动物学发展史范文

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第1篇

2012年，面对世界经济复苏明显放缓和国内经济下行压力加大的严峻形势，山东港航系统坚持稳中求进的工作总基调，科学务实、积极作为，较好地完成了年度工作任务。

规划建设强力推进。坚持规划先行，科学引领建设发展，沿海港口总体规划与海洋功能区划的修编衔接工作基本完成，《内河航道与港口布局规划》经交通运输部、省政府联合批准实施，岸线资源使用和港口布局更趋合理。全年完成投资135.6亿元，其中基本建设项目完成110.1亿元，同比增长15.8%，投资规模创历年之最。投融资实现多元化，年内争取中央补助资金8.3亿元，省补助资金7.1亿元，通过合资合作，吸引世界500强、大型央企等20多家参与山东省港口开发建设，利用外部资金40.7亿元，为山东省港航发展提供了资金保障。

港航生产持续稳步增长。全省港口吞吐量突破11亿吨，沿海港口吞吐量突破10亿吨，达到10.6亿吨，同比增长11%，总量居全国第二，增量居全国第一。

运输服务保障能力进一步提升。加强组织协调，优化运力调配，圆满完成了春运、“十一”黄金周等重点时段的旅客运输任务。加强疏港和缓解煤炭压港，确保了国家能源、资源等重点物资运输。

安全保障能力进一步强化。深入开展“安全生产年”活动和“打非治违”专项行动，严厉打击非法违法生产经营行为，集中解决了一批影响行业安全发展的突出问题。经过全系统的共同努力，山东省籍船舶、港口作业没有发生人员伤亡责任事故。

海事船检工作取得新成效。认真落实国家有关规定，强化船员管理，加强船检质量管理体系建设，打造“山东检”品牌形象，船检业务连续8年实现零过错。

行业管理得到加强。四化管理工作深入推进，“两保两树”活动扎实开展，行业形象得到提升。

软硬件并举，快速、安全发展

2013年是全面贯彻落实党的十精神的开局之年，是实施“十二五”规划承前启后的关键一年。

2013年山东省港航发展的主要目标是：港航基础设施建设完成投资116亿元。沿海新开工建设项目14个，新增泊位16个，其中深水泊位14个，新增吞吐能力3900万吨。全省港口吞吐量突破12亿吨，集装箱、石油及天然气、内河港口吞吐量的比重进一步提高。保持渤海湾客滚运力和运输量的领先优势。全行业不发生重特大安全生产责任事故。围绕上述目标，突出抓好建设、运输、安全和管理四项重点工作。

1、加快港航基础设施建设

这是实现产业转型升级的紧迫任务。必须紧紧围绕服务于“蓝黄”两大国家战略的实施和省会城市群经济圈、鲁西南新的经济隆起带建设，按照适度超前的原则，集中力量实施重点突破，强力推进港航基础设施建设，优化结构，提高港口、航道通过能力，提升竞争实力。

沿海要加快推进“三区一群”建设，即青岛港董家口港区、日照港岚山港区、烟台港西港区和黄河三角洲港口群的开发建设。

内河要按计划有序推进“三河一线”工程，即完成小清河、新万福河、郓城新河航道工程等项目前期工作，南水北调东线输水与航运结合工程完成航道开挖、船闸主体工程基本完成。

要下大力气解决好项目建设前期工作进展慢、融资难等问题。努力形成“研究一批、储备一批、在建一批、完工一批”的良性循环格局；搭建良好的融资平台，多方寻求社会资金，确保建设资金到位，确保建设进度，确保不出现烂尾工程。

2、提升运输服务保障水平

必须以满足多层次、多样化运输需求为目标，突出抓好运输装备、运输组织和经营结构调整，提升港航运输服务水平。

一是加快完善公共服务设施。抓好内河航道、船闸的维护管理，确保航道维护水深；科学合理安排船闸岁修、中修和大修计划，尽量减少对通航的影响。结合京杭运河主航道“三改二”工程的实施，不断改善干支航道通航条件。加强跨临河建筑物审批管理，确保满足内河通航标准和技术要求。

二是加强运输组织保障。建立健全水路运输管理信息报告制度，及时了解运输动态，市场信息，服务行业发展。严密监测京杭运河枯水期、洪水期、调水期水位水流情况，加强与水利部门协调配合，科学调度管控船舶航行，力争不发生重大堵航现象。

三是提升水运发展质量。积极培育大型骨干水路运输企业，支持发展大型化、专业化船舶，快速壮大实力，促进规模化、集约化经营，提升运输服务能力。积极汇报，争取部支持，协调有关省市，尽快开通黄河三角洲港口到东北地区的海上物流通道。加快老旧船舶淘汰更新，改善运力结构，提高船舶技术状况和标准化程度。

四是强化优质高效服务。加快推进信息网络平台建设，构建港航管理、港航政务、港航商务三大系统。从今年开始，着手建设覆盖重点水域、重要航段、港口危化品罐区、船闸等设施与区域，“四客一危”等运输船舶的动态监控体系，提升运输保障、应急处置及公共服务能力。进一步精简行政审批事项，提高行政效能和办事效率；积极推进网上审批，提供便民利民的服务环境。

3、保障港航安全发展

各级要牢固树立安全发展理念，强化安全管理和监督，有效遏制安全生产事故发生，确保全系统不发生重特大安全责任事故，努力争创“零死亡”辖区，继续保持全省港航安全形势稳定。

一是建立健全安全生产责任体系。严格落实安全监管法定职责，强化各级港航管理机构主要负责人“第一责任”和班子成员“一岗双责”。督促企业建立健全安全生产责任制度，推行精细化管理和标准化建设，进一步提升企业安全管理水平和安全保障能力。

二是提升安全事故防控能力。严格按照规划、规范，合理布局危险品港区、泊位以及客运码头。加强对建设项目安全设施设计、竣工验收、投入使用等环节的监督检查。加强和落实重点防范措施，强化“四客一危”船舶和港口危险货物作业安全监管，严格执行七级风客滚船不开航、港口危险货物不作业规定。

三是着力推进安全生产基础工作。加强安全制度建设，建立健全港航安全管理制度体系。梳理识别涉及港航安全生产的法律法规及规范。积极协调各级财政支持，保障安全生产专项资金投入；监督企业严格执行安全经费提取使用规定，确保安全生产资金需求。

四是加强支持保障体系建设。加快推进全省港航安全生产应急平台建设，实现重点业务领域应急监管全覆盖。按照交通运输部要求，依托大型港口企业，抓好环渤海危险化学品港口应急物资储备库示范项目建设。加强与有关部门的沟通，加快建立多部门协作参与、高效运转的预测预警、应急处置及救援机制。组织应急救助、抢险打捞等专题培训和救助、抢通、消防、反恐等应急演练，提高应急队伍实战能力。

4、强化行业管理与服务

牢固树立“三个服务”的理念，严格管理，优化环境，提高服务水平。

一是强化依法行政。切实抓好《危险化学品安全管理条例》、《国内水路运输管理条例》和交通运输部《港口危险货物安全管理规定》等一批新法规和配套制度规范的贯彻实施。着力构建山东省新的水路运输法规制度体系，启动《山东省水路交通管理条例》的修订工作，出台省政府规章《防治船舶污染内河水域环境管理办法》和省厅规范性文件《浮桥管理办法》；制定《内河船舶垃圾及油污水回收处理办法》、《内河水上巡航实施办法》、《内河船员实操考试管理办法》、《内河水域水上水下活动通航安全管理细则》等配套制度。

二是规范市场秩序。加强水路运输企业和船舶的动态监管，定期开展水运市场专项检查活动。重点整治资质条件保持不够、违规经营、安全管理责任不落实等行为。加大对事故船舶和企业的整改力度。制定完善港口经营、水路运输、危险货物港口作业资质管理制度。推进信用体系建设，建立港航企业诚信管理制度，强化行业自律，制定行为准则和诚信公约，研究出台对失信企业的约束处理措施。

三是促进海事船检规范化建设。加强“四型海事”建设，开展“船检诚信年”活动，健全队伍管理机制和指标评价体系，加强海事人员执法业务培训考核和规范性文件合法性专项督查工作，全面提升海事船检服务水平。突出抓好源头管理，继续做好航行船舶吨位丈量工作。推进基层执法队伍专业化、基层单位标准化、基层管理制度规范化建设，强化县级海事现场监管职能，调整优化基层海事站点布局。

加强行业文明建设和廉政建设

认真学习贯彻十精神，进一步深化行业文明建设和党风廉政建设，建立健全长效机制，推进形成具有港航特色的行业文化和廉政建设新格局。

第2篇

[关键词]师生关系；学习内容；课堂结构；评价目标

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15002502

如何在课堂教学中促进学生主动发展？关键在于教师，在于教师与学生之间建立怎样的关系，在于教师选择什么样的学习素材，在于教师如何建构课堂教学，在于教师如何建立评价模式。下面，我试从这几个方面就这一问题进行阐述。

一、师生关系平等化

建立平等的师生关系是促进学生主动发展的前提。美国著名教育学家卡尔・罗杰斯在《给学习自由》一书中说道：“在学习开始，教师的职业能力和渊博的知识、课程的组织、视听工具的使用和教学程序的决定、讲座质量的高低和参考书的多少全不相干，尽管这些因素在某一时刻是有用的，甚至是有益的。但是学习不靠这些，学习靠教育和受教育的相互关系，靠这关系之中的态度。”这充分说明了教师与学生之间建立什么样的关系，成为影响学生学习的首要条件。因此，在平时的教学中，我们积极倡导平等、和谐、民主的师生关系，营造相互尊重、相互关心、相互信任、相互合作、共同成长的具有人文精神的学习氛围。更重要的是，教师不能把建立新型师生关系仅仅停留在口头上，而要落实在每一堂课、每一次学习活动中。这样课堂上再也没有阴暗冷冰的“死角”，而是到处充满着温暖的阳光。同时，我们要求教师做到一“蹲”、一“立”。一“蹲”，指教师要放下架子，置自己于学生之中，与学生谈心、聊天，做学生的知心朋友；一“立”，指教师面批学生作业时应“立”起来与学生同评，改变以往“一坐一立”的面批形式，使教师与学生平等相对，让学生在平等的对话中体验成功、体验快乐。

二、学习内容生活化

数学源于生活，用于生活。因此，教师要立足于农村的教育教学资源，结合地方的实际情况，选择学习材料，为学生提供富有生活气息的学习内容。

1.利用农村的教育教学资源

农村的教育教学资源丰富，农村小学如何利用和挖掘农村的教育教学资源，是新课程中提出的课程资源整合问题。如何把数学学习与现实生活联系起来，是教师追求的教学目标之一。如教学“分类”时，教师将四种豆类（红豆、黄豆、豌豆、蚕豆）混合在一起为学习材料，仅用“你能帮我数一数每种豆类有多少粒”这样的问题组织教学，使学生在数的过程中感知要先把同一类的放在一起，因为这样数起来方便、快捷。这样进行教学，既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生主动学习新知。

2.联系学生实际

教师应根据学生的实际选择和组织学习材料，以激发学习兴趣和增强探究能力为目的，这样可以改变学生的学习方式，提高学生的学习效率，促进学生的自主发展。例如，教学“位置”时，教师可以学生所在的地区位置、校园位置、班级位置、个人座位等为学习材料，引导学生在具体的情境中学习数学。这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生探究的欲望，使学生真正理解所学知识。

三、课堂结构活动化

构建灵活的课堂教学模式是促进学生主动发展的关键。教师应根据不同的教学内容，构建灵活的课堂教学模式，但无论怎么设计教学，都应该以“学生发展为本”的理念为指导，积极构建以学生“亲身体验、自主探索”为主的教学模式。在此基础上，形成和完善以下的板块教学模式。

四、评价目标多元化

实施多元化的评价方式是促进学生主动发展的保障。《数学课程标准》指出：“评价要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，要全面了解学生的学习状态，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。”为此，教师在教学中要抓以下两个方面的工作：一是对学生的评价不再以知识掌握的如何作为唯一的评价标准，而是更加关注学生在学习中的表现、情感B度和价值观等方面的外显特征，着力进行课前诊断、课中观察、课后访谈等多种形式的活动，对学生的学习过程进行评价。如设计课堂观察和课后访谈记录表，以质性评价为主要方式评价学生的学习状况。二是着力建立优质的课堂秩序。教师应研究和制订与新课程相适应的课堂教学评价要素，尤其要打破“以教论学”的评价模式，努力转向“以学定教”的课堂评价模式。

五、学生发展个性化

形成适合个体发展的模式是促进学生主动发展的目的。《数学课程标准》指出“数学教学要让不同的人在数学上得到不同的发展”，但学生间的个体潜能存在差异，而且潜力发挥的程度也不一样。因此，教师应尊重学生的个体需要和个性差异，提倡个性化学习，让不同层次、不同个性的学生都能充分自由地展示自己的潜能，使每一个学生得到充分的发展。

1.满足学生的需求

心理学研究表明：“所谓‘自我实现’，追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、天赋的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。”在数学教学中，教师要根据具体的教学内容创设情境，让学生产生学习的内驱力和解决问题的欲望，达到“自我实现”的目的。例如，教学“比较数的大小”时，教师先给每位学生发一张苹果状纸片，让学生在纸片上写下自己喜欢的数并贴到黑板上，再提问：“看到这些，你有什么想说的？”通过问题引导学生整理、排列这些贴得杂乱无章的数，这样的学习过程既满足了学生的学习愿望，又达到了理想的教学效果。

另外，教师还要针对不同年级的学生采取不同的活动形式，以满足不同年龄段学生的学习需求。如在低年级可以开展一些“找朋友”“对口令”“夺红旗”等游戏活动，满足学生的好玩之需；在高年级可以开展一些辩论会、会、智力比拼等活动，满足学生的好胜之欲。

2.尊重学生的选择

每个学生由于先天和后天等因素的影响，所以个体间存在差异。课堂教学中，教师要遵循学生的发展规律，让不同的学生选择不同的学习方式，获得不同的发展。如我经常设计一些有层次的练习，让学生自己选择最喜欢的习题来完成。这样既满足了不同学生个性学习的需要，又促使他们在不同的程度上有所发展。

3.发挥学生的特长

要充分展示学生的个性特长，教师就要让课堂充满生机和活力，提供张扬学生个性的舞台和机会，使学生的潜能得到最大限度地发挥。例如，教学长方形、三角形和圆形等基本图形之后，教师设计“拼组图形”的学习活动，大多数学生都能拼出简单的组合图形，如三角旗、松树、向日葵等，而学习好的学生通过挑战还拼出了盆景、火箭等精美图案，每幅作品都展示了学生的聪明才智。这样的学习活动，促进了学生良好个性的形成，使学生得到持续、健康的发展。

第3篇

关键词：实践；鼓励；评价

物理实践活动课强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。我们不难发现，这一门学科它遵循着从生活走向科学，最终又回归生活的形态。这跟我们初中物理学习的宗旨不谋而合。其实，初中物理是一门新开的学科，它涉及大量有趣的现象，可以解释生活中形形的“奇怪”问题，理应很受学生的喜爱。可惜由于种种原因，我们学校的物理教学处于一种相对停滞的状态，学生的学习缺乏勇于探索、独立思考、刻苦钻研的主动性。而物理实践活动倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究。学生在探究中体会到快乐的真谛并有效地激发学习的兴趣，这可以从以下三点展开论述：

一、开展物理实践活动必须让学生充分“实践”

“分分分，学生的命根”传统的教学只重视学生的考试成绩，把其他一切都忽略掉。它拘泥于一块黑板、四堵墙的课堂，拘泥于一本冷冰冰的教科书，拘泥于了无趣味的满堂灌，使学生觉得读书就是读书，生活就是生活，感到学习纯粹是一种负担。在整个物理实践活动中，学生可以根据自己的现有水平确定学习方式，活动结果及展示形式。这样，学生通过此活动就能领悟到测量物体的方法，进一步建立长度以及时间的观念，培养估测能力。因此，只要学生肯主动接受并参与物理实践活动就能真正让自己成为学习的主体，在快乐中实践，在实践中学习，在学习中快乐。

二、在开展物理实践中注重对学生的正面评价

一位名人曾经说过：“面对批评的言语，任何人都不能用一颗平静的心泰然处之。”是的，更何况现在面对的是一个初中生呢？为了让学生更好地进行物理实践活动，在评价时应尽量正面评价，避免批评打击。

每个学生知识积累程度不同，接触社会不同，物理活动的能力也一定不同。因而我们对物理活动的评价也应不同，应具有层次性。评价过程中应注重评价各层次各年级学生参与实践的积极性，合作交流的主动性以及解决问题方法的多样性、新颖性等等，对有所进步、有所感悟的学生给予肯定。评价方式要多样化，应鼓励学生自评，小组之间的互评。

参考文献：

[1]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要解读.华东师范大学出版社，2001—08—01.