技术创新专项范文

前言：我们精心挑选了数篇优质技术创新专项文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1.技术转移的类型。①意指国内的技术，从实验室进行技术的转移，投入工业的实施，转移的相关技术，其客体呈现知识的形态，以模型的阶段进行技术的转移。这种形式的技术转移，多数存在科研工作单位与企业之间。②意指我国内部的技术推广。利用成熟的技术，取代陈旧的技术，或者通过创新的技术，建立新的相关部门，转移技术的客体形成包括软件知识及硬件设备。这种形式的技术转移，多数应用在经济实体之间。③意指相关技术的引进。就是从国外引进先进的技术，并且未投入生产的专利。转移技术的客体主要为知识的形态或技术经验。④其与III同样为技术的引进。但是技术的引进是已经进行投入生产的技术，相关的设备更加完善。这种形式技术转移，多数存在公司与企业之间。

2.技术转移探究方式。通过全面分析技术转移的相关数据与内容，以不同的侧面探究之间的关系，以四种不同的方式，发现其中的影响程度。首先，探究总体的企业样本，将技术转移应用在制造型企业的案例，进行全面的统筹分析。其次，归纳总结一般企业与高新技术企业，分析两种企业的技术转移是否存在明显差异，发现其中不同点的影响。通过以上数据，全面分析其中有何不同之处，再进行相关性较高的技术转移的变量问题，实施进一步的探究，对比企业之间应用技术转移与没有应用技术转移的企业，产品的生产销售额度，是否具有较明显的差异，从而探究技术转移给企业创造的经济效益。

二、应用技术转移的影响

1.企业应用技术转移比较。全面分析企业之间应用技术转移的效果，一个企业应用技术转移进行创新技术的研发，另一个企业则按照常规发展，在同样的时间周期，进行两个企业经济效益的对比，探究其高新技术的发展趋势。通过对两个企业的新产品销售额比较，应用技术转移的企业，明显比没有应用技术转移的企业创新率更高，产生的经济效益较为突出，存在明显的负相关系。企业应用技术转移方法，受到双方共同的制约，其主要依赖先进的设备及仪器，直接影响接受技术转移企业的创新率。我国制造企业应用技术转移，应该有机结合本企业的现状分析，创新技术的研发应充分融入先进的技术，规划更加完善的创新技术，加强制造企业的技术研发，提高制造型企业经济效益。

2.应用技术转移对大型企业与中小型企业的创新影响。首先，将大型企业与中小型企业进行区分，分别进行技术转移变量比较，探究两种类型的企业，在应用技术转移之后，是否存在创新技术影响问题。其次，根据企业创新产品的销售率和创新率进行全面的分析，通过具体的分析发现两种技术转移的变量中，大型企业的创新率存在明显的负相关，两者之间的技术转移变量不具备相关性。通过分析发现，无论大型企业还是中小型企业，都没有因为技术转移，造成明显的影响。如果仅仅引用国外的先进技术，不能全面考虑企业基本情况，将会直接影响企业的正常运营，久而久之，增加企业的惰性心理，不利于企业的健康发展。

三、提高应用技术转移的价值

我国已经逐步开始完善技术转移相关方法，但是多数企业应用技术转移存在困难，出现这样的情况，其主要原因在于企业不够明确技术转移的应用方法，因此，本企业在应用技术转移前期，应该进行全面分析与探究，有机结合创新技术，将技术与实际完美结合，实现创新技术应用的最大化价值，提高企业的经济效益。随着社会经济的迅速发展，制造企业之间的竞争日益突显，创新技术的应用成为企业竞争的核心问题。因此，加强企业技术转移的应用，有效提高企业的创新率，促使知识的生产与应用，技术转移战略成为最大的公共价值。我国的制造企业主要从内地和国外应用技术转移，借鉴国外成熟的技术，结合本企业的创新技术，将两种技术有机结合，取其之长，补己之短，规划设计更加完善的创新技术，提高企业的国际竞争能力。

第2篇

关键词：高新技术企业；技术创新；社会责任；生态化

中图分类号：F2

文献标识码：A

文章编号： 16723198（2013）13000902

高新技术产业发展的中坚力量——高新技术企业在飞速发展的同时也给社会带来了一系列资源短缺和环境问题，也逐渐导致信任危机加重。但随着人们的环境意识逐渐提高，作为新兴产业的企业若沦为只注重自身技术创新的提高而成为逐利的机器，将为社会所不容，企业就失去了生存和持续发展的根本条件。企业自身注重研发能力的加强固然能起到正面推动作用，但从大社会环境角度看，符合生态化的技术创新更具有发展潜力。鉴于此，对于高新技术企业来说，必须实现技术创新的生态化转向。企业生态化技术创新思想正融合了当代社会发展的内在原则，要求经济、社会和生态形成良性循环、协调与共的发展模式。

1 高新技术企业技术创新的基本特点及其社会责任

1.1 高新技术企业技术创新的基本特点

高新技术是属于知识密集型技术，而技术创新是以新技术为手段并用以创造新的经济价值。技术创新活动则涉及科研、生产、技术传播等多个过程，其对社会发展的影响具有双面特点。其一，高新技术企业技术创新具有率先性，其技术成果具有独占性，能使企业在一定时期内独占某项产品或工艺核心技术，在竞争中处于有利地位。其二，高新技术对环境具有污染性。高新技术污染一般指与高新技术产业化相伴产生，贯穿于高新技术产品的研发、生产、消费和废弃全过程，污染危害严重、治理难度极大，很难被察觉和预见。它区别于传统污染，具有新的污染形式，如高新技术废弃物污染、辐射污染等。

1.2 高新技术企业技术创新的社会责任

高新技术企业的可持续发展动力来源于技术创新能力，没有可持续发展能力也无从谈起企业的法律责任和道德责任。从这个意义上说，坚持技术创新是企业担当第一位的社会责任。从社会环境角度来说，企业应与社会相互依赖，即履行在一个社会契约内有共同的作为企业公民的义务。德鲁克在阐述创新与创业精神时，强调创新的动因既有内部驱动，也有外部机遇拉动，如环境变化、消费者认知改变等和科学及非科学的因素。因此，企业是动态开放系统，不断地与外部环境进行资源交换，企业的发展是以社会系统提供的生存资源和生存条件为基础的。追求技术创新带来的经济效益毋庸置疑，利润只是企业赖以生存的一个条件，但不能把眼光仅仅聚焦于追求利润最大化上，而该有更高的追求和长远发展目标。企业持续发展重在保持持续的生命力和活力。全面履行责任和义务对企业技术创新有正面的积极影响。

2 生态化技术创新内涵

技术创新的生态化逐渐被关注和倡导，将企业的发展目标从单纯的追求经济利益转向追求利润和社会生态全面协同发展上成热点话题。生态化技术创新是主张贯入环保生态化思想即绿色协调全面可持续发展的思想，指导监督企业技术创新活动全过程，将生态效益与社会效益纳入企业对一项技术创新成果的全面考察范围。技术创新活动必须遵循资源节约化、再循环和再利用的原则；应结合产品生命周期特点对创新过程中各环节进行评估和生态化改造。最终目标就是通过技术创新为企业带来更多的新产品、新市场、新顾客及利润的最大化，但在追求经济效益的过程中必须注重生态平衡。这与企业社会责任，在注重相关者利益的基础上追求经济利润的目标是内在一致的，也是企业承担社会责任的具体方式。

3 高新技术企业技术创新生态化转向的必然性

3.1 是社会经济发展的现实要求

在社会经济大环境中，高新技术产业是国民经济发展的主导产业，技术创新是经济发展的重要源泉，高新技术企业是技术创新的主体，对总体社会经济发展具有强大的带动作用。因此，高新技术企业只有积极投身社会公益和环保事业，为社会事业的发展做贡献，才能与社会经济的经济发展规划相协调。社会整体环境和谐才会给高新技术企业带来更多更大的发展空间和发展机遇。

3.2 是建设现代生态文明的现实需要

我国环境污染的加剧要求高新技术企业以可持续、协调的方式使用配置资源，确保资源的消耗速度不超过其替代资源的开发速度，并运用科学合理的方式实现废弃资源再利用及环保化。在既保证技术的创新性和实用性的同时，又使技术创新应用对环境的破坏性降至最低点，确保环境清洁和生态平衡，并使污染排放不超过自然系统的自我净化限度。积极履行企业公民义务，经济、社会、资源、集群和人的自然生态效益的“五效合一”，是高新技术企业技术创新的必然追求。与传统技术创新模式相比，目标更加完善，更有利于高新技术企业的成长和社会的发展。

3.3 是实现企业可持续发展的根本途径

按照可持续发展要求，企业必须做到在不危及社会环境利益的条件下，提高自身竞争能力，追求较低的资源消耗、较高的经济效益，可获得未来持久的发展能力。传统的技术创新模式中，生产方式仍在以大量消耗资源、能源为代价的基础之上。履行社会责任要求技术创新在提高生产效率或优化工艺产品时，能提高资源、能源利用率，减轻环境污染、改善环境质量，生产绿色产品。以此扩展高新技术企业销售市场，树立企业环保新形象，从而提高企业产品竞争力。

4 高新技术企业技术创新生态化转向

4.1 构建机制的理论基础模型

模型一，绿色博弈模型。

国外有学者提出工业绿色博弈（Industrial Green Game），贯穿了技术创新生态化的思想，绿色博弈论趋向于认为，环境影响取决于整个生产和消费系统综合决定，而不仅在生产活动中注重对环境的影响。

假设市场中只有A和B两个企业均为理性经济人，追求最大经济利润。面对市场有两个策略供选择：技术创新生态化转向（Y）以及维持传统技术创新（N）。当企业进行技术创新生态化时，致力于节约资源、注重环境保护，导致生产成本增加，记其生产总成本C1；维持传统形式的技术创新模式，则会只注重自身利益忽视环境，记其生产成本C2，C1>C2。当企业进行技术创新活动生态化时，得到社会认可，提供绿色产品，从而可以提高产品价格和扩大市场获得额外收益，记R；若企业仍然维持传统技术创新模式，则需为浪费资源、污染处理等付出额外治理成本C3。当R>C1时，博弈矩阵存在纳什均衡（Y，Y）。

模型二，资源效用模型。

为了进行技术创新的生态化转向，必须提高资源的利用效率，同时提升消费的效用，即进行所谓的资源效用的X倍数革命。模型如下：

f=（R-W）/R=1-W/R

其中物质消耗总量R，废弃和排放物W，生态技术系数f（0

可知，当R一定时，为了得到高经济产出Y，必须不断提高生态技术系数和资源利用效率。

4.2 构建技术创新生态化实现机制

（1）政府作用机制。政府要在环境保护方面进行协调，不只是注意单个企业的发展问题，还要注意在整个国家的高新技术产业能否形成一个有利于环境保护的工业生态系统。应该对高新技术企业提出环境保护方面更严格的要求，不仅要求其本身不能成为污染之源，还要求高新技术企业在环境保护方面起重要作用。政府可运用经济和法律手段，征收环保税等约束和惩治不良企业的危害环境行为；通过财政补贴与支持，鼓励和支持保护环境的高新技术企业技术创新行为。

（2）企业自身作用机制。

①应加强自身技术创新的环保观念，有意识地从产品的全生命周期方面考虑问题。在进行产品设计和生产时，应考虑其污染、使用及处理问题。必须建立生态系统，使一个产品的废料能够成为另一个产品的投入，以减少生产成本，提高资源利用效率，达到良性循环。

②对待生态化技术创新问题，应持有主动合作的态度。技术创新生态化发展是技术生态系统内各要素进行创新的整合。高新技术企业可通过与其他企业合作进行技术创新，既能够实现生态化技术和资源的共享，又能避免因市场中不确定性因素给企业带来的巨大损失。

③坚持生态化技术创新，应能够在实践中正确处理好环境保护和经济利益之间的关系。在生产和消费过程中，加强传统技术创新模式的生态化改造，同时对先进的生态技术引进并加以更深层次的再创新。我国高新技术企业缓慢的生态化技术创新和产品创新进程要求必须进行组织结构改革与创新，积极推动生态化技术创新，这才能真正实现全面生态化转向。

参考文献

[1] 李建波.透视高新技术污染[J].环境保护，2012，（20）：4547.

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[3]顾丽.技术创新生态化：企业实现社会责任的有效途径[J].内蒙古科技与经济，2005，（17）：5456.

[4]黄平，胡日东.环境规制与企业技术创新相互促进的机理与实证研究[J].财经理论与实践，2010，（01）：99103.

[5]李锐，鞠晓峰.技术创新的历史演进及其生态化转向研究[J].东北农业大学学报（社会科学版），2008，（04）：8285.

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[9]李广培，李少凤.嵌入组织因素的生态化技术创新过程模型及其制度结构-功能研究[J].技术经济，2011，（06）：1822.

第3篇

1.专业基础课与专业课及实践环节划分切片过于清楚，课与课之间“各自为政”，内核互不联系，使学生在学习过程中容易出现断层。

2.课程内容的不系统学习,使所学专业知识深度广度达不到实际设计要求，导致课程与实践脱节，学生无法将所学知识与实际对接，在具体应用时，产生课程学习与真实市场操作的矛盾。本文旨在梳理课程设置的连贯性和合理性基础上，创新提出环境艺术设计“项目式教学”模式，并以室内设计方向为切入点，将其涉及的内容并联相关专业设计课程和实践课程，归类整合，形成课程群，加强专业设计及实践环节的联系，实现“以课程为中心向以课题为中心”的转变。让同学在学习中了解专业及市场的需求，同时也增加学生实践能力的培养和施工管理经验的积累，达到学习与实践并轨，从而更好地培养具有特色的应用型环境艺术设计人才。

一、现行高校环境艺术设计专业人才培养模式

现行的环境艺术教学培养体制是典型的三段式和三大块。即（校）（院）公共课程，设计基础和专业设计三大块。在这三大块中又划分了若干自成体系的课程，并且这些课程之间又是相互独立的，课程之间的授课内容及内核缺乏紧密的联系，这种相互独立又是以割裂设计学科的有机联系为代价。[2]而市场需要系统化的设计师，学科基础课与设计主干课分割的课程体系，难以达到培养符合市场的设计人才目标。目前遭遇的尴尬就是三段式的教学模式在我国的环境艺术人才培养教学体系中延用至今。许多院校还没有真正意识到课程基础、核心课程与实践之间是存在着如此至关重要的联系。没能在制定培养计划的时候将设计基础、专业、实践很好地串联在一起，做到设计基础是专业真正的基础，专业与实践真正合为一体。

二、社会对环境艺术设计人才的需要

当下，市场要求高校培养的环境艺术人才日益趋于成熟和与时俱进，主要呈现以下特色：

1.预见性。培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要目标和前提，一方面要进行需求调查，另一方面还要进行需求预测，依社会发展制定相应的人才培养计划。随着时展，环境艺术设计的内容将大大扩展，涉及的范围也将更加广阔，培养新时代需要的设计人才是环境艺术设计教育的目标。

2.系统性。环境艺术设计是一项综合的系统，包含着与之相关的若干子系统。它集功能、艺术与技术于一体，涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容，具有多学科交叉、渗透、融合的特点。如何能培养出知识面宽，综合素质强，具有整体思维能力的环境艺术设计人才，是制定专业建设计划思考的重点。

3.特色性。就环境艺术设计专业而言，若能以建筑学为依托，同时兼顾建筑内环境设计、建筑外环境设计及公共艺术设计，则较容易形成环境艺术设计专业的独特办学特色。

4.适应性。未来对专业人才的知识面、知识结构的要求将更高，则需要有相应的能力来适应并担负起这样的社会角色和责任。社会的需求就是学校培养人才的目标和方向。根据市场对当前和未来艺术人才的需求与评判优劣标准，不难发现，环境艺术设计本科教育中的三段式课程设置似乎已经跟不上实际需要或者与现实设计市场要求人才技能的标准在不断地拉大距离。各课程的内容衔接不当，与实践的脱节，具体内容联系性不够，重复性较多等矛盾，在高校艺术设计教育中也日益凸显。

三、当下环境艺术设计培养模式的改革：

以室内设计方向为例当下许多艺术类院校和设置环境艺术设计专业方向的高校一直致力于探索如何真正实现国内具有特色的环境艺术设计人才的培养模式和办学特色，根据市场导向和市场预测，不断修改培养计划和课程设置，以适应市场需求，体现专业培养特色。当前的环境艺术设计教育，由于有限的学制学时和日益增多的课程设置之间的矛盾加剧，需要将专业各知识点进行重新整合，在继承强调宽基础、厚积累的环境艺术设计教学观念的基础上，强化专业方向内的深入实践教学也势在必行。由于环境艺术设计具有很强的实践性，因此建立教学与实践之间的互动关系是培养高水平环境艺术设计人才的重要环节。中国美术学院、中央美术学院、清华大学美术学院、同济大学等高校先后走在了艺术教育的前沿，与国外艺术类院校教学并轨，设立“workshop”（工作室）模式，即一位老师分带几位同学，采用小班教学及辅导形式，教师可带领学生参加实际项目设计或者参与设计竞赛。目的在于加强校际交流，促进不同文化背景下的艺术教学思潮的撞击，让学生通过项目合作的方式，共同承担设计项目与设计竞赛，创造出有创意和丰富实践意义的作品。鉴于学校的文化底蕴、资源整合、办学特色等因素，不难发现，国内艺术类教育水平参差不齐，相差甚远，实现真正意义上的广度实践教学还是不够到位的。且并非所有艺术类院校或者工科院校背景下的艺术设计教育都能拥有工作室的资源，因而如何在课程培养体系中将实践环节加进去是值得研究和探索的。

以市场需求为导向的人才培养模式与我们现行的人才培养模式存在着极大的偏差不言而喻，因而作为设计教育工作者，笔者认为针对现行的“三段式”环境艺术设计人才培养模式需要进行创新改革。以室内设计专业方向为例，可以将人才培养途径及教学改革与实践作为切入点，结合专业特点和具体课程教学实际，以若干真实工程项目为依托，将其涉及的内容串联相关专业设计课程和实践课程，归类整合，形成课程群，加强专业设计及实践环节的联系，实现“以课程为中心向以课题为中心”的转变，充分建立室内设计“项目式教学”及“课程群”的教学模式，实现“教学内容模块化”、“能力培养项目化、”“实践指导个性化”特色。这样的课程设置不但增加了学习的务实性，让同学在学习中了解专业及市场的需求，同时也增加学生实践能力的培养和施工管理经验的积累，达到学习与实践并轨，从而更好地培养具有特色的应用型室内设计及施工管理人才。

1.教学方法改革及具体实践方案

具体实践方案：以一个系统化的设计为教学思路引导，实现“课程群”之间的内核串联。室内设计是多学科交叉的边缘学科，本实施方案将实际课题作为串联所有课程的核心内核，将四年所授课程划分为三个大阶段，串联相关课程整合为课程群模块，交叉相关内容同时授课，建立一个系统化的教学模式，实现教学由课程为中心向课题为中心的转变改革。通过该教学模式培养，为普通高校培养出技能强，具有整体思维能力和一定施工管理能力的室内设计人才。

2.研究特色

1.针对现状三段式课程设置进行改革，提出项目式教学模式，实现“以课程为中心向以课题为中心”的转变。根据真实课题项目涉及的内容，串联相关专业课程，形成课程群，加强课程之间的联系，避免重复，可以使课程由浅入深，层层递进，使设计达到一定的深度和广度。

2.根据市场导向、预测和实际项目的内容，及时调整课程设置内容要求，整合资源，增减课时数配比，做到结合市场，与时俱进。

第4篇

一、长岛加快管理体制机制创新的必要性和可行性

（一）长岛创新管理体制机制具备了良好的资源条件、产业基础和发展机遇。一是长岛的独特资源为建设特殊功能区提供了现实基础。长岛占据渤海海峡2/3，为渤海咽喉、京津门户，处于京津冀一体化、山东半岛蓝色经济区、辽宁沿海经济带和天津滨海新区等国家战略区的结合部，优越的综合区位，为生态旅游度假岛发展创造了有利的交通、市场和区域合作条件。长岛拥有56平方公里的岛陆面积、146公里的海岸线和8700平方公里的海域，分别占烟台市的4/5、1/6和1/3。长岛冬暖夏凉，气候怡人，生态优良，奇礁异石众多，是国家级风景名胜区、自然保护区、森林公园、候鸟迁徙通道、全国唯一海岛型国家地质公园、中国北方最美海岛，仙境文化、妈祖文化、渔俗文化等独具特色；盛产30多种经济鱼类和200多种贝藻类水产品，是我国著名的“鲍鱼之乡”、“扇贝之乡”、“海带之乡”；旅游从业人员占全县总人口1/3，旅游接待人次、收入年平均增幅20%以上，旅游业的支柱功能持续强化，具备了打造生态旅游度假岛的良好产业基础。二是省市发展战略和部署要求为体制机制创新带来了良好机遇。一方面，长岛跃上了更高发展平台。国务院批复的《山东半岛蓝色经济区发展规划》明确提出了建设长岛休闲度假岛，省政府批复了《长岛休闲度假岛发展规划》，烟台市将长岛确定为全市“一极领先、多极崛起”发展战略中的“海岛经济增长极”，这为长岛打造山东省乃至全国的靓丽名片提供了指导蓝图和强大动力。另一方面，上级提出了长岛管理体制机制创新的要求。《长岛休闲度假岛发展规划》指出“参照国家级经济技术开发区或海洋经济新区的相应体制，在长岛县人民政府的基础上，设立休闲度假岛综合管理机构；烟台市委、市政府要求“探索推动长岛由县域经济区向特殊功能区转化，使管理体制机制更加符合建设生态旅游度假岛的需要”，这些为体制机制创新指明了方向、提供了支持。

（二）创新管理体制机制是长岛突破基础设施瓶颈制约、加快经济转型升级和提高行政管理效能的迫切需求。一是基础建设滞后，承载能力较弱。①在基础设施上，交通方面，海上交通是唯一通道，受天气影响，年平均停航60余天；现有港口服务功能和运输能力与发展休闲度假产业不相匹配。供水方面，淡水资源紧缺，水源质量较差，无法保证群众饮水安全和旅游服务业用水需求。旅游服务设施方面，餐饮、住宿、购物、娱乐等设施档次低，交通、环卫等硬件不配套，难以满足快速发展的生态旅游度假需求。②在公共设施上，由于岛屿分散，社会资源共享性差，教育、文化、卫生等投入严重不足，功能不完善。③在生态保护修复上，因无序开发、海水侵蚀等原因，海岸带遭到不同程度损毁；海上溢油等灾害事故频发，对海岛生态旅游环境造成严重影响。二是经济基础薄弱，财源十分匮乏。集中表现为产业转型升级步伐不快、地方财力薄弱。①产业结构不合理，生态旅游资源开发不足、观光游向休闲游转型缓慢，渔业占地区生产总值一半以上、传统渔业向旅游服务业转产步伐不快。②对外开放合作吸引力不强，长岛的投融资政策、土地开发空间等不具有竞争优势，通过招商引资运作优势资源难度较大。③地方财力严重不足，市场主体发育不完善，骨干税源非常缺乏，2013年地方财政收入1亿多元，地方支出7.6亿元，超出部分全部依靠上级支持。三是行政管理体制滞后，行政效能不高。行政机构陆域特征明显、海岛开发管理功能不足。①重点领域力量薄弱。生态旅游发展职能和力量远不适应发展需要，旅游部门缺乏旅游资源管理职能，很难统筹旅游产业发展。②行政运行效率不高。重点行业多头管理、协调不畅问题突出。如旅游项目开发、秩序规范、航运管理等工作开展动辄涉及10余个部门单位，缺乏统一组织领导和长效机制，旅游要素难以充分整合。③行政审批权限不足。如蓬长航线多头管理，港口和航班运力调配需反复协调蓬莱市和长岛县两港及烟台市相关部门，难以适应应急管理需求；只拥有200公顷以下开放式海域使用审批权，远低于长海县333公顷用海审批资格，束缚了海域开发利用，等等。以上问题，错综复杂，相互关联，互为因果，单靠长岛自身力量难以短期内解决。

（三）创新管理体制机制对推动长岛生态旅游开发、提升烟台蓝色之都魅力和加快山东半岛蓝区建设具有重大意义。一是有利于创造海洋生态文明新示范。生态旅游度假是生态依托度高、环境友好度高、产业融合度高的现代服务业类型。建设好长岛生态旅游度假区，有利于发挥长岛在资源环境上的比较优势，探索海洋资源科学开发利用和海洋生态环境保护的新途径，打造海岛可持续发展的范例。二是有利于构建海洋经济协作新平台。建设长岛生态旅游度假区，有利于以生态旅游为突破口，有效延展蓝色经济发展纵深，构建山东半岛蓝色经济区与京津冀一体化、辽宁沿海经济带、天津滨海新区等国家战略区合作的桥梁和枢纽，加快山东海洋经济合作在深度和广度上进一步拓展。三是有利于形成海洋优势产业集群。长岛是北方海洋特征最鲜明、蓝色经济主题最突出的区域，建设生态旅游度假区，有利于构建新型海洋第三产业聚集区，在旅游度假服务、海洋产业融合、海洋综合管理等领域先行先试，积累经验，构建以现代服务业为主体的海洋优势产业集群，探索形成转方式、调结构发展的模式，加快建设山东半岛蓝色经济区。四是有利于打造生态旅游度假新的增长极。长岛的资源环境条件突出，与山东主要客源市场距离近，海洋渔业等特色产业与旅游度假的融合性好。建设长岛生态旅游度假区，有利于在中国北方构建与南方相媲美的海岛旅游度假目的地，弥补北方海岛度假空白，对于推动山东旅游转型升级、塑造“好客山东”整体品牌具有重要意义。

二、长岛加快管理体制机制创新的基本思路

（一）明确管理体制机制创新的目标途径。把握“创新管理体制机制，加快县域行政区向特殊功能区转变，实现长岛经济社会转型发展”目标，总体上分两步走，先期成立省级生态旅游度假区，待条件成熟后，争取成立国家级生态旅游度假区。第一步，成立省级生态旅游度假区。在开发建设阶段，成立省级长岛生态旅游度假区，由市委、市政府派出机构党工委、管委会，并保留县级行政区域组织架构，管委会主要负责组织实施生态旅游度假区开发建设的重大部署，县政府及其工作部门负责组织管理微观社会事务和公共服务事务。同时，建立省发改部门牵头，省级相关部门参加的长岛省级生态旅游度假区建设联席会议或其他协调机制，在省级层面加强对长岛发展的指导协调。第二步，成立国家级生态旅游度假区。经过3年左右时间，在省级生态旅游度假区开发取得积极进展、影响力进一步扩大的基础上，成立长岛国家级生态旅游度假区，党工委、管委会升格为省委、省政府派出机构，撤销县域行政机构，建立“区县合一”的管理体制。同时，建立省部级协调机制，加强对特殊功能区建设的指导。

第5篇

关键词：艺术设计；项目化教学；改革与创新

作者简介：明兰（1978-），女，湖北赤壁人，南华大学设计与艺术学院，副教授；廖建军（1965-），女，湖南宁乡人，南华大学设计与艺术学院院长，教授。（湖南 衡阳 421001）

基金项目：本文系2013年湖南省普通高校教学改革研究项目立项课题“设计艺术类专业实践教学模式的改革与创新研究”（批准号：湘教通〔2013〕223号）、2013年南华大学教学研究与改革立项课题“基于学科竞赛平台的艺术设计专业三位一体人才培养模式研究与实践”（项目编号：2013XJG27）的阶段性研究成果之一。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0075-02

项目化教学是“以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能”的教学活动，[1]属于“行为导向”教学法的一种。在近几年艺术设计专业的实践教学改革中，项目化教学一直是大家探讨的热点问题。该教学方法所具有的实践性、自主性、开放性等优势使得其被很多院校大力推广，但是在具体实施过程中仍有许多问题有待于解决。

一、艺术设计专业项目化教学存在的问题

艺术设计专业项目化教学的项目来源基本上分为三种形式：一是模拟项目，即由教师模拟企业真实工作过程，结合课程所学专业知识设计项目选题。二是企业真实项目，又可分为两种形式：通过与企业建立合作关系，引进企业实际项目，目前很多高校都是通过“工作室制”和“校企合作”的方式开展项目教学；企业通过媒介平台的企业征集项目。三是设计竞赛项目。竞赛项目具有“真题真做”的实践性、学科前沿的创新性、有偿奖励制等特征，对学生实践能力、创新能力、综合能力的培养具有极大的促进作用。总体上看，国内艺术设计专业项目化教学存在以下问题：

1.项目设计形式大于内容

在针对实施项目化教学重要条件的调研中，学生们将项目设计排在首位，说明项目设计水平是项目化教学改革能否成功的重要因素之一。企业真实项目是由教师和企业共同研制与开发的，项目设计贴近生产与生活实际，往往具有良好的可操作性。但目前国内企业参与高校的教育教学管理、课程建设并不充分，使得模拟项目在众多高校的项目化教学中占有极大比重。对于模拟项目而言，教师成为项目设计的主体，很多教师由于自身专业知识结构和实践经验的不足使得项目设计形式大于内容，缺乏典型性、真实性、完整性，使得高校艺术设计专业在实施项目化教学中面临困境和质疑。

2.项目化教学重授之以渔，轻授之以鱼

项目化教学在提高艺术设计专业学生创造力以及解决实际问题的综合能力方面确实及时、有效，但是需要思考两个方面的问题：一是项目化教学法是否具有普适性，并不是全部课程都适应于项目化教学模式。二是项目化教学和传统教学的关系问题。现在有的教师形成了一种误区，认为项目化教学旨在提高学生技能，对传统的理论知识的教学内容蜻蜓点水般一带而过，或者“由于开发技术的不完善，任务系列化、项目系列化问题没解决好，导致项目中知识的消失”。[2]理论虽源于实践，但理论也指导实践，理论知识的欠缺势必会造成学生可持续发展能力的不足。

3.项目化教学考核评价体系尚未形成

如何建立科学的项目化教学考核评价体系是项目化教学改革的重要内容之一。尽管“过程评价+效果评价”是目前项目化教学考核的普遍方法，但仍存在种种问题。如：有的教师将考核细则设计的过于琐碎，考核过程复杂；艺术设计专业课程的复杂性和项目类型的差异性，使得单一化的项目教学考核评价体系难以满足要求。

二、艺术设计专业项目化教学改革与创新

1.根据课程性质合理选择项目类型

目前我国多数高校艺术设计专业教学，其课程体系由“基础课程”+“专业课程”+“实践课程”三大模块构成。面向大一、大二学生开设的基础课程解决的是设计学学科领域的基础理论和基本技能，因此并不适合采用具有实际工作性质的项目化教学。面向大三学生开设的专业课程，其学习是循序渐进式的，既有理论知识的讲授也有技能的进阶训练，而企业实际项目往往是要求较高的生产性综合项目，很难在课程一开始就导入。此外，大多院校目前的教学管理模式很难满足企业实际项目的需求，仅以专业课程的排课来看，时间安排往往不能按项目任务完成情况进行灵活处理。加上教学资源不平衡，很多地方院校很难引入能够满足教学需求的合适的企业实际项目。因此，专业课程的项目化教学应当以系列化的模拟项目为主，辅以竞赛项目和企业征集项目，以保证理论课时的讲授和技能的全面训练，打好坚实基础。进入大三下学年和大四学年，随着课程设计和快题训练之类的实践课程增多，课时安排自由度较大，可以依托工作室或校企合作基地将企业实际项目纳入教学，并以竞赛项目和企业征集项目加以辅助，提高实战经验。

2.专业课程项目设计应体现出进阶性、真实性、完整性和典型性

根据课程目标和教学内容进行课程分析是顺利开展项目化教学的基础，可以保证项目开发的系统性、目的性和有效性。尤其是对于专业课程的模拟项目，项目设计显得尤为重要。

（1）进阶性。打好基础，循序渐进。项目设计初始难度不宜太大，以免超出学生的能力范围，应根据课程知识体系以及学生的认知和技能水平做到由易到难、由单一到综合的进阶。

以笔者所讲授的“包装设计”课程为例：从教学内容上看，在72学时内需要讲授包装设计的历史以及基本概念、包装的创意及设计、纸盒结构设计、容器造型设计、品牌商品系列化包装设计、包装材料以及印刷工艺等诸多知识点；从商品分类上看，包括了日用品类、食品类、化妆品类、医药类、五金家电类、儿童玩具类等；从包装材料上看，包括了纸、塑料、金属、玻璃、木、陶瓷等。应该说涉及到的知识和技能相当繁杂，为了实现教学目标，考虑前后递进关系，笔者设计了三个难度相对较低的单一性项目和一个难度较高的综合性项目，以逐步提高学生的能力。讲授完包装设计的历史以及基本概念、包装的创意及视觉设计、纸盒结构设计的知识点后导入第一个和第二个单一性项目：基于纸张材质的××商品的包装设计（两个项目要求商品类别不同）；讲授完容器造型设计的理论之后，导入第三个单一性项目：基于非纸张材质的××商品的包装设计；讲授完系列化包装、包装材料以及印刷工艺后，导入第四个综合性项目——完成××品牌商品的系列化包装设计。

（2）真实性。很多教师进行模拟项目设计时倾向于自由命题，学生自行选择具体选题。事实是，学生不是客户，对市场需求缺乏了解，很难达到项目真实性要求。也有教师重创新，轻微创新，动不动就要求“学院派”的大创意设计，忽视商业设计的实际需求，似乎让学生完成项目的难度越大，项目化教学就越成功，导致学生进入社会实际工作往往无所适从。项目化教学的着眼点应该是务实的，在真实的平台上提供学生创意想象的空间。项目设计的真实性应通过项目内容、项目要求、项目目标三个方面来实现（见表1）。

笔者在“包装设计”课程的前两个单一性项目设计中采用了既定命题，即教师就是客户，要向学生介绍该商品，并提供给学生真实可信的商品图文信息。在后两个项目设计中则采用自由命题，让学生自行选择探索内容，只提出项目要求和项目目标作为引导，凸显学生“主体性”，激发学习兴趣。如果有合适的企业征集项目和竞赛项目，就将其纳入项目选题。例如笔者在“项目一”中曾设置过“北欧欧慕多士炉包装设计”这一选题，向学生介绍了商品的基本情况并提供该商品的基本图文信息（包括产品尺寸规格、品牌标志、产品文字信息、产品摄影图片等），要求学生设计出至少三种风格完全不同的包装方案。学生们在此基础上自由发挥创意，从纸盒结构到文字、图形、色彩搭配以及纸张材质进行多方位的思考和探索，最终设计出了各具特色的包装作品。

（3）典型性和完整性。项目设计的典型性是指项目要具有普适性。完整性既指每一个项目的完整性（真实再现实际工作流程），又包括对教学内容和教学重点的完整体现。在经济和科技迅速发展的今天，人们的生活已被设计渗透，对设计的要求越来越高，导致艺术设计类专业课程教学内容日益丰富繁杂。

以包装设计为例，商品种类繁多，食品包装和医药品包装无论是在创意构思、视觉元素表现还是在包装材质上的要求都截然不同。随着时代的进步，社会对商品包装提出了人性化包装设计、绿色包装设计、民族化包装设计等新观念、新要求，需要教师通过科学的项目设计有意识地加以引导。在“包装设计”课程中，笔者会在前两个单一性项目设计中有意识地选择两种不同的商品类型，如食品、日化品、五金家电等较为大众化的商品。而在后两个项目设计中则要求小组选题时在商品类型和包装材质上要有区别，这样学生可以通过小组间的不同项目相互学习，引发思考，尽可能达到教学的完整性。此外，在最后一个综合性项目设计中对学生的知识和技能提出了更高要求，要求学生从项目选题到完成的设计作品能够体现人性化包装、绿色包装、民族化包装等设计理念，鼓励设计创新（见表1）。

任何形式的学习都应该是反思性的，鼓励回顾和批评以前的学习以及新近构建的观点。因此，项目化教学应当遵循设计教育“实践—认知—再实践—再认知”的基本认知规律，既要授之以渔，也要授之以鱼，只是授之以鱼中“授”的方式必须改革：一是由“主导式”转向“引导式”。专业课程项目化教学初始理论教学仍需要以教师为主导，导入设计项目后则转向引导式，实践课程的项目化教学则以引导式为主，以提高学生自我学习能力。二是由“单一化”转向“多元化、互动化”。教师不再完全以自己的意愿进行授课，而是根据学生在完成项目过程中出现的问题，传授知识与观念，与学生交流，引导学生进行一定的文献阅读，既达到了因材施教的效果又拓展了学生的知识面。还可以在项目结束后要求学生进行设计提案，并以提交总结报告或小论文的形式进行归纳总结，培养学生的参与意识、口述表达能力、逻辑思考与写作能力等综合素质，实现高素质、可持续发展人才的培养目标。

4.考核评价体系应为多元化和多维度、多层次的体系

不同的项目类型应采取不同的考核方法，建立多元化的评价体系：一是模拟项目采用学生自评、学生互评和教师评价，以激发学生参与项目的积极性；二是企业真实项目采用教师评价、企业方评价（设计师或项目经理等），以企业的要求检验学生的学习效果，促使学生认清自己与实际工作的差距；三是企业征集项目和竞赛项目除了教师评价、企业方评价外，还应将评选结果加入到考核之中。项目化教学是为了更好地培养学生的综合实践能力，因此对于学生的学习效果评价需要建立多维度、多层次的评价体系。考核内容一方面包括对项目完成进度、项目完成质量（表现多样性、设计原创性、设计制作与实施效果等）、项目设计提案、项目总结报告或小论文等整个过程的考核，另一方面也要考核在这个过程中每个学生的综合能力，如自我学习的能力、解决问题的能力、团队协作情况（具体比例分配情况见表2）。

参考文献：

第6篇

甲方：共青团广州市委员会

法定代表人：**

地址：**

联系人：**

联系电话：**

乙方：

法定代表人：

地址：

联系人：

联系电话：

为推进2021年广州市基层团建创新试点工作，给予各区创建经费保障，经甲、乙双方协商一致，特签订本协议书。本协议书作为共同遵守的依据，任何一方均应严格履行。

第一条 双方同意事项

甲方向乙方划拨经费人民币壹万贰千元整（￥12,000.00元）（经费划拨方式详见下文第四条“经费划拨细则”），专项用于2021年广州市基层团建创新试点工作及相关活动的开展。

1、专项经费使用要求

（1）使用时间：划拨之日起至2021年12月31日。

（2）制定计划。乙方应制定此项经费使用计划并报备甲方。

（3）集体研究。由团委班子集体讨论决定使用和下拨此项经费。

（4）专款专用。此项费用为基层团建创新试点专项经费，必须专款专用，不得挪作他用。

（5）经费管理。乙方应严格管理和监督此项费用使用情况，按照“谁使用，谁负责”管理原则，对经费管理负廉政主体责任并受团省委和甲方监督。

（6）费用公示。此项经费使用情况属于团务公开内容，纳入本年度经费情况公示和团区委书记年度抓团建工作述职报告内容。

（7）结项报告(详见附件)。乙方应于项目结束后30天内提交此项经费使用结项报告。

第二条 甲方权利及义务

1、甲方权利

（1）定期督查乙方经费使用情况的权利。

（2）指导乙方开展基层团建创新试点事务和活动的权利。

2、甲方义务

（1）指导乙方基层团建创新试点和团务基础工作。

（2）按照本协议书规定的经费划拨方式及数额，确保经费具体划拨至乙方。

第三条 乙方权利及义务

1、乙方权利

（1）按照本协议书规定的经费划拨方式及数额，获得甲方划拨经费的权利。

（2）按专项经费使用规定分配使用的权利。

2、乙方义务

（1）严格按照协议规定支出此项经费。

（2）配合甲方组织的审计工作，接受甲方及对划拨经费的检查。

第四条 经费划拨细则

1、本协议书签订之日起30日内甲方向乙方划拨经费，即人民币壹万两千元整（￥12,000.00元）。

2、甲方将以转账形式向乙方划拨经费。乙方应当根据甲方要求，在办理支付手续前向甲方提供可供财务报销的收款证明。

3、乙方账户信息

户名：

开户行：

账号：

4、经费检查或审计，若乙方存在专项经费使用不当，应向甲方足额退回审计认定使用不当的经费；若乙方存在违规转拨经费的，应向甲方足额退回转拨经费。若乙方通过虚构合同、虚构票据（包括票据真实但并非用于经费对应用途的情形）等任何形式虚构开支的，应向甲方足额退回相应费用。

第五条附则

1、经费具体划拨时间由甲、乙双方另行商议确定，由于甲方以转账形式向乙方划拨经费，甲方办理转账手续即视为经费已划出。

2、本协议书未尽事宜，甲、乙双方协商解决，就此签订的附件将与本协议书具有同等效力。

3、因本合同引起的或与本合同有关的任何争议，由合同双方协商解决，协商或调解不成的，应向甲方住所地有管辖权的人民法院起诉。

4、合同主体地址同时作为有效司法送达地址，一方变更联系方式，应自变更之日起三日内，以书面形式通知对方；否则，该联系方式仍视为有效，由未通知方承担由此而引起的相关责任。

5、本协议书一式四份，各执二份，经双方签字盖章后生效。

（以下无正文）

甲方：共青团广州市委员会

(盖章)

授权代表签字：

日期：2021年10月29日

乙方：

(盖章)

第7篇

近日，国家发展改革委批复了2006年企业技术中心创新能力专项，共有沪东中华造船（集团）有限公司等60家国家认定企业技术中心创新能力项目经过严格评审，获得了国家补助资金支持。此次专项重点围绕国民经济主要产业领域，特别是具有重大带动作用的高技术产业、装备制造业以及战略性资源开发、资源节约与综合利用等可持续发展的重要产业领域，支持相关重点骨干企业加强自主创新基础设施建设，提升企业自主创新能力，加快产业结构优化升级。

企业技术中心创新能力专项是在国家认定企业技术中心的基础上，对重点企业技术中心的关键试验和研发设施建设予以支持，以构建企业自主创新的基础支撑平台。从2004年设立创新能力专项开始，已经连续批准建设了三批专项项目，截止目前，共有168家企业技术中心创新能力项目建设获得了国家补助资金支持，专项的实施对强化企业的创新主体作用产生了重要影响。

我国学科发展呈六大特点和趋势

在3月20日举行的“2007中国科协学术建设会”上，中国科协向与会媒体了我国学科发展进展报告。报告勾勒出我国学科领域发展的特点及趋势，概括起来主要表现在：基础研究不断涌现高水平的原创成果；应用研究更加重视科技成果转化；高新技术与国际先进水平差距日趋缩小；工程技术更加注重服务国家经济建设；学科间交叉渗透融合趋势日益明显；我国学科发展整体水平仍需大幅提升。 报告同时认为，虽然近两年来我国学科发展取得一些重大突破和重要进展，但是从整体来看，我国的科学技术水平与发达国家仍然存在较大差距，自主创新的环境依然不尽如人意，自主创新的能力依然较弱。

据了解，中国科协从2002年连续4年编制《学科发展蓝皮书》。去年启动并建立学科发展研究及学科进展制度；在80多个所属全国学会申报项目中，首次组织和资助其中的中国力学学会等30个一级学科的全国学会开展学科发展课题研究工作，编撰出版《力学学科发展报告（2006-2007）》等30部一级学科发展报告、1部《学科发展报告综合卷（2006-2007）》。

我国第一代有自主知识产权的

低成本电脑走向市场

“中国芯”电脑日前在北京人民大会堂举行的“龙芯2E”产品会上亮相。这标志着应用中国自主知识产权龙芯CPU研制开发的第一代梦兰龙芯低成本电脑和系列笔记本电脑，已经开始从实验室走向市场。

被誉为“中国芯”的龙芯CPU研制，被列入国家863计划计算机软件技术主题重点课题和中科院知识创新工程重大项目。2004年5月，中科院计算所与江苏梦兰集团签订在梦兰设立国内唯一龙芯产业化基地的战略合作协议，推动龙芯产业化迈开坚实的第一步。2005年，龙芯CPU产业化应用列入国家发改委高新技术产业化和江苏省科技成果转化专项资金项目。近三年来，龙芯产业化基地的科研人员主攻核心技术、关键技术和应用技术的结合，成功开发出龙芯低成本电脑和系列笔记本电脑，形成批量生产能力，并申报了国家10项发明专利和4项实用专利。龙芯电脑采用中国自主设计的CPU芯片和国产操作系统、国产办公软件，具有低能耗、高性能的显著特点，笔记本电脑的处理能力相当于英特尔奔腾IV处理器，能够充分满足日常工作要求。龙芯处理器内置安全功能可以对绝大多数流行病毒免疫，可编程加密和加密存储、加密传输，能最大限度地保证用户安全。龙芯电脑还有低价位的优势，可以广泛应用于政府公务和农村、学校、部队信息化领域，面向八亿农民和城市低收入群体。

我国加速参与国际标准组织步伐

――由长风联盟主持的OASIS中国办公室正式成立

OASIS（Organization for the Advancement of Structured Information Standards全称为结构化信息标准促进组织）已经选择长风开放标准平台软件联盟（以下简称“长风联盟”）作为OASIS（中国）办事处的运营单位。OASIS成立于1993年，主要使命是推动Web Service、安全、商业事务、供应链等电子商务和电子政务领域相关标准的开发、集成和推广应用。

OASIS中国办公室的主要职能是吸引新成员的加入以及提高对现有会员的服务能力，无论是政府、企业、协会，还是个人都有可能成为该组织的会员，作为服务内容的一部分，OASIS中国网站已经正式开通（省略/cn）,对该组织感兴趣的个人或组织可以通过该网站了解更详细的内容。

OASIS中国办公室成立的同时，OASIS UOML TC也宣布成立。中国将作为OASIS UOML技术委员会的发起单位，与来自全球多个机构共同开展工作。

我国月球车系统关键技术研究

取得重大进展

2007年3月8日，中国科学院高技术局在沈阳自动化所对中科院知识创新工程方向性项目“月球车系统关键技术预先研究”进行验收。验收专家组由我国绕月工程副总设计师姜景山院士担任组长。专家组在对本项目完成情况进行认真审查后，一致同意通过验收。

2004年2月13日，国家航天局宣布了我国探月计划，中国探月工程将分绕、落、返三期。2006年2月探月工程被列入国家科技中长期发展规划的十六个重大专项。在二、三期探月工程中，月球车是实现科学目标不可缺少的工具和手段。

月球车关键技术预先研究”项目于2005年3月启动，中科院沈阳自动化所作为项目牵头单位，联合中科院国家天文台、中科院空间中心、中国科技大学和中科院电子所等单位，发挥中科院综合优势，合作开展本项目的研究工作。我国未来的月球车将集全国有技术优势的单位共同研制，成为名副其实的“中华牌”月球车。验收专家组认为本项目研制的月球车在系统方案整体设计、关键技术研究和系统集成等方面具有独到之处，体现了中科院的整体研究实力，并建议结合国家探月二期工程的需求，深化研究工作，为我国探月工程做出中科院应有的贡献。

中药技术首次获国家技术发明奖

日前在北京召开的国家科学技术奖励大会上，一项中药提取先进技术科研成果―――“超临界二氧化碳萃取中药有效成分产业化应用”发明技术获得2006年度国家技术发明二等奖。记者从中华中医药学会了解到，这是中药技术成果首次获得高级别国家技术发明奖励，也是我国中医药事业发展史上目前获得的最高发明奖项，它使中药现代化向前迈进了一大步，并开辟了巨大的产业化前景。

超临界萃取是世界范围内近30年来新兴的研究热点。尤其在“能源危机”紧迫和“环境污染”日益严重的情况下，此项技术在化工、能源、燃料、医药、食品等领域的应用更引起持续关注。

近年来我国实施中药现代化进程，超临界萃取技术被列为中药高效提取分离现代化的关键新技术，其开发与产业化形成了“热点中的热点”。特别以非极性的二氧化碳为萃取剂，由于不燃、无毒等，非常适用于中药脂溶性有效成分的萃取分离。

超临界萃取技术已获国家知识产权局技术发明专利，专家们一致认定这项技术“在国内、国际的中药工业化应用中处于领先地位”“在中药现代化和国际化进程中具有示范作用”。2005年，这项成果荣获中华中医药学会科学技术奖一等奖。

由广西玉柴机器股份公司承担的国家认定企业技术中心创新能力专项“微轿柴油发动机研发能力”项目日前通过验收。该项目的建设填补了我国小型高速柴油机的空白，标志着我国小型高速柴油机自主研发能力得到了有力提升，将为我国汽车工业做出新贡献。

小型高速柴油机比汽油机节油15～30%，二氧化碳等各种废气的排放也比汽油机明显减少。受环保和节能的双重压力，柴油轿车已为世界各国普遍重视，在法国、奥地利等国销量早已超过汽油车。而我国柴油微型客货车和柴油轿车的应用基本上还是空白。车用柴油机的开发研制能力对我国柴油汽车工业的水平起着至关重要的作用。

该项目通过改造或从国外购进小型发动机试验台架、电控燃油系统测试台架、UGNX三维设计软件、Solid Edge模具设计软件等关键设备和软件，建立起适合汽车发动机产品开发的CAD/CAPP/PDM集成系统的工作平台，并建成了国内唯一的深度冷热冲击试验台（-25℃～120℃）、倾斜试验台（前后左右45°）（见图1）、双动力输出试验台等试验设备。从而建成小型高速柴油机产品研发平台，提升了系统的产品设计、燃烧系统开发、电控标定等能力，同时，可进行欧Ⅳ及以上排放法规要求的试验。试验手段达到国内领先，与欧洲水平同步。玉柴机器股份公司在此平台上开发的微轿柴油发动机突破了采用全铝结构、贯穿螺栓、可变截面增压器（VNT）、电控共轨燃油喷射系统等多项关键技术，解决了行业共同关心的技术难题。

我国首部《中国知识产权蓝皮书》问世

近日，第一部全面反映我国知识产权保护与产业现状的专业蓝皮书《中国知识产权蓝皮书》出版。《中国知识产权蓝皮书》全面总结了2005至2006上半年我国知识产权基本情况，包括国内立法、执法、产业化情况、授权、学术活动、人才培养以及国际保护等。

《中国知识产权蓝皮书》的核心内容是《中国知识产权发展报告》，其间介绍我国知识产权领域的重大事纪要、典型案例、纵览国际要闻、知识产权公约成员发展、各国立法新进展以及问题与展望等。《蓝皮书》还就当前我国知识产权领域存在的主要焦点问题，由35位国内知名学者分别撰写文章，发表个人观点，对有关问题进行了多角度透视。该部分共包括七个焦点话题，知识产权战略、知识产权教育与人才培养、知识产权刑法保护、传统资源与知识产权保护、知识产权与反垄断、互联网传播与版权保护以及专利法第三次修改。

《中国知识产权蓝皮书》共40余万字，内容丰富、形式多样、规模庞大、资料翔实，是一部了解我国知识产权状况的百科全书式的出版物；来自国内众多高校、研究机构的数十名学者参与了蓝皮书的编纂，展示了我国知识产权研究的多方面成果，同时也反映了我国知识产权研究的庞大阵容。

世界最大推力电动振动试验台

在江苏省诞生

中国具有自主知识产权的世界最大推力的35吨级电动振动试验台在江苏苏州东菱公司诞生。这一重大科技成果的研制成功，彻底打破了数十年来国外在电动振动技术方面对我国的封锁，改变了国际振动界的格局，标志着江苏省设计制造的超大型电动振动台登上了世界最高峰。电动振动试验台是力学环境试验设备的一个主要手段，对于导弹、卫星、飞机、船舶、汽车和电子等尖端产业的科研、生产具有重要意义，属于当前世界管制产品目录，长期被西方国家所龚断。

我国平板显示核心技术取得重大突破

苏州东菱振动试验仪器有限公司是位于苏州国家高新区的一家高新技术企业。先后研制出5吨、6吨、7吨、10吨、12吨、16吨、18吨等几十款振动试验台，现已形成电动振动试验系统、机械振动试验系统、电液振动试验系统、综合环境试验系统、激振器等十大系列产品，有30多款产品处于国内领先水平。并在国际上首次突破了三大技术难关，一是一阶共振频率关；二是冷却技术关；三是攻放与台体的阻抗匹配关。

IECE国际节博会

成交金额突破5000万

由天津市经委、发改委、统计局以及市科委、市建委、市商务委、市环保局联合举办的首届天津国际节能环保绿色产业展览会于2007年3月29日胜利闭幕，本次展会得到了中国节能协会、中国资源综合利用协会等有关部门的大力支持。本市和国内的160多个企事业单位参展，展位数共计320个, 展出面积1万多平方米，并吸引了英、美、日、德、瑞典等国产品和技术参展，展会效果显著，得到了参会人士的肯定和认可。

第8篇

关键词 科技查新；查新；检索

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）185-0081-02

随着国家经济的发展，国家对创新的鼓励，科技查新工作的内容和范畴也相应的发生了变化，特别是查新种类的不同，对查新结论的撰写也提出了更高的要求。下面结合查新工作的工作实际，从查新性质，查新分类，和查新的结论和查新结论的几种主要撰写方式来对新时期查新工作进行探讨。

1 查新的性质

查新是科技查新的简称，是指查新机构根据查新委托人提供的需要查证其新颖性的科学技术内容，按照规范的操作，并做出结论①。

查新是对项目的新颖性作出结论；这里的新颖性是指在查新委托日以前，查新项目的科学技术内容部分或者全部没有在国内外出版物上公开发表过①。

查新是文献检索和情报调研相结合的情报研究工作，它以文献为基础，以文献检索和情报调研为手段，以检出结果为依据，通过综合分析，对查新项目的新颖性进行范围和程序有查全查准率的严格要求，要求给出明确的结论，查新结论具有鉴证性。

查新是以通过检出文献的客观事实来对项目的新颖性作出结论。

2 查新的分类

过去，科技查新目的主要是为了申报成果和立题，因此，查新的类别主要是成果查新。随着社会经济的不断发展和我国进入WTO以及专利制度的实施，知识产权的保护，产品标准的重视，以及我国建立的各种各样的基金，如中小企业创新基金，国家自然科学基金，国防科研基金等众多基金，实行新产品的评奖工作等，查新的类别不断增多，目前主要有成果查新、基金申报立项查新、专利查新、新产品申报查新，标准查新、商标查新等。从专业角度可以分为化工类、电子类、机械类、计算机、软件、网络、生物、地学、农业等，此外还可从设备查新、产品查新、工艺查新、理论查新来分类。

3 一般及特殊类型科技查新结论的撰写

查新结论的撰写，一般可分为综述型、查新点分述型、三段式、分述总结型等。随着国家经济与科技的发展，以及查新类型和目的不同，查新的结论应适应其变化，配合专家对项目的鉴定。下面针对部分常用和特殊的类型进行探讨。

3.1 新药申报查新结论的撰写

在查新业务中经常遇到用户委托的新药申报查新，通常所提的查新要求为某药品“在国内的药品行政保护情况和专利申请情况”，在此情况下，对查新结论的撰写不仅要叙述专利的申请情况，而且要说明药品行政保护情况及对系列药品数据库的检索情况。如对“米格列醇”申报新药的查新，其结论如下：

“经检索药品行政保护公告、药品注册公告、批准临床研究新药公告、国内新药数据库、药品广告资源信息数据库、中国专利数据库、国家非处方药目录品种使用说明书（西药）数据库、国家药品监督管理局（SDA）批准新药数据库、中国企业与产品库、国家新产品数据库、中国科技成果库未见米格列醇的相关记录。”

3.2 关于基因、蛋白质序列的查新结论的撰写

有关基因和蛋白质序列的查新是随着科学发展而出现的一类新的查新项目，在做这类查新项目时要注意检索GenBank（Nucleotide： sequence database）和Protein： sequence database以及PubMed等数据库。在查新结论的撰写上要注意对基因序列位不同和变化以及菌株的区分。

实例：植物多功能细胞信号HarpinEcc蛋白的研究和产品开发

针对本课题查新点在美国Genebank数据库中检索到两个相关记录文献1和文献2。文献1报道的基因编号为AAX38231的HarpinEcc基因序列，为本委托查新课题组独立在美国Genebank数据库申报的基因序列。文献2报道的基因编号为AAD32966的HarpinEcc基因序列，与本课题的基因序列采用的菌株不同，本课题采用欧氏杆菌白菜软腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）CSDS001，文献2-7采用胡萝卜软腐欧氏杆菌褐腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）Ecc71，两种菌株的hrpNEcc基因享有93%的同源性；本课题的Harpin Eccs蛋白的氨基酸序列与文献2-7的菌株Ecc71的HarpinEcc蛋白相比，分子中有6个位点发生了氨基酸替换，分别为Ser70Gly70、Gly113Ser113、Ala115Val115、Gly249Ala249、Arg317Ala317、Lys352Gln352。

3.3 软件类查新项目的查新结论的撰写

软件类查新项目是目前查新工作中增长最快的一类查新项目，由于软件产品在综合性文献数据库中报道较少，在专利数据库中也只有与硬件相结合的软件才能申请专利并得到报道。因此，在撰写软件类项目的查新结论时，除应说明其中综合性文献数据库中的文献情况外，还应特别说明在软件著作权登记数据库和软件产品认定公告数据库、计算机文摘数据库等专业数据库的报道情况，这样撰写的查新结论才有说服力。

实例：×××3D引擎共性平台

文献1-3报道了国内自己开发的神迹网络游戏软件和飞越梦幻《边缘》3D网络游戏软件和《天地Onlie》。其与本课题的不同点是本课题开发的是3D游戏引擎共性平台。而文献1-3只是3D网络游戏软件。

文献4报道的一款即将上市的3D MMORPG《荣耀》是塞博先锋公司自主知识产权的3D游戏软件，采用塞博先锋公司自己开发的3D 游戏引擎。其与本课题的区别是该3D游戏引擎不是通用引擎共性平台。

文献7概述了3D游戏引擎构架。文献8介绍了纹理映像技术在三维游戏引擎中的应用，属理论研究文章而非3D游戏引擎。

文献5报道的3D游戏图形开发平台gameSpace与本课题的区别是国外开发的产品。

文献6、文献9、文献10-11、文献3等3D游戏软件是基于国外3D引擎开发的游戏软件。

在中国版权保护中心计算机软件著作权登记数据库和中国双软认定网软件产品认定公告数据库也未检到同类软件。

综上所述，在检索范围内，有关“3D游戏平台”文献，只有文献5报道的GameSpace这一国外软件，未见国内自主开发的3D通用引擎共性平台的公开文献报道。

4 标准查新

在查新I务中经常遇到用户要建立一项新的产品标准而委托我们查国内外的该新产品的标准情况。在此情况下，对查新结论的撰写除要叙述综合性文献数据库中报道情况外，而且还要重点说明在标准数据库的检索情况。如对“氟化石墨”产品标准的查新，在结论中建议考虑加入以下的内容：

经采用检索词“氟化石墨”和“graphite fluoride”检索中国国家标准数据库、中国行业标准数据库、中国国家建设标准数据库、国际标准化组织（ISO）标准数据库、国际电工委员会（IEC）标准数据库、美国国家标准学会（ANSI）标准数据库、英国国家标准学会（BS）标准数据库、德国标准化学会（DIN）标准数据库、法国标准化协会（NF）标准数据库、日本工业标准（JIS）标准数据库、美国机械工程师协会（ASME）标准数据库、美国材料与实验协会（ASTM）标准数据库、美国电气电子工程师学会（IEEE）标准数据库、美国保险商实验所（UL）标准数据库等未见氟化石墨的产品标准的公开文献报道。

总之，查新结论的撰写方式有多种，根据不同的课题类型，不同的用途，可采取不同的描述方式，以便给查新课题一个关于新颖性的清晰的结论，使专家、项目审批人员、专利人、专利审查员和科研人员对项目有一个确切的认识。有关查新结论的撰写方面的文章不多，可供借鉴的较少，在此撰写拙文，以供探讨，以便能找到更为科学的查新结论的撰写方法。

第9篇

关键词：就业导向；高职；计算机应用技术；教学改革；创新

随着社会的不断发展，对于各种应用型人才的要求越来越高，因此很多高职学校都面临着教学改革与创新的问题。尤其是对于计算机应用技术专业来说，高职学校培养出的相关人才已经难以满足社会的实际需求。这就造成了相关人才的缺乏和高职学生就业率的下降等问题。对此，在高职计算机应用技术专业教学的改革与创新过程当中，应当以就业为导向，采取全新的教学模式，培养出具有较高能力与素质的综合型人才，从而满足社会的实际需要。

1高职计算机应用技术专业教学中的问题

1.1教学条件有限

计算机作为一种高科技发展的产物，在当前社会中，时代感很强。但是目前很多高职学生在毕业进入社会之后，却往往难以迅速地融入工作岗位当中，在计算机方面也时常会遇到一些难以解决的问题。这主要是由于在现今的高职计算机应用技术专业教学中，相关的教学内容较为落后，课程教学较为缺乏，其他方面的发展和培训也存在着较大的不足。同时，一些高职学校教学条件有限，实训软件落后，缺乏实训基地。因此，很多计算机应用技术专业的学生无法长时间的顶岗工作，从而会对其工作业绩、未来发展等造成不良的影响。

1.2师资力量不足

在高职学校当中，对于计算机应用技术专业教学的效果来说，教师的专业素质、实践能力、专业知识、职业道德等，都有着极大的影响。很多教师在专业实践、企业实践等方面，缺乏相关的经验。在教学过程中，无法将实践案例和理论知识进行良好的结合。因此，教出来的学生往往只具备一定的理论知识，在实践能力和操作能力等方面，仍然存在着较大的不足。因此，在过去的高职计算机应用技术专业教学中，教师水平的有限和师资力量的不足是一个重要的问题。

2高职计算机应用技术专业教学的改革与创新

2.1实训条件建设

对于高职计算机应用技术专业的学生来说，动手实践和操作能力十分重要。因此，学校应当对专业的工作环境进行模拟创建，按照实际工作岗位的情况，对职业技能培训室和基础实验室进行布置和安排，从而营造专业性较强的氛围。同时，教师应当收集一些实际开发项目实例，在教学中带领学生进行实践研究。同时，学校应当面对专业学生实时开放实训室和实验室，从而确保学生能够具有充足的实践进行实践培训。职业能力对于学生的日后发展十分重要，因此学校应当在校内对专业的工作环境进行模拟和建立，让学生能够尽早感受和熟悉实际的工作环境。这样，在日后真正投入到工作岗位的时候，学生就能够迅速地适应岗位需求。学校应当鼓励学生自主创业，或由教师带领学生成立相关的工作时，进行软件开发、网页设计、多媒体应用、计算机维修等实践操作，从而促进学生理论知识与实践能力的融合。此外，学校还可以与相关企业建立合作，联合进行招生和培养，从而通过工学交替的方式，进行良好的学习和与就业，使学生的职业能力得到充分的锻炼和提升。

2.2就业培养模式

学生在毕业参加工作之后，职业技能是最为重要的能力。因此，在高职计算机应用技术专业教学当中，应当注重对学生职业技能的培养与提升。不过，职业技能的提高需要通过一个循序渐进的积累过程才能够实现，并不能一蹴而就。对于计算机技能职业岗位来说，需要具备良好的解决处理实际问题的能力。以就业为导向，通过全新的教学模式培养学生，才能够使其在社会中更好地满足社会需求，适应时展，从而在激烈的人才市场竞争中拥有更大的竞争力。高职学校应当积极与企业建立合作关系，结合自身的实际情况，与企业之间达成人才培养和输送协议，从而帮助学生对实际工作拥有更深入的了解。结合工作岗位的实际需求，根据学生不同的工作能力对其锻炼，从而使学生能够在将来的工作中更快地适应岗位需要。

在学习专业知识与技能的同时，学生应当更加充分地认识自我，了解社会，从而准确地进行自我定位。学校应当引导学生制定良好的职业生涯规划，对自己未来的发展进行科学有效的计划。高职学生制定合理的职业生涯规划，并且将其作为努力和发展的动力与目标，不断地提高自身实力。在这一过程中，学生不但能够掌握扎实的专业知识和熟练的实践能力，还能够逐渐形成职业素质、社会竞争力、社交能力等综合素质。因此，教师应当注重对学生职业生涯规划的帮助，以就业为导向，帮助学生制定合理的目标，从而使其在未来能够得到更为良好的发展。

2.3教学改革措施

在高职计算机应用技术专业当中，教学内容应当满足市场需要，关注科技发展和市场的人才需求。对课程设置和定位要根据行业主流技术进行调整。对于已经淘汰的教学课程，应当及时摒弃，从而解决教学内容落后的情况。在教学过程中，开发教学十分重要。在教材当中所设置的内容，往往能够决定学生的学习质量和学习重点。因此，高职学校应当开发精品课程，根据就业需要设置内容，并且设置相配套的材料和软件，灵活高效地运用教学资源。对于计算机应用技术专业人才来说，应当掌握熟练的计算机知识与技能，同时具备较强的实践操作和使用能力。因此，高职学校应当建立实训室和实训基地，在教学教学过程中，对各种多媒体设备和实训软件进行充分的应用。

学生要想不断提升自身技术与能力，就需要不断进行探索与实践。教师在传授知识的过程中，应当通过适当的方式激发学生的探索欲和求知欲，从而主动地投入到学习和实践当中。在实际教学中，可以采用项目驱动法、网络教学法、分层教学法、案例教学法等方法进行教学，从而提高学生的学习积极性。在教学活动中，应当加入各种实训项目，充分结合理论知识与实践操作，并且突出以就业为导向的职业技能培训。如果在高职计算机应用技术专业的教学当中，能够充分考虑到专业技术的最新动态，并且结合社会的实际需求，其所培养出的专业人才就不会被社会所淘汰。

第10篇

关键词：手术室 供应室 器械敷料用品 转运对接车

Abstract：The cleaning operating room suite and supply room may be located in different buildings, which could lead to low-efficiency in transportation of sterile operation supplies. The aim of study is to introduce a special operation cart with docking device to solve this complicate issue. original-designed operation carts with docking device were used for operation supplies transportation between operating room suite and supply room. evidences showed that these special carts have successfully met the requirement of transportation and increased the efficiency. this special operation cart has proved to be a reliable, convenience and cost-effective medical equipment, as demonstrated by the transportation style reformation, the process simplification, energy- saving and avoiding the potential contamination during the transportation.

Key words：Operating room Supply room Operation suppliesCart with docking device

doi:10.3969/j.issn.1671-9174.2011.11.004

首都医科大学附属北京同仁医院改扩建的洁净手术部因原建筑结构、楼板的承重、蒸汽的排放及上下水的就近驳接等问题[1]的限制，未装配大型的灭菌锅，没能实现理想的清洗-消毒-灭菌-储存的流程设计及手术器械等需送供应室灭菌。因洁净手术部与医院供应室分别在不同栋楼的不同楼层，距离较远，无《医院消毒供应中心管理规范》中CSSD与手术室有物品直接传递专用通道[2]。每天都有大量的物品往返于供应室与手术部，二者间因缺乏有机的联系，导致工作程序不通畅，造成人力资源的浪费[3]。

遵照洁净手术部洁污区域分开的原则，车辆是不准直接进出洁净手术部与供应室的。那么手术器械等物品的灭菌就须经洁净手术部和供应室大门内外往返4次换车和搬卸，这使手术器械等的转运显得十分繁琐、复杂，成为手术器械等物品灭菌前后高效运转的瓶颈。同时，这又可能因反复搬卸导致灭菌后的物品松散、遗失、甚至发生再污染等问题[4]成为无菌物品安全隐患。

为此，我们自行设计了手术室与供应室双向转运物品对接车，经近5年的临床使用证明，其较为有效地解决了因环境缺憾连带的上述诸多问题，在不同栋楼的洁净手术部和供应室的物流管理的科学性和感染控制等方面发挥了重要的作用，具有一定的实用价值和较好的市场前景。

一、材质与制作方法

手术室与供应室双向转运物品对接车设计为内外车两部分，均由不锈钢构成，其大小均与供应室灭菌锅的标准货架相匹配；内车体是中空的框架结构，外车体也是框架结构。其上面覆以不锈钢板，内外车上分别设有相同的滑轨，且与灭菌锅内的滑轨尺寸相同；内外车的底部均配4个万向、静音、防缠绕车轮；外车把手侧的两个车轮有脚闸；内外车均有固定货架和彼此连接与锁定的装置；内外车把手相同；外车配置了防尘车罩，内衬仿丝棉，外面防雨绸。

内车放在洁净手术部和供应室内部，其上不锈钢货架为供应室灭菌锅的标准配件，分别码放灭菌前或灭菌后的器械和敷料包等物品；货架与灭菌物品直接进出灭菌锅一并灭菌。外车放在清洁区，分别与手术室和供应室内车对接，连接与锁定装置固定内外车后再借助内外车上衔接好的滑轨，使承载手术器械和敷料等物品的不锈钢货架能够轻松地在内外车、内车与灭菌锅之间滑动，完成手术器械等物品的灭菌以及灭菌前后在洁净手术部和供应室之间的转运和物品传递，见内外车对接与锁定图。

二、使用效果评价

（一）弥补了环境缺憾，创新了转运模式，简化了操作流程

卫生部《医院消毒供应中心管理规范》中明确要求：医院消毒供应中心应配有压力蒸汽灭菌器、无菌物品装、卸载的设备等[5]。还应配备无菌物品存放设施及运送器具等[6]。双向转运物品对接车的设计是运用灭菌器、无菌物品装卸设备的原理，亦兼有无菌物品装卸与运送器具之双重功能。

在内车和外车上，分别设计与灭菌锅相匹配的滑轨，实现内车与外车、内车与灭菌锅之间的连通；通过内外车的连接与锁定装置完成内车与外车间的衔接与固定；推移外车滑轨上承载着按照要求码放的器械、敷料和手术相关物品的货架到内车的滑轨上，再推移内车滑轨上的该货架进入灭菌锅灭菌；灭菌后转移到供应室的内车上，然后再推移滑轨上的货架从内车过渡到外车上，转运到手术室后重复上面的操作完成手术器械等大宗物品灭菌前后的远距离间的装卸与转运。转运物品对接车弥补环境缺憾，创新了转运模式，简化操作流程，提高工作效率。

（二） 维护了洁净区域的正压状态，降低了洁净手术部环境感染之几率

洁净手术部的运行管理，手术室气流管理尤为重要[7]。洁净手术部是一个密闭的洁净环境，在门关闭时，室内的气压大于室外的气压，从而保证室内的洁净空气只向外排出，而室外的空气不会进入室内[8]。

洁净手术部内的正压保障气流从洁净度高的区域流向洁净度低的区域，并带走和排除气流中的尘埃颗粒和细菌[9]；避免洁净室外对室内，或低级别环境对高级别环境的影响[10]。开门时室内的正压降低，会有少量门外的空气进入室内，影响室内空气的洁净度。如果门长时间的开启，会严重影响室内空气的洁净效果，特别是通往非洁净区域的大门[11] 。手术器械等大宗物品累计4次的转运与传递，恰恰在洁净与非洁净区域的交界处（隔离门）进行。转运物品对接车的高效能的转运与传递速度，避免了洁净与非洁净之间的隔离门长时间的开启，维护洁净区域的正压状态，避免洁净环境的感染隐患；也规避人工多次搬运无菌时包可能造成的包时裹的意外松散和污染，以保持无菌包的无菌状态。

（三）确保灭菌的器械和敷料在转运中的密闭状态和转运安全

外车底部距地面较近，在洁净手术部与供应室之间往返，容易裹挟地面上的浮尘而获污染。为确保无菌物品运输时避免污染[12]，外车底部用不锈钢板覆盖，将货架上的手术器械与敷料等物品与地面隔离；防尘车罩的里面是高织纱纯棉防绒面料，内衬仿丝棉；车罩外面是防雨绸，光滑又防尘；防尘车罩将外车上的货架连带手术器械、敷料等物品全部遮盖，再用尼龙搭袢封闭使之处于相对封闭状态，实现转运车整体与外界的隔离，较为有效地规避灭菌器械物品的意外污染；确保灭菌器械与敷料转运途中的安全。

（四）维护了灭菌后手术器械与敷料包的质量

转运灭菌后手术器械敷料包时，一个不容忽视的问题是遵照国家规范从灭菌器卸载取出的物品，待温度降至室温后方可移动，冷却时间应＞30min [13]，一经脱离有恒定温湿度的手术室和供应室之后，常常仍于散热状态，尤在秋冬季节，与外界温度悬殊；不锈钢的货架和金属器械均为热的良导体，比热较低，散热较快，散热的速度快于无菌包的包裹单。极易在无菌器械和包裹单之间、无菌器械本身抑或是器械与敷料包的包裹单与不锈钢货架接触的界面形成冷凝水而打湿无菌包，影响正常使用。外车不锈钢板与防尘罩的隔离和封闭，加之防尘罩内衬的仿丝棉能吸附热量，避免转运中热量的快速大量的散发，从而降低冷凝水打湿无菌包的几率，维护灭菌后手术器械与敷料包的质量。

（五）结构简单、操作方便、经济实用

手术室与供应室双向转运物品对接车的结构简单、制备简便；操作简单方便，易于掌握。车身与车体不锈钢材质以及防尘罩的材料均具有结实、耐磨、便于清洗等优点而延长其使用寿命，使用中除外必要的维护与维修，无需其他的投入而降低其运行成本；其实用价值是在洁净手术部与供应室之间缺乏便捷的运送通道的情况下，为大宗手术器械、敷料等物品的高效运营提供极大的方便；取代了人工徒手操作，把原本复杂、繁重、费时费力的大宗手术器械物品的多次装卸，变成简单快捷的传递；其高效、低耗能又节省护士资源而充分体现经济原则，成为洁净手术部和供应室之间远距离快速装卸与转运大宗手术器械敷料等用物之不可或缺的医疗用品。

三、结束语

手术室与供应室双向转运物品对接车的设计与使用的价值在于其能快速完成大宗手术器械和敷料等手术用品的多次转运和传递操作，有效地解决了洁净手术部与供应室在不同栋楼、远距离存在的诸多问题。它还创新了转运模式，优化了转运方案，简化了操作流程，弥补了环境缺陷，节省了护士资源，降低了其运行成本，提高了工作效率。它不仅确保了灭菌后手术器械与敷料包等物品的质量安全，还规避了灭菌后手术器械与敷料包等物品的污染隐患，维护了洁净区域的正压状态。它为洁净手术部的感染管理提供了基础保障，为不同栋楼的洁净手术部和供应室分别提供了一种安全可靠、方便快捷、经济实用，不可或缺的医疗用品，为洁净手术部和供应室之间的远距离、多环节的物品转运和传递搭建了高效运行的平台，弥补了该项工作的空白。可以说，手术室与供应室双向转运物品对接车在手术室物流管理的科学性、预防感染的可操作和控制性方面发挥了重要作用，是医用装备上一项创新的用品。

参考文献

［1］刘雪峰，赵阿萌，徐凤奎.洁净手术部平面设计的理念［J］.中国医院建筑与装备，2010, 7 80

［2］ ［5］ ［6］ ［12］ ［13］医院消毒供应中心管理规范 [S]. 北京，2009

［3］ ［4］张卓辉，潘国忠.从人性化角度看洁净手术部的建设与发展［J］中国医院建筑与装备，2009,1053.

［7］ 赵唯萍, 陈立生.洁净手术部运行管理和维护［J］.中国医院建筑与装备,2010，5 80-81

第11篇

JPEG2000是新一代的静态图像编码国际标准，与已有的JPEG标准相比，它可以提供更好的图像质量和更高的压缩率，但其计算的复杂度也远高于JPEG算法。一般在处理JPEG 2000图像时，若欲将其图像尺寸缩小，首先需由JPEG 2000解码器处理，将JPEG 2000图像解码到空间域图像后，在空间域里将图像缩小至所需尺寸后，再经JPEG 2000编码器将图像作编码，最后得到尺寸缩小后的压缩图像。但是由于在空间域里使用图像大小转换方法来缩小JPEG 2000图像，需要大量的计算量、繁杂的处理过程、以及占用大量的存储空间。为了加快图像尺寸转换处理速度、降低计算复杂度、以及有效降低存储空间占用，本论文提出一个快速的JPEG 2000图像尺寸缩小转换算法。流程如图1。

在我们的快速JPEG 2000图像尺寸缩小转换方法中，首先将原始JPEG 2000图像经EBCOT解码以及反量化步骤解出图像的频率域编码信息后，再透过频率域图像尺寸缩小转换方法，直接在频率域里缩小图像尺寸，最后再通过量化与EBCOT编码等步骤，将图像尺寸缩小后的图像频率域编码信息编成JPEG 2000图像。

本文所提的JPEG 2000图像尺寸缩小转换方法与空间域图像大小转换方法相比，所提的方法省掉反向小波转换、反向色彩转换、后置处理、前置处理、正向色彩转换、以及正向小波转换等六个步骤。由于所提的方法不需将频率域编码信息转成空间域图像，因此本论文所提的方法除了可更快速的转换图像大小外，也可省下存放空间域图像内容所需的存储空间以及减少所需的计算量。

1 简化JPEG 2000压缩与解压缩流程

在快速JPEG 2000图像尺寸缩小转换方法中，保留了EBCOT解码、反量化、量化与EBCOT编码等四个部分，主要原因说明如下：

1.1 EBCOT编/解码 JPEG 2000编码后的图像会储存成封包的格式，但封包并非以子频带为单位储存，所以要取得各子频带的内容，必须先经过EBCOT解码才行。再者本文的方法有可能需要对子频带再进行小波转换，因此EBCOT编/解码过程不可省略。

1.2 量化与反量化 保留量化与反量化步骤的主要原因在于图像经由正向小波转换后，会产生不同大小的子频带频率信息，不同子频带频率信息使用不同的量化步长值进行量化。

子频带与量化步长值这两者有相对应关系，换句话说以具有7个子频带的JPEG 2000图像而言，必须要有7个相对应的量化步长值。而子频带与量化步长值所产生的数目与小波转换的层数有关，对于一个经过m层小波转换的影像，所具有的子频带数目Nsubbands计算公式为：Nsubbands=3×m+1，图2所示为图像经由二次小波转换后所产生的七个不同的子频带。

每个子频带的量化步长值都是由一组独立的控制参数（ε，μ）决定，该组控制参数必须记录于JPEG 2000码流头部，供译码端还原量化步长值使用。图3所示为一张图像经过三次小波转换后所产生的频率域情况。

本文所提的频率域图像尺寸缩小方法会改变原本图像的小波转换层数，进而影响到量化步长值与子频带的对应关系。当使用不同小波转换层数时，每个子频带的量化步长值会不同。所以，当图像在进行尺寸缩小前，先使用原本JPEG 2000图像的量化步长值对图像进行反量化，还原频率域信息，当图像尺寸已调整缩小后，再用新的量化步长值来量化频率域信息，即可解决量化步长值与子频带不一致的问题。

在我们所提的方法中，分别会遇到小波层数足够与小波层数不足的情况。假设一张JPEG 2000图像小波层数为m层，欲要将图像尺寸缩小为原来的（1/2n×1/2n）大小时，假如n

若n=m发生，也就是小波层数不足。首先经EBCOT解码后，产生不同的子频带信息。针对不同的子频带信息使用反量化，接着进行图像缩小的工作，将不需要的外频信息去除，保留的频率信息因小波层数不足（小波层数需为1层以上），要对保留的频率信息再进行小波转换。产生出来的小波频率域尺寸大小超过欲转换尺寸，可将外频的小波频率信息去除，保留LL子频带。此时图像大小虽已符合转换所需大小，但JPEG 2000规定图像至少要有一层小波转换，所以必须再做一次小波转换，得到一张小波转换层数为1的JPEG 2000图像，最后再经量化与EBCOT编码，得到尺寸缩小后的JPEG 2000图像。

2 频率域图像尺寸缩小转换方法

图1中间的频率域图像尺寸缩小转换方法主要工作包括缩小频率域图像尺寸与修改JPEG 2000图像码流主标头相关参数等步骤，详细步骤如下：

2.1 括缩小频率域图像尺寸

①小波转换层数足够的作法。假设当图像的小波层数为m层，欲将图像尺寸缩小为（1/2n×1/2n）大小时，若n 首先使用EBCOT解出频率域信息，再对需保留的频率域信息作反量化动作，接着将整张图像的尺寸缩小，并且丢弃不需要的外频频率信息，最后将所保留的频率域信息再重新经过量化与EBCOT编码，即可得到图像尺寸缩小后的JPEG 2000图像。

②小波转换层数不足的作法。假设当图像的小波层数为m层时，欲将图像尺寸缩小为（1/2n×1/2n）大小时，若n=m，就是小波层数不足，则除了丢弃m个外层的中高频信息外，还需要将原来最内层的低频信息，进行（n-m）+1次小波转换，再将所产生的（n-m）层的中高频信息丢弃。由于以上的（n-m）次小波转换后的中高频信息最终将被丢弃，因此在进行以上小波转换时可直接省略许多计算工作，不必进行完整的小波转换。此法为本文提出的快速小波转换方法。

2.2 修改JPEG 2000图像码流主标头相关参数 JPEG 2000图像码流主标头记录原始图像大小、块状（tile）大小、小波层数、各子频带的量化步阶值参数（ε和μ）等数据信息。在我们所提方法中，并没有将图像解回空间域，而是在频率域信息缩小图像尺寸后，直接进行量化和EBCOT编码，产生新的JPEG 2000图像。新的JPEG 2000图像码流主标头数据无法像空间域转换方法由JPEG 2000压缩方式设定，而必须自行修改JPEG 2000图像码流主标头内的相关参数。

3 小结

JPEG 2000具有的多种特性使其有着广泛的应用前景。目前许多图形图像公司如Pegasus，Aware等在开发的图像软件中集成了JPEG 2000图像压缩技术；有的公司如ImagePower等已开发出JPEG 2000的DSP芯片。JPEG 2000将取代JPEG在图像压缩领域发挥重要作用。本论文提出一个新的快速图像压缩方法，可大幅降低使用空间域转换时的处理时间，以及所需存储空间，但是本文所提方法只针对静态图像实现固定大小的缩小转换，无法对图像作任意大小转换，对图像作任意大小转换是一个很好的发展方向，需作进一步研究。

参考文献：

[1]杜伟娜，孙军，倪强.基于JPEG2000的高效率控制算法[J].上海交通大学学报，2006，40（1）：16-19.

第12篇

JPEG2000是新一代的静态图像编码国际标准，与已有的JPEG标准相比，它可以提供更好的图像质量和更高的压缩率，但其计算的复杂度也远高于JPEG算法。一般在处理JPEG 2000图像时，若欲将其图像尺寸缩小，首先需由JPEG 2000解码器处理，将JPEG 2000图像解码到空间域图像后，在空间域里将图像缩小至所需尺寸后，再经JPEG 2000编码器将图像作编码，最后得到尺寸缩小后的压缩图像。但是由于在空间域里使用图像大小转换方法来缩小JPEG 2000图像，需要大量的计算量、繁杂的处理过程、以及占用大量的存储空间。为了加快图像尺寸转换处理速度、降低计算复杂度、以及有效降低存储空间占用，本论文提出一个快速的JPEG 2000图像尺寸缩小转换算法。流程如图1。

在我们的快速JPEG 2000图像尺寸缩小转换方法中，首先将原始JPEG 2000图像经EBCOT解码以及反量化步骤解出图像的频率域编码信息后，再透过频率域图像尺寸缩小转换方法，直接在频率域里缩小图像尺寸，最后再通过量化与EBCOT编码等步骤，将图像尺寸缩小后的图像频率域编码信息编成JPEG 2000图像。

本文所提的JPEG 2000图像尺寸缩小转换方法与空间域图像大小转换方法相比，所提的方法省掉反向小波转换、反向色彩转换、后置处理、前置处理、正向色彩转换、以及正向小波转换等六个步骤。由于所提的方法不需将频率域编码信息转成空间域图像，因此本论文所提的方法除了可更快速的转换图像大小外，也可省下存放空间域图像内容所需的存储空间以及减少所需的计算量。

1 简化JPEG 2000压缩与解压缩流程

在快速JPEG 2000图像尺寸缩小转换方法中，保留了EBCOT解码、反量化、量化与EBCOT编码等四个部分，主要原因说明如下：

1.1 EBCOT编/解码 JPEG 2000编码后的图像会储存成封包的格式，但封包并非以子频带为单位储存，所以要取得各子频带的内容，必须先经过EBCOT解码才行。再者本文的方法有可能需要对子频带再进行小波转换，因此EBCOT编/解码过程不可省略。

1.2 量化与反量化 保留量化与反量化步骤的主要原因在于图像经由正向小波转换后，会产生不同大小的子频带频率信息，不同子频带频率信息使用不同的量化步长值进行量化。

子频带与量化步长值这两者有相对应关系，换句话说以具有7个子频带的JPEG 2000图像而言，必须要有7个相对应的量化步长值。而子频带与量化步长值所产生的数目与小波转换的层数有关，对于一个经过m层小波转换的影像，所具有的子频带数目Nsubbands计算公式为：Nsubbands=3×m+1，图2所示为图像经由二次小波转换后所产生的七个不同的子频带。

每个子频带的量化步长值都是由一组独立的控制参数（ε，μ）决定，该组控制参数必须记录于JPEG 2000码流头部，供译码端还原量化步长值使用。图3所示为一张图像经过三次小波转换后所产生的频率域情况。

本文所提的频率域图像尺寸缩小方法会改变原本图像的小波转换层数，进而影响到量化步长值与子频带的对应关系。当使用不同小波转换层数时，每个子频带的量化步长值会不同。所以，当图像在进行尺寸缩小前，先使用原本JPEG 2000图像的量化步长值对图像进行反量化，还原频率域信息，当图像尺寸已调整缩小后，再用新的量化步长值来量化频率域信息，即可解决量化步长值与子频带不一致的问题。

在我们所提的方法中，分别会遇到小波层数足够与小波层数不足的情况。假设一张JPEG 2000图像小波层数为m层，欲要将图像尺寸缩小为原来的（1/2n×1/2n）大小时，假如n

若n>=m发生，也就是小波层数不足。首先经EBCOT解码后，产生不同的子频带信息。针对不同的子频带信息使用反量化，接着进行图像缩小的工作，将不需要的外频信息去除，保留的频率信息因小波层数不足（小波层数需为1层以上），要对保留的频率信息再进行小波转换。产生出来的小波频率域尺寸大小超过欲转换尺寸，可将外频的小波频率信息去除，保留LL子频带。此时图像大小虽已符合转换所需大小，但JPEG 2000规定图像至少要有一层小波转换，所以必须再做一次小波转换，得到一张小波转换层数为1的JPEG 2000图像，最后再经量化与EBCOT编码，得到尺寸缩小后的JPEG 2000图像。

2 频率域图像尺寸缩小转换方法

图1中间的频率域图像尺寸缩小转换方法主要工作包括缩小频率域图像尺寸与修改JPEG 2000图像码流主标头相关参数等步骤，详细步骤如下：

2.1 括缩小频率域图像尺寸

①小波转换层数足够的作法。假设当图像的小波层数为m层，欲将图像尺寸缩小为（1/2n×1/2n）大小时，若n

首先使用EBCOT解出频率域信息，再对需保留的频率域信息作反量化动作，接着将整张图像的尺寸缩小，并且丢弃不需要的外频频率信息，最后将所保留的频率域信息再重新经过量化与EBCOT编码，即可得到图像尺寸缩小后的JPEG 2000图像。

②小波转换层数不足的作法。假设当图像的小波层数为m层时，欲将图像尺寸缩小为（1/2n×1/2n）大小时，若n>=m，就是小波层数不足，则除了丢弃m个外层的中高频信息外，还需要将原来最内层的低频信息，进行（n-m）+1次小波转换，再将所产生的（n-m）层的中高频信息丢弃。由于以上的（n-m）次小波转换后的中高频信息最终将被丢弃，因此在进行以上小波转换时可直接省略许多计算工作，不必进行完整的小波转换。此法为本文提出的快速小波转换方法。

2.2 修改JPEG 2000图像码流主标头相关参数 JPEG 2000图像码流主标头记录原始图像大小、块状（tile）大小、小波层数、各子频带的量化步阶值参数（ε和μ）等数据信息。在我们所提方法中，并没有将图像解回空间域，而是在频率域信息缩小图像尺寸后，直接进行量化和EBCOT编码，产生新的JPEG 2000图像。新的JPEG 2000图像码流主标头数据无法像空间域转换方法由JPEG 2000压缩方式设定，而必须自行修改JPEG 2000图像码流主标头内的相关参数。

3 小结

JPEG 2000具有的多种特性使其有着广泛的应用前景。目前许多图形图像公司如Pegasus，Aware等在开发的图像软件中集成了JPEG 2000图像压缩技术；有的公司如ImagePower等已开发出JPEG 2000的DSP芯片。JPEG 2000将取代JPEG在图像压缩领域发挥重要作用。本论文提出一个新的快速图像压缩方法，可 大幅降低使用空间域转换时的处理时间，以及所需存储空间，但是本文所提方法只针对静态图像实现固定大小的缩小转换，无法对图像作任意大小转换，对图像作任意大小转换是一个很好的发展方向，需作进一步研究。

参考文献：

[1]杜伟娜，孙军，倪强.基于JPEG2000的高效率控制算法[J].上海交通大学学报，2006，40（1）：16-19.

第13篇

关键词：工业4.0；智能科学与技术；创新课程体系；中国制造2025

0引言

智能科学与技术专业是教育部根据“面向国家战略需求、面向世界科技前沿”的方针，为适应国家科学与技术发展的需要而设立的，专业代码080907T。智能科学与技术专业属于一个交叉学科，涵盖了电子信息技术、计算机硬件和软件、人工智能、自动控制等多项技术领域的应用。因此，如何交叉学科，立足于工业智能化的发展方向和《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020年）》的要求，适应国家对高质量的智能技术人才的社会需求，研究与实践体现行业产业发展、技术进步和社会建设需求的智能科学与技术专业人才培养课程体系具有重大意义。

1创新课程体系的意义

德国率先提出的“工业4.0”概念其实就是将互联网技术与嵌入式系统技术、计算机技术、先进制造技术等相结合，形成虚拟与现实相融合的智能制造系统。人们可以在世界任何地方采用电脑或任何移动终端，在互联网上选择标准的或定制的货品订单，系统会采用人工智能、大数据、机器学习等技术在全球范围整合资源、信息、物品和人，以高质量、低成本、高效率生产制造出产品，快速交付给客户。

在制造领域，这种技术的渐进性进步可以被描述为工业化的第4阶段，即“工业4.0”，如图1所示。其中，第①阶段以1784年的英国蒸汽机为代表；第②阶段以1870年的电动机械发明与应用为代表；第③阶段以使用电子与IT技术的自动化时代为代表；第④阶段就是我们正在经历的智能制造时代。当前，中国工业机器人销量连续两年行业增速在50%以上，行业进入成长期。另外，中国工业机器人使用密度远低于主要发达国家，具有广阔的市场空间。智能装备的大发展对相关专业人才的需求呈爆发趋势，智能科学与技术专业毕业生今后的一个重要就业方向将是服务于产业界的机器人领域。

我们国家正在大力提倡的“中国制造2025”与德国提出的“工业4.0”有着异曲同工之妙，尽管两国的工业、社会发展阶段存在差异，但在智能制造领域、互联网领域发展水平基本同步。通过国家层面大力推广发展智能制造技术，以及在大学智能制造相关专业的课程改革，为我国的智能制造技术赶上甚至超过发达国家创造了千载难逢的机遇。

2智能科学与技术专业创新课程体系目标

如何充分利用民办学校的企业资源优势，办好智能科学与技术专业是本专业面临的重要挑战之一。本着教育先行、为产业服务的办学宗旨，根据行业中长期发展的需求，在保证专业知识体系完整性的前提下，结合“工业4.0”对专业人才知识、能力的需求，我们将专业定位侧重于智能传感与检测技术，智能机器人传动、驱动技术，智能机器人系统构建技术，嵌入式系统技术等。4年来的办学实践证明，我们的专业定位符合地区与行业发展需求，并具有一定的前瞻性。

基于以上专业定位，对智能科学与技术专业的人才培养课程体系进行深入的探索与实践，涉及专业一体化的理论与实践课程体系规划，机器人实践平台升级，专业课程的教学设计、教学方法、考核方式改革，教学资源、师资队伍、评估反馈机制建设等。通过有针对性地研究我们在专业教学中存在的问题，寻找解决问题的有效途径，探索出符合现代高等教育发展规律、适应“工业4.0”及“中国制造2025”对专业人才知识及能力要求的创新课程体系，为国家、社会输送高素质的应用型工程技术人才。

通过对智能科学与技术专业的面向“工业4.0”的创新课程体系的研究，在已运行4年的本专业课程体系的基础上建立完善的智能科学与技术专业创新课程体系；完成课程体系面向“工业4.0”的课程群知识结构设计、理论与实践一体化设计；总结课程教学手段和方法；完成高质量的教学资源建设；建立高水平的师资队伍。

3创新课程体系构建方案

专业人才培养遵循工程教育思想，以项目为导向设计专业课程培养体系，将项目设计和实施贯穿于大学4年的教学过程之中，让学生在校期间就有机会参与真实项目的开发与运作，获得实践经验和实际操作能力，实现企业真实项目实践与学校理论教学的无缝对接。设置面向“工业4.0”的创新课程群及项目群，对学生的知识、能力、素质进行全面培养，使学生得到全方位的锻炼。

3.1支撑培养目标实现的一体化课程体系

专业课程体系的构建思路以行业与社会需求为根本。在此基础上确定智能科学与技术专业人才的培养目标。以TOPCARES-CDIO教育理念为指导，定制科学先进的人才培养模式和过程，最终建立面向“工业4.0”的智能科学与技术专业创新课程体系。

引进与国际接轨的课程体系，制定全新的适应我国国情的教学计划，采用先进的教学理念与培养模式，初步构建以设计为中心，理论与实践高度融合的应用型本科课程体系。

理论课程体系方面具体表现在适当降低理论知识的难度，着重培养学生理论结合实际的能力。理论课程的整合要突出理论教学的应用性，构建基础理论平台课程群与专业模块化课程群相结合的理论教学体系，保证人才的基本规格和多样化、个性化发展，增强学生对社会的适应性。

实践课程体系方面，依据专业能力培养目标，以能力为本位，以项目为载体，以“学中做”和“做中学”为方法，统筹安排基础实践、专业实践、创新训练与实践、创业训练与实践、综合实训与实践、毕业设计（论文）与企业实习等各类实践教学环节，使实践学期教学内容逐级递进、逐步深化；将实践学期实训内容与理论学期的教学内容紧密衔接。系统化构建理论与实践相结合、课内与课外相结合、学校与企业相结合，贯穿于大学教育全程的一体化实践教学体系。本专业采用自顶而下的方式设计各级项目。一级项目（智能机器人综合设计项目）的设计直接针对专业的培养目标，实践学期的二级项目和基于专业课程的三级项目分别是一级项目培养能力的分解。

采用基于社会实际岗位的逆推法设计课程体系，如图2所示。按照人才职业需求确定专业培养目标，将专业培养目标抽象为若干个专业核心应用能力，再根据每个专业核心应用能力所需的知识、能力、素质结构划分不同的课程群。

设置课程群不仅要考虑智能科学与技术专业本身课程体系的科学性与递进关系，还要充分研究专业相关的重点行业、大型企业岗位特点，针对人才市场的人才需求和岗位需求，把行业、企业、岗位所需与“工业4.0”相关的新知识、新技术、新平台、新规范纳入课程，实现专业课程体系与区域经济及行业、企业的有效对接。目前，智能科学与技术专业现行的人才培养课程体系将专业定位侧重于智能传感与检测技术、智能机器人传动与驱动技术、智能机器人系统构建技术和嵌入式系统技术，包括智能系统的软/硬件设计与开发，以及智能技术在工业控制领域的应用等。虽然该体系与面向“工业4.0”相关技术有一定的匹配度，但还需进一步改革，拟融合“通信规约”“IoT”“工业现场总线”等知识模块构建“工业4.0”的CPS虚拟网络课程群，融合“工业机器人”“智能传感检测”等构建“工业4.0”的CPS实体物理课程群。实践课程体系的改革主要围绕KUKA工业机器人开设相关的课程实验、课程项目、实践学期项目及实训等。

智能科学与技术专业课程体系的构建分为基础课程、专业基础课程、专业岗位应用技能课程、专业方向和专业技能拓展课程4个阶段。注重岗位需求对课程设置的对应性，前两个阶段与传统大学基本一致，只是深度上浅显一些，后两个阶段面向人才市场的岗位需求，着重培养企业用得上的专业人才。

3.2科学的人才培养质量评价体系

大连东软信息学院智能科学与技术专业按照全面质量管理的理念，建立了全员参与、全过程监控、全方位评价的教学质量评价机制。做到了常项评价与专项评价相结合，形成性考核评价与终结性考核评价相结合，定性评价与定量评价相结合，采取管理学确认有效的5W1H（Why-What-Where-When-Who-How）和PDCA（Plan-Do-Check-Action）方法进行评价，可以有效地保证各环节教学质量的稳步提升与持续改善。

智能科学与技术专业教学质量评价包括TOPCARES-CDIO系列评估、教学质量评价以及教学过程评价3个部分。TOPCARES-CDIO系列评估主要评价专业、课程、项目、教材以及素质教育等环节落实工程教育理念的效果。教学质量评价主要包括教师教学质量评价，学生对课程的满意度调查、对重点课程的评价、对重点教材的评价等，由定量评价和定性评价组成。教学过程评价，主要从课程考核、实践学期以及毕业设计（论文）3个关键环节展开。

3.3高水平师资队伍建设

专业自成立以来就十分关注师资队伍的培养，不断强化专业师资队伍建设，持续关注专业带头人和骨干教师建设，加强“双师型”教师队伍的培养力度。通过开展内部培训、教学研讨、企业实践、学术研讨等全方位的培养措施，努力建设一支结构合理、素质优良、教研科研水平高、技术服务能力强的教学团队。在师资队伍建设过程中，实施“引聘训评”的双师型师资队伍建设发展方案。

3.4教学资源建设

根据课程体系改革方案，完善改革课程的教学大纲，积极开展专业课程教材、试题库、项目库、实验指导书、教学案例、课件等教学资源建设，升级机器人系列实验室。

第14篇

关键词：高职艺术设计；项目实训创新成果；校企联合运营；转化服务平台

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）32-0215-02

职业教育在我们国家已有了二十多年的历史，高职教育也有了近二十年的历史，在职业教育和高职教育的发展过程中，校企合作为职业教育人才培养提供了思路，也为职业教育的发展解决了许多具体的实际问题，使学校教育具有了人才培养的方向，也解决了企业的人才需求问题。随着职业教育的发展，特别是高职教育的发展和校企合作的深化，高职艺术设计专业在其人才培养的过程中，即使是在学校也不泛优秀的艺术设计人才，特别是敢想敢做的艺术设计创新人才。在高职艺术设计专业的实践课程教学中，学生的创新思维表现尤其突出，并且在实践课堂就能创造性地设计出出色的设计作品，也就是艺术设计实践课程的教学成果，这些成果只要稍加润色就能成为适用艺术市场需求的艺术作品，这种作品如果有合适的渠道就能进入市场就能使成果转化成为商业性艺术品，而实现这种成果的实际价值。因此，一个良好的服务平台将是这种成果转化成功的必备条件，毫无疑问，企业与学校的合作就是沟通这种渠道的先天条件。那么这种架构高职艺术设计实践成果转化服务平台的校企业也将是校企合作的深化。

一、高职艺术设计专业项目实训创新成果校企联合运营转化服务平台是企业、学校、学生三者共同协作的平台，也是为专业实训创新成果转化的服务平台，它的服务对象既是学生，也是企业和学校，它是艺术设计相关企业与学校合作的前提下，学校与企业共同建立为把艺术设计专业实践性过学过程中师生所创作的艺术设计作品转化为艺术设计商业性产品服务有偿平台。在这个平台中，企业或者提供项目，或者把艺术设计作品进行量产，或者把艺术作品推向市场。学生在这个平台中主要是提供合适的设计作品，或者是设计的方案，或者是独立的原创艺术设计作品，让平台始终有足够满足市场需求的艺术设计作品。学校在这个平台中主要是协调学生的学习与设计作品的关系，协调学生提供作品与企业运营作品的关系。企业是这个平台的关键，学校是这个平台的纽带，学生是这个平台的基础。作品在平台的转化过程中，这三者的协调与否会直接影响到转化的效果，和平台运行是否持续的可能。

二、高职艺术设计专业项目实训创新成果校企联合运营转化服务平台的搭建的可行性。

1. 校企合作的人才培养模式为高职艺术设计专业项目实训创新成果校企联合运营转化服务平台的搭建提供了基础。校企合作是一个由来已久的概念，特别是职业教育的发展过程中更是离不开企业与学校的合作。在高职人才培养中这种合作更为深入，企业协助学校制订人才培养方案和开发相关专业课程，因此，高职人才培养是与企业的人才需求紧密联系的。对于高职艺术设计专业来说更是如此。在艺术设计专业中，每一种新型的艺术设计类型的出现也是与企业的需求紧紧联系在一起，在艺术设计人才培养的每一个课程也与企业的每一个生产环节联系在一起。学校的人才培养也为企业的发展提供了必需的人才，因此，企业与学校之间的合作成为了学校与企业共同发展的一种趋势，这为职艺术设计专业项目实训创新成果校企联合运营转化服务平台的搭建提供了坚实的合作基础。

2. 普通高校的校企合作科研成果转化经验为高职艺术设计专业项目实训创新成果校企联合运营转化服务平台的搭建提供了借鉴。学校与企业合作进行成果转化对于高职艺术设计专业来说并没有既定的模式和既成的方法可供借鉴，但是对于本科院校的科研成果转化的校企业合作却是由来已久，并根据不同的学科探索出了相应的合作模式，这些模式或方法虽不能直接应用于高职艺术设计专业成果转化的校企业合作平台搭建，但至少可以为这种平台的搭建提供思路和参考，便于在服务平台的搭建过程中少走弯路。

3. 高职艺术设计专业项目工作室的教学模式高职艺术设计专业项目实训创新成果校企联合运营转化服务平台的搭建提供了条件。高职艺术设计专业的项目实训室教学方式，从2005年推广以来，到现在已在高职艺术设计类专业成熟运行了近十个年头。这种项目工作室应该说已具有了成果转化服务平台的模型，因为项目工作室的项目来源也大多来源于合作企业，同时工作室的项目大多也是由学生来完成，在完成项目的过程中学生也掌握了工作技能，获得了知识和能力，同时项目成功完成也会给学生带来一定的经济奖励。但是这种项目并不是大面积的，也不可能进入课堂，成为所有学生的工作项目，即使进入课堂也并不能将所有的学生作品都转化成为商业性设计产品，但至少也为项目实训创新成果提供了转化的机会，同时也为搭建项目实训创新成果转化服务平台提供了思路与经验，特别管理方面的经验，以及成果与课程协调的经验。

三、高职艺术设计专业项目实训创新成果校企联合运营转化服务平台搭建的实施。

从上面的情况可以看出，现在有足够成熟的条件搭建好高职艺术设计专业项目实训创新成果转化服务平台。但随着社会的发展，特别是科技的发展，艺术门类也在发生着变化，很多的艺术形式在慢慢地淡出，也有很的新的门类在诞生。然而不管怎么变化，我们可以根据其产品呈现形式对其进行归类，针对不同类型的艺术形式，必须结合其特点搭建相应的转化平台。

根据艺术设计作品的呈现形式，我们太致可以分为：直接产品型、设计方案型。直接产品型又可以分为可复制产品型和不可复制产品型，设计方案型又可分为独件设计型和量产设计型。

直接产品型艺术作品是指艺术实践过程结束后的实践成果就是一件完整的艺术作品，进入市场就是一件独立的艺术商品，它不需再进行加工和制作，课程结束，作品也就完成。它主要是指手工工艺品，如装饰性绘画作品、雕刻作品、陶瓷艺术品、刺绣艺术品、纺织艺术品、毛绒工艺品等等。这些作品既要求具有相应的工艺水平，更注重艺术个性和审美内涵，它们将直接面向最终受众，即使这其中还存在可复制性和不可复制性作品的区别，也只有那些能直接得到大多数受众喜爱的作品才有复制量产的可能。那么针对这种直接产品型的实践成果，我们要搭建什么样的平台才能实现成果转化呢？根据其直接面向最终受众的特点，就必须让其具有与最终受众认识的机会，这种机会和获得当然是展示。展示的方法可以是展览会、宣传册、网站和商业销售展示等等，也就是说直接产品类形的成果服务平台的服务内容就是要创建成果与最终受众接触的机会，这样才有转化的可能。但这只是一种单向性的服务，即是指学生-产品-平台-受众的线程，这对于我们的人才培养来说还是不够的。对于人才培养来说，我们除了要把项目实训创新成果转化成艺术市场产品，更要从转化过程中收集到最终受众对项目实训创新成果所回应的评价、意见等信息，这些信息将对艺术设计人才培养有着积极的意义。这种信息回馈到学生，学生可以进一步对其成果进行改进，使其技艺和修养得到提升；回馈到学校，学校可以进一步地完善人才培养方案，为后续的人才培养方案制订提供依据。因此，服务平台不单是一个商业平台，而且是一个信息集散平台和教学科研平台，它是一个循环线程的平台。对于这样的平台，它要求拥信息的企业，产品展示的企业，产品销售的企业或市场。

方案设计型项目实训创新成果是指艺术实践课程结束后的实践成果还只是一个艺术设计方案，这个方案只有再进一步经过后期实施才能形成一个完整的产品，而这些最终产品大多不可能直接在学校完成，有的即使能够形成一个完整的作品，但在课程完成时还不能形成一件市场产品，它可能只是一个模型或者是一个量产的原型。象室内设计、环艺术设计、工业品造型设计、印前设计、网站设计、动画设计、交互媒体设计等等。对于这种类型的项目实训创新成果，如果工进入市场，首先就必须有一个项目的来源，而不是在课程中的一个虚拟项目，如果只是一个虚拟项目那就必须有特别的创新之处可以成为企业量产的原型。由此可得，针对于方案设计型项目实训创新成果转换平台则要求平台首先拢集足够多的实训项目来源，然后还要有相应的项目应急处理条件。因此，对于这种服务平台来说，拥有足够多的相应行业生产企业的资源十分重要，资源越丰富，项目实训创新成果转化机会就越多。这种类型的服务平台，首先收集的是企业的项目资源和生产标准与要求，然后是把这些项目分散到教学之中，课程实践中不断地通过服务平台向企业回馈项目进程信息和向项目执行人回馈企业的需求，不断完善项目设计和完成教学进程，最后使项目实训创新成果转化成为项目来源所需的成果，使教学与市场完全融为一体，而达到了人才培养与市场需求的完美统一。因此，这种类型的服务平台服务的内容就是资源的整合和信息的回应，以及项目的管理，它就相当于一个中转系统。

第15篇

关键词：计算机应用技术；教学改革；创新；就业

0 前言

职业型、技能型、实用型和应用型的计算机应用技术专业人最终的目标是要面向社会，成功就业[1]。但是近年来，计算机专业人才普遍偏低的就业率，以及一些高职院校培养出来的人才无法满足社会需求的这种现象，在经济全球化和国际交流频繁的趋势之下已然屡见不鲜，而社会也正时时刻刻被期待着高水平高素质计算机人才的涌现。因此，在这样的情况下，要奠定未来成功就业的基础，高职院校的专业教育模式就必须为此进行做出改革和创新，找出教学过程中的不足之处加以分析和改进，从而制定科学有效的教学策略。并且要主动去适应社会经济的发展要求，并且将研究、改革、实践相结合的教学模式，产学结合的可持续发展道路坚持到底，这样才能实现促进专业人才就业的目标。

1 高职院校计算机应用技术专业教育模式中的弊端

随着社会的进步，科技革命也在迅猛发展。计算机应用技术是一个广泛且深刻的技术革命，已经深入到生活中的各个领域。然而，尽管有许多的高职院校为社会输送了许多计算机专业人才，但不少调查结果表明，高职学校的计算机专业教学模式和人才培养中仍存在有诸多弊端，造成各大高职院校中大部分计算机专业人才无法就业，用人单位中计算机应用技术人才短缺的重要原因。

（1）师资力量薄弱

对高职院校中计算机应用技术专业课堂教学质量有直接影响的，是高职院校教师的职业道德、专业素质、专业知识、实践能力等因素。目前在企业实践方面，甚至是专业实践等方面，许多教师的经验都是空白如纸。在不能把科研过程与实践案例相结合的情况进行教学，是无法以这样的方法培育出能适应工作的计算机技术专业人才的。因此，想要提高高等职业教育的质量，首先就要提高专业教师的专业素质。

（2）教学条件缺乏

各种现代行业中，计算机行业具有极强的时代感。但现今大部分高职院校毕业生在就业时，为了努力适应工作岗位，却出现了面对工作经常束手无策的"疲软"现象。这种现象所体现出来的客观事实是：高职院校中计算机应用技术的教学内容滞后，严重缺乏课程教学，以及其他方面的培训与发展。而且，还有实训软件的落后，实训基地的缺乏等原因。这样一来，直接导致大多计算机专业的高职毕业生长时间无法顶岗工作。而且会影响到毕业生的工作业绩，甚至是未来的发展。

因此，在这个信息知识爆炸的年代，高职院校必须加快专业建设的步伐，才能保证跟上时代的脚步。

2 高职院校计算机应用技术专业教育模式的改革与创新

（1）适用于教学的改革手段

高职院校的计算机应用技术教学内容要贴合市场需求，关注科学和技术的发展，了解市场对人才供给的需求，紧紧跟随行业中的主流技术，及时定位和调整课程设置，要果断拒绝那些早已退出市场的教学课程。这样，不但可以促进计算机产业的发展，教学内容滞后的问题也得到了解决。

教材的开发在教学过程里占着重要比重，教科书中设置的内容是学生的学习重点和学习质量的决定因素。所以，高职教育应注重开发精品课程，内容要充分满足就业要求，不但设置与教材相配套的软件与相应的材料，还要注重特色教材的运用。

一个计算机技术性人才的最基本要求，至少要精通计算机的技术知识，以及在计算机技术的实际应用方面有着较强的实践能力。所以，实训基地和实训室，以及各种主流的视讯软件和多媒体设备要灵活运用于计算机应用技术的教学当中。

要想自身技术得到提高，就必须不停地探索，而探索的唯一方式，就是不断地实践。教师们在教育学生的过程中，要激起他们探索的欲望，让他们学会主动去学习实践。通过案例教学法、项目驱动法、分层教学法、网络教学法等教学方法，来调动学生的积极性来处理实际问题[2]。所以，在整个教学活动中，要突出职业技能培训，并全方面加入各种实训项目，实行科研理论与动手实践相结合的方案。

假设社会需求和技术发展的变化都能被计算机应用技术设置的专业课程所适应，那么，高职院校中所培养出来的专业人才绝对不会被社会所淘汰。

（2）适用于就业的培养模式

学生将来就业最需要的，便是职业技能。高职院校是应用型人才的生产线，而职业技能水平的高低与否，与学生将来的就业前景直接相关。但是，学生职业技能的提高，并不能在一时半刻之间就完成，必须要通过循环渐进不断地积累，才能达到目的。要形成计算机技能职业岗位所需的能力，就必须解决和处理实际问题，才能获得实际的经验。一个个性人才，他如果能够顺应时代的变化，满足不停变化的市场需求，那他就绝对不是被传统的教学模式而培养出来的。必然是经过了不断的实践，拉近了自身能力与实际工作的距离，拥有了较高的应变能力，才能在激烈的就业环境中站稳脚跟。

为了提高学生的就业率和就业质量，有一个很好的途径就是与企业展开积极合作。根据不同院校的实际情况，校方开展与企业之间的合作，不但能让学生更好地了解工作岗位，还可以围绕岗位要求，工作能力的不同，根据每个学生不同的情况锻炼他们的技能，更是为了让学校培养出来的人才将来能够更好地适应企业的工作岗位上的需求。或者，可以聘请一个经验丰富的专业人士与校方人员一同打造一个指导机构，负责人员的培训活动和进行全程指导，并定期交流。可以针对调整和完善计算机应用技术专业人才培养方案，举办专门的讲座。

而在完善自身技术，提高职业技能的同时，很多大学生想要正确地认识自我，但是却不够了解社会，也没有给自己一个准确的定位。要解决这个问题，就先得有一个良好的职业生涯规划。科学地规划自己未来的职业生涯，是从高职院校计算机专业的大学生从入学第一天起就应该做的事。大学生们应合理设计自己的职业生涯，以此为明确指导，朝着理想目标而努力前进。这样一来，社交能力，社会竞争力和持之以恒的职业素质也会在这个前进的过程中慢慢形成。所以，高职院校计算机专业的老师们应该为了学生们能顺利就业，根据每个学生不同的实际情况，来帮助他们树立自己的目标，做好职业生涯规划的方案，实现他们的人生价值。

（3）适用于实训的条件建设

学校创建模拟专业的工作环境，与他人实施后，将基础实验室，职业技能培训室根据企业的实际工作场景的布局，与系统相关的业务，组织，产品开发流程张贴上墙，形成了较强的专业氛围，鼓励教师收集一些实际的项目开发实例，通过实践整个项目，再利用业余时间组织实施小案例，校园实验室和实施开放系统，以确保学生有足够的培训时间。

职业能力是学生能否成功就业的关键，为了给学生一个良好的学习实践环境，培养学生的职业能力，学校可以在校内创建模拟专业的工作环境，把基础实验室、职业技能培训室根据企业的实际工作场景来进行布局，其相关业务、组织制度、产品开发的流程都可张贴上墙，以此来营造出较强的专业氛围。校内的实训室应实施开放措施，以保证学生能有充足的时间进行培训。学校也可以帮助学生进行自主创业，如鼓励教师和学生一同成立工作室，以计算机维修、多媒体应用、网页设计以及软件开发等多样化的内容作为创业实践。高职院校还应尝试与企业进行联合招生与培养，让学生能以工学交替的模式来学习和进行预就业，这样可以更进一步来培养学生的职业能力。

4 结束语

职业教育的服务目的，是以就业为导向，职业能力作为基本要求，并与市场需求同步，结合学生的实际情况来改进改革教学与创新，以此让计算机专业的人才适应社会发展的大潮。计算机专业技术的应用范围原本就十分广泛，就业率的高低主要在于高职院校的教学能否与社会需求很好地契合。所以，以提高就业率为导向，积极提高教学质量，改善教学方法，让更多的学生实现就业梦想。

参考文献：