大学生手机论文范文

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第1篇

设置问题：①大学生获取信息的主要途径；②日常问候最常用的方式；③每天接发手机短信的数量；④手机费用的比例；⑤手机短信内容。

（二）大学生手机短信流行的成因及积极效应分析

设置选项：①交往需求的强烈性；②情感交流的私密性；③经济消费的实惠性。④形式自主的多样性；⑤使用便捷、文雅性。

现阶段手机通话资费以移动公司为例，一般每分钟0.6元或0.4元,短信每发送一条0.1元，而且接收免费。此外，各大手机通信公司因为竞争，还对在校大学生实行“发一送一”、免费赠送等短信优惠政策，这使得通一次电话的费用至少能发10条短信，对于交流欲望强烈而经济能力匮乏的大学生来说，其诱惑力自不待言。

（三）手机短信对大学生的消极影响

1.手机短信降低了大学生的诚信度；

2.手机短信引诱学生的情感交流进入新的误区。

3.手机短信刺激了学生的攀比消费，加重了经济负担；

4.不良短信严重影响了大学生的心理健康。

调查发现，我院有86.24%的学生拥有手机,其中有78.5%的学生使用手机时间超过一年。目前，网络仍然是我院学生获取信息的主要途径，但是，手机短信获取信息的比例仅次于互联网。在无机的同学中有77.28%的人计划一年内有购机计划。可以预测，手机短信的使用比例会越来越高。“关于日常问候最常用的方式”，比例最高是电话，占48.12%，其次是手机短信，占42.11%。据调查，学生平均每天接发短信数量最多的是1~3条，其次是4~6条，10条以上和0条的比例差距不大，这说明学生把短信作为交流的手段，但不是最重要的手段。一般学生每月手机费用在100元左右。调查发现：手机总费用越低，短信费比例越高；手机总费用越高，短信费比例越低。可见，手机短信倍受学生青睐的一个重要原因是它的费用低廉实惠。

据调查，短信内容主要有三种：亲情短信、友情短信和爱情短信，这种短信具有极大的互动作用。近年来，校园除了我国传统节日，还有一些西方节日的问候短信也在逐渐升温。黄色短信在短信中比例极少，不到1.5%,并且多限于同性或恋人之间,用于互相逗乐。但危害性大，传播迅速，范围广。

从调查中我们看到，短信内容来源主要有三个途径：一是自编；二是下载；三是转发。访谈中，学生认为手机短信之所以在校园中流行，有多重原因，但最重要的是满足学生的交际和信息需要，实现了手机短信优点与学生心理需求的完美结合。

短信息是一把“双刃剑”，它的流行已经对大学生造成一些不良影响：

（1）手机短信助长了学生的逃课行为。

（2）手机短信助长了学生的作弊行为。

（3）手机短信助长了学生的虚假人格。

手机短信一方面为人们交流沟通提供了方便，另一方面也使得原本应该通过书信、电话甚至见面方式来维系的情感交流被短信取代了。这种交流使得各种感情越来越流于形式，短信发送量与情感浓度不成正比，加剧了情感危机，甚至出现了“短信骚扰”现象。更为严重的是，一些学生患上了“短信依赖症”，整天沉溺于短信的虚拟世界里，导致了严重的心理问题和人际交往障碍。

作为一种时尚型、炫耀型消费，手机已经成为大学生彰现个性、表达前卫、甚至吸引异性的一种工具。再加上有些大学生爱面子，消费心理不成熟，往往不顾实际情况，纷纷置机来发送短信，加重了自己和家庭的经济负担。

而不良短信主要指垃圾短信、黄色短信、恐怖短信和诈骗短信等。这些短信尽管比例不大，但由于其散播能力特别强，在很短时间内就被复制成千上万条。大量的“短信骚扰”严重影响了大学生的心理健康，甚至学业前途。

手机短信已经引发一系列社会问题和信息安全问题，它已经和互联网一样成为社会生活的一面双刃剑。如果任由不良短信在校园里泛滥，必然会毒害大学生的身心健康，使他们沉溺于低级趣味。我们应趋利避害，对手机短信污染进行多层面的综合治理，引导手机短信服务健康发展，充分发挥其所应具备的积极作用使之对大学生的成长、成才产生正面的工具性效应。

（四）大学生手机短信流行问题的引导与治理

1.抓思想——对大学生使用手机短信进行教育和引导。不良手机短信一方面虚假信息，大肆招摇撞骗，破坏了正常的社会秩序。另一方面，各种不堪的“黄段子”也毒害了大学生的心灵。我们应加强思想道德教育，积极引导，要求大学生做到自律，洁身自好，勿以信“小”而为之，不要成为不良传播的推波助澜者。

2.抓载体——充分发挥手机短信的信息传递优势。手机短信作为“第五媒体”，能够最大限度地让人们获得最大自，利用任何的时间和地点，进行自由交流。因此，要及时建立手机短信交流平台，多提供一些内容积极向上的短信息，在日常思想政治教育中，及时掌握学生的思想动态，进行交流答疑，特别是对有心理问题的学生，这一方式可消除他们的心理负担，减轻心理压力，化解心理矛盾，宣泄思想情绪。同时，可以利用手机短信让更多学生参与到思想论坛中来，让每一名学生发表自己的思想观点。利用手机短信这种高科技信息传播手段开展教育活动，相对于以往的报告、讲座、征文等单调、枯燥的宣传教育形式，时尚流行、方便快捷、易于传播。

3.抓源头——净化短信内容。大力开展优秀、健康短信的征集活动。这一活动可以激发学生的创作精神，用健康向上、充满青春活力的词语展示当代大学生的内心世界，营造良好的校园文化氛围。同时，可以在大学生中开展短信消费讨论，让学生认识到不良短信的危害，自觉约束自己发送短信的行为。

4.抓管理——健全制度，规范行为。利用技术手段堵住不良短信。加强对手机短信的监控力度，增加手机短信过滤选择的功能，通过技术手段来控制或截断不良短信，最大限度地堵住有害信息来源。从严查处不良短信传播者。目前，我国有关法律法规，对于黄色短信等不良电子信息危害的行为，并没有做出相应的规定，目前仅能根据治安管理条例。对发送黄色手机短信的行为进行处罚，这样的打击力度显然远远不够在我国新刑法，对于制造传播谣言没有明确的法律界定的情况下应尽快出台对于手机短信息传播的监管法规。手机制造商要增加手机短信过滤选择的功能，通过设置在用户端过滤和拒收用户设定的含不良关键词的短信给用户提供一种主动的选择功能，摆脱欲罢不能的尴尬局面。同时加强手机客户端工具软件的开发。从目前情况看，手机一旦中了病毒，用户是无能为力的，不能像电脑一样运行杀毒程序，只有求助于专业的维修机构，重新写码，方能恢复手机的正常功能。所以，手机制造商在手机防毒等的客户端工具软件上有很大的发挥空间也应有所作为。另外，要制定有效的学生使用手机的管理制度，限制学生在教学时段的使用，规范学生短信的发送行为，缩短手机短信发送的时间，减少不良短信影响的程度。

参考文献：

[1]国家统计局.2006年国民经济和社会发展统计公报[Z].

[2]张庆国.透视大学生短信一簇[N].中国教育报，2003-11-23.

[3]丁妍、沈汝发.手机短信：一种文化新主张[J],中国青年研究，2003，（3）.

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[5]刘思林.手机短信产生的社会负面影响及其对策研究[J].嘉应大学学报，2003，（4）.

[6]宗诚、张孝义.不良手机短信污染的治理[J].情报科学，2004，（8）：910—913.

[7]刘晓宇.大学生手机短信流行现象的德育沉思[J].教育与职业，2004，（15）：83—85.

[8]范进、汪汉堂.人生哲学[M].上海：复旦大学出版社，2005.

第2篇

大学图书馆是学生信息素养教育的重要机构，每年新生入学的第一节信息素养教育课基本设在图书馆内进行，为了让学生认识大学图书馆的任务和义务，带学生进行实地参观和介绍是必要的。但是这项工作存在着很多不尽如人意之处，走马观花趋于形式成为完成任务的效果。在当今信息泛在化的环境下，由于新生人数之多，应该为广大师生提供在线信息素养教育平台，特别是通过先进的网络技术建立手机访问的在线信息素养教学平台，学生可以随时随地不受时空限制通过手机访问该平台，进行信息素养的学习。了解图书馆网站上提供的各种数据库和文献资源，另外，网站上还提供有各重点学科的学术前沿与研究方向及专题专题资源导航，师生可以随时了解、访问各学科有关的新闻、期刊、数据库资源以及从网络收集的其他移动信息和学科资源，接受学科专业方面的信息素养教育。

2教学课件手机化

手机智能化的发展使其功能扩充到现在丰富多彩，不论从文字、图像、视频都可以实现，因此手机也可以应用多媒体课件来开展信息素养教育，在教学媒体的形式从简单文字文本发展到图像，动画视屏的丰富教学模式，在手机上都可以完成。使在线信息素养教育变得更为生动形象，以直观的视觉和听觉冲击激发用户的学习兴趣。，提供PDF的教育手册，涉及信息素养教育的各个方面，方便大学生根据自己的情况进行下载学习。这样，用户就可以随时随地接受信息素养教育，达到普及信息知识、提高信息素养的目的。

3手机终端教学化

无线网络的发展使手机成为互联网的终端，图书馆应该利用这个终端对信息素养教育的方式和手段进行改革。图书馆可以进行资源整合，将手机这个便捷的通信工具嵌入到大学信息素养教育中，通过将真实教学环境与数字化学习环境结合，让学生们参与到课堂教学中来，通过直观的、可操作的、交互式的启发性教学，提高学生的信息素养水平。高校图书馆可以通过手机短信、手机QQ等方式对用户进行信息素养教育，更特别的是可以方便地与学生的互动交流，将手机作为课堂反馈系统利用多媒体技术使教学内容陈列，学生通过手机就可以在任何时间和地点接受信息素养教学，还可以随时就某一问题与老师展开交流。随着移动通信技术的不断发展以及通信费用不断降低，相信越来越多的用户会将手机作为首选的学习设备，用户通过手机可以随时随地接受图书馆的信息素养教育服务。

4方便快捷的二维码技术

手机二维码技术应用的特点有目共睹，图书馆在借还书，预约座位等诸多服务层面和业务管理上可以得到应用，图书馆只要将手机需要访问的图书资料，资源导航、信息编入到二维码中，读者利用手机摄像头就可以识读，或扫描二维码获取相关信息，读者服务在手机上的应用方便快捷。手机二维码技术的应用的特点是可免去读者书写、录入的繁琐。还可以将信息素养教育的课程、讲座等信息编成二维码，读者通过扫描宣传页上的二维码来获取课程、讲座信息，并进行选课、预约讲座座位等。手机二维码技术，拓展了图书馆信息素养教育的手段，提升了图书馆对读者的服务能力，也将成为图书馆增值服务的标志。

5借助微信、微博推送信息素养教育知识

微信、微博是目前信息交流、互动访问量最大的平台，图书馆可以借助微信、微博等这个信息交流平台，向读者进行语音短信、视屏、图片、文字等信息素养知识的推送，这种信息素养方式更加灵活方便，并随时可以与读者实施互动，讲解更加直观，能够充分调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥手机信息素养教育的优势。

6结束语

第3篇

大学生利用手机进行线上线下的阅读是充分利用碎片化时间的结果。目前，手机各类阅读平台也较为丰富，能够给大学生提供各种阅读内容，如手机报、电子图书、电子杂志、漫画、文献等，很多内容也都是免费的。尤其是高校，还有丰富的电子书资源。大学生可以选择感兴趣的内容在线阅读，也可下载之后离线阅读。从当前的阅读情况来看，大学生对新闻类的手机报，娱乐类的小说杂志需求较多，比例分别占38％和49％，其他占13%。

二、大学生手机阅读SWTO分析

（一）优势和机会分析

大学生手机阅读的最大优势在于能够充分利用碎片化的时间广泛搜索信息。现代社会生活节奏快，人们的时间都很宝贵，都希望能够最大化的利用好时间。对大学生而言也是一样。现在的大学生不仅仅满足于在课堂上学习书本知识，他们也积极的参加各种社会实践，通过志愿活动、社会兼职、挂职锻炼、学生社团等平台锻炼自己。对今天的90后大学生而言，完全坐在课桌前读书的现象已经很少见了。他们渴望知识，也渴望能力。他们的成才愿望很强，希望及早地接触社会。因为感受到了就业形势的严峻，为了找准自身定位，找准将来的发展方向，他们积极去进行各种尝试。他们感觉到社会发展快，竞争激烈，时间也异常宝贵。因而，在公交车上、在等车的时间、在饭后的空闲、在课间、在睡前，这些时间节点都能成为大学生手机阅读的时间。这是大学生手机阅读的一大优势。手机已经成为现代生活的必需品，很多人对手机的使用已经成为了习惯。随着技术不断的推陈出新，网络平台也不断发展，微博微信网游等新鲜事物层出不穷，年轻人尤其大学生是新生事物的主力军。他们依赖手机，很乐于去尝试和体验手机上的新鲜玩意。根据调查显示，手机不在身边心里觉得不舒服不适应的比例高达到71％，觉得手机阅读能够获知各种新潮事物的比例也是高达79％。手机阅读的高度便捷性，加上移动网络技术的快速发展，使得手机阅读完全有可能成为主流阅读方式，改变传统纸媒阅读的主体地位，并且扩宽阅读方式的场域，使得阅读能拥有更多形式选择。调查显示，愿意使用手机阅读而非传统纸媒阅读的比例占到52％。

（二）劣势和威胁分析

手机阅读的劣势在于阅读的内容上依然受到限制，受制于手机阅读服务的供应商。这样不管在线阅读还是下载后的离线阅读，接受信息相对而言较为被动。以杂志为例，能够在手机上阅读的内容受制于该杂志是否上传到手机客户端，而且实效性也不强，往往比纸媒慢上几期。手机阅读时间的碎片化不利于深层次的思考。根据调查，大学生手机阅读选择娱乐内容的占54％，选择获取知识的占27％，选择其他内容的总共占19％。可见现在大学生手机阅读更多是浅阅读，消费的是快餐文化。手机阅读作为一种新的技术形式，其异化作用不能不提。波兹曼早在电视诞生之际就提出了“娱乐至死”的理论，手机阅读也完全适用这一理论。调查显示，很多人对手机形成了依赖，而且以娱乐为主的依赖，加上各种从手机阅读中获取的信息缺乏把关人的审核，这对大学生的成长成才是不利的。在对各种手机阅读内容的吸收过程中，大学生会越来越不愿意思考，越来越习惯于被动的接受信息，对日益严肃的话题也以娱乐的形式呈现，并延伸到现实生活当中。如今网络段子的大行其道，网络语言充斥着大学生的日常生活，屌丝文化逐渐蔓延，原因就是如此。大学生的自制力不够，受挫能力差，容易选择逃避的方式处理问题，各种娱乐化的手机阅读内容，服务商从商业的角度出发几乎是不会考虑到大学生的实际情况，这是手机阅读当前面临的问题。

三、媒介素养培养对大学生手机阅读的要求

（一）理想状态

学者鲁宾认为媒介素养主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。根据郭庆光的观点，我国的媒介素养教育经历三个层次，现在的媒介素养教育更加侧重的是主动使用媒介的能力。媒介素养是面对全体公民的教育，大学生作为国家未来的建设者和接班人，对媒介和信息的接收处理能力尤为重要。媒介素养教育要求的是大学生应当具有获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力。具体到大学生手机阅读情况而言，媒介素养教育的理想状态应该是能够自主的选择手机阅读的内容，能够利用手机快速的找到想获取的讯息，并且能够进行深入的分析，理解并甄别出有效信息，然后能够进行再一次有效的传播，传播正能量。

（二）现实状态

以“冰桶挑战”传播为例。“冰桶挑战”是由国外开始风靡的旨在关注“渐冻人”这一疾病的公益活动，要么接受冰桶淋身的挑战，要么为公益捐款。现在这一活动在国内也非常火爆，不论新老媒体都纷纷跟进报道。笔者在调查的过程中同时增加这一活动问题，试图调查大学生在手机阅读中的能否主动利用媒介。对问题“你是如何了解到冰桶挑战的内容？”选择在手机上网看新闻了解的占72％，主动在手机上搜索的占18％，其他途径的10％。对问题“你如何看待‘冰桶挑战’这一活动”选择公益活动有意义的占42％，选择“挺好玩的”占37％，选择“作秀，不关心”的占9％，选择“其他”的占12%。对问题“你会转发活动视频或者新闻内容吗？”选择是的占82％，选择否的占18％。对问题“你会转发渐冻人的相关消息吗？”选择是的占37％，选择否的占63％。从对问题的回答来看，大学生更多的还是被动的了解冰桶挑战的内容，主动去搜索更多相关信息的行为少；对这些信息的理解和判断还不够到位。例如随着冰桶挑战的风靡，越来越多的名人明星加入，被指作秀的声讨不绝于耳，过度娱乐的批评也频频出现，而大学生对此事的理解还停留在表面的信息层面，没有看到应该思考的更深层次的内容，比如公益活动的宗旨、社会救助体系的完善等等，而仅仅是围观看热闹，更愿意转发认为好玩的比赛，而不是传播关注“渐冻人”的信息。可见，当前大学生手机阅读的情况，不管是从使用现状，理解信息，还是利用媒介方面，都离媒介素养的要求较远。

四、大学生手机阅读的媒介素养教育策略

大学生的媒介素养教育需要高校各个部门的通力配合，形成合力共同开展。

（一）鼓励大学生主动接触新媒体，形成手机阅读的良好氛围

当前手机成为大学生阅读的主要方式，这是手机技术发展的结果。智能手机作为今天的新媒体得到大学生的青睐，校方应该顺应趋势，鼓励大学生主动接触，接受各类新信息。学生工作部门对此事态度也应该是因势利导。宣传部门还应该主动占领舆论高地，给学生传递这样的信号。值得注意的是，作为教育者的老师们首先也要主动接触媒体新技术，进而对学生开展媒介素养教育。对于青年教师而言这并不难，可能很多时候中老年教师对这些并不太感兴趣，因而在对学生进行的教育过程中就容易限于口头说教的窘境。

（二）高校图书馆应发挥更大的作用

学校的图书馆在大学生手机阅读的氛围营造中应该发挥更大的作用。目前，高校的图书馆大都推出了电子书免费下载服务，但是效果还不够理想。一是宣传力度，就广西财经学院情况看，知道使用图书馆电子书下载服务的学生较少，主要是高年级经常去图书馆的学生比较熟悉。因而图书馆应该通过多种途径让广大学生，尤其是低年级学生了解这一服务。二是提供电子书的内容和数量，当前高校的图书馆提供的电子书更多的是专业类书籍，而学生当下的手机阅读更偏向于娱乐化的内容，因而高校图书馆在内容选择上可以充当把关人的角色，选择质量较高的寓教于乐的书籍，先培养学生利用高校图书馆资源的兴趣，吸引学生逐步适应，进而对图书馆专业书籍进行手机阅读。

（三）按照SWTO分析，引导学生注意扬长避短

第4篇

一、调查简介

本次调查内容主要通过调查对象是否使用过手机移动阅读分为两条主线进行问卷设计，针对有手机移动阅读行为的调查对象，从手机移动阅读使用情况、手机移动阅读需求期望、手机图书馆服务情况三个方面进行调查问卷设计，具体内容包括手机移动阅读方式、操作性、内容、内容获取方式、使用频率、费用、时间，手机图书馆的阅读服务的满意度、服务需求和服务费用，手机移动阅读服务的需求期望、影响因素和评价等方面。调查问卷设计完成之后，在广州番禺职业技术学院选择350名大学生进行抽样调查，调查对象的性别比例基本平衡，男性为52%，女性为48%，大一学生占40%，大二学生占30%，大三学生占30%，共发放350份纸质调查问卷，回收有效问卷336份，回收率为96%。问卷回收之后，采用Cronhach' s Alpha系数和因子分析法对调查问卷的信度和效度进行检验，检验后得出其Cronbach's Alpha系数为0.851，KMO值为0. 881，说明本次问卷的信度和效度^好，符合标准。

二、调查数据与分析

在手机移动阅读内容的获取问题上，“对感兴趣的阅读内容进行订阅”占比46%，“通过搜索工具查找资料”占比63%，而“没特定目标，随意浏览”者仅占比15%，可见，大学生在获取手机移动阅读内容的问题上，具有较强的针对性和目标性。

在选择何种手机移动阅读方式的问题上，微信、新闻资讯、专业资料占比分别为98%、85%、80%，学术科研、名著传记、社科教育、体育等的关注度则稍微靠后，反映出高职大学生作为应用型、技术型人才的特点，同时也体现了微信在当下大学生群体中的极高利用率。

对于手机图书馆的服务满意度， 82%的大学生认为满意，18%的大学生认为不满意。在手机图书馆服务提供问题上，“预约图书通知”“各类展览讲座等活动信息”“电子图书下载”排在前三位，可见大学生认为手机图书馆的服务提供方式较为单一，认为其不能只满足于图书到期归还提醒层面，而是要往更大的方向发展。

在手机阅读需求期望问题上，选择“职业发展准备（面试技能、公务员考试、工作相关技能）”者为98%，96%的调查对象选择“为写论文/做作业查阅资料”，92%的调查对象选择“及时解决生活中的一些具体问题”，传统的“学习英语”项目则已成为“明日黄花”，需求期望仅为30%。同时，调查表明，在手机引导阅读的影响因素上，“是否能迅速地启动阅读软件，连接资源、下载文档”“内容资源是否丰富，获取阅读内容的便捷性”“是否能提供有价值的信息”“手机阅读软件与服务功能是否强大，形式多样，可满足各种需求”等因素是影响大学生开展手机移动阅读最为重要的因素组成。

三、高校开展手机移动服务的策略

在信息化时代，大学生手机移动阅读服务是高校图书馆服务方式的有效补充，必须从大学生手机移动阅读的行为特点和服务需求出发，实现对读者读书、读好书的服务引导。具体而言，就是要积极开展手机移动阅读的推广活动，充分发挥移动互联网的技术优势，实现全新WI-FI信号的全覆盖，减少大学生手机移动阅读的流量费用，以阅读需求为导向，积极整合和开发大学生“真心喜爱、终身受益”的内容，进而实现“立德树人、服务育人”的教育目标。

参考文献：

第5篇

关键词 大学生 手机依赖性 教学对策

中图分类号：G424 文献标识码：A

Studen ts' Mobile Phones Dependency Issues Analysis

and Teaching Countermeasures

XU Yue， CUI Jizhe

（College of Economics and Management， Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）

Abstract Mobile phone has become an important part of College Students' information and culture and cultural life， it also makes the emergence of "mobile phone addiction"， this thesis is based on the widely used characteristics of mobile phone， to "'mobile phone addiction study and life as the starting point， attempts to analyze the current situation of university students use mobile phone， discusses the university student "mobile phone addiction" problems in teaching， demonstrates the necessity of "mobile phone addiction"， provide a valuable research data and the construction of basic idea for University students.

Key words college students； mobile phone dependence； teaching countermeasures

0 引言

据调查显示，2013年中国智能手机的保有量为5.8亿台，中国已超越美国成为全球最大的智能手机市场。在这一群体中，大学生是使用手机人口中的新生主流，在校大学生手机拥有率接近100%，其中智能手机的比例也在逐年提高。随着智能手机的普及与微博、微信，等媒体软件的推广，使手机成为大学生信息与文化生活的重要部分，有研究显示：57.4%的大学生当手机无法正常使用的时候会感到惶恐不安这种行为可以称之为手机依赖症（Mobile phone addiction）又称手机综合征、手机焦虑症、手机瘾，是指个体因为使用手机行为失控，导致其生理心理和社会功能明显受损的痴迷状态它并不是指对手机本身的依赖，而是过度滥用甚至沉湎于游戏、网络、短信、拍照等手机功能，并因此危害了工作、学习等正常生活和心理健康，手机依赖症实质上是一种行为成瘾（Behavioral Addiction），一些学生沉迷手机游戏，陶醉新闻围观，乐于手机拍照。在如此情景之下，手机依赖症如同网瘾般影响着大学生的正常生活，深刻改变着大学生的人际交往和生活交流形式。大学生是一个最具有代表意义和社会影响力的群体，他们容易接受新事物，也容易受新事物的影响。但是，越来越多的大学生使用手机并逐渐依赖手机这种间接的交流方式，“手机依赖症”已经影响到大学生的身心健康和学习生活，亟需得到行之有效的解决方案。

本论文以大学生手机使用现状分析为基础，以“手机依赖症”的危害为立足点，探讨大学生“手机依赖症”对大学生生活和学习造成的不利影响。从理论上论证摆脱“手机依赖症”的必要性，为大学生的实际教学中提供可供参考的数据分析，提供具有价值的基础研究资料及建设性的意见。

1 大学生手机使用及依赖现状分析

随着我国信息产业的不断发展，以及手机的更换代频率的提高和手机功能的不断增多。使手机这一媒介工具所承载的只能和功效已远远超出了一般意义的沟通和联系。手机不再只是“通讯”工具，它满足众多人们的需求（图1），通过调查分析可以得到大学生经常使用的手机功能的情况和大学生在课堂上使用手机的具体情况。

图1 大学生经常使用的手机功能

从图1中可以看出，“通讯”占绝大多数，占到87%，其次就是“浏览网页”和“挂QQ”，分别为67%和35%。“听音乐”占到25%，“看小说”占到15%，“玩游戏”占到5%。可见，手机对于大学生来说，还是一个娱乐休闲工具。

从图2中可以明显地看出，62.75%的人在上课使用手机是上网、玩游戏、听音乐等来打发时间。28.1%的人是因为工作需要。这将近90%的人上课可能是经常地做“其他事”，也可能有一部分人是偶尔地做其他事，或者是偶尔地因为工作需要而不得不使用手机。大学校园相对宽松的环境，让大学生有了更多可以自由支配的时间，这也就让大学生有了更多可以玩手机的时间。

图2 大学生上课使用手机情况

大学生在享受新的通讯工具带来的便利和娱乐的同时，出现了对手机过分依赖的现象，甚至越来越多的青年学生开始被手机依赖症所困扰，严重影响了他们的正常学习和生活。出现的手机依赖症状有：（1）暂时性的书写困难症状，当进行书写的时候，提笔就忘字，要依赖手机或者网络进行查询。（2）出现手机幻听现象，那就是手机放在兜里，总感觉它在响或者在震动，但等到拿出来的时候发现并没有人给你打电话或是发信息。这就是我们所说的幻听和幻震。“手机幻听”的心理问题很大部分源于大家对高科技产品过分依赖所造成的心因性强迫。（3）玩手机游戏上瘾，智能手机普及的今天，越来越多的人开始喜欢上了手机游戏。有些手机游戏是主打轻松愉快，很适合消磨时间。还有一些是偏大型游戏，有剧情或是需要很长时间的练级。对于还在上学的学生来说，游戏本来就有无上的诱惑力，再加上智能手机的便携性，这就使得许多的同学玩游戏上瘾。（4）集体活动玩手机，很多时候在大家聚在一起，闲暇时每个人都会不自主的摆弄自己的手机，或是发短信或是聊QQ或者是在刷着朋友圈，似乎人情味变淡了。当玩手机成为一种习惯的时候，你其实已经患上手机依赖症了。

以上的手机依赖症状，给大学生的学习生活以及人际交往方面造成了极大的隐患。使得人与人之间的交往方式变得单一化。

2 大学生手机依赖症状产生的原因及危害

（1）随着手机的普及以及智能手机功能的日益强大，手机已经不仅仅是一种通讯工具，它已经几乎具有电脑所拥有的全部功能。极大的方便的大家的生活，也使得人们越来越离不开手机。（2）压力过大，现代社会工作压力大，人际交往日益频繁，信息更新流通速度快，这些原因使得手机成为大多数人工作和生活的重心，手机无形中在这些人的心里占据了相当重要的地位，一旦手机没电或来电频率突然降低就会出现情绪波动，如焦虑、烦躁、抑郁等症状。（3）性格内向更易得一些性格内向，缺乏自信的人是感染“手机依赖症”的高发人群。这些人往往交际圈小，朋友少，想与外界联系缺乏自信，他们在面对各方面压力又找不到突破口时更容易让自己 沉迷于手机世界里 。（4）大学氛围的影响，大学课余时间充足，虽然这不能确定大学生依赖手机，但也为大学生对手机依赖提供了客观条件。因为大学课程少，许多大学生下课后无事可做，便把注意力转移到手机上。这样就会造成课下休息不足，上课的时候打瞌睡或者注意力分散，影响学习成绩下降等。

3 教学中的对策分析

（1）学校加强对“手机依赖症”的宣传教育活动。让大学生了解随着智能手机的普及以及功能的日益增强，大学生对手机的依赖日益加重，这已经严重影响到大学生的学生和生活。学校应该针对大学生的手机依赖问题所反映的大学生心理问题，组织相关人员进行宣传，教育和引导。（2）充分利用学校的社团活动或者学校活动，组织丰富多彩的校园文化活动，丰富大家的课余生活。校园活动的形式应该是多种多样的，能够涉及到学术，文艺，体育，社会实践各个方面，这样可以照顾到每个学生的兴趣爱好和自身所擅长的方面。（3）加强对学生心理疏导和课余生活的关心。大学生处在一个心理尚未成熟，情绪波动性比较大的阶段，学校应该加强对学生的人文关怀，采取积极的措施消除大学生的不良情绪，可以采取心理老师或者是辅导员与学生心理交流活动。通过积极的引导让他们的不良情绪可以得到合理的释放，通过积极认真的交流沟通，消除学生的孤独感和失落感，帮助他们提高思想觉悟和建立自信心，改变手机依赖心理。（4）加强大学生自身的管理，当大学生自身意识到自身可能存在的手机依赖问题的时候，应该采取积极的方式来应对手机依赖问题，首先，摆正手机在我们生活中的位置，消除盲目的手机依赖。其次，制定合理的手机使用规范，尽量逐步减少手机的使用频率。最后，大学阶段课余时间相对比较宽松，大学生应该充分利用这段时间，培养自己的兴趣爱好，积极参加社团活动，扩大自己的人际交往圈子，丰富自己的大学生活。

4 总结

本文从大学生的手机实际使用情况出发，以“手机依赖症”给大学生带来的危害为立足点，以实际调查研究作为分析问题的核心手段，分析“手机依赖症”给大学生带来的焦虑，忧郁，学习成绩下降等不利影响，并根据其不利影响提出与之相对应的应对措施。从理论上论证摆脱“手机依赖症”的必要性，为大学生的实际教学中提供可供参考的数据分析，提供具有重要价值的基础研究资料及建设性的意见。

*通讯作者：崔基哲

参考文献

[1] 艾瑞咨询.2013年中国智能终端规模数据[R].艾瑞咨询（传播版），2014.1.

[2] 屠斌斌，章俊龙，姜伊素.大学生手机成瘾倾向问卷的初步编制[J].和田师范专科学校学报，2010.29（4）：48-50.

[3] 师建国.手机依赖综合征[J].临床精神医学，2009.19（2）：138-139.

第6篇

【关键词】大学生；手机上网；调查

随着互联网的迅速发展，网络给人们带来多元化信息的同时，也造成了一个严重的社会问题，即网络成瘾现象。而信息技术的发达，人们对于网络的使用更加便捷化、简单化和即时化，尤其是智能手机的出现，让网络变为随时随地，不受时空限制，目前高校的学生手机使用几乎到100%的使用率，随之而带来的手机依赖行为也逐渐增加，负面影响也日益严峻。针对青高校大学生手机上网行为开展调查，针对大学生手机使用情况进行有针对性的教育活动，帮助大学生摆脱手机依赖和成瘾的行为。

1.研究方法

1.1 研究对象

随机抽取大连市某高校550名2012和2013级同学，其中2012级260人，2013级290人，收回有效被试510人，有效率为93%，其中男生158人，女生352人。

1.2 研究工具

根据文献综述和调查访谈，自编调查问卷，问卷共九道题，包括手机使用频率、时间、流量以及上网的目的和地点等等。

1.3 统计方法

运用SPSS进行数据统计分析。

2.研究结果

对调查进行分析，结果如下：

由表1可知，100%的大学生都在用手机上网，其中65.7%的大学生经常使用手机上网，达到依赖的程度；在手机上网流量的调查中，其中在100M以下的流量使用最多，而使用手机上网的时间一般都在1.5-3小时左右，约占调查比率45.1%，而一般在1.5小时以上的占96.1%，还有16.7%的大学生每天使用手机上网的时间是3小时以上；在使用手机上网地点的调查中，我们发现有86.3%的同学在寝室使用手机上网，而89.2%的大学生自认为自己存在手机上网成瘾情况。

3.讨论

3.1 从大学生手机上网使用情况来分析他们手机成瘾行为

大学生使用手机上网的日趋普遍变化，这既是社会发展的必然产物，也是对学校传统教学模式的一个挑战，大学生手机上网成瘾依赖是社会大环境发展的一个结果。当今社会正处与信息快速发展的关键时期，也是一个重要的思想转型期，国内外思想的冲击和变动，这些在互联网上可以很清晰地体现出来。在互联网里，大学生是一个自由活动的群体，他们可以自由地、匿名地发表言论和看法，可以在虚拟空问里扮演一些在现实中不能扮演的角色，满足自我虚荣心的自我表现欲望。同时因为网络环境的相对宽松性，为大学生个性的张扬提供了空间，他们可以在网络里宣泄自己的不满，找寻自己的归属感，甚至寻求认同等等，这些社会心理需求，让他们对手机网络更加爱不释手①。对于大学生来说，网络无疑是一个充满刺激和新鲜的场所，相较于传统枯燥的学习和收到约束的高校生活，网络的吸引力更加强大。另外，90后的大学生是具有鲜明个性的一代，他们追求时尚，也走在时尚前沿，用最简便的载体——手机了解引领时尚的事物，这些都促使大学生们越来越愿意使用手机上网，甚至迷恋上网。

最后，大学生迷恋手机上网，还与信息的快速发展密切相关，随着互联网的发展，学生的学习任务与网络也有着密切关系，当前部分人大学生懒于思考，急功近利，比较浮躁，这种思想表现在大学生身上就是他们渴望成功，但又不想付出努力，而网络往往可以满足他们的这一需求，比如在网络上寻找作业答案和完成论文等等，这些都助长了学生手机上网成瘾。

3.2 从大学生使用手机目的来分析他们手机成瘾行为

从调查研究中发现，52%的大学生使用手机上网是进入社交平台。据《中国青年报》报道，在第三届泛亚太地区心理卫生研讨会上，北京大学心理学系钱铭怡教授对北京12所高校的近500名本科生进行网络成瘾的研究结果表明，钱教授的取样调查发现，被试大学生上网的大部分时间是用于学习或与网友聊天，其次是收发邮件、游戏及影视音乐等娱乐。被试学生每周使用电脑或网络的时间与其网络成瘾呈正相关趋势。从收集的国内外研究网络交往的资料中显示，过度沉迷于网络交往（网络聊天室、网恋、网婚等）的大学生容易患上网络综合症，从而引发各种心理障碍，这种心理疾病正在吞噬着上网者的身心健康②。当代大学生的人际交往趋势发生了巨大的转变，由面对面的现实交往演变成通过网络的虚拟交往，甚至同一寝室的大学生，中午相约吃饭的方式也是通过手机QQ或是微信的方式。“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上述说衷肠。”这句顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。有的同学有自闭倾向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则、随波逐流。不少大学生一方面因交际困难而在网络的虚拟世界里寻找心理满足，另一方面也被网络本身的精彩深深吸引。由此引发大学生对手机网络的依赖性越来越强，有的甚至染上网瘾，每天花大量时间泡在网上，沉湎于虚拟世界，自我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往。这样久而久之，会影响大学生正常的认知、情感和心理定位，还可能导致人格分裂，不利于健康性格和人生观的塑造。

3.3 从大学生使用手机地点分析大学生手机成瘾行为

从调查中，我们发现有86.3%的大学生在寝室中使用手机上网，这也表明大学生现在的一个生活状态。当代大学生缺乏安全感有关，我们大多数人是独生子女，从小很少有玩伴，跟父母生活在一起，大学之前基本上都是在学习，没有太多的时间去与人交往，寝室本来应该是同学们交流互动、分享情感的地方，但是由于大学生个性的鲜明性、自我意识的独特性和情感相对的闭锁性，导致他们在寝室内互动较少，甚至互动障碍。因此他们把在寝室内的互动变为“人机互动”。即几乎依靠手机来度过寝室的生活时间。

4.结论

4.1 根据调查几乎100%大学生都在使用手机上网；

4.2 大学生手机上网是以社交为主要目的，使用手机上网的地点主要是寝室。

5.教育建议

根据调查结果，建议对大学生发起以“人际沟通”为目的寝室活动。每天晚上关上手机和电脑30分钟，把30分钟留给室友，给心灵一次诉说的机会。在这30分钟您可以与室友交流趣事与新闻，说出心中的烦恼与抱怨，一起感受家的温馨与欢乐。我们建议每位学生交流的主角，将被动转为主动，将聆听变为畅谈，在寝室中展示真实的自我。根据每日的聊天情况，认真如实填写“寝室交流成果展示表”，并按时交给本班心理委员。一周后进行寝室交流展示，促进同学之间的相互交流和沟通。

参考文献

[1]卫根泉.青少年网络成瘾研究综述[J].甘肃政法成人教育学院学报，2005（6）：137-139.

[2]徐耀聪.国内关于青少年网络成瘾成因研究综述[J].社会心理科学，2007（1-2）：243-247.

[3]祁建梅，苟增强.青少年网络成瘾成因分析[J].文教资料，2006（01）：183-184.

[4]张凤宁.青少年网络成瘾及系统家庭治疗[J].社会行为心理，2006（1）：48-50.

[5]卢官庐.青少年网络成瘾防治研究进展[J].中国社会医学杂志，2006（6）：102-106.

第7篇

[关键词]大学生；课堂；玩手机

[中图分类号]G647

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）28-0033-02

[作者简介]胡晓斌（1972―），男，湖北武汉人，博士，湖州师范学院讲师。

手机功能多、上网便利，智能手机还可以替代电脑的部分功能，其时尚和便捷对大学生有着很强的吸引力。有调查显示，当前大学生手机拥有率在99%以上，大学生课堂手机使用率为96.1%，其中，经常使用率为36.2%。很多大学生已经对手机产生依赖。[1]

一、大学生手机依赖的主要表现

（一）作为社交的主要工具[2-3]

很多学生利用手机短信和微信、飞信、QQ、微博等聊天工具与朋友、同学保持交流或关注他人信息，同时也让自己的信息获得他人的关注，并从中获得一定的满足感。学生在虚拟世界交往时间的增加导致其参与社会活动时间的减少，久而久之，学生会脱离现实的人际交往。实际上，手机已成了很多大学生逃避现实人际交往的一种工具。

（二）作为个人休闲娱乐的主要工具

很多学生利用手机阅读手机报、阅读网络小说、浏览时政和社会热点问题、听音乐、玩游戏等，以达到放松娱乐的目的。频繁使用手机玩游戏的学生认为在游戏中可以获得一定的成就感和满足感。

（三）作为逃避学习压力的工具

还有很多学生到了大学后对自己未能严格要求，逐步沉迷于网络，整天“躲”在宿舍上网。他们即使去教室上课也表现得注意力不集中，课后缺乏主动学习的动力，对教师布置的作业不动脑思考，直接用手机在网上搜索答案后抄在作业本上。[2-3]部分学生由于学业跟不上，对所学内容感到索然无味，便通过玩手机游戏、用手机上网的方式逃避学习。

笔者发现，现在很多大学生不愿思考、不愿学习，存在一定的厌学情绪。他们对教师提出的问题或需要提交的课程论文，都用手机搜索答案或下载论文来应付。这样会严重阻碍大学生思维能力、分析能力的发展，致使学生产生思考的惰性，不利于大学生专业素质和综合素质的培养和提高。[4]

二、大学生课堂上玩手机的原因分析

（一）教学模式不合理[3，5]

总体上来讲，我国一般普通高校的教学模式与中学的教学模式区别不大，仍然沿袭教师在课堂上授课，布置课后作业，进行期中和期末考试（试卷考试为主）的教学模式。而且教师授课方式单一，课堂上缺乏交流与互动，这种教学模式不利于激发学生学习的积极性。此外，有的教师备课不够充分或缺乏讲课技巧，上课就念教材或PPT，学生对这样的讲授提不起兴趣，于是通过手机上网消磨时光。

（二）学生自控能力不强[6]

很多学生在中小学阶段就一直在教师和家长的双重督促下完成学业，缺乏自主学习能力和自控能力。进入大学后，学生的学习压力没有高考前那样大，学习目标也不明确，同时受一些消极因素的影响，很多学生不能正确认识和对待所学专业的课堂教学，很容易逃避或放弃学业而沉迷于手机网络。[3]

（三）学生厌学和畏学情绪

在中国现行的教育体制下，学生为了应付各种各样的考试，不断背书、做练习题，他们的学习兴趣在题海中被消磨殆尽。可是大学阶段的课程学习与中小学阶段有很大的不同。中小学阶段的课程学习知识点少、课时多，教师会将知识点逐个讲精、讲透，并通过反复练习强化学生对知识点的掌握和理解。大学的课程学习知识点多、课时少，学生必须在课前、课后进行自主学习才能学懂。但是很多大学生并没有在中小学阶段养成自我管理、自主学习的习惯，进入大学以后发现所学知识难度很大，学不好，这时他们就产生了厌学和畏学的情绪。随着高等教育大众化，许多原本对学习没有太大兴趣的学生也成了大学生。面对大学里繁多而艰深的课程知识，他们无法适应，产生厌学和畏学情绪在所难免。每当上课的时候，他们便通过手机上网逃避学习。[7]

（四）社会环境变化带来的冲击

高等教育大众化使得大学文凭迅速“贬值”，很多大学生的学习目标不明确，对学习前途产生怀疑，由此导致了目标动摇的迷茫和挫败感。面对大学学习科目繁多、人际关系复杂、就业形势严峻等压力，很多大学生这些方面的压力无法通过思想交流、情感疏导得到缓解，于是他们通过上网、玩手机、聊天等方式转移注意力，结果荒废学业，形成恶性循环。[3]

三、降低手机对大学生课程学习负面影响的建议

（一）制订相关管理规章

毫无疑问，课堂上玩手机对大学生的学习产生了非常明显的消极影响，甚至导致大学生产生手机依赖症。但目前，一般在高校，大学生带手机进课堂并不违反学生手册和教学管理规定。因此，为了保证教学效果，可制订相关规章制度，加大管理力度，规范大学生使用手机的行为。禁止学生在课堂上使用或玩手机，如有违反，一经发现，一律收缴。[3]目前，已有学校制订并执行此类管理措施。[8]

（二）教师以身作则，课堂上不使用手机[8]

俗话说，“身教重于言传”。教师的行为举止对学生有较大的影响，因此，教师在课堂教学中应该严格要求自己，特别应该在上课期间关闭手机，以自己尊重教学、尊重课堂、尊重学生的良好教学风貌影响学生，营造良好的课堂教学秩序。

（三）严格课堂管理

对于大学生课堂上玩手机的现象，很多教师只是善意提醒，并没有过多干预、制止。但事实上，学生课堂上把玩手机的现象仅靠善意提醒没有用，且课堂上玩手机行为具有很强的“传染性”。对于缺乏自控能力的学生，必须严厉制止其在课堂上玩手机的行为，一旦发现，立即收缴，课后再留待处理，绝不姑息。[4]

（四）改革现有教学模式

改革考试制度。根据课程特点，考试可以通过开卷考试、闭卷考试、口试、操作技能考试等不同的形式进行。增加课堂讨论在平时成绩中的比重，避免学生平时上课不听讲，考试前突击背书，也能考试及格的现象。严格执行校规，加大对学习成绩不合格的学生的清退处理力度，使学生感到一定的学习压力。

鼓励灵活多样的教学方式。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”[5]课堂教学应该是对话、探究的过程。在课堂教学过程中，教师应该营造一种相互激励、共同成长的教学氛围，调动学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的参与度。

参考文献：

[1] 李莹，沈阳，金鑫.大学生课堂使用手机情况的调查与对策研究――以沈阳某高校为例[J].科教文汇，2010（11）：207-208.

[2] 李滢彤，梁利，赵靓，等.大学生课堂“手机依赖”现象的思考[J].中国-东盟博览，2012（9）：96-97.

[3] 王玉锋.大学生厌学现象的分析及对策[J].吉林省教育学院学报，2009（3）：34-35.

[4] 蔡雪珍.手机对大学生课堂学习的负面影响及对策[J].湖北广播电视大学学报，2012（10）：46-47.

[5] 张衍红.手机对课堂教学影响的分析及对策研究[J].科教纵横，2011（10）：212-213.

第8篇

关键词 大学生 成瘾行为 行为习得 认知

中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.086

College Students Addictive Behavior and Learned

Cognition on Today's Perspective

SUN Yongpeng， ZHOU Zifeng

Abstract This paper is aimed at college students' variety of addictive behaviors under the influence of the Internet and big data era of discussion， such as phone addiction， social media addiction， online shopping addiction， game addiction， addiction browsesites， etc.， the negative impact of this excessive behavior must not be used to bring undervalued， and seriously affected the physical and mental health of college students， resulting in all aspects of the body， learn， live， work， etc. are compromised. This article is a summary of previous research， expand forth from college students learned addictive behavior and cognition， and provide the basis for future research on college students' addiction on this basis.

Key words college students; addictive behavior; behavior acquisition; cognition

0 前言

对于行为成瘾不同的学科对其有不同的解释，在健康心理学中是一个极其重要的研究课题，也是日常生活中被广泛使用的术语，而关于成瘾行为却没有一个被普遍认为科学而合理的界定。①之前的众多学者好像更多的是关注个体在心理和生理上对吸烟、饮酒、药物的成瘾和滥用，这种被称为物质成瘾。而随着社会的快速发展，互联网、新媒体是当今大学生不可或缺的生活依赖工具，尤其随着近几年来，3G、4G技术的发展，这些新型的工具给我们提供便利的同时，大学生对此的过度使用已成为了社会性问题，也被更多的研究者所重视，我们把这种“非物质性成瘾”称为过程成瘾也叫行为成瘾。②那么关于物质成瘾与过程成瘾它们的作用机制及影响因素又是否相同呢，我国学者李梦姣等人研究发现，行为成瘾与某些类型的物质成瘾也表现出了某些较高的共病率和相似的人格特征，并提示两者之间也可能存在某种共病的发病机制。③从我们生活中对此的了解，好像两者影响程度不同，前者的影响程度要明显高于后者，但是目前研究者对大学生成瘾行为研究中更多的是过程成瘾，这也表明在当今时代下，影响大学生顺利成长的因素中互联网、新媒体等占主要原因。

1 大学生成瘾行为的现状及危害

在这个信息爆炸的时代，手机也渐渐变成了高校和大学生的噩梦，手机对于人们来说除了通讯之外已经是娱乐和获取信息的重要工具，一项对大学生的调查发现，98.9%的学生拥有手机，④其中手机成瘾者占29.84%。⑤杨海英等人的研究显示，网络成瘾者的大学生心理健康水平明显低于非成瘾者。⑥现在大学生的各种成瘾行为已日益增多，曾在网络上看到一组图，左边是上世纪40年代中国人民吸鸦片的成瘾者，右边是进入21世纪玩手机的年轻人，不得不说这幅图片确实是反映了当代大学生的现状，其对学生的影响极其恶劣，这也绝不是危言耸听。虽然手机成瘾这一行为没有被纳入DSM-5的诊断系统之中，但是它的危害绝不可小视，许多人一旦手机不在身边或是手机没电，就会表现出焦虑、坐卧不安、魂不守神等特征。我们在公交车、教室、马路上等等各种场所都能发现大量低头玩手机的人，还有人不管到什么地方首先询问的就是有没有无线网，甚至有人因为过马路玩手机结果失去生命，司机因为开车玩手机酿成大祸，尤其是大学生将大量时间浪费的手机上从而荒芜学业。

2 大学生成瘾行为的影响因素

关于成瘾的研究已经有多种理论解释，包括人格和精神病理学、社会学习理论、社会学、文化人类学、神经科学。心理学已经提出，它是基于一组有限制的假设和现象，如张力减少、应激反应抑制，自我设限，经典条件作用。⑦心理学对所有的行为都会从生物心理社会模型出发去解释、预测和控制。

从研究现状来看，国内外众多研究侧重于探讨大学生成瘾行为与某一单一变量之间的关系，如成瘾行为与人格、孤独感、家庭教育方式、心理健康、自控力等。这些研究虽然有助于我们从微观层面了解当今大学生成瘾行为的影响因素，但是从宏观层面来看，所有研究结论相对而言较零散，缺乏系统性和理论的整合。

美国哈弗大学成瘾行为研究所主任霍华德谢弗指出，众多成瘾主要是由于经历和行为，如最初的情绪化、重复体验等。这些行为重复刺激引起了神经系统的适应，使神经回路发生变化，得以维持了该行为的继续。而且物质成瘾和过程成瘾有一个共同特征，其中包括一些其它的心理疾病（抑郁状态，强迫行为）都与个体的自主控制缺失有关。

许多成瘾行为是由于大学生在空虚和压力下寻求一种解脱或是逃避现实的一种方法。习惯性的使用智能手机是导致手机成瘾行为的一个重要因素，女性更容易习惯性的使用手机，而成年人不太可能发展习惯性或智能手机成瘾。⑧随着智能手机功能的全面化、便捷化，这便成了大学生用来消遣时间和派遣孤独的首选途径。⑨而在刘红等人的研究中得出，孤独是影响手机成瘾的重要因素，因此可以从降低孤独感着手来对大学生的手机成瘾进行干预。⑩在韩永佳对手机依赖和自尊、社会支持的关系研究中发现，低自尊和缺乏客观支持的大学生更容易导致手机成瘾。Z具有焦虑和抑郁症状的大学生对网络的使用会更频繁且更容易形成网络成瘾行为。[使用手机的人的问题主要表现出一种偏向于外向性和低自尊，但不是神经质，自我监控和孤独也被重新移植到成瘾行为的预测因子中。\其次，父母教养方式也是成瘾行为的主要因素，父亲的拒绝和过度保护，母亲的拒绝都会增加网络成瘾的风险。

3 未来的研究与展望

目前所有的理论和研究都是从单方面的角度去解释成瘾行为，为了充分理解手机使用者心理方面的问题，未来的研究需要展示这些成瘾人格特征之间的关系和手机使用的问题。还可以从校园文化着手，解读成瘾行为，因为我们更多的是对个体进行的研究，而忽略我们所处的这个大环境。我们要享受科技进步带给我们的方便，而不是增添时代的诟病。

基于所有关于成瘾行为的解释，从生理、心理、社会模型出发，可以从以下几点来进行预防和干预成瘾行为，提高大学心理健康水平：

（1）加强自我管理，首先大学生应意识到手机成瘾给自己带来的危害，因此不管是在学校还是以后的工作生活，应从多方面去提高自我管理，丰富自己的课外生活，多参加一些学校有意义的实践活动，积极面对困难，善于人际交往，避免大量的时间浪费在手机上。

（2）实施校园教育，目前大学校园都充斥着一种自由散漫的氛围，导致很大一部分初入学的大学新生，面对与高中学习环境的极大反差，失去了学习的动力和方向，以及对未来职业发展规划的不知所措，因此学校应该以提升学生的综合素质为目的，加强学生各方面的管理，包括课堂纪律与教学方式，增加学生学习的积极性和主动性，为学生提供更多的机会，实施就业与职业指导。

（3）开展丰富的实践活动，大学生钟爱手机是因为在很大程度上校园生活无趣和精神匮乏，我们要做的不是一味的禁止和惩罚，而是要从人文的角度教育和关注学生的需要。还可以通过团体辅导的形式，对大学生成瘾行为进行干预。

（4）最重要的就是从家庭着手，因为家庭环境和父母的教养方式是儿童心理健康发展的前提，父母在互联网上的角色行为也是值得注意的，因为父母双方的情感支持会增加孩子的自尊，反过来又会减少他们沉迷于互联网的风险。因此，我们需要做的就是从初始抓起，不忽视每一个发展阶段，提升全民素质教育和心理健康教育。

注释

P Maddux J F， Desmond D P. Addictive or dependence？Addiction，2000.95：661-663.

Q Masters R E.Trauma.The Addictive Model，And Repentitive Criminal Behavior .Criminal Just-ice Offienders.Sage Publications.2003：141-161.

R 李梦姣，陈杰.行为成瘾及其神经生物学机制的研究综述[C].2011.

S 周挥辉，党波涛，蒋永.手机对当代人发展的影响及其对策研究[J].中国青年研究，2011.23（6）：90-92.

TY刘红，王洪礼.大学生手机成瘾与孤独感，手机使用动机的关系[J].心理科学，2011.23（6）：90-92.

U[杨海英，王从杰.高校学生网络成瘾行为调查分析[J].2010.20（6）：410-411.

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X 王相英.大学生手机成瘾与孤独感、人格特质的关系研究[J].中国特殊教育，2012.12：59-63.

Z 韩永佳.大学生手机依赖于自尊、社会支持的关系及干预研究.硕士学位论文[D].漳州师范学院，2012.

第9篇

关键词：体校中职生；手机依赖；心理分析及对策

一、体育中职生手机依赖概述

随着国际上对体育竞技的激烈竞争，我国体育事业在蓬勃发展，体育专业的中职生全面发展成为共鸣。新阶段体育生在校园内出现了手机依赖的现象。手机依赖是一种长时间依赖于玩手机的行为，它和网瘾一样是过度地滥用手机，一旦没有手机会导致使用者出现生理或心理上的不适应。手机依赖严重影响体育生的训练和学习。笔者在体校工作多年，选取了广西体育运动学校中专部作为研究对象。通过问卷调查发现有23%的被调查体育学生每天使用手机在8个小时以上，74%的学生在3小时以上。主要集在玩网络游戏和聊天工具上。长时间依赖手机定会影响学生的正常训练和学习。影响体育中职生的正常人际交往，体育生由于平时训练特别辛苦，内心渴望交友，但又不愿把自己的心扉向自己身边的同学和朋友敞开，他们选择了手机聊天工具。久而久之，脱离正常的交往朋友圈子，使学生感到孤僻，从而导致交往恐惧症不断加剧。

二、体育中职生手机依赖的心理分析

体校生的内心需要我们关注，造成他们过度依赖手机的心理原因我们要探究。通过问卷我们就能发现其中的问题，正是这两个的原因导致了体校生手机依赖。

1.学习焦虑心理

体校学生尽管没有普通学校学生的学习压力，但由于他们学习基础差，比赛训练时间多，导致他们对学习不感兴趣，对学习往往感到焦虑，这就使得他们在课堂上依赖手机，逃避学习。在日常教学中，教师经常发现学生在课堂上玩手机，问其原因，他们的回答往往是听不进去文化课，对学习感到厌倦。

2.孤独心理

由于中职生正处在青春期，这个时期的学生经常产生孤独感与强烈的交往需要的矛盾。体育生平时训练较辛苦，他们更加需要朋友的安慰，但由于自我意识处在发展期，他们又不愿主动向别人打开心扉。训练之余他们通常用手机进行上网聊天、玩游戏等来释放自己的孤独感，仿佛手机才是他们最亲密的好朋友。

三、体育中职生手机依赖的对策

1.丰富校园文化

体校应该开展丰富多彩的校园文化活动，让学生感到校园生活多姿多彩有意义，不需要用手机来打发时间，要让学生的课余生活变得充实而有意义，可以鼓励班级内部举办图书互借等形式的活动，让学生真正地阅读并在阅读中提高体校生的文化底蕴和学习热情。同时多彩的校园活动能够降低学生的孤独感，让他们多进行彼此间的交流。

2.开展心理辅导

对于有手机依赖症的体育中职生，学校应早发现、早干预，以帮助他们尽快戒掉手机依赖，帮助他们重新回到正常的学习、生活轨道上来。当前可以采用的具体方法是：教师根据体育专业中职生对手机的依赖程度，设定不同学生的不同目标，例如，教师可以对那些重度手机依赖症的学生规定他们，每天使用手机的时间由从前的8小时，降低到7小时，逐步减少。同时，还要让患有重度手机依赖症的学生学会放松，合理作息规律、多锻炼身体，并鼓励学生在放松状态下逐渐地减少他们玩手机的行为，进而达到有效的治疗。教师可以在给学生进行治疗的过程中运用奖惩方法加以巩固。还有一种摆脱手机依赖症的对策就是小组心理辅导法。体育中职生手机依赖症患者对手机有着共同的体验和认识，他们对自身所存在的手机依赖问题容易产生共鸣。在对他们的小组心理辅导中应采取“行为认知”模式，使小组成员先了解小组心理辅导的本质，然后从认知的角度鼓励团体成员就手机依赖的问题进行成员之间的主题交流和讨论，使他们了解自己的手机依赖程度，看到自己的心理问题，并让他们自己主观上希望解决它，从认知的层面与成员共同寻找产生问题的原因和关键阶段，进而根据学生对手机的依赖程度来确定目标、拟订评估策略、制订行动计划。

体校生在人们心目中的形象通常是正面、积极阳光的，但他们在内心深处，还是有很多心理需求得不到满足，于是出现学生在校园内外过度依赖手机，甚至连过马路时、上课时，都在低头玩手机，对他们正常的学习和训练生活造成了不良影响。

综上所述，笔者通过问卷调查发现了体校生对于手机依赖的心理原因，并针对这一不良现象提出了相关的改正措施。希望通过本论文能够引起教育工作者对体育中职生手机依赖现象的重视并投入努力去改善这种不良现象。

参考文献：

[1]吴国建.高职生网络成瘾问题分析及对策[J].教育与职业，2010（30）.

[2]于开祥.体校生心理健康现状分析.新校园：中旬刊，2014（3）.

第10篇

关键词：手机媒体；大学生；思想政治教育；新课堂

一、手机媒体的内涵及主要特征

（一）内涵

随着信息通信技术（如4G等）的快速发展，特别是计算机应用技术的推广普及，手机已经发展成为具有通信功能的迷你型电脑，手机媒体也应运而生。手机媒体也应同时具备了分众的传播目标、定向的传播效果、互动化的传播功能而被公认为继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”。

（二）主要特征

1、移动便携性

只要有信号覆盖的地方，手机媒体使用者就可以随时随地进行信息传播和接收，不再受到任何时空限制。通过手机的收发信息功能，实现了手机媒体的服务移动化。随着手机处理器能力的增强，手机终端体积越来越小，便于随身携带。

2、即时互动性

相较传统媒体较长的信息制作、发行周期，在手机媒体上接受和信息几乎不再受到时间、空间的限制，具备较强的及时性，真正实现了信息传播的“流动性”。任何人只要身处移动互联网的环境中都能够通过手机媒体进行信息的、接受和转发，既可实现单向传播，也可实现双向甚至多向传播，具有极强的互动性。

3、个人个性化

作为个人化信息交流产物的手机，属于私人用品，机主对手机拥有绝对的主导权，这一点成为手机与电脑的主要区别。手机在连接互联网后，个人能够通过手机发表最具个性化的信息，使受众的主体意识得到最大限度的体现。一对一的传播路径，也使手机媒体实现了信息定制、小众传播的功能，让信息传播变得更具个性。

二、手机媒体在开展大学生思想政治教育工作中的优势

（一）适应并满足当代大学生网络使用情况的现实需要

中国互联网信息中心2016年8月的报告显示，“截至2016年6月，我国网民规模达7.10亿，其中，手机网民规模达6.56亿，网民中使用手机上网的人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，仅通过手机上网的网民占比达到24.5%，且网民上网设备进一步向移动端集中。网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例合计达到74.7%。其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达30.4%。”当前高校在校大学本科生已全为“90后”，生长于全媒体时代的“90后”，更乐于使用手机媒体享受网络信息的推送。“90后”在校大学生更敢于追求新鲜事物、更新观念，希望扩大自己的知识面和信息量，他们对最新的科学技术也接受更快，能够迅速掌握和运用现代化的工具和手段，同时，他们也十分它们的实际、利害及功用。善于利用手机媒体对这样一群生长在观念多元、信息汇聚的开放社会的特殊群体开展高校思想政治教育，对于培养他们在互联网新时代接稳社会主义事业的接力棒，具有重要的实际意义。

（二）手机媒体的开放性、共享性，极大地丰富大学生思政教育新课堂的内容

手机媒体拥有数量庞大、类型广泛的受众群。传统上，传统媒介在媒介行业具有特殊的垄断地位，手机媒体的出现，打破了这一格局。通过手机媒体，一般受众就能自己信息、表达意见，实现了传播者和受众的高度融合。来自社会各阶层的人都能成为手机媒体的传播者，他们不仅有政府官员、社会精英、公共知识分子、影视明星，还有来自各行各业的草根大众。他们从自身的社会背景、学识、利益诉求出发，在手机媒体中政治新闻和各种社会消息，对发生的政治、社会事件提出自己的看法和意见，并与共同话题关注者进行及时交流。老师可通过手机短信、手机微博、手机视频等形式，可随时随地将具有思想政治教育意义的资料发送给学生分享。大学生通过手机媒体也能随时随地接收、检索、浏览老师传达的资料、图片和视频。这些都拓宽了大学生看待事件、思考问题的视野，丰富思想了政治教育的内容。

（三）整合性多种传媒的形态，巩固思想政治教育新课堂教育成果

手机媒体能承载报纸、广播、电视等传统媒体的内容，并整合多种多样的传媒形态，实现文字、图片、音频、视频、实时语音、实时视频、网页、电子邮件等功能。以上传统、新颖的功能的结合，使同一内容在手机媒体中能够通过多种形式进行传播，满足拥有不同信息接触爱好用户的需求。手机媒体作为与人形影不离的传播工具，通过同步传播和异步传播的有机整合，大学生能在第一时间通过手机媒体查阅了解最新实事动态，发表自己的看法和意见，实现观点意见的共享及碰撞。单一的教学模式和沟通渠道使得思想政治教育大多为学生被动接受，时效性不高，思想政治教育者可以在手机媒体中上传课堂上的教学内容，鼓励学生主动地、平等地参与课外讨论，克服传统的思想政治教育课教学模式和沟通渠道单一、时效性不高的缺点，巩固思想政治教育课堂教育成果。

（四）移动便携性，使大学生思政教育新课堂具有可接近性

手机形体小巧，方便携带，非常适合个体的个性化需求。手机媒体是人能够“掌握”和控制的媒体，更能凸显人的主体性。手机已经成为大学生必备的通信工具，他们与手机几乎形影不离，利用课间时间、排队等候等“碎片化”时间，可随时随地在手机媒体上浏览和查阅思想政治教育方面的有关资料，打破传统思想政治教育课堂的时间限制，提高了思想政治教育课堂的可接近性，实现处处、时时皆课堂。

（五）互动参与性，提升大学生思政教育新课堂的时效性

由于课时限制，为完成既定的教学任务，在传统的思想政治教育课堂上，基本是教师在讲台上灌输学生知识，学生很少参与讨论，被动地予以接受。手机传播是一种开放的互动式传播。[1]手机媒体实现了单向、双向甚至多向的传播，利用手机媒体开展大学生思想政治教育，实现了教师与学生、学生与学生之间的互动，及时交流思想、心得体会，拉近了教师与学生的距离。手机媒体传播情况下，传播者和受众的角色发生了变化和融合。手机独具的随写、随拍、随录、随发功能，使普通受众的传播者角色得到空前强化。大学生通过在手机媒体中新闻信息、图片、视频、评论等内容，提高了学习的主动性和积极性。思想政治教育工作者通过学生的留言和发言，便于掌握学生思想动态，提出更具针对性的教学方案，提升了思想政治教育的时效性。

但手机媒体在大学生思想政治教育中也有不少缺点：手机媒体海量信息中充斥虚假与不良信息，易使生理和心理尚未完全成熟的大学生造成价值取向的偏差和心理认知的扭曲。网络暴力和群体极化现象层出不穷，弱化了大学生的道德认知、淡化责任意识，导致大学生道德滑坡。如果大学生经常接触负面信息，经受多元化思想的冲击，他们的价值观念、政治心理和爱国情感会产生动摇。此外，过度依赖和使用手机媒体，也会对大学生的学习生活、人际交往产生不良影响，可能会导致心理疾病的发生，引发双重人格和强迫症。这些缺点必须得以及时加以关注并克服。

三、灵活运用手机媒体，打造大学生思想政治教育的新课堂

（一）加大思想政治教育工作者手机媒介素养教育力度

一是加强思想政治教育工作者提高自身媒介素养意识重要性的认识。加强思想政治教育工作者的媒介素养教育，是新媒体时代大学生思想政治教育工作者主动了解当代大学生的思维方式、行为习惯和交往呈现的新特点，维护高校思想政治教育“话语主导权”地位的迫切需要。二是整合教育资源，打造实践平台。组织专业师资力量开展传播学理论知识的系统性教学，熟练掌握手机媒体各项性能，提升应对手机媒体和运用手机媒体的能力，打造实践平台进行技能锻炼，并针对新情况新问题，及时进行知识更新。三是采取灵活的教育模式，开展小组式讨论教学。根据受教育者的兴趣爱好和不同特点，成立专题研究小组，通过组织专题讨论、技能比拼、心得分享等不同活动进行交流，共同提高媒介素养。

（二）培育大学生手机媒体良好使用行为习惯

一是提升大学生认知能力和运用手机媒体自我服务的能力。加强大学生获取信息、辨别真伪并判断其价值、意义的能力培养，掌握利用手机媒体传播信息的知识和技巧。二是加强系统性道德知识传授和良好行为习惯训练。把道德规范学习与手机媒体使用行为养成训练结合起来，形成良好内心信念，主动调节自己的行为，逐渐养成良好的行为习惯。三是培养正确的是非评判标准和准确的判断能力，形成自律机制。提高大学生在手机媒体环境下、在多元价值观念影响下的道德判断能力和行动能力，正确区分虚假与不良信息，不信谣，不传谣，自觉抵制不良信息的传播。

（三）灵活运用手机媒体手段和功能，打造富有吸引力的思想政治教育平台

一是打造适合大学生群体需要的主题教育大学生思想政治教育网站平台。通过在学校官网上陨杷枷胝治教育专题页面，或专门开设“红色网站”，建立大学生思想政治教育专版，多大学生关注的热点话题，如时事政策、理论方针、社会新闻等，并及时更新所的信息，创建满足大学生实际需要的集思想性、专业性、服务性于一体的主题网站。二是“运用手机短信与手机报技术，搭建高校手机短信平台。”[2]通过学生管理服务信息系统，将各类信息以短信制作成“高校手机报”，并通过群发或点对点的形式传递给大学生，成为丰富教学信息及反馈信息的载体。三是充分利用网络即时通信工具，如微信、“飞信”、QQ群组等工具，搭建高校思想政治教育信息传播与对话交流的平台。四是打造网络互动社区，搭建信息交换和人际交往的互动平台。通过在社交网络上新颖的主题新颖、内容活泼的思想政治教育内容，不断聚拢人气，发挥思想引领作用。五是开发思想政治教育手机APP应用。整合思想政治优质教育资源，优化功能设置，开发适合大学生使用习惯的APP平台，结合移动学习功能，更好服务学生、服务教学、培养人才。

（四）完善大学生思想政治教育手机媒体运行管理机制

为保障大学生思想政治教育手机载体规范、高效运行，必须完善相关运行管理机制。一是探索建立手机联系网络制度。建立由上至下面向大学生的手机媒体信息联络制度，同时建立由下至上的手机媒体信息反馈网络制度。二是完善思想政治教育主体权责制度。完善大学生思想政治教育手机媒体领导管理机制，明确大学生辅导员工作管理权责制度。三是建立手机媒体运行的监督考核制度。在建立教育者手机媒体运行的监督机制和考核机制的基础上，完善手机媒体运行的评估制度。四是建立完善手机媒体运行的资金保障机制。实行大学生思想政治教育手机媒体运行制度化补贴和非常时期补贴，特别是给予学生干部一定资费补贴，为大学生干部桥梁作用发挥提供保障。

四、结语

在互联网和4G移动通信网络技术高速融合发展的背景下，手机媒体已在大学生群体中得到普及，充分发挥手机媒体在大学生群体中的优势载体作用，探索完善手机媒体在大学生思想政治教育的运行管理机制，开发大学生思想政治教育的新课堂，对形势下提升思想政治教育效果具有十分重要的意义。

参考文献：

第11篇

关键词：WiFi 达州市 生活现状 依赖度 调查

随着电子信息技术的高速发展，居民生活水平日益提高，越来越多的人开始追求方便舒适的生活方式，越来越多的技术应用于生活中，WiFi在生活中所在的地位逐渐增高，对居民生活的影响越来越大。因此，我们通过在达州渠县街头进行问卷调查了解WiFi对普通居民生活的影响，给出相关建议，使大家更好的利用WiFi，同时让WiFi更好的运用于生活。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

达州市渠县街头随机发放问卷给当地居民。在被调查者中：男生占38.3%，女生占61.7%，男女比例略有差异。

（二）调查方法

在查阅相关文献和资料的情况下，自制问卷，问卷包括性别，年龄，职业，使用频率，流量需求，上网时间，覆盖率，依赖度，WiFi的利弊，对身体的危害等19个问题，再通过在随机分发问卷，队员现场指导居民们独立完成问卷填写，并及时进行问卷回收。

（三）数据的统计和分析

应用SPSS17.0数据软件进行处理，然后将数据进行百分比分析。

二、调查结果与数据

（一）渠县地区的wifi覆盖率

在回收的有效问卷中显示，75.3%的居民认为在生活的地区WiFi覆盖普遍，24.7%的居民认为只有少数地方才有WiFi覆盖。而49.9%的居民在选择一家餐厅时会考虑其有没有WiFi，50.1%的居民表示不会考虑。

（二）当地居民对wifi的依赖度

此次调查中，15.2%的居民相当依赖WiFi，54.4%的居民比较依赖，30.4%的居民表示不依赖。29.7%的居民认为生活已经离不开WiFi；34.6%的居民认为在没有流量的情况下离不开WiFi；35.7%的居民认为没啥变化。

（三）无线wifi对自己身体健康的影响

调查结果表明，60.7%的居民考虑过WiFi对身体健康的影响；39.3%的居民完全没有考虑过。17.4%的居民认为长期在WiFi环境下影响睡眠；29.9%的居民认为会有一定辐射影响；5.8%的居民认为会精神不正，记忆力下降；3.6%的居民无法集中注意力；8.9%的居民认为对身体健康没有影响。

（四）无线WiFi对居民生活的影响

调查显示，66.9%的居民表示有了WiFi后，上网时间明显增多；29.1%的居民认为基本没有上网时间增多的表现；4%的居民上网时间减少了。在有免费WiFi的场所，47.3%的居民使用WiFi刷微博、微信、QQ空间；19.5%的居民选择与朋友聊天；1.3%的居民在线通话；21%的居民想起什么做什么，但不会闲着；2.1%的居民什么都不做。如果没有WiFi，20%的居民会安静的看书学习；40.5%的居民和朋友接触；14.2%整天都会无聊。

三、讨论

（一）普通居民对WiFi依赖度过高加重“手机依赖症”

由调查结果显示，大部分居民对WiFi过度依赖，甚至部分被调查者表示生活已经离不开WiFi，并且约一半的被调查者表示在外出就餐时会考虑选择有WiFi的地方，再加上现在WiFi的大面积普及，使上网时间大量增多，从而导致“手机依赖症”增加。“手机依赖症”是指在过度使用手机的情况下使人焦虑、情绪失控、强迫甚至幻听等不良症状。WiFi的过度依赖严重影响大家生活。因此，积极的预防和改善手机的过度使用尤为重要。对此笔者认为1.丰富居民业余生活可以减少手机依赖。2.部分地区实行禁止使用手机，例如电影院，学校等。

（二）无线WiFi影响大部分使用者和朋友的相处

据调查显示，在没有WiFi的情况下，大约一半的被调查者会和朋友接触或者看书学习，而在有WiFi的情况下大多数被调查者会刷微博，微信，空间或者想起什么做什么。WiFi的存在使的大多数居民与朋友交流沟通的时间变少。因此，加强合理宣传WiFi的正确使用，普及过度使用WiFi的危害，建立正确的生活方式和理念尤为重要。

（三）无线WiFi增加了青少年上网成瘾的风险

广大教育工作者，家长和社会越来越重视中由于学生上网成瘾，无法自拔，而造成的荒废学业，走向迷途这个现象。WiFi的普及使上网没有了流量不足这一后顾之忧，对学校和家长的管理产生了巨大的麻烦。因此，加强青少年上网管理，完善上网制度，增强家长和学校的教育对降低青少年上网成瘾具有非常积极的作用。

参考文献：

[1]肖艳娟.大学生“手机依赖症”的表现及其影响[J].城市学刊，2016，（04）.

[2]覃青.中学生手机上网成瘾的对策[J].中学教学参考，2015，（03）.

[3]寇靖羚，王惠，白珊，巩红禹.“微信电话本”沉默原因调查――以呼和浩特市为例[A].中国统计教育学会.2015年（第四届）全国大学生统计建模大赛论文[C].中国统计教育学会，2015.

第12篇

【关键词】蒙古族；大学生；消费特征

大学生作为一个独特的消费群体，在这一社会浪潮的背景下，其消费也显示出了很多新特征。大学生处于人生发展的重要阶段，及时对其消费加以引导，对大学生全面发展至关重要，影响其顺利成长为我国社会主义现代化建设的合格接班人。论文采用问卷调查法、访谈法等研究方法，选取蒙古族大学生相对集中的内蒙古师范大学为主要调查地点，设计发放蒙、汉大学生问卷各500份，共1000份，回收986份，得到有效问卷920份，回收率98.6%，有效回收率92%，具有统计意义。调查对象中大一至大四的本科生比例分别为：28%、26%、25%、21%。有效问卷中男生比例为42%，农村户口大学生比例为63%。调查内容涵盖了衣、食、住、行、文化、人情、恋爱、通讯等方面的消费情况。调查主要涉及大学生生活费消费基本情况，消费结构图表中不包括大学生向学校缴纳的学费、课本费等费用，也不包括学生用于购买手机、电脑的费用。因为大部分问卷发放的对象是盛乐校区（位于郊区）的大学生，约占调查总人数的70%，所以调查的结果在蒙、汉大学生消费特征的整体代表性上可能有所偏差。

一、当代大学生消费特征分析

（一）大学生消费总体较为合理，但也存在攀比消费等不良消费行为

通过图表可以看出：大部分大学生的月均消费总额集中在500～1200元之间，占调查总人数的72.6%。从数据可知，大学生的月均消费额总体在合理区间。当代大学生以“80末”、“90后”居多，在消费观念上抵制西方消费主义、享乐主义等思想冲击已经有较长时间，对于合理控制自身的消费有了一定的意识，大部分大学生在校期间消费较为合理。但由于大学生消费心理并不成熟，攀比消费等不合理消费普遍存在。大学生热衷于追逐购买当下流行的商品，如品牌服装，iphone手机、品牌电脑等。一些贫困大学生为了不被同学看不起，会集中部分生活费甚至借钱购买一些流行的品牌产品，这种攀比消费使得生活费用本就紧张的贫困大学生产生了畸形消费现象。

（二）消费结构呈现多元化

改革开放以来，伴随我国由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨，社会生产日益发达，大学生消费内容不断丰富，消费结构向多元化发展。网上购物、电子支付等新兴消费方式使消费变得越来越便捷。大学生在良好的经济条件下，敢于和乐于消费，并把消费作为彰显自我个性的方式，消费结构不断拓展。

从表1可以看出，大学生的消费结构多元化趋势明显。与以前有关调查数据显示的大学生消费结构相比，生存资料在消费支出中的比重逐步下降，发展资料和享受资料的比重大幅上升。具体表现为当代大学生基本生活消费的比重逐步降低，消费不再仅限于饮食、服装和学习三方面，用于其它方面的消费比重逐步增大，如恋爱、通讯、娱乐、旅游等消费已占有一定比例。马洛斯需求理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，由较低层次到较高层次依次排列。按照马洛斯需求理论分析，改革开放前，受经济条件的制约，大学生的消费主要用于满足生理需求和安全需求，消费主要用于衣食住行方面。进入新世纪，大学生的消费条件有了很大改善，消费在满足生理和安全需求的基础上，大幅度向社交和尊重需求拓展，并有部分满足自我实现需求的消费。主要表现为大学生的消费结构不断拓展，除衣食住行等基本消费外，人情消费、文化消费等的比重逐年增大，参加各种技能培训的消费也在扩大。

（三） 不同民族大学生消费行为趋同化

如表2所示，蒙、汉大学生除饮食、服装、旅游等方面消费比例有一定差别外，其他方面的消费比例基本一致，消费内容基本相同。随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，大众消费品逐步走向统一化模式，大学生日常接触到的商品及服务基本相同，这为大学生消费行为的趋同趋势提供了市场基础。信息传播的快捷和广泛化，使大学生受媒体广告的影响越来越大，消费方式及心理逐步趋同，这也加速了大学生消费行为的趋同化。

（四）家庭收入是影响大学生个人消费水平的重要因素

伴随全国经济发展的大好形势，各地区经济都有了较快发展，城镇居民可支配收入和农牧民人均收入都获得了较大增长，为当代大学生宽裕的消费条件打下了良好的物质基础。

由图2可以看出，当代大学生的消费水平基本与其家庭人均年收入成正比，家庭收入低的大学生消费水平较低，随着家庭收入的增多，大学生消费总额也呈上升趋势。统计显示，与农村户口的大学生相比，城镇户口大学生的家庭收入普遍较高，消费水平也较高。家庭经济条件好的大学生往往可以得到家庭提供的充裕经济支持，加之家庭消费中养成的高消费习惯，在校期间的消费水平也较高。而家庭收入较低的大学生从家庭获得的生活费较少，只能节俭消费，消费水平相对较低。

（五）网上购物在大学生中逐步流行

与实体店相比，网店里的商品种类繁多、款式齐全、价格低廉，网上购物可以节省很多逛实体店花费的时间和交通费用，这些优点被具有敏锐观察力和超前接受能力的大学生所关注，网上购物这一新兴消费方式已经成为校园消费的一种重要手段。大学生网络消费的方式主要是B2C和C2C。B2C是指商业企业对消费者的商务模式，企业直接通过网站把商品和服务售卖给消费者的方式；B2C的企业有当当网、亚马逊书店、京东商城和凡客诚品等。C2C是通过网络中间商，消费者个人与个人之间进行买卖交易的方式。C2C主要有淘宝网、易趣网和拍拍网等。调查显示有一半以上的大学生有过网上购物的经历，蒙汉大学生有网购经历的比例分别为53%和55%。由此可以看出，蒙、汉大学生对网购的接受程度基本相同，网购在大学生中逐步流行。

二、蒙、汉大学生消费特征比较分析

（一）蒙古族传统文化与消费习俗具有较大影响力

蒙古族拥有灿烂的游牧文化传统，游牧文化也为蒙古族的消费特征打下了深深的烙印。古代游牧民族的蒙古人过着逐水草而居的游牧生活，蒙古族养成了热情好客的习俗，并且待客丰盛。这些民族习俗对当代蒙古族大学生的消费依然有一定影响。蒙古族大学生经常结伴去蒙餐馆聚餐，奶茶、马奶酒、牛羊肉、奶制品等传统民族特色食品是蒙古族大学生最喜爱的食品。在庆典、节日等特殊时间，蒙古族大学生会到具有民族特色的商店定制或购买民族服饰，尤其是女同学对于传统民族服饰的喜爱更加明显，穿戴民族服饰成为大学校园里一道亮丽的风景线。民族特产店是蒙古族大学生喜爱出入的地方，购买民族特色的商品是蒙古族大学生日常消费必不可少的一部分。传统文化与消费习俗对于当代蒙古族大学生依然展现着较大的影响力。

（二）蒙、汉大学生消费整体有趋同趋势，但由于受民族文化的深刻影响，在具体消费项目上存在不同的消费特征

1.饮食消费。调查显示，蒙、汉大学生在校内食堂饮食方面消费大体一致；汉族大学生用于购买零食的费用比蒙古族大学生高；蒙古族大学生在校外饮食方面的消费高于汉族大学生，在蒙餐馆消费的比例较高。每月请客吃饭费用在200元以下的人数比例，蒙、汉大学生分别为84.5%，和83%；其中该费用在100～200元区间的人数比例，蒙古族大学生为37%，比汉族大学生26%高11%。蒙古族大学生平均每学期请客吃饭的次数为4次，比汉族大学生的3.8次略高。这说明蒙古族大学生用于请客吃饭的花费总体比汉族大学生高，请客吃饭的频率也略高。由于地理气候、历史传统等原因，蒙古族大都有饮酒的习俗，蒙古族大学生普遍喜欢饮酒且酒量比较大。在蒙古族大学生交往的过程中往往以对方是否喜欢饮酒作为衡量友情的一条重要标准，并通过频繁的请客吃饭来维系和加深感情。

2.娱乐消费。在包括看电影、KTV等娱乐消费方面，月均消费在50元以上的学生比例，蒙、汉大学生分别为40.3%和30.8%，可看出蒙古族大学生娱乐消费较汉族大学生偏高。大学生正值心理走向成熟的关键时期，社会中不合理的人情消费行为极大的影响了大学生，使其在日常消费中极力模仿长辈的人情消费行为，以此来证明自己的成熟，在这种心理的驱使下人情消费变得十分普遍。蒙古族自古就是一个热情好客的民族，很多热情待客的传统习俗在蒙古族大学生处理人际关系的活动中得到传承和演化，“人情消费”更加突出。

3.服装消费。服装消费在蒙古族大学生总消费中占有较高比例。蒙古族大学生尤其是女大学生都买有一套或几套传统民族服饰，而蒙古族传统民族服饰的价格都比较高；同时，蒙古族大学生对于当下流行的服装的追求热情也很高，这就造成了蒙古族大学生服装消费较高的现状。汉族大学生则主要追逐流行的服装款式，相对蒙古族大学生此项消费低一些，但在自身消费结构中仍占有较大比例。

4.学习消费。学习消费方面（包括参考书、文具、辅导班费用等），蒙、汉大学生上过课外辅导班的比例分别为56.9%和60.1%，消费金额的比例基本一致。受社会就业压力的影响，大学生对于大学期间参加培训班考取技能证书及参加考研学习的热情比较高，对于学习的重要性都有较深入的认识，但从整个生活费用的比重来看，用于学习方面的消费所占比重仍然较小。蒙、汉大学生在购买文具方面的消费大体一致。蒙古族大学生购买书籍的费用比汉族大学生高，这使得蒙古族大学生的整体学习消费比例较高。很多蒙古族大学生使用双语（蒙语和汉语）学习，在购买书籍时会同时购买两种语言的相关书籍参照学习，因而在购买书籍方面消费高。

5.恋爱消费。恋爱是大学生中很普遍的现象。大学生心理没有完全成熟，受享乐主义题材电视、电影等的影响，在恋爱过程中追求高消费带来的浪漫和享受，无计划的大手笔消费大量存在。大学生的自我约束力不强，因而在恋爱方面消费较高。恋爱消费在消费结构中的比例蒙古族大学生相比汉族大学生小2%，汉族大学生在恋爱中的受“面子”影响更大，恋爱中有很多不必要的高消费。

6.通讯消费。蒙、汉大学生手机通讯费情况基本相同。蒙、汉大学生手机拥有率分别为96.9%和98.7%，绝大部分同学都拥有手机。蒙、汉大学生平均每月的手机通讯费在50元以上的比例分别为63%和58.8%。与亲朋好友联系、恋爱通讯、网络流量套餐费是大学生手机通讯费的主要项目，通讯消费的无计划性导致当代大学生在手机通讯方面产生了高消费现象。

三、小结与讨论

从消费总额来看，蒙、汉大学生消费大部分都在合理的区间。蒙、汉大学生在消费的各个方面整体有趋同趋势，但蒙古族传统文化对于当代蒙古族大学生的消费仍然产生着较大的影响，因此在具体的消费方面蒙古族大学生有着不同的消费特征，蒙古族大学生对于本民族特色的商品情有独钟。蒙、汉大学生在消费方面普遍存在一些不足之处，如攀比消费严重，消费比例中用于恋爱、请客吃饭、娱乐、赠送礼物、手机通讯等方面的消费较高，用于学习方面的费用比例较小等问题。要培养大学生科学的消费观，养成良好的消费习惯，需要多方面的共同努力加以引导。

（1）倡导良好的社会消费风气。随着国家经济的飞速发展，人民物质生活水平不断提高，当代大学生的经济条件得到了家庭的大力支持。大学生不再满足于中学时代较为单一的消费，开始追逐社会消费的流行时尚。媒体广告对大学生的消费起着主要的导向作用，尚未真正成熟的大学生通常争相模仿广告塑造的形象进行消费。因此，端正人们的消费价值导向，应当加强广告宣传的管理工作，为大学生塑造一个健康向上的消费风向标。国家应当加强法制建设，严厉打击不法销售行为，查处假冒伪劣产品。全社会要积极营造良好的消费氛围，为大学生健康合理消费提供优良的大环境。（2）加强家庭理财教育。有近四分之一的大学生认为家庭状况及家庭教育对自己的消费行为产生了首要的影响。大部分大学生在家庭环境中没有受到理财方面的教育，生活用品几乎都由家长购买，严重缺乏消费实践。因此，在家庭生活中，家长应当积极锻炼孩子的理财能力，传授理财知识，使大学生在日常生活中参与消费实践，学会有计划地消费。同时，家长在给大学生提供生活费的时候要把握适度原则，不能因为担心孩子吃苦而给予过多的生活费。大多数大学生表示对于家长提供的生活费往往给多少花多少，过多的生活费容易养成大学生花钱大手大脚的习惯。（3）学校应当积极实施教育引导工作。解决大学生消费中存在的问题，学校可以增设理财方面的选修或必修课程，以取得学分的形式鼓励大学生积极学习消费及理财知识；举办理财方面的讲座，以较权威的教授讲解消费理财方面的知识，更容易获得学生的认可和兴趣；将理财教育纳入学生开学教育的内容中，让大学生在入学时就能够提醒自己科学合理理财，并获得相关的知识；此外，充分利用学生会和各种社团组织贴近大学生的优势，更加全面的做好校园消费风尚的引导工作。针对传统文化对蒙古族大学生消费的影响，学校应当做好针对传统文化的宣传教育工作，使蒙古族大学生能够认真、全面地学习传统民族文化，正确认识民族文化对消费产生的影响，做到在继承传统文化的基础上不断完善自身的消费特点。（4）发挥大学生自身的力量。能否充分发挥自身的主观能动性，是解决消费中存在问题的关键。大学生应当主动学习合理消费的相关知识，培养自身的理财能力，以健康的消费观指引自身消费。在日常消费中做到不攀比、不浪费、科学消费，做一个积极向上的新世纪合格大学生。

只有综合学校、家庭、社会和学生自身的共同努力，积极营造良好的消费风气，培养学生的理财消费能力，才能使当代大学生树立健康的消费观，养成良好的消费习惯。

参 考 文 献

[1]刘艳华、斯日古楞、斯琴图雅.论农村牧区蒙古族大学生心理现状.内蒙古民族大学学院.2010（5）

第13篇

关键词：大学生 文化消费 差异

中图分类号：G124 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0117-02

随着我国信息化发展，互联网、手机网络等新媒体已经成为大学生们日常了解信息的主要方式。为了解武汉地区大学生在文化消费方面的行为特点，我们对武汉大学、华中科技大学、湖北大学、湖北大学知行学院、华中师范大学、武汉理工大学、湖北美术学院等学校进行了广泛的问卷调查，在对调查数据进行分析的基础上，我们得出以下分析报告。

一、大学生文化消费存在差异性

我们对355名男性大学生和397名女性大学生进行了调查，此男女性别比例较为平衡，故在此基础上对问卷结果进行分析。

1.男女大学生文化消费存在差异

1.1男女大学生手机文化消费偏好不同

在使用手机进行文化产品选择的选项（多选）中，男生选择使用手机看电子书的占比38.6%，选择使用手机刷微博和朋友圈的占比37.2%，x择使用手机进行QQ、微信聊天的占比12.4%，选择使用手机淘宝的占比7.3%，使用手机查资料的占比3.4%，选择使用手机看电视剧、电影、动漫的占比1.1%。因此男生使用手机主要会选择以下文化产品：看电子书、刷微博朋友圈以及QQ、微信聊天。用手机淘宝，查资料和看电视剧、电影、动漫讯占比极少，不爱用手看新闻资讯。

然而女生选择使用手机看电子书的占比35.8%，选择使用手机刷微博朋友圈的占比46.9%，选择使用手机淘宝的占8.3%，选择使用手机进行QQ、微信聊天的占比7.1%，选择使用手机查资料的占比1.0%，选择使用手机看电视剧、电影、动漫的占比0.8%，选择使用手机看新闻资讯的占比0.3%。因此女生使用手机主要会选择以下文化产品：刷微博朋友圈、看电子书以及淘宝。用手机聊天，查资料和看电视剧、电影、动漫以及看新闻资讯占比极少。

1.2男女大学生电脑文化消费偏好不同

在使用电脑进行文化产品选择的选项（多选）中，男生选择使用电脑完成作业的占比43.3%，选择使用电脑查资料的占比34.6%，选择使用电脑进行自我学习的占比7.6%，选择使用电脑看电视剧、电脑、动漫的占比10.7%，选择使用电脑玩网游的占比2.8%，选择使用电脑看新闻资讯的占0.3%。因此男生使用电脑主要会选择进行以下选择：完成作业、查资料、以及看电视剧、电影、动漫。用电脑进行自我学习、网游、看新闻资讯的占比较少，不爱使用电脑淘宝。

然而女生选择使用电脑完成作业的占比72.8%，选择使用电脑查资料的占比19.4%，选择使用电脑进行自我学习的占比2.8%，选择使用电脑看电视剧、电脑、动漫的占比3.5%，选择使用电脑玩网游的占比0.3%，选择使用电脑淘宝的占比0.3%，选择使用电脑看新闻资讯的占比0.3%。因此女生使用电脑主要会选择进行以下选择：完成作业、查资料、以及看电视剧、电影、动漫。用电脑进行自我学习、网游、淘宝、看新闻资讯的占比较少。

1.3男女大学生书籍文化消费的偏好分析

在喜欢看哪一类书或杂志的选项（多选）中，男生选择与专业有关的书籍或杂志的占比30.4%，选择看经典著作的占比34.1%，选择看娱乐时尚类的占比12.1%，选择言情的占比2.5%，选择悬疑推理的占比8.7%，选择武侠奇幻的占比4.5%，选择艺术的占比2.8%，选择动漫幽默的占比2.0%，选择旅游地理的占比1.4%，选择生活类的占比1.1%，选择外文原版的占比0.3%。因此男生主要会选择以下类型的书或杂志：与专业有关的书籍或杂志、经典著作、娱乐时尚、悬疑推理。选择言情、武侠奇幻、艺术、动漫幽默、旅游地理、生活及外文原版类书籍或杂志的占比较少。

然而女生选择与专业有关的书籍或杂志的占比31.5%，选择看经典著作的占比30.7%，选择看娱乐时尚类的占比22.2%，选择言情的占比4.3%，选择悬疑推理的占比5.0%，选择武侠奇幻的占比1.0%，选择艺术的占比2.5%，选择动漫幽默的占比1.3%，选择旅游地理的占比1.0%，选择外文原版的占比0.5%。因此女生主要会选择以下类型的书或杂志：与专业有关的书籍或杂志、经典著作、娱乐时尚、悬疑推理。选择言情、武侠奇幻、艺术、动漫幽默、旅游地理外文原版类书籍或杂志的占比较少，不爱看生活类书籍。

2.不同级别大学的大学生文化消费存在差异

我们对233名一本大学的大学生，283名二本大学的大学生以及234名三本大学的大学生进行了调查，发现不同级别大学的大学生在文化消费方面也存在着差异。

2.1关于手机文化消费时间的差异

调查发现，在使用手机的时间上，一本院校一天使用手机的时间为1―2小时的大学生占比20.2%，二本院校一天使用手机的时间为1―2小时的大学生占比11.0%，三本院校一天使用手机的时间为1―2小时的大学生占比5.9%。一本院校一天使用手机的时间为3―5小时的大学生占比36.5%，二本院校一天使用手机的时间为3―5小时的大学生占比36.7%，三本院校一天使用手机的时间为3―5小时的大学生占比44.1%。一本院校一天使用手机的时间为5小时以上的大学生占比43.3%，二本院校一天使用手机时间为5小时以上的大学生占比52.3%，三本院校一天使用手机时间为5小时以上的大学生占比50.0%。

从以上数据我们可以看出大学的级别越低一天使用手机的时间越长，大学级别越高一天使用手机的时间越短。

2.2关于电脑文化消费时间的差异

在使用电脑的时间方面，一本院校一天使用电脑的时间为1―2小时的大学生占比40.1%，二本院校一天使用电脑的时间为1―2小时的大学生占比34.6%，三本院校一天使用电脑的时间为1―2小时的大学生占比34.7%。一本院校一天使用电脑的时间为3―5小时的大学生占比35.8%，二本院校一天使用电脑的时间为3―5小时的大学生占比38.1%，三本院校一天使用电脑的时间为3―5小时的大学生占比28.0%。一本院校一天使用电脑的时间为5小时以上的大学生占比16.8%，二本院校一天使用电脑时间为5小时以上的大学生占比18.7%，三本院校一天使用电脑时间为5小时以上的大学生占比8.5%。一本院校一天不使用电脑的大学生占比7.3%，二本院校一天不使用电脑的大学生占比9.5%，三本院校一天不使用电脑的大学生占比28.8%。

从以上数据可以看出大学的级别越低一天使用电脑的时间越短，大学级别越高一天使用电脑的时间越长。

二、造成差异性的原因

1.男女差异性的原因

我们随机采访了50名男性大学生和50名女性大学生。女生认为从女性主义的角度来说，微博使女性的话语权增强，并且赋予了女大学生与男大学生平等的表达空间，提高了女大学生的地位。所以，女生可以通过微博自由发表言论，享受与男生平等的权利。此外，分享明星状态，可以追赶潮流也是女生喜欢微博的原因。而男生觉得微博信息具有浅显性、破碎性以及不完整性，缺乏理性和辑思维，因此整体上来说，男生没有女生爱刷微博。

从消费心理上分析，女生淘宝多为满足自己的对时尚、美感等的精神追求，就算不买东西看看也很开心。然而男生消费时目标明确、果断，他们淘宝就是为了买东西，所以男生不如女生频繁使用淘宝。

2.不同级别大学大学生文化消费差异的原因

2.1校园文化氛围影响大学生文化消费

一本院校，特别是特别是985工程或211工程大学，大多拥有较长的历史文化积淀，自然环境秀美，文化气息浓郁。这些大学专任教师总人数较多，有的甚至超过新生人数。不仅如此，专任教师大多拥有高学历，高职称，高素质，具有较强的应用型教学能力和科研能力。此外，一本大学为学生提供了丰富的专业课程和选修课程，学生的教育资源丰富。这类高校，学术气息浓郁，大学生可以享受到高质量的文化教育，学习最新或最具特色的教学方式。受到优良文化氛围的影响，大学生会潜移默化地进行发展型的文化消费。

而三本大学办学时间较短，文化气息欠缺。此外，受师资力量和办学条件的影响，为学生提供的课程无论是数量上还是质量上都远远落后于一二本院校，学生的教育资源有限。由于欠缺浓郁的文化氛围和教学引导，大学生的文化消费娱乐性强。

2.2学生自身素质影响大学生文化消费

一本大学的大学生是以优异的高考成绩考入大学的，这些学生大多勤奋好学，学习自主性强，拥有较高的文化素质。他们大多拥有明确的目标，学习能力强，做事持之以恒，他们会按照目标规划自己的大学时光，合理的进行发展文化消费。根据凡勃仑的炫耀性消费理论，齐奥尔格・齐美尔的流行是阶级的产物以及洛文塔尔的“消费偶像观”的论述，均体现了文化消费是一种带有模仿性质的消费形式。 所以我们也可以说，大学生文化消费具有模仿性。所以一本大学的大学生会不自觉地模仿周围的同学，进行优质的文化消费。而二本、三本大学的学生的综合素质弱于一本大学，学生的自觉性也较差，娱乐又是人的天性，所以这些大学的学生文化消费娱乐性较强。

参考文献

第14篇

关键词：毕业论文指导；效率；共性环节

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0211-02

一、导论

毕业论文作为本科教学计划中关键的实践性教学内容，是高校人才培养的重要环节，也是衡量整个大学期间综合教学质量的一个重要指标。根据《中华人民共和国学位条例》第四条的规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位。（一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”本科毕业论文的质量高低综合反映了大学生对本学科基础理论知识的掌握程度，也能很好的衡量大学生是否具备继续从事相关科研工作的能力。然而自20世纪90年代，为满足人们日益增长的接受高等教育的愿望，国家先后两次决定扩大本科生的招生规模，以加快高等教育事业的发展。全国高等教育的毛入学率在短短16年时间，从1998年的9.8%跃升至2014年的37.5%。在此大背景下，与毕业论文密切相关的两个问题随之出现。其一，每位教师指导的本科毕业论文学生数量相应上升。近年来的高校扩招，必将对毕业论文教学带来压力，教学资源趋于紧张，毕业论文教学的师生比相应上升。而毕业论文指导具有鲜明的个性化特征，无法像课堂授课一样可以对众多的学生同时传授知识。另一方面，随着高等教育毛入学率的上升，中国高等教育一举从精英化时代进入大众化时代，学生毕业论文写作所应具备的基本素质也随之有所下降。因此，对于每位毕业论文指导教师而言，如何在有限的毕业论文指导时间内指导较多的学生高质量的完成毕业论文写作，从而提高毕业论文指导环节的效率，已经成为一个亟待解决的问题。

二、毕业论文指导环节存在的效率问题

由于上述现象产生的毕业论文指导环节的效率问题，主要体现在以下三个方面。

1.毕业论文单次指导耗时较长。由于一位导师所指导毕业论文的学生人数相对较多，有时可能达到十几位学生，假设每位学生指导至少10分钟以上，那么一次当面指导总共耗时可能达到3小时左右。对于教师而言，需要全神贯注的专注时间过长；而另一方面，学生等待被导师指导所需的时间也较长。

2.毕业论文指导中重复性工作较多。在毕业论文指导中有很多环节存在一定的共性，学生写作论文过程中出现的问题也有一些相似之处。如果指导老师对每位学生都针对类似的问题指导一遍，会有大量的重复性工作，而且教师也容易感到乏味和疲惫，从而最终影响指导效果。

3.毕业论文指导中容易出现疏漏。由于指导教师精力有限，而重复性的工作很容易使人乏味，因而在论文指导过程中可能会容易出现遗漏，忘了对某些学生纠正一些重要的错误，导致学生毕业论文质量的下降。

要解决上述三类问题，有必要采取措施提高毕业论文指导的效率，即如何在有限的时间内尽可能对较多的学生实施有效的指导。这已经成为一个毕业论文指导教师所面临的非常现实的课题。

三、提高毕业论文各环节指导效率的措施

针对上述三类效率问题，可以考虑在毕业论文指导的共性环节实施标准化管理以提高论文指导效率。对于毕业论文，学校一般会从论文的选题、写作时间、论文格式等方面制定一些一般性的规定，而具体的选题、撰写开题报告、论文正文写作以及收尾检查等工作均需指导教师因材施教，分别指导。不过在毕业论文的指导中存在一些对所有学生均适用的共性环节。对于这些共性环节，指导教师可以通过设计一些相对标准化的表格和参考文件对学生进行指导和管理，从而大大提高工作效率。以下将从毕业论文指导进程中的五个环节入手，分别提出具体对策。

1.论文选题环节。论文选题是本科毕业论文写作的第一个环节。这个环节一般是在当年的12月份进行。在与学生第一次见面时，指导教师可以考虑进行以下工作：①将学生手机号、邮箱分组，方便与学生联系和沟通毕业论文。②编写《毕业实习、毕业论文工作安排》文件，在办公桌前粘贴并发放给学生，包括纸质版和电子版。这样可以让学生了解整个毕业论文的写作时间安排及相关内容、格式、字数等基本要求。③设计《毕业论文进程一览表》并粘贴出来。可以考虑按毕业论文指导的内容设计该表格，这些内容包括：第一次与导师见面、与导师讨论选题、上交开题报告、上交论文初稿、论文修改稿以及论文最终稿等。待以后学生完成特定任务时，可以记录下其完成的时间。这样做学生可以很清楚的了解自己的毕业论文进度是否达到学校要求，同时也有助于同学之间互相激励。④编写论文《等级评价标准》并告知学生。等级主要分为优、良、中、及格，细化每个档次应达到的论文质量具体要求。学生看过之后就会有明确的努力目标，并了解实现目标应达到的基本要求。⑤编写《论文选题及资料查找相关事项》并发放给学生。对于论文写作经验较少的学生可以较快速的熟悉查阅资料的方式和途径。⑥设计《开题报告写法及格式》、《论文写作提纲写法》等论文写作的前期参考资料并以电子邮件形式向学生群发。

2.交开题报告环节。这个环节一般是在次年的3月中旬进行。在此环节可以做以下三方面工作：①编写《开题报告写法及格式》，并发放给学生参考，指导开题报告写作。通过此环节，学生可以了解开题报告的基本写法。②告知学生《教师指导记录手册》的写法。③约定每周见面一次的时间，要求学生与导师见面时上交至少一章的论文内容，并告知论文第一章即《前言》的写法。这样可以对学生起到定时监督、及时指导的作用，将论文写作和指导工作化繁为简。

3.正文和结论的写作环节。在学生完成开题报告和前言之后，紧接着在4月份开始正文及结论的写作。可以编制并向学生发放《毕业论文正文写法》等相关资料。简单的来说，正文的写作可以分成：提出问题―分析问题―解决问题三个部分。在正文写作完毕之后，可以告知学生《结论写法》。比如可以将结论写成三段式：第一段是对全文内容的总结；第二段可以写该选题可能的发展方向；第三段为论文的不足之处。

4.摘要、目录、参考文献、致谢和外文翻译的写作环节。在论文主体部分写作完成之后，通常在5月份学生将开始摘要、目录、参考文献、致谢、翻译的写作。此时可以设计并向学生发放以下资料：《摘要写法》、《目录写法》、《参考文献写法》、《致谢写法》和《外文翻译写法》等。

5.收尾检查环节。最后，最晚在6月初将进行论文最后的修改和格式调整。此时可以参照学校发放的《毕业论文格式模板》对学生论文进行检查。可以重点检查以下四个容易出格式问题的环节：①页面设置；②目录；③页码编制；④表内文字大小。同时可以制作《检查项目一览表》，对照该表让学生互查，教师最终审核以下内容：①各处中英文题目是否一致；②务书是否填写；③中英文关键词是否对应、格式是否正确；④目录中标题页码是否与文中一致；⑤参考文献格式；⑥外文封面的题目；⑦外文原文及译文装订顺序是否正确；⑧论文全部内容是否成功刻录到光盘中，光盘能否顺利读取。通过这样细致的列出检查项目，可以有效的减少错误和遗漏，提高毕业论文的格式规范性。

四、提高毕业论文指导环节效率的其他对策

如上文所述，毕业论文是对本科毕业生的一个综合考核，教师在有限的精力下需尽可能的帮助学生提高毕业论文的质量。除上述针对毕业论文指导五个相关环节中的一些策略之外，还可以在前期采取一些对策，提高毕业论文指导环节的效率和毕业论文质量。可以考虑从以下三个方面着手。

1.专业课程学习过程中撰写小论文。论文写作能力的提高以及写作技巧的掌握是一个循序渐进的过程，适当的在专业课程的学习中，穿插课程论文的练习，有利于提高学生的写作水平。教师在专业课的授课过程中，可以依据授课的内容，向学生提供一些选题和收集资料的方法，让学生按照专业论文的写作要求撰写课程论文。这样可以让学生习惯论文的基本写作框架，从而为毕业论文写作奠定基础，同时也可以减轻毕业论文指导教师的工作量。

2.在大学生训练计划项目中指导学生依据相关选题写论文。为了提高本科生的素质，各个学校都会开展类似的大学生训练计划项目。这些项目实施类型不尽相同，但若可行，可以尽量让参与训练计划的学生依据自己的项目撰写相关论文。如果论文质量较好，可以由教师指导后在杂志上公开发表。如此，不仅可以锻炼学生的写作技巧，还有利于提高教师与学生一对多指导论文的能力，从而提高后续毕业论文的写作和指导效率。

第15篇

关键词:手机运动类APP;云南省;体育教学

1手机运动类APP研究现状

科技日新月异的今天，手机已经是人类生活中的必需品。我国移动互联网发展进入全民时代。在我国，随着人们生活质量的提高和对健康日益增长的追求，群众越来越多的参与到健身活动中去，运动健身领域再次成为的焦点，基于移动互联技术、智能手机和可穿戴技术的运动类APP成为大多数人们关注健身的首选。王苗在查阅文献资料调查总结:“运动类APP目前进入一个蓬勃发展的阶段，据市场调查机构HIS报告称，运动及健身方面的应用程序将会越来越受欢迎，其下载量将从2012年的1．56亿次增长至2017年的2．48亿次，增长率为63%［1］。”龚琼在对健身健美类手机APP进行的毕业论文研究中指出:“现在大多数年轻人，特别是高校大学生群体，缺乏体育锻炼并且作息时间不规律，希望这种严峻的情况能引起对于体育锻炼的关注，并结合手机上的运动类APP来进行体育锻炼，从而提高大家的身体素质和健康水平［2］。”石璞对北京体育大学学生进行抽样问卷调查发现:“不同类型的大学生对于当前手机运动类APP认可程度差距较大，术科生大体认为现有手机运动类APP专业性较低、记录的数据不准确，学科生对运动健身APP则是持积极态度，认为其能够有效指导其课余运动，并且提供相对专业的服务［3］。”赵志辉在对手机运动类APP使用时发现一个问题:“不同身体素质的人即使做相同的运动，热量消耗也有所不同。手机运动类APP如果仅靠年龄、体重、身高计算出来的能量消耗，是极其不准确的。假设一个专业运动员和一个平时极少参与运动的人以同样的速度运动相同的时间，平时极少参与运动的人消耗的能量肯定就比运动员多［4］。”何江明等在手机APP设计过程中总结出:“目前国内许多高校利用“互联网+”都已建立起每个学生的体育信息数据管理系统。如果构建一个高校体育相关的手机运动类APP，结合本校体育教学信息，课外运动锻炼数据收集、利用此数据对学生进行更加多元化的评价，是高校体育教学中手机运动类APP未来的发展方向［5］。”

2高校大学生关于手机运动类APP使用情况调查

本次研究在云南省昆明市部分高校进行了随机抽样调查，调查学校涉及了已经使用运动世界校园版APP的云南农业大学、西南林业大学、昆明学院等6所高校。发放问卷400份，回收378份，其中有效问卷347份。有效调查对象中男生和女生为178名和169名，分别占调查对象的51．29%和48．71%，平均年龄为19．53岁，能够充分代表当前高校大学生层次特点，数据真实可信。问卷从手机运动类APP使用原因、使用频率、使用效果、跑步里程等方面入手，具体数据见下表:本次问卷调查对象不止限于学校官方要求的运动世界校园版APP，还包括悦跑圈、咕咚、乐动力等一些其他平台。但是在以年轻人为主的高校校园里，主动使用手机运动类APP的同学不多，超过半数的同学是因为学校的要求才开始使用。学校要求每一位同学使用运动世界校园版APP进行课余跑步，每学期里程不低于100KM，运动世界校园版APP上还会规划不同的路线随机提供给供学生，这种类似捉迷藏的跑步模式在一定程度上增加了趣味性。虽然APP平台和学校绞尽脑汁让学生倾向参与这种运动模式，大多数的学生选择跑步的目的还只是为了完成任务。调查发现，有超过60%的高校大学生是因为需要完成相应的任务、获得应得的学分才去使用运动世界这一APP的。这一数据也能够解释为什么学校官方没出台这一规定之前，校园里经常参与跑步的只有少数固定的人群。以减肥和锻炼身体为目的的这部分同学，动机与为了完成作业的同学不同，应该能够长期坚持，但是也只占了一少部分。问卷调查选取的是使用过手机运动类APP的群体作为研究对象，大部分的同学使用的是学校规定使用的运动世界校园版APP，并且在这些人中，超过半数的同学是被动的接触到了这种运动方式。在认知方面，有57．53%的同学还是认为这种运动方式在使用效果方面都是有效地，还有一部分同学可能刚开始接触这种方式，暂未发现有明显的效果。只有3．71%的同学认为这种运动方式无效，导致这一观点应该是因为主观因素。

3手机运动类APP使用效果分析

3．1社交功能

目前几乎所有的手机运动类APP都有着一定的社交功能，有一部分拥有自己平台搭载的聊天、分享功能，另一部分是结合微信、QQ等社交软件进行统计、分享、PK等功能。此类功能的普及充分的增加了手机运动类APP的社会性，让使用者每天的运动数据都能够及时分享到大家的视野中，从而使其他人起到了一个监督的作用。更多的用户因为社交功能的感受性，更加持之以恒的参与锻炼，这种附属内驱力是形成正确的锻炼态度，养成良好的锻炼习惯的前提。

3．2反馈功能

W．F．Book与L．Norvell的反馈实验已经论证了反馈在教学和练习中的重要作用，除了社交功能之外，手机运动类APP最大的功能就是反馈。在日常跑步过程中，用户能及时准确的知道自己每次的运动量。拿目前已经推广使用的运动世界APP来说，用户每次跑步之后都能及时准确的知道自己的跑步距离、时间、速度、运动轨迹等数据;经过和身高、体重的计算，还可以知道消耗的卡路里、步频、步幅等精细的数据;如果连接上外接设备，如手环、智能跑鞋等，还能测量到心率、脚掌的着力点。在智能大数据时代，在消耗极少的人力、物力、财力的条件下，这些数据对用户的吸引是无比巨大的。

3．3趣味功能

运动世界校园版APP平台中管理员可以规划不同的路线，随机分配到学生手机上，学生只需要按照这一路线在限定时间内跑完，当天的作业就算完成了。这种运动方式类似近些年比较火热的定向运动，有一种体验捉迷藏的感觉。让学生在枯燥的跑步过程中，能体会一种发现的乐趣。在完成跑步任务的同时，也能培养学生识别地图的能力和方向感。随机规划了路线的设置，能够在一定程度上消除一位同学持有多部手机替跑这一状况，这种一举多得的设计方式，是值得肯定的。

4手机运动类APP应用过程中存在的不足

4．1安全因素

体育运动总是存在着一定的风险因素，我们不能因为风险的存在就规避体育活动，应当将其处在一个可控范围内。本人在调查中发现，很多同学在校园中跑步时，不可避免的要经过学校的主干道。目前在学校的主干道上，车辆还是比较多的，来往的车辆就产生了极大的隐患。试想学生在跑步的过程中，一方面要不停的看手机，了解下一步行进的方向，另一方面还要在一定范围内控制自己跑步的速度，在这种条件下，难免发生注意力涣散，从而就会引发一些安全问题。部分学校在一些跑步路线上公共基础设施设置并不完善，比如夜间照明，路面平坦程度等。高校大学生因为白天需要上课，并且昆明地处高原，白天紫外线强烈，多数学生选择夜跑。如果没有完善的公共基础设施，就很容易发生意外。使用手机运动类APP进行课余锻炼的时候，这些不安全因素都应详细的考虑到，应当合理规划路线，尽量避免车辆较多、灯光昏暗、非常偏僻的地方。

4．2管理因素

学生在课外活动时间自由的利用手机运动类APP进行跑步锻炼，过程的监督是存在的主要问题之一。想要增强自身的身体素质必须通过合理的体育锻炼，但是这种手段最能让人联想到的是一个同学持有多部手机，代替别人跑步的现象。虽然经过运动世界校园版中的路线规划，可以消除一部分。可校园面积就那么大，合适的路线就那么几条，学生的人数却是非常多的。随机分配给每一位同学，必然会出现相同的路线，同样可能出现代跑现象。在一些网络平台上已经出现了雇人代上课，代记笔记等现象，随着手机运动类APP的普及使用，未来一段时间代跑的出现也并非不可能。学校或者APP平台的管理员应该针对这一现象制定不同的对策，比如可以规定每个人不同的跑步时间段，或者利用手机的自拍功能在跑步过程中进行刷脸监测，或许对改善这一情况有所帮助。

4．3动机因素

美国认知心理学家Ausubel等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面，其中只有认知内驱力属于内部动机。前文调查的使用目的，完成作业和减肥分别属于附属内驱力和自我提高内驱力，都是外部动机，只有锻炼身体属于认知内驱力、是内部动机。教师应当引导学生树立正确的锻炼态度，能够认识到体育活动的意义所在，才能够长时间的支撑学生参与到运动中去。学校这种强制性的规定，虽然让每一位同学都实实在在的运动了，如果消除这种外界干预，学生能否继续坚持的情况不容乐观。

5结论与建议

本次研究发现，将手机运动类APP平台作为体育教学媒介，不仅丰富了教学过程中常用器材，节省了教育资源，同时能够实时监控学生体能、体质、运动水平及运动量。有利于改进教学模式，优化教学质量，提高教学效率，扩大教学规模，同时适应学生个别差异、进行因材施教，深化教学改革。目前为止已经有多所高校使用手机运动类APP作为评价学生课外运动量的一项指标，云南省部分高校也已经开始实施。建议更多的高校能够选取这一媒介成为辅助教学的一种手段，在已有优势的基础上，多方面共同合力，改善安全、管理、动机等不足之处，将此种教学方法广泛的推广开来。

作者:杜葵峰 马斯和 单位:云南农业大学体育学院

参考文献:

［1］王苗．运动类app传播效果研究［J］．科技传播，2015(03):128-125．

［2］龚琼．健康健美类APP传播研究［D］．华东师范大学硕士学位论文，2014(03)．

［3］石璞．不同类型大学生对运动健身类APP的选择研究———以北京体育大学学生为例［J］．体育世界(学术)，2016(02):56-57．