机电职称论文范文

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第1篇

1.1重复型知识

重复的知识教师只需引导和简介。如在电子技术基础的数字电路部分，知识点“数制与码制”中的很多知识点是属于重复型的知识，如常用数制有十进制、二进制、八进制和十六进制，这四种数制的定义、计数规则、进位规则等在此课程之前的计算机基础课中已经有详细的讲解，而学生也有较深的印象，故在此处可作为复习型知识，引导学生回忆，快速带过。

1.2缺失型知识

缺失型知识是否需添加要根据实际需求来安排。如在“逻辑函数的化简”这一节中，部分教材只介绍了代数化简法一种方法，由于学生的理解能力相差较大，代数化简法对于许多学生来说很难，这部分学生认为此种方法中的大量基本公式、基本定律难以记牢，记住了又不知该选择何种公式或者定律去应用，看着题目无从下手，亦无他法可选，便失去了学习兴趣。而有的教材会介绍另一种化简方法叫做卡诺图化简法，这种方法与代数化简法相比较，首先不需要记住大量的公式和定律，只需记住四点化简规则，记忆量很少；再次，此种方法是通过绘制表格和圈卡诺圈来完成，很多学生都明显感觉卡诺图化简法很有趣。那么，这样的知识补充就可以帮助一部分学生解决逻辑函数化简的难题。教师在实施过程中还需加入大量的习题供学生练习，这样才能保证更多的学生掌握卡诺图化简法。

1.3加强型知识

每一门课程里重要的知识均颇多，电子技术基础也不例外。如在“计数器”这一节中，重要的知识点不少，特别是计数器在日常生活中的应用又很普遍，且需配备相应电子制作实训来应用这些知识点，故教师需在这一节中对计数器的内部组成、工作原理、逻辑功能等知识点进行详尽的讲解，通过实验让学生掌握相关知识点，最终要能够让学生能自行设计简单的任意进制计数器，例如，要求学生掌握集成十进制同步加法计数器CT74LS160的引脚功能和设计方法，能用74LS160设计一个七进制计数器。

2方法探讨

2.1联想记忆法

联想记忆法是一种通过引发学生的联想从而加深对知识点的印象的方法。这种方法对于提高学生的学习兴趣用处很大。例如，在电子技术基础课程中的“触发器”章节，每一种触发器都有其对应的逻辑功能，学生死记硬背则会越背越乱，反而不好。而在其中的一个逻辑功能“置0”的记忆上，就可采用联想记忆，因“置零”与“志玲”同音，对于90后的学生来说，可能不记得基尔霍夫定律但一定知道林志玲是何许人，明星效应在课堂上有时也可起到意想不到的效果。根据笔者经验，在后期的回顾中均发现，能记住此种逻辑功能的学生数明显增加。又比如“时序逻辑电路”的类型分为莫尔型与米莱型，判别方法是时序逻辑电路中如果除CP时钟脉冲外，无其它输入信号，就属于莫尔型，若有其它输入信号时为米莱型。“莫”有否定之意，联想到“无”，故可借此联想记忆“无”其它输入信号为“莫”尔型。

2.2寻规记忆法

寻规记忆法在基础课程里应用得较多，而学生也很乐意老师能够找出各大知识点的记忆规律。例如在“触发器”这一节里，如前所述，逻辑功能是需要掌握的知识点，而触发器的种类较多，根据逻辑功能的不同，触发器可以分为RS触发器、JK触发器、D触发器、T和T'触发器五种，这些触发器中，最多的可具有四种逻辑功能，最少也有一种逻辑功能，所以学生的记忆量很大，直接背很容易记混淆。而通过观察这五种触发器的功能真值表可发现，RS触发器、JK触发器的逻辑功能有多处相同，如表1所示（R、S、J、K为触发器的输入端子，输入端子等于1时表示有效状态，等于0时表示无效状态），可寻出其中规律用一句话来记忆即“左边输入为有效状态时，置0功能；右边输入为有效状态时，置1功能；两边同时为无效时，保持功能；两边同时为有效时，RS禁止，JK翻转”。如此，学生可迅速而又简洁地记住这两种触发器的逻辑功能。

2.3一半记忆法

在基础类课程中，有大量的知识需要记忆，这对学生来说是一种挑战，部分学生会因为要记很多知识点而放弃这门课程的学习，由一处不懂发展为处处不懂。因此，如果有一个好的记忆方法给学生，那会有更多的学生愿意主动去学习。一半记忆法就是每个知识点只记一半，这样学生的记忆量就会至少减少一半，学生的精神负担自然也会减少很多，学习的效率亦会得到明显的提高。仍以该课程中的“触发器”部分为例，此处还需记下多个特征方程。如果只选择记住方程的前一半，那么方程的后一半只需记住“非”符号的位置是与前一半的相反即可。因为在此方程中，、均为触发器的输入，为触发器的输出现态，学生又很容易记住该触发器的输入端子是和，而输出现态的反变量和的原变量相“与”表示为，的原变量则和的反变量相“与”表示为，则学生在老师的指引下不难观察出方程前一半与方程后一半的关联，只记住一半就可记住整个方程。

2.4理实一体法

理实一体法即理论讲解与实践操作相结合的方法。这种方法在所有的课程中都适用，特别适用于应用型知识模块里。在电子技术基础中，半导体器件是贯穿该课程始终的重要知识，如其中的普通二极管、LED、双极型三极管等在日常生活中均可见。此处的讲解可通过先发予学生一些半导体器件，让学生自由讨论自己在生活中所见过的半导体器件及相关应用，当学生发现所学的知识在自己的了解范围内，却只是知其然而不知其所以然时，学习兴趣将径直提高。例如，学生基本上都见过LED，知其能发光，能显示出各种颜色甚至图文信息，但学生却不知道为什么这些LED能够在指定的时间点亮或熄灭，因此，通过理论讲解加上合适的实验，让学生亲身体验一下，那学习效果可谓事半功倍。

2.5拓展教学法

当前的课堂现状仍是老师站着讲得多，学生坐着听得久。即便是教师的语言功底非常深厚，时间久了学生还是会感到困乏，且师者之义务是教书育人，在授业、解惑的同时亦需传道，教育学生如何为人。因此，在笔者的教学过程中，如果所安排的一次课的时间超出80分钟，就会给学生播放各类从正面或侧面能反映教育意义的拓展资源，题材涉及图片、视频、音乐等，并组织学生一起讨论。因为一次课进行到80分钟之后，学生的注意力、集中力、记忆力等都大幅下降，教师需要及时帮助学生调整学习状态。而每次播放或演示完拓展资源，学生们都非常感兴趣，倦意荡然无存。在拓展资源演示或播放之后，要求学生说出或者书写观后感。经过实践发现，采用这种方法后，学生兴趣很高，不仅让学生认清了读书的目的和人生的目标，更让学生有了学习的动力。用有声的课件带给学生生动的课堂。

3结语

第2篇

所谓质量监控，是指对工矿企业施工单位的监督管理工作，使其能够按照规定的标准进行各项施工作业，从而提高工矿企业单位质量监控水平。工矿企业机电工程涵盖的学科范围比较广泛，需要运用多个领域的知识，专业性很强，综合性很高，一不注意，就会出现质量问题，对工作人员的人身及财产安全带来严重的损害，给单位带来很大的经济损失。因此，对其进行质量监控，是实现机电设备正常运转的关键，也可以在很大程度上推动工矿企业工业的进步，同时，它是工程项目的重要组成部分，提高了机械化和自动化水平，在提高工矿企业产量的同时，还能减少工作人员的劳动量，很大程度上节省了人力、物力与财力，在实践过程中具有十分重要的指导意义，因此，我们应该认识到工矿企业机电工程的重要性，对其质量进行严格控制。

2机电设备安装工程的特点

机电设备安装工程是工矿企业企业施工过程中的一个重要环节，对工作人员的人身、财产安全有着十分重要的影响，对企业的经济效益也十分关键。总的来说，它有以下特点：

2.1受到工矿企业周围环境的影响

安装工程中运用的大功率设备很多，工矿企业一般都处于人烟稀少、地质恶劣的环境中，生产条件却比较严峻苛刻，而机电设备频繁震动，损耗程度比较严重，工作效率和生产效率逐渐低下。

2.2涵盖的学科范围广泛

涉及到的专业领域比较多，综合性很强：机电设备在类型上、品种装置上以及安装流程上存在着很大的不同，涵盖的学科范围广泛，设计到不同的专业领域，综合性很强，这就需要单位引进、培养大量的专业技术人员。

2.3大型的、笨重的机电设备越来越多地被应用

安装工程的规模比较大：随着工矿企业工业的日益发展和科学技术的大幅度进步，对机电设备的依赖程度也越来越强，机电安装设备的装置日益庞大笨重，这就需要运用大量的大型的运输设备，同时，对吊装技术的要求也越来越高，使得安装工程的规模变大，标准变得严格。

2.4安装工程工期较长

安装工程的工期长并且涉及到新材料、新技术等需要有新的、专业的技术指导：在安装过程中，有很多大型的、精密的设备需要操作，对安装的技术含量提出了更高的要求，检测技术越来越复杂，在面对新工艺、新材料等情况时，需要有新的专业技术指导，使得安装工程的工期很长。

3关于工矿企业机电安装工程质量监控的几点建议

3.1对承包商的资质进行严格审查，对其安装工作进行全程监督

在进行工矿企业机电安装工程时，应该对其整个过程加强监督，包括安装前的招投标过程、安装中的质量监控环节以及安装后的质量把关。首先，在招投标过程中，应该杜绝暗箱操作，根据机电设备安装工程的特点与其对施工条件的要求，对承包商进行合理选择，对承包商的资质进行严格审查，在众多对象中，选择机电设备安装经验丰富的、具有完善的施工组织、拥有很强的施工技术的、能达到工矿企业单位施工标准的承包商。在承包商进行机电安装工程的过程中，应该对其安装工作进行全程监督，定期派遣管理人员进行巡查，确保严格按照规范进行操作，以保证机电设备安装工程的质量达到招投标文件和合同的标准。在安装完成后，应该派遣专业人员进行工程检查，以确保质量过关，减少不必要的失误。

3.2建立健全质量监控体系，完善质量检验工作制度，加强质量管控力度

在机电工程质量管理部门设立专门的质量监控小组，建立健全质量监控体系，形成一套科学完善的质量检验工作制度，对承包商的质量保证体系进行严格审查，对事前技术报告进行严格审批，对承包商提供的施工组织设计、施工技术措施设计和设计图纸进行严格审核，在遇到变更设计或更改图纸的情形时，要进行重新审核工作等，严格监管安装质量。在进行安装工作时，应该分清主次，对动力源和提升设备进行科学合理的安排之后，要求严格按照设计进行规范施工，减少返工次数，并且要按照常规安装方式对设备进行安装，不能急于求成、颠倒顺序，否则只会达到适得其反的效果，使尾工量大大增加，拖慢安装工程的进度，给单位造成一定的经济损失。

3.3对于安装前的图纸设计严格把关

“工欲善其事，必先利其器”，因此，在进行机电安装工程施工的图纸设计时，应该对施工环境进行深入调查，科学设计施工图纸，尽量减少与安装工程的冲突，制定合理的施工方案，只有把这两步做好了，才能达到事半功倍的效果。接着，质量监控部门应该加强对施工图纸和施工方案的审核力度认真研究图纸之间的关联，确定彼此之间的关系，在进行每一个安装环节时，重新对图纸进行审核，并保证其与上一环节、下一环节能够完美衔接，对于出现冲突的地方，要通过集体讨论的方式最终确定解决方法，并对其进行及时地调整，保证安装质量达到安装技术标准，确保机电安装工程的安全性。

3.4协调好安装过程中的各个环节，对安装质量严格要求

工矿企业机电设备的安装涉及到多个环节，没有想象中那么简单，相反，是十分复杂的，主要历经井下的运输、安装和调试等过程，这就牵扯到多个施工单位，因此，质量监控部门应该处理好各个单位彼此之间的关系，进行及时地沟通与交流，使安装过程中的各个环节能够协调好，实现无瑕疵衔接，并对安装质量进行严格要求，加强设备的验收环节，使安装工程实现完整性与高效性。而且，安装完成后的后续工作应该及时进行，定期对机电设备进行检查、维修与保养工作，严格按照操作流程和安全规章制度进行，减少安装过程中的失误，确保机电设备安装的质量，避免带病作业，尽量避免安全隐患，从而减少安全事故的发生，为工作人员的人身及财产安全提供强有力的保障，为单位带来更大的经济效益。

4结束语

第3篇

实验教学法从“实验”两个字来看，说明需要学生的动手操作才能够完成，因为这种教学方法在提高学生的实践操作能力方面有着很大的促进作用。而《电工技术基础》课程本身就是一门实践性比较强的课程，那么采用实验教学法是十分有必要的，其重要性表现在：

（1）实验教学法能够为学生提供一定的实践机会，使他们完成所必须要掌握的基础实验技能方面的学习和训练。

（2）实验教学法突出了学生的学习主体地位，通过实验能够使他们加深对理论知识的理解，在长期的学习实践中，能够逐步的提高学生应用知识解决实际问题的能力。

（3）实验教学还能够培养学生的自主学习和科学探索精神，使他们在学习上能够脚踏实地的完成学习任务，养成严谨求实的科学作风，进而提高自己专业综合技能。

二、应用实验教学法进行《电工技术基础》教学的具体措施

1.紧密联系学生生活，创设教学情境

学校开展的一切教学活动都是为了学生而进行的，那么在应用实验教学法进行教学过程中，教师就要善于联系学生的生活实际，从他们的生活出发，创设教学情境。因为学生对他们所生活的环境是最为熟悉的，以他们的生活为起点进行电工技术知识的学习与探究，能够极大的激发他们的学习兴趣和热情，同时还能够促使他们做生活中的有心人，能够运用自己所学的知识发现生活中与电工技术相关的问题，进而促使他们自我探究、自我发现去解决实际问题。因此，在实验教学法过程中，教师要多联系生活中的用电情境，并积极鼓励与支持学生运用自己的力量去解决实际问题，并要教会学生在生活中遇到任何电学问题时都能够多问几个为什么，从而进行积极的思考，并采取有效途径加以解决。

2.引导学生自主学习

在传统的教学过程中，在学习新的内容时，学生都是在教师的指引下进行学习，在长期的教学中，学生就会对老师产生很大的依赖性，自主学习能力差，致使学习效率无法得到提高。而在实验教学法中，教师要让学生带着问题自学教材中的内容，同时教师要从旁指导学生的学习，纠正他们学习中的不合理之处，帮助他们进行思维构建。例如在学习《基尔霍夫第一定律》这一课时，教师在对混联电路的相关知识进行回顾之后，可以引入复杂电路概念，随后提出这样几个问题：什么叫做电流节点？广义上的电流节点又包括哪些内容？网孔与回路是不是一样的呢？使用自己的语言对基尔霍夫第一定律进行描述并举例说明。这样学生就能够带着明确的学习任务进行自我学习，从而为实验教学提供了必要的理论基础。

3.电工实验

在实验教学过程中，教师要特别注重学生个性与潜能的发挥，结合当前电工市场的发展需求，把学生培养成符合社会相关企业要求的综合型电力人才。在验证性的实验课中，要求学生能够根据实验题目明确实验目的，能够自主安排实验方法、步骤以及所需实验器材，在这个过程中，教师要以一个引导者的身份来指导学生学习，在实验中遇到难解问题时，要组织学生进行小组讨论，进而独立完成实验操作，得出相关数据，最后以实验报告的形式报告本次实验。这样不仅有利于提高学生的动手操作能力，同时也有利于教师及时的了解学生学习中存在的问题，并能够以这些问题为重点进行详细的讲述，从而能够消除学生学习中的盲点，保证学习的有效性。

三、结语