人文教育的概念范文

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第1篇

1993年8月，英国爱丁堡世界医学教育高峰会议提出21世纪所期望的医生既要精通医学技术，又要具有仁爱精神。2001年国际医学教育专门委员会制定的《全球医学教育最低基本要求》也明确指出“敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心”。2009年11月，在我国召开的“医学发展高峰论坛”上，医学科学与人文的整合成为达成共识的主要内容之一。在医学已发展到生物—心理—社会医学阶段的今天，医学人文精神已成为医学教育本身不可或缺的重要组成部分。对于智商高、专业强的七年制医学生医学人文精神的培养更是刻不容缓，因为医学人文精神的缺失成就不了高层次的医学人才。为了加强七年制医学生医学人文精神的培养，除了对其进行医学人文学科诸如医学哲学、医学伦理学、医学心理学、医学法学、医学社会学等的教育外，属于人文学科的英语教育在施行医学人文精神培养方面具有其他学科无可比拟的重要性。本文旨从医学人文精神的视角出发，探讨医学七年制公共英语课程设置改革的设想。

二、医学人文精神的内涵

中国医学科学院院长、中国协和医科大学校长刘德培先生认为：“医学按其使命来说，就是对人从生到死的全过程的关爱和尊重……把关爱和尊重人的理念和意识付诸于行动。这是医学人文精神最直接、最生动的体现……弘扬医学人文精神，我们的意思是说，不仅要治病，而且要关爱和尊重病人；不仅要关爱和尊重病人，而且要关爱和尊重作为病人的人；不仅要关爱和尊重作为个体的人，而且要关爱和尊重作为人类存在的人即人类本身。”从刘德培先生对医学使命和医学人文精神的诠释中我们可以知道：医学人文精神的内涵和核心即是关爱和尊重。这与中国传统医学伦理思想中的“医乃仁术”“大医精诚”以及西方著名的“希波克拉底誓言”中的“医学不分男女、不分贵贱，要为患者的幸福着想”所包含的是同样的内涵。如何在医学七年制公共英语教学中教育学生懂得关爱和尊重人以及怎样去实现这种关爱和尊重是教学改革亟待解决的新问题。

三、医学七年制公共英语课程设置改革设想

医学人文精神视角下的医学七年制公共英语课程设置改革应该致力于发展医学生的人文素质，即关爱和尊重人的理念和意识。因此，公共英语课程设置必须富有人文性。为改变传统倾向于技能训练的“精读+听力”的工具性课程设置模式，满足七年制医学生医学人文精神培养的需要，根据七年制医学生入学时英语基础普遍较好的特点，医学七年制一、二年级的公共英语课程设置可以借鉴一些英语专业课程设置的思路，改革为“综合英语+人文修养类课程”的模式，即每个学期均开设《综合英语》和一门人文修养类课程。笔者认为，起点高、文理科基础宽厚的七年制医学生比五年制医学生和研究生更有可能接受这些专业化的课程。这样的课程设置不仅可以激发七年制医学生的学习热情，不会让学生感到“英语教学或是流于形式、行同虚设或是陷于停顿、放任自流”，更可以把关爱和尊重人的理念和意识融入英语教学中，培养其医学人文精神。《综合英语》已得到教师和研究者们足够的重视，本文不再展开论述。本文的课程设置改革重点分析侧重文学文化内容的“人文修养类课程”。这类课程是公共英语教学回归大学教育之道，提高七年制医学生医学人文素养，实现“高层次”目标的最好途径。根据循序渐进、由浅入深的原则，“人文修养类课程”可依次开设《英语国家社会与文化入门》《英语影视赏析》和《英语文学作品赏析》。

第一学期开设《英语国家社会与文化入门》。该课程介绍英、美、加拿大、澳大利亚、新西兰等主要英语国家的社会与文化背景，让七年制医学生了解这些国家的地理、历史、政治、经济、社会生活和文化传统等方面的基本知识，增强他们对英语国家文化的理解力、辨别力和批判力，培养他们的文化意识和跨文化交际意识。

第二学期开设《英语影视赏析》。影视作品因其直观性、艺术性、趣味性、刺激性以及明星效应而成为众多大学生喜欢而且容易接受的一种教学材料。更重要的是，其本身蕴含着丰富的文化背景知识和人文精神，展示人的世界观、人生观和价值观，歌颂人性本善，批判人性丑恶，不失为对七年制医学生进行医学人文精神培养的绝佳材料。

第三、第四学期开设《英语文学作品赏析》。文学作品来源于生活，又高于生活；反映人生百味和跌宕起伏；叩问人的生存意义、人的价值和人的尊严；折射人生哲学；揭示人与自然、人与社会、人与自身之间的关系；通过创造不同的艺术形象颂扬美、善、爱，批判丑、恶、冷漠。因此，任何文学作品都具有某种程度的教育价值，即对人精神上的某种启示。笔者认为文学作品的教育价值包括生活教育价值，即丰富、充实、改进学生生活的经验，并激发其生活向上的勇气和对美好生活的向往；社会教育价值，即使学生在作品中体验到各种社会行为；情感教育价值，即增进学生关爱生命、敬畏生命、尊重生命的情感。文学作品的教育价值正是医学人文精神培养所需要的。因此，医学七年制公共英语课程中开设英美文学课程有利于启迪七年制医学生的心智，培养高尚的道德情操、锻造健全的心理素质、塑造完美人格，让自我感觉非常好的他们学会放下身段，正视自我，关爱他人，尊重他人。由于文学作品对七年制医学生医学人文精神的教益优势明显，故《英语文学作品赏析》课程开设两个学期。

四、结语

医学职业的崇高性决定了医学生必须是一个充满爱心的人、学会尊重、懂得关爱的人、具有人文精神的人。以“德、智、体全面发展的医学高层次专门人才”为培养目标的七年制医学生更应该是实践医学人文精神的典范。外语作为人文学科，具备培养医学人文精神的条件和内涵。因此，从医学人文精神培养的角度改革医学七年制公共英语的课程设置，第一，可以提高七年制医学生的英语学习主观能动性，使他们的英语语言综合技能得到更快、更高层次的提升；第二，可以使他们获得较广泛的人文、社会科学知识，拓宽他们的人文视野和思想疆域，这样他们日后成功的可能性会更大；第三，可以帮助他们养成完美的人文人格，使他们在未来的医学实践中不仅医术高明，而且能具备关爱和尊重人的人文精神，成为真正的医学大家。

参考文献：

[1]刘德培，陆莉娜.必须全方位多层次地弘扬医学人文精神[J].医学与哲学，2003，（3）：5.

第2篇

关键词：新课改；小学班主任；角色转换

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0191-01

作为整个教育体系中比较关键的一个组成部分，小学教育阶段是学生开始接受学校教育的起始阶段，这个阶段对养成学生正确的学习观、价值观具有很重要的奠基作用，对于培养学生的综合能力具有关键性的作用，对于学生一生的发展也有很大的影响。因此，小学班主任的工作具有一定的特殊性，班主任要充分意识到新课程改革的重要性，能够主动地在新的教育环境中转变观念，将新课程改革思想与素质教育的观念融合到教学工作中。

1.基于新课改理念的小学班主任角色转换问题分析

1.1 文化素养与理论水平落后。现代社会是一个不断发展的社会，班主任的教育观念、工作模式均是在不断摸索的过程中逐渐完善的，也应该随着社会的发展而发生相应的改变。然而，由于各种因素的影响，现阶段多数班主任的育人观念均是源自示范教育的阶段，在日常工作过程中，他们既需要负责教学工作，也需开展管理工作，也要应对上级部门下达的各项教育指标，导致班主任疲劳不堪，鲜有时间去主动学习，这就导致他们的教育观念落后，教育思想狭窄，文化素养与理论水平落后，教育工作的开展也受到较大的制约。

1.2 教育观念有待更新。虽然素质教育在全国范围内已经开展了很长的时间，但是千年来传统机械式教育的思想观念依然根深蒂固，素质教育的理念并未得到全面落实[1]。根据有关的调查研究显示，在现阶段，小学班主任最为关注的问题还是学生学习成绩，甚至有少部分班主任偏激地认为教育的主要目的就是为了提升学生的学习成绩。实际上，造成这种问题的原因不仅是传统思想的影响，目前，在应试教育观念下产生的考核体系依然在学生的成长历程中发挥着导向性的功能，学生评奖学金、评优秀干部，教师评职称、奖金的发放等均由学生的考试成来决定。尤其是对于学生而言，这种情况十分严重，想考上名校，必须要通过考试，虽然近年来大学不断的扩招，但是在学生毕业之后依然需要面对就业难的问题，在家长的心目中，学生考试成绩也是衡量自己孩子综合能力的重要因素，在种种因素的影响下，班主任的教育观念难以得到更新。

2.基于新课程理念解决小学班主任角色转换问题的对策

2.1 建立好完善的培训机制。要帮助小学班主任尽快地适应新课程改革的要求，教育部门与学校必须要予以足够支持，将班主任的培养与教育工作纳入工作计划中，循序渐进地开展岗位培训工作，在条件许可的情况下，可以鼓励班主任到其他学校与单位进行考察，不断提升他们的心理素质水平、业务能力、研究能力与政治素养[2]。

2.2 提升班主任转变角色的自觉性。

（1）班主任要主动更新传统的教育观念。班主任的工作成效与其育人观念有着密切的关系，为了适应新课程改革的需求，班主任必须要更新自己的育人观念，以学生为本，树立好正确的人才观念，尊重学生的主体地位，正确地看到学生之间存在的客观差异，走入学生群体中，与他们成为朋友，了解他们学习与生活中的困惑，这样方可为后续教育工作的开展奠定好坚实的基础。

（2）班主任要加强与学生家长的沟通。在传统教学模式下，班主任与家长之间的联系很少，仅有的联系也主要以找问题、汇报成绩为主要内容，这就导致学生一听说要"请家长"就胆战心惊，而家长也不知道应该如何面对老师。实际上，要真正地推行素质教育，仅仅依靠学校的教育工作是远远不够的，班主任必须要加强与家长之间的联系和配合。

（3）加强与社会教育的联系。人的教育与社会有着重要的联系，社会也为教育工作的开展提供了丰富的教材，为学生的学习提供不同类型的环境。因此，班主任在日常工作中应该主动地加强与社会教育之间的联系，鼓励学生释放自我，走入课外，将课堂教育工作延伸到课堂外。为此，班主任应该深入地挖掘社会中蕴含的教育资源，联系社会各界的力量，促进学生的多元化发展。

2.3 发挥好为人师表的模范作用。在学生的观念之中，教师是学生学习的导师。因此，教师的道德水平、责任意识等都会给学生造成深刻影响，因此，教师就一定要发挥出为人师表的作用，以身作则，要求学生诚实守信，自己就必须要诚实守信，要求学生不迟到早退，自己就一定要发挥出模范带头作用。只有通过自己良好的道德情操来感染学生，才能够给学生带来积极影响，教育工作也才能达到积极成效。为此，班主任就需要转变传统的人才培养观念，不断完善自我，与学生共同成长。

参考文献：

第3篇

记得上小学的时候，随处可见村庄房子墙壁上刷着“扫除青壮年文盲”的字样，这些八十年代留下的历史痕迹表明了政府加强教育，普及文化知识的决心。待我们上初中，随着九年义务教育的普及，人们的素质得到了提高，文盲少了，文化人多了，那些墙壁上的字样也渐渐被遗忘了。

如果说小学是充满幻想的年代，那么初中开始便有了人生的选择。当大学还是“千军万马过独木桥”的时候，初中是梦想开启的年龄，有的人向往大学选择了高中，也有很多人选择中专。那时的中专虽不能与大学媲美，但因为包分配，报考的人很多。从小就梦想着当一名教师的我也准备为中专师范奋力一搏，然而老师一席远见卓识的话改变了我的选择，也改变了我的人生。三年后，99届中专毕业生已取消了分配，中专学历渐渐淡出了社会，大学成了一种趋势。

20__年我踏上了人生的重要阶段——大学。在这里，没有初中时的约束、高中时的紧张，全凭自觉性学习、生活。有的人怀揣着求知的欲望，在大学里刻苦用功着，有的人为了考研奋力拼搏着，有的人则因为进入了大学放松了学习，不管怎样的学习、生活态度，大学四年在不经意间溜走。转眼就要毕业了，就在那一年，“千军万马过独木桥”的局面进一步被打破，全国大学生扩招人数275万人，毕业人数飙升，大学的门槛低了，就业的门槛却高了，考研、考博成了一种需要，也成了一种时尚。