环保教育的内涵范文
前言：我们精心挑选了数篇优质环保教育的内涵文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0248-01
环境是人类赖以生存和发展的基础，环境问题已经成为国际社会共同关注的重大问题，加强环境保护教育也成为我们体育教学工作者的共识。在体育课堂教学和课外活动中开展环保教育，向学生渗透环保意识，培养生态道德观是很有优势的。笔者认为，以下几个方面值得关注：
1.抓习惯养成，增强自觉性
习惯，是在长期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。生态道德教育要引导学生懂得，保护环境、爱护生态应"从我做起，从现在做起"，也就是要将正确的生态价值观、生态道德原则和规范转化为学生的自觉行为。一是要充分利用校园环境来培养学生习惯。学生的学习生活大部分在校园度过，整洁美丽的校园对学生环保习惯的形成起着催化作用，要结合学校的环境对学生进行环保教育。
2.抓方法创新，增强灵活性
好的方法能起到事半功倍的效果，体育课中渗透环保运用适当，才能有良好的效果。教学中，教师要注重环保教育的方式方法：一是要备好课。从教材和教学任务的需要出发，是否渗透环保教育、创设怎样的环境情景、何时渗透都要有利于教学任务的完成，不能搞形式主义。要与教学内容有机地巧妙结合，使人感到合情合理，不能牵强附会，矫柔造作。设计环境教育内容要适合学生的知识基础、认识水平和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会、会运用。不能太成人化，超出少年、儿童的接受力。二是要将环保教育寓于游戏之中。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗和竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。根据小学生的特点，在游戏中开展环保教育是十分有利的，因势利导，寓趣味于教育之中。
3.抓内涵延伸，增强时效性
第2篇
一、环保教育渗透的原则
在初中语文教学中渗透环保教育，笔者认为应该遵循以下原则：
1.紧紧围绕语文教学工作开展环保教育。
教师应将环保教育巧妙地、恰当地引入语文学习过程中，让学生在学习语文的过程中“不知不觉”地接受环保教育，而不是刻意地把它上成环保课。
2.充分利用初中语文教学的特点，从多方面运用多种教学手段进行环保教育。
语文教学内容有阅读、写作、口语等，在教学过程中，可以穿插环保教育的内容。例如，我们可以在讲解课文时，利用一些游记、散文、说明文中的片断，很自然地谈及生态方面的知识。
3.正确把握中学阶段环保教育的深度和广度。
初中生已具备了一定的文化知识和独立思考问题能力，我们在进行基础环保知识教育的同时，可以在深度和广度上作适当提高。不能局限于环保常识，还可以引导学生了解国家的环保政策及环保热点问题，如可持续发展及沙尘暴的成因、白色污染、酸雨及赤潮，等等。
二、环保教育渗透的途径
1.通过朗读渗透环保教育。
一些优美的诗歌、散文，语言精练，富有节奏感、音乐美，写景状物也出神入化，教师应指导学生加强朗读。有声有色的朗读，能渲染气氛，激感，能变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体。如：教学朱自清的散文《春》时，我们完全可以集审美教育与环保教育于一体，把无声的文字变为有声的语言，美丽的画面，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，指导学生富有感情地朗读课文，吟诵课文时，使文中的人、情、景跃然纸面，让学生在情感上产生共鸣，感受春带给我们的美，感受书中的“我”热爱大自然的情怀，在性情上得到陶冶，心灵日臻“净化”，教师再稍加点拨，让学生明白人与自然共存的重要性。又如：教学的诗词《沁园春・雪》，在此词中塑造的形象巨大。那起伏不尽的群山，巨大隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，生命力如此旺盛，而且有着进取、挑战的姿态和意志，要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有一种“与天奋斗其乐无穷”的超越一切的力量，融合作者“自我”的美的形象，令人感奋，给人以豪迈感和崇高感。朗读时，要把远大的抱负、如潮的激情与博大、雄浑、壮阔的空间联系起来，读出作者的豪情万丈、居高临下、意气轩昂，表现出作者伟大的胸襟和坚定的信心，这样才能领会作者选择这些自然景观的美处。
2.通过作文教学，有机渗透环保教育。
写作训练是语文教学中的一个重要环节，写作能力与学生的社会实践、思想水平有着密切联系。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环保教育渗透于作文教学中，以增强环保意识是完全可行的，也是行之有效的。如结合习作教学中的写景主题、叙事主题及观察日记等渗透，还可以通过写《环保循环日记》、《环保调查报告》、《环保剪贴、评议报》等形式强化环保教育。
学生习作本身就是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合的训练方式。每个学期有计划地安排一两次成功的环保内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。环保教育题材的作文要因地制宜，不能脱离本地区实际。要针对本地区环保问题的实际写，通过观察、调查、访问，收集材料，找出症结，研究解决问题的办法，一般学生都能写出成功之作。例如：河湖密布的水乡写水污染的内容就容易，学生直观沟河湖被污染的现状，能了解污染的原因，也能了解过去碧水秀色的胜景。通过对比一定能写出抒发愿水常清的情文并茂的好文章。假如你让学生写滥垦滥牧、开山毁林造田导致环保恶化等内容的文章，只能从书本到作文本，进一步学习环保基础知识而已，不能从灵魂深处受到深刻的环保教育。
3.利用教材辅助系统，进行环保教育。
除在教学中把握好进行环保教育的时机外，教材的助读系统也是教学中应该重点把握和运用的环保教育载体。在现行初中语文教材中，编者为了帮助学生更好地理解课文，安排了很多幅表现自然风光和动植物的图片，教师可以合理运用，在使学生直观地感受自然、了解自然、热爱自然的同时将环保的主题渗透其中。如：《月亮的足迹》一课后面的月球表面图片，从那一圈圈斑驳的痕迹中，让学生在理解课文的同时，更体会到大自然的脆弱；在课后的一些综合性学习材料中也有对环保教育很有价值的内容。又如：《感受自然》后面根据提供的材料让学生接近大自然，并说出自己的感受；《敬畏生命》：搜集资料，出一期关于“人与宇宙之秘”的期刊等。
课后练习可以说是教材辅助系统中最能体现环保教育的素材。如《山中访友》课后练：“假设你是一景物，与游人互诉心声，写一段文字……”，使学生在与人和景物互换中体会各自存在的道理；《化石吟》课后练习一：“化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？”学生可通过查资料了解万年前化石形成的前身及形成的原因，树立珍惜环保的理想和信念，培养环保意识；《斑羚飞渡》有这样一道练习题：“动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。”练习与课文内容互相呼应，具有人性化色彩，利于引导学生从感情上接受人与自然和谐相处的道理。
4.课外实践，开展环保教育。
第3篇
关键词：语文教育；环保教育；文本内涵
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0156-01
环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。整个地球的生态环境日趋恶劣，人类赖以生存的唯一家园——地球在痛苦的。新课程标准提出：“当今的教师需要站在全人类生存和发展的高度，树立环保意识，做一名维护人类社会健康和可持续发展的环保卫士和坚定的环保教育工作者。”这就要求我们教师不仅自身要积极参与到环境保护中去，更要用切实的行动，科学的理论潜移默化的影响、指导、教育学生提高环保意识。在语文教学中，教师要善于挖掘环境保护的教育题材，找到“渗透点”和“结合点”，对学生进行环保教育，提高学生环保意识。下面是我在这方面的一点粗浅的看法。
一、融环保教育于教学前五分钟
学校是学生学习和生活的乐园，每天会发生许许多多的事，为了增强学生的环保意识，我让学生在课前观察校园里发生的一些事情，并安排有一个课前5分钟的演讲环节进行交流：撕本子、乱扔果皮纸屑、攀折花木、保护鸟类、节约用水……这些行为孰是孰非，在争论中辨清真伪，提高认识。经过教学前短短几分钟，让学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园，从身边的小事做起，从自我做起。
二、分析文本内涵，挖掘环保素材
中小学语文教材中，有相当部分的课文包含了环保教育内容。语文教材最具有权威性，科学性、思想性，符合当今教育的主流，极富说服力，每篇课文都是精心编选的，是学生接受教育的最佳材料。因此，只要我们在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，科学地对待教材中的环保因素，认真想，仔细体味，准确地剖析教材中的环保问题，自然地将环保教育渗透于教学中，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者。八年级下册课文《喂，出来》用预言的方式告诫人们，在对大自然的无限制的破坏与贪婪的掘取中，人类必将自食其果。《向沙漠进军》一文中直接道出沙漠是人类最凶悍顽固的自然敌人。
三、在指导学生写作中，有机渗透环保教育
学生习作本身就是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合在一起的训练方式。写作训练是语文教学中一个重要的环节，而写作能力又与学生的社会实践、思想水平有着密切的关系。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。环境教育题材的作文要因地制宜，不要脱离本地区实际。首先，教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸等日常生活小事。其次，每当游览一个地方，参加一次活动以后，教师在活动前加强指导，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，要求学生把这次活动记下来，作为练笔活动，常常能起到比较明显的效果。通过有目的观察自己身边的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。
四、形式多样，提高环保教育情趣
要真正地将环境教育深入到学生的心灵之中，仅靠课堂的45分钟是远远不够的，还必须借助其它媒体，利用课外时间共同辅助完成。开辟第二课堂，是学生接触环境、认识环境、接受大自然、培养学生对环境情感的最好活动。比如通过观看环境纪录片，演讲比赛，应用文写作，办手抄报，征文比赛等形式，寓环保教育于课外活动中，通过第二课堂活动，学生在课本知识的基本上产生感性认识，提高环保教育的情趣，培养学生环保责任感和使命感。
学生是未来环境的主人，也是未来环境的保护者。语文教师充分展示课本的环保素材，灌输环保思想，在语文教育教学中进行环保教育，使学生的环保意识提高一个层次，从而达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的，使保护环境蔚然成风，让人类永远享受阳光、雨露的快乐。
五、通过朗读，自然渗透环保教育
