学校品牌管理范文

前言：我们精心挑选了数篇优质学校品牌管理文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：中国高校 工商管理 品牌管理 比较 研究

前言

当前国际市场上存在生产力过剩状态，基本上所有的开放市场经济国家都不同程度的处于买方市场，市场经济越来越大，市场竞争手段也发生了很大的改变。在这种形式下，企业在激烈的市场竞争不仅仅是产品本身的竞争，还包括品牌的竞争。可以说，在今后的国际市场中，一个企业的品牌战略高低将直接决定企业是否能在激烈的竞争中获胜的法宝。在这种情况下，市场需要大量的品牌管理人才。基于此，很高高校的工商管理专业开设了品牌管理课程，品牌管理是高等院校工商管理专业中的一门十分重要的专业课程，其综合性和实践性很强。通过学习品牌管理，经管类学生能够更好的树立品牌意识，通过实际案例学习，了解企业在品牌管理中的优劣势，从而能够灵活的运用品牌管理理论知识，解决现代企业在品牌管理中存在的实际问题。下面，通过对我国多所高校的工商管理专业中的品牌管理课程进行对比研究发现，目前，我国工商管理专业品牌管理方向建设上仍旧存在很多的问题，具体表现在以下几个方面：

1 品牌管理的教学现状

1.1 授课方式较单一

品牌管理课程是一门综合性很强的课程，涉及了广告学、市场营销学、公共关系学等多门学科，与此同时，其还涉猎了一定的艺术知识，因而在讲授品牌管理的过程中，教学内容往往是丰富多彩的，教学方式是多种多样的。但是，经过调查显示，我国多数高校教师在讲授品牌管理时，仍旧站在讲台上，以传统的、填鸭式的教学方式，向学生灌输品牌管理的纯理论知识，对于实践环节，很多高校往往都不太重视。在教学过程中，案例不够典型，互动不够。由此导致很多高校大学生仅是充分掌握了纯理论的知识，但是实践性并不强，实际操作性差。同时，由于教学方式单一，学生缺乏兴趣，往往只是应对考试，并没有真正的将知识学到深层次，这样一来，即浪费了时间，还没有达到理想的教学效果。

1.2考核方式较单一

根据我国众多高校的调查显示，学校在考核学生学习状况这方面，仍旧是一张试卷定终身的传统办法，对于大学生而言，想要在考试中拿高分很重要，仅需要考前突击一下就可以了，并不需要太多的知识作为基础，这种闭卷考试形式，使得学生再次陷入”上课记笔记，考试背笔记，考完全忘记”的恶性循环模式中。

1.3教师实践经验不足

品牌管理课程是近几年，高校为了应对市场需求，刚开设的课程，教师队伍也是参差不齐，有的教师并没有深入的学习过品牌管理，就给学生们讲课。虽然一些教师通过阅读大量的品牌管理书籍，掌握了很多经典的案例，但是，教师本身没有实践的经验，在讲授过程中，仍旧属于纸上谈兵。

2教学改进措施

2.1改善课程设置

对于大学生来说，掌握理论知识并不是一个很难的问题，由此导致很多学生上课听讲并不认真，甚至出现逃课现象。对此，高校在设置品牌管理课程时，要合理安排理论知识的授课时间。在课堂上，仅需要品牌管理中一些精华的知识传授给学生即可，将剩余的课时安排实践教学活动，包括课内实践和课外实践。例如，某高校的品牌管理专业中，品牌营销学这们课程的课时是54，教师在上课过程中，可以将这54课时合理的分配，其中一部分用来教授理论知识，将剩下的部分用来引导学生实践。同时，教师在讲授完理论课程之后，不能放任不管，可以适当的安排讨论时间，根据某一案例，进行小组讨论发言，这样一来，能加深所学习的知识，学会发散性思考。

2.2加强课堂实践

在讲授品牌管理过程，教师可以针对一些理论知识，配合一定的经典案例讨论，并适当的增加一些情景模拟活动，这样教师就不再是枯燥的讲授纯理论，二是有针对性和实践性的对真实案例进行分析，之后教师可以给学生留一定的问题，让学生独立完成。例如，在品牌识别与设计这门课程中，教师将精华的知识讲授完了之后，可以就某一品牌让学生根据所学知识进行识别和设计，以此检验学生的学习效果。

2.3强化课外实践

任何知识只有真正在实践中运用过，才能更好的掌握，因而，针对品牌管理，教师要增强课外实践性。例如，在学习市场调查与预测时，可以让学生到超市、商贸城等搜集品牌，并且针对某一品牌调查其市场占有状况，分析怎样加强品牌管理和调整，才能使企业获得更多的利润。最后学生要根据调查和分析的结果，撰写实践调查报告或是撰写科技论文，教师根据针对报告撰写的质量，给学生进行综合评价，并指导学生弥补不足。或者，高校还可以针对品牌管理，和企业合作，建立校外实习基地，进行实际训练，以方便学生定期进行实地考察、详细记录、诊断问题并提出合理的品牌咨询服务方案。让学生在实践中发现理论知识与实践之问的差距，有效弥补课堂教学的不足，顺利实现与商业实践的接轨，使教师不断丰富实践教学经验及科研素材，实现品牌管理产学研教一体化。

2.4考核方式多样化

要改革以往的试卷成绩占大部分的做法，降低试卷成绩所占的比重，注重考查学生的实践动手能力。在最终成绩的评定中，期末试卷成绩占40%，课堂案例分析和情境模拟占20%，主题实践活动调研报告和科技论文占40%。主题实践活动报告的成绩评定，主要依据学生在品牌管理各个实践环节过程中的具体表现，结合是否将所学理论知识灵活运用到品牌管理的实际中，是否给企业带来一定的利润，是否使品牌价值增值，以及学生提交的各个阶段的主题实践活动报告书的撰写质量和完成情况综合进行评定。

2.5增加教师的实践经验

目前。高校教师实践经验不足是普遍存在的问题，对此，为了提高品牌管理的教学质量，要重视提高教师的实践经验。这样教书才能在实践中掌握品牌管理的真髓，而不是经验主义的纸上谈兵。对此，首先，高校可以和企业合作，将教师分配到企业中，针对品牌管理进行一段实践的实践，这样教师就能够更准确的了解企业的需求和品牌管理的实质，在分析案例时，更加的游刃有余。其次，教师可以针对课题进行深入企业的研究，在做课题的过程中，走访调查一些企业。再者，高校还可以定期的举行一些学术论坛，从而在听取论坛中积累丰富的经验。

4结束语

总而言之，随着经济全球化的飞速发展及我国市场经济的不断深入和完善，企业越来越重视企业品牌管理，一个企业品牌管理水平的高低直接影响着企业的竞争力，决定着企业是否在激烈的竞争中获得一席之地，由此市场对专业的品牌管理人才的需求量也是不断上升，面对大量的市场需求，高校也意识到品牌管理的重要性，但是由于课程开设较晚，因而在授课过程中仍旧存在各种问题，对此，高校相关的教师需要针对品牌管理的特点，不断的进行大胆的改革和创新，精心编排教学内容，不断丰富教学形式和手段，以便帮助学生更加系统、全面的掌握品牌管理的理论知识，并能融会贯通、学以致用，将纯理论知识灵活的运用到实践中，从而培养出专业的品牌管理人才。

参考文献：

[1].安鑫丽.品牌管理课程教学改革探索[J].黑龙江教育.2011（3）：80

[2].王崇彩、胡月英.应用型本科院校经管类课程教学模式改革探讨[J].赤峰学院学报.2012（5）：105

[3].杨建春、肖小虹.品牌管理课程PBL教学模式探索[J].凯里学院学报.2012（5）：115-116

第2篇

施家梁小学是北碚区的一所农村中心校，地处美丽的嘉陵江畔，环境优雅，风景秀丽。学校秉承“精致教育·精彩人生”的办学理念和“施石立人”特色理念，传承“谦逊优雅执着担当”的卵石精神全力打造江石文化特色。

一、探索凝练，孕育特色

十几年前，当听说北碚澄江小学有板凳龙，文星小学有根雕艺术，复兴小学有线描画艺术等时，我们施小教师就在想：我们有什么？

2007年，北碚区教委提出每个学校都要打造学校特色。学校多次在各种会议上向教师们提出征集思考学校特色，也曾以沙龙的形式进行探讨，有提出围棋特色的、有提出书法特色的、有提出乒乓球特色的……后来，学校根据面向全体，辅助学业的考虑，决定把“书香校园，书写人生”作为我校特色进行打造。从2007年至今，学校花了大量心血，添置图书、编教材、指导学生读经典、讲故事等等。师生在这个过程中受益不少。在2008年的特色学校评审中，评审专家认为我们虽然在“书香校园”上做了大量工作，但“书香校园”是所有学校的共同属性，而且搞“书香校园”的学校很多，相比之下，我校规模较小，气氛不够，难形成特色。

2008年以后，学校在继续开展“书香校园，书写人生”活动中，根据专家建议，积极寻找“书香校园，书写人生”的特色载体，特别是在北碚区教委发出创建“一校一品”的文件后，我校干部、教师积极讨论，献言献策。曾有《中国地理》杂志社为我校捐赠图书，我们就想与他们常联系，试图寻找有关小山峡的文化特色。最后，经过教师的反复讨论，一致认为，通过鹅卵石来承载“书香校园，书写人生”的学校特色符合“以人为本”的科学发展观，符合我校 “精致教育，精彩人生”的办学理念。于是，孕育出了“鹅卵石艺术”品牌。

随着“鹅卵石艺术”品牌建设工作的推进，我们又提出了打造“江石文化，卵石艺术”的校园文化。但只有这些活动还不够，学校首先是育人场所，育人首先要育德，而鹅卵石有很多值得我们学习的元素，于是，我们又通过探究鹅卵石成因、特性、用途等挖掘“卵石精神”，充分发挥它的育人功能。最后，我们整理得出“施石立人”的教育特色，同时对“施石立人”的内涵进行了解读：

1、施石即知石、爱石、画石、歌石、赏石、悟石。知石：即了解鹅卵石，了解它的成因、特性、用途等科学知识，它是是艺术欣赏的前提；爱石：从心底产生对鹅卵石的爱，是欣赏石头的动力；画石：就是根据鹅卵石的形状、颜色、纹路等施以绘画、拼组、造型、镶嵌等手段创作出鹅卵石艺术作品，是将我们对石头的理解创造性的艺术再现；歌石：即歌颂鹅卵石、歌唱鹅卵石，歌出我们心中的情；赏石：石头欣赏是形象艺术，是立体的画、无声的诗和凝固的哲理；悟石：指挖掘鹅卵石的自然精神和人文精神，充分实现育人目的，是施石的最高层次和境界。通过“施石”的教育实践活动取得的经验，促进其它各项教育实践活动的开展，“施石”与施家梁的第一个字相同，与镇名、校名联系起来。

2、立人就是培养人。学校开展鹅卵石艺术教育、创作，师生们将卵石搬进课堂，使学生、教师的动手能力、审美能力以及艺术创作能力得到发展；带领学生采集鹅卵石，亲近大自然，热爱家乡山水，开展师生保护母亲河及爱国、爱家的教育；通过了解鹅卵石的成因、特性、用途等探索大自然的奥妙，培养学生科学探究精神；挖掘鹅卵石的自然精神和人文精神，培养师生谦逊优雅、执着担当的精神；通过作品的内容和作品的艺术魅力感染师生；通过参与评选等活动，培养师生组织、参与活动的能力，以及在活动中锻炼师生积极进取的精神和正确对待评选结果能力。

二、领导重视，保障有力

学校在广泛调查研究的基础上，通过各种会议组织学习各级有关文件，让全体教职工充分认识在学校开展“鹅卵石艺术”教育的可行性、重要性；充分认识开展“鹅卵石艺术”教育在提升校园文化品位，培养师生良好品质，发展了师生能力等方面的作用。进而让广大教师达成共识，积极投身到学校品牌建设工作中去。为此，学校专门成立“鹅卵石艺术”品牌管理领导小组，分工合作，管理学校“鹅卵石艺术”工作事务，领导和促进学校“施石立人，点石成金”鹅卵石艺术的快速、稳定地发展。

同时，学校建立了系列制度和师生考核评价方案，管理、激励师生，保证学校“鹅卵石艺术”的正常开展。如学校规定：（1）鹅卵石是可以反复使用的材料，若对作品不满意可以清洗晾干后再使用，每一块鹅卵石都要管理好，不得乱扔乱放，不宜放置于高处或易掉的位置，更不得用鹅卵石伤人。师生对所有制作鹅卵石艺术品的工具要爱惜，要有借有还，妥善保管。 （2）所有制作的鹅卵石艺术品都属创作者所有，作者有署名权和命名权，学校只是对作品进行陈列保存。学校要尊重版权，妥善保存作品。（3）鹅卵石的采集一般由学校解决，学生必须在学校教师或家长的带领下才能进行采集活动。学生不得私自到江边采集。

学校根据财力，适当金费投入，保证鹅卵石艺术特色建设工作顺利开展（如搬运鹅卵石、买必要的工具、制展板等）。

三、加强宣传，营造氛围

学校要抓好品牌管理，师生意识、家长参与、社会认同是必须的。因此，营造宣传氛围是特色建设的一个重要抓手。

一是让“鹅卵石艺术”成为学校里师生最主要的课外活动内容，艺术课、活动课、地方课、科学课、写字课、语文课等各科都要渗透，使“鹅卵石艺术”成为师生平时谈论的重要话题；二是打造以“江石文化，卵石艺术”为主题的校园文化，通过校园布置（如橱窗里增加“鹅卵石艺术”专栏，学校显眼处制作“施石立人，点石成金”特色标题、布置“鹅卵石艺术”赏石阁、采石园等）使学校有一股“江石文化，卵石艺术”气息；三是与学校其它活动相结合提升影响力，如庆祝活动可以用“鹅卵石艺术”作品布置，野炊活动可以采集鹅卵石，“四位一体”活动可以学习“鹅卵石精神”等；四是学校、班级利用展评、奖励等形势提高学生兴趣，营造氛围；五是学校每年通过家长会或给家长的一封信，向广大家长宣传开展“鹅卵石艺术”教育和学生参与“鹅卵石艺术”的重要意义，以得到家长充分的支持；六是通过黑板报、网络、各种媒体等各种宣传手段营造氛围……

四、强化意识，特色管理

强化教师的品牌教育意识，根据教师的个人特长和学校工作需要，塑造一个团结、进取、创新的教师群体。加快由经验型教师向科研型教师、特色型教师转变。

1、加强师资队伍建设，使教师能胜任学校“鹅卵石艺术”教育教学以及相关活动的指导工作。由学校美术教师通过培训、计算机网络和相关书籍先探索方法、技巧，再培训其它教师。

2、采取“一进多出”管理模式，即一是依托北碚本土文化，每年请一次专家学者或西南大学相关人士到学校传经授宝；二是争取更多的机会让老师们（尤其是特色建设师资队伍）走出去多学习、多思考、多见识，同时向兄弟学校学习取经。

3、将学校“鹅卵石艺术”品牌建设与师生评价激励机制挂钩，把鹅卵石艺术学习列入学生期末考查科目，教师的奖励性绩效工资将专门拿出经费奖励对学校品牌建设做出贡献的教师。

4、鼓励全校教师开展“鹅卵石艺术”的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和创作指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果，开展“小学生鹅卵石艺术教育策略研究”“‘施石立人’鹅卵石艺术学校特色建设策略研究”“农村小学自然小班有效课堂教学策略探究”课题研究，推动学校鹅卵石艺术教育向纵深发展，从而提高教师水平。

5、给相关教师计算工作量，减少相关教师的其它工作，以保证教师有时间、精力投入“鹅卵石艺术”品牌建设工作。

五、开发教材，凸显精神。

前期，学校组织教师在教学实践的基础上整理、编写了《鹅卵石艺术教材》知石篇（试行稿），高、中、低三段的《鹅卵石艺术教材》画石篇（试行稿）。随后，学校出台了鹅卵石艺术校本教材编写方案和鹅卵石艺术校本教材纲要（试行），根据编写方案和试行纲要，学校成立了施家梁小学鹅卵石艺术教材编写组，编写出了第二套鹅卵石艺术特色教材并投入使用。

学校教师积极参与“江石文化，卵石精神”的讨论，每位教师都写了自己的感悟。学校根据教师的讨论和多年的探索，提炼出了“谦逊优雅·执着担当”的卵石精神，并对此进行解读，发放到每个师生，让每个人对此都有自己的诠释，仁者见仁智者见智，充分发挥了鹅卵石艺术的育人功能。

六、内外结合，展现风采。

学校可以采取多种形式，立体建设学校特色，如征文比赛，开展保护江边鹅卵石环境的征文比赛、给镇长的一封信等形式阻止破坏江边鹅卵石环境的大型机械化开采；沙龙论坛，开展鹅卵石精神论坛，挖掘鹅卵石的自然精神和人文精神的育人功能；科学探究，通过了解鹅卵石的成因、特性、用途等，促进师生探索大自然的奥妙，培养科学探究精神；课堂研讨，通过鹅卵石艺术特色课程的实施，促进师生素质提高。当然，开展“施石立人，点石成金”鹅卵石艺术品牌建设除了发挥课堂主渠道作用，注重校园文化建设外，还需要丰富多彩的课外艺术教育实践活动来补充和延伸，在面向全体的同时还需重点培养，在普及的基础上提升专门人才。

第3篇

一、加强学校制度建设，推进教学管理工作

近年来，在认真贯彻和学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》以及一系列法律法规的基础上，从规范和细化两个方面入手，我校建立健全了学校各项规章制度，如《教师考勤奖惩制度》《教师听、评课制度》《教研组活动制度》《教师备课制度》《教师上课制度》《作业批改制度》《巡课制度》等，完善了管理体制，规范了办学行为，真正做到有章可循，有法可依，学校管理走向制度化、规范化和科学化的轨道。学校加强校务公开工作力度，通过网站、公告栏和告家长书等形式，接受全体师生和社会的监督。学校领导带头垂范，教师为人师表，各部门各司其责，极大地推动了我校师德师风建设，促进了教学工作的有序进行。

二、以校本教研为平台，促进教师专业发展

校本教研是提高教师业务素质的直通车。我校营造民主、平等的教研环境，立足本校实际，实施团队教研，以“蓝天白鸽读书”“名师引领”“热点聚焦”“新秀竞技”“主题教研”为主题板块进行校本教研。

一是建立周教研制度。我校规定每周二、三下午第二节课后为周教研时间。周教研提前一周布置教研主题，确定教研内容，集体教研前多方查找资料，进行自主探究，以确保教研的时效性。主要采用座谈式、讲座式、观摩名师教学录像等灵活多样的方式进行。

二是加大自主备课力度。自主研讨是提高校本教研实效性的保障。我校的自主备课切实做到以下两点：一方面要求教师深入钻研教材；另一方面要求教师在处理教材上要浅显易懂，让学生学得轻松愉快，充分激发学生的积极性和主动性。

三是积极打造“同课同构”的校本教研新模式，形成“确定课题――设计学案――实施教学――互动研讨――多次执教――总结反思――修订学案”的教研活动流程，从而规范校本研究，提高课堂效率，促进教师专业发展。

四是进一步强化听、评课活动。要求教学领导每天必须听两节课、教师们每星期听课不少于两节，鼓励教师跨学校、跨年级、跨学科听课，重视课后反思，多写教学反思、教研案例、教育随笔，真正做到在互相学习中提升课堂教学水平，促进教师的专业发展。

三、加强教学过程督导，提高课堂教学质量

教学常规管理是学校教学工作的重心，是提高教学质量的保证，教学常规管理要常抓不懈。常规管理只有抓实着力点、立足提质增效、追求精细化才能确保管理的高效益、教学的高质量。我校着力抓好备课、课堂教学、作业布置与批改、学生辅导的管理，以此提高学校的教学质量。

（一）立足课堂抓教学，构建以“三部九步”为核心的高效课堂新模式

几年来，学校将构建高效课堂作为一个系统的教学过程来看，将这个动态的教学过程分解成三个阶段：课前――课中――课后来进行研究，以此提高教师的教学水平和课堂的教学效率。课前抓教研，为构建高效课堂做好准备；课中抓环节，积极构建高效课堂；课后抓延伸，巩固有效教学效果。学校在深入课堂分析、研究的基础上，初步形成了“三部九步”教学模式。

（二）立足课堂抓教研，开展以“三四六五一二”为核心的校本教研活动

学校集体备课的主要内容有：坚持 “三步”（自主备课――合作延展――个性完善）、“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“六备”（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练）。钻研“五点”（重点、难点、知识点、能力点、德育点），优化“一提示”（自学提示），精选“两题”（课堂练习题、课堂检测题）。这种校本教研以服务教学为目的，以课堂教学为研究对象，做到问题即课题、过程即成果，极大启发了我们今后的教学管理思路。

（三）立足课堂抓教师素质提高

学校积极开展“四公开课”活动（青年教师上学习课、骨干教师上示范课、学习归来的教师上展示课、外出参赛的教师上竞赛课）。每次上课后，都要进行广泛的评课活动，以达到汲取他人长处、弥补自己不足的目标，有利于加快教师成长，提高课堂教学水平。

四、加强科研队伍建设，提升科研工作实效

学校以提高教育教学质量为目标，全面实施素质教育，确立了“以教研带科研，以科研促教研”的工作目标，提出了“让课题走进课堂”的研究思路。立足课堂教学，使教育科研与教育实践产生良性互动，进一步深化教育教学改革，全力推进教育科研质量和学校现代化发展。

第4篇

广西警官高等专科学校党委书记 胡章记:我校从2004年起开展以“铸造诚信人格,构建和谐校园”为主题的教育管理活动,收到了良好效果。

首先,诚信教育实现“三个渗透”:一是诚信认知渗透到师生头脑。通过一系列丰富多彩、富有特色的诚信教育活动,广大师生以“失信为耻,守信为荣”为信念,诚信意识明显增强,诚信素养不断提升。二是诚信活动渗透到家庭,把学校、家庭和社会教育有机结合起来,扩大诚信教育影响力。学校通过“给家长一封信”、“家庭报告书”、“家长座谈会”、“家长监考员”、“通报表彰与批评”等形式,发文的范围是全校师生、生源所在地党团支部、受表扬和批评学生的家长。三是诚信理念渗透到社会。学校通过“扶贫支教”、“三下乡”活动及对毕业生跟踪调查,与用人单位加强沟通合作,使诚信教育向社会延伸,引导学生在就业形势日益严峻的情况下诚信求职。诚信就业已经成为学校一张亮丽的名片,2004-2010年毕业生就业率均在当年全区高职高专平均就业率的前列。学校的诚信教育对社会产生了一定的辐射作用,百色市田东县委书记王西冀曾感慨地说:“广西警专学生诚信做人、诚信做事,给了我们一个启示,我们要从打造诚信县委、诚信政府、诚信企业做起,从现在做起,从自己做起,从点滴做起,努力打造诚信田东。”

其次,诚信实践实现“零作弊”、“零欠费”:一是创设“三种考场”,实现考试“零作弊”。2007-2010年,诚信考场有52243人次参加考试,三种考场共210076人次参加考试,无人违纪,实现“零作弊”。二是开展“送温暖”活动,实现学生学费“零欠费”。学生欠交学费是高校办学过程中遇到的新的棘手难题,通过及时的扶贫助学活动,自2008年以来,全校学生无一人拖欠学费,成为广西高校中无欠交学费的学校。同时,取得六项成效:一是学生和家长对党和政府的感情更深了;二是贫困生的大局观念增强了;三是师生关系更加密切了;四是同学之间的友情更纯真了;五是贫困生的经济压力解除了;六是不诚信的学生诚信了。

经过六年探索实践,我校诚信教育管理活动取得了一定的理论和实践成果。2005年初,学校成立了诚信教育管理理论与实践课题组。2006年,诚信教育与构建和谐校园理论与实践被评为广西教育科学规划立项课题。2007年,由国防大学出版社出版专著《高校诚信教育的理论与实践》。同年,“诚信教育管理探索与实践活动”获广西全区宣传思想政治工作创新成果奖。自2004年起,我校师生在各类刊物上发表有关诚信教育研究的论文300多篇。

第5篇

(一)独特性高校学生管理工作在长期的办学过程中形成的学生工作品牌，既能体现高校各自的办学特色，营造优良学风，又能培养出有特色的优秀人才。高校在激烈的市场竞争中，要想赢得社会声誉，保持生源稳定，培养社会所需要的人才，必须凝练出自己的办学特色，打造教学、管理、学科科研等方面的品牌。而学生工作品牌是其办学特色的重要体现。它具有独特性的特点，即本校特有，人无我有，与其他高校的特点有显著的差别。

(二)优质性品牌的本质特征具有优质性。与其他高校相比，高校学生工作品牌是在长期的学生教育与管理的过程中逐步形成的新颖的有特色的成果的积淀。高校学生工作品牌，是优于其他高校学生管理工作的，是人有我无，人有我优，其育人效果是优秀的、优质的。

(三)稳定性高校学生工作品牌的积累、凝练与形成，需要较长时间的过程，要通过品牌调研、品牌目标确立、品牌定位等环节创建具有本校特色的学生管理工作品牌。因而，学生工作品牌一旦形成，就具有较强的稳定性。

(四)发展性学生工作品牌在一定时期具有较强的稳定性，品牌育人效益在一定时期会完全显现出来，为学校的建设与发展作出较大贡献。任何事物都是在不断发展的，尽管学生工作品牌在一个时期发挥了积极的作用，但是随着社会的发展，学生管理工作已越来越不能满足学生及家长的需要，不能满足用人单位对人才的需求，因而学生工作品牌需要不断地改进、完善与创新，如此才能按照学校的办学规律培养合格的人才，推动学校的发展。因此，学生工作品牌具有发展性的特点。

二、创建高校学生工作品牌的必要性分析

(一)创建学生工作品牌是顺应高等教育发展趋势，实现《教育规划》新部署的必然要求高等教育就是要培养和造就国家需要的有用之才，为社会提供优质高效的优质人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》)中明确指出:“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”学生工作品牌独特性的特点决定了它不仅能体现高校的办学特色，提高育人质量，还能有助于素质教育的全面实施。创建学生工作品牌，是高校间学生管理水平、管理能力、管理创新的竞争。在创建学生工作品牌的工作中，要发挥高校学生管理工作者的创造精神，根据各自学校的实际发展情况，构思、设计、实施各种学生教育管理活动，使大学生把外部教育、环境的熏陶，自觉、主动内化为健康的身体素质和心理素质，从而改变传统的灌输式的教育模式，提高学生管理工作的育人实效。学生工作品牌对内对外都传播着高校自身管理的经验与办学特色，这完全符合当前高等教育改革发展的新要求、新目标。

(二)学生工作品牌的创建是教育领域竞争的客观要求据教育部的统计数据显示，截至2010年8月，我国普通高校已达2305所，比1998年增长了1200余所［4］。同时，依据相关学者的分析，2009年以后高等教育适龄人口数将逐年下降，到2020年高等教育适龄人口数将减少30%左右，到2020年适龄人口约只有0．83亿［5］。对于即将面临的生源短缺而高校供过于求的严峻形势，更加激烈的生源竞争与就业市场上明显的结构性失衡必然随之发生。可以预见，未来一段时期内，随着高等教育市场的不断细分化以及社会对优质教育资源的需求日益高涨，高校之间在生源、师资力量、科研上的竞争以及在学生就业等方面的较量必将愈演愈烈。高校培养的学生要赢得社会的认同，就必须占领就业市场，提高就业率，同时要抢占生源市场，提高报考率、录取率，这些是当前高校面临的严峻课题。那么高校就业工作如何做到“出口畅，进口旺”呢?从高校的学生管理工作而言，就是要走品牌战略之路，创建学生工作品牌。要依靠学生工作品牌，增强大学生综合能力与素养，满足用人单位、社会的需求，以获得在竞争激烈的教育领域的声誉与地位。

(三)创建学生工作品牌是更新高等教育资源、加速发展高等教育产业的客观要求高等教育资源配置受到市场、政府和学校三个主体的相互作用，不仅对微观教育活动的效率和宏观教育格局的平衡产生影响，而且还间接影响到其他社会子系统的协调发展。创建高校学生工作品牌，可以通过其独特的教育管理模式优化高等教育资源，利用品牌影响力使市场需求逐步渗透到高等教育中，如专业设置、招生就业、综合能力的提升等，为其注入知名度与社会效益，从而不断推动高校的教学资源、设备资源、服务资源、管理资源的更新，反过来又为高校学生管理工作品牌建设提供源泉。同时，在社会主义市场经济条件下，教育产业的激烈竞争和优胜劣汰必然促使高等教育不断改革与持续创新。因此，要创建学生工作品牌，把人才培养与市场紧密结合，为市场输送更多优势人才，占据人才市场的有利地位，快速推动高等教育产业向前发展。

(四)创建学生工作品牌是创新学生成才模式，提高学生全面综合素质的迫切要求高校学生工作品牌创建要以学生为本，以提高学生综合素质、培育学生创新精神为核心，树立发展型的学生工作理念，围绕学生的成长与成才，从学生的思想教育、实践能力、就业创业、学风建设等方面，就学生的学习、工作、生活进行有针对性的帮扶、引导，促进学生全面发展。比如近年来，武汉大学在学生工作中进行了一系列探索与创新，相继推出了“无人监考”、“校园文化活动超市”、学生辅导员国外高校见习、大学生国外带薪实习、大学生心理危机干预机制等，形成了武汉大学学生工作的系列“品牌”，为学生工作不断注入了新的活力和增添了新的动力，有效促进了学生综合素质的全面提高，使学生工作成为提升武汉大学人才培养质量中一个不可或缺的重要组成部分。

三、创建高校学生工作品牌的策略

(一)成立学生工作品牌建设机构对已形成的学生工作品牌的完善或计划创建的学生工作品牌需要责任心较强的机构来开展工作。我们知道品牌的创建并非一蹴而就，它的调研、设计、实施与形成是一个长期的过程。这个过程每个环节的把握和工作的推进都需要大量的高素质人员参与才能完成。笔者以为，高校在条件具备的情况下，应成立专门的学生工作品牌创建机构，由分管校领导担任机构负责人，配备专门的工作与研究人员，实施主体是全校学工人员。同时，为保障品牌创建工作的顺利进行，学校需划拨专项资金，按照机构的运行方案有计划分步骤地孵化、包装、宣传学生工作品牌，既让品牌得到社会的认可，又达到良好的育人效果。因此，组建学生工作品牌创建机构有必要且可行。

(二)按照既定的主要流程创建学生工作品牌高校学生工作品牌的创建是一个复杂的过程，学生管理工作者要完善或创建学生工作品牌，需要按照既定的流程开展品牌系列建设活动。一般来讲，学生工作品牌创建的主要流程包括:品牌调研、品牌目标、品牌定位、品牌传播与推广、品牌策划、品牌的实施、品牌的效果评估等环节。品牌调研是指学工品牌创建者调查、了解学生工作的品牌的现状，或者对欲打造的相关品牌主要内容的资料搜集、对比、汇总并对其存在的问题进行全面的剖析的过程。品牌目标是指掌握了大量品牌创建的相关信息后，结合学校人才培养目标，确立学生工作品牌的实施应达到的短期目标、中期目标和长期的战略目标。品牌定位是指根据学生工作品牌目标确定其学生工作管理优势资源，通过内容丰富的各种载体或手段，为学生的成长与成才服务。品牌传播与推广是指学生工作品牌的设计方案完成后，在精心经营的同时需要对品牌给予宣传与推广，让学生、家长认可，社会认同。品牌策划是创建活动的关键环节，是基于学生工作调研、学校实际、学生需求上的决策阶段。品牌策划具有科学性、全面性、阶段性、推进性、可控性等特征。品牌的实施是学生工作品牌策划的执行阶段，是品牌创建的核心内容。学生管理工作者在执行的过程中要注意实施的计划性、调节性、完整性等问题。品牌的效果评估主要是指了解学生工作品牌实施的情况，创建工作是否按期保质保量地完成，是否实现预期的效果。

(三)科学构建学生工作品牌评价体系学生工作品牌全面实施和广泛宣传后，其育人效果到底如何，社会影响力到底怎样，这些问题的回答需要全面评估来解决。通过评估一方面可以检验品牌实施的实际效果，效果的好坏决定是否需要对已使用的品牌进行适当的修正与完善;另一方面通过评估查找问题，引发创建者与受教育者的思考，在原有品牌使用的基础上可以打造更多的新品牌，通过品牌立校、品牌强校。笔者以为要做好学生工作品牌的评估工作应构建一套完整的学生工作品牌评价体系。由于评估是多方的互动行为，故评估的主体应是多方主体，只有多方主体参与，才能客观公正地反映品牌在实施过程中的效果。在高等学校里，学生工作评估的主要成员应是品牌的创建机构，以及品牌的践行者———在校大学生。此外，社会的一些机构比如用人单位、教育评估机构等都应是高校学生工作品牌的评估主体。品牌创建机构是品牌的设计者、实施者、传播者、研究者;在校大学生是品牌的践行者、受益者、效果的反馈者;用人单位是品牌的检验者、人才质量的信息反馈者，同时也是人才培养的受益者;教育评估机构是品牌的监测者、研究者、反馈者。上述主体按照已制定的评估指标体系积极参与评估，这个过程就构成了一个庞大的品牌评估运作体系。该体系在科学发展观指导下，能有效衡量、考察学生工作品牌的实施效果及其产生的社会效应。

第6篇

关键词：驾校科学管理品牌建设

0 引言

随着我国经济的发展和人类社会的不断进步，汽车――这种标志着现代文明的交通工具也正在以它特有的便捷与实惠，越来越贴近中国百姓的日常生活，因此近年来学习驾驶的人数急剧增长，也引发了驾驶员培训行业空前繁荣，面对巨大的市场发展空间和行业的发展机遇，为驾培业带来了一定的利润，但同时也带来了激烈的市场竞争。但由于缺少现代科学的管理理论的指导，许多驾校的管理水平并不高，主要体现在：驾校管理方法过于单一，从业人员较杂，管理人员素质参差不齐。驾校只有通过降低价格来增强自己的市场竞争力，这样严重束缚驾校的进一步的发展。因此，如何加强驾校的科学管理，创建自己品牌，营造驾校的核心竞争力，成为驾校面临的现实问题[1]。

1 驾校发展现状及存在问题

随着驾驶员培训步入市场化新机制运作，国家道路交通安全法律、法规政策的出台，各类驾校如雨后春笋般地产生。驾校数量虽然有了较快发展，但在教学质量、效果上各驾校发展不一致，各地区之间差距较大，“小规模、过于分散、实力不强”是目前驾校的主要现状，存在主要问题体现在下面几个方面。

1.1 教学模式陈旧，内部缺乏科学管理体系

目前我国机动车驾驶员培训管理体制实行训考分管机制，随着各部门日益强化对机动车驾照考试的监管，考试难度也相应提高。但许多驾校内部缺乏科学的管理系统，无切实可行的规章制度，在教学方法上沿用旧的教学模式，在实际操作中，压缩学员上车时间、一车配多名学员的现象多有出现，在培训过程中放松对学员的要求，缺乏对学员进行全面教育的思想，整个教学系统缺乏系统性和全面性。

1.2 思想僵化，缺乏品牌意识

许多驾校注重如何获取更多的经济利益上，忽视自身发展的长期规划。各驾校不是通过品牌价值来赢得消费者，而是主要依靠降低价格来提高市场占有率，这样就造成整个行业的恶性竞争，各驾校纷纷打“价格战”，让整个驾校行业陷入恶性循环中；同时许多驾校缺乏品牌意识，在驾校发展过程中不注重品牌建设，忽略品牌的重要性。品牌是企业核心价值的体现，是一种无形资产，缺乏品牌意识将严重制约了驾校的长远发展。

2 科学的管理方法在驾校发展中的应用

企业的国际化战略将国外很多先进的技术和管理思想引入国内，一些现代管理理论逐步被国内企业所采用。同样驾校的发展也离不开科学的管理理论和方法，驾校必须深刻理解现代管理理论的内涵，从计划，组织，协调，控制等多方面开展管理改革，把现代的管理理念运用到驾校的管理中来。

2.1 加强战略管理，提升大局意识

战略管理是指对一个企业或组织在一定时期的全局的、长远的发展方向、目标、任务和政策，以及资源调配做出的决策，使企业在市场环境中发展壮大。各驾校要有战略意识，以市场大局为重，要在原有的市场占有率基础上展开良性竞争，实现利益共享。不要一味以“价格战”来展开市场竞争，市场竞争要建立在提高驾校服务水平和质量的基础上，通过加强自我管理，注重自我修炼，提高自身服务水平来提升企业竞争实力。

2.2 完善内部管理机制，强化质量监督力度

企业内部各个部门之间要有明确的分工、职责权限，各部分之间相互配合、相辅相成，使各部门凝结在一起，形成一个整体，切忌部门主义以及个人主义。要从各个环节加强对驾校的管理，强化质量监督力度，严格按照规范的教学大纲进行授课，对学员的档案资料进行严格审查与填写，不制作虚假信息，严格按照培训时间要求，不擅自缩短培训时间，搞突击培训，变相压缩学员实践操作驾驶学时。总之，在驾校管理中，要确保所设计的工作定额、具体流程的合理性，信息传递的顺畅性，并对工作完成质量进行监督检查，不断提升驾校的服务质量与水平。

2.3 用企业文化打造驾校之魂

企业文化是企业的灵魂和精神支柱，它包含了企业的精神、宗旨、核心价值观、经营理念、最高目标、行为规范、形象标志与企业使命等基本内涵和功能[2]。

企业文化体现为企业价值观、经营理念和行为规范，渗透于企业的各个领域，它对增强企业内部凝聚力和外部竞争力起到了积极作用，越来越受到人们的重视。通过企业文化的建设，可以激发员工工作热情，提高工作效率，提高企业的总体形象，增加产品附加价值。鉴此，驾培中心作为一个服务机构，一个企业化运作的经济实体，要不失时机地搞好企业文化建设，从实际出发，制定相应的行动规划和实施步骤，虚心学习优秀企业文化的经验，努力开拓创新。并以此来打造驾培之魂，来塑造驾培的品牌形象。

2.4 建立合理的考核和激励机制

企业的活力源于每个员工的积极性、创造性，这就需要企业建立科学的、公正的激励机制。在制定激励制度时要体现科学性，管理部门要系统地分析、搜集与激励有关的信息，全面了解员工的需求，不断地根据情况的改变制定出相应的措施。激励包括内在激励（自我实现）和物质利益激励，驾校管理者应该制定合理激励机制，在内在激励的同时要有一定物质利益激励，将学员服务满意率纳入教练员的考核并和收入挂钩，综合运用各种激励手段使全体员工的积极性、创造性、企业的综合活力达到最佳状态。

3 实施品牌化经营战略

美国著名营销学者菲利普・科特勒(PhilipKotler)认为，“品牌是一种名称、名词、标记、符号或设计，或是它们的组合运用，其目的是借以辨认某个销售者或某群销售者的产品或劳务，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来”[3]。 品牌是企业核心价值的体现，是企业的无形资产。企业要想在激烈的竞争中脱颖而出，必须创立自己的品牌，并建设好维护好自己的品牌。作为新兴的驾培行业，只有建立自己品牌，培养消费者的品牌忠诚度，才能在竞争中立于不败之地。

3.1 明确的品牌定位

明确的品牌定位是品牌经营成功的前提，为企业进占市场，拓展市场起到导航作用。品牌定位是市场定位的核心和集中表现。企业一旦选定了目标市场，就要设计并塑造自己相应的产品，品牌及企业形象，以争取目标消费者的认同。因此，驾校必须拥有一个明确的品牌定位―通过企业文化建设、品牌建设、企业形象建设来取得学员们的认同，形成一个良好的口碑。例如：加强对员工的培训，提高服务水平；完善驾校内部管理系统，强化对学员、教练员的管理；完善报名系统，提高市场占有率；加强宣传，提升品牌影响力。

3.2 品牌营销

要塑造强势品牌的地位必须进行品牌营销。而品牌营销方式形式多样：广告、公关、与利益相关者的有效互动等。通过对驾校宣传推广，把驾校品牌形象传递给消费者，在消费者心目中树立良好品牌形象，以此来提高驾校的市场知名度和美誉度。例如：通过电视广播播放驾校的广告、在报纸、期刊登载驾校广告；利用互联网进行营销和传播；在就业网站、高校论坛上做广告，以吸引学生这一巨大消费群；通过公关活动，提升品牌形象：举行教练员的教学比武大赛、高校驾驶培训体验活动等。

3.3 强化品牌忠诚度

品牌忠诚度是指消费者在购买决策中，多次表现出来对某个品牌有偏向性的（而非随意的）行为反应。它是一种行为过程，也是一种心理（决策和评估）过程[4]。品牌忠诚度的形成是建立在企业为顾客提供及时、周到、优质的服务基础上，如：驾校可以为学员提供免费咨询服务、适当给予学员一定的优惠、开发新的培训项目、完善学后服务。最终通过高质量、优质的服务来提升驾校的品牌忠诚度。

4 结束语

如何能够在激烈的驾培市场竞争中立于不败之地，是当前驾校面临的重大现实问题。本文认为驾校只有加强科学管理，以质量求生存，以信誉促发展，以优质培训服务社会为宗旨，全面提高教学质量、服务质量，树立品牌意识，逐渐形成自己的核心竞争力，才能成为驾培市场的常青树。

参考文献：

[1]何定.遵义市泥桥驾驶员培训学校发展战略研究.

[2]谭俊华.市场营销学.天津.天津大学出版社.2011.

第7篇

一、抓住机遇，实现学校跨越式发展

1.大力发展幼儿教育

近几年来嫩江教育全面改革发展，我校抓住时机，一心一意谋发展，努力开拓渠道。通过学校多方筹措，争取政策资金，2011年我校实施了幼儿园改造工程，当年建成国家级标准化幼儿园一所，解决了乡镇幼儿接受正规教育难的问题。学校加大投入，购进了幼儿床、玩具等，大力进行师资培训，广泛宣传，让家长和社会了解学校幼儿园的情况。

2.锐意进取，发展中职教育

针对乡镇学校学生完成九年义务教育后，学习、就业出路难的问题，我校多次召开专题会议，深入调研并进行家长座谈，集思广益，着力解决这些学生毕业后的继续教育问题，并多次与多家职业学校联系，最终选定齐齐哈尔农业机械化学校，走出了一条联合办学的路子。

3.依托乡村少年宫，全面实施素质教育

我校于2012年被确定为黑河市嫩江县唯一一家乡村学校少年宫。学校把少年宫定位为思想道德教育阵地、素质技能培训基地、实践能力提高平台、学生课外娱乐活动场所，以贴近和服务本校农村未成年人为宗旨，根据农村未成年人的思想实际和兴趣爱好，精心选择活动内容和教育方式，广泛开展道德教育、养成教育、体验教育和实践教育，探究与创新工作机制，努力实现农村未成年人快乐学习和健康成长的结合，让他们的个性得到发展、特长得以发挥。

二、开拓创新，精细化管理出效益

学校管理涉及面广，是一项复杂的系统工程，因此更要加强管理，从小事入手，持之以恒才能收到效果。近几年来，我校管理的重要理念就是实施精细化管理，并向精细化管理要效益。

1.环境管理精细化

首先，加强环境文化建设。近两年来，学校大力进行环境绿化建设，在生活区、教学区等处种植花草树木，教学楼走廊进行文化布置，发动学生和教师亲手制作书画手工等，并把能展示学校特色的照片制作成展板进行布置，形成了独具特色的走廊文化，各班级也形成了各具特色的班级文化。其次，加大环境卫生管理力度。整洁舒适的环境是教育教学的重要保障，也是一所学校内涵建设和管理质量的直接体现，学校对教学区、生活区、办公室、班级等制定严格的环境卫生标准，进行检查评比。

2.学生养成教育精细化

学校努力抓实养成教育，从上学、活动、放学、家庭、社会等五方面入手，从管理上约束，用事例引导，用环境熏陶，育一流的合格人才，抓好养成教育。通过工作，我们发现校内住宿生的管理是难点，这些学生有很多不良习惯。为了切实加强对他们的管理，学校实施了由政教后勤联合捆绑式管理的模式，狠抓住宿生养成教育，培养学生的良好行为习惯。此举是学校正在实施和逐步探索完善的一项新举措，也是全新管理模式的一种尝试，具体做法主要是“一带、三查、一巡、一公布”，切实把学生就寝、就餐列入常规管理，并纳入班级量化考核，从根本上解决学生习惯养成的问题。实践证明，这项措施正在发挥作用，成效在逐步显现，产生的效果非常好。

3.课堂教学管理精细化

教学工作是学校的中心工作，成绩的取得是点滴积累的结果，只有把每节课上好，才能充分发挥课堂教学的主渠道作用。我们制定了《教师课堂守则》《落实课堂教学学生主体地位的几点措施》《课堂教学改革方案》《课堂教学检查细则》等，对课堂教学实施精细化管理，向课堂教学要质量。几年来，学校的教学成绩始终在乡镇学校中名列前茅。

4.安全管理工作精细化

首先，我们对学生活动加强了教育和管理，教育学生课间、课后不进行危险游戏，加强放学管理，学生有序站队并由专人组织管理，政教人员督促检查，防止学生出现踩踏事故，学校每天都有两名值周教师在课间巡视，确保学生的课间活动有序开展。其次，按照县教育局的要求，我们认真进行了校内外住宿生和乘车生情况的统计工作，形成报表，以报告的形式上报到县教育局安全办，另一份上报到县交警大队。同时，为了将此项工作落到实处，学校与学生家长、学生家长与车主签订了乘车安全责任状。另外，每周五放学时，出于安全考虑，将学生集中到班级，车主亲自到每个班级领走学生，还要签字。第三，加强领导带班和值班工作，每晚由校级领导和中层领导带班和值班，对门卫、锅炉房、食堂、宿舍等进行巡查和监督管理，避免安全事故的发生。

5.后勤管理精细化

第8篇

关键词：高校学科发展 品牌管理 学科化

中图分类号：F240 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）07-224-02

一、《品牌管理》课程的学科化发展现状

国外高等学历教育当中的品牌管理科学是沿着工商管理专业（MBA）发展的轨迹逐渐发展起来的，它与其发展紧密相连，世界各地开设MBA教育的院校约有半数开设有品牌管理课程，10%左右的工商管理专业学位设有品牌管理方向，其他一些相关专业也设有，如摩洛哥大学的奢侈品管理专业的品牌管理方向。应该说品牌管理专业是工商管理学科发展到较高级阶段的产物。近50年，在欧美有37个知名品牌研究学会、企业研究所先后成立，并有68个大学开设了品牌管理本科、研究生教育，如美国普度大学、美国德保罗大学、美国堪萨斯大学、纽约州立大学、密西西比州立大学，以及英国爱丁堡大学等。

在教育发达的国家，品牌管理已经在很大程度上被企业所接受，并逐步向各个行业岗位进行职业化应用发展，从品牌管理理论入门到品牌管理实战均已经被以企业培训教材形式所覆盖。由此，我们看到了国内品牌同国际品牌之间还存在巨大的差距。我国的品牌研究起步较晚，还没有形成规模，研究的成果和方向也很分散，一般是在市场营销专业开设品牌管理课程，这与方兴未艾的品牌教育需求形成鲜明的对比。国内的品牌理论发展明显不足，而且此方面的研究成果集中在应用理论层面，基础理论的研究很少。在我国品牌管理还只是一门课程，它在现行的学科序列中隶属于管理学门类，工商管理学科（一级学科），市场营销专业（二级学科）。有些院校根据自己的师资情况调整课程名称为《广告策划与品牌管理》，或是《品牌学》等。国内的学者近十年来对品牌管理科学进行了大规模的探索式教学，目前还没有正式的关于《品牌学》的教学标准大纲，第一部规划教材《品牌学》是由东北大学赵琛教授编写，但仅限于品牌标志设计的部分。上海交通大学余明阳教授于2006至2009年连续出版了多部品牌管理教程，2011年由中国市场学会品牌专业委员会和教育部考试中心联合牵头在我国自考阶段设置了品牌管理专业，并为此配套了完整的系列教材，这也是最完整的一套关于品牌管理专业的教学教材了。2013年周云出版了专著《品牌管理的学科化发展研究》，对品牌管理作为二级学科的要求进行了系统研究与构建。此外，中国商业联合会每年都举办市场营销专业《品牌管理》课程骨干教师培训都对我国品牌管理教学都起到了积极的作用，但我国品牌管理科学在高等教育范畴内总体发展却显得十分缓慢，无法适应我国“以企业经营品牌化发展带动整体产业升级”的发展战略形势。尽快把品牌管理成长为系统科学的二级学科，成为我国品牌管理科学研究人员发展品牌事业的迫切任务。

二、品牌管理课程的学科化论证

品牌管理在现在国内的教学当中只是市场营销的一门课程，却涵盖了《品牌创建与运营管理》、《品牌定位科学》、《品牌名称设计与徽标设计》、《品牌个性塑造》、《广告策划与传播》、《品牌公共关系维护》、《品牌哲学与文化管理》、《品牌危机管理》、《品牌延伸管理》、《品牌资产管理》等十余门专业课程，已经形成了一个完整的专业课程体系。

更重要的是品牌管理科学作为一个学科的基础原理体系也已经构成，以《品牌关系理论》、《品牌信息本论》、《品牌经营要素的替论》为核心的品牌管理科学研究基础理论框架已经形成，并独立于其他所有学科之外，标志着品牌管理作为科学的范式的形成。

基于上述，品牌管理作为课程的教学意义已经不大，它已经在客观上发展成为一个体系完整的学科体系，具有对普通高等院校及实践者进行系统理论学习的指导意义，以及对研究人员进行规范研究方法和思路的作用。

品牌管理科学由课程能否成为二级学科，其关键在于是否具有独立的原理和理论体系，迄今为止，从事品牌管理科学教育和研究的机构仍没有统一的专业培养方案，在没有形成独立的原理和理论体系之前，仍然以工商管理学科其他专业的理论为研究基础的体系是很难成为二级学科的。

同时，尽快解决品牌管理科学基本教学框架和内容的论证是从理论上突破国外现有理论束缚，研究我国自主品牌发展战略路径，进而从学历教育和职业教育不同角度出发，构建符合我国国情的品牌管理专业人才培养方案，最后针对国内品牌管理专业的发展现状，探索适合我国国情的品牌管理专业教育的基本模式，才是解决困扰我国多年的自主品牌问题的根本途径。

三、发展品牌管理学科的意义

在国内，品牌管理的教学是从上世纪90年代初开始的，伴随着国内企业大力发展自主品牌建设、推动企业品牌化建设的节奏，蓬勃发展，但系统化、学科化一直是困扰品牌教育界的一个难题，这一问题严重地制约着对专业品牌管理人才的培养效果，最终，人才的匮乏又严重地制约了我国企业的品牌发展。

解决品牌发展学科问题的意义在于这能够使得现在从事品牌管理的人员都接受系统的品牌理论学习，不（下转第226页）（上接第224页）会因自己的经验代替系统教育的完整性，对从事品牌管理课程教学与科研的高校教师来说，接受系统的品牌理论教育可以防止以营销观点解释品牌的理论深度问题。《品牌管理》作为课程受到营销、广告等专业的影响很大，品牌系统的观点还没有完全被学界和社会所认可，积极发展品牌学科化，可以促进品牌管理科学范式的形成，统一研究方向和发展思路，对品牌管理科学的发展有着极大的意义。但目前遗憾的是很少有研究会提及它的学科系统与依据，至今还没有对品牌管理是否能够作为专业进行过论证的研究见刊。

参考文献：

[1] 大卫.艾格.品牌组合战略.北京：中国劳动社会保障出版社，2005

[2] 祝合良.品牌创建与管理.北京：首都经济贸易大学出版社，2007

[3] 周云，何忠伟.品牌的经营要素替代原理.经济师，2007（9）

[4] 周云，李兴稼.品牌学的理论框架和研究思路.经济师，2007（10）

[5] 周云，品牌信息本论，北京：机械工业出版社，2014

[6] 高.他们与新唐山紧紧地融为一体.中国商报，2013.1.29

第9篇

1.1 渠道整合成为品牌茶叶核心竞争力生成的重要方式  

“全渠道”也被称为“全渠道整合”, 在营销学上它指的是一种围绕着消费者客户任何时间、任何地点、任何品质等的消费需求, 企业通过对传统的实体营销渠道、移动电子商务渠道、互联网平台营销渠道、国内外营销渠道等进行全方位整合, 快速地、全面地、无缝隙地、无差别地给客户带来产品或服务体验的一种营销理念。核心竞争力理论看来, 一个企业或组织只有掌握了那些“能够协调不同的生产技能和有机结合的多种技术流派的学识或知识”, 才能为自身带来显着的、特殊的、有针对性的竞争优势。对于我国当前阶段的品牌茶叶的营销核心竞争来讲, 在茶叶品质、数量大体相当的情况下, 谁能有效地整合不同的营销渠道, 就意味着谁掌握了稳定的消费者群体, 因此它成为众多品牌茶叶企业竞争的新方向。  

1.2 互联网带来的“分享经济”浪潮客观上要求企业实施“整合营销”  

对于“分享经济”我们可以从两个层面审视, 其一是传统的股权意义上的分享, 涉及到所有制、股权、产权及其收益权的分享等;其二是近些年来随着互联网经济的发展而衍生出来的一种新的经济消费、交易等形态, 它指的是将个人、集体或企业的闲置资源, 包括商品、服务、知识和技能等, 通过互联网构建的平台, 实现不同主体之间使用权的分享, 进而获得收益的经济模式。对于包括品牌茶叶在内的营销创新来讲, 全渠道的整合之本质即在于“整合营销”, 即通过对企业内部制度、流程、人员、技术、知识和企业外部供应链、价值链、销售渠道等的全方位整合, 最终实现全面、精准掌握稳定的消费群体的目的。  

1.3 茶叶产业链的全渠道整合成为新的营销趋势  

从20世纪80年代以来, 整个市场营销学的基本范式实现了从4P范式、4C范式等向整合营销范式的转换, 这背后带来的关键问题是人类生产的绝大部分产品和服务逐步进入到了“供过于求”和“产能过剩”的状态, 这一点对于我国中低端的茶叶产品来讲亦是如此。供给侧的这种结构性变化客观上对传统的茶叶产业链的改革起到了催化剂的作用, 对于处于价值链顶端的品牌茶叶来讲, 只有实现了对于整个上中下游产业链的有效整合, 才能全方位地降低自身的交易成本、提升产品的品牌竞争力。因此, 茶叶企业需要从全渠道视角重新审视自身的营销创新, 以达到全产业链整合的目的。推荐阅读：管理学博士论文范文:如何控制在国外投资的政治风险  

2 基于全渠道视角的品牌茶叶营销创新的策略建议  

对于品牌茶叶来讲, “全渠道营销”并不意味着基于企业视角单向度出发, 盲目在多个渠道进行营销资源的投放, 而是在于有效地对全渠道营销资源进行整合。从这一点来讲, 全渠道营销的本质和关键即在于“整合营销”。  

第10篇

【关键词】品牌管理 实训室

一、实施品牌管理实训室的建设的必要性

以浙江商业职业技术学院经济贸易学院为例，2016年起管理专业班级数达到9个，学生人数达到450人左右。从目前招生报名情况和学生选专业情况来看，管理专业已然成为学校最热门的报考专业之一。但是本专业至今还没有一个正式的实训室可供学生实训使用。从2014年管理专业所开设的课程来看，如奢侈品管理概论、珠宝基础知识等专业核心课程，2015年开设的珠宝销售管理、奢侈品鉴赏，以及2016年起将陆续开设的钻石分级课程、翡翠专业课程、珠宝售后服务与管理等多门专业课程都无实训场地可用。专业实训场地的缺失已经严重影响了专业建设的进度、教学质量的进一步提升以及学生职业能力的提升。

学院虽然与曼卡龙珠宝股份有限公司有订单式培养的合作，但仅限于校外的门店实训场所，而相关品牌管理类课程的校内实训基地并没有设立。依据工商管理专业的“4C”人才培养模式（“4C”为cooperation、career、calibre、continual development），即校企合作共建育人同平台，实施职业化的培养过程，培养具备与职业岗位相适应的职业素质、文化知识、管理技能且可持续发展的专业专卖店管理人才。实训基地建设本是人才培养模式的重要环节和实质内容。因此，实施品牌管理实训室的建设已是迫在眉睫。实训模式有利于提高教学质量，实施职业化的培养过程，以及提升学生的职业素养和实践动手能力。

二、实施品牌管理实训室的建设目标

（1）工商企业管理专业是以培养商贸流通业品类（专业）专卖店主管为目标，学习实践“4C”人才培养模式改革（“4C”为cooperation、career、continual development）。品牌管理实训室的建设能很好的实施职业化的培养过程，培养学生的可持续发展能力。

（2）学生能达到品牌营销、品牌管理所需拥有的素质和能力。具体工作岗位包含：品牌（珠宝）企业或门店销售顾问、店组长、店长或店经理、区域经理及品牌（珠宝）企业的行政管理人员等人才岗位需求。

（3）实训指导教师要求有品牌（珠宝）专业的教师、营销专业的教师和管理专业的教师，学院引进了中国地质大学珠宝学院的硕士来担任珠宝实践鉴定区的指导老师；营销专业和管理专业除了学校的师资力量外，还聘请了一批企业资深企业管理营销人员来担任企业指导教师。

（4）拟建的品牌营销模拟区分设品牌（珠宝）展示区和客户洽谈区，主要参照曼卡龙珠宝实体门店的运营管理流程和使用的器材及职场氛围，建成校企共享型全真品牌（珠宝）实训室。品牌营销模拟区建成后用于该专业学生开展实践教学实训活动，实训课程有：奢侈品概论、奢侈品鉴赏、珠宝基础知识、销售管理、商品管理、商品陈列、店长营运实务、店长实务、奢侈品电子商务类等课程，使学生在三年的学习过程中，实践教学不断线，并且通过产品基础知识到营销的真实环境下的实训，最终实现教学与就业岗位的无逢对接。品牌营销模拟区可为珠宝经营企业培训员工所用，可成为曼卡龙珠宝股份有限公司、浙江中金黄金公司、越王珠宝等企业培训员工的实践教学场所。

品牌营销模拟区提供顾客服务销售接待流程、工具样、销售服务职业礼仪等场，主要目的是让学生在具体上柜台之前就掌握销售服务过程中所需要具备的职业素质和基本技能，能够快速的融入职业角色，适应专卖店的店员、店长岗位工作。

（5）实践操作区分为品牌品商贸教学培训区、品牌（珠宝）电子商贸区。可用于学生日常教学，涉及课程有：奢侈品管理概论、珠宝基础知识、销售管理、品牌管理、品类管理、珠宝鉴定、首饰工艺与款式、钻石分级课程、翡翠专业课程、珠宝售后服务与管理、奢侈品电子商贸、店长实务等多门实训课程。同时可为社会人员及学员提供鉴定职业教育培训和考试。对社会人员及学员教学课程可分为鉴定类和管理类，其中鉴定类有GIC钻石分级、鉴定职业资格证书、翡翠商贸班、翡翠鉴定班；管理类有GIC店长培训班、GIC营销导购员培训班、人力资源职业资格证书、助理营销师职业资格证书等。

整个项目以品牌管理实训室实训的实际应用需求为依据，遵循“节约、先进、实用”三大原则确定预算表。相关预算数据是经过专业教师多方市场调查并进行了相应的横向比较，慎重考虑之后得出的结果。预算方式及经费控制本着实效性、前瞻性的原则，所购设备性能指标将完全符合项目建设要求。

三、结论

本研究课题的实施对我国的高职院校实训基地建设、推进高职院校教育模式改革，建设国家级和省级示范类高职院校具有重要的指导作用，必将为我国高职工程类专业的教育教学改革与发展产生重要影响。但是，某些设计议题是不受范围限制的：如实训室的设计方案由专业和使用模式而定，随时间改变而规划弹性的实训室使用模式，安全和扩展的使用方式以及一些操作的议题，这些都有待笔者进一步的研究和思考。

参考文献：

[1]查建中，何永汕.中国工程教育搞个三大战略[M].北京理工大学出版社，2009，（1）.

[2]Edward F. Crawley，Rethinking Engineering Education： The CDIO Approach New York， NY ：Springer，c2007. Edward F. Crawley . [et al.].

[3]Edward F. Crawley，查建中.Johan Malmqvist，Doris R.Brodeur.工程教育的环境[J]. 高等工程教育研究，2008，（4）.

[4]顾佩华，沈民^等.从CDIO 到EIP2CDIO―――汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究，2008，（1）.

[5]樊泽恒，张辉，孔垂谦.中外高等工程教育工程训练模式的比较及启示[J]， 南京航空航天大学学报（社会科学版），2006（8）

第11篇

1、品牌学校需要准确的自身定位

任何品牌都必须发现和科学定位自己的核心价值，而后紧紧围绕这个主题，将这个核心价值向目标消费者、向公众传播，在其心目中建立清晰、可感的核心价值形象，并在各个环节中不断加强、巩固这一核心价值。

“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。企业有“先找市场，后开工厂”一说，学校也是这样。准确定位自己的服务对象，在市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展的基础。定位学校，需遵循“四客观”的要求，充分考虑“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。”遗憾的是很多学校没有品牌意识，没有目标定位，诉求主题年年变，流行什么口号就叫什么，随波逐流，没有定所；到了家长那里，就成了飘忽不定的幻影，难以建立稳定巩固的品牌形象。张扬学校个性，熔炼品牌精髓，打造名牌学校，要在“创新”上求发展，在“特色”上做文章。依法治校，改革活校，科研兴校，特色立校。

2、品牌学校需要稳定的培养模式

培养模式是在一定的教育理念指导下，对人才培养目标、方法、机制、措施及人才培养过程中各种关系的规范。先进的人才培养模式是先进的教育理念的客观化，是先进的教育思想在教育实践中的反映和表现。“相对稳定”反映学校掌握教育规律的程度。相对稳定的“培养模式”是一所学校核心竞争力的重要组成部分。

品牌之所以被信赖，是因为其受制于严格的过程约束和规范限定。品牌的建设者要时时刻刻恪守自己的承诺，无论何时何地，以何等代价，这是世界级成功品牌必须遵守的不二法则。因为品牌实质上是一种承诺，学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。质量是品牌基石，学生的素质就是学校的“品牌”。稳定的培养模式、扎实的课程体系是学校的质量承诺得以兑现的过程保障。它决定着人才培养的规格与质量。

3、品牌学校需要良好的校园文化

校园文化是学校师生员工创造的。但是，它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来创造这所学校的师生员工。文化是一种精神期待。校园文化是一种持续的教育力量。北大、哈佛校长经常换、教师经常换、学生经常换，可学校的精神却是永恒的。

校长要不断提醒教职员工，将学校的“工作目标”与教育的“终极价值”相统一，并形成共识。也正是这种共识的产生使得全体员工在了解教育使命和教育核心价值的前提下，自觉自愿地投身到学校的各项活动之中，并积极地影响家长和周围的人，进而扩展和强化了学校与家长基于教育共识而产生的品牌忠诚关系。

优秀的学校文化就等于卓越的品牌。此时，学校和品牌已经融为一体，传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。

4、品牌学校需要广泛的社区参与

国际著名品牌管理专家PaulTemporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一书中提到：“品牌管理的全部在于和消费者建立关系”。一个学校品牌的存在与否不是由自己说了算的，而是存在于家长和学生心目中的。培育品牌的过程就是建立和维护与家长、学生、员工和社会关系的过程。所以，一个成功的品牌也就意味着良好的品牌关系，它不仅获得服务对象的信赖和忠诚，还赢得了员工的努力支持和社会的广泛认可。一般认为，学校的社会参与度越高，学校越好。现代社会是开放的社会，现代教育也必须是面向社会的教育。这种教育在积极服务社会的同时，也能广泛地吸引社会的支持与参与。

品牌是伴随学校成长和发展的产物，它不需要惊天动地的举措，也无需豪言壮语般的承诺，实实在在地在每一个细微之处用心去做，当家长和社区把你当作可托付的朋友时，品牌关系就同建筑一样牢固。

5、品牌学校需要一流的师资队伍

校长和教师是实现学校教育目标的核心和关键。品牌学校离不开品牌校长和品牌教师。

赢得教师，才能赢得21世纪的教育。素质教育呼唤教师素质的提高。当前，师资队伍的整体素质尚难以完全适应以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要。能否建设一支具有优良师德，胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质师资队伍，从根本上关系到一所学校的生存与发展。“个体素质较高，群体结构合理，富有创新精神”的师资队伍本身就是学校品牌的重要内容。

当然，“先进的教育设施、浓厚的科研氛围和充分的主体发挥”也是打造品牌学校所不可或缺的。

第12篇

关键词 品牌 高校 品牌战略

中图分类号：G640 文献标识码：A

Implementation Significance of University

Brand Content and Brand Strategy

ZHAO Jingjing

（Wuhan International Trade University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract Based on the non-profit organization of marketing and brand management theory， introducing the concept of brand management system of higher education， colleges and universities to explore the meaning of the brand， extension and construction implementation significance.

Key words brand； college； brand strategy

中国目前高等教育并未完全放开进行市场化运作，因此大部分高校品牌意识相对淡薄，品牌建设与管理工作尚待起步，高校对品牌建设的理解仍停留于传统的“对外宣传”工作的范畴，但显然传统意义上的高校外宣（对外宣传）工作已无法承载现代大学品牌建设的发展需要。同时，互联网飞速发展所带来的媒介环境变化，又使得网络营销、危机公关等领域成为学校美誉度建设中的新挑战。各高校需要将品牌工作提高到战略的高度进行规划，运用品牌学、品牌管理学相关理论及研究成果，提高学校品牌的塑造和管理工作水平。

1 品牌与高校品牌

对于品牌理论的研究，最开始依附于广告和营销学，随后又进入管理学和消费心理学的范畴，后因学者对品牌资产研究的重视，又逐步进入会计学视野。最终，研究品牌学的各专业领域共同组成了相关学科群。各国学者专家及管理实践者们纷纷从各角度对品牌进行定义与解读。概括起来具有代表性的分别有符号说、资产说、综合说、关系说、互动说和承诺说。

品牌是一个多角度、多维度的概念。一个完整的品牌定义应从消费者和企业两个角度来理解。品牌既是一个针对消费者及消费体验而生的概念，没有消费者就没有品牌。同时，品牌又是一个针对企业而言的概念，是企业向消费者传递企业理念，并和目标群体建立稳定关系的一种载体。

从构成要素来看来看，品牌不仅是外在的名称、标识等一系列符号的组合，也是由理念、文化、承诺、体验等内在构成要素累计而成的感觉和认知，是一种使得品牌所有者与竞争对手区别开来的无形资产，是众多品牌相关信息的整合。

1.1 高校品牌的内涵

从品牌的主体和对象维度而言，品牌既是一个相对于目标学生和社会大众的概念，是学校办学条件、办学行为、办学质量在社会大众和目标学生中所形成的认知、体验和评价的总和。品牌也是学校向内、外传递办学理念、学校文化、学校特色的一个载体，让社会各界深层次了解、认识学校的一种途径。

从品牌的构成要素维度开看，学校品牌可被剖析为由品牌的外在构成要素和内在构成要素的两大部分，品牌是内外构成要素的系列组合。高校品牌的外在构成要素包括学校名称、标识、色彩等一系列与品牌的内涵相一致的表象信息，帮助外界形象地识别和记住学校。内在构成要素则包含了学校的使命与愿景、价值观与文化导向、教育服务特征，以及学校对社会和学生的承诺。

也有人将高校品牌的内在构成要素解释为“核心品牌”，将高校品牌的外在构成要素解释为“形象品牌”。包括学校使命与愿景、价值与文化导向的“核心品牌”是一所大学区别与其他大学的最具独特性和稳定性的品牌特质和要素。大学核心品牌具有独特性、稳定性、积淀性、不易复制性等特点。大学“核心品牌”的形成是一个逐步积累和沉淀过程，而且一旦形成难以被轻易模仿和超越。包含学校名称、标识、色彩等一系列表象信息的“形式品牌”则是大学“核心品牌”的外在表现形式，由于形式品牌具有直观性特点，通常可以通过视觉识别和行动识别系统体现出来，因此在品牌建设活动中具有较强的操作性，便于品牌运作与管理，容易在短期内收到较好的管理效果。借助成功的品牌塑造和整合传播方法和手段可在短期内取得良好的沟通效果。但如果没有牢固的“核心品牌”作为支撑，“形式品牌”往往缺乏生命力，难以形成真正意义上的品牌优势。

1.2 高校品牌的特点

首先，高校品牌经营的目标不是经济利益最大化，而是社会效益的最大化。高校作为非盈利组织，旨在进行人才培养、文化传承和社会服务。这就决定了高校品牌建设的最终目标是指向其社会声誉和社会影响力的提高。高校通过不断提高的影响力和品牌效应，进一步增强其社会资源的整合力，为自身的发展营造良好的社会环境，吸纳更多优秀的人才加盟事业发展，进一步提高其服务社会的能力。

其次，高校品牌具有内涵的丰富性和多维性特点。与企业相比，高校所提供的产品是非物质的，是无形的教育服务，是学生通过教育服务所获得的成长、进步与个人价值的增值。“教育产品”的特殊性和非物质性决定了教育品牌内涵的丰富性和多维性。

第三，高校品牌具有很强的文化驱动性特点。在品牌建设过程中，企业已逐渐达成共识：品牌的基础是企业所提品的质量，没有可靠的产品质量为保证，品牌将无以依托。虽然也有单纯依靠营销手段和营销事件快速成长的品牌，但在经过了短暂的红火期后，其品牌的坍塌往往比建立更为迅速。学校作为育人场所，我们的“产品”是特殊的，人才是不可能通过如企业产品般的机械加工来完成的，必须通过环境的熏陶和影响来完成，即通过营造良好的育人环境来完成。

2 品牌战略及高校实施品牌战略的意义

在科学技术高度发达，信息传播飞速的今天，企业技术上的壁垒极易攻破，管理上的优势也易于模仿，但品牌优势一旦形成，具有难以轻易被模仿和超越的特点，容易在竞争中制胜。因此近年来，不少企业纷纷将品牌置于战略的高度，进行规划和管理，以品牌战略为利器，在竞争中占据优势地位。

在高校数量不断增多，竞争不断加剧的宏观环境下，引入品牌战略，不仅能帮助高校找准办学定位、强化办学特色，还能在竞争中利于不败之地。

2.1 实施品牌战略可使学校获取差异化竞争优势

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“促进高校办出特色”，改变目前国内高校只重办学层次提高，不重办学特色和办学质量提高的现状。鼓励各高校根据社会需求，结合自身优势，办出特色，满足不同领域不同层次的人才培养需求。

实施品牌战略的高校，在进行品牌定位的过程中，将有意识有目的地寻找自己的竞争优势和办学特色，通过建立品牌功能性和情感性上的差异，将自己与其他高校区别开来，这种区别将成为高校的竞争优势。

2.2 实施品牌战略可提高学校内部凝聚力与向心力

学校品牌战略的实施，有利于学校向全体教职员工和学生、校友清晰地传达学校的愿景、方向、理念、价值观和文化取向，进而增加全员的凝聚力和向心力。学校品牌的形成，最终要依靠全体师生的共同努力，让良好而独特的文化氛围得以衍生，否则品牌规划将成为一纸空文，流于空谈。由品牌愿景带来的凝聚力和向心力是学校的宝贵财富，能调动品牌相关者的积极性，减少文化摩擦。品牌文化的形成又将进一步激发成员精神上的归属感与自豪感。

2.3 品牌战略有利于树立鲜明独特的学校品牌形象

实施品牌战略，通过对学校理念识别系统、视觉识别系统、行为识别系统的系统设计和传播，不仅有利于自动聚焦内部的重点工作，也将通过专业、科学的传播方式对外界树立起鲜明独特的品牌形象。减少因目标不一致、传播没有聚焦点而带来的学校外在形象的模糊不清。

第13篇

衍生行董事总经理彭少衍先生一直秉承“做好自己、做出惊喜”的人生信条和理念,而其倾尽心血打造的品牌管理王国,也正承载着他的责任与梦想。

创建衍生行

彭少衍先生儒雅的风度总是带着信心。从他年轻的外表,很难想象他着近30个国内、国外的著名品牌。或许有人认为,是这些品牌成就了彭少衍先生的企业成长之路;殊不知,却正是他,带领着自己的衍生行,踏上了品牌管理的征程。

1985年,彭少衍先生从家乡潮州来到香港,在这个全新的地方,开始了自己的奋斗生涯。一开始,他从一家贸易公司的基层做起,一步一步,慢慢地拾阶而上,也在一步一个脚印地踏实工作中,积累了丰富的行业经验。

经过10年的拚搏与磨练后,彭少衍先生决定走自己的创业道路,于是,在1996年他创建了衍生行有限公司,开始从事贸易业务。然而真正自己当家之后,在进出口行业,他却发现汇率问题对自己的生意影响很大,而且汇率的差距很可能增加生意的风险。

对于生意上的困惑,以及对于未来衍生行如何发展的思考,使得彭少衍先生开始寻求一条新的道路。一次偶然的机会,他去内地出差,发现内地的洗涤用品,相对于香港的市场来说,价钱便宜很多。抱着试一试的心理,彭少衍先生买了一套产品带回香港,经过亲自试用之后,感觉在质量上,并不比香港的一些大品牌差。

这个时候,一个崭新的思路,出现在他的脑海――做品牌,拓展新业务。

然而在与厂商接洽的时候,却遇到很多困难。彭少衍先生最先找到一个朋友,经过他的介绍与厂家取得联。可是面对多不胜数的国际品牌,内地产品要想在香港形成影响,绝非易事。况且内地厂家对香港的市场了解甚少,几乎是一片空白,这也使得彭少衍先生在引进自己的第一个品牌的时候,增添了许多困难。

功夫不负苦心人。彭少衍先生把握住机遇,牢牢抓住不放,几经努力,终于将第一个内地沐浴露品牌“花世界”引到了香港,开始他的品牌之路。2000年,他又成功取得三大沐浴产品之一的“澳雪”之东南亚总权,从此便正式走上其品牌管理之路。

现今,衍生行的品牌包括有“衍生”、“盈康补”、“安高”、“杀菌王”、“妇私洁”、“特露”、“澳雪”、“雪完美”、“诗莱雅”、“樱雪”、“白丝娇丽”、“芭菲”、“宝健丽”、“白诗”、“美仙娇”、“雪湖湾”、“花世界”、“滋采”、“索芙特”等等,以及百年老牌驰名世外的“云南白药”分销权。

可以说,衍生行旗下的品牌产品众多,照顾到不同阶层、不同人士的需要,并覆盖广大消费层,中低档至中高档产品均有涉及,多方面、多层次地满足市场需求,并因市场环境而灵活改变产品策略,任何时期,都能够提供适合市场需求的产品。

一个专业的品牌管理王国,在彭少衍先生的努力下,正在形成……

香港品牌管理的NO.1

自创建衍生行有限公司以来,彭少衍先生始终秉承“做好自己、做出惊喜”的经营理念,凭藉专业的知识、严谨的管理及进取精神,不断突破,时至今日,公司已拥有完善的仓库管理与物流系统、经验丰富的销售队伍及忠诚待客的后勤人员,公司实力与日俱增,已成为香港NO.1品牌管理公司之一。

而在这个NO.1的荣誉后面,从第一个内地品牌――花世界沐浴露,到现在衍生行研发自己的品牌引领市场,彭少衍先生是如何带领公司,打造成品牌管理的王国?

纵观彭少衍先生创业之经历,在品牌之初,他曾经走过一段困难的日子。因为内地品牌到香港,面对的是一个完全陌生的市场,消费者对于这个品牌的认知,也完全处于空白状态。

而将一个陌生的品牌,打造成一个在香港人人熟知的品牌,彭少衍先生靠的就是对产品全方位的宣传。不同于一般的商拿到什么产品就卖什么产品的普遍思维方式,彭少衍先生首先对产品作出全面的研究:在香港应该定什么价位,产品的推广应从何处着手?内地与香港的消费理念不一样,在香港怎么推广比较合适?对此,在产品进入市场的前期,彭少衍先生就会花费很多时间,从而做一个全方位的了解。

之后就是宣传,彭少衍先生介绍说:“最初推出的时候,消费者对这个品牌不熟悉,我们就采用试用的模式。比如推广面膜,我们会用一片装的面膜试用装,在地铁站派发,另外在连锁店做一些活动,通过试用、促销的方式,得到客户一致好评。大部分客户在试用之后,发觉产品的品质跟一些大品牌相比效果也很好,而价格却相对便宜了很多,慢慢地,很多人都转用我们的品牌。”

而在建立起品牌的知名度后,彭少衍先生又透过密集式的广告投放,加上各式各样的媒体广告,让市民能够经常接触到衍生行管理的品牌,从而为旗下品牌建立了鲜明的形象。

俗话说“创业难,守业更难”,一个小小的偏差,可能让消费者对整个品牌形成偏见。当将一个品牌成功打响后,要将这个品牌长期地保持,并精益求精,却又无不体现出彭少衍先生的品牌管理艺术。

在品牌管理上,彭少衍先生是追求多方面发展的策略,致力于不断给消费者带来惊喜,不断寻求新产品、新合作伙伴。但是在选择新产品及新合作伙伴时,彭少衍先生却有非常高的要求。在合作前,他必先经过全面了解,要求对方提供一个样品,而他会找几十个人去试用,得出最终的结果。在达成合作后,他会将产品送到相关检测部门进行强化检测,以确保产品质量。在产品进入市场后,他又会收集用户的意见,从中提炼出对产品有帮助的信息,反馈给厂家,以更紧贴市场的需要。

正是因为常常抱着“因小失大”的认知,对于每一个过程的质量,彭少衍先生都十分看重。因此,公司的服务是一站式的,集开发、设计、制造、销售、物流、推广、售后为一体,旗下每款产品,均代表衍生行的品牌质量。

而衍生行之所以不断出现惊喜,是因为彭少衍先生不断创新的策略。彭少衍先生非常注重创新。可以说,他的事业之路,就是一条创新的道路。打破一个品牌的模式,集合数十个品牌于一体,做专业的品牌管理,是他所走出的第一步,也是最重要的一个创新的步伐。

除了品牌之外,彭少衍先生也尝试发展自己的品牌。他在产品研发方面投入不少资源,积极创造新产品,创造新效益。旗下以“衍生”为自主品牌的系列产品,均在市场上引起了强烈的反响,并且引致一百多年的老字号跟赶“衍生”而引起潮流。如今,衍生行又创造性地将自己研发的产品以中药为主,希望以“开奶茶”为代表的中药产品,能够带动香港的中药市场。

可以说,是全方位的广告宣传,多方位的品牌管理策略,不断创新的思维与意识,最终成就了彭少衍先生的品牌管理王国。而随之而来的,则是通过优质的产品,带给人的优质生活。

企业的责任与梦想

多年来,衍生行旗下的优质产品获奖无数,包括“屈臣氏健与美大赏”的“最畅销去痘无印精华素金奖”、“最畅销护发h油银奖”、“最佳一分钟h油银奖”等,连续三年荣获“万宁健与美大赏―至爱消痘配方奖”,及连续三届“姊妹专业美容大奖―专业精华素大奖”。此外,巴黎雪完美产品更连续六年成为香港小姐竞选大会指定护肤专用产品。

而彭少衍先生个人和公司在2007年同时获得中国市场学会和中国企业报社颁发的第七届“中国企业最具创新力十大杰出人物”和“中国最具创新力企业”大奖,以及获得中华爱国英才报效祖国活动组委会授予“中国品牌推广杰出人物”和“中国品牌推广诚信企业”荣誉。2008年,由彭少衍先生创立的“衍生”品牌更荣获“2008年全国消费者最喜爱品牌”选举之“香港名牌――金奖品牌”奖项。2009年,又荣获《仁爱堂》颁发“杰出仁爱品牌大奖”,及三周刊颁发“优质儿童保件产品”奖项。

在深得用户的认可与信赖,深受企业的欢迎的同时,彭少衍先生也积极地担负起了企业的社会责任。

多年来,特别是年轻的一代,对中药的兴趣不大,对中药不是那么相信,感觉中药药效比较慢,所以觉得中药没有什么效果,其实这是错误的认识。“中药本身是好的。”彭少衍先生说,他想改变这种现状。因而,他以公司的责任出发,目前公司的主要项目,就是以中药为主,希望以此来带动香港的中药市场。衍生行研制出的自己的品牌“开奶茶”,创新性地将中药制剂做成颗粒,清香而浓郁的药味,辅以淡淡的清甜,许多小孩子也很喜欢喝。事实上,当一些一百多年的老品牌纷纷效仿的时候,彭少衍先生已经带领衍生行走出了自己的道路,也肩负起了行业的责任。

今天,作为香港NO.1品牌管理公司,衍生行已成为业界领导者之一,衍生行的发展也得到社会各界的认可,而企业对于社会责任的承担,也是有目共睹。

在过去的日子里,衍生行捐赠现金及礼品总值超过二千万。2009年上半年内,衍生行有限公司已向近二十项活动提供赞助,包括“仁爱堂周年慈善舞会”、“博爱月颁奖典礼及庆功宴”等。而在彭少衍先生的影响下,公司员工也积极回馈社会。可以说,衍生行在彭少衍先生引领下,已经形成了自己独特的企业文化。

在社会服务方面,彭少衍先生担任着香港区潮人联会永远荣誉会长、香港九龙揭阳同乡总会副主席、元朗区潮州同乡会董事、香港中药业协会名誉会长、香港化妆品同业协会名誉会长等诸多社会职务,在服务社会、回馈社会的道路上,做出自己的努力。

2005年,他在潮州捐款兴建道路,以改善当地居民的生活环境。2009年,他和朋友一起,前后捐建了几所学校,为祖国培育精英,塑造更加美好的未来。

他说:“我们国家现在富起来了,但还是有很多贫困的地方,他们住的房子还是很差的。我们有一种思想,就是让他们感觉到,以前有一个叔叔在这里建了学校,让他们教育环境得以改善,以后等他们长大了,赚到钱也用这样的方式回馈社会,如此,我们的国家就会越来越强。”作为许多幼稚园的校董,彭少衍先生也是以这种思想为出发点,希望在儿童小的时候,就潜移默化地培养孩子们的奉献意识,做一个对社会有用的人。

彭少衍先生总是这样在真心地付出,他的热忱和他的品牌管理王国,将他对于社会的责任和所追求的前进的梦想,演绎得淋漓尽致。未来的日子,彭少衍先生和他的衍生行,依然会继往开来,在带给人们优质生活的同时,承载起超越品牌的责任与梦想!

第14篇

但是，如果企业经营者运用品牌管理观念对企业进行管理，就会产生品牌项链效应。以我们为大连一公司进行咨询业务为例，可以清楚看到这一系统运用的效果。该企业为了提升自己的知名度，并借以扩大学校生源，在我们与其联系中，提出以上要求。因此，我们在接受之前，首先确定企业发展的目标，以及对企业各种资源以及竞争对手等现况进行了分析与调查，使用SWOT分析以及项链系统分析工具的投入使用法，结果发现，企业在提升知名度中的最大资源——公共关系没有得到挖掘与利用，使企业一直苦恼的招生问题柳暗花明。这仅仅是品牌项练系统工具使用法的一个侧面。我们没有为此感到自满，相反，在对企业越来越多的沟通与对话中，一种社会责任，作为咨询公司的社会责任油然而生。虽然，我们还没有实现更多的业绩但凭着我们对企业的这种越来越深厚的社会责任感，也开始赢得越来越多企业的尊敬与信任。成为企业同甘共苦、荣辱与共的伙伴是我们的一种骄傲。与企业分享成功更是我们的最大光荣与自豪。

品牌项练系统工具使用法是一种在发展中不断升级、不断汲取外来管理精华进行动态修复的分析使用系统。它运用了开放性的结构和整合意识，提出品牌管理应该成为中国企业管理核心工具的要求，破除一种管理模式走红中国的现状，我们的标准就是实事求是，从国情出发、吸收各种思想意识以及优秀企业的经营实践，成为品牌管理的Linux。

我们引为经典案例的就是已被企业所熟知“耐克”品牌管理。和世界第一显示器品牌-“优派”的品牌实践。

耐克公司在其发展中充分利用了品牌管理精神，以及品牌项链系统原理的使用。首先，为了在市场中做好定位，耐克公司抓住天时、地利、人和这几大发展要素，整合品牌的最大优势，抢占市场先机，在跑鞋市场上独占鳌头。在NBA篮球比赛中，更是极大的发挥了品牌项链系统工具的整合作用与优势，将耐克这一品牌深深烙印在消费群心目中。随着各种运动品牌的激烈竞争，耐克公司紧紧把握品牌项链系统原理，让品牌与时俱进，体现了世界级优秀品牌精神。

第15篇

关键词： 应用型课程 “实训型”考试模式 市场调查与预测 品牌管理

一、经管类专业应用型课程实施“实训型考试模式”的重大意义

1.有助于消除经管类专业应用型课程传统考试方式的多种弊端

经管类专业应用型课程传统考试方式存在多种弊端，经管类专业应用型课程实施“实训型考试模式”尽管依然存在学生造假作弊的现象，但“考前背笔记，考后全忘记”、“考前做小条，考中满篇抄，考后哈哈笑”、“严重挫伤学生学习的主动性、积极性、创造性”、“不能促使学生对实践操作的训练”等弊端已然消失。

2.科学的“实训型”考试模式能够使学生充分认识到该门课程理论对实践的指导意义

应用型课程的理论对实践都具有较大的指导意义，但如果学生没有亲身体会就难以认识到这门课程理论对实践的指导意义，而“实训型考试”能够让学生亲身参与该门课程的实践，从而充分认识到该门课程理论对实践的指导意义。笔者对《市场调查与预测》课程施行“实训型考试”之后进行了全面调查，调查结果显示：83%的学生感觉这种考试方式使其充分认识到了“市场调查与预测理论对市场调研实践的指导意义”。

3.科学的“实训型”考试模式能够大力提高学生对该门课程传授的方法的实际操作能力

科学的“实训型”考试模式能够大力提高学生实践操作能力。以《市场调查与预测》为例，据调查显示，笔者所教学生中90%的学生承认这种考试方式在很大程度上提高了对市场调查与预测的实践操作能力。近几年来，经管类专业学生在就业时遇到的最大障碍就是实践操作能力太低，难以适应实际工作，学生的实习由于实习单位的“盈利与保密”往往流于形式，对学生实践操作能力的提高非常有限，“实训型考试”却能够真正起到提高学生实践操作水平的作用。

二、经管类专业应用型课程“实训型”考试模式的具体实施

经管类专业应用型课程“实训型”考试模式实行的是学生在“用中学、用中考、考中用”，的考试方式，是“与教学内容相吻合、与教学进度相一致、与社会实践相结合的，任课教师与企业或其他组织机构相关专家双重评定考试成绩的考试方式”。以《市场调查与预测》为例，其实施过程如下。

“市场调查与预测”课程的实训型考试模式过程依附于其教学过程，根据市场调研的程序分七步进行（如图1所示），由师生共同完成。

图1 “市场调查与预测”课程考试创新模式过程

具体过程如下：

第一步，教师指导学生进行调研策划。包括调查主体和调查内容的确定，调查问卷的设计，调查方式的选择，调查样本的抽取，调查方法的确定，等等。

第二步，监督学生进行调查实施。教师监督学生运用前面设计的调查问卷和所选择的调查方法在所抽取的调查样本中进行实地的直接的调查。在这个阶段，可能部分学生由于认识不足或其他什么原因而偷懒耍滑，教师需要实时监督，千方百计地避免学生做假。

第三步，帮助学生整理分析调查资料。当学生调查结束后，传授了调查资料的整理分析理论，教师需要帮助学生运用所学的整理分析方法对所收集起来的调查问卷进行整理和分析。

第四步，要求学生撰写调查报告。当如何撰写调查报告的理论讲授完毕后，就要求学生根据前面整理分析的调查资料数据，运用撰写调查报告的方法撰写一份结构完整、符合要求的调查报告。在这个阶段教师必须提前把撰写调查报告的具体要求传达给每个学生。

第五步，引导学生预测未来趋势。当市场预测的所有理论学习结束后，教师引导每个学生反复比较每一种预测方法，然后根据此次预测的目的和要求选择恰当的预测方法，最后运用所选择的预测方法根据前面调查所得的数据信息资料即已经撰写好的调查报告进行预测。

第六步，撰写预测报告。主要要求学生在分析预测过程、预测方法的基础上将预测结果以书面报告的形式表达出来。

第七步，评定学生的考试成绩。“市场调查与预测”课程的考试成绩由教师根据学生在整个调研过程中的表现和最后附有调查问卷的调查报告及说明预测过程、方法、结果的预测报告进行评定。

很显然上述考试模式不是学期末进行的以“纸和笔”为主要工具的集中考试，而是贯穿于整个教师教学和学生学习过程之中，是学生综合地充分运用所学的多项理论的实际训练型考试，并且可结合学生自身的需要，促使学生不仅是为了得高分，更是为了自己的需要而认真仔细地学习并运用所学理论进行实践。

以上是《市场调查与预测》课程的实训型考试过程，经管类专业其他应用型课程的“实训型考试模式”与《市场调查与预测》课程的实训型考试类似，是学生在“用中学、用中考、考中用”的考试方式，也是“与教学内容相吻合、与教学进度相一致、与社会实践相结合的考试方式”。比如：《品牌管理》课程，如果实施“实训型考试”，其过程应该如图2所示。

与企业品牌管理的步骤即“品牌管理”课程的主要内容相一致的品牌管理实训型考试模式的步骤（如图2所示），由教师与学生共同完成。

图2 品牌管理课程实训型考试步骤

图2显示，品牌管理课程实训型考试过程是随着教学过程而一步一步地进行的。在开学之初，品牌管理课程老师将这种与传统考试方式截然不同的考试模式详细地介绍给学生，让所有学生充分了解这种特殊考试方式。然后随着教学内容的展开，师生共同进行一个又一个模块内容的实训，最后由教师以学生撰写的“制订品牌创造计划书、品牌设计样板、品牌整合营销传播策划书”等书面资料及学生在整个过程中的表现评定该门课程的考试成绩。

三、结语

经管类专业应用型课程考试模式的改革创新已经刻不容缓，运用“实训型”考试模式是最佳的考试创新模式之一，前文笔者论述的《市场调查与预测》和《品牌管理》的“实训型”考试模式所遵循的教育教学改革理念完全可以运用于经管类专业所有的应用型课程的考试，具体实施实践步骤给予经管类专业的所有应用型课程的考试模式的改革创新巨大的启示。笔者提出的这些建议，希望能够为广大相关教师进行考试模式的改革创新提供一定的参考。

参考文献：

[1]张文彬.地方高校学分制下考试模式研究.中国考试，2013（8）.

[2]高歌.提高大学生综合能力的多样化考试模式探析.[J]齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013（3）.