计算机教学论文范文
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第1篇
其次，针对不同的学生分层次因材施教。学生的计算机水平存在较大差异，有的学生较早就接触了电脑，甚至从小就进行过专门的计算机培训，这部分学生一开始就具备了基本的计算机动手操作能力，但有的学生父母限制因孩子玩游戏而使其甚少接触计算机，这部分学生从小很少接触电脑或者根本没有接触过电脑，对电脑的基本操作非常陌生。所以，教师要针对不同情况的学生分层次因材施教。例如，对于基本的汉字录入等课程，针对学生水平的不同，教师可根据不同情况布置不同的作业，以调动学生的学习积极性。
再次，精心设计，激发学生兴趣。在信息技术教学过程中，教师可以精心设置不同的情景，有针对性地激发学生的学习兴趣。在创新情境时，教师要充分考虑学生的不同特点和接受能力的差异，考虑学生的不同层次和兴趣爱好，要将学生的需要放在首位，根据不同情况来设计不同的情境。例如，在教学网页制作的课程内容时，教师可以预先准备一些平时学生愿意看的、比较适合学生特点的网页，让学生了解到网页制作不仅要有优美的文字，还要有优美的背景音乐和好的图画，在这个过程中，学生既可以对网页制作有充分的认识，又有了学习制作网页的兴趣。
最后，采用形象的手法来呈现抽象的内容。中学阶段的学生的认知能力有限，计算机又是一门新兴的课程，教师应充分考虑到学生的认知水平，结合学生的实际特点来教授课程，尽量用形象的例子来演示抽象的内容，将那些深奥的理论知识转化为形象的案例，使学生产生浓厚的学习兴趣。
第2篇
针对计算机课堂教学的角度来说，教师驱动学生进行学习，教师不只是一味地传授知识，学生也不是被动地接受知识，学生要积极主动的自主学习，教师在计算机课堂教学活动中，发挥引导、指导的作用，学生要主动地去学习，才能将知识全面理解、掌握。在计算机课堂教学活动中，教师和学生要进行有效的交流和沟通，做到教学相长，共同进步。师生进行共同交流的过程中，学生要学会思考，从而进行有效的沟通，有助于丰富课堂教学内容，使学生可以进行情感交流和情感体验，计算机教学过程是一个发展的、进步的、生成的过程。在具体的计算机课堂教学活动中，一定要有生成的过程，但是，众多教师为了教学进度，而忽视课堂学生的学习感受。
二、充分提高计算机课堂教学效率的措施
(一)积极引导学生主动参与学习，教师做好引导工作
计算机教师在进行课堂教学期间，要积极引导学生进行课堂参与，使每个学生都能参与到课堂教学活动的各个步骤中，学生是课堂教学的主体，教师要充分发挥学生的主观能动性，使学生自己的心理处于主动学习的状态。计算机课堂教学中，教师一定要重视学生主动性的培养，学生主动去学习，有助于课堂教学效果的提高，有助于学生思维能力的提高。培养学生的参与意识，有助于提高学生团结合作的意识。教师要恰当地做好引导工作，从兴趣角度着手，例如，在进行编制计算机VB程序时，教师可以设计课堂游戏进行教学，给学生提供一些较为简单的计算机源代码，给学生提供机会自行修改，同时，让学生体会修改后的快乐。修改的过程，是一个对知识了解的过程，可以激发学生对于编程的兴趣，进而使学生的积极性逐步提高。
(二)培养学生独立思考能力及知识创新能力
在进行计算机教学期间，学生是主体，要让学生“动”与“活”起来。具体提高学生“动”与“活”的方法为：第一，积极引导学生进行独立思考。引导学生遇到问题后，要积极地进行思考，课堂教学中，始终给学生提供一个良好的、宽松的教学环境，教师设置问题，要引起学生的学习兴趣，引导学生进行独立的思考，通过思考使学生对于计算机知识有了全面的了解，从而激发学生可以提出非常有深度的问题出来。第二，引导学生积极进行实践。教师提出问题后，引导学生积极实践，整个实践的过程是学生把所掌握的知识向能力方面过渡的过程。例如，教师进行课堂教学过程中，要设置一些具有创新性的问题，教师要引导学生根据设计好的问题，进行简单程序编程，学生通过动手进行程序编程，使学生将学会的理论知识转化为基本技能。第三，积极鼓励学生进行知识创新。例如，在进行算法设计一节课时，计算机的算法问题可以被设计成多种问题的算法，计算机教师把学生分成几个小组，让学生对于算法问题进行讨论，每一小组都设计一种新的算法，小组讨论之后，再进行班级讨论，进而总结出好的算法来解决实际问题。教师在课堂中起的是抛砖引玉的作用，对于学生较为新颖的设计，要进行鼓励，进而培养学生的创新精神。
三、结语
第3篇
1.1缺乏实践锻炼，学生的操作能力不强
上机操作是计算机教学中的重要环节，然而有些学校不注重对计算机教学硬件的投入，致使计算机教学设备不完善，或计算机硬件设备陈旧，不能满足教学需要和学生的实践要求，导致学生缺乏足够的实践锻炼，使理论知识和实践不能很好地结合起来，因此学生的实际操作能力不强。
1.2教学方法单一
有的教师不是计算机专业毕业，或学历较低，因此教学水平不高，教学方法落后。随着知识更新步伐的加快，这些教师难以应对教学工作。而且职业学校的升学压力较小，学校对教师没有太多的制约和激励，致使教师没有足够的上进心。学生基础差、教师水平不高，并且教师的支应状态是职业学校计算机教学普遍存在的问题。
2改进计算机教学的措施
2.1转变教学观念
职业学校计算机专业的教学目的是提高学生的实际操作能力。因此，教师要转变教学观念，注意发挥学生的学习主体作用，让学生养成良好的学习习惯，积极营造和谐的教学环境和轻松愉快的课堂氛围，结合学生的实际情况创造性地开展教学活动。同时要注意整合教学资源，充分利用现有的教学设备，让学生更多地参加实际操作，通过上机操作巩固所学的理论知识。
2.2改进教学方法
在教学中，教师要积极改进教学方法，充分发挥学生的主观能动性，为学生掌握理论知识、提高操作能力做好铺垫。学校要加大对计算机硬件设施的投资力度，不断更新教学设备，为学生的实践操作奠定良好基础。要引导学生更多地动手操作，把理论知识应用于实践之中，使学生真正地掌握计算机技能。要充分发挥多媒体教学声光电技术的优势，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到计算机学习中。要把自主、合作、探究式学习模式引入到计算机教学中，加强小组合作交流学习，通过新的教学方式给学生提供共同学习的机会，调动学生学习积极性。
第4篇
关键词：中职院校；计算机；教学；问题；对策；分析
现阶段由于经济的快速发展，我国信息化水平也在一定程度上得到快速提高，当前中等职业学校都会对计算机课程进行设计，根据现如今实际情况进行分析研究依然存在一定程度的问题，并且这些问题的存在已经严重对我国中等职业院校的计算机教学水平的发展带来较为严重的影响，所以必须对中等职业院校的计算机教学所存在的问题进行妥善处理，使其可以更好的保证我国中等职业院校计算机教学水平的提高，培养出更多高素质以及高技能人才。
1教学改革的必要性
现阶段我国中等职业院校在开展计算机教学的过程中依然会存在相对来说较多问题，并且这些问题的出现对当前计算机在实际教学过程中的水平带来了一定的影响，所以无论是学校，还是提高学生计算机上水平，对其实施有效的改革时刻不容缓的。一是实施教学改革不仅能够对计算机在教学过程中的效率进行提高，同时还能激发学生对计算机学习的兴趣。现阶段由于信息化的快速发展，计算机教学水平高会对教学发挥着意想不到的教学效果，还会成为对学校整体教学水平和质量进行评价的重要标准。因此可以得出，教学改革发挥着不可忽视的作用，只有进行相应的改革，才能使学校发展紧跟时展的脚步，使计算机人才可以为社会发展提供出更多的作用。二是在进行教学改革的过程中也能提高学生计算机的能力，所以对于学生来说，对教学改革发挥着重要作用。
2问题分析
职业学校计算机在实际教学的过程中还存在相对来说比较多的问题，并且对教学水平的提高起着阻碍作用，所以对计算机教学进行改革是不可忽视的重要问题。教学中所存在的问题分为以下内容：
2.1由于教学模式存在严重落后，教材相对来说比较陈旧
计算机在教学过程中存在的主要特点之一就是具有较强的实践性，但是还会有大部分教师依然使用常规教学方式，不仅对学生在学习中的积极性进行忽视，同时也不重视学生学习的主动性。比如：教师在计算机课堂上会花费相对来说比较多的比较多时间从而进行理论知识讲解，但是学生并不知道怎样操作计算机，与此同时，还有一些教师只是负责上课，完全不管学生的实际上机操作，甚至只是准备上课，并没有准备上机进行实际操作。在一定程度上导致计算机指导理论以及实际存在严重脱节情况，甚至教师在教学中只重视理论知识，对学生的实践能力完全忽视，影响学生在学习过程中的效率，对存在的问题很难进行解决。此外学生在对计算机进行学习的过程中只是掌握相应的理论知识，在处理实际问题的过程中，发现自己并不会使用学到的知识进行处理，进一步导致对学习计算机失去信心和兴趣。对计算机教学大纲进行分析，依然存在教材较为陈旧，并且教学内容长时间不会改变的现象，无法跟进时展的脚步，由于计算机和流行软件具有相对来说比较密切的联系，所以具有比较快的更新速度，因此在一定程度上导致硬件条件在变化的过程中存在较为频繁的现象。对于这些方面如果没有进行妥善处理，会在一定程度上导致材料的更新比较慢，同时学生所掌握的知识点比较陈旧，不能有效的适应社会发展需要，如果更新较快，那么会导致计算机实际教材和教学出现严重的脱节。
2.2课程在设置上存在不合理现象，难以提高学生素质
结合教师在实际教学过程中的状况和学生就业情况进行研究可知，课程在设置的过程中和市场需求存在严重不符，一般情况下都很难符合用人单位的要求。在中等职业院校进行计算机课程设置时，并没有对相关市场进行调查分析，只是看中计算机热门就开始不断招生，如：计算机专业中，其中较为热门的专业就是平面设计等，然而很多学校在对课程开设的过程中，把两门课程进行单独学习，课程进行开设时，只是将两门课程单独的进行学习，并没有开设相关等方面内容，例如：美术基础课；这样直接导致学生只会对软件进行使用但没有创新以及设计能力，这种毕业的学生难以在社会上找到合适工作。对于生源来说，由于中职院校的入学门槛低，学生自身文化课素质也不是很高，对学习兴趣以及主动参与学习性能存在不高现象。另外，大部分学生都感觉计算机理论课比较枯燥，完全对其不感兴趣，由于家庭电脑的开始普及，学生在一定程度上开始重视其操作能力，学生通常情况下将学习内容分成为有用的和没用两个部分，例如一些学生认为学习计算机的基本构造以及进制转换等是没有用的，对制图以及网页的设计是有用的。
3中等职业计算机教学存在的问题措施分析
3.1要完善教学方式，建立起相应的网络教学资源库
在进行计算机授课的过程中，一些内容存在着抽象以及不容易理解的。所以教师在进行教学时要重视采用活生实际例子从而对学生进行引导，这样才能够提高教学的生动以及形象行。教师在教学时，不仅要向学生讲明白本节课的重点内容，同时还要向学生传授基础知识，这样才能不断提高学生对计算机学习的积极性，保证让学生上机操作，对学生操作过程中的灵活性进行加强。另外院校还要建立有效的网络教学资源库，保证学生能够在一定程度上拥有学习平台，在课后可以继续学习计算机相关知识。在中等职业院校中，通过将教案以及每个模块的学习等内容放入到网络资源库中，从而为在学习的过程中提供相应便利。为学生提供有效的学习资源，提高学生对计算机学习的创新能力。
3.2在课堂教学中需要渗透素质教育理念
对于任课的一些教师而言，必须要充分根据学生心理特点以及认知能力等内容，在这个基础上对其计算机授课内容进行科学合理安排，同时尽可能地避免采取满堂灌教学方式，尽量采取先简单后困难的方式，并且可以更好地去保证每一门课程间的承接具有合理性，这样才能够保证学生学习过程中的积极性，在此之外，对于任课教师，在对教学任务进行设计以及制作的过程中，必须要将中等职业院校学生学习过程中的知识点充分结合到教学计划中，这样才能够更好的保证所有学生在参与到学习过程中，其自身自觉性以及创造性得到充分的展现，教师以及学生之间要重视教学内容，保证教学内容具有创新性。对于教师而言，需要可以教会学生继续进行学习的方法，使其学生可以能主动地去获得计算机方面的知识，此外教学中也是需要能够去引导学生可以掌握合理的学习方法，从而努力地去提高学生探究性的学习，激发学生对于科学方面的向往，在根本上去提高学生自身的科学素质。
3.3必须要对学生的自学能力以及思维方式进行不断的培养
对于计算机的学科来说，所存在着的特点主要是为知识更新的速度比较快以及问题处理十分周密等方面特点，因此在中职院校之中，学生所学习到的计算机方面知识有可能毕业之后就会被淘汰，所以对于一些任课的教师来说，必须要能够充分的对计算机的特点进行掌握，从而可以向学生进行计算机方面的知识进行传授，这样才能够更好地去对学生的思维能力进行有目的地培养，并且也是可以更好地去帮助学生可以在日后进行计算机学习的过程中能够建立起一个抽象的知识体系，最终可以更好地去培养学生具有良好的思维品质以及创新方面的能力。然而对于学生而言，必须要可以通过自己不断的努力学习，从而对知识进行积极的更新，使其能在最大限度上符合时展的脚步。所以任课教师要不断指导学生在实际学习的过程中，要在学生自身计算机水平许可的基础上，科学合理的去安排一些学生可以自主进行学习的内容，使其可以更好地去保证学生能够主动的对计算机方面的知识进行学习，更好的对其计算机知识进行掌握，这样才可以去对学生自身的自学能力进行提高。
3.4必须要不断地去提高学生基础知识的学习
针对于计算机教学而言，其学生自身基础水平高与低主要是作为目前我国中职学校学生计算机水平高低的重要原因之一，所以要对学生技术知识水平进行不断的加强和提高，这样做的目的才能让中职学生计算机水平得到有效的提升。在实际教学的过程中，教师应该从技术知识进行讲解，另外还要结合不同学生存在的不同特点，实施有效的分层教学，保证对所有学生都能进行培养。与此同时，结合目前中职学生心里在发展过程中的特点，结合学生实际爱好作为出发点，制定执行有效的基础知识教学，可以对多媒体技术进行充分利用更好地对学生在进行课堂学习过程中所存在着的注意力不集中的问题进解决，在此之外，也需要能够充分的去结合学生自身的爱好，使其能够在课堂上采取兴趣教学的方法不断提高学生对计算机基础知识的学习，促进他们的计算机基础知识，保证更好地去保证教学改革能够得到顺利的实施。
3.5学校相关部门必须要计算机教学的重要性进行提高
首先针对于学校而言，必须要能够充分的去对计算机教学所具有的重要性能够进行充分的认识，只有在充分重视的基础上才是作为改革的前提，所以学校应该对计算机在教学中的特点进行了解和掌握，只有在这种状况下才能对计算机教学的投入力度进行全面的提高，不仅仅去可以提高设备方面的投入，与此同时也能够提高资金等方面对于计算机教学的支持，从而更好地为计算机教学的改革提供出相对来说比较大的资金支持，对计算教学的整体效果进行不断的提高，更好地为学生日后的计算机学习可以提供出一个更加良好的学习环境。
4总结
通过对上述内容进行分析研究后得出，在新课程的标准之下，现如今我国的中职学校进行计算机教学中，其改革已经是成为了一个重要的发展趋势，与此同时在进行改革的过程中其存在着的重要主要是体现在了学生以及学校等两个方面之中，因此针对于学生而言，计算机教学进行改革主要是可以更好地提高学生计算机的基础，然而针对于学校来说，通过教学的改革可以更好地去保证教学水平得到全面的提高，同时也能促进学生自身综合能力的加强，因此改革是十分必要的。根据现阶段情况分析，我国中职院校对于这个方面依然存在一定问题，所以要对其存在的问题进行科学合理的分析，使其可以有效地改善目前的教学现状，这样才能使改革结果更加满足实际需要。
作者:吴刚 单位:九江市机械技工学校
参考文献：
[1]杨巧玉.中等职业学校计算机技能课教学模式改革的实践研究[D].西北师范大学,2005,13(8):123-125.
[2]范海秀.中等职业学校计算机课程教学的现状及其对策研究[D].西北师范大学,2015,15(8):145-147.
第5篇
课堂教学是学习的核心，是一门艺术，搞好课堂教学可以提高教学质量，是教学中的关键环节，在计算机教学中也同样适用。目前，人们对于课堂教学的认识不够全面，它的重要性被人们忽视，所以，社会上大多数人都认为，只要多上机进行实践练习，就能够掌握好计算机这项知识技能。提高计算机水平，上机实践不可否认是一种好的方法，但是如果没有课堂教学作为前提，想获得优异的成绩、提高计算机知识水平却有很大的困难，缺少课堂教学，用再好的计算机也难以获得优秀的成绩，在教学实践中，已经对这方面进行了验证。党校的学员从各个社会工作领域中来，并且其所属地域也存在较大差距，在计算机教学上，多数学员没有经过系统的培训，已经掌握的计算机知识也不能面面俱到。所以，这就需要教师在课前充分准备教学内容、精心备课，根据学员的性质来设计教学环节，制作演示文稿，用以配合课堂教学，在课堂上，要对重点知识和实际操作进行细致的分析和讲解，教员在课堂上要做到循序渐进、承上启下，并通过多媒体教学，利用演示文稿的教学方法，给学员以直观的感觉、深刻的印象，这样学员才能充分理解和融化知识，做到有的放矢，才能无障碍的进行上机实践练习。除此之外，应该与学习者在课下多进行交流，经常进行沟通，考虑学员的意见和建议，在此基础上对学习方法和内容进行改善，来充分的达到满意的教学效果。另外，平时还要多注意与计算机知识有关的资料，进行收集和整理，这样可以在教学时对教学内容进行扩充和分析，丰富课堂学习内容。
2.采取理论与上机相结合的考试形式，推行灵活多样的考评方法
计算机教学非富多样，考核形式也应该富于变化，给学员一种继续学习的动力，所以考核尤为重要，考核是对一门课程学习结果的检验，因此对计算机教学效果进行考核也显得十分重要和必要。学习并不是为了考试，但是考试可以有效地对一段时间的学习效果进行检验，但是，考试的形式也会增加学习者的学习压力，与此同时却也能够促进学员的学习热情，使学员取得更为优秀的学习成绩。计算机课程有异于其他课程，它有它自身的特点，笔者认为计算机考试应该采取理论与上机实践相结合的形式，从多角度对学员进行检验，这种方法也是在多年的经验中总结出来的，这种考试形式适合党校计算机教学。理论知识的检验主要考查的是学员队这一阶段的理论知识的学习、对概念的理解，对于难度高一些的问题不着重考察，上机操作考查的是学员能否更好的使理论与实践相结合，将理论融洽的应用于实际，上机实践可以减轻学习压力，并且可以使死记硬背的重点难点降低难度，激发学员的创新意识。因此，上机实践考试尤为重要。理论知识和上机实践缺一不可，两者相辅相成，这两者的结合能促使学员最大化的学习计算机知识、掌握计算机技术。
3.结论
第6篇
预科生大部分都是已成年人，与一般的学生不一样，预科生都具有一定的自我约束性和自我控制力，并且对知识具有一定的欲望性，且会通过自己的行动主动寻找学习知识的机会。作为预科生计算机教学的教师，应该明确学生主体对象的不同特点，转变教学观念和教学方法。笔者结合自身多年工作经验，总结出在计算机教学中，针对预科生学生，教师应该做好以下几点工作，才能确保教学效果。
1.1以学生为主体，提高学习的积极性
预科生具有自我约束力的同时，也具有自我选择的能力，他们会讨厌传统的教学模式。如果教师还是采取传统的教学模式，一味地在课堂上讲，忽视学生主体的互动，那么，将无法达到理想的教学效果。因此，在计算机教学中，教师首先应该从学生角度出发，帮助学生树立正确的学习观，并且调动学生的学习积极性，让学生用热情对待计算机课堂。计算机是一门注重实践的课程，在教学中，教师要让学生主动参与到课堂实践活动中，这样能让学生产生兴趣，能更好地开展后期教学活动。其次，教师还应该在实践中培养学生的实践能力和操作能力。在新的学习环境下，让学生能主动思考和分析问题，并且能寻找解决问题的方法。而不是采用中学阶段的教学方式，教师应该坚持将理论与实践相结合，从理论层面到技术层面，采用渗透教学方法。所谓渗透教学就是要利用实践活动全面调动学生的积极性，兴趣是最好的教师，例如在MSExcel和MSPowerPoint等课程教学中，应该先根据实例吸引学生的注意力，然后布置作业，让学生在最短时间内能对课堂产生兴趣。
1.2注重教学总结
作为一名预科生教师，自身不仅要具备良好的业务能力和工作水平，同时还应该具有自身独特的教学风格，想要达到理想的教学效果，能赢得学生的赞扬，就必须要重视课堂的总结和反思。教学总结和反思是提高教学水平的一个重要途径，在日常教学中，教师要精心设计每一堂课，但是要更加懂得总结课堂问题，然后针对问题寻找最佳的教学方法，从而不断解决问题。例如，传统的教学方法是先理论后实践，但是在计算机教学中，可以采用先实践，然后知道，最后再用理论知识总结，这样学生能针对实践中存在的问题，寻找应该掌握得重点知识，从而能达到理想的教学效果。
2结语
第7篇
1．案例的选择
首先，需要采用典型的案例，选择的核心需要对计算机课堂中所包含的教学知识进行涵盖;其次，需要采用具有针对性的案例，在教师方面需要达到因材施教的目标，也就是根据实际情况来对案例进行设计与完善;再次，需要选择具有针对性的案例，其原因是只有合理的案例才会提升学生的理解能力;最后，需要从系统性入手，在课堂中教师可采用多个案例的方式，并且每个案例之间存在一定的联系，并且出现的顺序应该从易到难。
2．实施阶段
在对案例进行设计后，就可运用到课堂教学当中，首先教师需要对课堂教学内容进行引导，然后需对案例进行展示。伴随着互联网与多媒体技术逐渐完善的情况下。展示案例的种类较多，如可以通过录音播放、幻灯片播放等，在一些特殊的环境下还可以通过表演的方式教学。而从教师的角度来分析，可以根据学生在课堂中的表现来分析与设计下一步的案例。将案例展示后即正式进入到正题，教师可以根据案例中所涉及的问题向学生提出，而学生对问题进行解剖与分析，对于问题的展现，可按照难易程度、内外顺序等方式，逐渐引导学生向解决问题的方向靠拢。而探讨与分析的样式也逐渐增多，首先在学生内部可以自由构建小组对课堂中所出现的问题进行解决，一定时间后可派出每个小组的代表与教师进行沟通。在遇到意见不统一的情况时，教师可以对学生朝着正确的方向引导，保证学生能够在寻找正确答案时获取更多的知识，并且在个人学习能力与知识层面上也可得到一定程度的提升。
3．案例总结阶段
在课堂的最后，教师需要对学生在案例教学中的表现或者其中所涉及的问题进行总结。具体来说，就是对案例所涉及的知识点进行重复与巩固，达到学生彻底理解案例教学的目标。在计算机教学过程中，教师可以将案例所包含的内容进行反复的分析，与此同时将理论知识进行扩展以达到更好的教学效果。
二、案例教学法在计算机教学中举例分析
以开发程序为例，教学初期可通过留言板的方式，对留言板应该具有的功能进行分析与整合。然后，教师对学生的想法进行整理与完善，经过一系列分析后可判断出以留言板而开发程序为案例共需要四个部分组成，分别是用户登录、注册、找回密码和发表留言。设计后需要将学生分成不同小组以对程序进行具体步骤进行设计，如对用户注册阶段数据库的建立以及登录界面的优化等。在面对不同案例时，学生都需要遵循寻找问题，分析问题，解决问题的步骤。同样，在对数据库与注册用户的数据连接时，需要采用什么技术手段来解决该问题。对此，学生可以通过小组讨论或者上网查阅资料等方式自主解决，实在解决不了时教师可以将学生遇到的问题进行汇总，对出现问题较多的地方进行集中处理。通过案例教学的方式不但解决了学生所遇到的问题，同时还完成了学习任务，在提升学生学习积极性的过程中增强了他们的实际应用技能。最后，需要对课堂中的案例进行总结。根据不同类型的案例，可以以学生自己评价、学生之间进行评价和教师评价集中方式，可以保证在完成案例后获取更多的知识与经验。以在后期的学生中有着明确的努力方向。例如，在前端界面与数据库连接的过程中，可以采用字符串编写代码或者数据库连接控件等多种方式，并且每种方式都可以成功连接，那么在设计的后期就需要考虑每种连接类型的优势与劣势以选择更好的连接方式。总之，通过对计算机教学中的案例教学模式进行分析后，可以看出采用案例教学法不但可以充分调动学生的积极性，更重要的是可以提升学生的创造能力，进而达到提升学生对理论知识学生的目标。在实际教学过程中，教师在对案例设计之前应该根据学生的实际情况、教学要求以及教学目标等多方面考虑后，设计出完善的教学案例模式，只有这样才能尽最大限度的提高课堂教学效果、提高教学质量，最终达到培养出符合时展要求的高素质人才的目的。
三、结语
第8篇
21世纪作为信息化时代，知识更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知识转变过程，就会影响人才发展，最后不能适应社会发展需求；与之相反，如果教材更新较快，很可能遭到来自硬件设施的局限，让教学过程和教材脱节，最后影响教学成果。从教学方式来看，传统的教学方式比较僵化、单一，受“满堂灌”“一言堂”等教学方式的影响，在教学过程中，很多教师都忽略了学生思维以及发展，不管是组织内容，还是备课过程，都没有结合学生的反映，由于课堂缺乏互动，所以直接影响了学生的参与力度。
在这个过程中，由于实际操作机会有限，受学习兴趣影响，直接损害了学生的积极性和自主性。从计算机课程来看，虽然已经普遍应用了现代化设施，但是在课件制作水平以及尺度方面仍然存在很多问题。另外，由于教学形式陈旧、方法单一，在教学实训中过多运用注入式教学，而实验创新、开发相对较少，从而也就影响了学生综合素质以及实训能力的提高。
二、提高中专计算机教学质量的策略
随着政府以及教育部门对中等职业教育的重视，几乎每个中专院校都设置了技术专业与计算机学科，这让计算机专业由热门专业演变成普通专业。但是从教学过程来看，由于课堂体系过于注重理论传授和知识的完整性、系统性，从而直接影响了学生操作、技巧以及能力的训练。因此，在现代化计算机教学中，必须转变传统教学不佳的方面，从多方面完善教学过程，保障教学质量。
（一）进行有针对性的教学课程设计
从当前的就业环境以及学生发展来看，中专计算机必须以实用为目标，对于学生基础比较薄弱的地方，必须将技术应用作为课程体系的核心。它要求根据岗位需求，适当调整课程规划，对于基础专业课和文化课进行精讲，从而增强职业能力训练。同时，学校也可以开设一些学生容易接受的课程，从各方面提高学生素养；在这个过程中，教育单位必须根据社会以及就业要求调整教学规划和大纲，并且将职业资格证视为教学目标，然后再将职业标准要求的技能、知识融入教学大纲。这样不仅能保障就业需要的各种证书，通过计算机认证还能让学生看到教学成就，从而不断地提高学习主动性和积极性。
（二）掌握学生情况，因材施教
在中专计算机教学中，为了提高教学效率与质量，必须以学生心理、年龄、智能、习惯、基础知识等为基础，选用恰当的教学方法与手段，所以在上课前，教师应该了解学生的基本情况，然后再科学地制订讲课重点、内容与进度，也只有这样才能进一步巩固教学内容，保障教学效率。在传统的教学方式中，填鸭式教学以教师为依据，缺乏主体意识以及求异、求新的思想，对于这种现象，我们必须活用启发式的教学方法，激励学生进行更多的知识学习，不是完全停留在书本知识中。在这个过程中，教师不仅要教会学生课本知识，还必须带领学生研究认知规律，在接受知识的同时，让他们更好地应用知识、探讨知识。
（三）完善综合课程，保障教学质量
从中专计算机课程设计情况来看，它拥有明确的软硬件设计，但是各个学科主要以软件为主，而学生又最怕硬件，所以就存在“轻硬重软”的现象。出现这种现象最主要的原因是：课程与实验、课程之间协调不够严密。因此，在中专计算机教学设计中，必须让各个学科建立起严密的关系，通过巩固学科知识，不断提高学生的动手能力与实际操作水平。在计算机课堂，教师应该根据学生的特点激发学生对硬件学习的兴趣和积极性，这样才能让学生更好地发挥主体作用，让他们在实践中得到更好的发展。
（四）提高教师德育素养，扩大教学效果
近年来，许多中专生由于受到高信息时代的影响，思想更加成熟，更加活跃，这也就很免让许多学生受到网络中的负面信息影响，所以现在的学生不仅需要教师传授专业知识，还需要传授德育观念。需要注意的是，为了提高教学质量，还必须加强中专计算机教师的节能水平以及德育素养，进一步巩固教学质量的同时，利用与“计算机”等相关信息这一教师与学生的共同兴趣点对学生进行德育。让学生到真正面向社会的时候能够更加理性正确地选择自己的道路。
第9篇
德育是教育工作者以社会道德规范影响学生，使其思想道德判断与社会需要相符合的实践活动，它主要指对学生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技术是一把“双刃剑”，它在为人类提供便利的同时也带来一定的社会问题，如电脑黑客、网络诈骗、信息泄露等，这便对计算机操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社会中的计算机使用者只有具备更高的道德标准和正确的道德判断，才能更好地抵制不良诱惑，自觉规范自身行为。所以说，在中专计算机教学中渗透德育，是使学生形成良好的道德判断和价值准则的重要途径，也是时展的要求。
二、如何在中职计算机教学中实现德育
课堂是学生获取知识与技能的重要场所，也是教师传授知识、塑造学生思想道德品质的重要阵地。计算机教师应充分利用课堂教学资源，将德育与计算机教学相融合，通过潜移默化的方式提高学生的思想道德素养。
1.通过设计任务驱动模块
提高学生信息素养“任务驱动”教学法是计算机教学中比较好的方法。教师在教学过程中既要注重教学方法的得当，使学生更好地吸收专业知识，同时也要统筹考虑本节课所涉及的道德信息，并在教学过程中进行道德信息的渗透，从而使学生更好地提升自己的道德修养。例如，在学习网页制作时，可以让学生设计一个以生命为主题的网页，展示交通事故、网吧失火致死致伤、埃博拉病毒对人类生命安全的影响等方面的新闻图片，让学生说说自己的感受，对学生进行生命教育及感恩教育。然后让学生自己设定主题，选择合适的图片和文字在网页中插入。
2.把传统美德渗透到课堂
中华民族有着悠久的历史传统和深厚的文化底蕴，助人为乐、尊老爱幼、拾金不昧等都是中华民族的优良品德。在计算机教学中，教师可以通过相关的学科知识将这些耳熟能详、妇孺皆知的传统美德渗透到计算机教学中去，在文字的设计处理、制作网站的选材及动漫设计中都可有效融入德育。比如，在教学生制国题材的网站时，可以为学生准备“郑和下西洋”“郑成功”“中国古代的四大发明”“丝绸之路”“”等史实素材，并让学生根据这些史实来进行爱国教育宣传网站的制作，以展现中华民族坚强自信、不屈不挠、勇敢抗争的民族精神，展示中华民族优秀的文明和文化。
3.在作品中渗透德育
在计算机学科中，作品最能反映一个学生的专业技能和思想道德水平。因此，教师在布置作业时，可以有选择、有目的地将德育的相关理念植入学生的作业中，在学生完成作业的过程中渗透德育，从而达到提升学生思想道德素养的目的。例如，让学生观察中央电视台的公益广告，并尝试去做类似的动画短片，如制作“妈妈的等待”“公交车让座”等。通过作品中表现出来的道德场景，培养学生感恩父母、感恩社会、尊老爱幼的道德情感。在学习了PowerPoint幻灯片制作后，让学生制作“我国濒临灭绝的动物”，通过收集诸如野生东北虎、长江江豚、四川大熊猫等素材，让学生体会到要热爱大自然、保护环境、保护珍稀物种。
4．将德育融入到其他学科的教学中
第10篇
学校的教育教学及管理中应结合社会需求和生产实际。举个例子，学生在计算机基础与应用技能方面，掌握到什么程度才算达到了企业需求标准呢？我根据自己的工作实践认为，一是参加全国、省级市级的中职计算机操作技能大赛。目前，技能大赛的测试及评价体系有效地结合了学校教育教学目标及企业的岗位培训标准，得到了企业界的认可。所以，学校要组织学生广泛参加技能大赛，并通过这个平台向企业展示自身的技能水平。二是鼓励学生参加全国计算机等级考试，取得相关专业等级合格证书。不少企业在员工招聘过程中，除了学历要求，还要求具备相关专业的职业资格等级证书。所以，学校也要引进这一评价机制，促进学生学习积极性的提高。三是校企合作，制定符合企业需求的计算机各专业《技能通用标准》，每年都做适度的微调。以此为教学目标，使学生通过在校学习逐步达到企业的技能标准，帮助学生顺利就业。
二、“实战化”需要和教学内容精炼化
“实战化”的教学不是按照课本原封不动的系统讲解，而是，选择有实用价值的内容学习和训练。而且，要不断吸取课本上没有的、在实际工作中用得到的内容，也要灵活增加到课堂教学中。这种对接式的、实战化的教学体系，以提高学生的就业竞争力为核心，以培养中职学生的实际动手操作能力为重点，增加了实习实训的经验积累。从“实战化”角度来说，《计算机网络》和《电子商务》等课程内容更新发展较快，所以，校企之间的交流沟通应更为及时舒畅，对《技能通用标准》做及时调整，使其能代表企业的技术改革升级和社会的主流技能评价标准体系。在这个问题上，专业课教师也要跟上社会及专业发展的脚步，通过自学和培训的方法，都进入企业生产和工作实践一线，了解专业发展动态，不断提高自身的业务水平。
三、教学方法的改进是“实战化”的重点
例如任务驱动教学法，就是在学习过程中，师生以一个“实战化”的工作任务的中心，在实战化的情景背景下，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究或合作学习，最终完成教学目标和教学任务。其中，提出明确而适度的“工作任务”是前提条件，调动学生的“工作积极性”是基本保证。例如，在Photoshop教学中，设定的任务是“为家电销售企业制作宣传彩页”，以此来激发学生的学习热情和求知欲。合理分解任务是教学法的关键，分解任务是通过分析任务将一个大的任务分成若干个分任务，再将分任务往下分，直到每个小的分任务可经具体的操作或执行为止。再如，案例教学法也是一种“实战化”很强的教学手段。在实战化教学中，教师要结合梳理概括后的教学大纲，拿出真实的工作案例作为教学道具。比如以教学内容“Excel电子表格公式和函数”为例，传统的教学设计以“制作全班期中考试成绩总表”为“任务”，练习内容包含：班级成员各科成绩、班级成员平均成绩、各科的平均分、班级总分和平均分、总分最高/最低的个人、平均分90以上的人数、不及格的人数等。这种任务设计过于老旧，不能激发学生的学习兴趣，“实战化”程度不高。实际教学中，我要求学生以公司财务主管的身份，上报年终员工奖励报表，具体任务中涵盖了上述各种函数的使用，比如Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（最大值函数）、Min（最小值函数）、Countif（统计函数）、if（条件函数）等等。学生学习的积极性明显提高。
四、在学生的技能评价考核上也要注重“实战化”
比如，由用人企业（广告公司）来安排测试项目，形成试题库，学生通过抽题，上机实际完成要求的任务操作。测试项目一般应是一个相对完整的工作环节或流程。这样就可以实现对学生的实际应用能力的评价。这种评价方式，减少了对书面理论的考核，更加侧重了对实际应用能力的测试。同时，测试学生的过程反过来也会促进教师在自身专业学习上、在对企业技术规范了解上不断下工夫。
五、注重对学生的职业道德和敬业精神的熏陶和培养
对学生职业道德和敬业精神的培养同样也是”实战化“教学管理体系的一部分。因为企业需要技能过硬的员工，更需要忠于企业、爱岗奉献、认真负责的员工。从这一点上讲，学校在学生从“学校人”向“职业人”转化上的工作上所做的努力，也是“实战化”教学能否成功的关键保障。
六、结语
第11篇
1.教学没有与就业有效结合
中职计算机教学的一大隐患就是教学与就业没有有效的结合，教师的教学依然和普通的教学相似，并没有针对中职学生进行特殊的教学。教师在教学过程中也是抱着以教会学生知识为目的，并不是把学生看成即将要走入社会的成年人。这样的教学不仅导致学生不能够有着紧迫感，同时教学也达不到应有的效果。这样的教学也导致教学与市场需求脱轨，市场上需要的是技术型人才，而我们的教学并没有给企业培养出他们需要的人才。学生学习了计算机也并没有使计算机成为他们的一技之长。
2.教学违背了实际应用
中职计算机的教学违背了实际应用，学生所学的知识使他们并没有运用到工作中。我们的计算机教学没能结合学生的实际工作，依然停滞在传统的教学中。学生从教师这里仅仅是获得了理论知识，实际操作比较少。但原本就枯燥的理论知识，学生的学习根本提不起劲头，这样就导致学生既没有学好理论知识，并且实际运用能力也比较低。
3.教师的职业素养不够高
由于中职学校的特殊性，教师的教学难免会存在弊端。教师的教学将直接影响到学生的学习。现阶段，中职学校的教师并没有将学生的专业与计算机教学有效的结合，这就导致学生在学习的过程中并不能充分学到该学的知识。
二、提出中职就业计算机教学改革方法，完善中职计算机教学
1.以就业为目的的教学
改变中职计算机教学最重要的一点就是要以就业为目标的教学。中职学生的学习原本就是以就业为目标的，因此，教师的教学要跟上这一步伐，让学生把在课堂上学到的知识运用到实际中。比如说，办公软件这一系列知识要让学生在学校阶段就熟练掌握，教师可以多将实际事例让学生进行练习。
2.培养学生的职业技能和职业素养
中职学校的学生由于年龄问题，他们并没有形成即将走向社会的概念，他们依然过着普通学生的生活。而教师在教学过程中不仅要教会学生计算机，在教学的过程中还要让学生逐渐地认识到自己未来的职业，这样才能让学生逐渐地改变学习心态，形成以就业为目的的学习。同时，学生的职业技能和职业素养都得到了一定的培养。
3.加强教师的教学能力
加强教师的教学能力，并不是说教师的教学水平还有待提高。而是要让教师认清中职计算机教学的特殊性。学校应该多组织一些教学活动来培养教师的教学认识。或者教师之间可以互相交流，互相反映自己在教学中的误区，这样才能让教师的教学逐渐改变。教师的教学是学生学习的关键，只有教师的教学形成一个完整的体系，才能让学生的计算机学习逐渐走向以就业为目标的教学。
第12篇
初中计算机课具有一定的实践性和操作性，所以，在讲授知识的同时，学校应该创造条件，让学生边学习边操作，这样才能提升教学的质量。掌握计算机基础理论知识是必要的，但掌握基础知识的目的，是让学生学会实践操作。换句话说，初中计算机课应该采取直观的教学方法，让学生动起来。初中生本来注意力就很难集中，如果在计算机课堂采取理论讲授的方法，很容易让他们感到枯燥乏味，进而出现游离课堂的现象。而直观的教学，能让学生参与其中，激发他们的好奇心，自然也就会吸引他们的兴趣。如学习Word的相关知识时，对于保存文档，教师就可以让学生和自己一起来操作。首先打开一个Word，然后完成打字任务“班级我最酷，这是要保存的文档”，然后按下ctrl+s或者直接点击左上部的保存按钮，把保存的路径改为桌面，文档的名称改成自己的名字。通过这样的操作，学生就很容易掌握这项操作技能，要比纯粹的理论讲授效果来得快。
二、明确课堂要求，开展任务模式授课
对于初中生来说，规定一定的任务，采用任务驱动法授课已经成为一种有效的教学模式，这符合初中生的心理。初中计算机课堂开展任务驱动法授课，首先要明确任务，设定任务。在任务的设定中，要依据学习内容和学情而定，把教学目标内化到任务中去，能有效地把总任务分解成若干小任务，这样能让学生明白任务的内容，也会提高完成任务的成功率。如在搜索某一个文档的时候，任务就是把规定的归档放在桌面上。对于这个任务，首先分解成以下几个任务：找到搜索功能、输入查找的文档名称、复制查到的文件、粘贴在桌面上，这样一步一步分解和完成任务，学生就会很清楚做什么和怎么做了。在任务的完成过程中，教师只是指导者和引导者。所以，在任务的完成中需要发挥学生的探究意识和主观能动性，让学生结合老师的引导自主学习和自我探究。这样的教学模式，一方面可以减少老师的工作量，另一方面又能提升学生的探究意识，何乐而不为呢。
三、寓教于乐，开展游戏教学
第13篇
分级管理，构建分层教学模式分层教学作为一种新兴的教学方法，目前正处于推广和探索的阶段。它是一种教学方法，同时也是一种教学模式和教学思想。分层教学主要是针对在同一班级中上课的学生来说的，根据他们的知识掌握程度和学习能力、接受能力的不同，对他们进行分层，尊重他们的个体差异。应用分层教学的主要目的是促进全班学生都有所进步，提高课堂教学的质量和学生的学习乐趣。学生分层：学生在刚入学时，进行摸底考试，以学生的考试情况为准，判定他们的计算机能力水平，划分不同的层次，进行分层教学。根据所学专业不同，将专业分成两大类，即文科类专业和理科类专业。然后根据学生的计算机测试成绩，分成初级班、中级班、高级班。课程分层：根据每个层次学生的计算机水平，制订相应的教学计划，包括课程实验授课计划、教学评定标准、教学大纲、课程授课计划。
选定分层教学教材：教材的问题将成为需要重点研究改进的问题，特别是适合分层教学的教材，要适应面广，适应不同的层次，同时又必须满足学生自主学习的要求，因此必须认真选定，甚至可组织有经验、高水平的教师编著教材。分层评价：实施分层教学的最后一个重要环节就是分层评价，采用理论考试和上机测试的方式进行，再加上学生在第二课堂取得的成绩进行综合评定，即课程评分=理论考试*60+上机测试*20%+第二课堂分*20%。分级管理：采用三级管理模式，即学校教学部门、院系教学部门和计算机基础教研室的三级管理模式。学校教学部门制定宏观的计算机基础分层教学模式下的管理制度，各院系根据上级教学部门制定的制度实施，具体的执行由计算机基础教研室执行。合理配置各层教师：在现有的教师资源的基础上，考虑各教师的教学经验和实际水平，优化和合理配置各层教师。因材施教，改革教学内容和教学方法分层教学的精髓是因材施教。因材施教就是在教学中，从学生的实际出发，针对学生的特点，区别对待，有的放矢，使学生按照不同的途径、不同的条件和方式，以取得最佳的教育和教学的效果。根据学生掌握计算机知识的不同，合理进行分层，现在是教师如何采取好的教学方法、手段，利用先进的网络技术去因材施教，发挥教师在教学中的主导地位，提高教学质量，达到教学改革的目的。
加强实践教学环节，培养工程应用型人才计算机实践教学是计算机课程的重要环节，学好计算机仅靠理论知识是不够的，课堂讲授是使学生掌握计算机基本知识和基本技能，而计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际，是课堂教学的延伸和补充。因此，应彻底改变那种轻视实践教学的现状。首先，采取“理论与实践相结合、课内课外相结合、精讲多练相结合”的教学方法，实验与教学课时1:1配套。其次，分层实验。设定分级教学实验，将实验分为四类，开展基础性、综合性、设计性、探索性实验。在实验的设计上，对于高级班的学生应以大型综合性实验为主，可设计一些应用性、灵活性及探索性较强、思维量大的上机实验；对于初级班的学生，要以强化基础、巩固技能为主。最后，为了达到分层教学目的，实验室采取开放式管理模式，为学生的自主学习、第二课堂和科研活动提供平台和服务。开辟第二课堂，创新计算机基础教学途径第二课堂是相对于第一课堂来说的，主要是利用学生课外的时间对学生的创新能力进行培养。学校的相关部门要制定各种激励政策，提高学生科技活动或者是第二课堂的参与率；计算机学院的各个系部要有专门的导师负责学生的第二课堂活动，培养他们的科研兴趣和科研思维，进而提高他们的创新能力；计算机学院的管理部门和社团组织还有经常联合举办一些计算机科技创新活动，选拔优秀的学生参加全国、省、市部门的一些创新大赛。除此之外，还可以以班级为单位组织学生参与各种计算机创新活动，参加计算机创新大赛。
2结束语
第14篇
随着中职教育改革的不断深人,素质教育已成为中职教育的主旋律,素质教育的实施,对教师的教学提出了更高的要求。教师需要重新对教学活动加以总结,以一位引导者、组织者、协助者的身份出现,科学地驾驭课堂,组织教学,变“授人以鱼”为“授人以渔”。同时调动学生参与的积极胜,每个学生的创造性都将受到重视,而教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上。一位有良好创新性教学方法的教师绝不能只为教好某一堂课,而是要充分地、合理地运用各种教学方式,如课堂讨论、教师启发、学生参与、实操练习等教学方法,教师要将获得知识的方法传授给学生,启发他们的聪明潜质,拓展他们的思维。通过创新胜的教育教学体系,促进师生共同朝着教学相长的方向前进,真正实现教学相长。
二、中职参与式教学
参与式教学法的主要燕里论依据是建立在心理学中的内在与外在激励的相互关系的论断和著名心理学家弗洛姆的期望理论的基础上。依据心理学的论述,我们的需求分为外在和内在胜需求。其中内在胜需求的动力是激励和满足我们自身所从事的学习、工作和生活。我们可通过学习或工作,从完成任务时所表现的一些因素而获得i茜足。而外在胜需求则是指诱激物或目标,是我们自身无法控制,从而受到外界环境所支配的。与此相反,内在胜需要的满足和激励动力则来自当事者所从事的工作和学习本身。
参与式教学法能在一定程度上起到强化学生内在激励的作用,从而有助于提升学生学习的积极胜和自觉性。同时因为内在激励来源于对学习的兴趣、目的,明确的学习目标可以使学生克服学习中的各种困难,让学生从学习中获得满足和提升兴趣。在参与式教学法中,通过教师的褒奖和鼓励,也使相应的外在激励增强。在内在激励与外在激励均得到不断强化的情况下,学生的学习兴趣和效率均会得到显著提高。弗洛姆期望理论也认为,我们每个人都是行为方案的决策者,我们通过对各种供选行为方案进行选择,以选择对我们自身最为有利的行为方案。当然,由于我们每个人的认知水平和智力能力是有限的,所以只能选择有利性和自己认知能力范围内的行为方案。因此可以说参与式教学法有助于学生的自我设计,依照自身的兴趣拓展知识结构,从而提升自身解决问题和J患考问题的能力。
参与式教学法同样是以激发学生的学习兴趣作为前提,学生积极参与是重要学习环节和主要学习过程,教学目的在于大范围提升教学效果。促成和引导教学的参与性,这就要求教师要精心创设教学情景和教学方案,同时在教学中起主导作用,最终主要达到两个目的:第一,通过教学设计了一套科学的学习与实践体系,从而促进学生掌握相关专业知识,形成相应技能。第二,在一定程度上进一步提高了学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与到整个教学活动中。
三、《计算机应用基础》中职参与式教学结合参与式教学法的课堂教学模式设计
1依据中等职业学校《计鳄朔刁立用基础》的教学目标,选择合适的课堂组织形式。也就是刻币在参与式教学z前,首先必须清楚中等职业学校计鳄朔几应用基础的教学目标。教学中始终把启发诱导作为课堂教学的“主旋律,’,把学生自醒自晤作为课堂教学的“主渠道”,充分侧获甲学生的主体地位。在中等职业教育中,《计鳄朔几应用基础》教学是使学生进一步了解、掌握计鳄朔刁立用基础矢口识,提高学生计鳄朔几基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计鳄朔几解决学习、工作、生活中常见问题的能力,逐渐养成独立思考、主剥才罕究的学习方法,培养严谨的科学务夔和团队协作意识。
2根据中等职业学校学生的年龄翰正、知识、智力水平和先前经验等来进行参与式课堂教学设计。由于中等职业学校的学生大多来自农村,对计算机知识了解有限,相关基础知识薄弱,根据教材的结构和内容结合学生的学情分析,本着提高学生的知识水平、操作能力的宗旨,制定相关教学目标、教学重点和教学难点。
3根据教学条件和环境因地制宜:参与式教学最大的一个特点就是选择合适的教学物质条件,达到最佳的教学效果。结合我校的实际情况,我校拥有目前较为先进的计算机网络教学机房,能实现网络同传和医学机能学、医学信息管理系统教学,确保了运用参与式教学法进行计算机应用教学的物质条件。
4参与式教学过程:要学生掌握《计算机应用基础》的相关技能,主要是通过学生在教师的指导下通过实践操作的途径来实现。在教师指导学生上机操作练习的教学过程中,教师如对每个学生的每一步操作都做出统一而明确操作指示,一方面教学时间不允许,另一方面会使学生觉得这样的参与学习很麻烦,也很枯燥,从而降低了他们参与学习的兴趣。同时,计算机应用技术在操作练习上的多样性,也要求在计算机应用教学过程中,我们作为教师不必详细罗列所有的操作细节。我在计算机应用基础教学中采用参与式教学法,在一定程度上起到了解决这些问题的良好教学方法。例如:我在讲授。玉ce办公系统中的PPT演示文稿软件时,先用多样化的示例展示给学生。紧接着讲授如何利用演示文稿软件进行演示文稿的输人、排版、动作、特效等处理。在讲授的过程中指导学生首先按照示例进行模拟化操作,然后逐步进行个性化处理,从而让学生迅速掌握有关演示文稿应用技巧。这种教学方式比按部就班照本宣科的教学方式效果要好很多。接着按照学校教学机房设备条件,我校机房是60台计算机,学生人数在55至60人z间。将学生随机分组进行实践练习,一般8至10人为一组,指定每组负责的同学,以确保课堂秩序和对每组学生学习进度的掌控。学生在实践中可以选取学习、生活中的文字、图片、表格、音频、视频等各种内容作为素材,设计制作多媒体作品。如班级介绍、个人求职、汇报演讲等多媒体演示文稿,这些贴近学生学习生活的演示文稿不仅可以在投影仪或计算机上进行演示,也可以将打印出来,制作成胶片,同时还可以应用到更广泛的领域中,如上传到互联网上进行交流。这些丰富的实际效果展示,必将大大提升学生学习的兴趣,同时激发学习的积极胜。在指导学生完成本节课操作练习后,由每组负责的同学将本组同学在实际操作中出现的问题进行汇总,最后分类进行解答和纠正。
四、中职参与式教学中应注意的问题
1参与式教学班级人数不宜过多,一般以50人为宜,便于分组。在进行教学分组时应掌握每个学生的实践情之兄,在分组时应采用随机化的方法,尽量使每组学生水平保持基本一致,避免出现两极分化的隋之兄。
2由于参与式教学以实践胜教学为主,并且需要学生用足够的时间去进行思考分析,因此,教师要对教学内容进行精心设计,教学相关问题必须切实合理,具是科学性、可操作性,充分考虑到学生的知识水平和实际能力。在教学过程中留给学生充足的操作时间,让学生根据参与学习中遇到的问题,进行相互讨论,既活跃课堂气氛,又及时答疑解惑。当然课堂时间极为有限,很难对学生实际操作中出现的问题进行全面讲解和纠正,因此更要注重锻炼学生自我学习的技能。
第15篇
近些年来，很多中职计算机专业就业形势很不乐观。虽然社会对于计算机人才的需求增加了，但同时，随着科学技术的不断进步，社会对计算机人才的要求也越来越高，而中职计算机专业学生的专业知识却不能满足企业对于人才的需求，导致虽然需求增多了但是中职计算机专业毕业生依然很难找到工作。
2能够合理配置教育资源
中职计算机学校通过当前的教学模式培养出来的毕业生很难满足市场需求，无法从事与计算机专业相关的对口专业，这不仅会影响学生的学习积极性，无法实现职业学校促进学生就业、提高学生就业率这一最终目标，同时，在一定程度上这也是对于教育资源的极大浪费。所以在教学中结合市场和社会的需求进行针对性的教学，有利于促进学生就业，有利于中职计算机学校各项教学资源的合理配置。
3就业导向教学模式在中职计算机教学中的具体应用
就业导向教学模式对于中职计算机教学有着重要的作用，其在教学中的具体应用关系到计算机专业学生的专业能力以及就业能力提高，对于中职计算机学校的发展也起到了至关重要的作用，下面就是就业导向教学模式在中职计算机教学中一些具体应用：
3.1加强师资队伍建设
加强专业技能强、综合素质高的师资队伍建设，教师在计算机教学中作用不言而喻，其专业技能水平和综合素养的高低直接影响着日常教学质量和教学效果。加强教师的专业技能水平是非常重要的，学校可以通过加强对教师的专业培训以及鼓励组织教师去企业参观学习，以提高自身的专业技术水平，并及时了解计算机技术的发展，增加教师的技术经验。另外，作为中职计算机学校的教师，应该严格要求自己不断进行学习，及时更新自身的知识储备，同时多参加技术实践，提高自身的实际操作能力。
3.2优化中职计算机专业设置
中职计算机教学主要是为了培养学生的专业技术技能，但是由于传统的教育观念等因素的限制和约束，致使很多计算机专业的设置存在很多问题，所以优化中职计算机专业的配置，以提高计算机专业学生的专业技术能力，增强其就业能力就有着非常重要的作用。在进行计算机专业设置时，要先对各专业进行必要的评估，再根据评估结果按照一定规则排序，以确定专业的优势所在，从而使得计算机专业配置得到优化。例如：根据有关调查显示：计算机专业在动漫设计行业、广告设计行业以及办公自动化行业具有很大的优势，那么学校就可以加强这些专业课程的设置和教学培训，以提高学校教学课程与市场行业之间的密切性，增强学生的实际工作能力。
3.3强化实践训练，提高学生的专业技术水平
中职计算机学校想要提高学生的就业竞争力，更好的与市场接轨，除了计算机课堂上所必备的理论知识外，学校还必须要给学生提供更多的实践训练的机会，增加学生的实践操作能力，让学生可以将自己所学的理论知识与专业技术实践有机的结合起来，这不仅有利于提高学生的实际动手操作能力，同时，有利于学生在实践中吸收知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。另外，现今社会，科学技术发展日新月异，计算机软件的发展速度和更新换代的速度非常快，学生只有在不断实践下才能保证自身所学知识没有“过时”，学生应该多利用课余时间寻找对口企业进行短期实习培训，及时发现学习中的不足，提高自身的实用职业技术能力；并且学校也应该及时更新学校的软硬件教学设备，改善教学条件和教学环境。
4结束语
