学生的学习情况，并作出评价和指导，而学生也能在互动过程中及时把自己在学习过程中的疑问反馈给教师，并及时得到指导和解决，如此一方面可以提高教师的教学效率和质量，另一方面可以强化学生对知识的理解和记忆。但是，教师要注意的是多媒体计算机技术只是英语教学中的辅助工具，要合理、恰当地应用。另外，在这一整合教学中，教师可和学生或让学生间进行英语讨论、演讲、情景表演等活动，不但活跃了课堂气氛，还能让学生在这些活动中学会英语的实际应用，进而提升教学效率。
5结语
第13篇
1.1我国教学档案管理的难点
1.1.1专业分类多，学制时间长在我国，综合类院校比较多，多专业化且学制长是其主要特点。以医学院校为例，医学院校的专业分类更甚其他类院校，且各专业的交叉内容较多。医学院校的学制也要比其他类院校的学制更加灵活，目前的学制有三年制、四年制、五年制、六年制、七年制、八年制等。1.1.2部分机密性的教学档案收集阻力大对于一些涉及教师自身学术资源、科研成果的资料，往往受到保护，当事人一般不愿提交，这就为教学档案的收集整理工作造成了很大的阻力。
1.2我国教学档案管理的主要内容
1.2.1信息报告类其中主要包括学校的政务文件以及教学文件，如学校在教学管理与实践中的改革措施和改革计划、科研方向、储备人才培养计划、教学制度的制定、会议记录、调研报告、招生计划、学校宣传文件等等。1.2.2学校发展建设类其中主要包括学校的重点发展建设、各院系科室、专业、实验室等单位的建设发展所形成的文件。
2我国高校教学档案管理现状
2.1教学档案管理观念匮乏，未受到足够重视
虽然近年来，各高校对教学档案管理的重视程度有所增加，但就目前的情况来看，仍然远远不够。一方面，校领导对于教学档案管理的重视还仅仅局限在教学资料的收集记录上，与校园建设的其他方面远不在一个水平上；另一方面，学校的教职员工更认为教学才是自己的本职，至于教学档案的收集提交，跟自己没有关系。再加上医学院校的教学，尤其是临床教学过程中经常涉及教师个人的研究成果，出于安全考虑，更不愿意交由学校保管。
2.2缺少教学档案管理制度或制度落后
教学档案管理工作近年来才逐渐受到各高校重视，因此，在制度上的落实普遍滞后。有些高校的档案管理制度，只是照搬国家制定的高校档案管理制度，流于形式，对具体的档案管理工作没有什么作用；有些制度涉及的技术手段比较落后，对于以计算机技术为主要依托的档案管理新环境，早已不适用。
2.3档案管理部门权限较低，得不到有关部门的配合
档案的收集、分类、归档是一个庞大、繁杂的工作，如果仅仅靠档案管理部门来完成，几乎是不可能的。因此，在档案管理的过程中，需要各部门的紧密配合，才能高效、精确、全面的完成。然而现实中，许多学校在部门权力的分配上，过于偏重学科建设、专科研究、教学等方面，使得档案管理部门的权力普遍有限，得不到相关部门的认可，对于归档工作的配合自然也就大打折扣。
3计算机技术应用于教学档案管理的优势
21世纪，是一个信息高度发达的时代。面对如此庞大的信息资源，计算机网络技术的应用，使用户能够从容地在这个信息大海中乘风破浪尽情驰骋。由于各地高校的高速发展，使教学档案的规模也非从前可比。针对各地高校的教学档案管理现状，将计算机技术引进到教学档案管理工作中，可以大大简化档案管理工作，有效降低工作人员的劳动强度，加快教学档案管理工作的发展进程。这主要是因为，计算机技术应用于教学档案管理具有以下几方面的优势。
3.1教学档案的管理更方便快捷
传统的档案收集分类工作，需要各部门与档案管理部门合作进行收集、整理、分类，效率、准确度和全面性都相当有限。而应用计算机技术，可以实现教学档案的自动收集、分类、归档等。
3.2教学档案的存储形式多样化
传统的教学档案形式单一，纸质的记录方式既浪费空间，又浪费时间，有时很难以还原最初的教学情况。通过采用计算机技术，能够将声音、影像都准确地记录下来，在使用时提供第一手资料，使档案的价值发挥到最大。
3.3信息分享便捷，不受地域限制
随着各地网络办公与自动化办公的逐渐成熟，在互联网上，几乎可以获取任意一所高校的信息。基于这种平台，可以很方便的将计算机技术应用到教学档案管理中，并实施在线共享。简化管理流程，降低劳动强度，提高工作效率传统的教学档案管理，流程复杂繁琐，浪费了大量的时间和资源。而应用计算机技术，可以显著简化管理流程，降低劳动强度，提高工作效率。
4借助计算机技术提高教学档案管理水平
随着我国各地高校的显著发展，教学档案管理面临着严峻的形式。网络办公、自动化办公的逐渐普及以及计算机技术对于高校教学档案管理的众多优势，使高校迫切需要借助计算机技术，来提高教学档案管理的水平。针对目前我国高校教学档案的基本情况，通过利用计算机技术，可以从以下几方面入手，进行教学档案管理改革。
4.1建立统一档案信息库
高校可以以档案馆网站为基础，建立电子档案信息数据库，将档案部门的资料以电子文件的形式上传至信息库中，实现电子档案的实时管理与应用。同时，学校的档案馆还要与各部门进行紧密合作，以实现电子文件信息资源共享。
4.2将档案信息库与教学办公网络进行绑定，实现自动上传和下载
一方面，传统的教学档案管理，信息的收集工作是最大的难题之一。对比传统的纸质信息档案，通过应用计算机技术，可以将档案信息库与学校的办公网络进行绑定，从而实现电子文件信息的自动上传和下载。
4.3强化沟通服务渠道，开展在线预览等服务
传统的档案服务，需要借阅人到档案馆，凭借有效证件进行借阅查看。在以计算机技术为依托的电子档案时代，可以通过网络实现在线预览等服务，使用户足不出户即可享受到档案馆的服务。
4.4实行网络认证，强化安全管理
以计算机技术为依托的电子档案，拥有传统档案无法比拟的优势，但在安全性方面，远不如传统的纸质档案。这主要是因为互联网的开放性使网络病毒和黑客有机可乘，使档案存在随时被恶意删除或篡改的风险。因此，需要实行网络认证等手段，强化电子档案的安全管理。
5结语
第14篇
侦查初讯在实践中的作用除了在前文中的程序和证明作用外，还具有案件审理的具体作用。择其要者有三：首先，侦查初讯是在犯罪嫌疑人刚刚被抓捕归案和处于羁押状态下，心理防范和心理活动处于薄弱阶段，往往会供述许多真实的案件事实。一般称为“原始口供”，可信程度高。其次，成功的侦查初讯内容真实地提供了案件证据收集的线索、范围和方向；有助于提高侦查人员审理案件的效率和质量，使得办案少走弯路，降低办案成本。再次，通过成功的侦查初讯，掌握犯罪嫌疑人的基本情况和个体特征，有利于掌握、分析犯罪嫌疑人心理和防卸、对抗的情况，为制定工作计划和方案提供依据。
2教学侦查初讯存在的问题
2.1案情和材料极难准备充分
由于刑事侦查的特点决定了案件的情况是复杂多样的，涉及的讯问对象也是千人千面，各不相同，影响的因素可以说是整个社会的自然和人文的总合。如大家最熟悉的盗窃案件，从案件类型、犯罪主体、主观动机和目的、受害人员情况、侵害的客体、客观行为特征、案件发生时间，作案持续过程、作案次数、发案前后的种种相关事件等等，就是极其复杂多样的典型，案情和材料的数量非常多。就是选出一个类型的所有资料，欲用传统的纸质资料达到准备充分也是很困难的事情。这种情况严重地制约了初讯的实践教学活动和实际能力的培养，会导致必要的研究无法深入进行。
2.2模拟人员情境、心理不真实
在侦查初讯的模拟教学实践中，经过调研和整理后的教学材料和安排，虽然案情和材料的准备存在的问题对初讯的影响很大，但是与模拟被讯问人员的问题相比较还是可以接受的，最大限度地缩减和典型化案件情况和材料，进行单一项目的训练也是可以达到最低限度的教学效果和实践能力提高的目的的。只是其中被讯问人员的模拟是进行侦查初讯的关键人物，由于涉及法律和案件审理的方方面面，教学难以、也不可能轻易地从实践中调用真实的案犯进行训练，只能由模拟者担当被讯问的角色。犯罪心理和犯罪情境是不可能在模拟人的思维中具有深刻烙印的，即使是演员也要经过训练和多次排练才能达到预期的效果。真实的再现犯罪心理和犯罪情境，这在教学中显然是难以办到的。
2.3场景变换难度极大
实践中侦查初讯的情况比较复杂，按照法律和公安机关办理刑事案件规定，一般情况下是在采取了强制措施后，在看守所内进行。前文提到，侦查初讯的情况具有多样性，因此，讯问场景的安排与变换在传统教学和模拟过程中具有极大的难度。现实的场景经过分类可以有诸多类型。如，规定在看守所内的审讯室；在实施抓捕过程中、押送过程中；民居、旅店、办公场所、车船飞机客舱内等等。以讯问场景为例，这些真实场景是实际开展模拟训练教学中不可能实现的内容。
2.4远程和多人组同步训练、考核困难
传统的侦查初讯教学训练要准备专门的场地和模拟人员，由于教学条件和人力资源的限制，在以往的教学中，教师只有进行分组安排，集中面授培训。由于人的主观原因和场地不足等客观因素的影响，训练内容的统一性和规范性受到较大的影响，同时也带来考核不规范、考核困难的问题。传统的教学与训练模式亟待改变，以适应新的形势需要。
3计算机技术引入侦查初讯技能训练教学的研究
3.1运用计算机技术实现模拟训练的可行性
引入计算机技术来实现仿真训练的环境，虚拟对话人物，以及各种案件的流程等，可以大大降低模拟训练的成本.目前计算机技术的仿真程序设计相对价格不高，相关技术已经很成熟。完全可以比照目前流行的2D\3D类软件，比如大型的模拟类游戏，虚拟场景解密游戏。即时策略对战类游戏等来设计训练的场景，人物，流程等。按照事先设计好的步骤来实现案件的逐步深入。运用最先进的计算机设备，运用合理的程序开发技术，可以有效可行的解决问题。
3.2计算机技术实现的主要研究内容
主要研究内容就是如何合理的运用计算机技术设计实现第三方角色，场景，流程的问题。模拟训练案件的编辑已经提前有相关专业的人员组织好，包括案件发生的地点，环境，案件相关的痕迹物证。现场各种人员，比如目击者，嫌疑人，群众等。计算机技术要实现的就是虚拟场景的设计，基本可以运用2D\3D类开发软件来实现。人物可以采用2D贴图实现人物效果，运用NPC技术实现剧情发展。NPC是“非玩家控制角色”Non-Player-ControlledCharacter的缩写，在各种游戏进程中十分常见，是拥有独立人格、玩家能够与之对话、获得服务或者进行战斗的游戏角色。比如在买卖物品的商人、还有做任务时需要对话的人物等都属于NPC，NPC分为剧情NPC和功能性NPC。其中剧情NPC，是游戏剧情故事中必不可少的组成部分，用于推动整个剧情情节的发展。
3.3计算机实现虚拟场景等的数字过程
计算机技术中的建模可以用在场景、物品、人物的设计上，按照案件发生的真实场景，建造一个真实的虚拟化侦查初讯的环境，场景建模所用主要是3DMAX系统。场景仿真主要用到VR场景仿真软件有Converse3D、multisim、EONStudio等。其中EONStudio是一种依据图形使用者接口，主要设计实景程序，常在教育训练、数字旅游、建筑空间等领域应用。研发各种输入3D对象，通常这些对象会先由3D绘图软件或者CAD应用软件完成，如3DStudioMAX、Lightwave、ArchiCAD、ProENGINEER、AutoCAD等。最后EON程序档案可以经由网络或封包展示，也可以与其它支持微软ActiveX组件的工具进行互动，（Powerpoint、Word、Macormedia、Authorware、Direc-tor、Shockwave、VisualBasic等等）。
3.4相关技术的理论支撑和可以参照的模式
完成侦查初讯教学与计算机技术相结合需要有很好的相关理论和技术支撑，并且需要具备大量的实验实训资源。目前我院有最先进的计算机设备，软硬件环境比较好，能紧跟当前的社会需要。参与项目的教师都是受过专业培训的人员，其中有计算机方面的专家的和公安预审学方面的专业教师，以上这些人员在平时的授课中积累了大量的经验，能为项目提供很好的理论支撑和实验技术方面的支持。很多互相网游戏软件、模拟类软件为我们提供了很好的参考模式，比如3D游戏，模拟经营，模拟冒险，密室逃脱，即时策略攻防游戏等。
4引入计算机技术后预计达到的效果
1）案情和材料可以储备充分，想到即得到。初训与计算机技术相结合，运用计算机技术实现模拟环境，场景、人物、案情等，可以提前将案件和材料准备充分，分门别类的划分开，在开放软件的过程中，依据类型开发出几类场景人物等，然后只改变人物外部特征，案件索引等基本数据，就可以变换案例，变换剧情，使初训模拟训练的变化更多样化，效果好的话完全可以实现案件想到既可以得到。2）模拟设计可以达到客观再现，消除主观干扰。模拟讯问是当今公安院校侦查讯问教学的主要内容，也是培养学员模拟实战的一种手段。通过计算机技术的引入，可以解决在实际的教学过程中不同程度的问题，可以实质性地贴近现实生活，排除存在的主观干扰，取得好的教学效果。利用计算机取代模拟讯问中学生扮演的一系列角色，学生更专心关顾案件本身而不是各类虚拟人物的实现，利于在讯问过程中掌握讯问犯罪嫌疑人的方法和技巧。3）可以使用微机模拟技术解决场景变换等问题。由于计算机技术在实现场景，人物变化等完全是纯技术工作，所以投入资源相对改变实际的场景，道具等要少很多，节省了更多的物力资源。在实际训练中，场景换换也转换快，使得模拟训练的时间更充足，不用刻意追求办案的时效性。
5结语
第15篇
由于当前中等职业技术学校计算机教学的方法较为落后，培养人才的目标与方式存在偏差等原因，导致中等职业技术学校毕业生的实际操作能力较差，而当前各行各业对计算机专业人才的要求越来越高，导致中等职业技术学校的学生大多只能承担一些基础性的工作而无法担任技术含量较高的工作。
二、中等职业技术学校计算机教学发展模式的探索
（一）完善计算机专业课程的设置，使其更为科学合理
第一，中等职业技术学校计算机课程的设置应当注意以当前的市场需求为依据，以培养适应企业岗位需求的计算机技术人员为教学目标，促进企业与计算机专业之间的对接。依据当前的市场需求，中等职业技术学校的计算机专业可以将办公自动化、计算机辅助设计、计算机网络以及计算机图形图像处理等技术的学习作为其主攻方向。第二，计算机课程的设置应当注意理论的适度化，尽量少开编程语言类的计算机课程。中等职业技术学校学生在校学习的时间一般只有两年左右，为了使学生在较短的时间内获取更多的实用知识与技术，学校应当注意注重知识的先进性，结合时代的要求，开设新的实用功能较高的专业，取消一些实用价值低的陈旧的课程，对理论知识的学习以少而精为原则，注意其适度性。此外，编程类课程复杂难懂，教学效率较低，应当尽量少开。第三，计算机课程的设置应当注意课程的实用性与课程结构的模块化。中等职业技术学校在开设计算机专业课程时，应当注意了解企业的最新发展动态，关注计算机专业领域的新技术和新方法，通过校企合作等方式，为学生提供培训和实习的机会。在课程结构的模块化方面，计算机教学应当注意加强理论与实践之间的有机结合，提高学生的操作能力。
（二）加强对计算机专业学生的实践教育，提高学生的实践能力
第一，在教学的环节中，应尽可能地为学生提供上机实作的机会。实作教学是计算机教学的重要组成部分，也是决定计算机教学质量的关键。教师应当认真选择实作教学的内容，较多地选取设计性的项目为实作内容，减少验证性项目的选择。第二，通过开设技能兴趣小组活动的形式来提高学生的计算机实践能力。学校可以以企业和工作岗位的技能要求为依据开展各种兴趣小组活动，让学生依据自己的兴趣爱好以及从业需要进行自主选择。第三，转变教学观念，加强学生的实际操作练习。计算机专业是一门操作性与实用性很强的专业，但是我国当前在教学中普遍存在着重理论而轻实践的现象。因此，中等职业技术学校在进行计算机教学的过程中，应当注意增加学生练习的时间，增加学校微机室开放的时间，加强学生的实际操作练习。
三、结语
