对思想政治课的认识范文

前言：我们精心挑选了数篇优质对思想政治课的认识文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

评课怎么评？什么样的评课才是最理想的、最好的？我们应追求什么样的评课艺术？怎么评才能达到评课的目的？这是我们在评课中经常思考的问题。结合教学实践和评课反思，我现就评课谈谈自己的几点认识。

一、评课人的价值观好的评课的基础

1.判断式价值观

这些评课者在评课中，往往根据某一种教育教学理论作为标尺，当然是比较先进和时尚的，比如新课程理论、比如素质教育理论，比如流行的口号，然后一一对照课堂教学实际，作出明确的判断，哪些安排是符合理论的，哪些环节不太符合。这种评课，简单直接，有助于大家对新的理论认识，但也有弊端，如可能会排斥其他同样是正确的理论。

2.原因分析式价值观

这些评课者在评课中不但能根据教学理论作出恰当的判断，而且能具体分析得失成败的原因。这种原因分析式的评课，有助于教师找准毛病、改正缺点，但对以后的课堂教学难以产生全新的思路和独特的风格。

3.建议式价值观

这些评课者起点较高，在问题设计、环节安排、线索切入、板书构成等方面，能用自己对教材的独特认识，站在新的高度上，为执教者献计献策，提出具有建设性的意见。这种建议，常能给人耳目一新的感觉，是执教者事先没有想到或者难以想到的。但是，这种评价往往局限于这一节课或者这一个内容上。

4.以人为本的价值观

这些评课者能本着以人为本的思想，以见微知著的敏锐性与洞察力，既有广阔的视野，又有注重发展的眼光，既着眼教学活动，又看重学生的发展。从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

这四种价值观，是一个由低到高的递进关系。评课者站的高度不一样自然对评课的科学性及授课者的指导作用是不一样的。所以，好的评课必须有好的裁判（即评课者）。

二、科学的评课方法是好的评课的保证

我们听完一节课，在评课时，评什么，必须做到心中有数、心中有一杆秤，否则我们一节课下来只看了热闹，我们要站在制高点上来审视这节课，那么审什么呢？下面从九个方面来谈谈我的看法。

1.评教学目标

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年度、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2.评教材处理

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3.评教学程序

（1）看教学思路设计

我们评教学思路，一是要看符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次、脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

（2）看课堂结构安排

通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

4.评教学方法和手段

评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。（1）说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。（2）教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。（3）既要看常规，更要看改革和创新。（4）看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现代化教育手段。

5.评教师教学基本功

（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。（2）看教态：教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。（3）看语言：教师的语言要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性；教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。

6.评学法指导

（1）要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。（2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。

7.评能力培养

评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

8.评师生关系

（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

9.评教学效果

看课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析，包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

第2篇

一、 首先，澄清对政治教学工作的错误认识

有人认为，政治教学工作是一门再简单不过的课程，没有什么深奥的难题，教师简单一讲，学生课下背背就完成了教学任务，这岂不让学生成了背书机器，起不到教学效果，思想政治教学这一基石没有充分体现。其实，政治教学有很高的艺术性，面对活生生的教育对象，如果你没有对生活的认真态度，高尚的道德情操，强烈的社会责任感，正确而又认真的职业观，是不可能胜任此项工作的。很多学校不重视这门课程，没有专职的教师，把它作为次要的课程来教，结果培养出“知识优秀，品格低下”的学生，他们成了一个个的做题高手，却逐步养成偏激、固执、脆弱、冷漠的性格，不利于国家人才的培养。“学校教育，德育为首”政治教学决不容忽视。

10多年来的教学工作，使我越来越感受到教学工作很强的艺术性，越来越感到自己知识的浅薄、狭窄，压力感、紧迫感时时撞击着自己，一个称职的政治课教师需要对每一节课“精雕细琢”。

二、注重创新，培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，有创新才有进步，创新运用于教学，能提高教学质量，能培养出高素质的具有创新意识的新型人才，，在科学技术飞速发展的今天培养学生的创新能力显得更为重要。

1、 以人为本，与时俱进，体现教学新理念，创新教育就是以人为本，以学习为中心，通过生动活泼的教学活动，培养学生的创新意识与创新能力。

A以学生为本，首先发展学生的个性，因为有个性民展才能最大限度地挖掘人的潜能发挥人的创造性。政治教学中，对于一个问题，二十个学生会有二十种认识，二十种答案，谁对谁错，只要有道理，能体现出的、积极的、向上，观点都应给予肯定，这就是对人类历史和人类社会的政治，文化的个性认识，由此可以形成伟大的民族精神和进步的时代精神。

学生个性的发展，很容易使学生与老师进行心灵对话，进行心与心的交流，搞好师生关系，老师成为学生真正的“良师益友”

B以学生为本，注重榜样的作用

中学生处在人生的关键路口，他们敏感，稚嫩，性感丰富，可塑性极强，在通往成功的道路上，会遇到意想不到的困难和挫折，他们需要精神鼓励与支持，这就需要了解一些伟人们的成长的过程也经历。

再者，运用所学知识激发创新意识，如通过初三政治课的学习，知道在资本主义社会，出现三次科技革命，每一次都推动了社会生产力的迅猛发展，哪一个国家率先使用，它就会成为当时的经济强国。这就是创新带来的效益，再如我国的封建社会，创造发明达到了最高峰，中国的科技文化曾长期在世界上独领，为推动世界文明的进步起到了重要作用，使中国一度成为当时世界强国。教学中引导学生，重视先导们的创新精神及其过程从而得到启迪和创造欲的激发。今天党和国家非常重视创新。制度创新，理论创新，科技创新，使我们的国家蒸蒸日上，引导学生关心国家发展和社会进步，这样，同学们的思维更广阔了，教学目标也就达到了。思想认识提高了，就会有正确的行动，因为人的行动是爱一定的道德意识支配的，有什么样的思想道德意识，就有什么样的行为方式，通过榜样教育，同学们会更加积极主动的去学习，把自己培养成“四有”人才，随时接受祖国的挑选。

2、 教学开放，制定教学新策略

政治教学，仅仅靠课堂上学习一些理论知识是不够的，如初二政治，是对同学们进行法制教育，掌握一些法律知识，这些知识与同学们的生活非常密切，每一个人每时每刻都与法律打交道，爱法律保护，也爱法律约束，如果单纯的讲，同学们听起来枯燥无味，这可以进行开放教学。教学内容可由教材向教材以外的方面程度拓宽，教学形式可由教学对象、内容、环境的不同而变化，如在进行第三课第二节，“规范经济行为。打击经济犯罪”这一节教学进，事先让几位同学准备一个节目进行表演：厂家制假、商家售假、消费者受害。由此可以设计几个问题：①列举生活中还有哪些类似的违法行为？②你遇到这种情况时，你怎么做？③正确的做法是什么？为什么？

用这样的形式，把学生置于一种动态的、开放主动的学习环境中，为学生提供更多的获取知识的方式和途径，推动学生关心现实，了解社会，体验人生。而积累感性认识和实践经验，培养创新精神和实践能力。再如，教师与学生进行角色互换，学生成知识的“传播者”，而老师则与学生合作者，咨询者。如在学习初三政治第二课第一节“只有社会主义才能救中国”这一节内容时，可由学生上台讲解，他们通过阅读教材，结合历史课的学习，再加上自己的知识与觉悟，讲解“百年悲怆”这个问题，这位“老师”满怀悲愤之情，把中国如何论为半殖民地半封建社会讲行如同大家在观看一部历史影片一样，感染力极强，这样同学们不公掌握了知识，而且受到了良好的爱国教育激起了大家为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。

三、关心时事，提高教学效果

理论性、政策性、实践性集政治教学于一体。这对政治教师要求较高，要有正确的人生观、世界观，高度的政治觉悟，鲜明的政治态度，政治教师不但要熟悉教学大纲，而且要了解国内外大事，了解社会动态，世界发展格局。用事实向学生证明中国在国际上的威望日益提高，社会主义综合国力显著增强，人民生活水平显著提高，这就要了解社会主义建设所取得的巨大成就，从而让学生树立远大而崇高的理想，发奋学习，立志成才，为了达到这一目的，作为教师，首先培养自己学习时事政治的兴趣，时政问题，也是同学们最感谢兴趣的问题。作为一名女性，我喜爱电视剧，但作为一名政治课教师，我更喜爱新闻节目。“新闻联播”是我每晚的必修课。了解的多，就有利于教学。例如“伊拉克战争”期间，我国的“非典”时期，除了备课、上课，完成教学工作外，我把自己听到的、看到的，以及自己的见解每次课前5分钟，一定向同学们“播报”学生们兴趣很大，紧接着上政治课的兴趣也高涨起来，甚至有时课外活动时间，还来找老师为他们上政治课。政治课成为同学们乐于接受的课程，更重要的是培养了同学们的爱憎分明，无私奉献的精神。他们还可以对这些事件进行评论，人人成了评论家，观察员，学生们的思想素质大大提高了。

四、注重学生心理健康，培养健全的人格

广大青少年学生正处在身心发育由不成熟向成熟转变的时期，存在向好，向坏两个方面发展的可能，绝大多数青少年在家庭、学校、社会的培养下成了有用人才，但也有极少数人，因受到各种不良因素的影响，走向违法犯罪的道路。思想政治教学应注重学生心理健康的培养。我们要了解一下心理健康的标准：

①心胸开朗，乐于交往

②情绪健全，情感丰富

③性格良好，有自制力

第3篇

一、教师进行教学反思的主要内容

1.要反思自己的教育理念。正确的教育理念是从事教育工作的前提，引领教育、教学实践的方向，是提高教师素质的先导。

根据教改要求和学生发展的需求，教师需要确立五种适合新课改要求的基本教育理念。即：促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的理念；强调学生实践能力，开发学生素质潜能的素质教育理念；培养学生的创新精神和创新能力的创造性理念；以学生为中心、以活动实践为载体，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式的主体性理念；针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的个性充分发展创造条件的个性化理念。

2.反思成功的教学实践。思想政治课的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性。教师如果能在获得一些成功的教学经验后及时进行反思，就能从探索行为上升到自觉行为，从感性的认识上升到理性认识，从偶然的收获走向必然的成功。

教师要实现教学实践的合理性，就要不断地反观自己的教学活动。面对不同的学生的个体差异，教师应如何呈现教学内容，如何合理安排自己的教学时间、分配教学资源；教师的教学方法是否适合教学内容和学生的知识基础与个性差异；学生在教师的引导下，是否真正投入到教学活动中，参与程度如何等。教学实践的反思能促使教师在教学工作中不断开拓进取，努力寻求科学的教育教学方法，形成了自己的独特的教育教学风格。

3.反思教学中的遗憾。课堂教学总是遗憾的教学，虽然课前经过精心的设计和周密的考虑，但在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。如在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而一些性格内向的学生往往得不到表达的机会，教学是应该面向全体学生的，这种矛盾经常成为遗憾。因此，我们需要反思这种遗憾，我们能否在提问后给这些内向的学生两分钟的心理准备的空间呢？让性格内向的学生有充分的准备来表现自己，不仅使这些学生得到了发展，也带动了课堂气氛，提高了课堂效益。教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但如果抓住遗憾，并反思遗憾，一个新的教学灵感也许就在此时诞生。

4.要反思自己的教学常规。备课、上课、作业、辅导和测试，这些都是教学的常规要求。每位教师在长期的教学过程中，都会形成一些教学习惯，并习惯成自然，形成思维定式，似乎觉得这些习惯是理所当然的，很少考虑自己的教学方式是否适应新课改的要求。事实上，在这些教学习惯中，合理的习惯是有限的。它们可能在一般或大多数的情形中是可行的，而在一些特殊的情况中，就会暴露出其中弊端，进而对课堂教学产生不利的影响。因此每位教师需要对自己的教学习惯经常性进行深入反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。

5.要反思德育功能是否实现。思想政治课不仅要传授知识，而且要针对学生不良情绪、内心的矛盾冲突以及思想上的模糊认识进行疏导和教育。所以，教师要适时抓住教育事件对学生进行教育，落实思想政治课的德育功能，而不能错失良机。

二、教学反思的具体方法

1.加强理论学习，促进理论提升。笔者认为对教学理论的认识和态度是制约主动深入学习的主要原因。教师应树立并实践终身教育和学习的理念，广泛培养自己的学习动力、学习毅力和学习能力。

2.写好教学反思日记。①记成功之举。记教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

②记“败笔”之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

③记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

④记学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。