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促销策略的作用范文

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促销策略的作用

第1篇

一、音乐教育在高职院校中的积极作用

实践研究证明,把音乐教育融入到校园文化的建设中,起到良好的促进作用。不仅有利于师生精神素养的提高,还有利于师生关系的融洽,促进整个校园文化和谐与美满。

(一)音乐教育具有积极导向的作用

培养出全面的综合型人才是高职院校的文化建设的最终目标。通过音乐教育手段,不仅可以帮助学生们树立正确的社会主义核心价值观,开拓视野,增加知识阅历面,加深对人生和社会的深刻认识,还可以提高修为涵养。各种优秀的音乐作品主题鲜明,教育深刻,学生们在这些作品的熏陶下,可以全面的提升综合素质。例如:《红星歌》、《映山红》、《东方红》等优秀作品都充满了积极的导向作用,包含了巨大的正能量,学生们可以通过学习这些作品,深刻领会到里面蕴含的精神意义,提高国家荣誉感与民族自豪感。

(二)音乐教育促进校园的和谐统一

在高职院校中,教师们可以借助一些具有教育意义的音乐作品,全方位来提升学生们的心理素质承受能力。例如,歌曲《从头再来》、《风雨无阻》、《真心英雄》等等都是一些极具鼓励作用的优秀作品,通过学习它们,领悟它们,可以在无形之中帮助学生们树立起面对困难的勇气和决心,获取健康的感情体会,不断的提升自我,鼓励自我,提高心理的承受能力,形成与学校共同的发展理念,促进校园和谐发展。为此,在高职院校中,校方应该要多开展一些关于音乐交流活动,鼓励学生们积极的参与到其中,提高个人的审美能力和情趣,推动校园文化建设的稳步发展。

二、音乐教育具有鼓舞作用

在高职院校中,一般都是在课堂上来对学生们进行音乐教育熏陶,但是这样是不够的,远远不能够达到培养学生综合素质的目的。为此,校方应该要多举办一些具有积极意义的校园歌唱比赛,联欢会等音乐艺术交流活动,激励学生们参加表演,通过音乐的方式来激发学生们内在潜能,鼓励他们把所学到的音乐知识在舞台上淋漓尽致的发挥出来,得到大家的好评与任何,满足内心的成就感,提高学生们学习音乐的兴趣,在音乐艺术文化氛围的熏陶下,受到潜移默化的影响,逐步提升个人的审美能力和艺术涵养。

三、推动校园文化建设的积极有效策略

(一)重设课程架构,提高校园文化品味

高职院校要根据本校的实际情况,结合现有的教育资源,根据学生们的实际需要,来对课程架构进行重设。保证音乐教育内容符合学生们的实际需求,符合社会发展趋势。学校要深刻明白一个道理,对学生们实施音乐教育,不是纯粹的为了培养出优秀音乐家或者歌唱家,而是借助这种方式,来全面提升学生们的艺术涵养,达到修身养性的目的。为此,要针对高职院校学生们的心理特点和接受能力,选着一些他们容易接受的音乐教育内容,才能够从根本上来达到预先的教育目的。例如:组件各种音乐色团,选择大家都喜爱的流行音乐来实教等等都是一些不错的选择。

(二)举办音乐艺术活动,构建艺术氛围

举办各种主题鲜明的音乐艺术活动是展现音乐的最佳方式。为此,学校应该要定期举办各种音乐艺术活动,邀请学生们参加,让学生们有规律、有组织的去安排这些活动,在活动筹办的过程当中,增进彼此之间的情感,借助音乐,积极促进校园文化建设。例如:校方可以定期举办各种歌唱比赛、乐器演奏、舞蹈比赛等等。促使学生们在这些活动当中,尽情施展自己的音乐才华,把自身的音乐体会和经验与大家分享,同时互相学习,互相鼓励,通过他人的角度,意识到自身的不足,从而不断的完善自我。形成一个良好的校园文化艺术氛围。

(三)提高教师队伍的职业素养以及音乐造诣

第2篇

关键词:小组合作学习;初中英语;学困生

中图分类号:G633.41

1.运用小组合作学习,激发学困生英语学习兴趣

绝大多数初中英语学困生英语成绩差的症结都是由于缺少英语学习兴趣。兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是学生进行英语学习的动力。如果学生失去了对英语学习的兴趣,则在英语学习中表现不够主动,成绩自然下滑,继而就容易沦为学困生。教师在教学中,组织学生采用小组合作的模式学习英语,能为学生提供更多自由发挥的空间,激发学生对英语学习的探究欲望,让学生变被动学习为主动探索。

2.运用小组合作学习,夯实学困生英语基础知识

英语作为目前世界通用的语言,在发展过程中已经形成了较为完善的体系,包括词汇、语法、发音、记法等内容。在英语教育中,小学与初中是英语学习的基础,主要是为英语学习与发展奠定良好的基础。英语基础知识是教学中的重中之重。学困生英语基础知识相对薄弱,词汇量掌握较少,对语法知识了解得不够牢固。教师应该结合学困生实际情况,通过小组合作学习,让学优生与学困生相互组合,帮助学困生夯实英语基础知识。

例如,在初中外研版八年级上册第八单元“Around town”学习过程中,为了让学生更好地掌握方位介词的运用,教师可让学生分成小组进行模拟问路,帮助学生更好地掌握方位介词的使用。

3.运用小组合作学习,实现师生、生生交流

师生、生生有效地进行交流,是完成学困生转化的重要途径。在初中英语教学过程中,运用小组合作学习模式,能够促进师生、生生之间更好地交流,帮助学困生认识自身的不足,同时帮助学困生及时解惑,起到事半功倍的教学效果;能加强学优生与学困生的交流,由学优生向学困生传授英语学习的心得体会,可帮助其完成英语词汇、语法等学习过程。

例如,在单词学习过程中,教师在互补原则上,将学优生与学困生组合起来,将学生分成不同的小组。针对某一单元中的生词,让小组之间进行记忆单词比赛,之后教师进行单词听写,对每个小组听写情况进行检查。小组内每个学生记忆单词的方法不同,有的是拼读记忆,有的是手写强化记忆,有的是联想记忆。在检查过小组听写情况后,要求学生在小组内进行讨论,最后让听写成绩最好、记忆最快的学生向大家分享自己忆单词的秘诀。在这一过程中,学困生能够观察其他学生记忆单词的方法,起到借鉴学习的效果。

4.运用小组合作学习,帮助学困生养成良好的英语学习习惯

在初中英语学习中,如果单单依靠课堂上的时间是远远不够的,应该为学生拓展更多的学习空间,帮助学生,特别是学困生养成良好的英语学习习惯。只有坚持每天学习英语,持之以恒,才能取得显著的学习效果。通过小组合作学习,培养学生相互协作、自我管理、自主配合的能力,同时帮助学生在日常生活中勤学习、懂知识,促进学生综合能力提升。

值得注意的是,课堂中教师往往会设置一些题目,在课堂练习题设计过程中,教师要针对学困生尽可能设置一些简单的题目,让学生能够树立学习的信心。同时要善于发现学困生在学习中的进步,能够帮助学困生不断提升自我、超越自我,感受到英语学习给自己带来的变化,从而爱上英语。

通过上述分析可知,小组合作学习是一种有效的教学模式,是新课程背景下所提倡的教学模式。针对初中英语学困生来说,通过有效的小组合作学习,能够激发学生英语学习的兴趣,还能够帮助学生夯实基础知识,促进课堂交流,还能帮助学生养成良好的英语学习习惯,提升初中英语的整体教学效率,促进英语学困生的转化。

参考文献:

第3篇

一、贴近生活,选择话题,体现内容的多元化

第一,把生活当中存在的事物或者现象进行情景再现,使小学生身临其境。应该注意的是,一次课程教学只能再现一个情景、选取一项话题、突出一个方面的培训,唯有如此,才能够有效地进行积累,才能让小学语文口语交际课程内容组成一个完整的体系,实现小学生口语素质多元化。

第二,围绕一个练习的中心,把生活中不同的多个口语交际话题灵活整合为“训练组块”为以达到内容的丰富多元化。

二、突出特点,创设情境,体现形式的多元化

时下,小学语文口语交际的教学内容尽管非常丰富,可是从信息传递的形式来看,口语交际主要的方式有“独白”、“对白”以及“多向交流”三种形式。研究表明,此三种形式对于促进小学生口语交际的整体素养各具所长。所以,口语交际课程教学应该统一编排口语交际教学设计,科学设置培养内容,把这三种形式进行有机整合,灵活添加到口语交际的训练中去,使小学生结合不同形式的练习,进一步提高口头表达与倾听,还有交流的能力,让口语交际课程教学全面凸显多元化的交际形式。小学语文口语交际教学的内容,对于交际形式也具有一定的约束作用,有的话题适合“独白”,而有的则适合“对白”,还有一些则便于“多向交流”。这些都是语文口语交流内容和形式自身具有的独特特点。

语文口语交际在体现自身特点的时候,应该运用多种方法再现情景,让交际形式不断变得多元化。譬如,在“学会道歉”这一口语交际内容上,尽管主要是采用“对白”方式,但在教学当中也可引导小学生们选择“独白”的形式讲一讲。比如,课堂中,老师不注意将小明的课本触碰在地,教师马上拾起且向小明道歉。之后再问:同学们,刚刚教师在做什么呢?一名学生回答:老师将小明的课本碰掉地了。另一名学生说:刚刚老师一不小心将小明的课本碰掉地了,同时还向小明道歉了。(逐步引导小学生将刚刚发生的事情完整地讲述一遍并且再逐步引出道歉行为);还可采用演示的形式实施“多向交流式”培训。首先,到小组中商量,将怎样向他人与接受他人道歉的话语讲一讲,还可边讲边表演。其次,每个组推选两个代表,在组中表演,其余同学参考评价。再次,再到讲台上表演,其他学生评价。在整个过程中,教师要做好观察者、引导者、督促者和激励者。

采用上述三种形式进行穿插的训练,既可以让小学生的口语交际水平得到提高,又可以让整个教学活动产生互动和互利的综合效应。

三、凸显主体,换位互动,体现角色的多元化

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