维修电工技师论文范文
前言：我们精心挑选了数篇优质维修电工技师论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
这次烟机设备维修电工技师鉴定是国家实行技师资格鉴定后昆明卷烟厂第一次组织的通用工种类技师鉴定，鉴定工作由云南省第155国家职业技能鉴定所负责实施。参加鉴定人员自愿申报，然后由部门推荐经昆明卷烟厂技师(高级技师)资格审查推荐领导小组严格按照申报条件进行审核。考生先经过集中培训，然后由云南省第155国家职业技能鉴定所根据维修电工技师国家职业技能鉴定标准对考生分别进行基础理论、模拟电子电路、电路故障排除、变频调速、plc编程、教案编写及授课技能、论文写作与答辩等项目的考核，全部考核项目都及格者，才能取得烟机设备维修电工技师职业资格证书。
现就维修电工职业技师资格鉴定的申报条件、鉴定程序和鉴定内容摘抄如下：
鉴定对象和申报条件：
从事维修电工职业的专业人员，经过规定学时技师资格培训合格，并具有下列条件之一者可申报维修电工技师资格鉴定：
1.取得本职业三级(高级)资格证书后在本职业连续工作4年以上;
2.高级技工学校毕业，并取得本职业三级(高级)资格证书后，在本职业连续工作2年以上;
3.本专业大专以上毕业，并取得本职业三级(高级)资格证书后，在本职业连续工作3年以上;
4.连续从事本职业工作15年以上，并取得三级(高级)资格证书。
知识考试范围：
电子技术：晶体管多级放大电路分析;运算放大器组成的典型线路分析及参数设定;典型逻辑组合电路，时序逻辑电路的分析及设计方法;综合性电子电路的分析及设计方法。
电力电子技术：电力电子器件、晶闸管整流电路、逆变电路基本概念。
电气自动控制技术：自动控制基本原理;双闭环直流调速系统工作原理和参数设定;常用传感器工作原理及检测电路分析;复杂设备电气系统安装、调试知识及电气检测与诊断技术。
可编程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，进行程序设计;用plc控制生产工艺流程的步骤及设计方法;将继电气线路改造成用plc控制的流程图、程序表。
新技术：数控系统的基本概念;微机应用及接口-技术基本概念;网络通讯基本概念;交流变频调速系统基本概念;交流电机矢量控制调速系统基本概念;专业发展方向。
熟悉气动控制、液压控制的基本原理以及识图、分析及排除故障的方法。
检修工艺编制：能够制定电气系统与电气设备检修、大修工艺，了解电气设计基本方法。
第2篇
[关键词]电工技师论文论文撰写要求
一、电工技师论文的作用及分类
电工技师(高级技师)论文是其在总结研究本职业(工种)领域中的有关技术或业务问题时，表达其工作或研究过程及其成果的综合实用性文章，是维修电工技师从事本职业(工种)的学识、技术能力的基本反映，是科学研究成果和工作经验总结的文字体现，也是个人劳动成果、经验和智慧的升华。技师专业论文是社会实践活动的产物，是撰写者在长期的社会生产实践中不断总结经验，努力学习理论知识，不断追求和探索所取得的研究成果的文字存在形式，撰写技师专业论文是培养人才、选拔人才和保证人才质量的重要途径之一。
按电类技师本身的内容和性质不同，一般电类技师论文分为：专题型、论辩型、综述型和综合型。按电类技师论文具体涉及内容的主要有：维修电气经验总结类、技术革新类、新产品开发类和四新技术推广类。
二、电工技师论文撰写的要求
撰写电工技师专业论文，既是一个艰苦的思考、探究和再学习的过程，又是一种复杂的创造性劳动，需要对工作实践、技术革新和技术改造等做出客观的评价。
1.注意论文的科学性。科学性是指电工技师专业论文的基本观点和内容能够反映事物内在的基本规律。电工技师专业论文的科学性来自对客观事物周密而详实的调查研究，掌握大量丰富而切合实际的材料，使之成为研究论述的基础。
2.注意论文的翔实性。电工技师专业论文要求作者所提出的观点、见解确实是属于自己的。那么，要使自己的观点能够得到普遍的承认，就一定要拿出有说服力的论据来证明自己的观点是正确的。这样，就应该在已掌握的大量材料中选择具有典型性、代表性的关键证据来证明。
3.内容正确、语言简明。撰写技师专业论文应当力求言简意赅，无多余的字句。对论文的内容不要进行艺术性渲染和夸张；切忌不适当地夸大个人在技术革新和技术改造中的贡献；更不能将技术问题的争论引入政治观点。同时，在撰写技师论文时，要注意按照撰写格式进行撰写，并熟练应用。
三、电工技师毕业设计论文的选题
论文的选题必须立足于总结工作成果与实践紧密联系上。在对已获得的大量素材进行分析、归纳和研究的基础上，提出问题，确定写作的基本方向。
1.论文的选题原则：准确恰当、提高创新和可行实用。
(1)准确恰当。论文的选题要提得准确恰当，面向实际，着眼于社会的需要，确实是生产实践中亟需解决的问题。选题一定要与生产实践相结合，与自己的工作领域相结合。
(2)提高创新。创新性原则是指选题要有新颖性、先进性，有所发明，有所发现，以推动本职业(工种)的发展。遵循这一原则，选题时必须注意选择位居本职业(工种)较前沿的并具有普遍意义的课题；选择填补空白的课题；选择补充前人学说的课题；选择突破禁区的课题；选择借他山之石可以攻玉的课题，即借用其他学科的新理论、新技术、新工艺和新材料，从新的角度进行研究、验证或论证来解决本职业(工种)中的老问题或疑难问题的课题。
(3)可行实用。可行实用性原则是指要选择有利于发挥个人的聪明才智，有完成的把握，同时也符合自己的志趣、适合个人能力的论题。
2.论文的选题方法
(1)选择能发挥本人特长的论题。申报电工技师(高级技师)的人员，都具有相当长的本职业(工种)专业工作的经历，在理论与实践的结合上有自己的独到之处和技术特长；而预备技师在学校学习4～5年，理论知识特别是新技术的知识非常充实，但实践经验欠缺。
(2)选择具有突破性的论题。申报电工技师(高级技师)的人员长期工作在第一线，对于生产实践中出现的问题最有发言权。如果敏锐地抓住问题的关键处，加以研究，就能形成应用性极强的专业论文。
(3)选择具有普遍性的论题。所谓具有普遍性的论题是指在生产实践中有广泛的用武之地的课题。例如，用现代电气技术改造机床的电气控制问题、变频技术在中央空调系统的应用问题及电梯的技术改造和维修技术问题等。有些问题看似简单，但实际上有很多需要进一步研究总结的内容，这些都属于具有普遍意义的论题。
3.论文的推荐选题
(1)典型PLC控制系统的设计、安装与调试。机械手的PLC控制系统设计、安装与调试；组合机床PLC控制系统设计、安装与调试；立体车库控制系统设计、安装与调试；材料分拣装置的PLC控制系统设计、安装与调试。(2)典型低压电气柜的设计。两台三相异步电动机动力控制电气柜的设计、安装与调试；变频调速控制柜的设计、安装与调试；总计量配电箱设计、安装与调试。(3)供配电系统的设计。某通用机械厂供配电系统的电气设计、安装与调试；某学校生活区配电系统设计、安装与调试。(4)电子技术应用设计。三相正弦波变频电源的设计、安装与调试；晶闸管串级调速系统的设计、安装与调试。(5)典型单片机控制系统的设计。基于单片机和LCD的电子钟的设计；数字钟的设计与制作等。(6)机床电气控制系统改造。Z3050型摇臂钻床PLC改造；M1432A型万能外圆磨床PLC改造；T68型卧式镗床PLC改造；B2012A型龙门刨床PLC、变频器改造等。(7)楼宇自动化技术及维修。电梯控制线路的安装与维修；无塔供水系统控制线路的安装与维修等。
总之，加强对电工技师毕业论文的指导，可使他们通过论文的写作，在以后的工作岗位上更好地发挥技术带头人的作用，为高层次实践经验和科研成果转化成现实生产力打下坚实的基础。
参考文献:
[1]王建.国家职业资格证书取证问答[M].机械工业出版社,2006,3.
[2]机械工业技师考评培训教材编审委员会[M].维修电工技师培训教材.机械工业出版社,2001,3.
第3篇
一、把工作当作事业要有敬业精神。
我们炼铁厂自动化室电三班所维护的电气范围包括3号高炉、原料工段、3号高炉电除尘，是整个自动化室日常维护任务最重、压力最大的一个班组。由于原料工段衔接焦化厂、烧结厂、炉料厂等几个单位，又是面向四座高炉供料，其地域广、电气设备多、环境恶劣，故障频发的现象非常突出。特别是在7条地下皮带通廊作业时，整个空间都布满导电性粉尘，可视距离仅仅只有2米左右。而且这种导电性粉尘经常使得现场电器上端产生爬电现象，轻则烧坏电器，重则发生火灾。针对这一隐患，我带领全体班员克服种种困难，加班加点，在不影响生产的情况下，加放电缆将现场能移位的电器进行移位安装，不能移位的用热熔枪将热熔胶棒加热熔化浇注密封电器的上端。自从采取了这项举措每月就能节省一万余元的备品损耗，并且迅速在全炼铁厂范围推广了此经验。2010年7月份，3号高炉小、中修，面对整个工期只有二十多天、但是工作量非常大的情况，班员在我的带动下主动要求义务加班，圆满地完成了拆除、安装、调试等一系列工作，获得了被服务单位的极高赞誉。由于电三班“能打硬仗、擅打硬仗”，于2010年底被毫无争议地评为炼铁厂“先进班组”称号。
二、把工作当作专业要有钻研精神。
在实际工作中，我们不仅要能吃苦耐劳，还要能钻研技术、苦练本领，从而达到能解决工艺难题的层次。2008年，我的技术论文《用继电逻辑电路实现触发器的时序功能》荣获鄂钢公司2008年度青年科技“五小”成果一等奖。2009年，继2005年后又一次获得炼铁厂技术比武维修电工第一名。同年，参加武钢集团鄂钢公司第六届技术比武运动会，获得了维修电工第四名的好成绩，同时被评为鄂钢公司“技术能手”称号。在不断参加各种培训、比武竞技操练本领的同时，我也解决了不少实际问题，例如：炼铁厂原料工段上料系统中的铁一皮带机，负担着1、2、3号高炉烧结矿的运输，属于关键性设备，然而由于负载功率大，当启动时系统压降过大，造成前级设备掉电从而也使得铁一皮带机因联锁关系而停机。从电气控制来说，负荷大的设备放在最前面启动为好，可是工艺上却要求铁一皮带机必须最后启动，这就造成了工艺与电气控制原理上的矛盾。为此，我提出增设一台软启动器来克服这个矛盾，在领导的支持下，通过选型、设计原理图、安装、调整参数、试运行等过程，从根本上解决了这一工艺难题。
三、把工作当作学习要有创新精神。
第4篇
[关键词]高职教育；高技能；人才培养
[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）29-0184-03
高等职业技术教育作为高等教育的半壁江山，其主要特点是突出学生的技能培养；随着我国高等职业技术教育的不断改革和发展，加强高等职业技能人才的培养，为社会输送更多高素质的高技能人才，已成为高等职业教育的历史使命。当前形势下，高职院校如何开展高技能人才培养，我院进行了一些尝试和探索。
1高职教育培养技能人才的现状和存在的问题
1.1高职院校全面实行职业资格证书制
我国《劳动法》和《职业教育法》明确了国家推行职业资格证书制度的法律依据，根据教育部、人力资源和社会保障部规定：全社会所有的大中专及职业高中的毕业生，都必须具备“双证”。高职院校为了加强技能培养，普遍实行“双证制”毕业，即毕业生必须获得学历证书和职业资格证书。职业资格证书是劳动者就业、任职的资格凭证，也是劳动者创业的基本素质体现。为了使毕业生能更好的就业，高职院校普遍重视学生职业技能的培养和职业资格证书的获得。
1.2高职技能人才人数多、种类多
随着高职教育事业的不断发展，高职院校办学规模的不断扩大，开设的新专业也不断增加，招收学生数随着增加，培养的技能人才相应增多。由于办学专业的增加，职业技能的种类同时也增多，不同专业的学生都分别通过鉴定取得人力资源和社会保障部门或是各行业部门的职业资格证书。
1.3一人持多证
在社会市场对技能人才的需求量大、要求高的今天，高职院校学生的就业竞争优势就在于有一技之长，为提高就业的竞争力，很多学生在获得一张职业资格证书的基础上，再通过培训和鉴定，获取两张以上的职业资格证书，例如：机械制造专业学生在获得车工中级证书的基础上，又获得维修电工中级证书；汽车运用专业的学生在获得中级汽车维修工证书的基础上，每人还获得汽车驾驶证和中级维修电工证书；旅游管理专业的学生在获得导游证的基础上，每人再获得一张中级餐厅服务证和一张跟单员或内审员证等。学生一人持多张职业资格证书大大地提高了就业能力。
1.4高职技能人才的技能等级偏低
高等职业技术教育是职业技术教育的高级阶段，是培养高等技能人才的职业学校。它有别于中等职业技术教育，应全面体现在培养对象的文化知识、技能水平和综合素养上，成为为社会培养输送高技能人才的高等教育，从而对学生的就业和创业，较中等职业技术教育而言，在专业知识和技能方面提供更为广阔的空间。目前，高职院校学生的技能等级普遍以中级为主，中等职业学校培养的学生也基本上是中级技能人才，而市场紧缺的是高级技能人才，这样，高职院校的技能人才等级就偏低，既不能满足市场，也与自身名称不完全吻合。
根据《国家职业标准》规定，高技能人才的培养除了学生取得大专学历的要求之外，还必须满足其他一些条件，如：学生必须在取得中级技能等级证书后从事本专业工作满2年可以申报高级工鉴定，或是大专毕业生经相应学时的技能培训后可以申报高级工鉴定；取得高级技能等级证书后连续从事本专业工作2年后可以申报技师鉴定。因此，高职院校在培养学生获得高等学历证书的同时，要使学生再取得高技能证书，学制学时的限制就成为一个瓶颈。
1.5企业参与高职教育的积极性不高
校企合作、工学结合是高职教育的基本特征，也是社会支持高职教育的基本渠道。实践证明，工学结合是一种有效的职业教育人才培养模式。目前，社会普遍对高职教育的支持力度不够，企业参与高职教育的积极性不高，大部分企业只从自身和眼前利益出发，进行校企合作。目前，频次较多的合作还停留在浅层次如教师到企业授课、企业家来校讲座等形式。企业参与高职教育也是短期行为，多以契约性合作为主，这种合作机制是校企合作的初级形式，形式简单，方便灵活，但缺乏稳定性、长久性，使得校企之间的产学研合作、工学结合只是昙花一现，没有形成一个良性循环。
2高职教育培养高技能人才的实践
地处长江三角洲的江阴市，经济总量连年位居江苏省县（市）之冠，全市拥有3万多家企业，其中集团企业 155 家，10 家企业跻身“中国企业500强”，12家企业跻身“中国民营企业500强”，14家企业跻身 “中国制造业500强”，上市公司30余家。江阴职业技术学院是江阴唯一一所高职院校，近年来针对地方经济建设和社会发展的要求，从学生终身发展的角度，学校确立了 “魂系江阴，根植企业为江阴企业群培养合格的具有‘班组长’潜质的生产、 经营、 管理者”的人才培养目标。其中，为地方企业培养输送高级技能人才也是学院责无旁贷的任务。
2.1正确定位
学校始终坚持依托企业、根植企业培养高职技能人才的办学宗旨，定向招生，双向培养；坚持工学结合、校企合作的办学之路。学校和江苏海澜集团、江苏长电科技集团、江苏兴澄特钢集团、江苏吉鑫风能科技股份有限公司等多家企业合作，采取人才培养“2.5+0.5” 或 “2+1” 的方式，即两年或两年半的理论和基础技能学习在学校完成，其余时间在企业进行技能训练，顶岗实习，为企业培养实用型技能人才和企业发展的生力军。目前，学校已和江阴40多家企业进行了人才培养合作。
2.2企业参与
学校和企业共同围绕人才目标，制订培养计划和方案，计划不仅有学生毕业时要达到的知识水平和技能水平，同时还兼顾高职技能人才的后续发展所应有的基础能力。由企业专家、毕业生代表、资深专业教师、学校教学管理人员组成课程开发组，将源于企业的工作项目转化为专业课程的基本教学内容，编写个性化教材，确保专业课程教学内容与就业岗位实用技能相关联。学校一些专业结合人才培养的特点，创造出各具特色的教学法，如艺术系服装设计专业的 “工艺单教学法”，在教授男女西服缝制工艺课程时，将“女西服成衣制作”项目分解为“粘粘合衬”、“归拔衣片”、“前片和后片缝合”等8个任务，通过创设情境、提出任务、学生分工、小组协作、展示成果、评价交流等环节，让学生在项目设计、管理、开发和制作过程中，提升专业能力、方法能力和社会能力。
2.3高技能人才培养的连续性
教学计划别注重学生的技能培养，校内专业课教学多采用教室与实习实训室一体化的模式，讲练结合，采用项目导入式、情景教学法等形式教学，将初中级的专业技能训练分解在前两年内完成，并通过国家鉴定部门的鉴定考核。在学生三年级时，挑选出约三分之一左右技能突出的学生，利用一些计划课时和业余课时，进行高级工技能的训练，在学生毕业获得大专学历时，组织进行高级工技能鉴定，获证率可达90%左右。学校通过这种形式每年培养高级工技能人才可达800人左右。
毕业生在合作企业工作一年后，学校再组织一批毕业生开设高级工技能培训班，为地方企业培养一批高级工技能人才；毕业生工作两年后，学校再组织已取得高级工技能证书两年的毕业生，开设技师培训班，为地方企业培养一批技师人才（如下图所示）。例如：2010年学校以“江苏长电科技集团高级工培训班”名称，开设了《半导体分立器件集成电路装调工》高级工培训班，同时吸纳在其他企业的毕业生共有56名学员；2011年同样以“江苏长电科技集团技师培训班”名称，开设了《半导体分立器件集成电路装调工》技师培训班，同时吸纳在其他企业的毕业生共有41名学员。2010年学校为江苏阳光集团和江苏兴澄特种钢铁有限公司开设《维修电工》的技师培训班，共培养43名学员。这样，我院通过对毕业生的跟踪培训，为地方企业培养了一批具有高等学历的高技能人才。
2.4多方位培养高技能人才
高技能人才是当前市场紧缺的技能人才，也是企业急需的技术人才。为加快高技能人才的培养，满足企业需要，学院和办学合作企业联合举办针对企业技术工人的高技能人才培训班，提升企业一线技术工人的技能水平，为企业培养高技能人才。针对企业一线工人学员时间紧、理论基础比较薄弱的特点，学校制订了有针对性的计划，强化理论，加强模拟训练，重点辅导科技论文的写作方法和要领。例如：我院2010年和江苏兴澄特种钢铁有限公司联合举办维修电工技师班，共培养26名学员；2011年学校为江苏海澜集团开设《服装制作工》的技师培训班，共培养34名学员，目前江苏海澜集团是江阴地方技师最多的企业之一。学校通过培养企业一线工人的方法，为地方企业培养了一大批高技能人才。
2.5办学特色鲜明
随着学校拓宽培养高技能人才的渠道，为企业培养输送急需的高技能人才，学校与企业在产学研的合作上也不断往深度发展，学校办学紧贴企业，企业的发展需要学校。学校为企业培养输送人才和提供科技服务，企业为学校提供现场技术和设备、学生的顶岗实习和就业需求。2011年毕业生就业情况调查显示：企业对学校的毕业生需求比已达1.5∶1。近三年来，学校毕业生一次性就业率超过98%，学校向社会输送了7000余名毕业生，60%左右的毕业生成为江阴各企业的技术骨干、班组长或部门经理。
2.6推进高职校园文化的建设
学校以培养高技能人才为载体，推进了学校与企业的深度合作，将企业文化引进校园。企业参与学校的办学，关注学校的发展，介入学校专业建设，将企业管理经营理念引入专业教学中，企业生产模式融入技能教学中。学校建有10多个企业车间式的实习室和创业虚拟公司，同时，学校也授牌30多家企业为实践教学基地，形成一种开门办学，学校与企业实现无缝对接的局面。
3高职教育培养高技能人才的思考
3.1培养高技能人才是高职教育发展的方向
高职教育的定位必须充分认识其双重性，它既是高等教育体系的重要组成部分，更是一种培养高素质技能型人才的高等教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。 因此，高职教育的办学方向和定位具有独特的属性及内涵，其功能应是培养和造就高素质高技能人才的摇篮，是高技术和应用技术研发、承接、转移的中心，是先进文化传播的桥梁，是服务经济社会发展的重要力量，是辐射能力强的高等教育；其目标应表现为追求卓越品质，为社会经济发展培养一流的高素质高技能型专门人才，具有广泛的认可度和美誉度。正确把握其定位和发展方向，大力培养高技能人才，有助于我国高职教育的健康持续发展。为了达到高学历和高技能两者之间的平衡，目前的高职教育就需要在学制上作一些延长，以满足高技能人才的培养时间，为此，可使高职教育的大专学历提升到本科甚至研究生学历，这样将会涌现出一大批高学历高技能型的社会需用人才，我国高职教育的路子将越走越宽。
3.2培养高技能人才是深化校企合作的重要途径
校企合作是我国职业学校生存和发展的星光大道，是职业教育真正培养实用型技能人才的必由之路。通过工学结合，学生才能得到学习锻炼，真切地体味到技能的魅力，促进增强就业资本；企业也能从中得到需要的技能人才，这是企业持续发展的生力军，这样就能求得学校、企业、学生三方的“共赢”。工学结合是高职教育的一种教育制度，又是一种管理机制，更是一种创新探索。纵观世界上职业教育较为发达的国家，都是通过法律手段推动和保障职业教育的实施。基于我国高职教育校企合作的现状，为提高企业参与高职教育的积极性，促进校企合作，高职院校可通过培养高技能人才、与企业取得“共赢”这一平台上，有效地深化合作。
3.3培养高技能人才是高职教育的历史使命
随着我国加快建设现代化进程的步伐，就需要大量高素质高技能的优秀人才。其中，高技能人才队伍就是一个重要的衡量指标。高职教育是培养高技能人才的重要组成部分，它直接影响到我国经济社会的发展和现代化的建设，担负着重大的历史使命。因此，高职教育不仅要为国家培养具有高学历的高技能人才，而且应积极服务于社会，主动承担起地方企业技能人才的技能提升的责任，真正服务于地方企业，为地方经济的发展承担使命。
参考文献：
[1]王根顺，王成涛.高等职业技术教育概论[M].北京：民族出版社，2004.
[2]姜大源.职业教育的动机形成论[J].中国职业技术教育，2007（13）：1-18.
[3]陈志勇.高职院校的职业技能鉴定[J].职业技术教育，2007（26）：64-65.
[4]康兴娜，李勤道.关于工学结合，校企合作高职教育的几点认识[J].中国成人教育，2009（1）：63.
[5]洪贞银.高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考[J].高等教育研究，2010（3）：58-63.
第5篇
首期一体化全国技工院校师资研修培训班开班
2014年10月23日，一体化全国技工院校师资研修培训班在北京市工业技师学院开班。本次培训为期5天，培训内容涉及一体化课程文件体系解析、工作页学习活动设计及编写、教学设计、鱼骨图分析及教学示范课等内容，北京市工业技师学院为本次研修培训班配备了强大的师资团队。
北京市工业技师学院作为“全国技工院校师资研修中心”，在一体化教学教改方面做出了示范与表率。据悉，今后学校将一步发挥技工院校特色和学校资源优势，积极承担全国技工院校师资培训、教材开发及教学方法研究、教师研修交流等任务，进一步健全制度，规范管理，创新发展，不断完善服务功能，拓展服务范围，突出公益性、先进性和示范性，努力打造全国师资研修品牌，为推动我国技工院校又好又快的发展做出贡献。
中山市技师学院
举行智能楼宇管理师职业技能竞赛
日前，中山市首届智能楼宇管理师（高级工）职业技能竞赛在中山市技师学院举行，来自全市25家物业管理企业的102名智能楼宇管理师进行了理论和实操的比拼。
智能楼宇管理师是指从事建筑智能化系统管理及设备管理、运行与维护等工作的人员。主要工作内容包括管理与维护楼宇布线，监控、使用、维护建筑设备，管理通信和网络系统，使用与改进智能建筑管理系统和管理火灾报警与安全防范系统。本次竞赛由市人力资源和社会保障局主办，中山市技师学院和中山市技师协会承办，雅居乐、万科、远洋、昌生等大型物业公司也选派智能楼宇管理的好手参赛，比赛最终评出一、二、三等奖6名和优胜奖4名。
嘉兴技师学院
举办技师培训班
日前，嘉兴市各工种技师培训在嘉兴技师学院顺利开班。本次技师培训和鉴定的对象主要是社会各界企事业单位已经具备高级工技能的人员，培训鉴定的工种有电工、维修电工、汽车驾驶员、汽车维修工、制冷维修工、管工、锅炉工、电焊工、数控车工、钳工、中式烹饪师、中式面点师等12个工种，培训鉴定的人数达400多人。
为了确保培训质量，提高培训效果，嘉兴技师学院培训处根据学员的实际情况及教育规律，制定了具有针对性的教学计划，配备了齐全的设施、设备，组建了雄厚的师资队伍。培训教师认真负责的教学态度和良好的教学效果，受到上级主管部门及学员们的一致好评。
本期技师培训为期一个月，培训后，学员将于11月22日参加由浙江省职业技能鉴定中心统一组织的理论考试，11月底参加操作考试和论文答辩。理论考试、技能考核和论文答辩三科均合格者方能取得技师职业资格证书。
东莞市技师学院
为学生提供创业实践的“小高微店”正式运营
近日，“小高微店”全体员工――东莞市技师学院现代服务系烹饪专业面点班及物流专业中德班的学生，在技师学院饭堂门口进行了“小高微店”运营前期宣传，微店店主精心制作的各类产品，真材实料，以崇尚健康、环保为主题，受到顾客们的欢迎和好评。此次活动标志着东莞市技师学院与高训中心联合推出的“小高微店”正式进入运营阶段。
“小高微店”是东莞市技师学院与东莞市高训中心合力打造的培训学生的又一创新模式，学生通过APP自主开店，自主经营，自主物流。该项目启动于2014年6月，经过4个月的前期精心准备，现在职教城范围内的顾客可以通过APP软件网上订餐平台，订购东莞市技师学院烹饪专业学生制作的精美蛋糕与奶茶等产品，并享受物流专业学生专业快速的快递服务。“小高微店”是东莞市技师学院首次为学生提供自主创业、自主经营的平台，为学院教学模式的改革提供一次新的尝试，为技工教育的课程改革之路提供新的素材。
成都市技师学院
签署“中奥成都WIFI国际职业培训中心”
合作备忘录
10月22日，奥地利联邦商会经济促进学院、成都市技师学院、成都科技服务中心在成都举行“中奥成都WIFI国际职业培训中心”合作备忘录签署仪式。
据悉，通过此次中奥双方国际科技合作，可以引进奥地利职业教育体系和国际标准（ISO）证书认证，推进职业教育集约化、规模化、连锁化快速发展，从而有利于培养大批高技能人才。
无锡技师学院
喜获“江苏省职业教育先进单位”荣誉称号
10月22日至23日，江苏省推进教育现代化暨建设现代职业教育体系会议在南京召开。
第6篇
关键词：毕业设计；卓越技师；作品；
一、国内外毕业设计作品化现状
德国应用科技大学的毕业设计采用校企合作模式，学生通过多种渠道到企业寻找课题，在企业实践中完成毕业设计，这种模式提高了学生的综合能力，并且就业优势明显。台湾地区技职院校的毕业设计多采用专题制作模式，学生根据职业发展需要或个人兴趣选取一个课题进行实务制作或撰写研究论文，这种模式提升了学生创新能力。目前我国内地有部分高职院校借鉴德国和台湾地区毕业设计教学模式，开展了毕业设计作品化教学改革，但有相当一部分教改流于形式，仅是让学生完成实物的组装，没有真正发挥通过毕业设计实现对学生知识、技能和职业素养进行综合训练的教学目的。[1]
二、毕业设计作品化改革与实践
为进一步提高卓越技师学生解决实际生产问题和创新技术能力，从首届卓越技师就实施毕业设计作品化改革，要求学生通过毕业设计完成真实产品或作品制作。并将毕业制作成绩按照20%比例折算到卓越技师学生技师职业技能鉴定总成绩中。在山东劳动职业技术学院政策、资金和师资大力支持下，电气专业卓越技师毕业设计作品化改革了如下工作。第一，组织调研，收集毕业设计作品制作课题。通过多种渠道收集课题，一是组织专业教师到企业调研，了解企业生产实际中的技术问题，使设计制作的课题与企业实际生产紧密结合。二是鼓励专任教师发挥专业才能为企业进行技术革新和产品研发，发掘毕业设计课题。三是将校内实训设备维修维护和改造升级转化为课题。四是鼓励学生开展主动投身到专业对口企业进行调研，自拟选题。[2]第二，校企合作确定毕业设计选题。成立由企业和校内专家组成课题审核小组，负责审核申报的毕业制作课题。在确保申报课题能与人才培养目标、规格及培养方向相匹配基础上，遴选出能紧密结合企业典型工作任务和技师职业技能鉴定关键知识技能的课题。优先采用使用新技术、新产品、新工艺、新材料的课题或能企业急需解决的创新性课题。第三，企校双导师指导。聘请企业技能大师、实践专家和专任教师组成毕业设计指导团队，课题公布后，学生自选指导团队，通过调配使每个课题由5名左右学生来共同完成，学生在企校双导师的指导下，自主设计、制作完成毕业设计作品。第四，按照产品生产规范制作过程在企业专家指导下，把产品从开发设计到成品交付的过程转化为毕业设计作品制作情境，要求制作的作品能达到真实产品要求，在功能、结构创新性和合理性，功能可行性，技术水平与完整性等方面具有一定的高度。在教师指导下，课题小组成员确定设计方案和技术路线，采购零部件、元器件及材料，安装调试作品，编制技术资料、制作产品展示音视频资料。[3]第五，规范作品技术资料要求。每个课题组都需提供作品技术说明书，操作说明书，作品介绍PPT，作品制作过程和成品功能展示视频等。同时要提交制作过程所使用国家标准规范、行业标准规范、产品安装规范、产品操作规范、产品调试规范等资料，培养严谨细致扎实的作风。第六，校企联合进行考核。邀请企业实践专家和专任教师共同组成答辩委员会，营造职业性的考核情境。答辩过程中，学生演示毕业设计作品，对设计的内容及成果进行阐述，来自企业的专家和校内教师组成的答辩委员会进行了质疑，并给予了评价，让学生充分感受职场氛围。
三、毕业设计作品化改革成效
通过毕业设计作品化改革，实现对学生全面、系统的工程实践和岗位能力综合训练的教学目的，提高了人才培养质量，毕业设计作品成为卓越技师学生高质量就业的敲门砖。毕业设计作品制作数量和质量逐年提高，专业卓越技师毕业设计作品2015年参加第十届全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛获得一等、二等奖各一项。在山东省机电产品设计竞赛中也屡获大奖，申请了多项国家实用专利。同时通过毕业设计作品化改革，提高了专任教师的业务水平，教师和行业、企业专家一起，相互学习，共同进步。每年新生入学，都组织参观毕业设计作品展，激发低年级学生的学习专业知识和技能的热情。下一步，将尝试将用人单位的代表吸纳进入考核答辩小组，学生通过演示、讲解作品，现场问答等环节可充分展示自身综合能力，用人单位也可以充分了解学生。这种方式既能完成学生毕业设计成果的验收考核，还会促进学生的就业，让学生切身感受到做好毕业设计作品的收益，提高学生参与毕业设计的积极性。
参考文献:
[1]管新平.高职毕业设计(论文)的改革途径[J].深圳职业技术学院学报，2011(02).
[2]陈崇炯.高职工科类毕业设计改革探索[J].温州职业技术学院学报，2010(02).
第7篇
关键词：提高；员工；培训效果；有效途径
中图分类号：G726 文献标识码：A
企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争，而培训作为培养人才的一种重要手段，已成为企业在竞争激烈的市场上能否取胜的一项关键性工作。如何使培训切实发挥作用，而不仅仅是流于形式，就要求我们必须对培训进行有效地管理和不断创新，切实提高员工素质。
一、培训中存在的问题及原因分析
（一）培训机制
主要表现在以下几个方面：一是培训管理不到位，没有形成上下级之间一体化的培训管理体系。二是培训管理工作中还存在薄弱环节，造成培训工作有脱钩现象。三是激励机制不到位，员工有学与不学一个样，干多干少一个样，培训参与意识不强。
（二）有些培训的针对性不强，员工参与的积极性不高
培训多数流于形式，走过场，没有与员工岗位生产实际相结合。这种培训员工也很无奈，参加培训也是硬着头皮，没有效果。这种培训已不适合企业的发展。
（三）培训师没有发挥最大潜能，应付培训的现象时有发生
由于企业中没有专职的培训师，由于接到培训任务，只能是业余时间来备课，所以培训质量上难以保证。
（四）培训方式方法陈旧，不能调动员工学习的积极性
现在培训多数是老师讲，学员听，记笔记的培训方式，培训中互动的内容很少，老师只是想着把内容讲完，至于学员听没听懂、学没学会，就不是他的事了。学员听课没有热情，达不到培训的预期效果。
二、完善并创新培训机制、培训方式方法，以激励机制调动员工学习积极性，在实践练兵中锻炼解决问题的能力
（一）创新培训机制，建立起适应企业发展的有效机制，促进员工素质提升
1.建立健全培训机制，营造良好的培训氛围
从2009年起，教育培训工作实行“培训部门归口管理，专业部门分工负责、公司和二级单位分级实施”的管理体制，积极倡导“工作学习化，学习工作化”理念，以“优化体系、完善制度、服务基层、提高效率”为原则，各基层单位结合生产实际都相应制定了培训实施计划，并能按计划、有组织地落实培训计划中的各项工作内容，营造出了一种“我参与、我学习、我进步”的学习氛围，不断提升员工素质，为实现生产经营目标提供了有力的人力资源支撑。
为全面发挥培训管理优势，增强培训管理的服务意识，加强培训需求的信息沟通，切实贯彻服务基层的培训管理工作要求，分公司成立了培训管理推进小组，培训管理员实行分片管理，要求管理人员定期必须到各自分管的单位了解和掌握相关信息；对二级单位培训管理提供服务、指导和协调；对单位反馈的相关培训管理问题进行面对面的交流，并在较短的时间内核查、分析、跟踪并处理员工出现的问题，使员工在岗位上也能及时解开疑问，及时了解培训信息。同时，对二级单位培训管理过程中制度的执行、内部检查及考核情况进行定期或适时检查并提出改进措施、建议及考核；组织解决相关培训管理过程中的难题。通过这一方案的实施，我们的工作取得了良好的效果，受到了广大员工的认同。
2.建立科学的激励机制，调动员工学习的积极性
从2011年开始，员工职业技能鉴定资格等级与其工资挂钩，这个举措极大地调动了员工参与培训的积极性；另外，油田公司每年还要评聘出集团公司技能专家、油田公司技能专家、高级技师、技师。集团公司技能专家每月岗位津贴3000元，油田公司技能专家每月岗位津贴是2000元，厂处级技能专家每月岗位津贴1000元；高级技师和技师的岗位津贴分别是500元和300元。这些举措极大地调动了员工学技术的积极性。
员工参与技能鉴定考试的意识不断增强，培训的有效率得以保证。
（二）创新培训方法，让员工在学中练、练中学，积极参与到培训中来，提升员工整体素质
结合以上几种培训方法，在企业培训中采取了系统性的原则，有计划、有针对性地实施全员、全方位、全程培训。
1.开展矩阵需求式培训，实施政治素养和业务技能为主要内容的员工素质能力的“基本素质达标工程”
末来三年内，结合油田公司员工培训工作实际和HSE管理体系推进总体安排，在全厂范围内推广矩阵需求式培训，覆盖全部管理人员、专业技术人员和操作技能人员，做到科学实用，简单易懂，并根据企业发展和技术进步不断改进；培训师队伍专业齐全、结构合理；培训教材和课件覆盖面广、标准统一；培训评估紧贴岗位实际、注重实效，形成激励有力、约束有效的培训考核机制，以此促动全员素质提升。
2.开展全员岗位练兵――油水井现场会诊、分析，提高员工对油井的管理水平
第一，参赛选手轮流参加油水井分析比赛，让更多员工参与到比赛中，提高培训的全员性。
参赛选手均来自采油一线井站的员工，每次参赛选手是由各采油井区自行选拔推荐，为了充分体现全员参与的培训目的，季度对抗赛采取选手轮流参赛的方式进行，在本单位员工没有全部完成一轮次比赛前，不得重复参加比赛。
第二，选取事先筛选的具有一定典型问题的油水井，由选手观场提出解决方案，锻炼其能力。
参赛井来自三个采油井区，均为日常生产油井。赛前由各采油井区各选一口近期生产中出现问题油井作为比赛的候选井上报，并由相关单位准备好问题井的相关资料，包括：井深结构示意图、示功图、动液面、生产数据（日产液、日产气、含水、油压、套压）、井位平面图、连通图、工作制度（冲程、冲次），比赛井由培训中心产生。
这种形式的比赛取得的效果：
一是针对性和实效性强，分析出来的问题也得到了选手们的一致认可，提交到厂里通过实施见效，选手也增强了成就感。
二是采取现场答辩的方式，实战性很强，能真实反映选手的技术能力和水平，也提高了岗位工人对取全取准现场资料的认识。
三是提升了一线员工发现问题、解决问题的能力，对锻炼员工实际管理水平有很大促进作用。
四是这种分析比赛是一堂别开生面的技术培训课，这样的分析没有指导老师，需要自己选用井史资料、录取现场数据，给选手们留下来的记忆深刻，培训的效果好。
五是力争三年内使全厂采油工都能参加到此项活动中，真正达到油水井小病不出站、大病会诊断的目的。
三、创新培训方式，为技能人才搭建平台，充分发挥高技能人才的骨干带头作用，让其挑培训重担，解决生产难题
技能人才是推动企业不断发展的重要源泉，企业只有充分发挥技能人才的主体作用，构建技能人才成长通道，才有利于企业可持续发展。始终以“现有一批、储备一批、挖掘一批”为目标，以提高专业理论知识和解决实际问题能力为目的，通过“师带徒”、“技术比武”等形式多样的培训方式，选拔和培养了一大批优秀的技能人才。
（一）充分发挥高技能人才的主力军作用，成立专家工作室，解决生产实际问题
高素质的技能人才作为人才队伍的重要组成部分，在当今知识经济时代的作用显得尤为突出。今年年初，采油厂在培训基地设了专家工作室，由集团公司技能专家曹建新等6名同志组成，使高技能人才能有效解决生产中的疑难问题、突发事件。
1.答疑解惑
全年共接听咨询电话132个、接待来访人数85人、解答问题数量176个、生产现场服务32次、解决生产实际问题37个。
2.配合培训中心搞各种培训
第一，技能鉴定前培训：全年初、中、高级共142人，培训280个课时。培训中心把专家工作室的成员进行了授课分工，根据内容配备老师，按学员的基础进行有针对性的培训，培训的学员合格率在80%以上，取得了很好的效果。
第二，尖子班培训：培训采油单位选派的优秀选手共28名，目前已经培训4个月授课64课时。
第三，青工技能展示达人赛：2011年3月，局团委举办“青工技能展示达人赛”，曹建新同志担任指导教练，4名参赛选手经过短短的2个月培训，取得了个人一等奖及团体第三名的好成绩。
3.教材开发
为提高采油工人操作技能和油井管理水平，专家工作室自编了《采油工内部培训教材》，内容包括采油工初、中、高级理论知识、安全知识、实际操作、计算机知识等，教材根据采油工鉴定题库量身打造，很适合员工岗位培训及鉴定前培训。
4.技术攻关
改革创新负责人杨之光的“抽油机井w式固定凡尔单流阀”，目前已经进入油井生产试验可行性论证阶段。在工会举办的金点子活动中，曹建新提出的“多种注水方式并举，科区注水效果显著”和“顶丝加长杆”分别获得厂级一等奖和二等奖；在科技创新方面，他的“固定式量油尺”获得厂级一等奖。
（二）举办技能大赛，促进员工岗位成才，增强企业整体竞争力
有效利用技术比赛这个载体，调动广大技术员工学技能、强素质的积极性，通过比赛发现和选拔人才，激发起勇于探索创新的持久动力，为今后更加全面、高效、有针对性地开展培训工作指明努力的方向。
2011年技术比赛，共有7个基层单位、18个科室、共155名选手参赛，涉及采油、输油、汽车驾驶员、维修电工、井下作业工5个工种，还有管理干部也参加了比赛，参赛人数多，规模大，竞赛水平高。
比赛和练兵仅仅是一种形式，提高业务技能，打造高素质的员工队伍才是最终目的。大力营造尊重知识、尊重技术、尊重人才的良好风气和浓厚氛围，使各类人才工作上有作为，政治上显地位，经济上得实惠。不断提高操作员工技术水平和干部队伍的管理能力，推动生产经营工作更加顺利开展。
四、加强培训教师队伍建设，为培训提供强有力的保证
为了提高培训质量，培训中心根据《辽河油田公司兼职教师管理暂行办法》的通知精神，建立了一支由97人组成的兼职教师队伍，其中油公司级兼职教师6名，厂级41人，站队级50人，兼职教师的聘任期限为三至五年，聘期结束后根据实际需要进行续聘或解聘，兼职教师年度授课量不少于60课时，厂及油田公司定期评选一定数量的优秀兼职教师，进行表彰奖励；在教学方面发表有价值的教学成果和论文，在职称评定和技术等级晋升等方面根据获奖级别予以承认；公司还有计划组织优秀兼职教师外出参观考察、经验交流等活动。这些措施极大地调动了兼职教师授课的积极性，培训质量有了较大地提高。
五、实行培训效果评估机制，不断提高培训质量
每个培训班结束后，都采取问卷调查的方法对培训效果进行评估。多采用柯氏培训评估的四个层次：
对评估的结果进行汇总并做出总结，对培训中的亮点在以后的培训中继续采用；对培训中存在的问题进行原因分析并找出解决的办法，以免再次培训时产生类似的问题。
总之，企业培训作为企业管理的重要工具，对企业而言，培训可以提高员工的工作技能，有效地规范新员工的行为，减少工作中的失误，更重要的是能够激发员工的积极性和创造力，从而有效提高企业的生产效能，使企业获得更大的利益。然而在提高员工个人的综合素质和工作技能的同时，如何拓宽培训的知识面、丰富培训内容；如何建立科学的培训效果评价体系等，还需要探索。我们的培训工作还任重而道远，只有通过不断创新培训方式，才能更有效地推动企业健康、快速发展，实现公司以人为本、服务企业发展大局需要。
参考文献
