商务管理实习范文

前言：我们精心挑选了数篇优质商务管理实习文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、国外主要的高职人才培养模式

1、“双元制”模式

以德国为代表的人才培养模式，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才要求的组织教学和岗位培训。

“双元制”中的一元是指学校，另一元是指校外实训场所。“双元制”模式的学制通常为三年。第一学年为职业基础教育年，集中学习文化课和职业基础课；第二学年转入某一职业领域进行专业训练；第三学年则向特定职业（专业）深化。专业训练阶段、职业（专业）深化阶段常用的做法是：一周3/5左右的时间学生在学校学习理论，2/5左右的时间学生在实习工厂、实习企业实习。这样，学生能较熟练地掌握岗位所需的技术，毕业后就能很快顶岗工作，普遍受到企业欢迎。

2、CBE模式

以加拿大、美国为代表的人才培养模式，也称“能力本位教育”（Competency-BasedEducation简称CBE），这种人才培养模式以能力为基础，它的核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。通过有代表性的企业专家组成的课程开发委员会，制定能力分解表（课程开发表）以这些能力为目标，设置课程，组织教学内容，最后考核学生是否达到这些能力要求。

3、“三明治”模式

“三明治”模式也称“工读交替型”模式，以英国为代表，这种模式的实施特点是职校学习和工厂实习各占一半。学生中学毕业后，第一阶段先在企业实贱工作一年，第二阶段在学校学习两到三年的课程，第三阶段再到企业工作实贱一年，形成“1+2+1”或“1+3+1”的人才培养模式。

二、国内主要的高职人才培养模式

改革开放以来，我国高职院校在积极学习引进国外人才培养模式的同时，也在努力探索具有中国特色的高职人才培养模式。国内探索的主要高职人才培养模式有“订单式”模式、“套餐式”模式及“工学结合”模式。

1、“订单式”模式

“订单式”模式是学校根据用人单位的岗位要求和用人标准，与用人单位共同确立培养目标，制定并实施相应的人才培养方案，实行人才定向培养的教育模式。具体流程有企业调查、确定合作企业、共同制定教学标准、共同开发专业课程、共同培养师资、共建实训基地、合作企业安排学生就业。订单培养、校企共建、校企共臝。

2、“套餐式”模式

“套餐式”模式就是学校根据社会需求，采取灵活多样的培养模式，学生根据自身的实际情况选择最适合自己的培训模式。主要形式有：一年制课程证书的培训方式；三年制文凭的培养方式；上岗技能强化培训；职业技能工种考工培训。

3、“工学交替式”模式

“工学交替式”模式是学生在校理论学习和到实习工厂、实行企业生产实习顶岗实习交替进行的学用结合，工学结合，校企结合、理论与实际相结合。整个培养期间学校与用人单位共同参与育人过程，学生能多次到企业实习和工作。

三、高职商务管理专业的人才培养模式分析

研究国内外高职人才培养模式，遵照原教育部副部长周远清的“方式说”，即人才培养模式包括人才培养目标、人才培养规格和基本培养模式，基本培养模式又可以进一步分为人才培养支撑体系（静态）和人才培养运作体系（动态）。

1、商务管理专业的人才培养目标

面向国家经济建设第一线，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养，掌握商务管理必备知识，具备从事商务管理活动能力，能满足商务领域和第三产业管理工作需要的高素质技能型专门人才。

2、商务管理专业的人才培养规格

（1）知识要求。了解中国特色社会主义理论体系的基本原理；了解基本的经济法规；掌握应用写作和计算机应用的基础知识；掌握普通话和英语的基本知识；掌握商务调查、资料收集整理的基本知识；了解商务部门的一般技术规律和经济运行规律；掌握一般管理、商务管理、要素管理及过程管理的基本理论知识。

（2）能力要求。一是专业能力。会写，具备一般的写作和计算机应用能力；会说，熟练掌握普通话，会说一点英语；具备商务调查、资料收集、策划整理的能力；具备一般的经济分析能力；具备商务部门的一般管理、商务管理及过程管理能力；具备一般的策划案能力；能开展一般的商务礼仪活动。二是实贱能力。初步具备辩证唯物主义分析问题和解决问题的能力；初步具备比较研究的能力；初步具备定性分析和定量分析问题的能力；初步具备理论和实际相结合的能力。三是社会能力。具备较好的沟通能力；具备较强的概念技能；具备较好的人际关系能力；具备较好的组建学习型组织的能力。

（3）素质要求。具备良好的政治素质、人文素质和身体素质；养成管理者所需要的良好心态和习惯；养成管理者所必需的良好职业道德和全面的思维素质。

3、“九位一体”的人才培养支撑体系

（1）制定一个科学的商务管理专业人才培养方案。围绕专业属性进行人才市场需求调研，确定岗位一了解工作过程一明确工作任务一对应知识和能力一转换成学习过程来制定人才培养方案。

（2）建设一支优秀的商务管理专业教师队伍。商务管理专业教师队伍由专兼职老师组成。专职老师要形成一个能级结构（学术带头人、专业负责人、主讲老师）合理、年龄结构合理的团队，兼职老师主要面向职业技术课、实训课、实习课、讲座课。

（3）建立一个懂行的商务管理专业专家委员会。为了搞好商务管理专业的建设必须组建一个商务管理专业建设委员会。专家组由校外商务管理专业理论造诣高、实贱经验丰富和校内熟悉商务管理专业建设的同志组成。他们定期不定期举行专业建设会议，指导商务管理专业建设。

（4）设置一群校内实训基地。设置商务管理综合实训室满足学生专业技能模拟实训的需要；设置商务及管理类共享实训室满足学生基础技能实训的需要；设立校内学生超市、门店及活动实训基地，以满足学生校内实贱实训活动的需要。

（5）拥有一批校外实训基地。建立一批以全真模拟为特征，紧密型为主、松散型为辅的校外实训基地。同校外超市、购物中心、营销企业、公司、咨询公司、策划公司等合作建立紧密型或松散型的关系，使学生见证和参与商务管理项目乃至顶岗实训。

（6）依托一个职业资格鉴定机构。商务管理专业学生必须拿一个以上职业资格证书，如助理商务管理师、助理营销策划师、助理策划师、店长等，这就需要依托一个与专业相关的职业鉴定机构，为学生的职业资格鉴定服务。

（7）成立一个商务管理研究所。主要探讨商务领域的经济运行规律和管理方法，研究商务管理专业的建设规律，从而既做到教师商务管理知识日新月异，更好地服务教学和经济建设，又做到专业建设与时倶进。

（8）创办一个商务管理公司。自办商务管理公司或与相关专业合办一个公司或分公司，对校内外开展管理咨询、营销活动、营销策划等相关业务，具有创业、实训、窗口等多种功能。

（9）培植一个商务管理专业协会。以商务管理专业学生为基础在学生中成立商务管理协会，负责学习和传播商务管理知识，开展商务管理实贱活动，旨在提高同学们的商务管理专业素质和能力。

4、“五程运作”的人才培养运作模式

第一程运作，双基（公共基础课、职业基础课）教学训练运作。时间安排在第1、学期，主要进行公共基础课和商务管理职业基础课学习，单项理论学习和单项能力实训相结合。

第二程运作，生产实习运作。时间安排在第3学期的下半学期，专业学生在第3学期进入商务企业实习，体验企业、了解岗位及专业问题，以便回校后有针对性进行专业课程的学习。这一阶段的主要任务是让学生在真实的环境下认识商务管理流程、见证策划项目、进行商务管理校外实训、学习商务管理技巧。单项能力实训和流程认识相结合。

第三程运作，职业技术教育与训练运作。时间安排在第3、4、5学期，主要进行商务管理职业技术课学习，商务管理模块理论学习和模块能力实训相结合，商务管理综合理论学习和综合能力实训相结合。

第四程运作，职业素养综合训练运作。时间安排在第5学期的一到两周内。市场调研表明，高职毕业生的敬业精神、合作精神、自信心、耐心、细心和抗挫能力有待提升，否则影响毕业生的顺利择业和就业。我国的高职院校学生平常在校的单项素质训练缺乏系统性和综合性，以至于一些公司不得不对新员工进行综合素质训练补课，由此可见高职院校在学生顶岗前进行综合素质训练迫在眉睫。项目拓展训练是提升上述综合素质和能力的有效途径，因此，学生顶岗实习前以项目拓展训练为依托进行职业素养综合实训很有必要。

第五程运作，顶岗实习运作。时间安排在第6学期，学生到商务管理公司、企事业单位、管理咨询公司、活动策划公司真实的岗位上巩固知识，锻炼能力，提升素质，顶岗运作，是就业的桥梁和纽带。

四、“九位一体”、“五程运作”目标规格型人才培养模式的创新性

1、将人才培养的支撑体系纳入了人才培养模式

综观国外的“双元制”模式、CBE模式、“三明治”模式和国内的“订单式”、“套餐式”、“工学交替式”等典型人才培养模式，均强调人才培养的过程和框架，少有对人才培养的静态支撑体系进行提炼。、九位一体”、、五程运作”目标规格型的人才培养模式将“九位一体”的静态支撑体系纳入其中，大大丰富了人才培养模式内涵，增强了可操作性。“九位一体”是指一个科学的人才培养方案、一支优秀的专业教师队伍、一个懂行的专家组、一群校内实训基地、一批校外实训基地、一个职业资格鉴定机构、一个研究所、一个公司、一个专业协会。“九位一体”的静态支撑体系的提出，为商务管理专业人才培养软硬件建设提供了清晰的思路。

2、人才培养模式具有逻辑性、实践性、具体性的特点

“九位一体”、“五程运作”目标规格型的人才培养模式具有很强的逻辑性。职业分化决定高职专业，根据专业属性、人才市场需求决定职业岗位，分析岗位的工作过程和工作任务，确定专业所需的知识和能力，进而确立人才培养标准。根据人才培养标准确立“九位一体”的人才培养支撑体系和“五程运作”人才培养工艺，围绕人才培养标准建设人才培养支撑体系和运作人才培养工艺，最终培养出合格的商务管理专业人才。“九位一体”的人才培养支撑体系和“五程运作”的人才培养工艺内容非常具体，因而具有实贱性和具体性的特点。

3、以拓展训练为依托的综合素质训练

第2篇

一、高职商务管理系列课程改革与建设的理念与模式

1、通过“积淀+创新”建设富有特色的商务管理课程链

由于本团队大多数成员任教于原辽宁商专，加之现在我校的高职学院也是以商务类专业为优势，因此本团队一直致力于建设商务类的系列管理课程，建设一个管理学基础（管理与沟通）——市场开发/企业产品营销实务与技术/商场销售实务与技术一企业经营管理综合模拟（实训）等商务管理课程链。

2、坚持并着力贯彻现代教育教学理念

我们的理念是基于对课程本质与特点的认识：商务管理属于一种实践重于理论，艺术多于科学，心智开发重于动作训练的特殊课程，其核心任务就是开发学生在管理上的心智技能。因此，必须坚持以学生为本，以调动学生的学习积极性为核心，实现教学中的“五个转变”：从以教师教为主转变为以学生学为主；从以教师为中心转变为以学生为中心；从单向传播转变为双向沟通；从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为主；从以传授知识为主转变为注重心智技能开发、促进人的全面发展为主。

3、构建“三维渗透”教学体系

建立精要实用的理论教学体系、能力本位的实训体系、全方位渗透的综合素质养成体系，并进行“三维渗透”（不是简单相加），以实现知识、能力与素质的综合打造。

二、高职商务管理系列课程改革与建设的基本措施

1、按照行业与岗位应用标准，整合课程结构

按照课程与职业技能对应、服务于同一技能的课程合并为同一门课程、紧密关联的专业基础课与专业课整合为一的原则，对原开设的十几门课程进行整合。以职业技能为导向，以营销人员实际开展营销的过程或营销行业的业务领域为主线，重点设置管理与沟通、市场开发、企业营销实务与技术、商场销售实务与技术、电子商务、营销财务效益分析共计六门主干课程，通过对这六门专业骨干课进行大课时、理论课与实训双元强化，重点培养从事未来岗位工作所需要的基本职业技能。并在毕业前开设综合实训课程。这样保证学生在校“所学”与就业“所做”最大限度的吻合。最近，科学出版社已决定采纳我校这一改革思路出版市场营销系列教材。

2、创建“学习团队”式教学组织形式，创造“四步教学法”

以“课程模拟公司”为基本活动组织形式，取代教学班为主的传统形式。在教学中由学生自愿组成5-8人的模拟公司。在公司“总经理”的主持下，共同策划，共同实施，紧密协作，相互配合。以团队合作、自我控制为基本教学管理方式。实行模拟公司轮值制，教学进行到每一章，都有一家模拟公司做轮值主席，全面主持该章教学中学生参与活动及实训。教师逐步由知识传授者和教学监督者变为学习指导者和协调者。同时注重学生间的相互学习。与之相对应，采用“四步教学法”第一步，根据教学大纲，在教师主持下师生共同设计与策划课堂教学；第二步，由教师对教学内容进行精讲，或对实践教学项目进行指导；第三步，由学生自主学习、实践、控制；第四步，进行交流，学生自我评价与教师评价相结合。

3、全员参与的互动式课堂

学生参与，师生共同精心设计课堂教学。不但设计“内容”，还要设计“方法”，特别是学生活动的形式与时间。

师生互动，共同组织。通过设置情景、讨论交流、提出问题、分析案例、提供对策建议等多种方式实现全员参与，师生互动。请学生助教或其他学生轮流主持一些栏目，挑选适宜内容邀请学生登讲台讲课。

生动活泼的“栏目化”课堂。如“教学目标”、“本节点睛”栏目由教师精心设计一句或一段语言鲜明、富有哲理的话来凸现本节重点，引起学生学习的兴趣；“走进管理”栏目，每个单元开始，都向学生提供一个与该单元相关的简短案例，使学生们进入某种管理情境之中；“讲授与训练”栏目，一般教师讲授控制在课堂时间三分之二以内，保证有三分之一的时间让学生讨论或训练。

4、开放课堂“边界”，构建全方位渗透的大教学系统

根据商务管理课程的特点，必须把教学延伸到课外，注重构建商务管理课程的多渠道、立体化大教学系统。主要有：课外直接延伸子系统；校园内外的各类专业实践活动子系统，如我们指导大学生兴办模拟推销公司等；学团教育与校园文化活动子系统，如02级学生在学习管理课后曾先后在全校策划大学生网球邀请赛、文学研讨会等多项大型活动；学校生活与人际交往子系统；考核子系统等。同时注重日常生活中管理意识与技能培养的渗透性。

5、改革考核方式

打破“一锤定音”式的传统书面考核模式，创建能力本位、全程化、全员化、多元化考核体系。考核内容坚持以能力为本位；考核对象全程化，评分结构：平时60分+期末40分；考核主体全员化，学生在学习与实训过程中的考核，全部由轮值主席公司的全体成员评估打分，每个人都有机会为全班同学打分；考核方法多样化，主要有：项目考核、操作考核、作业考核、现场评估、集体打分、上机考试等多种形式。

三、高职商务管理系列课程的实训创新

针对商务管理实践性与艺术性强，实训活动的人际互动性等实训难的特性，我们在改革实践中创造了“模拟实践一实战”的实训模式，构建了“三位一体”的实训体系。

1、创造了“模拟实践——实战”的实训模式

我们长期致力于以模拟实践、学生参与为主线的实训方式的改革。早在20世纪80年代，就结合专科管理课程的特点，探索创造了“模拟实践教学法”获国家级教学成果特等奖；经两次省教委立项和改革实践，创立了多种模拟管理实践训练模式。如系列化的全程模拟，角色扮演、情景剧、经营决策动态模拟、各种实践项目训练等。并从模拟到实战，创建多种“实战”或“准实战”实训模式。学生们不但策划与实施大量模拟管理活动，而且直接为一些企业进行策划与组织经营活动，得到企业的高度评价。学生参与大量实际营销业务活动。学院还开办了商业实体，让学生定岗经营。

2、构建“三位一体”的实训体系

根据高职商务管理课程与专业的特点，构建了课程实训、课外实训、综合实训“三位一体”的实训体系。

课程实训。课程实训是以课程为单位，以该课程所反映的岗位业务活动过程设置的实训环节或过程进行具体模拟与仿真训练，这是实训体系的基础环节。

课外实训。课外实训是利用课外所有时间与机会，结合校园文化活动与学生日常生活，以拓展训练与职业相关的技能所进行的实训。

综合实训。在学完全部专业课程即将步入社会前，创造条件在真实情景下，引入企业的实际业务内容，集中训练学生的综合职业能力。有条件的可完成企业的实际工作项目或任务。时间安排在学生实习前或实习后就业前。既可在校内进行，也可在校外进行（以校外共建单位为实践场所）。

3、加强省级重点实训基地建设

我院的市场营销省级重点训基地，建立了以调动学生积极性为核心，以参与、体验、实战为基本形式，以岗位技能实体化训练为关键环节，通过“两大学习型团队”在“三种公司实体”中，进行专项模拟一综合模拟一实战经营的“三段式”训练，并采用以绩效评价为主的立体化考核方式，以培养学生职业技能与核心技能、综合素质为目标的实训体系。市场营销实训基地主要由课程模拟公司、星海股份有限公司、工商模拟实训室、企业综合管理体验中心、海佳超市、大学生创业园等部分构成。适应连锁经营专业的实训需要，我们建立经工商局批准的“海佳”超市，从管理到经营全部由学生运作，使学生在实战中显著地提高了实际经营经验与管理技能；为适应商务类专业的需要，创建“星海股份有限公司”，完全按真实公司进行经营管理，并承担企业所委托的大量业务，使学生经受实际锻炼与考验。

4、编与高质量的实训教材

将实训创新的方式进行总结与系统化，编写相应实训教材。围绕国家级精品课管理学基础的建设，团队成员编写了国家“十五”规划教材《管理学基础实训教程》成为我国第一本高职管理学的专门实训教材，在全国高职院校广泛应用。同时正在编写的《市场营销综合实训》教材，将由科学出版社出版。

我们的改革获得专家与上级主管部门的充分认可，市场营销专业被评为辽宁省高职改革试点专业，所建设的市场营销实训室被评为辽宁省省级重点实训基地，并获得省财政的重点资助。

四、高职商务管理系列课程的教学资源集成系统建设

1、教材建设

本团队成员，现已编写出版全国高等学校“十五”国家级教材4部，教育部高职高专规划教材2部，其他教材15部。即将出版的全国高等学校“十一五”国家级教材2部，首都经贸大学出版社出版教材1部，科学出版社出版我们的系列改革教材6部。

从而建成完整的商务管理教材体系。

2、建立了与教材配套的教学资源集成系统，形成了立体化教材体系

理论教学：教学大纲、文字教案、电子课件、参考资料、主讲教师授课录像；实践教学：实训指导大纲、案例库、实训掠影（典型实训活动录像）、走进管理等，其中，“走进管理”栏目的案例还制成了动画；考核：考核方案、考核点、试题库，管理学基础还建立了能通过计算机自动组卷的试题库。有的教材书后配盘，配有学生自测题及判定正误的多媒体系统。

3、教学中运用多种教学软件

拥有一个教学软件中心，包括市场营销教学软件、物流管理教学软件、市场营销教学软件、ERP教学软件、电子沙盘软件、商务通POS系统等。

4、建立核心课程网上考试系统

营销专业和超市连锁管理专业的核心课程全部实现了网上考试。

5、建设了管理学基础网络课程

第3篇

(一)财务管理的定义与管理内容

财务管理是指根据财经法规制度，按照财务管理的原则， 组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。其内容包括：资产的购置(投资)、资本的融通(筹资)、经营中现金流量(营运资金)、利润分配。

(二)财务管理在商业企业管理中的作用

1. 财务管理是企业资金的管理，能有效保证企业资金健康有序的循环随着现代企业的发展，资金已成为评价企业的一个风向标，因此，管理好资金是企业重要管理任务之一，而财务管理就是管好资金的重要手段。

2. 财务管理是综合性管理，涉及企业各业务层面，并贯穿其中，具有管理的全局性，为企业战略服务由于财务管理具有资金管理功能，而资金的流动在企业涉及面较广。有资金流动的地方，就有财务管理的印记，因此财务管理不可避免的成为了串在其中的主线之一。其所涉及的各类数据能有效的为企业战略提供分析依据，同时也能为企业战略落地实施过程提供对比。

3. 财务管理有利于降低企业经营成本，提高企业经济效益，使企业价值最大化财务管理的另一个功能就是成本控制功能，财务管理能严格控制成本的不合理支出，从而可以降低企业成本，提高经济效益。采用合理的财务管理策略，可以避免企业的短期行为， 促使企业长远发展，企业价值最大化。

二、商业企业财务管理中的问题

(一)企业经营管理层不重视，财务管理职能薄弱

由于传统的财务工作中，财务人员多关注会计核算职能， 而忽视财务管理职能，使得许多企业经营管理层也认为财务只是把发生的事务简单的记录而已，没有太多作用。许多企业经营管理层不懂财务最基本的三张报表，没要求对财务数据进行分析， 没要求对业务过程进行内部控制，因此不可能开展财务管理工作。

(二)财务管理信息混乱不及时、不准确

财务管理涉及到业务的方方面面，其信息多而繁杂。各信息之间的传递存在着前后次序和时间差。信息经过的部门与人员也较多， 常常因为没有系统的规划，造成同一数据，不同时间或不同人员之间整理的结果不一致，或者由于整体数据差个别数据，不能按时报出。

(三)财务管理与业务管理平衡性不合适，制约了经营的发展

财务管理的一个重要功能为监督控制，在实际业务发生时，由于要控制风险发生，往往与业务单位追求业绩相冲突。比如销售赊销业务，如果只考虑财务管理中的风险，则制约了销售业务的拓展，但如果不考虑财务管理，出现风险则会造成经济损失。

(四)财务人员只重视核算职能，轻视管理职能

刚从事财务工作的人员，往往最先接触到的是会计核算事务，如果没有经过财务管理相关的培训，往往会误认为那就是财务的全部，长此以往，形成了财务只是记录与核算的认识，不会去想深层次的管理问题，可能连准确核算都难以做到。企业财务部的人员如果有这样想法，则很难重视财务管理问题。

(五)企业风险日益增加，企业没有财务管理职能，则对风险难以控制

在市场经济自由化和信息快速化的今天，企业管理评经验、靠感觉、没有严密的科学论证，只是简单的做出管理决定都容易造成不小的损失。许多企业没有控制资金使用审批权限，随意支配款项造成资金短缺风险; 没有设立存货管理相关控制环节，存货管理混乱造成实物丢失;没有设立相关岗位制衡环节，业务全程由一人操作容易造成舞弊行为;没有成本评价机制及对成本的系统管理，则容易造成成本浪费。

三、改善商业企业财务管理的几个方面

(一)建立财务管理的企业文化

1. 对所有员工进行风险培训，使得所有员工有风险控制意识，增加企业抗风险能力。风险培训也可让所有员工自觉得成为风险的检查员，让预防走在前面。

2. 对全体员工进行成本控制培训，使得全体员工不断创新和改善，成本控制做到无处不在。成本控制培训，可使得全体员工发现原来成本就在身边， 从小事做起，为成本节约贡献了一份力量。

3. 在企业员工行为规范中加入对浪费行为的禁止内容，使得简单浅显的财务管理理念深入人心，并在规范中明晰绝对禁止事项， 有利于员工养成良好的行为，减少重大损失的发生。

(二)建立通用的财务管理数据体系和财务信息反馈体系

1. 设计适合本企业的主要财务指标，避免财务指标繁多无重点。在企业相关部门中统一运用财务指标，统一数据收集的口径，以便更好的通过数据分析，查找到管理中的不足。

2. 在企业各业务过程中设计信息收集点， 设定信息传递的路径与时间节点，设定相对应的信息上报机制，设定信息检查机制，使得管理层能及时有效的看到数据结果，以便对数据进行合理分析，为经营给出建设性意见。

3. 根据企业实际管理需求设计相对应的报表，并研究各报表钩稽关系，合理组合形成完整的报表体系，同时配合相应的附注解释来充分说明业务发生的实质，以便对业务进行深入的分析。

(三)建立稳定的高素质财务管理队伍

1. 企业除会计核算人员外，应培养审计相关人员， 以便对企业的业务进行审计，及时发现问题。

2. 企业应聘请专业人员担任会计从业人员，避免未接受培训人员上岗，造成财务管理流于形式。

3. 积极倡导财务人员从业务一开始即介入，参加业务过程的讨论，避免沉入简单的核算当中。

4. 积极倡导财务人员养成定期分析总结的习惯，从分析中找问题、找措施，从而不断提升自身的财务管理能力。

(四)建立适宜的预算管控机制与风险预警机制

1. 企业的预算编制需结合企业的战略，预算执行的过程即可验证企业战略的合理性， 又能充分发挥企业战略的作用，使企业得到更好的发展，引导企业走上正确的道路。

2. 预算执行要分析与考核相结合，只有通过定期的分析才能发现企业经营过程中的问题，只有通过考核预算才能及时纠正预算偏差，并使预算有效执行，避免编制与执行两张皮。

3. 加强财务检查，对重要事项不停的循环检查，能及时发现风险，避免与防止风险的发生。比如对货币资金的检查防止现金丢失，对债权的检查防止应收坏账发生，对存货检查防止存货丢失与损坏。

四、先进的财务管理给商业企业带来的效应

(一)提升了资金的利用效率，为企业不断发展积蓄了力量

企业拥有充足的现金是企业先进的竞争力之一。企业可以通过财务管理对销售收款环节进行设计，引导客户尽早的回笼资金;同时，可以对采购付款环节进行设计，延迟货款付出的时间，提高资金平均使用量;对存货进行财务管理，计算好最佳进货批次，最佳进货量等，指导好存货库存，最大限度的少占用资金;对融资环节进行财务管理，避免过渡融资，避免超权限融资，控制融资成本，使得企业更具有活力。企业对资金的账、实进行盘点，企业对资金相关的不相容岗位进行分离，可以防止资金损失发生，从而使企业全方位利用资金，发挥其应有的效率。

(二)提升了企业各环节的协同能力，增长了企业的运营管理效率

企业的各业务活动一般伴随着大量的流动信息，先进的财务管理能有效的管理好这些信息流， 并能及时记录下来，为企业的运营管理做出贡献。先进的财务管理能收集并形成一套完整企业运营实际发生数据，通过分析可以判断企业各环节管理的好坏。比如财务管理中的总资产周转率反应企业对资产经营的好与坏;存货周转率反应的是企业对存货的管理能力;应收账款周转率反应的是企业对应收账款的管理能力;成本费用利润率反映的是企业对成本费用的管理能力;诸如此类的财务评价指标从方方面面为企业做了体检， 通过查找原因对各类问题进行了改善，无形之中提升了企业的运营效率。

(三)提升了企业对风险预警的敏感程度和抗风险能力

具有先进财务管理的企业，必然建立有效的内控管理体系、预算管理体系、风险控制管理体系等。企业通过不定期的内部审计，发现内部流程中的程序不当或制度不当，及时更正避免损失发生;通过设计各部门相互制衡环节，可以避免企业某个业务过程或某些环节由单个部门独立完成，避免贪污受贿;通过收集以往数据、同行数据和各环境因素，设计切实可行的预算数据，可以让企业知道什么时间该做什么，避免盲目发展。