初中地理网络课程范文

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第1篇

关键词：信息技术；初中地理；整合

初中地理新课标改革的一个重要标志就是多角度地使用现代信息技术，并将其与初中地理课程进行有效整合。在当前初中地理课程的实际教学过程中，常使用计算机与投影仪搭配进行教学，这对提高课程教学效果具有非常重要的作用。因此，在现代初中地理课程的教学中，应该根据学生的实际情况，改变传统的教学理念和方法，制定科学合理的学习目标和学习方法，以便增强学生独立自主的学习能力。

一、现代信息技术与初中地理课程相整合的重要性

初中地理课程课改的一个重要标志就是从多角度使用现代信息技术，将其合理地与课程内容进行整合。信息技术与初中地理课程进行整合，应该坚持从学生的角度出发，改变传统的教学理念和教学方式，根据实际情况制定相应的学习目标、学习方式和学习手段，从而逐渐提升学生的自主学习能力，从根本上提高学生的地理水平。

二、信息技术与初中地理教学的整合策略

（一）借助多媒体设备，引导学生搜集资料，培养学生自主探究能力

在新课程标准中对初中地理提出了：课程教学的根本任务就是创新教学观念，遵循学生自主发展的需要，让学生主动投身到自主学习过程中，从而有效提高学生的学习能力。因此，这便要求老师在初中地理课程的实际教学过程中，改变传统的教学方法，充分利用多媒体教学设备，引导学生广泛搜集资料，让学生在自主学习和合作探究的过程中提升能力，逐步养成良好的学习习惯。

例如：在学习“多火山、地震的岛国”内容时，老师则可以合理地将5.12汶川大地震的内容适当引入课堂。要求学生充分利用网络资源，全面搜集关于汶川地震发生的时间、地点和原因，以及地震中的自我保护措施、受伤人员救助策略等。学生在老师的引导下，利用网络设备搜集了大量的关于地震的信息，在一定程度上加深了学生对地震知识的认识。同时也让学生了解了地震之后应该采取何种措施来救助受伤人员，让学生真正感受到地理知识在实际生活中的应用，有利于充分调动学生的学习积极性，提升学生的自主探究能力。

（二）运用信息技术，精心设置设计，加深学生的理解程度

由于大部分初中地理知识较为抽象，学生在理解的过程中具有一定的难度，所以将信息技术合理融入地理课程中，能够为学生直观呈现地理知识，从而有利于加强学生对地理知识的记忆和理解。此外，初中地理课程中有部分内容是需要学生进行记忆的，而这也正是学生头痛的部分内容，常常让学生感到记忆困难。因此，将信息技术与初中地理课程有效整合起来，精心设置教学内容，合理地将地理课本教学知识转化为印象和图片，对加强学生对地理知识的直观感受和理解具有非常重要的作用。

例如：在学习“骑在羊背上”的国家――澳大利亚时，老师便可以借助网络设备，下载更多关于澳大利亚人们日常生活的图片，以及养羊业发展的资料，如：聪明的澳大利亚人还利用羊作出了绵羊油、羊毛被、羊毛毯等各种各样的分类产品，让学生能够直观了解澳大利亚人的正常生活。

再如：在学习“中东”内容的关于“丰富的石油资源”时，老师也可以利用信息技术资源搜集更多关于中东石油资源的图片和资料，以及伊拉克战争的视频，向学生介绍更多关于中东石油资源丰富的原因，以及这些石油资源给中东产生经济效益的同时也带来了一定的灾难，让学生能够直观感受中东地区的发展情况。

（三）借助校园网络，对学生进行网络教学，丰富地理学习资源

将信息技术与初中地理课程教学有机整合在一起，需要设计一套完整的电子教材内容。但是，在当前初中地理课程教学中，并没有一套系统完善的电子教材，这便需要老师结合教学内容，不断积累地理电子教案，分类建立地理资源数字化素材库。此外，初中地理老师还应该不断学习，努力提高自身的专业教学素质，学会利用计算机进行图像与声音的处理，自主完成地理课程的制作。因此，教师便可以借助校园网络，对学生进行网络教学，不断丰富地理学习资源，最大限度地提高地理课程的教学效率。

例如：在学习“降水的季节变化”内容时，老师可利用课前时间制作完善的电子教案，使用降水资料绘制降水柱状图，并读图说明降水季节变化的规律，从而逐渐培养学生读图、绘图、析图的能力、判断能力及主动探究能力，以及让学生在课堂学习过程中理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

综上所述，为使学生能适应时代迅猛发展、知识快速更新、竞争日趋激烈的社会，将信息技术与地理课程有效整合，以适应素质教育和学生可持续发展的要求，优化课堂教学结构，寓教于乐，使学生充分感受学习的成就感，让学生主动参与教学活动的全过程，激发学生自主学习地理知识的积极性，养成主动学习的习惯，培养探究能力和创新精神，为他们终身学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

第2篇

关键词:信息网络技术；初中地理；多媒体

1前言

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”初中地理是一门理论教学和地图教学相结合的学科，传统的地图教学主要是通过课本插图、地图来进行，不仅形式单一，而且教学效果差，学生识图能力弱，对知识的理解和掌握也不足。而信息网络技术在初中地理教学中的应用很好地弥补了传统地理教学的不足，为学生和教师提供了丰富的学习资源和教学资源，大大提高了初中地理教学的教学效率[1]。但是，信息网络技术在初中地理教学中的应用现状还不容乐观，仍然存在一些问题。

2信息网络技术在初中地理教学中的应用现状

城乡资源配置差距大由于我国城乡差距的存在，导致信息网络技术在初中地理教学中的应用情况也有很大的差别，主要表现为信息化资源的配置差距大。在城市中学，几乎所有的教室都安装有相应的多媒体设备，每个教师都有自己的办公电脑，信息化资源配置丰富且较为齐全；但是在乡镇中学，学生与电脑以及教师与电脑的配置严重不足，信息化资源设备匮乏，很多学校只有一到两间教室安装有多媒体设备，而且教师没有自己的办公电脑，导致信息网络技术的应用受到局限[2]。重硬件建设，轻软件建设虽然很多学校的教室安装有相应的多媒体教学设备，教师可以很好地在教学过程中运用信息网络技术，可以说很多中学实现了教室信息化网络化，信息化硬件设施的建设工作比较突出，但是在软件建设方面不尽如人意。很多学校虽然建立了校园官网，但是网站中可利用的教学资源并不多，缺乏实用性，重形式、轻内容，有时往往只是摆设。只有少数中学构建了教学资源库，并购买了相应的网络教学软件。总的来说，大部分学校比较重视网络硬件设施的建设，而软件设施建设相对不足[3]。多媒体教学设备的利用率低受传统教学模式的影响，很多教师还是不喜欢也不习惯使用多媒体设备进行教学，因此，多媒体教学设备的利用率较低，信息化教学还没有达到常态化。造成这种现状的原因主要包括：首先，有的教师因为学校的信息化资源配置不足，所以很少用多媒体教学设备进行教学；其次，在教学过程中运用信息网络技术，需要花费更多的时间去备课，因此难以得到时间较为紧张的初中教师的青睐；最后，部分教师专业素质不高，对信息网络技术还不太了解，还不能熟练地运用多媒体设备进行教学。应用方式不正确，效果不佳调查发现，大部分初中地理教师最常用的信息化教学形式就是PPT课件和视频，比较单一。在教学过程中，很多教师只是一味地运用信息网络技术，而不注意结合地理学科的特点，正确、合理地运用。还有的教师仍然使用传统的填鸭式教学，运用PPT讲课时，只是把一张张PPT的内容念完，而不是详细、拓展性地去讲，从而导致信息网络技术的应用效果不佳，也不能充分发挥其优越性[4]。信息网络技术应用过度，适得其反在信息化教育推进过程中，一些教师过多地依赖信息网络技术，有了多媒体教学设备之后，都不自己备课了，只是在网上找了与授课内容一致的课件进行教学；还有的教师在教学过程中完全运用PPT讲课，重要的知识点也不在黑板上写下来，这样一节课下来，学生对所学知识的记忆并不深刻，该做的笔记也没有做，从而导致教学效果不理想。

3信息网络技术在初中地理教学中的应用改进措施

加大对信息化资源配置的投入，缩小城乡差距信息网络技术在初中地理教学中的应用需要一定的物质基础，即信息化的教学环境。因此，学校应积极加强信息化教学环境的建设，加大资金投入，完善信息化资源的配置。另外，政府对于信息化教育应给予充分的重视，划分专门的财政拨款，加大对信息化资源配置的投入，尤其是乡镇中学和农村中学，要保证每间教室都有齐全的多媒体设备，而且每一位教师都有自己独立的办公电脑，使得教师信息化教学的需要得以满足，从而使信息网络技术实现常态化和普及化，同时缩小城乡在教育上的差距。硬件建设同软件建设并重，丰富学习资源硬件设施是信息网络技术在初中地理教学中得以应用的基础和前提，而软件设施是信息网络技术在初中地理教学中实现有效应用的重要保障。因此，学校应对硬件设施建设和软件设施建设给予同样的重视。在建设良好的硬件设施时，要注意软件设施的建设，如完善学校官网平台的内容，积极建立教学资源库及教育资源信息中心，并购买必需的网络教学软件，以方便教师获取教学资源，同时增强校园官网的实用性。此外，教师也可以将教学资源如课件、教学设计等免费共享到网站的相应专栏，从而供学生观看和学习。加强教师信息素养培训，提高多媒体教学水平教师的信息素养是信息网络技术在初中地理教学中得以应用的关键，其对信息网络技术的掌握及应用能力直接影响到信息网络技术在教学过程中的应用效果。因此，学校应积极加强对地理教师信息素养的培训，从而提高多媒体教学的水平，实现信息化教学。首先，学校应转变教师的教学观念，可以通过各种渠道让教师了解信息化教学的理念及要求，并通过实例展现信息网络技术应用于地理教学的优越性，从而使教师认识到信息网络技术与地理教学结合的重要性，进而转变他们的教学观念；其次，学校应定期组织教师进行信息网络技术相关的学习和培训，使得教师及时掌握现代教育技术，除了会用Word、Excel、PowerPoint等办公软件，还应掌握一些其他软件如Authorware、Flash等的使用技能，并不定时地检查教师的掌握及应用情况。结合地理学科特点，合理运用信息网络技术信息网络技术的应用效果与教师的运用是否合理有着很大的关系。研究表明，绝大多数的学生喜欢信息化教学的方式，但是对目前的教学手段不是很满意。因此，教师在教学过程中运用信息网络技术时，应结合地理学科的特点，科学、合理地进行运用。地理学科是一门重视思维过程的学科，需要教师一边板图或板画，一边讲解，并且要详细、深入地去讲；在讲的过程中还要注重与学生的互动，以便于了解他们的思维过程，从而确定教学方式的可行性[5]。积极运用信息网络技术，并适度而行在初中地理教学过程中运用信息网络技术直接影响着教学效率的高低。教师在运用信息网络技术时要合理、适当，不能只是形式化地进行，但是也不能完全依赖于信息网络技术，即教师应适度而行。如在正式教学前，认真备课、书写教学大纲，制作精美的PPT，适当地加入一些教学情境；在教学过程中，既要详细地讲解PPT，也要将重要的知识点和内容进行板书，这样不仅有利于学生记笔记，也会使得学生明白教学的重难点内容；课后，教师应积极鼓励学生利用信息网络技术去查阅与教学相关的知识，从而拓宽知识面，促进学生对课本知识的理解。

4结语

信息化教学已成为一种必然趋势，随着信息网络技术的发展和研究，其将被应用于不同的学科教学过程中。初中地理是一门比较重要的课程，有利于培养学生的思维能力，但传统的教学方式已不能满足其教学要求，只有将现代化的信息技术与教学过程及学科特点相结合，将其运用于地理教学中，才能弥补传统教学方式的不足，为学生提供丰富的知识，以利于学生对地理知识的了解和掌握，从而促进地理教学效率的提高。新形势下，只有积极、科学、合理地将现代化信息技术应用于教学过程中，才能尽早实现信息化教育，促进教育的改革。

作者:刘存英 单位:青岛市黄岛区藏南中心中学

参考文献

[1]王希锋.初中地理多媒体教学策略探讨[J].学周刊,2016(5):114.

[2]严惠珍.多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].林区教学,2015(12):86-87.

[3]陆健.多媒体技术在初中地理教学中的应用研究[J].才智,2015(23):78-79.

第3篇

随着我国社会主义现代化的飞速发展，我国各行各业的政治、经济、文化、社会与法律环境都得到了极大的改善。在这一时代背景之下，国内形成了更加开放与规范的社会氛围与气氛，和谐与安定的生活方式促使当代国人个人需求内容及其价值观念的转变，促使我国企业实现了更高、更快的发展。在这种背景与氛围的影响下，极大的提升了当代国内居民的个人素质与思维层次，不断促使他们改变着对有关精神文化、道德素质等诸多方面的追求。教育是社会各界一直讨论的热点问题，其之所以重要的原因在于其不仅能够促使一个个人素质的提升、思维能力的提升、专业素质能力的提升，而且能够通过充分发挥教育的功能性作用实现一个人精神层次的提高、道德文化素质的提升，从而将更加有益于一个社会中良好氛围与环境的形成，使国家政府的职能与目标更容易实现、使社会企业的发展更加有序、人当代我国居民的个人财富稳步增长。因此，可以发现，教育对于我国社会的发展具有重要的意义。

2初中地理教育对初中教育的重要作用

初中教育是当代我国教育文化体系的重要一环，其与小学教育共同构成了我国九年义务教育的全部。其所处的重要地位以及其所发挥的关键作用决定了初中教育必须被我国教育界及相关政府部门提升日程，给予高度重视。由于初中生所处的年龄阶段、人生阶段，决定了这一时期的青少年们拥有更加灵活的思维，拥有更加易于接受思想的头脑。这就决定了在这一时期必须对其进行适当与科学的教育，从而促使其在青少年时期养成应有的思维方式、行为习惯与价值取向，使其在今后的继续学习、工作成长当中受益终身。初中地理是当代我国初中院校当中所开设的一门课程，其贯穿于初中三年的整个学习阶段。这门课程隶属于自然科学学科领域，其主要目的是为了培养学生正确掌握科学知识、实现理性认识事物思维、了解自然现象原理等方面。因此，可以发现，初中地理是初中教学课程体系的重要补充。对处于青少年的初中生而言，其并没有经历过太多的岁月，也没有行走过世界，这也就决定了其不会对某些将要发生，或者是不可能发生事物（理想层次）进行充分的认识与切身的体会。如果不学习初中地理知识，当这些事物发生，或者是被某些群体说教时，将会直观烙印在初中生的思维当中，并相伴终身。那么，只有重视初中地理教育，不断完善初中地理教育学科体系，使学生对书本及课外知识进行充分的理念与正确的审视将十分的必要。

3信息环境对初中地理教学改革的影响

3.1信息环境对初中教育的影响

21世纪的到来与发展使当今世界面临了一个又一个的变革，其根本原因来自于生产力的进步。市场开放化程度的提升、世界化经济的发展，都是21世纪标志性的产物。而21世纪最为关键的与最具革命性的变革是互联网信息技术的出现与发展。互联网与计算机技术的飞速发展影响了我国各行各业的发展，对企业的日常经营管理产生了深刻的影响，促使其管理水平提升与业务领域的拓展。对当代我国居民的生活同样也产生了深刻的影响，促使了当代我国居民生活习惯、方式与个人价值观念的转变。信息化的环境也对当代我国教育产生了积极与消极的影响：①积极影响。信息环境给予了当代我国教育界不断开发新型教学形式、改进教学方法与手段的契机，并且利用信息环境能够极大的提升当前课堂授课内容的含量，并且使教师能够将更多的精力放在课堂与学生之间的互动，或者是课下提升自身的素质等方面；②消极影响。信息环境不仅给我国教育界带来了积极的影响，与此同时也带来了消极的影响。由于互联网本身所具有的虚拟性，加之相关管理规范与制度的不完善，极大的影响了我国互联网管制水平的提升。在这种情况之下，网络信息更加易于被青少年所获取，从而根植于其思维的深处，对今后良好思维习惯的培养、正确价值观的塑造产生不良的影响。

3.2信息环境下初中地理教学改革的方向

基于上文所提到的网络环境给我国教育界带来的积极与消极影响，为了不断适应当前网络环境，一方面需要克服现有网络环境给教育带来的负面影响，另一方面也需要不断利用网络环境给当代教育所带来的积极因素，充分把握时代契机，提升当代教育的整体质量。对于初中地理教学而言，其也应当从以上两个方面进行变革，其在变革过程当中应当坚持以下几点原则：①坚持开放性。互联网技术对人们提出了开放性思维的要求，为了适应环境就必须在当前我国地理教学当中融入开放性的思维；②坚持灵活性。互联网要求人们具有思维的灵活性，从而使人们能够接受大量、不同领域信息的冲击；③开发引导机制。网络环境给地理教育提供了更加丰富的授课内容，从而教师应当转变其填鸭式教学方式，开发引导学生自学的有效机制。

4基于信息环境，对当代我国初中地理教学改革提出的建议

在以上的研究当中，作者给出了我国初中地理教学改革的方向。为了坚持上述方向，加速当前初中地理教学改革，作者提出了以下两点建议：第一，强化初中院校基础多媒体设施的建设。地理教学是属于自然学科体系当中的，其需要进行大量的图片展示、内容讲解，以便于同学们了解那些很难发生，但是却具有巨大威力，或者是处于人类不可企及方位的地理特征等。而这些内容及知识却是能够通过多媒体设施进行展示的；第二，调整当前授课的中心。对于信息环境下的初中地理教学而言，学生应当成为课堂主角，课程讲解的重心、课程内容的设计以及课堂节奏的安排都应当从学生的角度出发进行考虑，从而充分发挥学生自主思考的能力，锻炼其判断能力以便适应错综复杂网络环境中的隐藏障碍。为此，我国初中地理教学课堂应当针对上述两个方面进行积极的努力，来更好的适应网络化对初中地理教学改革的要求。

5结论