初中所有化学知识范文

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第1篇

关键词：教学方法；实践；教学理念

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）30-0095-02

随着第三次科技革命的推进，网络信息技术不断进步，一种以互联网为主体的信息化时代正在逐渐改变人们的生活习惯以及学习方式。因此，计算机技术在当今时代具有非常重要的作用和意义。我国的教育体制中，计算机课程教学一直占有非常占有的地位，从小学开始，计算机教育就被提上了日程。在中职计算机应用基础课程教学中，其教学的主旨是在于培养以创新和实践为核心的、以为人们服务为主旨的、以为就业作为导向的、具备专业性综合能力的现代技术型、创新型、应用型的人才。因此，中职的计算机基础应用教学除了要培养学生的计算机理论知识，还要结合实践进行教学，以保证所培养的学生都具有实际的动手操作能力以及创新能力等，使其能够适应当今现代化社会，满足社会的需求和工作单位的需求。

1 中职计算机课程基础教学应用的现状分析

1.1 课程内容的设置不够合理

就目前中职学校的教学课程安排来说，许多中职学校在进行计算机课程教学的时候，都过多的把注意力放到了计算机课程的理论和过于死板的技术导向上。与中国传统的理论教学问题一样，这种教学模式下，学生看似面面俱到地学习了诸多知识，其实只是填鸭式地接受一些皮毛，而不能做到精通。尤其是自从计算机教学在我国出现以来，我国的计算机的技术教学出现了一种“模式化”的死板技术导向，教学内容和考核内容极度僵化。

1.2 教材选取存在的问题

当今时代，科学技术的发展和进步呈现一种井喷式的爆发性发展速度，信息量爆炸性增长，各方面的资源更新速度日新月异。计算机作为时代的主体，计算机技术的更新速度也是日新月异。尤其是同某些传统的教学课程相比，计算机技术的更新速度导致了其对于教学的要求非常高，对于教材的要求也非常高。尤其是计算机技术的基础应用教学，其内容也应该根据当前计算机知识的改变所改变。但是目前来说，许多中职学校的计算机教材相对老旧，即使是教材的版本不断更新，但是其内部的知识其实变化并不大。比如，某些教材上的计算机操作步骤的图解仍然是以windows XP 计算机系统为例的，但是实际上的计算机系统已经自Windows XP 以后又推出了多个版本，Windows XP 已经在逐渐的淘汰当中了。所以出现了一种学生在新电脑系统上找不到所学过的内容的问题，导致了一种“学难以致用”的尴尬情况。

1.3课堂教学和实践相脱节

从计算机课程的基础教学的特点出发，其对于综合实践的要求非常高，单纯地依靠教师进行理论性的教学是不够的，更要加强学生的实际操作能力。但是在目前很多中职学校当中，实际情况却是由于经费不足等原因，对于计算机机房的建设存在诸多问题，例如机房环境差、计算机数量少、计算机质量差、计算机损坏后的修复工作滞后等。某些中职学校的学生在上计算机课程时甚至难以做到一人对一机，这样的情况很容易导致学生无法将所学到的理论知识应用到实践当中。纯理论的教学模式下，学生很难真正地理解和掌握知识，更不用说在操作的基础上结合实际解决一些计算机相关的问题。从社会角度考虑，现代社会和大多数用人单位对于学生的综合实践能力要求越来越高，实践能力较差的学生在社会上很难有立足之地。

2 对中职计算机课程的基础应用教学优化改革措施

2.1 教学理念的改革

在日常教学工作当中，要加强对于教学理念的改革，使中职学生科学合理地掌握一些常用的办公软件，使其具有相关技术维护与技术管理能力。同时，要加强锻炼学生的自主学习能力，使中专学生在当今社会具有相当的适应能力，能够应对各种情况的发生。 为了锻炼学生的综合动手能力，以适应当今社会上用人单位对于人才的需求，转变教育教学理念就势在必行了。首先，必须要改变教学工作中的主体，传统的教学模式中，通常是以教师作为教学课堂的主体的，更多讲求的是“教”，而不是“学”，学生自主性差。要强化学生在日常教学工作中的主体作用，以学生为中心。中职学生在计算机基础应用课程中主要应该学习的部分是计算机的基础知识以及一定程度的深化知识应用。但是在此基础上，也应该多对学生进行常用的办公软件等可以利用到以后工作当中的知识教学。要以目前社会上对于工作岗位的诉求作为培养学生的标准，综合提升学生的素质和操作能力，增强学生的社会竞争力。

另外，要注重以人为本的人文理念教学，全面贯彻科学的教育理念，培B学生的创新意识和创新精神，让学生敢于去想，敢于去打破传统。这样才能使学生将学生工作化被动为主动，提高学生的学习能力和学习效率。

2.2 教材的改革

关于中职计算机的基础应用教学，其包含的课程信息量比较大，知识更新速度非常快。所以在选择教材的时候一定要保证教材具有实用性价值，以满足中职学校的学生的需求。同时，教材一定要选择最新的，这个最新不是指教材更新的版本最新，而是指更新版本后其中的内容与计算机的发展步骤相一致。有些学校的教材会选择自己编排，如果自己编写教材的话，要打破传统的教材编排习惯，教材的编写一定要有新意，能够吸引学生的眼球，也要符合绝大多数学生的认识规律。另外，教学用的计算机要及时的根据计算机的发展更新软件，以保证学生能够在训练的时候跟上时代的发展。

除了教材以外，教学用的相关案例与项目的选择也非常重要，一般来说，案例和项目的实际应用性较强，包含的信息量很大。所以对于它们的选择一定要考虑到它们的规律性，要根据实际课程的需求与学生的课程安排，进行深入的调查和分析，收集相关资料，对案例和项目进行编写。

2.3 教学方式的改革

传统的教学方式通常比较古板，讲求的是知识的急性灌输，一般是在一节课的时间内尽可能的多为学生灌输知识。教学手段的改革要为学生建立一种兴趣学习的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

随着科学的发展，多媒体技术逐渐应用到各行各业，也广泛地应用到了课堂教学当中。用多媒体进行课堂辅助教学和传统教学方式相比有着许多优势，其中最直观的优势就是教学的直观性与学习的趣味性。通过多媒体对学生进行教学，可以有效激发学生的学习自主性和兴趣，多媒体所展示的知识点与传统知识点相比更加生动活泼，更加能够活跃课堂氛围，提高学生的学习效率。

所谓计算机应用基础课程教学，就一定要应用，单纯的理论知识是无法让一个学生真正掌握计算机的使用方法的。古有赵括纸上谈兵，心中空有兵法却无法应用到实战当中。计算机课程具有很强的实用性，要让学生多自己进行操作，学校主要通过让学生去机房上机来增强实践动手能力。有关数据显示，理论与实践教学结合的综合教学模式对于教学效果更好。所以如何强化教学的实践性是教学方式改革的关键。

2.4 考核方式的改革

考核制度是教学过程中最后一个环节，也是教学过程中最重要的一个环节。古代的科举、现代的中考、高考，都体现了这一点。所以，一个好的计算机教学方案必定包含有好的教学考核制度。因为计算机教学的特殊性，目前所保留的传统的考试制度可以作出适当的调整。其中，最重要的一点就是一定要坚持理论与实践的和谐统一，既不能过度重视理论知识的考核，也不能过度重视实际操作的考核。

3 结束语

中职学校的计算机应用基础课程在中职教学课程中有着非常重要的地位，能够培养学生对于计算机的使用以及对于信息的收集和分析能力。这些能力不仅仅能够让学生通过本门学科的考试，还可以为学生以后的人生和工作打下坚实的基础。计算机应用的相关知识随着社会的发展和科技的进步呈爆炸式增长，所以对于教学的相关环节的要求也是日益提高，要根据实际情况及时变革和优化计算机应用基础的教学方案，提高中职教学质量，提高中职学生的学习效率和成绩。

参考文献：

[1]焦铬，范双南，刘辉.基于职业能力提升的计算机应用基础课程教学改革与实践[J].新n程研究（中旬刊），2015（12）：23-26.

[2]周建军，李安华.经管类专业计算机应用基础课程教学改革研究[J].中国管理信息化，2016（3）：245-247.

第2篇

关键词：化学；教学方法；优化

中图分类号：G622 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-07

一、从兴趣入手，提高学生的课堂参与度

课堂的教学效果如何，取决于学生的课堂参与情况，能否让所有学生都聚精会神地参与到课堂学习中来是判断一节课效率高低的关键。通过激发学生的学习兴趣，才能让学生兴致勃勃地参与课堂学习，才能实现初中化学课堂上的精彩呈现。

例如，在初中化学课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我在课堂教学中总是把教学导入作为激发学生学习兴趣的重要基点。为的就是通过别致新颖的教学导入设计，让学生感受到化学教学的精彩。教学实践证明，只有如磁石一样把学生的注意力吸引到课堂学习中，才能取得良好的课堂学习效果。

在初中化学课堂教学中，教师通过精心准备和激趣化的教学设计，能够给初中化学课堂教学带来别样的精彩，能够给与学生不一样的学习感受，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的有效参与度。

二、从问题入手，打开学生新的学习思路

在化学教学中结合学生的年龄和思维特点组织教学活动，从问题入手，通过设置恰当的教学问题，引起学生思考，在思考中发现问题，打开学生新的学习思路。

比如，在学习溶解度知识的时候， 我结合教学内容和学生的思维特点，特意设置如下教学问题：在室温下，我们把50g的食用盐和100g的水放到一起进行搅拌，请同学们计算一下这50g食盐在溶液中所占的百分比。此时学生们不假思索地回答出食用盐在溶液中所占的百分比是33.3%。此时，我进一步提问：“这样的答案对吗？”学生们异口同声地回答道：“正确！”我提出：“不对，同学们的回答是错误的。”学生听到这个意想不到的回答后，表示出了惊讶和渴求正确答案的神情。同时学生新的思路被打开，在头脑中积极地寻找新的解题方案和多种答案的可能性。我抓住这样的时机，告诉学生，要解答这样的问题，首先需要学习有关溶解度的知识。这样学生的学习积极性被充分地调动起来，学习思路被打开，学生顺利进入到了新的学习领域。

可见，在初中化学教学中，教师通过设置合适的问题，不仅能够引起学生的思考，激起学生的学习欲望，更能够自然而然地打开学生新的学习思路，帮助学生实现新旧知识的顺利衔接。

三、从对比入手，增强学生的知识系统性

打造高效的初中化学课堂，要充分地重视教学方法的优化，提高课堂教学的精彩程度，为此，在教学中抓住初中化学知识点之间的共性和不同，从对比入手，增强学生的知识系统性是有效提高学生学习效果的方法。

比如，用对比的方法能够让学生对所学的知识系统地进行比较，在对比知识点的共性和不同的过程中，可以有效地增强学生对知识的深入理解和系统化建构。我在复习的时候经常采用这样的方法。用好对比法，就要把具有一定共性的化学知识点组织起来进行对比。比如：我们可以把组成物质的分子、原子、离子进行对比，让学生深刻认识到它们的不同之处，明白物质组成的内在规律；在气体的制取实验中，我们可以通过对比氢气、氧气、二氧化碳等气体制取方法的不同和相同点，让学生认识到制取方法的选择和制取对象之间的关系和理解其中蕴含的科学道理。对比教学方法的有效实施还可以帮助学生进行知识的查漏补缺，帮助学生实现自我知识的内在建构，从而形成自我学习能力。

综上所述，初中化学教学中，可通过学生兴趣的有效激发，促进学生课堂参与度的深度达成；在教学中结合教学问题，促进学生的思考，有效打开学生的学习思路，实现学生化学思维的有效建构；通过对所学知识的对比，让学生对具有共性的知识进行有效地区分，促进学生知识的内在建构，实现精彩的课堂学习体验。

参考文献：

第3篇

关键词：初中化学；趣味教学；策略

1.通过游戏竞赛的方式调动学生积极学习的兴趣

兴趣可以引导学生对客观事物进行积极探索，在很大程度上促进学生的情绪处于快乐的状态中.

学生对于游戏有着非常高涨的热情以及兴趣，所以，教师应该针对学生的主要特征，将学生主动学习以及积极学习化学的兴趣充分调动.新课程改革的背景下，教师应该通过课本上不同的教学内容合理的对实验进行探索，另外，问题的设计在引导学生的学习中也是非常重要的，一些学生较为感兴趣的问题对于提高化学课堂教学的有效性具有推动性的作用，教师在课堂教学中，应该构建不同方面的情景问题，能够将学生学习化学知识的积极性充分调动，提高化学课堂教学的有效性.例如，在学习课文第2章“我们身边的化学物质”第3节“奇妙的二氧化碳”章节时，可以把班上的学生分别以每组8人的方式分成10组，然后再把每个大组以每小组两人的方式分成4小组.在课堂上，教师分别给学生派发仪器让他们制作二氧化碳实验程序进行装置，所有小组进行比赛，要确保每个小组在装置完成后，下个小组才能给进行组装装置，在装置过程中不能出现重复的组装.采用这样的教学方式可以激发学生积极动手与思考的能力.在完成比赛后，教师要根据学生的学习情况进行全面的点评.化学课的课堂教学采取游戏竞赛的方式进行，不但可以提供较为轻松愉快的环境给学生学习化学课本的内容，同时还将学生积极学习化学的兴趣充分激发，同时学生在竞赛中的团结合作精神也得到了一定的培养.

2.通过研究食品中的化学物质让学生对学习化学充满兴趣

生活中所接触到的物品大多数与化学物质有着较大的联系，尤其是生活中所接触到的食品.采取研究食品中所用到的化学作为化学课堂研究的主要目的来对学生课堂学到的知识进行巩固，不但可以让学生对了解的化学知识进行全面的掌握，同时还能让学生了解到实际生活与化学是互相结合的，化学的课堂教学中采取的趣味教学策略主要有：采用某个品牌的食品作为例子，一些食品包装袋内会充满气体，让包装袋处在饱满的状态中，因学生经常接触该种食品，因此，教师应该趁机提出一些问题，例如，为什么要将气体充进食品的包装袋内；对包装袋内的食品起到什么作用；充进包装袋内的气体是什么；如何对该气体进行验证等问题.一系列的问题可以让学生掌握气体的基本特征与检验的方式，并且构成相对全面的知识结构.由于在生活中食品是必不可少的物质，因此，教师应该对生活中存在的化学进行全面的观察，采用引导学生去发现生活中的化学这种方式让学生充分学习化学知识，让学生觉得学习化学知识具有科学性以及实用性等，积极调动学生学习化学课的兴趣，提高初中化学的课堂教学的有效性.

3.通过有趣的学习技巧与方法调动学生的学习兴趣

（1）有趣的记忆方法，为了可以使学生学习的难点得到分散，从根本上将学生的学习兴趣提高，则要通过有趣的记忆来对相关的化学知识进行记忆.例如，在学习化学物质之间相互反应的内容时，可以通过一些巧妙的顺口溜来增加学生的记忆力.

（2）简单的记忆方法，这种方式是在化学实验中记住实验流程相对有效的方式，首先，在理解实验步骤的条件下，采用一些相对重要的词或者字来构成一句简单的话语总结实验步骤，增强学生的记忆力，能够在很大程度上将需要积累的内容简单化.

（3）采用对比的方式掌握化学知识，一般在学习化学知识时都会遇到一些全新或者已经学习过的知识，那么，教师应该引导学生比较新旧化学知识中的对立要点以及相似点，同时找到相关知识中不相同或者相同的地方.

（4）采用联想记忆的方法学习化学知识，在学习化学知识过程中，都会遇到一些具有相反、相近以及相同性质的化学物品.因此，教师应该教导学生如何掌握化学物品之间的关系，尽可能的扩大对化学知识的联想.

（5）采取知识网络的方式加强对化学知识的记忆，主要将整理、归纳完成的化学知识选择图形或者表格的方式保存，形成较为全面的知识结构.

总之，在初中所有课程中，化学课属于相对重要的一门课程，怎样在课堂教学中将学生积极学习的兴趣充分的调动，引导学生主动的学习化学知识，促进化学教学获得良好的效果，是化学教师面临的重要挑战.

（6）采用趣味教学的方式应用在化学课堂教学中，能够积极调动学生学习化学知识的兴趣，同时获得了较为理想的效果，在化学课堂上应用趣味教学方法，教师适当的改变教学与教育思想对促进教学方式多元化是非常重要的，学生学习的兴趣是需要生动以及多样化的课堂教学才能够全面激发，因此，趣味教学方法是提高化学课堂教学有效性的重要方法.

参考文献：

[1]李英娜.趣味化学教学方法点滴[J].科技信息（学术研究），2007（27）.

[2]张运法.趣味教学法在化学教学中的运用[J].科技信息（学术研究），2008（27）.

[3]鲍飞豹.浅谈如何激发学生学习化学的兴趣[J].内江科技，2010（2）.