高中学生政治论文范文

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第1篇

培养学生健康积极的人生观意义重大，在当前物欲纵流的社会环境中，如何让学生把握自己的人生，避免他们误入歧途是一个值得深思的话题。培养健康的人生观，就要让学生懂得人生的价值，让学生懂得珍惜时间，珍惜自己的青春年华，从现在开始就要考虑自己的一生应该怎样度过；要树立高远的志向，拥有为了追求梦想而付出的勇气和坚韧不懈怠的品质。人生的价值不是自己获得了多少，而是如何展露自己的才华，如何把自己的聪明才智用在合适的地方以赢得社会的认可和尊重。当前人们已经毫不避讳对于物质的追求，我们鼓励在法律框架和道德框架内的物质追求，然而，我们必须也要让学生认识到钱财的意义不是拥有，而是如何让钱财发挥出其应有的价值。社会上许多富二代无限挥霍，以此来填补自己内心的空虚，这都是因为他们没有形成健康的人生观。

二、培养学生的世界观和价值观

怎样认识这个世界，这是从古至今、从外到内、一代又一代人的不断发问。唯心主义者从自身感受出发，认为意识先于现实而存在，“目遇之而成色，耳闻之而成声”，因为被感知，所以才有存在，外国哲人甚至认为存在就是被感知。从人类精神文明的角度来讲，这些无可厚非。中国的传统知识分子往往尊崇儒释道三家思想，时至晚年许多读书人都以抄录佛经、诵读经书的方式，以求得精神的愉悦和放松，渴望在死前获得宽恕。然而，我们必须要让学生清楚地知道，这些是思想财富，是软弱灵魂的避风港，但却不是认识真实世界的工具。唯物主义哲学观不仅是思想，还是方法论，是认识这个世界的工具。要想认识真理，擦亮眼睛来看世界、研究世界，找到事物发展的规律，就只有掌握客观唯物主义哲学。科学的世界观可以让学生懂得人生失败和成功的原因，获得寻找真理的勇气，也才不至于把失败归咎于命运等虚无主义。我们可以结合学校进行的抵制“，倡导正能量”等活动，组织学生展开思想范围内的大讨论或者大辩论，及早发现学生不科学的世界观和价值观。科学的世界观可以让学生获得人生的勇气，形成自己对世界和社会的正确认识，并有信心面对人生中的种种坎坷和不幸。只有拥有了健康的心态、明亮和智慧的眼睛，才不至于沦落到信奉旁门左道中去。在当前形势下，若缺乏正确的引导，则很多学生就会在物欲横流的市场经济中失去自我，变得越来越功利化，难以抵制社会上各种不良的诱惑。教师要教育学生以积极、冷静的态度审视人生，引导学生树立积极、健康的生活态度，对生活中出现的各种困难、挫折要以豁达、乐观的态度看待。

三、利用时事，倡导正能量

第2篇

1.这就需要教师做好以下的工作方案，保证引导式教学方案的优化。

比如，教师要进行预习提纲的编印及其复习，引导学生更好地进行自学。通过对良好预习作业的布置，能够为学生的上课学习提供良好的心理准备，奠定其良好的学习基础，也有利于学生自学习惯的养成。整体来说，政治教材依旧是比较抽象的，相对于文艺作品，其没有那样的生动形象性。要想学生真正的读懂教材，就需要教师给予认真的引导，这就需要教师注意好引导的方式，让学生更好地从被动学习转化为主动学习。

2．为了保证高中生的政治素质的提升，教师需要做好提纲的编纂工作。

需要注意知识结构的强化，从而有利于学生从整体上把握教材，进行整体学习观念的树立。教师在这个过程中，也要进行重难点内容的标出，让学生有目的地进行学习，避免出现预习过程中的无重点情况，需要学生养成有重点学习的习惯。在教学过程中，教师也要进行预习习题的良好安排，要尽可能地保证预习习题的启发性、趣味性及其现实性。比如在关于商品概念的学习中，教师可以布置以下的命题:下列哪些鱼缸是商品。可以给出家用观赏的鱼缸，大型商用的鱼缸，待售的鱼缸，私用的鱼缸等选项。

3．依据传统的教学方法。

教师的作业都是书上的，学生只需要从书本找到概念就能完成任务。这种方法比较流于表面，容易导致预习结果的粗糙化，从而降低学生的预习兴趣。我们要分析的是新型的预习习题方式，其不是传统意义上的习题，新习题的布置讲究的是目标性，其特点一般是启发性、兴趣性、实用性及其现实性，特别是趣味性的营造，让学生不知不觉进入思考，从而有利于学生的自我思考，进行良好思考习惯的养成，这样有利于学生进行问题的发现及其做好思索。在这种情况下，即使学生遇到了预习过程中难以解决的问题，也会认真的听课，从而解决问题。

二、讲解过程中引导体系的优化

1．在高中政治教学环节中，进行讲解内容的生动化也是必要的，这和趣味性政治习题的布置是相同的意思。

我们的政治教材大多是进行政治概念及其抽象内容的包含，针对这些内容，学生可能很难进行理解。为了更好地进行政治教学，除了要进行教学内容的抽象性及其逻辑性的控制，也要保证教材内容的趣味性。在实践教学中，教师可以进行典型生动事例的采用，比如寓言、小笑话、成语、小游戏等，进行问题情境的创设，让抽象概念更加简单化，通俗易懂化，这样非常有利于学生学习兴趣的激发，也有利于学生对于理性概念的深入了解，这样就能保证政治课程的多样化。这就需要教师进行教学与实践的结合。比如，进行哲学的联系普遍性讲解，教师可以以身边的东西为例子进行小游戏般的教学讲解，比如石头剪刀布的游戏，为进行联系普遍性的讲解奠定良好的基础，可以让学生觉察到身边的游戏都涵盖着深奥的哲学道理，在学习中娱乐，在娱乐中学习，充分发挥学生的学习主动性，从而调动其学习兴趣，更好地进行其心理特点的符合，保证学生的良好思维习惯的培养。

2．在复习题目的设置过程中，需要注意设置的技巧性。

技巧性对于学生综合能力的提升是非常必要的，通过对理论及其实际的联系，可以优化复习题目的设置方式，保证复习习题的技巧性，保证学生政治素质的提升，比如在进行一些政治法律知识的讲解时，可以拿出一个模拟的实际案例，比如身边的人正在损坏你的自行车，你需要怎么办。这种类型的题目更好的保证学生的交流协调能力，也一定程度避免了学生的心理隐患，让学生能够应用法律知识来处理身边的事情，从而更好的保护自己，保证其综合能力的提升。又如，在进行商品基本属性的教学过程中，教师可以布置商品价值及其使用价值的作业，可以以打击商品伪劣为例子:我国为什么要进行伪劣产品的打击，从而进行学生商品价值及其使用价值的关系考察，并且提升其知识应用能力。

三、结语

第3篇

认知这一概念也属于心理学范畴，是指个体对于外界事物的认知和感知，在高中政治学习过程中认知策略也起到重要作用。高中政治学习过程是教师和学生在以书本为媒介的条件下去认识客观知识和前人经验。某种角度上讲高中政治学习过程便是认知过程。为发挥认知在学生学习过程中的作用，在认知策略应用时，很多教师从选择性注意策略、复述策略、练习策略和精细加工策略等四个方面去实施。也就是在高中政治学习过程中从授课开始教师便应注意对优质教学内容的选择，为引起学生学习的共鸣，在教学内容的选择时应注意选择那些有典型性和代表性的教学内容，吸引学生的注意力，让学生投入到高中政治学习中。

认知策略中的复述策略主要是将教师所讲教学内容在脑海中进行复述，在复述的过程中进行深度思考与理解，不能让教师所讲内容一只耳朵进、另一只耳朵出，这样便达不到应有的教学效果，只有对教师所讲内容有一定理解与初步识记才会不断堆积政治知识。练习策略主要是指教师授课结束后，学生根据教师课上所讲内容进行有针对性的做题练习，巩固所学知识。精细加工策略便是学生将课上教师教授的内容与自己已掌握的内容进行结合串联，增加新信息的意义，巩固自己所学的知识体系。

二、高中政治学习过程中的资源管理学习策略

资源管理策略也是学生学习过程中的外在因素，主要是学生在高中政治学习过程中能够利用环境与资源，提高学习效果。教学过程中资源管理策略主要体现在环境管理策略、时间管理策略、努力管理策略和他人支持策略等四大方面。环境管理策略主要指在学习中，尽量选择优质环境，避免外界环境的干扰，全力投入学习。时间管理策略主要是在政治学习过程中，要处理好时间这一因素，尽可能多抽出时间进行学习，并通过时间量的积累，实现质的飞跃。努力管理策略便是控制自己，减少玩耍的时间。他人支持策略便是在学习过程中针对不能解决的问题，寻求他人的帮助。

三、结束语