植物保护工作的重要性范文
前言：我们精心挑选了数篇优质植物保护工作的重要性文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
关键词：现代信息技术；植物保护；应用分析
中图分类号：S126 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160532217
对于植物保护这个新兴学科而言，只有抓住了信息技术这个强大助力，才会在未来发展中取得更好成果，才能为我国农业事业的建设提供更大的帮助。因此，对现代信息技术在植物保护中的应用进行探讨与分析是有必要的。
1 现代信息技术的理念及其重要性
对于现代信息技术而言，核心理念就是信息化。换言之就是通过使用先进、科学的信息技术、信息资源，对相关工作进行规划、管理与决策。随着我国各项建设事业的不断发展，这种理念正在逐步贯彻于各个领域当中，而植物保护就是其中之一。对于植物保护工作而言，它的信息化过程实际上就是将日常植物信息采集、处理工作，转变成以各种信息设备与信息技术为支撑的现代化工作的过程。这个过程不仅改变了传统植物保护的工作方式，更是改变了植物保护的传统理念，给我国植物保护工作带来了巨大变化。
现代信息技术在植物保护工作中是非常重要且极为必要的。对于新时期下植物保护工作而言，其所涉及的信息技术与信息资源非常多，这些技术和资源对于如何优化植物保护、提高植物保护的成功率非常重要。而在我国传统植物保护时期，人们只能通过人工采集、分析等方式来对信息进行处理，这样的处理方式所获得的保护方案相比而言效率较低，对植物保护工作的促进效果较差。在现代信息技术的支持下，植物生长的状况可以得到实时的检测，极为有效的提高了植物保护工作的效率。
2 现代信息技术在植物保护中的应用及分析
2.1 现代信息技术中数据库技术的应用与分析
在大数据时代，数据库技术的使用越来越广泛，而植物保护的现代信息技术中，数据库的作用不容小觑。一般情况下，数据库技术的主要工作是对植物保护工作中所采集到的数据进行分类、传递、存储等，当相关数据智能化登记入库之后，研究人员可以通过对比、分析数据来得到最新的植物生长状况，并根据植物的生长状况对植物保护的方案进行调整。目前，根据相关调查不难发现，在植物信息数据库的建立和使用过程中，国外的数据库明显更为完整、科学，因为这些数据库除了对植物的数据进行存储之外，还对影响植物生长的病毒、虫害进行了较为详尽记录、分析与鉴定，并且可以根据这些信息提出相应的解决方案。因此，为了使得我国数据库技术在植物保护工作中取得更大的成效，我国相关研究人员应该多多吸纳国外数据库的优点，使得我国数据库技术在植物保护中的发展与应用跟上时代的步伐。
2.2 现代信息技术中地理信息系统技术的应用与分析
地理信息系统技术是一项新兴技术，它是在计算机技术的基础上结合GIS技术而产生的，这项技术的产生使得植物生长过程中病虫害的防治取得了较好的效果。其主要内容是通过运用计算机的软件平台和GIS技术，对一定范围内的空间数据进行采集、检索、存储、分析与表达，从而实现对该范围内病虫害进行和治理的最终目的。对于植物保护工作而言，病虫害的防止是重点工作之一，而通过地理信息系统技术对保护范围内的病虫害状况进行检测，是对病虫害问题进行预警重要方法之一。目前，这项技术主要运用于蝗虫的防治与研究工作之中。
2.3 现代信息技术中遥感技术的应用与分析
除了地理信息系统技术之外，遥感技术也是目前主要使用的病虫害防治技术之一，相比于地理信息系统技术而言，遥感技术更为成熟，且目前运用的范围更加广泛。这项技术实现病虫害防治的方法主要有以下3种：通过遥感设备对病虫害的生存环境进行检测，并根据检测的数据对病虫害爆发的概率进行预测；通过遥感设备跟踪病虫害对植物的影响状况，以此来确定植物保护的方案；通过遥感设备对影响植物生长的害虫的活动状况进行直接研究，以实现病虫害的动态监测。这项技术是目前能够较为准确、快速判断植物保护区域内病虫害灾情状况的有效手段之一，因此其发展前景非常广阔。
3 结语
植物保护是我国农业建设工作中的重要工作之一，相关人员只有对植物提供较好的保护，才可能有效的提高植物的经济价值和绿色价值，因此，我国应该加快现代信息技术在植物保护工作中的研究与应用，争取尽快实现植物保护现代化的目标。
第2篇
关键词：植物保护；发展现状；新世纪展望
中图分类号：S4 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20170532083
博兴县属温带大陆性季风气候，四季分明，气候宜人，光照充足，温度高，降水丰富，耕地面积大，盛产小麦、棉花、大豆、玉米以及林果、蔬菜等多种农副产品，是重要的粮食生产基地。实行植物保护技术可以对博兴县农业生产提供更好的技术支撑，促进农业健康发展。因此各级政府一定要加强植物保护技术的运用，建立完善的植物保护应用体系，将植物保护技术更多地运用到农业生产中，发挥其价值。
1 植物保护现状
1.1 推广效率低
从事植物保护推广的工作人员文化素质低，缺乏专业的知识和技术，使得植保科技转化率低。在植物保护工作进行时，不能全面开展，不能把植保重点，植保目标不明确，不能够迅速地找到问题并解决，不利于植物保护工作开展，影响工作效率。
1.2 植物保护体系不健全
当前，相应的成立了植物保护机构和办公区，配置了植保工作技术员，但是植物保护体系还缺乏许多专业性设置，缺少对植物保护工作的全程记录和监督，导致在运行的过程中出现问题后无法迅速得到解决，也无法真正发挥植保的作用，降低了植物保护工作的质量，不利于新时期植物保护工作开展。
1.3 缺乏管理经费
植物保护技术的应用，需要足够的资金支撑，资金短缺，无法添置和更新设备，缺乏专业的技术性人才，影响植物保护工作的效率和质量，而且缺乏资金，植保部门无法维持正常的开支，不能有效地运转，那么植物保护只能流于形式。
2 新时期植物保护展望
2.1 加强农民技术培训
当今形势下，各级政府要高度重视植物保护工作开展，完善植物保护体系，建立专业的技术培训体系，根据人们的实际情况，合理安排时间，定时定点地组织专业植物保护技术人员对人们进行技术指导和培训，让人人都了解和掌握植物保护技术，从而推动植物保护技术的推广，促进植物保护工作开展，同时要让人们了解政府对植物保护工作开展的决心和信心，由政府出资建设植物保护基地，公开透明地开展植保工作，鼓励人们积极参与体验，让人们了解植物保护在农业生产中的重要作用，直观的感受植物保护技术的优势，亲身体验植保成果，增加人们的信任度，从而保证植物保护技术的广泛应用。
2.2 加生物防治
对农田植物进行保护的一个重要方面就是加强生物防治，生物防治的前提是要创造出有利于害虫天敌繁衍的大环境，从而保证当地现有的天敌资源，协调好保护天敌与化学防治之间的矛盾，维持农田生态系统的相对平衡，保证有益生物，有效控制有害生物。
2.3 提高农民保护意识科学除草
要大力推广植物保护新技术，强化农民对植物的保护意识，改变固有的传统种植思想和方式，减少人们对农业化学物质的依赖和使用，要在一定程度上降低化学农药对生态引起的破坏，有关部门要重视生物防治、物理科技和绿色生产技术的推广运行，从源头上限制生物入侵情况，推动农业生产的可持续发展进程。
2.4 加强领导
各级政府人员要重视植物保护工作开展，将其纳入日常的核心工作之中，同时要统筹农业生产活动，要同农业生产的各部门进行密切的联系，强化沟通交流，协调工作的一致性，相关负责人要签订责任状，积极组织各部门开展落实植保工作，确保农业健康发展。
2.5 绿色植保技术
植物保护工作要与时俱进，不断的改进工作方式，调整工作结构模式，借鉴国内外先进植保经验，大力发展绿色植保技术，在农业生产活动中减少化学药剂使用，提倡使用生物、物理、农业、生态等方式应用。提倡绿色植保技术，实现农业绿色生产。
植物保护工作不是一蹴而就的， 它是一个复杂而又艰巨的任务，需要一个漫长的工作周期，我们要做好心理准备，加大工作的投入力度，强化各项植保措施，借鉴国外的先进技术，植保工作者也要充分认识到植物保护工作的重要性，增强做好植保工作的使命感和责任感，严格制定工作计划，科学的进行各种病虫害防治，帮助人们科学进行农业生产，从而有效地保证了农作物质量与产量的提高，促使农业安全生长，实现博兴县农业的可持续发展，同时要广泛地进行宣传，在全社会树立起公共植保、绿色植保的理念，加大力度发展绿色植保技术，实现现代农业的可持续发展。
第3篇
关键词：植物保护；植物检疫；监测；管理
中图分类号：S492 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230209
植物保护工作是保证食品质量的重要工作，也是关系到农业生态环境的重要工作。其中，做好植物保护工作可以采取以下几点措施：
1 加强植物检疫工作
在植物保护工作中植物检疫最为主要的环节，植物检疫工作不仅可以提高植物的生存率，并且能够避免危害性物体在植物中的传播与蔓延。
1.1 构建高素质的植物检疫团队
众所周知，植物检疫条例是国务院所制定，其中涉及到各项法律法规以及对检疫性病虫草的鉴别、预防等知识。植物检疫人员需要掌握法律法规，对检疫性植物的基本特征、发生规律、预防与处理措施进行掌握，才能真正做好植物检疫工作[1]。所以，积极构建高素质、高水平的植物检疫团队是实现植物保护的基础。
1.2 加强对农业有害生物的普查
近几年我国植物中出现新的病虫害，像小麦全蚀病、苹果绵蚜、毒麦等，这一类病虫害的出现对我国农业生产造成严重的经济损失[2]。
1.3 加强对检疫法规的宣传
植物检疫作为一项公益性事业，主要的目的便是杜绝检疫性病虫害的传播与蔓延，以此用来保证植物的健康成长。
2 加强农业有害生物测报工作
病虫害测报工作能够向农民宣传病虫害的防治方式与最佳预防时间，对于重大农业有害生物的作用明显。但是由于受到机构改革、测报经费欠缺、测报工作量大等因素的影响，很多乡镇中并没有设置测报点，或者部分乡镇虽然存在测报点，但是测报人员数量少、知识素养低、积极性不高，导致测报工作还处于“用眼看、用手数”的水平，无法保证测报工作的准确性[3]。那么，如何做好农业生物测报工作呢。
2.1 加强技术培训
农业部门需要对测报人员加强教育与培训，其培训内容包括病虫害知识、测报工作的重要性、测报工作的方式等，以此用来提高测报人员的理论水平。
2.2 组建测报团队
测报人员在做好重大有害生物测报工作，还要严格按照种植业的基本发展结构与规律，组织优秀测报人员组成有害生物研究团队。
2.3 提高汇报制度
保证对农业有害生物的调查、汇总方法能够在全省、全国范围内得到传播，真正实现监测系统的规范化与系统化。
3 构建植物保护技术服务网络
自我国农业实施度之后，我国农业推广体系现状不容乐观，如何真正实现农作物的保护，避免农业受到有害生物的影响，笔者认为需要积极构建植物保护技术服务网络。
3.1 加强对植物保护技术服务网络的宣传
植物保护技术服务网络是完善植物保护工作的重要内容，需要加强宣传，对于村级植物保护技术服务站可以采取技术与服务结合的方式进行宣传与推广，并采取新技术、新方法、新手段对农业有害生物所造成的危害进行控制。
3.2 加强领导与管理
要采取站员严格把关制度。要保证所选用的站员热爱农业技术推广工作，并且具备农民技术员的职称，对植物保护、农业发展有所了解与认识。要采取例会制度。需要根据当地农作物的栽种时间、成长阶段易发生病虫害的种类与范围进行总结，制定植物保护时间表。站员需要根据植物保护时间表对农业有害生物的防治时间以及措施进行宣传。要采取培训制度。在农闲的时候需要对村站人员进行植物保护知识的培训，提高农民以及站员植物保护意识。
4 其它植物保护策略
4.1 采取大规模种植
当前我国农户主要采取的种植方式为每家每户种植模式，这种方式虽然可以提高人们的农业积极性，但是技术单一，种植方式比较集中，无法真正实现农业的产业化与现代化。很多地区的农户外出打工，土地资源被闲置。所以可以将田地进行集中管理，实现大规模种植。
4.2 采取绿色植物保护技术
所谓绿色植物保护技术主要是指对生态环境无任何副作用的技术，绿色植物保护技术的应用不仅可以保护生态环境，并且能够对植物加以保护。值得注意的问题包括2点：避免使用含剧毒的农药，大力推荐不破坏环境、低毒的农药；采取生物防治，或者建设多样性农田，保证植物的健康成长。
参考文献
[1] 金正久，宋国有，孙凤海等.当前形势下植物保护策略分析[J].科技传播，2012（24）：106，111.
第4篇
关键词：城市园林设计；园林植物；保护措施
中图分类号：TU986文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）12（a）-0000-00
在对城市园林设计与植物保护工作进行控制期间，相关部门需要树立正确观念，充分意识到相关工作的重要性，建设高素质人才队伍，对各类植物的分配工作进行严格的管理，以此提升园林设计与植物保护工作水平。
一、园林设计与植物保护工作问题分析
当前，相关部门在开展相关工作期间，未能制定完善的管理方案，难以保证园林设计工作效果，不能制定植物保护机制，影响着城市绿化事业的长远发展与进步。具体问题表现为以下几点：
（一）新品种的引进不科学
當前，在城市园林建设的过程中，部分区域已经能够利用现代化设计方式对其进行改造，创建具备时代特点的园林景观，但是，在选种期间，经常会出现盲目引进的现象，不能对当地生态环境进行分析，难以合理选种品种。在外来引种的过程中，会导致植物出现发育不良的现象，很容易感染病虫害。一些城市为了更好的打造相关特色景观环境，会从外地引进野生植物，成活率较低，不仅会浪费财力资源，还会导致城市园林设计与管理工作效率降低，不能达到植物保护效果。
（二）不能合理的对树种进行配置
部分城市在园林设计期间，设计者缺乏生物学等专业知识，受到知识与技术的限制，不能针对城市园林植物生长特点与需求等对其进行合理的配置。例如：将一些表现特征相克的植物混合在一起，像是核桃树与苹果树相克，如果种植在一起，会导致植物受到严重的损害。如果将栾树与木槿种植在一起，会导致出现蚜虫危机。同时，在对树种进行配置期间，设计者未能根据其生理特征开展分析与规划设计等工作，例如：玉兰具有怕水的特点，如果将其种植在低洼区域，将会导致出现发育不良的现象，违背了植物保护工作要求，危害着植物的健康性与稳定性。
（三）植物选择模式较为单一
相关部门在城市园林设计期间，未能制定完善的植物选择模式，不能对其进行创新与规划，导致在实际发展的过程中，严重影响园林设计与植物保护工作。一些设计者在单一选择植物的过程中，会导致其病虫害防控能力降低，增加了植物的安全隐患问题，影响着城市园林的生长效果。例如：在我国西南区域城市中，在2016年种植植物会发生蝗虫灾害问题，为了对此类问题进行处理，导致耗费较多成本，且严重影响园林设计工作的可靠性与有效性，不能保证其长远进步与发展。同时，在设计工作中，设计者不能合理选择植物，很容易发生资源浪费问题，不能满足实际发展需求。
二、城市园林设计与园林植物保护措施分析
在城市园林设计的过程中，需要做好植物配置工作，对栽培密度进行严格的管理与控制，根据植物保护要求，建立多元化的病虫害防控机制，完善植物管理工作体制，以便于开展相关工作。具体措施为以下几点：
（一）对植物进行合理的配置
在园林设计初期，设计者需要对当地气候环境进行分析，合理筛选植物品种，结合植物特点，对各类植物的特点进行研究，以便于科学开展配置工作。首先，应当遵循植物的生长规律原则，不仅要规避相克植物混合种植，还要制定病虫害的防治方案，以便于减少植物损害问题。其次，应当保证植物具备一定的观赏性优势，有利于改善城市的外部环境，例如：选择松柏植物、龙柏植物、翠柏植物等，有利于美化外观环境，提升设计效果。最后，在选择树种期间，应当重点考虑植物配置问题，为其营造良好的生长环境，创建现代化的管控体系。
（二）严格管理植物的栽培密度
在对植物进行栽培的过程中，应当做好密度控制工作，遵循病虫害的防控原则，对植物营养需求进行全面的分析，通过密度的控制，促进植物营养的摄取。通常情况下，在对园林进行设计期间，植物密度过高，会导致病虫害发生率提升，主要因为在密度较高的情况下，植物的生长空间较小，不能得到充足的阳光与营养元素，导致其抵抗力降低，引发病虫害问题。因此，设计者需要制定完善的密度控制方案，保证植物之间的间隔距离符合规定，将其间距控制在51cm左右，不仅能够提供充足的空间，还能增强植物的病虫害抵抗能力，达到良好的应用效果[1]。
（三）遵循多样化的设计原则
园林植物设计者在实际工作期间，必须要遵循多样化的设计原则，不仅要提升园林植物的观赏性，还要保证植物具备一定的病虫害抵抗与免疫能力，提升其自我防护效果。首先，设计者在实际工作期间，需要对植物的多样性特点进行分析，合理开展植物搭配工作，保证相互之间的有机结合，在一定程度上，要充分发挥不同植物的特色优势，保证相互制约与依存，形成稳定的群落。其次，设计者应当树立生态文明发展的观念，丰富植物元素，全面提升其观赏价值与人文价值，满足实际发展方面的需求[2]。
（四）重视本土植物的选择
在实际栽培的过程中，需要合理选择本土植物，对城市气候条件进行分析，筛选最佳的本土植物开展栽培工作。在此期间，应当选择容易培养且适应能力较强的本地植物，保证其具备外观美感优势，不仅能够营造良好的生态环境，还能节约运输成本与人力资源成本，提升工作效果。同时，本土植物的应用，可以建设当地生态系统，增强其病虫害的抵抗能力，具备良好的应用价值，因此，设计者在实际发展期间，应当根据植物保护工作要求，合理选择本土植物开展栽培工作，以便于提升植物的建设效果[3]。
（五）建设当地的生态系统
园林设计者在实际发展期间，应当建设本地生态系统，明确各方面工作原则，制定完善的管理方案，加大管控工作力度，保證工作效果。首先，要对当地土壤特点与光照特点等进行全面的分析，保证整体生态系统的协调性与稳定性，建立多元化的管理机制。其次，应当遵循适应性原则，对各类树种进行合理的分类，在长期生存的过程中，创建良好的树木生长环境，保证其设计效果。最后，设计者应当遵循美观与经济相互协调的原则，创建多元化的设计管理机制，营造现代化园林设计机制[4]。
（六）加大植物保护力度
在植物保护的过程中，相关部门应当制定现代化保护机制，对其进行合理的控制与管理，协调各方面内容之间的关系，营造良好的植物保护环境[5]。
第一，应在增强植物的自我防护能力，利用多样化的种植方式对其进行处理，在创建专门群落的情况下，提升植物的病虫害抵抗能力。同时，需要营造良好的环境，保证植物保护效果。
第二，在植物保护工作中，要尽量使用乡土栽植方式对其进行处理，减少外来植物的引进次数，加快生长速度，避免出现不良反应，达到植物保护效果[6]。
第三，在对植物保护期间，需要平衡生态群落之间的关系，创建和谐的发展环境，保证能够提升相关工作效果。
结语：
在城市园林设计与植物保护的过程中，相关部门与设计者需要制定完善的管理方案，建立现代化的设计机制，通过本土植物的栽培，合理控制植物之间的距离，为其营造良好的环境，提升植物的抵抗能力，避免受到病虫害的威胁，达到植物保护工作目的。
参考文献：
[1] 张智家.城市园林设计与园林植物保护研究[J].建筑工程技术与设计，2016（21）：2870.
[2] 段文彬.论城市园林设计与园林植物保护[J].住宅与房地产，2016（9）：49.
[3] 陈琳.城市园林设计与园林植物保护研究[J].现代园艺，2016（8）：125.
[4] 陈璐，叶明，牛庆生等.城市园林设计与园林植物保护研究[J].农业与技术，2014（3）：198-198.
[5] 杨德才.浅谈城市园林设计与园林植物保护[J].青春岁月，2014（18）：408-408.
第5篇
[关键词]：野生植物；资源；保护
[引言]：野生植物是非常宝贵的自然资源，是我国生态资源中的重要组成部分，并在大自然生态系统中发挥着不可替代的作用。在经济效益角度来说，野生植物资源观赏、药用、食用以及原材料利用价值较高，是花卉、药品、食物、化工、建材及纺织等产业的重要原料。因此，加强对野生植物资源的保护，做好合理开发与利用，对促进我国经济发展具有重要的意义。
1、野生植物资源保护的问题分析
1.1认识不到位，保护意识不强
我国自然保护区的野生植物种类较多，分布范围较大，但是由于地理位置比较偏远，当地农民群众受教育程度偏低，对珍稀的野生植物缺乏正确的认识，保护意识不强[1]。而对林区工作者而言，也很少将野生植物宣传保护工作做到位，从而更加淡化了林区群众的野生植物保护意识。野生植物为国家公共资源，不属于个人，而有人为了一己私利，随意砍伐野生植物，为野生植物资源带来巨大破坏，导致一些珍贵的物种出现了流失与消亡。
1.2管理机构不健全
因为在思想上对野生植物资源保护认识到不到位，造成管理机构不健全，未安排足够的人员。而机构与人员业务素质也有待提升，很难适应当前工作需要。自然保护区的野生植物种类较多，鉴别难度大，易于携带，从而增加了保护工作的难度。因此，需要进一步加大培训与学习力度，提升人员素质与能力，满足野生植物保护工作需要。
1.3经费投入不足
相比于野生动物，人们对野生植物关注度不高，主要体现在资金投入不足，不利于野生植物资源保护工作的顺利开展。此外，也没有尽快购置必须的设备，工作条件长期得不到改善，导致野生植物保护与监测技术落后，管理效果不理想。
2、加强野生植物资源保护的对策
2.1加强宣传教育工作
为增强群众保护野生植物资源的意识，应大力开展宣传工作，不断扩大宣传范围，提高认识。在野生植物资源保护工作中，要合理运用各种方法，做好宣传教育工作，广泛发动社会参与进来，让更多人关注野生植物资源保护工作。例如：要采用张贴宣传标语、举办专题讲座等方法，切实增强群众的保护意识，同时鼓励群众成立民间野生植物保护组织，通过政府部门的正确引导，发挥应有作用。此外，还要利用网络信息技术，建立专门的野生植物保护网站，借助网络媒体的力量，提升宣传效果，让自然保护区野生植物资源得到有效保护。
2.2健全机构，完善制度
要建立健全的野生植物资源保护机构，增强野生植物主管部门、执法部门的意识，提升在野生植物保护上的业务素质，并对野生植物资源的宏观调配机制进行优化，确保野生植物资源得到合理开发与利用，避免由于过度消耗资源造成出现新的濒危物种。在野生植物资源保护工作上，应采取可持续的方式，重点保护好珍惜野生植物的基因，在自然保护区中划出重点保护区域，实行对野生植物资源的就地保护。此外，还要大力应用先进的技术手段，以人工的方式栽培珍稀野生植物，加快人工繁育的速度，如人参、三七、天麻、黄连等，确保种群数量逐步扩大。
2.3增加经费投入
对野生植物资源保护工作而言，涉及范围大、事务杂，是一项系统的工程，为提升保护工作成效，要加大对科学技术手段的应用力度。对此，需要投入更多的资金，保证野生植物资源保护工作顺利开展。针对现阶段野生植物资源保护工作资金不足的情况，各级政府要加快公共财政结构的调整，投入更多的经费，加快基础设施建设步伐，为野生植物资源的保护创造更好的工作条件，并通过对对先进科学技术的应用，提升工作效率。面对着野生植物资源不足与社会需求猛增的矛盾，以及在城镇化和工业化快速发展的今天，在加强野生植物资源保护工作的基础上，还要重视开展野生植物资源人工培育工作，从而有效缓解野生植物资源种群的生存压力。同时还要加大科学研究与成果转化力度，发挥出科学技术的作用，确保野生植物资源保护工作的科技含量得到提升，真正解决野生植物资源锐减的问题。
2.4 改善野生植物生存环境
在野生植物资源保护中，要禁止各种破坏行为，任何人不得擅自上山采挖野生林木树桩，严厉打击毁林开垦、采伐、火烧等破坏森林植被的行为，最大限度减少人为感染。此外，还要做好病虫害预测预报工作，在发现病虫害以后要第一时间进行防治，避免病虫害蔓延[2]。同时要谨慎对待外来物种的入侵与引种，一般情况下，自然保护区不能引入外地植物物种。要逐步改善自然保护区野生植物的生存环境，禁止以任何方式破囊吧植物的生存环境，尽快建立起繁育基地，并做好迁地保护等工作。
3、结语
总之，对于当前群众对野生植物资源保护意识薄弱，各部门重视程度不高的情况，为真正提升野生植物资源保护工作成效，必须遵循自然规律，充分认识到野生植物资源保护的重要性，采取各种有效的措施，发动社会各界参与进来。此外，还要大力开展宣传工作，增强人们的认识，从而确保野生植物资源保护工作取得新成效。
[参考文献]：
第6篇
根据《中华人民共和国植物检疫条例》、《农业部植物检疫实施细则》、《江西省植物保护条例》、和《江西省植物检疫办法》，以及江西省植保植检站赣植（检）字[2007]2号文件的通知精神，我站自今年3月份以来，开展了以下几项工作，现总结如下：
一、广泛深入地开展了植物检疫法律法规宣传和学习：为了增加种子生产经营户尊纪守法的自觉性和广大农民维权意识，我们从两方面着手：一是对种子生产经营户集中学习，3月17日，全县各乡镇种子生产经营户50余人，云集我局集中，主要学习了《中华人民共和国植物检疫条例》、《农业部植物检疫实施细则》、《江西省植物保护条例》、和《江西省植物检疫办法》，以及江西省植保植检站赣植（检）字[2007]2号文件通知精神，学习班由植保植检站站长汤建国主持，会上主管植保植检工作的樊文华副局长做了重要讲话，对检疫工作的重要性和对经营户希望提了几点要求；之后汤建国同志宣讲了《江西省植物检疫办法》等法律法规，并宣读了江西省植保植检站赣植（检）字[2007]2号文件通知，对市场检疫提出了具体安排和布置；最后植保植检站副站长刘定忠同志对《江西省植物检疫办法》进行解读。使老的种子经营户法律知识得到了进一步加强，使新的种子经营户熟悉了植物检疫的法律知识。学习班达到了预期的要求。
另一方面，加强了对广大农民种子检疫维权知识的宣传，3月份以来，通过科技下乡、技术培训、张贴植物检疫法规、检疫宣传画的多种形式向广大农民宣传植物检疫法规和检疫维权知识，其中科技下乡1次、技术培训2次、张贴植物检疫法规14张、检疫宣传画35张。从而提高了农民朋友的检疫维知识水平和自我保护能力。
第7篇
关键词：植物保护专业；卓越农业人才；实践教学；教学计划；教学内容与模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0179-03
植物保护专业是高等农业院校传统专业之一，其任务是培养德、智、体全面发展的，掌握植物病、虫、草等有害生物的识别诊断，预测预报，综合防治，植物检疫等方面的基本理论、基本知识和基本技能的，具备较强实践能力和创新精神的，能在农业及其他相关的部门或单位从事与植物保护有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高素质应用型人才。此培养目标决定了植物保护专业是应用性和实践性很强的专业。2012年教育部决定启动实施卓越农林人才教育培养计划，并联合农业部印发《关于实施卓越农业人才教育培养计划的意见》，大力推动产学研、农科教结合培养高素质农林人才[1]。所以，在植物保护专业人才培养方面，加强实验和实践教学，使有害生物的防治技术适应现代科技发展水平，提高学生的实践及动手能力，从而全面培养学生的综合素质，达到卓越农业人才培养的标准是人才培养的重中之重。东北农业大学植物保护专业对实验及实践教学内容和模式进行了初步研究和优化，使植物保护专业的实验和实践教学体系及内容更加系统、科学，既符合卓越农业人才培养的要求，又符合学生就业多元化的需求，提高学生的实践及就业能力。
一、修订人才培养方案和教学计划
近年，通过多次组织专家及教师与用人单位座谈、问卷调查，反馈毕业生在实践教学环节存在的不足，并分析其原因，同时比较国内外实践教学模式建设情况，借鉴其先进经验，对植物保护专业人才培养方案和教学计划进行了修订。修订教学计划总体原则是加强实验及实践教学在课程中所占比重。修订后的教学计划共分为通识教育课、专业教育课以及实践教学体系三个模块，毕业生4年应修最低学分为16分。通识教育课主要包括思想政治类、军体类、外语类、数理化类、计算机类、公选类、文理渗透类及艺术类等课程，主要是对学生基本素质的培养，把自然科学、社会科学、人文科学基础知识的学习和掌握作为教学的重要任务；把综合知识学习、综合能力培养、综合素质提高作为人才培养的根本途径。此部分学生应修91学分。专业教育课主要包括专业基础课、专业必修课和专业限选课三部分，以普通昆虫学、农业昆虫学、普通植物病理学、农业植物病理学、杂草学、农药学、农药生物测定技术、害虫生物防治和植物病理学大实验等课程的学习为重点，主要掌握植物保护专业的基本理论、基本知识与基本技能，并能在生产实践中熟练应用；使学生具备农业可持续发展，特别是环境保护和人类身体健康的意识和基本知识；了解植物保护中各学科前沿和发展趋势。此部分学生最低应修78.5学分。此模块中每门课程均配有相应的实验课，理论课与实验课学时比例为998∶520。第三个模块实践教学体系包括植物学、农业气象学、农学基础、昆虫学、植物病理学、杂草学等课程的教学实习以及生产实习、毕业实习、毕业论文、公益劳动、军训、社会实践等实践性教学环节，除毕业论文外，此部分累计33.5周，22.5学分。通过实习与实训，使学生掌握主要作物播种时期及方法、农业生产的各个环节；能正确识别和诊断田间发生的主要病虫草害；了解主要有害生物的种类与危害特点；掌握主要有害生物的预测预报、防治方法和防治技术。
二、加强实验平台建设
学校高度重视本科生实验平台建设，近5年植物保护专业通过学校211工程建设资金、中央与地方共建基础实验室项目等累计设备购置费用709万元，购置800元以上仪器设备328台/套，其中5万元以上设备18台，10万元以上设备8台，重点建设了植物病原生物学、植物病害生态学、农业害虫防治、昆虫生物学、杂草生物学和农药检测6个实验室。购买了有害生物显微观察及演示系统、快速蛋白纯化系统、智能型虫情测报灯、高速冷冻离心机、原位梯度PCR仪、凝胶成像分析系统、光合作用测定仪、次生代谢产物分离系统、高效液相色谱仪、气相色谱、农药试验自动化施药系统、固相萃取装置等仪器设备。建设后在所有以病原和昆虫形态观察为主的实验教学中可以达到每人一台显微镜，同时，配置了多媒体投影设备，使很多微观的影像直观化，大大提高了实验教学的质量。此外，通过平台建设还开设了农药残留分析、农药环境学、农药环境毒理学等一些新的课程，使农药残留分析等实验课全面与国际研究水平及其分析检测技术接轨，全面提高教学质量和水平，使选修农药残留分析课程的学生真正掌握农药残留分析的方法和技术。
三、构建新的实验教学内容与教学方法
在实验平台建设的基础上，根据培养目标和实验教学改革的总体要求，对实验教学内容进行了全面改革、促进实验内容更新。植物保护专业主要包括植物病原学、普通昆虫学、农业植物病理学、农业昆虫学、农药学、杂草学、农药生物测定、植物病理学大实验等实验课。长期以来，这些课程的实验教学分别由不同教师承担，由于教师之间缺乏沟通，因此部分课程的实验内容存在重复设置现象；而且教学内容没有及时结合社会的需求而动态调整，许多课程多年以来一直采用一成不变的传统实验内容，陈旧滞后；另外还有相当一部分实验内容较简单，验证性实验项目偏多，综合设计性实验项目相对偏少，没有充分发挥学生的主观能动性，使学生对实验教学不重视，疏于动手，不重视能力的自我培养，实际工作能力差。因此，通过组织教师研讨，调整了实验教学内容，科学地设置实验项目，保留核心的基本技能训练，减少验证性实验，增加综合性（设计性）和创新性实验。更新实验教学内容，形成以能力培养为核心，涵盖基础性实验+综合（设计）性实验+研究创新性实验的分层次实验教学体系。为了体现以学生为本的教学理念，在实验项目选择及开课时间上给予学生一定的灵活性。修改并重新制订实验教学大纲，并按1.5倍比例设置实验项目，其中包括必修实验与选修实验。在验证性实验的基础上增加综合设计性实验项目及创新性实验项目，提高综合设计性及创新性实验项目的百分率。学生可根据兴趣选修实验项目，在网上提前预习实验内容，提前向实验中心提出实验申请，并与实验教师及实验人员预约安排实验时间。教师结合其实验或研究内容，进行实验指导。
一些实验课程如植物病理学大实验，探索式地尝试应用项目教学法。即将实验课分成两部分，基础性实验需要学生系统掌握的内容仍以传统的形式上课；另一部分则以项目的形式改成选修，实验项目以课题实验小组的形式进行实验项目的完成。由指导教师给出若干个实验项目，学生根据自己的爱好及以后工作去向选择1～2个项目，然后把选择该项目的学生分组操作，项目成员包括学生、指导教师和实验技术人员。学生在进入实验室操作前首先要熟悉该项目的目的、意义，并在教师指导下对实验项目的操作流程进行设计，完成设计任务书，这些内容的完成需要学生协同完成，需要团队合作与分工，培养学生的团队合作精神，有利于今后更好地融入社会。实验技术人员负责学生的日常实验的监督，提供必要的实验条件，教授仪器设备的使用方法和维护，协助解决实验过程中的一些细节问题并保证实验材料的安全使用。每个项目小组学生人数视课题内容分配，推荐一名组长，汇总实验中的问题，传达教师的要求，组织实施。该教学方法实施后受到学生的欢迎，取得了较好的效果，调动了学生学习的积极性，补充了单一教学形式的不足，也满足了因人施教和个性化培养的要求[2]。
四、改革教学实习模式，丰富生产实习教学内容，增设毕业实习
植物保护专业的实习主要包括植物学、昆虫学、植物病理学、杂草学、农学基础、植物检疫和农业气象学等课程的教学实习，以及生产实习等实习内容。长期以来昆虫学、植物病理学以及杂草学教学实习只在学校周边对发生的主要病、虫、杂草进行识别诊断，而学生却是来自全国很多省市，毕业后也是在全国就业，因此对南方发生的一些病虫害一无所知。另外绝大多数学生对农业、农村和农民了解甚少，在生产实习中学生只是在实习基地通过参加农业生产劳动，掌握一些作物栽培技术而生产实习，没有达到应有的效果。另外，学生从学校走向社会，进入工作岗位之前缺乏系统培训，对真正的生产实践不了解，日后到了工作岗位，很难做到上手快，出现培养的人才不适应社会需求等现象。
因此多方筹集经费，尽可能地在多个省市进行实习，此外还对教学实习内容与模式进行系统研究和整体优化，将相互关联的植物病理学、昆虫学和杂草学实习有机地组织起来，实行联合实习模式，将现在的集中实习改为分阶段实习，使学生全面了解农作物不同生长时期病虫草害的种类、发生发展情况，这样既可以在不增加实习经费的情况下完成更多的实习内容，又有助于学生系统地掌握专业理论知识和专业基本技能。
植物保护专业人才既需要熟悉农业生产、了解各种农作物的栽培管理，又需要掌握植物保护专业的知识技能，因此在教学计划中设立了作物生产实习实践环节，学生在第六学期的5月一直到8月共12周时间全部进行生产实习。为了更好地达到生产实习的目的，指导教师进行了精心设计，根据植物保护专业应该掌握的专业技能设计一些具体的实习项目，增加了农作物栽培、管理、主要病虫草害识别、诊断、预测预报、综合防治等生产实习教学项目，如水稻稻瘟病发生趋势预测、粘虫发生趋势预测、玉米丝黑穗病防治、大豆土传病害防治、地下害虫调查及防治等。学生以小组为单位，根据病虫害发生动态和气象因子等对作物的影响，制订有害生物综合防治措施并组织实施。这样学生在整个生产季节参加作物从播种到收获的整个过程，既可以了解农业生产实际，也明确植物保护专业的重要性，培养学生独立工作和团队协作的能力，增强学生的责任感和使命感及学习植物保护专业的自豪感。
此外，根据近几年植物保护专业毕业生的就业去向，与一些农药企业、农场、植保站、农科院等单位签订协议，建立植物保护专业学生实践教学实习基地。教学计划中第八学期增设了毕业实习，根据毕业生的就业取向，为毕业生在毕业前提供农药生产与经销企业、农场、植保站、农科所、出入境检验检疫局等部门的实习机会，满足学生就业多元化的需求，使学生提前进入工作岗位，提高毕业生的就业竞争力。
五、鼓励学生积极申报大学生科技创新项目，强化毕业论文设计
为了培养学生的科研积极性和实践操作能力，实验室面向本科生开放，鼓励学生积极申报大学生科技创新项目。申请者根据个人的兴趣及爱好，成立科研兴趣小组，在相关教师的指导下，查阅文献，撰写申请报告。立项后，学生独立自主地开展科学研究工作。在整个创新项目实施过程中，使学生学会查阅文献、科研选题以及申报科研课题、结题、撰写科研论文的方法；培养学生吃苦耐劳、合作共事和团队协作精神，将教师由传授型转为指导型，将学生由被动接受验证型转为主动参与探索型。充分发挥大学生在科研中的自主性，获得较高的创新意识和创新能力。此外要求学生的毕业论文每人一题，将选题时间提前到第五学期，学生在大三进入实验室。实行本科毕业论文开题制，学生自主查阅相关文献，确定研究题目、内容和研究方案，进行预备性试验等，进入开题阶段后，学生在教师或高年级研究生指导下进行毕业论文研究，直至撰写研究论文和进行毕业论文答辩[3]。
几年来，对植物保护专业实践教学体系的改革和实践，激发了学生对该专业的学习兴趣，增强了学生的实践能力、自学能力和创新能力，培养了学生的团队合作精神，也使学生分析问题、解决问题的能力得到提高；学生就业率逐年提高，受到学生和用人单位的充分肯定，对具有较强实践创新能力、高素质植物保护专业人才的培养起到了积极的推动作用。
参考文献：
[1]樊东，张艳菊，何付丽.植物生产类专业卓越农业人才培养策略[J].中国农业教育，2013，（2）：67-71.
[2]李永刚，文景芝，韩文灏.农科类实验教学中“双+”体系的研究与实践[J].教育教学论坛，2013：218-219.
[3]姜道宏，王满铮魏友伯，李建洪，边银丙，黄见良，黄俊斌，王小平，侯明生.高等农业院校植物保护专业创新人才培养体系理论与实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2012，14（3）：296-300.
第8篇
一、公园植保人员的素质有待加强
目前,城市公园的植保人员多数是临时工,其流动性非常大,而这些植保人员普遍缺乏植物保护的相关知识,不懂得如何在栽培与养护的过程中对不同种类的植物采取相应的防范措施,同时当病虫害发生时,也不注意观察其发生的时间,不能够把握病虫害发生的规律,特别是在农药使用方面,多数凭借的是经验,不能够科学、合理的选择农药种类,而且喷洒的手法也比较落后,这不但容易造成环境污染,而且对资源也构成了浪费。
二、加强城市公园植物保护管理的对策
1.合理配置城市公园内的植物种类
我们在对城市公园植物种类进行设计时,必须要统筹规划、权衡利弊,对每一种植物的特性进行认真分析。在设计的过程中,要考虑到不同植物之间的相生相克关系,如此才能够在保证植物的观赏价值的同时,遵循植物的生长规律,使每一种类的植物都能够健康成长。比如有些城市公园主要是依靠翠柏、龙柏以及桧柏等树木,这些柏类树木虽然是比较优良的树种,但是我们还要注意到这些柏类树木同时也是苹果锈病、梨锈病的转主寄主。所以公园规划人员在设计的过程中,可以将种植间距控制在0.5m,这样有利于对病虫害进行有效防治。
2.提高对对外来物种的认识程度
外来物种的破坏力是惊人的,不但能够破坏生态平衡,还能够对地当的经济带来一定损失,因此,公园植保人员必须要提高对外来物种的认识程度。公园管理层必须要给予外来物种更多的认识,可以利用宣传栏、公园网站等媒介提高公园工作人员对外来物种的认识程度。当公园需要进行苗木调运,或者是引入新品种植物时,必须要上报给主管部门,并且经过专业的检疫机构审核完毕,确定该物种可种植之后,才能够在公园内部进行栽培,这样才能够有效避免外来物种对本地物种的侵害。
3.提高检疫意识
检疫是防止有害生物进入公园的一项重要手段,公园的全体工作人员都必须要认识到这一点,必须将这种意识渗透到工作中去。一是城市公园可以成立相应的检疫机构,负责对调运与引入的植物进行检疫,对检疫的植物拥有一票否决权,即:如果发现引入植物有病虫害的嫌疑,有权对该批次的苗木进行罚没与销毁。二是要健全检疫制度,要规定凡是没有经过检疫机构检疫的苗木,绝对不允许栽植,对于擅自栽植的人员必须要进行严肃处理。
4.加强公园植保队伍的素质建设
任何一项工作都是由人来完成的,因此,加强公园植保队伍的素质建设,对于提高公园植物保护管理水平,促进我国绿化事业发展,维护城市生态平衡都有着非常重大的意义。一是城市公园可以招聘高素质的植保人员进入植保队伍,从而为公园的植保队伍提供新鲜的血液。二是定期开展培训教育工作,以增加植保人员的职业道德、业务技能。培训的内容主要包括:植物检疫相关知识、病虫害的防治、农药的选择与使用以及相关设备的使用方法等等。有条件的单位,还可以将培训成果与植保人员的工资待遇挂钩,从而提高植保人员学习的积极性。除此之外,还可以聘请专家、学者到公园进行现场指导,为植保人员提供更多学习、交流的机会。
第9篇
【关键词】制药工程专业 实验室建设 构想
【中图分类号】G482 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0154-02
实验教学是高校本科教育体系中一个重要的组成部分,它与理论教学共同组成一个完整的教学过程和教学体系,两者既相互独立,又相互依托,相辅相成,对于人才的培养有着同等重要的地位和作用。实践教学不仅向学生传授知识、验证理论,更重要的是体现了理论与实践相结合的过程,注重动手能力、创新能力和科学研究水平的培养,注重人才的综合素质和高尚品德的培养与提高。
制药工程专业是海南大学环境与植物保护学院根据目前社会人才需求,在原有植物化学保护的基础上新增设的一个专业,该专业的特点是实践性强,要求学生动手能力强,在大量的实验过程中把理论和实践充分的结合,完成实验教学的同时也拉动了新增专业科学研究课题项目的开展。因此思考实验室建设的基础性、灵活性、开放性和创造性,是提高当前研究型大学教育水平中的重要的内容。
1 实验室现状及存在的问题
1.1 现状
海南大学环境与植物保护学院制药工程专业实验室用房基本利用原来植物保护专业化保实验室,化保实验室目前承担的教学任务主要有植物保护专业跟农药相关的一些实验课,主要有农药学、生物测定、植物化学保护等实验,学生多,任务重,实验室的很多设备都是处于待更新状态。对于制药工程专业来讲,教学当中涉及到的实验课程除了原植物保护专业开设的跟农药相关的实验外,还需要增设农药合成实验、农药毒理学实验、农药分析实验,这些实验需要的设备和仪器目前还有很多没有购齐。实验室少,教学设备不足,相关科研课题难以开展,是目前制药工程专业面临的最重要的问题。另外学生的制药实习车间也是亟待解决的另一个重要难题。
1.2 存在的问题
在经费上,实验室业务经费少,用于购买正常实验消耗的实验经费每年不足万元,这对于新增的专业来说是远远不够的。
在实验室管理方面,实验室人员长期得不到进修和培训的机会,导致实验室人员对有些新增设的实验不熟练,给实验的开展造成一定的阻碍。
(1)在认识上,传统的高校教学是以理论教学为主,实验教学只是理论教学的补充,实验教学大多依附理论教学,没有形成规范的实验教学体系,与研究型大学教育的体系建设不同步,新增专业更是一样。
(2)实验室建设在制药工程专业的发展中占有特殊重要的地位
高校实验室是培养学生创新能力和实践能力,实施素质教育的场所,是我国科技创新、知识创新体系的重要组成部分。
实验室工作是教学工作不可或缺的重要内容,只有把实验室建设完善了,教学上才能取得更大的突破。
实验室建设是科研工作的基石,科研的发展是推动理论教学发展的一个必不可少的条件,尤其制药工程专业,是研发性很强的专业,必须有大量的实践教学做基础。
3 实验室建设构想
实验室基本设施的建设是实验室建设的硬件建设,实验教学是实验室建设的软件建设,如何规划制药工程专业的实验室建设,必须要考虑到该专业自身的特点和未来社会需求的要求。
3.1 实验室基本建设
从自身来看我们必须克服学校下拨资金有限,短时间内不可能完成全面的实验室建设的困难,必须分部进行。从该专业未来的发展来看,我们定位是教学研究相结合的学科,建设高水平、有热带地区特色的农药制药学科。因此实验室基础设施建设也应该达到与之相适应的层次。为此我们提出了制药工程专业实验室建设构架,如表所示
3.2 实验教学内容的建设
实验教学是实验室建设必不可少的组成部分,建立完善的实验教学体系、内容和方法是首先要确定的部分之一。其中实验教学指导性文件是实验教学过程实施前的指导性准备材料的总结,对实验教学的组织与实施具有计划和指导作用,包括实验教学计划制定、实验教学大纲的编写、实验项目的确定、实验教材的选择等。
4 进展和展望
4.1 进展
如上所述制药工程专业实验室将分为3个层次,4个方面。有重点、分阶段的进行建设,预计需要的仪器设备投入达到300万元,目前中央与地方共建项目拨款200万元用于该专业设备仪器的购置,预计年底仪器可以逐步到位。
目前上述三个实验室和一个实习工厂的建设基本还都处于规划设计中,也是一项较长期的工作。
已经完成了几门课程实验教学计划的制定,因为是新增设的专业,有些课程实验教学计划的制定还需要根据培养目标的总体要求作进一步的完善。一些主要课程的实验教学大纲已经完成编写任务,也确定了相关课程的实验项目,根据该专业的培养目标和实际情况以及社会的需求,我们把实验项目做了调整,增加设计性和研究性实验的项目,对验证性实验的内容相应的减少。另外实验教材的内容要体现科学性、系统性和完整性,并力求创新和特色,因此实验教材的选择和编写相对是一项重要的任务。
4.2 展望
上述实验室硬件建设构架的完成能够保证该专业各门专业课程教学工作的顺利进行,并取得良好教学的效果。做到有重点的培养学生的科研开发能力,并把教学与社会需求结合起来,尤其学生实习工厂的建立,更能完善学生在刚刚毕业的实际工作中经验不足的缺陷,把学习、科研和生产紧密地结合起来,达到理论和实践充分有机结合的目的。
实验教学计划的完成更能把握好制药工程专业主要的一些专业课程实验教学的方向,为实验室的建设,实践教学的开展奠定理论基础。
参考文献
[1] 林强.海南大学实验室建设的战略构想.海南省高校实验室工作委员会2004年会论文集.81-82.
[2] 童亚宾,冯天明.高校实验室建设与发展趋势探析.社会科学论坛[J].2006,8(下).140-142.
[3] 柴宜民,王颜敏.实验室建设与管理的改革与探索.运城学院学报[J].2006,2.102-103.
第10篇
1植物保护专业园艺植物昆虫学教学现状及存在的不足之处
安徽农业大学开设的有关园艺植物昆虫学课程主要面向高年级本科生,时间为四年级上半学期,课程性质为专业选修课。
1·1教学内容缺乏系统性
园艺植物昆虫学有关课程所涉及作物门类较多,昆虫种类繁杂、习性各异,尤其各论部分交叉内容较多。近年来,随着学分制改革的推进,教学计划中多数专业课授课时数压缩,使得有关课程理论的课时数有所减少,在较短的课时中容易出现问题,如教师讲授和学生学习均感觉内容杂乱、形式重复、系统性差、结构性弱,主次难以分清等。目前有关园艺植物昆虫学的书籍和教材较多,其内容各有侧重,有的以园艺植物为主线,有的以害虫为害方式为主线,但作者认为目前该类课程编写的教材没有考虑到植物保护专业高年级本科生已经学习了普通昆虫学和农业昆虫学的知识背景,大部分教材不利于激发植物保护专业学生学习兴趣以及增强其学习主动性。
1·2教学方法不合理,教学效果差
教学方法、方式的合理化应用,往往能收到良好的课堂教学效果[3]。该类课程目前在教学时往往与农业昆虫学的教学方法类似。在授课过程中,教师着重于昆虫为害特点和防治手段,忽略了植物保护专业高年级本科生已有的知识背景,未遵从“以学生为本”的教学原则。学生在学习过程中经常表现出学习兴趣不高,注意力不集中,反应迟钝等不良状态,且在教学过程中,多采用教师口授,学生做笔记的形式,教师唱独角戏,学生当听众,完全处于1种被动的学习状态,最终导致教师教学压力大,学生学习效果差的必然后果。
1·3教师的园艺学知识水平不高
从事该类课程教学的教师多为植物保护学院昆虫学科的高层次人才,他们大多具备大田作物(稻、麦、棉、玉米等)的农业昆虫学专业基础知识,但缺乏对园艺类植物(蔬菜、花卉、果树等)的背景知识。这种背景知识的缺乏对园艺植物昆虫学的教授会有很大的影响,并可能导致学生对内容的理解和学习产生误解或困惑。
1·4考核体系不健全
考核的方式与方法直接影响着教学效果。在该课程考核上,通常采用期末闭卷考试,这使得很多学生采取考前突击式学习,死记知识点应付考试。这种方法不能充分反映学生对该课程的掌握和应用情况,不能客观地反映学生的综合能力。
2关于植保专业园艺植物昆虫学教学的几点建议
2·1加强教材和师资建设
教材是连接教与学的工具,是体现教学内容的知识载体,优秀的教材是教师教好和学生学好的基础。教材质量高低与教学效果的好坏密切相关,选用优秀教材和优化教学内容是决定教学质量的基本因素[4]。目前有关园艺植物昆虫学的教材比较适合园艺专业本科生的教学,没有兼顾到植物保护专业高年级学生的昆虫学知识水平,而且大部分教材缺少园艺学科专业知识,这些均不利于学生对学习内容的巩固和掌握,不利于学生知识面的拓宽、综合能力的增强。因此,在教材建设方面,提倡各高校的相关专业教师结合教学中出现的突出问题和一些成功的经验,加强讨论、交流和合作,完成教材改编工作,真正做到教材与人俱进、与时俱进。师资建设上,一方面,植物保护专业教师可利用业余时间进行业务学习,提高园艺学科专业素质,还可以与园艺学科教师进行交流学习,吸取宝贵经验,取长补短,切实提高自身的知识水平,拓宽自身的知识面;另一方面,该课程的部分章节可以与园艺专业的教师进行共同讲授,解决“教”的问题。
2·2针对授课对象优化教学内容
该类课程是为适应植物保护专业教学改革的新形势,通过对果树、蔬菜、园林植物、草坪等领域的有关昆虫学知识加以整合而成的一门课程。植物保护专业高年级学生已具备相当的昆虫学知识和害虫防治技术能力,教师和学生在教学过程中普遍感到有种“似曾相识”的感觉,从而导致该类课程的教学效果不高。解决这个问题的有效途径是整合教学内容、优化课程体系、选择案例剖析、以点带面,在限定学时内完成课程教学,增加教学信息量,提高课程教学质量。安徽农业大学根据新型人才培养的“宽口径、厚基础、强能力、高素质、广适应”原则,正在实施创新创业“双创型”的人才培养模式,以培养学生的创新创业意识和精神为前提,以形成创新创业品格和提高创新创业能力为目的,促使受教育者个性不断得到发展、综合素质不断提高的过程[5]。在园艺植物昆虫学教学过程中积极实施教学改革,以提高学生综合素质和创新创业能力为主线,以层次化和开放式教学为模式组织教学,搭建起先进的教学管理机制平台、现代教育技术应用的手段平台、高水平实验室建设的保障平台。在制定该类课程教学计划时,主动结合“大别山道路”实际,加大实践教学力度,特别要注重生产实践实习的实效,让学生有能力走进田间地头指导农业生产,切实增强学生的创新创业能力和实践能力。
2·3教学科研互动
在注重教材讲授的同时,还要兼顾教学内容和科学研究相结合。科研和教学的有机结合,有助于提高教学工作的效率和培养学生的创造力。在园艺植物昆虫学教学中,教师应鼓励学生参与植保学院和园艺学院教师的相关科研项目,在教师指导下完成相关工作。学生通过亲自参加科研活动,进一步提高对该类课程的认识,并可掌握科学研究的思路、基本方法和技能,为今后从事相关工作奠定基础。
2·4健全考核评分体系
为适应学生综合能力和创新创业素质培养的需要,考试作为教学效果评价的基本方式,也要进行相应的改革。为了让成绩体现学生的综合能力,我们要采用综合考核评定成绩的办法。就园艺植物昆虫学这类课程的考核来说,要考查学生对基本概念和基本理论掌握情况、完成实验的情况以及完成作业的情况。期末试卷内容经授课教师精心研究和讨论,采用多样化题型,以检查学生掌握知识的全面性和系统性。教师命题时不仅要注重教学大纲要求掌握的基本概念和理论的考核,还应适当增大园艺学科知识面的考核力度,最终确定试卷命题。另外,要加大实验、实践成绩占期末总成绩的比例,提高学生的动手和创新能力,让“死记硬背得高分”成为历史。
第11篇
一、上半年主要工作开展情况
(一)病虫发生及防治情况
截止6月24日，全州大春作物重大病、虫害发生91万亩，防治162.76万亩次。其中稻飞虱发生76.44万亩，防治143.15万亩次，全州普遍发生;稻纵卷叶螟发生11.72万亩，防治15.27万亩;水稻叶瘟发生0.85万亩，防治3.36万亩次;玉米叶斑病、玉米螟虫等零星发生。小春作物重大病虫害发生67.74万亩，防治70.82万亩;其中小麦锈病发生17.47万亩，防治18.79万亩，小麦白粉病发生20.87万亩，防治21.84万亩，油菜蚜虫发生10.39万亩，防治10.16万亩。
(二)农业有害生物预警控制情况
1、田间调查及收集数据情况：严格按照《全国病虫测报规范》及《云南省农作物病虫测报调查方法》，根据病、虫情发生发展趋势对小春、大春作物病虫害进行田间调查;从田间病、虫始发进行系统和宏观调查，每周邮件收集各县调查情况并整理分析、编写周报，按时向全国农技推广中心测报处、省植保站、州农业局信息科报送重大病虫发生动态。今年稻飞虱特大发生，自6月5日全州启动水稻稻飞虱应急防治预案三级响应，成立了防治领导小组和应急防治指挥部，同时安排专人24小时值班，进一步强化了日报制度，每天将发生及防治情况上报指挥部和省植保植检站。
2、报送报表情况：截止6月24日，发出病虫情报8期580份，大、小春农作物重大病虫发生周报表29份，模式报表16份，各种统计表格7份。
3、鼠情监测：每月连续3天开展农田鼠情监测，随时掌握鼠情消长动态，据监测：1～6月共捕鼠5只，平均鼠密度0.3%，最高的是1月份为0.7%;共向省植保植检站报送鼠情调查表格3期9份。
4、病虫害综合防治：全州范围内稻飞虱普遍发生，主害生最大面积达65.5万亩，发生程度重，达三级应急防治指标。州政府、州农业局高度重视稻飞虱防控工作，分别以关于做好水稻稻飞虱防治工作的紧急通知为内容形成文件下发到全州八县，要求各县充分认识稻飞虱防治工作的重要性和紧迫性，迅速行动起来，切实加强组织领导，及早部署，落实责任，真正做到认识到位、工作到位、措施到位，把稻飞虱危害降到最低程度，并启动稻飞虱发生及防治情况日报制度，与此同时各县政府及农业部门也高度重视稻飞虱防控工作，及时启动水稻稻飞虱应急防治预案二、三级响应，成立稻飞虱防控工作领导小组，积极做好防治物资的调运储备，组织科技人员深入到田间地头调查统计灾情、宣传发动群众迅速开展稻飞虱防控工作，并通过组织机防队开展统防统治，提高群众防治意识，带动全州开展稻飞虱的防控工作。截至6月23日，全州共投入防治资金103.96万元，投入科技人员17819人次，投入防治人员537524人次，组织开展培训438387人次，出动机动喷雾器12181台次，开展防治143.15万亩次，其中统防统治45.36万亩，目前第三代稻飞虱已基本得到控制，全州田间平均虫量715头/百丛，已低于防治指标，稻飞虱防控工作取得阶段性成效。当前稻纵卷叶螟发生11.72万亩，水稻叶瘟发生0.85万亩，玉米叶斑病、玉米螟虫等零星发生。针对当前形势，积极组织人员深入田间进行宣传发动群众开展防治，共开展稻纵卷叶螟防治15.27万亩，水稻叶瘟防治3.36万亩次。
(三)植物检疫工作开展情况
一是积极宣传贯彻《植物检疫条例》、《植物检疫条例实施细则》及相关法律法规。上半年来全州植物检疫人员采取多种形式不断加大对《植物检疫条例》、《植物检疫条例实施细则》以及相关法律、法规、规章的宣传力度，1至6月份每逢集日，各县结合查验两杂种子市场门点进行宣传，全州累计出动检疫人员1000余人次，20个集日，共接受咨询3万人次，印发资料2000余份，深入种植生产基地进行植物检疫宣传200余次。通过上述方式，使《植物检疫条例》得到进一步贯彻实施。二是加强疫情的监测和预防工作。加强对“红火蚁、葡萄根瘤蚜、黄瓜绿斑驳花叶病毒病、梨枯梢病”等监测，特别是加大对“稻水象甲”疫情的监测力度，目前正全面开展疫情调查中。三是做好调运检疫、邮政检疫和产地检疫工作。调运检疫：按照调运检疫程序进行检疫，对未发现检疫对象的种子、苗木、繁殖材料、植物及其产品签发植物检疫证书。今年上半年全州共实施检疫的植物及其产品2143批次15976吨。邮政检疫：上半年全州累计办理邮政检疫207批次，目前邮政检疫工作顺利进行。产地检疫：上半年全州累计对茶叶、水果、西瓜等开展产地检疫75725亩，其它“两杂”制种基地正在进行中。
(四)农药监督管理工作开展情况
一是在今年1月份与××县植保站到兴旺农资市场对部份农药经营户进行了标签抽查及对所设的放心农药门点进行了检查考核，检查考核结果放心农药店基本无违规经营现象。二是根据还有部分农药经营人员需要培训的实际，在5月份举办了一期农药经营上岗培训班，培训农药上岗人员68人，使全州的农药经营上岗培训人员累计达到1610人。三是于3～6月先后4次参加州农业局组织的科技宣传活动，对国家新出台的相关政策法规、《农药知识》、《病虫害防治知识》等进行了宣传，共发放宣传资料1000余份。
(五)、积极推广植物保护新科技，提升植保在农业生产中的效率。
1、玉米灰斑病综合治理示范。在××县平坝乡开展玉米灰斑病综合治理210亩示范。
2、设施避雨栽培防治葡萄病害示范推广，在××、砚山、丘北等县示范300亩，带动全州2000亩葡萄优质高效生产。
3、辣椒绿色防控技术示范推广。在砚山、丘北实施绿色防控技术控制辣椒害虫应用示范，通过使用烟青虫性诱剂诱杀成虫，全州共进行示范2500亩，其中砚山县2000亩，丘北县500亩。
二、工作措施
一是领导重视。今年针对水稻稻飞虱特大发生态势，州县各级部门十分重视。5月18日，××州农业局发出《关于做好稻飞虱防治工作的紧急通知》，5月27日州人民政府发出《关于切实做好水稻稻飞虱防治工作的紧急通知》。6月5日州农业局正式启动××州农作物重大病虫害应急防治预案稻飞虱防治三级响应，这是我州农业系统首次启动农业防灾减灾应急预案。各县农业部门及时启动水稻稻飞虱应急防治预案，相继成立了稻飞虱防控工作领导小组，安排农业科技人员下村指导农户开展统防统治，掀起了防治稻飞虱的。
二是加强病虫监测和田间调查，严格汇报制度，及时组织防治。自6月5日启动稻飞虱防控预案以来，坚持实行24小时值班制度，安排专人负责收集、整理形成日报和周报，及时上报全国农技推广中心测报处、省植保植检站、州农业局，同时反馈到各监测点。通过密切监测病虫发生动态，及时发出预(警)报，组织农户采取有效防治措施，为大面积防控工作提供了很好的依据。
三是逐步完善全州植保体制机制。由于国家植物保护事业机构只设置到县级，乡村级植保队伍建设靠市场机制配置。我州的乡村植保力量非常薄弱，为破解这一难题，借基层农业技术推广体系改革之机，全州在所有乡镇专设植保员一职，现已配备人员107名。同时为改变农业生物灾害防控靠单家独户农民完成的状况，在全州推广农作物病虫害专业化防治办法，全州试行推广。
四是完善农作物病虫害测报网络。××州是农业部全国农作物病虫害测报网站之一，现全州测报网络已趋于完善，遍布全州主要作物种植区测报网点30个，有自动虫情测报灯9台，监测覆盖我州主要农作物病、虫、鼠等生物灾害。
五是作为全州农作物重大病虫害应急防治指挥中心机构，××州植保植检站承担发动和防治指导的主要工作。在应急预案执行中，及时组织植保技术人员深入各县，开展防治技术培训，并在还没有一分防控专项经费到位的情况下，想尽一切办法，共为县上提供统防统治用药200公斤，机动喷雾器100台，防护服100套，防护手套120双，口罩1600个，支持培训经费5万元，有力地支持了各县开展防控工作。
三、存在问题和困难
1、经费严重缺乏，给农作物重大病虫害的防治工作带来极大被动。今年由于受暴风雨日和适宜温湿度等气候条件影响，××州境内水稻稻飞虱普遍发生，呈特大发生态势，对农业生产构成严重威胁，但由于经费投入不足，加大了对突发性重大病虫害防控工作的难度。
2、各级相关部门领导对植保植检工作不够重视和支持，“绿色植保，公共植保”理念认识不到位，没有把植保工作真正提高到植物卫生防疫事业的应有地位，仅凭农业系统的植保技术人员力量太薄弱。
3、基层植保科技人员素质急待提高。今年虽在全州所有乡镇设有植保员，但大部分植保员植保业务水平较低，对病虫害防治技术知识知之甚少，加之很少有专业知识继续教育的机会，导致了对农作物病虫害测报准确性不高，指导防控水平不够理想，基层植保科技人员能力亟待提高。
四、下步工作打算及建议
(一)继续抓好农作物病虫的预测预报，及时病虫情报，指导好全州开展防治工作。
(二)进一步加大农作物病虫害防治知识的宣传培训，提高农民群众的防治技术水平。
(三)加强技术人员特别是乡镇植保员的科技知识业务培训，提高业务能力水平。
(四)加强完善村级植保应急防治队伍，应对突发农业生物灾害的发生。
(五)植物保护作为农业生产防灾减灾的重要工作，是政府公共职能，全社会应提高认识，进一步重视和加强植物保护工作。
第12篇
关键词： 植物保护 普通微生物学 课程分析
2012年，青岛农业大学被评选为山东省首批应用型人才培养特色名校建设单位。我校的植物保护专业不仅是首批国家级特色专业，而且是首批山东省应用型人才培养特色名校工程重点建设专业之一。为了全面落实培养应用型高级人才的培养目标，学校出台了《青岛农业大学关于修订专业人才培养方案的指导意见》，新的专业人才培养方案重点强调应用型导向、产业导向、行业导向和专业导向，让毕业生切实面向产业、行业和专业生产一线需求。
植物保护专业是青岛农业大学的特色专业，主要培养掌握植物病源生物的诊断和识别及综合治理等植物保护学科的理论和专业知识，具有植物病源生物预测和综合治理的基本技能，能胜任在科研院所、检验检疫部门及相关公司从事基础研究、产品开发、应用推广和经营管理等工作的应用型高级人才。2014年实施的植物保护专业人才培养方案中，规定了毕业生应该具备五个方面的知识和能力，其中第一条就明确规定毕业生应该掌握数学、化学、生物化学、植物学、植物生理学、普通遗传学和普通微生物学等学科相关理论与知识。而且将普通微生物学位列植保专业十大专业核心课程之中。由此可见，普通微生物学对植保专业学生的重要性。主要因为微生物学是一门在分子、细胞或群体水平上研究微生物的形态构造、生理代谢、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动基本规律，并将其应用于工业发酵、医药卫生、农业生产、生物工程和环境保护等实践领域的科学，根本任务是发掘、利用、改善和保护有益微生物，控制、消灭或改造有害微生物，为人类社会进步服务[1]。
为了更好地培养适应社会需求的应用型和创新型高级人才，本文对植物保护专业开设的普通微生物学这门课程进行了课程分析。
一、课程定位和性质
在我校，普通微生物学主要是针对植物保护、农学、植物科学与技术、种子科学与工程、烟草、园艺、茶学、环境科学、环境工程、农业资源与环境等专业学生开设的一门学科（专业）基础课程。通过该课程学习，为学习其他专业课程奠定坚实的微生物学基础。
在植物保护专业课程体系中，普通微生物学安排在第四学期开课。相关先修课程包括高中时学习的《生物》，大学一年级已开设的《普通化学Ⅰ》、《有机化学Ⅲ》和《分析化学Ⅲ》。在第四学期同时开设的相关课程有《基础生物化学》、《普通植物病理学》和《普通微生物学实验》。通过高中《生物》学习，同学们已经具备分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境等相关知识体系[2]，对普通微生物学中关于微生物的细胞结构、遗传变异和微生物的生态等相关知识点的学习有所帮助。已修的化学课程为普通微生物课程中关于渗透压、化学消毒剂、大量元素和微量元素等知识点的学习打下基础。因此，普通微生物学中对于这些知识点的介绍可做相应删减。普通微生物学跟同时开设的《基础生物化学》、《普通植物病理学》和《普通微生物学实验》之间相关性更大。比如，《基础生物化学》中关于代谢途径的知识点是重点讲解内容[3]，因此关于微生物代谢的知识点在普通微生物学课程中可以简化讲解。《普通植物病理学》中关于植物病原微生物的学习，可以使学生更深入地理解关于原核和真核微生物这部分的知识[4]。《普通微生物学实验》是普通微生物学理论课的配套课程，通过实验印证课堂内容，加深对微生物的感性认识和基础理论知识及原理理解[5]。
普通微生物学的后续相关课程包括《普通遗传学》、《农业植物病理学Ⅰ》、《农业植物病理学Ⅱ》、《植物化学保护Ⅰ》、《植物化学保护Ⅱ》、《普通植物病理学实习》和《植保专业科研训练与课程论文（设计）》等。扎实的微生物知识可以为后续理论或实践课程学习奠定坚实的基础。同时，后续课程学习加深了学生对微生物知识点的理解和掌握。
二、教学目标
教学目标是教学内容、教学方法手段及考核方式选择的基础。为了更好地培养适应社会需求的应用型和创新型高级人才，普通微生物学关于教学目标的设置分为不同的目标层次。首先，从知识目标上，学生应该从分子、细胞或群体水平上掌握微生物的细胞形态及构造、类群、营养与代谢、生长及控制、遗传和变异、生态分布、分类鉴定等基础理论知识。掌握研究微生物的主要技术和方法。其次，从能力目标层次上，要求学生利用微生物学的基础理论知识和基本研究方法，分析和解决日常生活、生产实践和科研中遇到的相关问题，具有良好的知识迁移能力。最后，在素质目标层次上，使学生在学习普通微生物学课程的过程中，培养独立思考、严谨求实的治学态度，培养学生的团队合作与创新精神，培养学生不折不挠、爱岗敬业的职业道德素质。
三、课程内容设计
本课程将选用周德庆主编的微生物学教程（第3版）。本书被教育部列为“普通高等教育‘十一五’国家规划教材”。本书是一本结构严密、内容丰富、知识新颖和可读性强的基础课启蒙教材。本课程总计32学时，共2学分；每周2课时，每次2学时，历时8周。根据植物保护专业的特点及学时安排，在课程内容设置上对教材略作删减和调整，比如，把教材关于传染与免疫的内容更换为微生物资源的开发与利用，介绍如何根据微生物的特点进行微生物资源的开发利用，以及微生物化肥和微生物农药等跟植物保护专业息息相关的知识。同时，在讲解原核微生物、真核微生物及病毒等章节时，联系实际、多举例介绍该种微生物对植物的致病或保护作用。
总体上，本课程共计十章内容，具体安排是：绪论（2学时）；原核微生物的形态、构造及功能（4学时）；真核微生物的形态、构造及功能（4学时）；病毒和亚病毒因子（4学时）；微生物营养和代谢（4学时）；微生物的生长及其控制（2学时）；微生物遗传和变异（4学时）；微生物生态（4学时）；微生物的分类和鉴定（2学时）；微生物资源开发与应用（4学时）。
四、学情分析
植物保护专业人才培养方案（2014级实施）规定，学生在第四学期需要修满21门课程，课内学时数超过512个学时，平均周学时数为30.4个学时，因此学生学习压力大，业余时间少。根据以往教学经验，本专业学生在学习微生物课程时，比较难掌握的内容包括微生物营养类型、新陈代谢、遗传与变异等。加之本课程教材内容多，学时少，记忆型知识较多，教学内容枯燥，晦涩。因此，学习本课程时，需要学生集中注意力，认真听课做笔记。但现代学生普遍对手机依赖性高，自控力较差，这就需要教师采用多种教学方法，抓住学生注意力，引导学生掌握知识。
五、教学方法与手段
跟植物和动物相比，微生物形态小，肉眼几乎不可见，较为抽象。教师要采用多种教学方法，以抓住学生注意力为核心。
在课堂上，本门课程教学过程以PPT多媒体为主要载体，以讲授为主，PPT的呈现形式应该注重以下几点：内容条理清晰、重点突出；对知识点及时进行归纳、总结；增加图片、表格动画等，减少文字，并且讲解时做到先形象（图片、流程图、视频动画），后概念（文字）；难点问题要结合板书讲解。知识点讲解要与日常生活、社会热点结合，与教师自身经历、科研相结合，同时语言幽默生动，增强教学效果。每次上课，先以提问方式回顾上节课内容，可以提高同学们的注意力，知识连贯性。课间放些微生物相关视频、歌曲，提高学生兴趣。
课堂外，要充分利用学校网络教学平台，在线答疑解惑。鼓励学生参加学校组织的相关技能大赛或进入实验室进行科研训练，提高动手能力的同时培养严谨求实的科研态度，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定良好基础。
六、考核方式
本门课程考核方式为闭卷考试，成绩分三部分：即卷面成绩占70分，平时占20分，考勤成绩占10分，满分100分。试卷分基本题型、扩展题型和提高题型，要求试题内容覆盖整个课程，难易适中。考勤主要通过不定期点名、课前提问等方式检查，要求学生不迟到，不无故缺席，提高学生课程参与度。平时成绩主要包括课堂提问、检查课堂笔记。
七、教学反馈与教学效果
教学效果的评价与反馈包括多种形式：首先，学校学院组织相关领导、督导或同行随机听课，在监督的同时给出建设性意见并传授教学经验；其次，对学生发放调查问卷，对教师的教学方法提意见、建议，教师快速、及时和高质量地反馈；课程结束后，学生通过学校评教系统给教师上课情况和学生打分。考试结束后，教师根据学生卷面情况给出详细的试卷分析，真正做到“以教评教”、“以学评教”相结合。
通过以上七个方面的课程分析，我们对植保专业的普通微生物学具体授课环节进行了调整和优化，提高了教师的教学水平和同学们的学习兴趣，从而为更好地培养适应社会需求的，具备较好普通微生物学综合技能的应用型和创新型植物保护专业人才奠定基础。
参考文献：
[1]周德庆.微生物学教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]朱正威，赵占良.生物[M].北京：人民教育教育出版社，2007.
[3]朱新产，高玲.基础生物化学[M].北京：中国农业出版社，2015.
[4]许志刚.普通植物病理学[M].北京：高等教育出版社，2009.
第13篇
【关键词】居住区；绿化问题；规划设计
1、现代居住区绿化规划与设计问题点
1.1民众的绿化意识薄弱。一是单位和个人自觉执行绿化法规的意识不够，尚未形成规范化管理。 二是宣传、执法力度不够。
1.2规划与实施的矛盾。绿化规划与快速发展的城市建设不相适应，一些开发商在报规划时，各项绿化指标都符合要求，但到具体施工时，一些配套设施就发生了“计划赶不上变化”的现象，待到投入使用时，问题就出现了。
1.3管理体制不健全。建成区的居住绿化，有时因产权和管理范围交接不明、责任不清而造成管理不到位。
2、营造最佳人居环境的措施
2.1设计完善。
（1）严格执行规划设计要求。要想提高新建居住区绿化美化水平，就必须做到规划设计合理，使规划到位，建设过程中严格执行规划设计要求。如执行居住区绿化面积占小区面积的30%，还要按照设计人口居住小区聚中地面积人均1平方米、居住区人均2平方米的要求；必须具有一定数量的游憩锻炼身体的场所及设施，供居民游憩、赏景及进行各类活动的公共绿地。
（2）配套设施完善，综合功能齐全。居住区的基础设施除绿地外，还应包括教育设施、商业网点、卫生保健、娱乐场所、行政管理、市政公用设施等。
（3）规划要有超前意识，留出一定比例的待建用地。
（4）居住区绿化规划设计要注重创新，注重经济适用，注重管理，注重绿化设计手法。儿童活动区内要做到树型丰富、色彩明快，一般采用生长健壮、少病虫害、树姿优美、无刺、无毒、无飞絮的树种。配置方式要适合儿童的心理，色彩丰富，体态活泼，便于儿童记忆和辨认。老人活动区应选择高达乔木，为老人休息处庇荫，为晨练、漫步创造意境。对于大多数常年屋外活动人群要通过自然流畅的林缘线与丰富大色块相结合的方式，取得良好的感官环境效果。居住区是居民一年四季生活、休息的环境，在植物的配置上应考虑季节变化，营造春有红花吐艳、夏有绿荫清香、秋有霜叶似火、冬有翠绿常延的景观，使之同居民春夏秋冬的生活规律同步。建议选择一些具有强烈季节变化的植物，如红枫、玉兰、法国梧桐、元宝枫、紫薇、女贞、大叶黄杨、柿子树和应时花卉等，保证萌芽、抽叶、开花、结果的时间相互交错，达到随季节变化，乔木灌木相结合，常绿落叶相结合，速生慢生相结合，同时考虑住宅的通风、采光，最后达到功能优先、注重景观、以绿为主、方便居民的目的。
2.2后勤保障系统完备
绿化经费投入终身或一次性使用的办法，都可能造成绿化水平的参差不齐和管理水平的逐年下滑。建立稳定的、多元化的小区绿化建设和养护管理资金渠道，是提高新建居住区绿化美化水平的重要保障。所以，小区开发商应加大绿化投资力度，同时也要建立多渠道的资金筹集机制。
鼓励和引导社会资金用于小区的绿化建设和管理，也是提高新建居住区绿化水平的有效途径。
2.3完善养护制度
过去由于管理体制不顺，养护管理单位不明确，责任不清，出现了一年绿、二年荒、三年光的现象。为避免此现象的发生，在房屋产权化单位多样化的今天，对新建居住区的综合管理，应由开发商组织物业公司进行管理，物业公司可自管，也可委托具有一定实力、资质的专业部门管理，但绿化行政管理单位一定要严把质量关，实行养护责任制，明确责任，并执行绿化养护考核标准，加强各项养护措施并进行现场指导和监督。
2.4多维度齐抓共管的综合方法
（1）加强全面绿化意识，充分利用媒体打造声势，利用植树节设立宣传、资讯站，提高公民爱护绿化成果的自觉性，力戒有法不依的现象，坚持不懈地对群众进行绿化法规宣传、教育和引导。特别是对青少年的教育，要让他们从小就懂得绿化的功能和作用，使绿化造福人类的思想家喻户晓。
（2）加大执法力度，严格依法行政，惩治破坏绿化的违法犯罪行为，严格控制树木伐移审批手续。凡不按绿化法规缴纳相关费用的单位和个人，不予办理审批手续；凡是单位绿化尚未达标的，需从严审批施工项目；凡挤占破坏绿地的一律限期整改，让出绿地，由绿地管理部门统一规划，实施绿化，从而有效保护绿化成果。
（3）加强植物保护和养护技术研究，提高绿地养护的科技含量。为确保居住区绿地植物保护工作的规范有序和时效性，应下大气力做好绿地病虫害预测预报、生物天敌的实验和应用、生物防治方法的推广工作。目前，随着养护管理范围不断扩大，植物保护和养护工作的量和难度不断扩大，应进一步充实植物保护养护专业队伍的技术力量。
2.5采用多样化的培植方式
居住区绿化经过10多年的实施、总结和应用筛选，形成了适应的乔木、灌木、草本配套的基调植物品种，特别是推广和应用了一些适合居住区特点的植物品种，如金丝桃、金丝梅、八仙花、凤尾竹、火棘、女贞等，这些植物是适应了当地的植物，耐荫，生长速度快，具备一定的自我维护功能。居住区内还保存有丰富的灌木，芙蓉、海棠、木槿、银杏等，常用品种有100多种，但是居住区绿地迅速发展，这些品种被反复使用，给人以雷同感，继续扩大和应用植物品种，是目前的重要任务。建议一些绿地增加一些观花植物，如杜鹃、茶花、茶梅、月季等，要提倡自然植被，即以铺设的草坪生长高度为标准，允许多品种共存，以降低养护成本。
3、正确处理好公共关系
3.1处理好居住区绿地建设与城市自然保护的关系
居住区绿地是城市绿地的重要组成部分，也是城市中的主要开发空间，是城市中生态系统和生态过程的可能载体，由此也可成为开展城市自然保护的主要场所。城市自然保护包括城市地区生物多样性和自然景观保护两方面，它不是简单的在城市中种树和种草，而是要将自然生态引入城市空间。通过城市绿地在城市这种开发强度很高的地区开展自然保护活动，必须对城市绿地进行有效组织，实施绿地景观的生态重建。
3.2处理好绿化与居民的关系
小区绿化的直接服务对象就是本区居民，因此，在规划设计阶段，首先要考虑到居民的需求、地理环境，创造自然优美的居住环境，促进居民素质的进一步提高。另外，要加强宣传教育，提高民众的文明素质，增强绿化意识，使大家自觉参加到绿化养护和保护公益事业上来，这将达到质的飞跃。总之，居住区的绿化美化工作，只要严格遵循总体规划的原则，体现绿化设计的最佳效果，实行规模施工程序，强化养护管理措施，加大资金投入、宣传及执法力度，一定能使城市居住区绿化美化工作再上一个台阶。
3.3处理好规划与建设的关系
居住区绿化水平的高低，主要看规划起点的高低，凡要建成高标准的绿化环境，既要有足够的土地，还要有资金，若不具备这两点，再高明的设计者、施工者也难为“无米之炊”。绿化所需之地来源于规划，规划要具有前瞻性，只要努力追求，就能够争取更多的绿化用地。
3.4处理好建设与管理的关系
绿化成果向来是“三分种，七分管”，这也充分说明了养护管理的重要性，小区绿化同样如此。但就目前状况而言，“重建轻养”的现象比较普遍，更有甚者只建不管，把好好一块绿地弄得面目全非。当然，多数居住区绿化管理比较完善，那是在当今房屋制度改革的大好形势下，开发商和物业公司充分认识到了环境质量的好坏直接影响到切身利益。我们要总结推广好经验，对于管理不到位的单位，依法严加管制，同时，政府绿化管理部门也要加大监督检查。
4、结束语
居住区环境景观设计，要提高自然生态意识，应以植物造景为主，创造良好的生态环境，提高居住生态环境质量，使人与自然和谐共处。同时，还要满足居民各种活动的需求，为居民创造多种户外活动的绿色空间，便于居民的活动、休闲、交往，兼顾民族地域性特色，营造小区人文气息，满足广大居民身心健康的要求。
参考文献：
第14篇
关键词：毕业实习；存在不足；改革措施
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0037-02
毕业实习是本科教学过程中的重要环节，是高校人才培养的必要实践环节，是学生踏入社会之前提高综合素质、独立能力的不可缺少的锻炼环节。大多本科毕业实习都是安排在学习的最后一个学期或者是第7、第8学期，由于最后两个学期涉及到学生的考研、找工作等具体情况，因此2002年青岛农业大学农学与植保学院的植物保护专业便将毕业实习时间调整在第6学期和第7学期之间，时间跨度为每年的5月中旬到9月底，这段时间大田作物、露地蔬菜及果树等植物处于播种生长期，病虫害逐渐发生，学生有更多的机会了解生产实践中作物的生长发育过程，以及病虫害发生的具体情况，为学生提供了了解生产实践的机会。
青岛农业大学农学与植保学院在学生实践能力培养方面采取四年连贯式培养模式，在第三学期便结合科研训练实践课程开始选择导师，通过两个学期的科研训练，学生在毕业实习时便可以较快地融入到毕业论文的设计及实验过程中，同时，毕业实习的前期阶段是学生专业课结束后的专业生产实习课程，该课程由专业课老师带领，以小组为单位，到各个实习基地调查果树、大田作物、保护地蔬菜等的生长状况，同时了解这个阶段病虫害发生情况。专业生产实习课程结束后，紧接着进行毕业实习，实践课程的环环相扣有利于学生动手能力的有序培养。经过十几年的课程改革，学生综合素质得到明显提高，基本达到了培养人才综合能力的目的。但是随着学科的不断发展，社会对人才需求的变化，毕业实习中存在的不足也暴露出来。
一、毕业实习教学过程中存在的不足
1.学生在第三学期选择导师存在很大的盲目性。学生不了解专业方向，不熟悉导师研究内容，基本没接触过专业课，只学习了普通昆虫学和普通植物病理学课程，仅仅凭导师给的论文题目，而学生对论文题目的理解只是想当然的字面意思，甚至于高年级同学的一句话便选择毕业实习指导老师或者是将来的考研方向，选择的片面性导致学生在专业课学习时出现偏科的现象，比如考植物病理学方向的学生不认真学习昆虫学的相关课程，而在真正实习的时候，有的学生想换实习方向却因为烦琐而不能顺利地更换。
2.导师要求参差不齐，导致学生存在攀比情结。学生毕业实习不仅仅是一个长专业知识长专业技能的过程，同时也是接触社会、学习如何沟通如何跟人交往的一个过程，也是学习做人学习独立做事的一个过程。目前毕业实习学生都分散到各个导师的课题组，有的导师要求比较严格，完成毕业论文需要付出一定的时间和精力，要定期地汇报实习情况；有更多的机会到田间到企业去了解实际情况接触社会。而有的导师给学生一个题目，便放任不管。学生实习期间经历一个暑假，有的导师在假期一个月不再进学校，学生的实习指导无从谈起。学生对毕业实习的意义认识不足，部分学生觉得做实验耽误学习时间，耽误玩的时间，觉得做实验是给导师干活，而没有意识到毕业实习其实是走出校门接触社会的一个视角，是独立开始工作的一次非常重要的尝试，也是运用几年所学知识到具体工作中的一次锻炼，对学生来说是一份难得的阅历，对踏入社会顺利进入今后的工作状态以及如何与团队合作等是一次难得的锻炼机会。正因为导师要求不同，部分学生认识不足，导致学生毕业实习糊弄的思想越来越普遍，大多数的学生把考研作为唯一的奋斗目标，与考研学习、参加考研辅导班冲突的事情一概视为耽误时间，不愿意离开学校，不想花心思在实习上，要求严格的导师面临没有实习学生的尴尬境地，部分学生把毕业实习当成是走过场，只要能毕业就行，没有真正地认识到毕业实习的重要性。
3.目前培养模式不能与学生的多向择业有机地结合。目前学生毕业后的去向大概有40%左右的学生读研，有30%～40%的学生进企业，有10%～20%的学生考公务员。而目前这种毕业实习模式单一，学生实习都是进入指导老师的课题组，跟不同的老师做论文，主要培养学生的科研能力。部分学生毕业后直接就业进入企业做营销或者技术服务等工作，想在毕业实习时进入企业实习以便更多更好地了解，但是由于学校要求毕业实习要完成学术毕业论文，而进企业实习完成这样的论文有困难。因此，最近几年来我们进企业实习的学生寥寥无几。而一些科研事业单位的联合培养，由于学生的畏难懒惰情绪不愿意离开学校，很少有学生心甘情愿参加。因此培养学生的个性化发展能力，针对性地培养适应社会不同工作岗位的专业人才，拓宽就业渠道，根据学生的就业方向确定不同的专业方向实习，也是植物保护专业毕业实习面临的改革问题。
正是由于对教学目的认识不清，对毕业实习的意义理解不充分，部分师生重视程度不够，考核制度不健全等等问题，导致部分毕业实习存在走过场糊弄过关等现象，这些都会影响到毕业实习的质量，成为培养合格人才的障碍。因此，必须提高对毕业实习的认识程度，理顺毕业实习与其他教学课程的关系，端正师生对毕业实习的认识态度，健全和完善考核制度，从而保证和提高毕业实习的教学质量。
二、提高毕业实习教学质量的几点措施
1.加强学生对毕业实习意义的认识，充分发挥毕业实习在学生综合能力培养上的重要作用。意识决定态度，毕业实习是高校培养学生综合素质的重要环节，使学生把所学知识直接地应用到生产和实际工作中，也可从实践中学习课堂上学不到的知识，或者在生产实际中验证所学的知识，从而更牢固地掌握本专业知识，是课堂理论学习的进一步巩固与加深。毕业实习是运用所学知识解决实际问题的实践过程，是培养实际操作能力和独立工作能力，以及学生的思考问题能力、综合分析问题能力、独立解决问题能力的一条将知识转化为生产能力的重要途径。
毕业实习阶段是检验大学理论学习效果的重要环节，是培养大学生动手能力、团队协作能力、与人沟通能力以及创造能力等综合素质的关键环节。目前毕业实习阶段从查阅相关文献资料，撰写开题报告，实施试验方案，分析科研数据，整理毕业论文以及计算机绘图作图排版等都在这一阶段得到充分的锻炼。因此，进一步加强学生对毕业实习的认识，在教学管理过程中让学生了解大学四年学习关键环节设置的缘由，在毕业实习前专门进行毕业实习目的及意义的分析与讲解，提高学生的重视程度，端正实习态度，从思想上改变对毕业实习的轻视是实现毕业实习作为教学重要环节作用的根本途径，只有重视了，才能达到预期的效果。
2.建立健全考核管理制度，强化考核的严肃性及目的性。健全的考核管理机制，是在确定实习目标和制订实习计划后确保实习质量，保证实习顺利开展，实现实习目标的有力保障。成立专业考核小组，在整个实习过程中，在实习前、实习中和实习后定期或者是不定时地抽查、检查实习进展情况。实习前召开动员大会，实习中进行实习计划完成进度的抽查，督促学生按计划完成实习任务，实习后进行毕业论文答辩，对于不合格论文不能通过答辩。只有考核严格了，管理才有效，结果才明显。
3.开展多样化实习模式，促进个性化人才发展。以培养合格人才为宗旨，以学生就业为核心，突出学生能力培养，提高学生综合素质，在毕业实习过程中注重学生实践能力和专业技能素养的培养与提高。在导师课题组实习的学生，教师根据毕业实习教学大纲规定，定期检查学生的进度并进行相应的指导和督促，指导、推荐学生就业及考研。同时，学生可以根据就业意向选择相应的实习单位和岗位，由专业老师负责根据毕业实习要求制定实习计划、试验方案、数据处理及毕业论文撰写，但是具体实习工作是在企业或者是其他岗位完成的，这样学生在实习过程中既熟悉了实习企业或者其他单位的工作要求，同时也满足了学校对毕业论文的要求，积累了经验，拓宽了学生就业渠道，实现了高质量多渠道就业目标，既满足了学校对人才培养的要求，也为社会提供了急需的人才，同时为学生提供了更多的选择机会。
毕业实习作为以培养应用型人才为目标的青岛农业大学教学过程中的重要教学实践环节，起到将理论知识、专业技能及实践能力有机结合的重要桥梁的作用，必须与时俱进，通过不断的改革与发展，实现具有较强植物保护专业技能及实践能力的应用型人才培养目标。
参考文献：
[1]潘柳燕.加强毕业实习管理，提高实习质量[J].高教论坛，2004，（2）：130-142.
[2]周庆元，包文姝.应用型本科专业毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式的构建湖南医科大学学报：社会科学版，2010，12（01）：229-230.
[3]李国锋，李云龙，张志刚，李宁湘.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报，2007，21（2）：90-93.
第15篇
关键词 农药加工技术 教学改革 实践能力 现场教学 校企合作
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.02.060
联合国教科文组织的《国际教育标准分类法》根据人才类型和培养目标把高等教育分为三种类型，分别培养学术研究型人才、应用型专门人才和实用型职业技术人才。①这三种类型与我国的学术型本科、应用型本科、高职专科分别对应。学术型本科培养学术研究型人才，高职专科培养职业技能型人才，应用型本科培养理论应用型人才，是能应用科学理论从事高技术专业工作的应用型专门人才。应用型本科以面向行业培养学生综合运用理论知识和方法解决实际问题的综合能力和实践能力为主，同时培养学生较强的技术创新能力。②这是应用型本科培养目标与学术型本科和高职高专的不同，同时对应用型本科院校的课程体系、课程内容和授课方法也提出了新的要求。
农药加工技术是青岛农业大学植物保护专业的重要选修课。该课程主要讲授农药加工的基本理论、各种农药剂型的概念和特点、不同剂型的设计、制备、生产和质量控制等，是一门综合性、实践性很强的应用技术类课程。通过该课程的学习，要求学生掌握农药加工的基本原理、剂型设计和制备、质量控制的理论知识，具备农药剂型的设计、制备和质量控制的基本技能，具备从事农药制剂的开发、生产和质量控制等岗位工作的基本素质。
1 教学过程中存在的问题
1.1 学生知识储备不足，理论教学难以深入
农药加工是多学科交叉的领域，涉及物理、化学、物理化学、生物学、仪器分析、机械等不同学科。我校农药加工技术课程在第六学期开设，此前学生已学习了普通化学、有机化学、分析化学、大学物理、植物化学保护等先修课程，具备一定的基础。但根据培养方案，植物保护专业不开设物理化学、表面活性剂化学、仪器分析等课程，这造成了学生知识储备不足，使基本理论的教学难以深入。如润湿、乳化、分散等是农药加工和施用中的常见现象，对农药加工有重要的意义，但没有表面化学的知识就很难理解其中的原理和表面活性剂在其中所起到的重要作用。同时植物保护专业学生缺乏仪器分析的基础，对液相色谱、气相色谱等常用的农药质量检测设备的工作原理和工作流程认识不足，造成教学效果下降。
1.2 课堂教学缺乏现实感
农药加工技术课程在完成农药加工的基本原理教学后，以不同的剂型作为独立模块讲解剂型的概念和特点、制备方法、质量控制等不同环节，在完成理论教学后选择其中的主要剂型进行实验教学。这种传统的教学方法，在一定程度上可以加深学生对理论知识的认识，③但理论教学和实践教学在空间和时间上的隔离经常使教学效果大打折扣，且不利于突出实践教学的地位。
农药加工技术教学过程中涉及到各种剂型加工的原理、设备和流程，传统的授课方式难以直观地展现其场景，使课程晦涩难懂。采用多媒体授课可利用图片、模拟动画、视频等在一定程度上直观反映这些设备的外形、内部构造、工作原理、生产过程等。但在课堂教学中，多媒体课件比较平面化，缺乏空间感和立体感，使学生对加工设备和生产流程的认识不够准确。
1.3 实践环节亟需加强
农药加工技术是一门实践性较强的课程，实践能力的培养应是课程的主要任务和根本目标。为了加强实践教学，我校农药加工技术课程除在22学时的理论教学外还设置了10学时的实验教学。根据现有的教学条件共设置5个实验，分别为5%硫磺粉剂加工与质量检测、60%代森锌可湿性粉剂加工与质量检测、20%三唑酮乳油制备与质量检测、4.5%高效氯氰菊酯水乳剂的制备与质量检测、20%吡虫啉可溶性液剂制备与质量检测。从以往的实验教学来看，存在着较多问题。如剂型选择上有些滞后，不够符合农药剂型发展的现状及趋势；实验设置以验证性实验为主，缺少设计性实验，不利于创新能力的培养；大部分实验内容比较简单，不利于实践能力的提高；实验设备与生产设备差距较大，很难形成与生产的对接；教学方法比较落后，实验教学以教师讲解为主，学生被动地照章操作，学习的积极性不高。多个不利因素的叠加造成了教学效果的大幅下降。
1.4 学习质量评价体系不够合理
目前农药加工技术课程的学习质量评价分为考勤成绩、平时成绩和考试成绩，分别占总成绩的10%、20%、70%。平时考查以实验为主，主要依据实验表现和实验报告评定。期末考查以考试的方式进行，侧重考查对知识的掌握程度。这种传统的学习质量评价体系简单易行，但无法体现学生的学习过程和实践能力，不符合农药加工技术实践性强的课程特点，也不利于应用型人才的培养。
2 改革措施
2.1 调整理论教学目标，优化理论教学内容
应用型本科以培养学生应用科学理论解决实际问题的综合能力和实践能力为主，学生必须具备相当的理论基础。农药加工技术是一门综合性课程，要求有较好的化学基础和仪器分析知识。我校植物保护专业学生缺少表面化学、仪器分析等相应课程的基础，而按照目前的理论教学学时，不可能深入讲解所有理论知识。因此，必须调整理论教学目标，优化理论教学内容，在保证完成基本理论知识讲解的基础上，可适当增加学生自学的理论知识内容。
2.2 引入新的教学方法教学，缩短理论与实践的距离
现场教学法是教师和学员同时深入现场，通过对现场事实的调查、分析和研究，提出解决问题的办法，或总结出可供借鉴的经验，从事实材料中提炼出新观点，从而提高学员利用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。④这种教学方法面对事实讨论深入掌握规律，具有启发拓展思路、提高实际能力的优点，被认为是非常适用于实践性学科的教学方法。农药加工技术是实践性课程，课程内容中的部分内容比较适合进行现场教学，因此可将部分课堂教学转入现场教学。如现场观摩农药剂型的加工过程直观生动，可加深学生对农药加工设备、加工流程的认识；观察农药的施用状态可促使学生思考农药剂型中各组分的作用与必要性；考察不同配方产品的质量差异则非常利于总结不同助剂的性能差异。
2.3 开展校企合作，加强实践环节
应用型人才培养突出学生能力培养，具备较强的综合能力和实践能力，还能运用所学知识创新性的解决技术问题，教学内容必须体现现实性、先进性和针对性。为了针对生产现实进行教学和突出实践能力的培养，农药加工技术实践教学必须进行大幅改革。在保障基本理论教学的基础上应增加实践教学的学时数，强化实践教学的效果。实验教学的内容必须革新，应选择新兴环保的剂型舍弃污染较大的老旧剂型，如可增加悬浮剂、水分散颗粒剂等剂型的制备与质量检测，舍弃粉剂的制备与质量检测。保留适当学时的验证性实验，如乳油、可湿性粉剂等传统剂型的加工与质量检测，以培养初步的动手操作能力。在此基础上，大幅增加设计性实验内容，如水乳剂、悬浮剂、水分散颗粒剂等剂型的配方设计与调整，以调动学生的动手积极性，培养其综合能力和实践能力。
农药加工技术是直接针对生产的学科，实践性非常强。高校的教师队伍一般具有较高的理论水平，但实践机会较少，对生产一线的需求把握不够准确；企业员工则实践经验丰富，十分了解生产一线的需求。引入企业参与实践教学可将学校教师的理论优势和企业人员的实践优势有机结合，提高授课效果；同时还能让师生快速了解到生产一线的技术需求，缩短学与用的距离，有利于学生实践能力的培养。校企合作可采用多种方式展开，在企业建立教学基地可方便的利用企业的设备厂房等开展教学，消除小型实验室设备与大型生产设备的差距；引入企业技术人员进行课堂教学，可传授其丰富的实践知识和经验，利于学生的成长；结合企业项目教学，由学生参与企业项目，则可让学生直接参与企业生产，积累实践经验。
2.4 建立以实践能力为主的评价体系
当前以考试为主的评价方式无法客观反映学生的学习过程和实践能力，在应用型人才培养的大背景下，应改变传统的评价方式，强调对学生实践应用能力的评价和学习过程的评价。评价时务必在真实的实践环境中评价学生，对其知识、技能和态度进行综合评价，遵循过程性原则、真实性原则、多元性原则，重视学生学习过程和实践过程中所表现出的态度和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，强调学生参与在实践活动中的感悟与体验，采用学生自评、同学互评、教师评价相结合的多元评价，将形成性评价和终结性评价相结合，力求评价的准确性。
总之，在农药加工技术课程教学中，应根据用人单位对知识和能力的需求更新和优化教学内容，改革教学方法，加强实践环节，引入企业参与教学，建立以实践能力为主的评价体系，以提高学生学习的主动性，提高学生的实践能力和创新能力，更好地适应用人单位的需求。
资助项目：教育部卓越农林人才教育培养计划改革试点项目；国家特色专业建设项目；山东省普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划项目；青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程教学研究项目（XJG2013148）
注释
① 潘懋元，吴玫.高等学校分类与定位问题[J].复旦教育论坛，2003.1（3）：5-9.
② 徐理勤，顾建民.应用型本科人才培养模式及其运行条件探索[J].高教探索，2007（2）：57-60.
