改革教学论文范文

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第1篇

无论处于什么阶段，高职会计教学改革都是高职教学中的重要组成部分，现阶段，高职会计教学质量与社会要求还存在着一定的差距。这种差距需要高职院校及时做出教学改革，不断完善教学培养方案，提升学生适应社会的能力。但要达到这些目标还存在一定的难度，需要高职院校结合学生发展实践要求，逐步改善现状。下面我们就高职会计教学存在的阶段性问题进行相关探讨：

（一）高职会计教学仍然停留在传统的教学水平阶段，没有根据社会发展需求，及时提升教学质量在世纪90年代至本世纪初期，接受高等教育的学生还不多，这时接受过高职教育的会计师在市场上还属于高素质人才。这些学生毕业后，在社会上承担了大部分的会计职业工作。而随着社会经济的发展，接受高等教育已经成为一件很平常的事，本科毕业生甚至研究生、博士生等高素质会计人才开始大量流入市场，导致高职生源的素质降低，优势减弱。且高职院校并没有随着社会的发展而改变教学模式，高职院校毕业的学生普遍存在实践能力较弱、团队协作能力差、知识水平较低的问题。应对这些问题，高职院校应当集中培养高素质会计人才，及时跟进社会发展需求变化，根据企业、市场的要求制定教学方案，培养适合社会发展的高素质人才，打开高职院校毕业生人才需求市场，改变社会对高职院校会计师的看法。

（二）高职院校没有改进教学方式现在高职院校主要的教学对象是90后，旧有的教学方式已经不再适用于这些学生。这些学生的思维较为活跃，获取信息的方式渠道较多，社会上流行的信息量较多、较繁杂，学生极有可能被不良信息所吸引。高职院校应该及时改进教学方式，充分调动学生学习兴趣，让学生接受优良的教育。

（三）高职院校的教育缺乏实践性，学生实践能力不强无论是经济的高速发展需要还是大型企业发展的需求，对人才实践能力的要求也越来越高。企业在招聘人才时，首先注重的是应聘对象实践能力的高低。而在现今的高职教育中，往往忽视了对学生实践能力的培养，只注重理论的灌输。学生的实践能力较弱，在找工作的过程中缺乏优势，无法与社会上其他毕业生竞争。

（四）缺乏科学的考核评价机制，无法正确评价学生技能高职会计教学期末评估中，还是采用单一的笔试考核方式。笔试的考试内容较死板，只注重理论知识，而不注重实践的考核。容易使学生将重点放在课本上，忽略了实践，学生的动手能力得不到提高。且因为教学课本与时展不同步，这种考核方式，导致学生没有多余的精力去进行社会体验，学习先进技能，最终使得学生出现毕业时拥有的技能较为单一，竞争力较弱的情况。而在期末笔试中，作弊、造假的现象十分常见，学生成绩不真实，不能准确反映教学情况。笔试这种不科学的考核方式，在信息发展的时代，最终会被市场所淘汰。

二、高职院校在新时期应做出的会计培养改革措施

在社会不断发展的背景下，高职进行会计教学改革已经成为社会发展的必然趋势。高职院校应当充分结合本校学生的发展实情，了解社会发展需求，增多实践课程，培养学生实际操作能力。下面我们就上文中提到的教学问题，提出几点改革措施：

（一）制定明确的教学培养目标会计教学注重的实用性教学，学生光了解课本知识，而不进行实际操作，这是无法学到会计精髓的。学校应当通过市场调研统计分析等方式，充分了解市场上对会计人才要求，有针对性的制定教学目标，培养实用性人才。学校在教育教学过程中还可以聘请优秀会计人才、会计事务所专家临校，指导教学，开展演讲，让学生充分了解社会需要什么样的人才、自己需要具备什么样的技能，在充分了解市场情况之后，才能制定自己的学习目标，逐渐形成自己独特的竞争优势，成为一名优秀的会计师。树立目标使得一个人拥有追逐的动力，目标更是支撑个人发展的后备力量，因此学校应当对学生进行宣传培训，帮助学生制定精确的目标，促进学生全面发展。

（二）注重会计教学的实践性动手能力是评估一个学生学习质量的标准。学校在进行会计培育中，要将实践与理论教导并举，既要注重理论课程又要积极开展实践学习。一般的职业院校一说到实践教学首先想到的是校外实践，但这种实践需要进行广泛组织，不仅开展难度大，而且在一定程度上来说还会浪费人力物力。除却校外教学，我们可以从校内实践入手，如开展相应的实训课程、组织小型的会计实践学习活动、开展小型会计比赛。多样化的教学不仅带动的学生学习气氛，而且增强了学生的实践能力。

（三）采用先进的教学手段科学技术的发展也为教学带来了许多新方式，一些先进教学设备的引进，能充分帮助教师提高教学水平，改善教学质量。如多媒体教学就能将图片、视频等信息直接带到课堂上，让学生更为直观的理解教学内容。在会计教学课堂上，也有着多种教学软件，这些教学软件能直接的为学生传递信息，增加学生的学习兴趣，提高教学质量，建设高效课堂。

（四）发展多元化的考核方式在过去的教学中，教师往往会忽视考核对学生的重要性。传统的笔试考核，不仅不能让学生发挥真实水平，而且会限制学生的学习思路，僵化学生学习方式。职校在进行考核方式改革时，应当将实训计入考核的一部分，进一步培养学生的实践能力。教师在平时授课时也要注重观察学生的表现，促进学生的全面发展。

三、结语

第2篇

教师在教学过程中要注重课堂小结，将本节课的知识进行重点难点划分，学生对知识的了解只是停留在表层，需要加强学生对知识的感性认识，为学生复习提供向导。可以让学生参与实践活动，进而提升他们的实践能力。教学的目的就是为实践服务。在实践课时间教师可以带领学生对农村的医疗设施状况进行调查了解，加强学生的社会实践能力。为了适应预防医学改革课程的需求，教师还应该不断的提升自己的专业素养，深层次的探索更科学、合理的教学方法和思路。

2自学教导式教学方法在预防医学教学中的应用

通过自学教导式教学的方法可以培养学生学习医学的能力和创新思维能力。自学教导式模式的就是在老师的指引下让学生学会自主学习、自主思考的教学方法，其基本模式包含自学思考、疑难答辩、课堂讲座等。预防医学包含了许多的生活小常识，学生对基本的医学知识有一定的认识和了解，如果将这些基本知识在课堂上重复的讲解，学生会感到乏味或者没吸引力，就会对课堂学习失去兴趣。在教学中使用自学教导式模式的教学方法，有利于学生对课堂知识有效吸收。在教学中可以设置一些具有代表性的课题让学生进行调查研究，以此提高他们的学习能力。例如吸烟有害健康的话题，可以以教师吸烟现象为例设计一个课题“通过何种方法来达到让教师戒烟的目的？”在课堂上可以让学生之间进行讨论，自由发挥，充分思考。在学生学习交流的过程中老师可以对其进行启发与诱导，通过提出问题，例如：怎么样对吸烟的教职员进行教育？戒烟健康教育的特点是什么？让学生进行思考，通过交流学习或者进行查找资料等途径来解决老师提出的问题，这样不但让学生学会了课本上的知识还学到了许多课外知识。

3多媒体教学在预防医学教学中的应用

课堂教学可以更好的提高同学的感性认识，利用多媒体就可以充分实现这点。多媒体教学具有形象逼真、生动、直观的特点，可以加深学生对教学内容的认识与了解，使学生学习医学的兴趣增强。许多预防教学书籍的教学内容没有相应的图片与之相匹配，不利于学生的感性认识，不能更好地达到教学的目的。比如在河豚鱼中毒的课程讲解中，只是对河豚鱼的形态进行了抽象的文字描写而没有图片进行深层次的介绍，学生看的不够透彻，理解就不会很贴切。利用多媒体课件教学则既生动又形象，将各形各色的河豚鱼直观形象的展现给学生，从而使学生可以更好的记住课本知识点，提高了学生的学习兴趣也活跃了课堂气氛。多媒体教学不仅要注重外观设计，而且突出重点教学内容，能够突破难点知识，让学生有更多的兴趣去学习医学。忽略实际教学需要而过分的追求美观则会分散学生们的注意力，也会失去多媒体教学本应该带来的效果。

4结论

第3篇

高职教育整体课程改革以素质为基础，突出能力目标，整合全部课程。改革盲目传授知识、盲目积累知识的学科课程体系（如传统的“基础”课、专业基础课和专业课“三段式），创造符合职业教育目标的课程体系新结构。专业课程体系新结构改造就是，如何根据职业岗位需求，确定本专业的能力目标；根据专业能力目标，设计整个专业和每门课程的项目与任务。

有了恰当的项目，整个课程体系的框架就建立起来了。完成课程体系改造，教学改革的重点就是创造科学、合理、高效、全新的职教课程教学改革。坚持以培养学生的实际应用能力为主要目标，并加强创新课堂教学模式，从而实现其与校企合作、工学结合的全面接轨，在高职课堂教学中融入更多的先进教学理念与思想，创新教学模式，使之更好的适应当前的教学需要。新的高职教学模式的要点是，以职业岗位活动为主要导向，重点强调以能力为主要目标的实践教学，不断提高教学效率。同时，还应当积极建设学生自主实践学习基地，从而实现高职教学中课堂教学模式与工学结合的有效融合。

2实训基地的建设改造

实训基地是高职院校进行能力培训、知识学习和素质养成的主战场。实训基地不是传统的实验室。实验室主要用于理论的验证；实训基地主要用于能力的培养。实训基地的功能要方便师生操作和演示，不仅是图片、模型和实物的展示，学生在这里能够体验未来企业工作环境、场所、内容。不仅训练专业技术能力，而且训练未来职业岗位所需的社会能力和方法能力，包括职业核心能力、经济活动能力和法律活动能力。

3学院团队建设

学院团队建设目标应当从单纯的”知识学习型“为主的团队，转变成”在学习的基础上，更强调能力训练型、执行型、行动型和创新型“为主的团队。学院内涵建设以团队建设和整体教学改革为核心，将为学院其他各项工作打下坚实的基础，使学院教工队伍和学生队伍成为一支具有强大内在动力的学习型团队、实战型团队、研究型团队、创新型团队。