现代教育技术的感想范文

前言：我们精心挑选了数篇优质现代教育技术的感想文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

国际关于流动人口幸福感理论与主流的幸福感理论一致，主要从“效用论”、“社会比较论”“社会融合论”和“社会适应论”进行阐述。传统研究将“流动(移民)”作为生活事件考察其与幸福感的关系，认为流动人口倾向迁移到幸福水平更高的地区或国家。在此背景下，流动是幸福的积极因素。但不少研究发现，流动人口(移民)与幸福并不是总是呈现出正相关的线性关系。当流动人口迁移后收人更高，但同时也提高他们的收人期望而造成满意度下降，而个体期望大于收人增长的速度则降低其幸福感。因此不能想当然假设流动本身能提升幸福感，这与流动人口流动的口的、时间、类型、社会认同、社会融人、与参照群体的比较形成的“相对剥夺感”密切相。

国内流动人口的相关研究也与国际流动人口的研究视角一脉相承，认为社会排斥尤其是户籍造成的制度歧视和人际歧视、生活和工作状况的不安全感、社会支持、社会期望、社会比较、社会适应、人力资本是影响流动人口幸福感的重要因素。

2 流动人口体育参与对其幸福感的影响研究

流动人口的主观幸福感是大量因素促成的心理状态，这受到了来自心理学、经济学、社会学等学科的关注，从“效用论”、“社会比较论”和“社会融合论”等方面进行阐述，然而这些相关研究偏偏忽视了体育参与的影响作用。实际上，在学术界如火如茶地开展幸福研究时，体育界不少学者也加人了幸福研究大家庭，提出体育锻炼和运动是幸福和快乐的源泉，公众的体育参与能有效提升其幸福体验，强调体育参与对幸福感产生的积极“效用”一内部效用和外部效用:前者认为伴随体育参与的活动过程的是流畅感(flow)、感和愉悦感，此外体育参与还可以减低脂肪含量、消除精神紧张与压力、增强体质等身体和心理健康从而产生主观幸福;后者强调体育参与的活动过程与他人产生社会互动、社会交流，从而为个体带来积极的幸福体验。来自世界各地的研究者基于大型的问卷调查数据，如Ferrer- i一Carbonell等(2007)基于BHSF数据、Downward等(2011)基于英国的ISSP数据, Huang等(2012)基于美国BRFSS数据lKavetsos等(2010)基于EBSS数据ass〕和Ruseski等(2014)基于德国的 Lf}PI数据，研究发现体育参与者报告了更高程度的个人幸福感，且对于男性而言，从体育参与中受益效果更显著。而体育参与对个体幸福感的影响机制主要通过“健康机制”、“社会资本机制”和“公共服务机制”产生作用困。

可见，体育参与对幸福的正向效应存在于不同类型的国家和不同的群体中。尽管在主流的流动人口幸福感研究中没有关注到体育参与的影响作用，而体育参与和幸福的相关研究中也没有涉及流动人口群体。但是作为社会重要群体的流动人口群体，是否可以理解为体育参与也能促进其积极幸福体验呢?基于此，本研究提出流动人口体育参与影响幸福感的“体育参与假设”:

假设1:流动人口的体育参与对其幸福感有显著的正向影响。

3 代际视角下流动人口体育参与对其幸福感的影响研究

中国流动人口的大量出现是城镇化快速发展的结果，亦是当今中国重要的社会变迁现象。尽管社会学家早就关注到社会变迁通常是通过代际更替的形式发生的，但直到2。世纪5。年代德国社会学家卡尔·曼海姆提出“代问题”，“代际”才作为一个整体理论得到关注。不同的“社会位置”和历史、文化的差异，导致不同代单位之间在价值观、社会态度、行为方式等方面都迥然不同。 1978是改革开放元年，80年代开始的民工潮是流动人口问题的来由和根源，以198。年出生年份为界，对流动人口进行代单位的划分，已经成为当前学术界的共识。时至今日，改革开放历时30多年，早一代流动人口已人过中年，新生代流动人口已成为流动人口的主要的中坚力量。“新生代流动人口”的出现，引起政府和学术界的高度关注川。且新老两代流动人口出现显著的代际差异，在诸如教育程度、权利意识、生活预期、发展取向等方面存在明显差异X37--38}这样的代际差异使得新老两代流动人口在相同社会环境中和相近现实生活状态下，主观上对自身的幸福感受和判断存在差别24,28,36。叶鹏飞(2011)通过实证研究发现，无论是新生代还是老一代流动人口，受制于现有的社会流动渠道和机制制约，他们的生活等方面并无本质差别，但新生代流动人口在教育和技能等方面具有相对优势，然而这种优势在当前的社会结构下无法转为现实的社会获得，也未带来更加积极的幸福体验，反而产生相对剥夺感导致他们的幸福感弱于老一代流动人口。刘谦、邹湘江(2013)基于2011年流动人口检测及新生代流动人口专项调查数据}zs〕和杰、丁百仁(2014)基于全国1。个省1469个流动人口样本调查数据)〕同样验证了叶鹏飞的观点，与老一代流动人口相比，新生代的幸福感状况稍差，感知“不幸福”比例较高。然而，一些研究者对此进行了质疑，认为新生代流动人口的幸福感要优于老一代，因为老一代流动人口处于“上有老、下有小”的双重压力，承担着巨大的家庭经济责任，削弱了其积极幸福体验，而新生代没有明显的生活压力，正处于追求梦想的发展阶段，未来预期的憧憬激发了其积极情绪和幸福体验。基于中国家庭收人项目(CHIP)调查数据，冯永琦、张天舒(2016)发现新老两代流动人口的主观幸福感并不存在显著差异，但主观幸福感的影响因素在新老两代流动人口间存在明显不同。

从上述研究文献来看，尽管有争议，但大部分实证研究还是认为曼海姆的“代”问题存在于中国流动人口中，其幸福感存在显著的代际差异。本研究也认可曼海姆的“代”问题，不同的“社会位置”和历史、文化的差异，导致两代流动人口在社会态度与行为方式等方面都迥然不同，这使得两代流动人口即使在相同社会环境和相近现实生活状态下，主观上对自身的幸福感受和判断也存在差别。基于此，本研究提出流动人口主观幸福感的“幸福感影响的代际差异假设”:

假设Hz:两代流动人口的主观幸福感存在显著差异。

如果流动人口的幸福感存在代际差异，但不同代际流动人口幸福获得的因素和机制是否存在差异呢?有研究者指出，流动人口做出判断的内外在因素大不相同，两代流动人口幸福感的影响因素和机制也是存在显著差异的。基于“中国劳动力动态调查(CI_DS2012”数据，黄嘉文(201)提出教育程度、经济收人和权利保障因素对不同代际流动人口的主观幸福感有显著的影响差异，教育程度和经济相对收人的提高可以提升老一代流动人口的幸福感，而新一代流动人口更追求绝对收人的提升、工作环境和权利保障。冯永琦、张天舒(2016)通过CHIP调查数据比较了流动人口的工作和经济条件对其幸福感的影响，分析结果显示，新生代流动人口更追求工作的稳定性和权益保障性，如果工作稳定性越高，公司为其缴纳保险和公积金等权益保障越充分，新生代流动人口的幸福感越高，而老一代流动人口对此因素并不敏感。徐广路等(2016)基于CGSS201。数据分析发现，流动人口在城市中的社会歧视，如收人差距和建立各种社会权利上的差异对新生代流动人口有显著的负面影响，由此产生的剥夺感削弱了其外出务工期间的幸福体验。

正如上述“代”问题存在，流动人口做出判断的主内外因素各异，使得他们对幸福判断也俨然不同。新生代流动人口更看重“发展性”需求，强调与城市居民一样享有基本的待遇、权利保障和福利。基于此，本研究提出流动人口主观幸福感的“代际影响差异假设”:

假设H,j:两代流动人口的主观幸福感影响因素存在显著差异。

第2篇

关键词：现代教育技术；声乐教学；改革方法

声乐学科具有一定的特殊性，单纯依靠教师知识传授的方法只能让学生掌握一定的抽象音乐知识和概念理论，而学生对于腔体发声以及发声技巧的掌握和灵活运用难以形成一种形象性的认知和理解。因此，将现代教育技术与声乐教学结合起来实现声乐教学的创新改革和知识技巧呈现的形象化是尤为必要的，不仅能够突破传统教学模式，还能增强声乐教学质量。

一、课前应用，优化声乐教学改革理论

现代教育技术与声乐教学的融合必须要体现在课程教学的各个环节，而课堂上的教学时间往往十分紧张，难以让学生透彻地理解和掌握课堂学习到的所有音乐知识，那么课前环节就显得尤为重要。教师要善于将现代技术应用到课前准备工作当中，将接下来所要讲解的声乐知识与现代教育技术整合起来做好完善的准备工作，为课堂学习效率和高效声乐课堂的构建打下基础。课前对于现代教育技术的应用主要体现在以下三个方面：第一，教师在课前鼓励学生借助网络对相关的学习资料进行查阅和记录。信息技术让声乐教学突破了时间和地域的限制，学生随时随地可以通过网络平台来查找资料和进行学习，为课程内容的学习打好基础。第二，教师可以根据声乐教学内容要求以及学生的学习实际利用现代教育技术制作内容丰富的多媒体课件。教师要适应教育现代化发展的趋势，有效利用先进的网络技术和多媒体技术制作内容丰富和形式多元的课件，将原本复杂抽象的声乐知识用形象直观的图片视频等方式呈现出来，让声乐课堂教学更加富有活力，强化学生对声乐理论知识的掌握水平。第三，学生可以借助网络平台加强与教师的互动沟通。学生在课前学习阶段可以运用交流平台将自己在预习和查找资料中遇到的问题向老师咨询，有效弥补课堂教学时间的不足，丰富学生的知识和经验积累。

二、课堂应用，落实声乐教学改革措施

课堂教学是声乐课教学的主体环节，同时也是现代教育技术应用的重点，更是推进声乐教学改革需要着重改进和优化的内容。声乐教师要在课堂教学中灵活地引入现代教育技术，使得课堂教学内容更加丰富，同时形成对声乐课堂教学的辅助，通过发挥现代教育技术的应用解决课堂教学时间紧张和知识呈现不完整的问题。课堂教学中对于现代教育技术的应用体现在两个方面，一方面可以运用现代教育技术当中的多媒体使得课堂教学的内容更加丰富多样。枯燥单一的教学内容会让学生丧失学习兴趣，这就需要教师能够有效运用多媒体技术将多样化的内容呈现在学生面前。教师可以将经典的演唱作品和讲解视频在课程推进的过程中根据具体的教学要求穿插播放，使得教学过程更加富有趣味性，还可以运用三维动画技术将演唱当中各个器官的状态进行生动呈现的模拟展示，帮助学生轻松理解所学内容，并直观感受发声状态。另一方面，教师可以运用现代教育技术辅助学生进行声乐训练。单一的练声活动会让学生丧失参与训练活动的积极性，从而也难以有效把握音准节奏，那么教师就可以发挥现代教育技术的辅助作用，运用其制作练声曲伴奏，让学生的声乐训练更加富有生趣。

三、课后应用，巩固声乐教学改革成效

现代教育技术整合下的声乐教学改革强调将课前准备、课堂教学以及课后学习结合起来，三者不可偏废，彻底改变过去单纯以课堂教学为主的声乐教学模式，让学生在课后学习中巩固知识和延伸能力。因此，声乐教师也要将现代教育技术应用的课后环节，加强课后知识延伸，使得学生的声乐技能得以发展。一方面，学生可以在现代教育技术的辅助之下在课后对课上所学内容进行巩固和深入的揣摩，透彻地理解课上所学知识以及灵活掌握学习到的声乐技能，这样能够增强学生的记忆，还能够帮助学生保持积极的学习状态。同时，学生可以运用网络平台与同学和教师进行课后互动交流，沟通经验和感想，促进学生整体能力的发展和进步。另一方面，学生可以运用现代教育技术让自己的课后生活变得丰富多彩，从中获得丰富的音乐学习体验，可以在网络上查找优秀的音乐作品并进行欣赏，锻炼学生的音乐鉴赏能力；可以利用网络技术查找关于歌曲相关的背景和音乐知识，积累丰富的声乐学习素材；可以通过对名家作品的借鉴和欣赏来引导学生树立个性化的演唱方式和演唱风格，强化学生音乐素养的培养。现在教育技术的发展推动的声乐教学的改革和发展，有助于突破传统的声乐教学模式，在呈现抽象复杂的声乐知识时更加灵活多样和形象具体，推动声乐教育的高效发展。因此，声乐教师要加强对现代教育技术的灵活运用，优化和创造性地使用各种网络资源，将现代教育技术应用到课前、课堂以及课外教学当中，实现声乐教学与现代教育技术的有机整合。

[参考文献]

[1]张春明.当前高校声乐教学中现代信息技术的具体运用[J].都市家教,2016,13:63-65.

第3篇

一.运用现代教育技术渲染氛围有利于激发学生学习的兴趣

图文并茂，直观形象，丰富多彩，集新颖性、趣味性、艺术性于一体，是现代教育技术的最大特点，极强综合表现力，把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，创设有趣的学习情景，有效的吸引学生的注意力和好奇心，使学生的各种感官得到充分的利用，使学生在轻松愉悦的环境下，思维活跃，化静为动，变抽象为形象，化概括为具体，从而激发学生学习的兴趣。例如教学《山市》这篇文言文时，学生很少看到海市蜃楼，难以想象，学生学起来就没有兴趣。教学时，在现代教育技术网上下载很多海市蜃楼的图片，展示给学生，让学生对海市蜃楼有个初步的了解，然后再利用现代教育技术网中提供的与课文配套的动画，一边讲课文一边播放动画，直观而形象，学生置身于似乎真实教学氛围中兴趣盎然，不得不想进一步了解课文的相关内容。另外，运用现代教育技术可以弥补学生的某些缺憾，把学生难以理解的内容，声情并茂地展示在学生面前，充分调动学生学习的积极性和主动性，引起他们对有关内容的关注，激发学习的兴趣。

二.运用现代教育技术有利于优化课堂教学，提高教学效果

现代教育技术先进的教学模式，打破了传统的满堂灌的说教死板的课堂，鲜明直观形象的教学模式调动学生的各种感官，有利于发展学生的思维，加深学生对课文内容的理解，从而优化课堂教学，使教学变得轻松自如，有效地提高课堂教学效果。如学习《中国石拱桥》一课时，由于学生对中国石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征知之甚少；于是教学时利用现代教育技术，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面和视频短片；学生一边欣赏银幕上各式各样的拱桥画面，一边兴趣盎然的听着讲解，对中国石拱桥的形式、结构、装饰等了解的非常清晰。运用现代教育技术使用方便，类似于对实物的亲身感受，再加上配乐简介，这要比干巴巴的看几张挂图或是教材插图的教学效果好得多。在此氛围下，学生很轻松的了解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征，从而轻松的掌握了课文内容。

三.运用现代教育技术加大了课堂信息的容量，有利于减轻课业负担

传统教学模式，教师板书占据了大量的课堂时间，很难实现大面积、大容量、高速率地提高语文成绩。而运用现代教育技术增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。教学时，只需点一点鼠标即可，节省教学时间。利用省下的时间进行课堂练习、知识拓展、课堂讨论等，这样课堂的知识容量自然就加大了，减轻了学生课下作业的负担。例如在教学《安塞腰鼓》一课时，先播放安塞腰鼓的舞蹈表演：强烈的舞姿粗犷、豪放、振颤，火热壮观的舞蹈场面奇伟磅礴，隆隆隆隆的鼓声愈捶愈烈，激昂高亢……。在这样的背景下再指导学习课文，学生情绪高涨，激情真切。然后在现代教育技术网上下载激动人心的大场面，当堂进行仿写练习，写作练习当堂完成，有效的减轻了学生课下作业的负担。

四.利用现代教育技术拓展课堂空间，建设开放的语文教学