体育教学信息化管理范文

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第1篇

1.对教育信息化没有足够的认识，重视程度远远不够。如有些学校在进行信息化建设时忽略了对教学平台和信息资源等方面的同步建设，有些是没有制定具体的信息化建设总体规划，建设队伍人员不足、素质低下，对信息化建设落实不到位。

2.中学教育信息化管理理念不正确，存在严重的误区。如在中学教育信息化管理中，不能很好地利用网络，网络的作用仅仅在于适时传递，而对其系统内存储的教师信息、成绩信息、课程信息等基础数据没有充分利用，完全失去了资源共享的意义。

3.教育管理人员素质不高。教育管理人员对信息没有足够的理性认识，对信息的敏感性也比较差，不能有效地实现对各种信息的收集和整理，在存储和传递交流信息方面能力差，不能及时发现和处理管理中出现的各种问题，使信息不能很好地得到利用，教育信息化管理效率低下。

二、提高中学教育信息化管理的对策

1.创新教育信息化管理观念。只有充分认识信息技术对中学教育的重要影响，创新教育信息化管理观念，才能提高中学教育信息化管理的有效性。这就要求各个中学将课程和信息技术进行合理、科学的融合，确保学校能够及时地了解具体的教育教学情况，并根据实际需要适时进行调控，进而保证管理部门之间的政令畅通和信息的顺利交换与传递，使信息的使用价值得到最大的发挥。但信息化管理的目的并不是为实现管理而管理，而是要充分利用信息技术提供的各种实时性、公正性信息，提高中学教育质量。因此，各个中学要切实转变思路，创新教育信息化管理观念，将以管理本位、结果处理、信息管理为主转变为以教学本位、过程监督、知识管理为主，通过信息技术将各种教学资源进行有效的集合，形成一种网状联系，并实行开放式管理，这样，通过知识的生产、共享和利用，能够对具体的进行进程有一个全面的了解，为教学决策、适时调控、教学咨询等提供最科学的依据，进而提高中学整体教学质量。

2.建设并完善中学校园一卡通系统。新时期，信息化校园建设得到了快速的发展，建设并完善中学校园一卡通系统则是信息化校园建设未来一段时间的发展趋势，也是中学校园现代化教育管理的重要标志之一。中学校园一卡通系统有利于使学校各种业务和管理体系相互联系、有效协调，减少不必要的资源浪费现象，避免重复建设，消除各个学科或部门之间存在是信息不通、管理不畅的严重局面，实现各个学科的校内信息资源在学校范围内能够有效地流动，进而实现信息资源的共享，网络就使用这些共享信息的平台。校园一卡通系统中的各种信息以及信息变动，可以及时反映到一卡通的数据库中，实现教学、管理、行政和后勤等管理系统的信息流通和统一管理，节省了大量的空间资源和人力资源，使各部门之间能够对资源共享，避免中学教育各部门因为信息不同步而造成的不协调现象，为学校管理层的科学决策提供依据，进而提高中学教育信息化管理水平。

3.加快中学教育信息化人才的队伍建设。中学教育信息化人才的队伍建设主要包括信息化中学教师队伍的建设、中学教育信息化管理队伍的建设、中学教育信息化技术维护队伍三个主要方面。教育信息化要求中学教师必须要跟上时展的步伐，掌握先进的教育技术，使自己在信息化下的执教能力不断得到提高；中学教育信息化管理队伍，要求相关管理人员和决策层必须根据具体的地位和职能掌握相应的信息管理技术，进而使决策更加民主和科学，促进学校教育的快速发展；中学教育信息化技术队伍，要求相关技术人员必须掌握最先进的信息化技术，并且不断进行学习，掌握更多相关的技能，为学校的教学活动和具体管理提供最专业的技术保障和技术服务。学校可以通过开展各种培训，对计算机、多媒体、网络等进行有针对性的学习，还可以鼓励全体员工积极参加在职学习，努力提高信息技术的应用水平。学校还应注重提高学校管理人员的管理意识，根据学校信息化建设的具体情况，结合教育管理人员的岗位特点，选取有针对性、科学的培训内容进行重点培训，如信息处理方面、教育信息评价方面和信息应用能力方面，切实提高管理人员的信息化管理能力。

三、小结

第2篇

关键词：教学管理；信息化；问题

教学管理信息化是伴随科学技术进步、计算机技术发展、信息技术水平提高的基础上产生的一种全新教育管理模式，要求学校开展教学的实践过程中全面是实现管理规范化、管理信息化、管理网络化，实现教学管理中的各项业务自动化，是教育部门的决策具有科学性和前瞻性，培养和输送大批适应现代化建设的人才。因此，笔者针对“教学管理信息化建设中存在的问题及对策”一题的研究具有现实意义。

一、实现教学管理信息化的重要性

伴随社会的全面发展，科学发展观念的不断贯彻和落实，教育事业取得了可喜的发展成果。如今，素质教育理念全面执行、教育体制改革不断深化，面对全新的发展形式，要求教育部门针对教学管理进行全新的探索，变革传统管理理念、整合先进科学技术，全面建立现代化的教学管理模式、提高教学管理水平。因此，实现教学管理信息化是落实科学发展观、建立现代化的校园管理体制的要求。面对全新的发展时代特征，义务教育普及化、教育大众化趋势全面到来，各教育阶段的学生数量逐年增加，随之而来的教学管理事务增加。同时，由于现代教育理念的影响，教育必须面向世界、面向未来、面向现代化，教育机构必须全面提高学生的综合人文素养，所以，在开展教学实践活动中的要求与日俱增。基于上述两方面的原因，学校在开展教学管理工作的过程中，工作量、业务量增加，教学管理工作呈现多元化和复杂化的发展趋势，单纯依靠传统的手工作业方式，已经不能高效的完成管理任务。所以，实现教学管理信息化是适应教学管理新工作任务的要求，具有一定的迫切性。

二、教学管理信息化建设进程中出现的问题

伴随教育事业的稳固发展，教学管理信息化建设已经取得了一定的成果。但是受到传统管理理念和资金等方面的制约，教学管理信息化建设进程中依然存在诸多问题：

（一）教学管理软件不够科学

教学管理软件的开发应该始终以提高教学管理工作效率为根本出发点，但是现阶段的校园教学管理软件的设计和开发过程，没有充分考虑到当代校园管理的客观实际，在整个系统设计上具有一定的局限性，导致教学管理信息化建设过程中不够连续和规范。首先表现在，软件的开发者与实践教学管理者的工作理念不同，使得在软件开放的过程中没有真正掌握教学管理的客观规律；其次，软件设计人员很少关注实践教学管理工作流程，对教学管理缺乏理性认识，使得软件设计流于形式，不切合教学管理实际。

（二）教学管理信息化硬件不够完备

完备的硬件配套设施是实现教学管理信息化的物质基础，是软件系统能够高效、正常运行的保障。然而现阶段，受到发展意识和资金等多方面因素的制约，一般学校在进行教务管理信息化建设中的硬件设施基本不能满足满足系统的需要，仅仅停留在“能用”的阶段，在一定程度上制约了教学管理信息化的建设进程，阻碍了教学管理现代化水平。

（三）教务管理人力资源匮乏

在教学管理信息化建设的过程中，无论是先进的软件系统还是完备的硬件设施，归根结底都是为教学管理从业人员所设计的，所以在整个信息化建设的过程中，教务管理团队才是重中之重。然而，我国现阶段从事教务管理工作的人员一般来自于教学一线，对教学管理信息化没有“质”的认识，在专业性方面略显逊色，因而匮乏的教务管理人力资源水平也是教学管理信息化建设进程中亟待解决的关键问题。

三、推进教学管理信息化建设的对策

（一）提高管理软件“人性化”水平

在实施教学管理软件系统的设计工作中，需要始终将“方便管理、提供服务”的里面贯穿始终，根据教学管理工作的复杂性，设计具有针对性的软件管理系统，方便教务管理人员的应用，提高教学管理时效性。应该极大的促进软件设计者与教学管理工作人员的交流互动，使得软件设计人员能够对教学管理工作形成理性认识，使得其设计出的软件产品更加符合教学管理工作的客观规律，实现以人为本。

（二）进一步完善教学管理信息化硬件设备

首先，改变决策者和领导者的思想观念，树立科学发展、现代化管理的意识保证其在进行决策的过程中能够将教学管理信息化建设进行重视；第二，需要教育机构增加对教学管理信息化建设方面的资金投入，保证硬件配套设施能够紧随时代的步伐，适应管理软件运行的要求[3]。

（三）全面提高教务管理人员专业技能

首先，需要这对教务管理从业人员的专业技能进行培训，全面提高其计算机网络应用能力，保证教学管理信息化的落成；第二，教务管理工作人员应该全面提高创新能力，促使其能够根据本岗位的工作特征，为教学管理信息化提供合理的科学建议；第三，针对教学管理从业人员的综合素质进行培训，全面提高其主观能动性，进一步发挥教学管理主体意识，提高教学管理水平。

四、结语

综上所述，文章主要通过三个方面进行了相关阐述，首先分析了实现教学管理信息化的重要性，然后根据我国教育事业现阶段发展实际，指出在教学管理信息化建设进程中存在的诸多问题，最后根据实践中产生的问题现状提出了解决措施。希望通过本文的阐述，能够为教育部门实现信息化管理抛砖引玉，提高我国校园教学管理信息化建设进程和水平，全面提高教育质量，促进教育事业的新发展和现代化建设水平稳步提高。

参考文献：

[1]肖艳红.民办高校教学信息化管理中存在的问题及完善对策[J].科技资讯，2014，0（517）:152.

[2]贾飞、伍薇.高等院校教学管理信息化建设的现状及对策研究[J].南京理工大学学报（社会科学版），2014，0（706）:27-32.

第3篇

关键词 信息化教学 能力素质

信息化教学改革是现代教育发展的必然方向，作为组织教学的主导者，教员角色的定位必然要求转变传统教育观念，积极适应新时期信息化教学的发展要求，提高自己的能力素质来支撑这种角色的定位，并有力地在教学实践中推进信息化教学改革进一步向前发展。

一、信息化教学的内涵及特点

信息化教学与一般的教学具有相同之处，它也是教员教和学员学的双方活动。信息化教学既要向学员传递知识和技能，重视信息的传递和交流，也强调教学以学习为根本。它既关注学员的认识活动，也重视教材体系、课程结构改革等。

（一）信息化教学的内涵

信息化教学特指教员和学员借助现代教育媒体、教育信息资源进行的双边教学活动，扩展或延伸了教学活动的时空间，使教学信息传播方式发生变化，从而引起教学方法发生了相应的变化。它是以系统论、信息论、控制论的观点对教育系统进行整体分析,有效利用信息技术,推进教育现代化的过程。信息化教学离不开多媒体计算机技术和网络通信技术的支持,但信息化教学绝不仅仅是多媒体和网络化,更不是将信息技术硬搬进教学的过程,而是应用现代信息技术对现行教育系统进行全方位更新和改造的过程。从这个意义上讲,在教学中使用现代媒体和信息技术,必须得到教学经验和教学理论的参与和支持,适应学员的学习特点以及自觉地接受学习理论和教学理论的指导,寻找理论依据,并且接受教学评价标准的检验。

（二）信息化教学特点

1.信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程

现代教育媒体和信息技术是信息化教学过程的重要基础和标志。没有应用现代教育媒体和信息技术的教学不能称其为信息化教学，也很难说是信息化教学过程了。当然，是否是信息化教学过程，不能简单地以教学中出现的现代教育媒体形式、数量而论；不能以使用了几张以上的幻灯片、放了多长时间的动画录像等外在形式来认定。而是看现代教育媒体是否在教学过程中真正起了作用，是否在教学中真正发挥了功能。只要现代教育媒体在教学真正解决了问题，在教学过程中扮演着不可缺少或替代的角色，哪怕仅用了几张幻灯片，几分钟录像都是信息化教学。所以，信息化教学过程不是追求用信息技术设备“彻底包装”起来的外在形式，而是信息技术在教学过程中所真正起到的作用。

2.信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递、交流和探索的规程

信息化教学过程不仅有教员通过媒体向学员传递信息的活动，而且有学员利用媒体和信息技术进行主动探索、获得信息的活动。传统教学一般注重教员对信息的搜集、加工、整理，然后再传递给学员。信息化教学过程不仅有教员的这种活动，更有学员利用信息技术手段主动搜集、加工和整理信息的活动。学员的这种活动在现代教学中将变的越来越重要。所以，信息化教学过程不仅体现教学活动的主要特征——传递知识和技能，更体现了学员对教育信息的主动探求、加工和应用，这是信息时代对人提出的基本要求。此外，信息化教学过程还包括了对教学过程和教育信息资源的设计、开发、使用、管理和评价等教学工作。

3.信息化教学过程是凭借丰富教育信息资源而进行的教学活动过程

与传统教学过程比较而言，信息化教学过程是在比较丰富的教育信息环境之中进行的。信息化教学不仅要以课程和教材为中介，而且利用了媒体和信息技术手段，使得课程和教材的表现方式或传递渠道变得多种多样，丰富了教育信息资源。教育信息资源的丰富表现在：信息呈现形式的多样化，可以文字、图形、声音、动画、视频图像等反映。教学内容、信息交流方式的多样化，可以用广播、电视、计算机网络等信息工具进行交流，构成各种形式的教学活动；信息来源的多样化，利用广播电视、计算机网络可以超出了课堂和学校相对狭小范围来获得更多更好的教育信息资源。

二、信息化教学改革中教员角色的定位

（一）倾听心声与研究者

传统的教学中，教员具有绝对的话语权，学员只是填鸭式地被动地去接受教员的知识灌输，而没有主动地去思考，更没有对教员的话语产生质疑。在信息化教学的进程中，就要求教员要善于倾听学员的发言。利用信息化的设备和学员形成良好的互动，使学员能把自己在课堂上的疑问表达出来，把自己喜欢的知识传授方式说出来。这样教员才能根据学员的意见，来改善自己的授课方法，去适应现代信息化教学的环境。同时，信息化教学正处于一个发展的过程当中，这就要求教员在倾听学员意见和建议的同时。根据课程的现实需求和现阶段的课堂教学去探索一条适合学员的教学方法，需要具备新的技能，需求最佳的策略，进而提高教学的质量。这是一个研究的过程，所以教员在这个过程中是一个研究者。要去研究在信息化教学的背景下，怎样把这一现实背景和课程结合起来，必须站在研究者的角度看教材、大纲、教学实践，这就要求教员主动提高自己的研究能力和知识发现能力。

（二）启发思维引导者

在传统的教学中，教员一直是课堂教学的主体，学员只是习惯性地去接受教员所传授的知识，思维能力被长期禁锢在一定的空间内，导致学员的创造性能力受到制约。在信息化教学的环境中，教员以间接的形式引导教学，通过设计、主持、示范和评价履行教员教学的职责。课堂教学过程基本上是学员视听、思考、操作的尝试和创造过程。在此过程中，教员应引导学员利用多种渠道和方式获取信息，并提取和调用有效的信息资源，引导学员正确处理信息，进行创造性的思维，从而使课堂活动更多样化、趣味化，使学员在轻松愉快的课堂气氛中进行学习。

第4篇

[关键词]高校教学质量；管理监控体系；建设路径

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.246

随着世界经济文化一体化步伐的不断加快，各级各类高校发展也面临着新的发展环境和艰巨的发展任务。如何有效地提高高校整体教学质量、不断提升人才培养的前瞻性和先进性、提升人才的综合能力和应用能力，已经成为各级各类高校必须思考和面对的现实问题。从这个意义上来讲，不断提升高校教学管理水平，努力构建教学质量管理和监控体系，提升监控体系的现代化、网络化和信息化程度，已经成为高校教学革新的首要环节和关键步骤。当前，高校教学质量管理和监控体系建设上存在一些突出问题，诸如信息化程度不高、管理方式传统粗放、管理人员素质不高等，需要在今后的工作中逐步加以解决。

1 高校教学质量监控体系信息化建设存在的问题

1.1 管理思想滞后

需要看到的是，高校教学质量监控体系是一个庞大的系统工程，其中包括分析机制、决策机制、执行机制、反馈机制等多个子系统，需要耗费大量的人力、物力、财力来进行科学设计和规范建设。可是，当前大多数高校在教学质量监控体系建设上重视程度不足，高校管理者更愿意将大量的教学资源用在教学基础设施和教学科研上，这就导致很多高校的教学质量监控体系建设滞后。同时，还有一部分管理者简单地认为，高校教学质量监控体系信息化就是管理手段的信息化，就是简单地建设几个网站、购置一些设备而已，忽视了监控体系内各个子系统的信息化建设，导致系统内的分析机制、决策机制、执行机制、反馈机制等无法发挥作用，严重影响了高校教学质量监控体系水平的提升。

1.2 管理体系滞后

为了实现高校整体教学质量的提升，就必须建设一个科学、高效、规范的教学质量监控体系，实现管理监控体系建设的信息化。当前，很多高校的教学质量监控体系建设存在明显的滞后问题。其中的分析机制、决策机制、执行机制、反馈机制等各个子系统相互独立，无法构成一个有机的整体，无法对教学过程中反映出来的信息第一时间进行收集整理，无法对这些信息第一时间进行分析研判，导致教学管理监控体系运行效率不高，采集信息实效性不强，无法为决策机制提供信息支撑和数据支撑，自然导致教学过程中反馈出来的很多问题无法在第一时间内得到有效的解决，长此以往，就会积累越来越多的矛盾和问题，不利于激发教师的积极性和主动性，自然无法有效地提升教学质量。

1.3 管理方式传统

影响高校教学质量监控体系建设的另一个突出因素就是管理方式传统，信息化、网络化程度低。当前，很多高校教学管理体系运行还是主要依靠传统方式来进行，很多教学信息的收集、反馈、整理还是依靠人工来进行，造成管理监控体系运行效率过低，无法为高校教学质量提升管理提供必要的支撑。同时，很多高校对教学质量管理与监控体系建设缺乏足够重视，在硬件设施方面没有给予足够的投入，还有一些高校虽然建设了相关的教务网络管理系统，但是在建设、管理、使用、维护等方面仍然十分滞后，加之相关管理人员的素质参差不齐，无法让这些网j管理系统充分发挥作用。

2 高校教学质量监控体系信息化建设路径

2.1 不断提升对教学质量管理与监控体系信息化建设重要性的认识

要想从根本上提升高校教学质量管理与监控体系信息化建设水平，首先要解决的问题，就是提升高校管理者的思想意识问题，不断提升对高校教学质量管理与监控体系信息化建设的认知水平、了解水平和重视水平。一要提高认知程度。各级各类高校管理者要不断加强对高校教学质量管理与监控体系的认识和了解，真正认识到高校教学质量管理与监控体系建设与高校自身发展密切相关，提升对重要意义和作用的理解，提升管理者对高校教学质量管理与监控体系信息化建设的重视程度。二要加强分析研判。各级各类高校管理者要不断加强对高校教学质量管理与监控体系信息化建设的研究力度，定期召开相关会议，召集相关人员加强深入的研究和分析，对其发展的规律性和前瞻性进行合理把握，从人力、财力、物力等各个方面给予资源保证，扎实推进高校教学质量管理与监控体系信息化建设进度。

2.2 不断提升教学质量管理与监控体系的规划和设计水平

要想不断提升高校教学质量管理与监控体系信息化建设水平，就要从内容筛选和细化、制度体系的规划和设计上下功夫。一要加强高校教学质量监控体系内容的科学筛选。要抓紧管理从质量监控体系的搜集、分析、评估、应用等几个环节来进行深入研究，紧密结合高校各个院系和专业的课程设置和教学模式实际，使体系内容可以对教学实际进行完整反映，确保可以对教学信息进行全面完整的收集和反映，以期对教学质量进行实时的跟进和推进，特别是可以从教学、考试、评价、就业等多维度进行创新和实施。二要对高校教学质量管理与监控体系内容进行认真的细化和分解。在高校教学质量管理与监控体系的设计上，要坚持重在细节，让体系建设与教学内容一一对照，从课堂教学、技能培训、实践教学等各个方面，探寻出教学监控体系与教学活动的平衡点和立足点，以保证监控科学有效地实施。三要加强高校教学质量监控体系的网络化、现代化建设。针对当前高校教学质量监控体系存在的一些问题，尤其高校教学质量监控体系的网络化、现代化建设，一一寻求破解路径，积极打造教务网络管理系统，不断提升高校教学质量监控体系的信息化程度。

2.3 不断提升教学质量管理与监控体系的管理和运行水平

在高校教学质量管理与监控体系的管理运行方面，主要从管理和维护方面下功夫，主要抓好以下几个环节：一是提升日常的管理和维护。加强对教务网络管理系统的日常管理，对教学管理软件的选取要紧密结合学校实际和学生特点，不可一味地求洋求新。在日常管理上，要建立规范的制度和应急机制，加强对教师和学生个人相关信息的管理力度，确保教务网络管理系统安全平稳运行。二是加强相关人员的培训力度。要想促进教务网络管理系统真正发挥作用，就必须提升管理人员的素质和能力。当前，一些高校的教学管理人员年龄偏大，知识结构陈旧，对网络信息技术手段掌握不灵活，缺乏探索和开拓意识。在这方面，必须要加强对人员的培训和教育力度，通过开展知识讲座和培训课的方式，提升管理人员的专业素质。通过创新管理体制的方式，激发管理人员的主动性。

综上所述，高校教学质量监控体系信息化建设关系高校自身发展和人才培养，必须引起高校管理者和教育管理工作者的高度重视，不断加强对高校教学质量监控体系建设的思考和分析力度，进一步创新思维，开拓视野，加强创新，推动高校教学质量监控体系信息化建设不断再上新水平。

参考文献：

第5篇

【关键词】校外实习实训 工学结合 信息管理平台 工作流

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）15－0015－02

一 高职高专校外实习实训的重要性及管理现状

20世纪80年代以来，国外高教界逐渐形成了普遍重视实践教学、强化应用型人才培养的潮流，国内也纷纷开始尝试教育改革以适应市场人才的需求。校外实习实训是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。高职教育中，实训是一个不可或缺的亮点，而此亮点也正是适应市场人才需求变化的结果。

校外实训有别于校内实训的特殊实训形式，是学生在学期间到实际的生产环境参与工作、将校内所学的理论知识应用于实践的过程，达到锻炼、提高学生的实际动手能力的目的，只有参与实际生产实践培养的人才才是市场所需的创新型人才。

由于校外实习实训企业的多样性、分散性等特点，在时间、地点、学生组织、教师管理、实践岗位、实习任务等问题上经常存在协调不一致的问题。特别在管理上，学校没有足够的人力、物力做到精细化管理，大部分企业基于廉价劳动力的目的对学校的实习实训要求理解不到位，直接导致学生在实习实训过程中显得散、乱，对自己的实习实训目的不明确，犹如放鸽一样，自由发挥，甚至理解为打短工。多年来，国内在实施基于“工学交替”的教学模式时，在实践教学环节特别是校外实习实训部分落实得相当差。

因此要不断改进实习实训的管理方式，有效地监控存在的不确定因素，特别是对“工学交替”新教学模式下“工”这一教学环节对指导教师、学生实践情况的监控和管理就显得尤为重要。

二 规范总结，归纳实习管理模式

为有效管理学校、学生、企业的实训过程，取得良好的校外实训效果，很有必要对校外实习实训进行规范管理，建立一套完善的综合评价体系。通过督促企业、教师的指导过程，监控学生的实习日志、实训工作记录、作业评价、实训考核、综合报告等材料。不仅要评估学生的实训质量，也要把教师的实训指导质量细化为指标项目，融化在实践教学环节的考评过程中。

经反复调研、多年实践，依据实训开展的形式、时机、管理模式等可将校外实习实训总结为参观实习、体验实习、技能实习、就业实习等类型，对每种实习的每个环节制定相应的评价指标，特别对学生的实习成果制定评价体系，最终形成实习成绩。

1．参观实习

通过参观本专业对口企业的工作情况、生产过程等，使学生对本专业有感性的认识，达到入学专业教育的目的。主要分为以下环节完成：（1）教研室提出计划，明确参观企业及时间、带队指导教师等；（2）系教务秘书统一审核，组织交通等事务；（3）参观回来后，学生提交心得体会，指导教师审阅。

2．体验实习

通过组织学生到企业生产第一线，按企业普通员工制度组织生产，使学生感受企业一线生产氛围，达到教育学生的目的。其过程可分为以下环节完成：（1）系教学秘书制订实习计划，明确参与班级及带队管理教师；（2）相应班辅导员确定本班可参与学生，并逐个将学生分配给带队管理教师；（3）带队管理教师与学生到企业后，教师负责日常的生活管理，要记录与企业方的交流信息、与学生的交流信息、学生的考勤记录等，学生完成实习后，提交实结，其相应带队教师完成审阅工作。

3．技能实习

结合专业需要，将学生分配至企业专业岗位上，由企业指导教师完成指导，使学生真实体会专业岗位的工作情况及工作内容，达到专业锻炼的目的。实习环节可分解为：（1）企业人力资源制订实习用人需求计划；（2）系教务秘书确定参与班级；（3）相应班辅导员确定参与学生；（4）企业人力资源逐个确定学生实习岗位及指导教师；（5）学生到岗实习，提交实习计划、周记、完成实习后的总结等，指导教师相应审核学生的实习计划、批阅周记、审核总结等。

4．就业实习

就业实习主要是学生在毕业前结合就业开展的实习；很多学校还要求完成毕业前的毕业设计、毕业论文的撰写工作，二者结合起来完成，此时校内指导老师负责毕业设计的指导，同时还需对学生的就业实习过程进行辅导管理。实习环节可归纳为：（1）系教务秘书制订任务计划，明确实习时间，参与的班级、指导教师；（2）指导教师各自登记毕业设计题目，教务依次审核确认；（3）相应班辅导员确定本班可参与的学生；（4）指导教师、学生双向选择；（5）学生开展实习、毕业设计工作，提交实习过程资料、毕业论文撰写材料等，指导教师分别对本组学生审核、管理。

三 信息化平台建设要点

依据校外实习的组织管理过程及实习内容的特点将其归纳为四大类实习后，为了管理的规范性，提高效率，建立一个信息化管理平台就相当有必要。在建设此管理平台时要充分考虑校外实习的不定期性、专业性、分散性的特点，需重

点考虑：（1）根据每次实习开展的线性工作特点，系统设计为工作流的管理模式；（2）注意数据的共享和隔离，校外实习往往是各系、各专业分别组织实施，要做好各单位数据的相对独立性和共享处理；（3）每个用户在系统中应只见与本人相关的数据，避免陷入数据海洋；（4）做好每个工作环节的容错处理机制；（5）依据学校实际制定好量化指标，加强考核、监督机制。

四 效果及意义

由于实习企业及岗位的多样性，基于“工学交替”的校外实践教学环节也就具有多方面的不确定性，如时间、地点、合作企业、参与人数、指导教师、实践岗位等，这就给其管理带来了诸多的不便。通过归纳整理校外实训的各种组织模式，整理为四大类实习过程，规范了管理，理清了思路。在此基础上建立相应的信息化管理平台，在信息化管理平台中对参与实践活动的教师、学生、企业进行实时记录，了解实习开展中的各种情况；建立完善的综合指标评价体系，运用该评价体系评估实习质量，综合、客观、科学地指导实践，提高实践教学质量。在评价体系中加强了实习指导老师的管理，以实习开展情况核准实习指导老师的工作量及报酬，督促指导老师提高实践教学质量，提高指导水平。信息平台也能实时采集师生的反馈数据，对合作企业也实现了完善的考核评分机制，促进了实习合作企业的质量改进。采用以上过程化跟踪、实时改进、及时反馈的信息化手段，对不断改进基于“工学交替”实践教学模式下的课程设置、教学方法和管理方式，有效监控实习中的不确定因素，加强实习指导教师的管理和实习学生的监管起到了很好的作用。

参考文献

［1］李立新.发达国家高职人才培养模式的比较研究及启示［J］.职业教育研究，2006（3）

［2］董晓青.关于高职高专院校实习实训模式研究［J］.教育与职业，2001（9）

［3］吴宪洲.以就业为特征的高职教育模式［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006（4）

第6篇

关键词：实践教学；工程管理；立体化；体系

一、构建工程管理专业立体化实践教学体系的重要性

（一）工程管理专业的特点要求必须建立立体化实践教学体系。工程管理专业具有较强的应用性和实践性的特点，其实践教学对专业教学质量的提升具有重要的意义和作用。尽管近些年来工程管理专业实践教学的相关理论得到了一定程度的完善并得到高校的重视，业界的专家学者也对该专业的实践教学模式、体系等进行了探讨，提出了一些新的见解，但现有实践教学模式等诸多理论难以解决与行业发展的矛盾。在教学实践的操作性方面缺乏创新性，难以符合建筑业对工程管理专业人才的发展的岗位要求。因此，迫切要求工程管理专业实践教学的与行业的紧密结合和创新，以满足建筑业市场发展新要求。工程管理专业立体化实践教学体系则是适合行业发展要求的一种极好方式，我们认为，工程管理专业立体化实践教学体系的建立，能够紧跟建筑业行业的发展的趋势，结合高等工程教育与行业发展不相衔接的突出问题，确立培养“复合型”工程管理专业人才的目标，强调在实践教学过程中，加强学生专业操作能力和实践能力等综合职业素质的培养，为建筑企业培养具有较高职业综合能力的高素质专业人才。

（二）工程管理专业的发展的要求建立立体化实践教学体系。随着我国房地产产业的飞速发展，对项目管理人才的需求日趋强烈。而与房地产业飞速发展的现实相比，工程管理专业的人才培养仍显落后，可以说仍处于发展的初期阶段。表现在：实践教学资源相对匮乏，实践教学的基础相对薄弱，专业软件、硬件建设仍有待于进一步加强和完善。上述问题解决得如何，直接关系着今后工程管理专业的发展，工程管理专业的健康、可持续发展，必须引起我们的关注。工程管理专业的可持续发展既需要完善的专业知识理论体系保证，更需要与行业要求相契合的实践教学体系支撑。而工程管理专业自身的实践性、应用性的专业特点，更加突出了建立立体化实践教学体系的重要性。实践教学是工程管理专业发展的关键，是影响项目管理专业人才培养质量的重要内容。因此，工程管理专业立体化实践教学体系的建立，既可完善工程管理专业的实践教学体系，又符合工程管理专业持续发展的客观要求。

二、构建工程管理专业立体化实践教学体系的理念

（一）能力本位理念。工程管理专业所培养的是具有管理学、经济学、土木工程技术、建设工程法律、工程建设项目管理等专业知识，能在工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型管理人才，这就决定了工程管理专业的人才培养目标。因此，学生的职业能力的训练就显得非常重要，必须强调“能力本位”理念，其宗旨和办学理念围绕实现专业人才的职业发展和综合素质的提高。因此，加强工程管理专业的实践教学，完善实践教学体系，增加实践教学内容，构建工程管理专业立体化实践教学体系，是培养具有较高综合职业能力的专业人才的重要任务。学生职业能力发展对于其就业以及未来的职业发展具有重要的作用，立体化实践教学体系是提高工程管理专业人才综合职业能力的非常重要的途径。

（二）需求导向理念。工程管理专业培养的在工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型人才。因此，工程管理专业的立体化实践教学体系的构建，要坚持以和工程建设的市场需求为导向的理念。工程管理专业培养的人才主要服务于工程建设领域，而工程建设领域的发展十分迅猛的新形势，必然要求工程管理专业的人才培养要与时俱进，要紧密结合行业和市场的发展需要。工程管理专业立体化实践教学体系的构建，就是为了更好地培养符合工程建设行业发展需要的“复合型”人才，培养具有较强实践能力和专业技能的学生，缩短企业对于人才的要求与现有学生的职业能力差距，更好地推动工程管理专业人才的就业率。

（三）整体理念。我们认为，任何专业的实践教学都不能是单一的，工程管理专业更是如此。由于工程项目具有适用性、耐久性、安全性、可靠性、经济性、协调性等特性，因此要求工程管理专业培养的学生必须具备丰富的专业知识、娴熟的动手技能以及宽泛的管理能力，也就要求工程管理专业的实践教学活动不能停留于理论课程的实践操作训练以及简单零散的实训上，而是应该有包括课堂实践、实验课程、课程设计、专业实训、校外见习、毕业实习、顶岗实训等诸多环节在内的一系列教学活动，形成有机的整体。立体化实践教学体系必须强调实践教学各环节的整体性和连贯性。实践教学应贯穿于教学过程的始终，完善实践教学活动的教学目标、教学计划和教学内容，环环相扣，突出实践教学内容的综合效用和整体性。

（四）协同理念。这是因为，工程管理专业立体化的实践教学体系的各个层次和各个环节的教学活动，离不开“协同”，需要学校各有关职能部门的大力协同，需要学校与教育主管部门、与有关行业协会、企业等大力协同。只有在学校内、外部多方协同的作用下，立体化的实践教学模式才能够得以实现。协同理念的具体运用不仅是工程管理专业立体化实践教学体系构建的基本核心思想，同时也是构建工程管理专业立体化实践教学体系的最基本原则，更是工程管理专业深化校、企、政多方协作的根本方式。

三、工程管理专业立体化实践教学体系的构建

根据我院工程管理专业人才培养方案修订和改革的实践，我们感到，工程管理专业立体化实践教学体系的构建，应按照“三个维度”构建“三位一体”的立体化实践教学体系。核心内容包括“实践教学内容、实践教学方式、职业能力培养”三个方面。

（一）实践教学内容。实践教学内容是根据工程建设行业对人才的具体需求，按照相关职业岗位的能力要求设计具体的工作任务，结合课程内容来进行实践教学活动。学生的实践内容主要由“岗位认知岗位基础能力职业能力核心技能创业能力”等构成，是立体化实践教学体系的核心部分。

实践教学内容包括实验教学、实训教学、实践教学以及顶岗实习等各个环节的所有实践教学活动。实验教学是工程管理实践教学的基础，通过课程实验等校内专业实验的方式，重在培养学生的基本技能。实训教学包括校内实训和校外的实训基地的教学活动等，重在培养学生的专项实践能力；实践教学是在实验教学和实训教学成果基础上进行的综合性的实践性教学活动，重在培养学生的专业综合运用能力；顶岗实习是学生毕业前所进行的一项综合性实践教学活动，是学生将所学知识融会贯通、应用于实际的重要环节，也是工程管理专业学生就业的基础。在此过程中重在锻炼学生的职业能力发展，使学生成为具有较高职业综合能力和职业素养的优秀人才。

（二）实践教学方式。实践教学方式是指根据专业培养目标定位和实际情况，采用实验、实训、模拟、仿真、见习等多种实验实践技术、方法和手段，即实践教学内容实施的具体开展方式和途径。重在训练学生探寻工程项目管理的能力、实务管控能力、综合表达能力和创新思维能力。

工程管理专业实践教学方式主要通过校内实验、校内外实训、校企政多方合作的方式，层层深入，不断推进，是实践教学内容的具体实现形式。

校内实验是工程管理专业立体化实践教学的基础内容和最初环节。学生通过校内的课程设计以及专业实验，进行专业实验教学活动。重在利用新技术、新设备，为学生创造更为生动的教学环境，提高学生的专业认知度。

校内外实训是指针对工程管理专业的技能要求，开展专项的实践操作训练。重在充分利用校内的实训室和实训基地以及校外的实践教学基地，开展有针对性的专业实践教学，以巩固学生专业课的学习效果。

校企政合作，是指学习与企业、政府等部门基于人才的培养而建立起来的学生培养模式，因为是在学生具备一定的专业实践的基础上开展的，因此重在培养学生专业综合能力。校企政合作要突出学校的主导作用，发挥政府的协调作用，调动企业参与的积极性，共享多方资源，深化实践教学内容，强化学生职业综合能力的培养，进而推动工程管理专业人才的就业率。

（三）职业能力培养。学生的职业能力发展是衡量实践教学效果的重要标准。加强对学生职业能力的培养有利于提高学生的综合素质和学生的全面发展。更重要的是，大学生职业能力的培养，一方面可引导大学生朝着奋斗目标提高能力；另一方面大学生在职业能力培养过程中能逐渐发现自己的优势所在，这对于合理定位工作岗位和职业生涯，实现自我价值具有重要意义。只有具备较高的职业能力的学生才能适应当今工程建设领域对于人才的要求。

在大学一、二年级，通过在实验教学，培养学生的专业基础能力，为接下来实践教学活动的展开打下基础；在大学三年级，通过校内外的实训教学活动，培养学生的专业操作能力和实践能力，使学生完成实践专项操作内容，具备一定的工程项目管理的实践能力；在大学四年级，开展实践综合教学内容，通过校企合作的方式，培养学生工程管理专业综合实践能力，将之前在校内实验室和实训基地所学习到的专项实践知识和技能进行综合运用，提高其在实践中发现问题、分析问题以及解决问题的能力，是学生的实践能力得到进一步发展和提高。通过顶岗实习方式，结合自身的工作岗位，撰写毕业论文，把所有的知识综合运用，为就业打下基础，成为具有较高职业综合素质和实践能力的优秀工程管理专业人才。

四、结语

立体化实践教学体系，是支撑工程管理专业实践教学体系得以实现和应用的重要保证。工程管理专业立体化实践教学体系的构建，为解决人才培养与行业发展的供求矛盾的瓶颈问题，提供了新的发展思路和建议，对进一步完善旅游管理专业实践教学体系，推动工程管理专业的可持续发展具有重要的理论意义和实践价值。

参考文献：

第7篇

关键词：信息技术；物流管理专业；一体化教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A

Abstract： Modern information technology application in the field of education provides another option for the theory-practice integration teaching. Theory-practice integration teaching in higher vocational logistics management specialty based on the information technology use the teaching with the virtual environment and simulation teaching software. We point out that to implement the practice teaching mode of“43”to unfold theory-practice integration teaching， integrating synchronization of vocational skills training course and the process of theory-practice integration teaching， interspersed with the teaching competition in the theory-practice integration teaching， and perfecting the inspection standard.

Key words： information technology； logistics management specialty； theory-practice integration teaching mode

“教、学、做”一体化是从技能高效传授的认知规律入手，按实际工作过程进行教学，有助于学生对知识的掌握，有利于提高学生的动手能力。随着高职教育教学改革的不断深入，很多高职院校都在不断探索适应高等职业教育的教学方法和教学模式，提高教学质量。现代信息技术广泛应用于教育领域，引起了教学的深层次变革。有关专家明确指出当前整个教育改革的“制高点”和“突破口”正是信息技术与课程整合研究。现代信息技术运用于高职层次的物流管理专业一体化教学，将改变传统的教学模式、知识的呈现方式、信息的获取渠道，为学生自主学习、合作交流、终身学习创造了技术条件。结合信息技术的高职物流管理专业一体化教学，使理论知识、实践技能与信息技术有机结合起来，极大地提高学生的综合技能，让学生在其职业生涯中终身受益。

1 基于信息技术的高职物流管理专业一体化教学模式改进要求

1.1 一体化教学概念。一体化教学体系，就是整理融汇教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用教、学、做、考四位一体的理论教学与实践相结合的方法。

1.2 将理论课与实践课教学时间结合统一。打破传统将理论课和实践课分开上的做法，将两种课程合二为一，成为“一体化”课程，实现理论课与实践课在时间上的结合统一。教学内容上，将专业课分拆，能采用一体化教学的课程尽量实施一体化教学。一体化教学采用模块式教学方法结合信息技术，依行业实际工作任务构建模块，每个教学模块相对独立，可以进行多重组合。

1.3 教师的角色转变。教师要充分利用现代信息技术，师生角色对换，学生行为主导，自主策划并完成任务；教师引导辅助、评价学生的执行过程和结果。提高学生的参与热情及主动性；学习的内容是工作，课程采用任务驱动、流程模拟、使工作岗位职责明确，变先学后练为边做边学，使学生通过工作实现学习，实际操作技能得到较快提高；对每一任务的执行情况进行考核，加强了授课中的过程监控，真正达到考核的目的。

2 广西城市职业学院物流管理专业课程教学模式的现状调查与分析

以广西城市职业学院物流管理专业为例，选取该专业13门专业课程进行说明（见表1）。

从调查结果可以看出：目前广西城市职业学院物流管理专业课程的教学模式以传统的传递―接受式教学模式为主，该模式贯穿了大部分的专业课程，同时适应信息技术条件，全部专业课程均采用多媒体教学，该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，主要采用“复习旧课―激发学习动机―讲授新课―巩固练习―检查评价―间隔性复习”的基本教学程序，强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。目前采用一体化教学的课程是物流信息系统、物流综合实训，同时，下一步还准备选取核心课程例如运输管理实务、仓储与配送管理进行一体化教学研究。

3 基于信息技术的高职物流管理专业课程一体化教学设计思路

3.1 采用虚拟环境进行教学。实训教学环境可分为现场环境和虚拟环境。虚拟环境是指在进行实训教学时并不存在一个真实环境，而是通过计算机模拟的一系列过程来完成实训教学的任务，虚拟教学环境以计算机模拟实训为主，比如3D动画整个系统提供包括现实生活中各类物流企业的真实运作环境，采用3D动画实训，可以让学生通过模拟现实企业的场景以及各种业务的流程操作达到迅速上岗的目的，学校可以根据自身的实际情况，根据实训课程的特点、教学目标和预算投入等情况来选择合适的实训教学环境。现场环境由于各种原因，学生不可能接受到物流企业实质性重要岗位的实训。因此，学校采用虚拟环境进行教学是一个很好的选择。

3.2 采用仿真教学软件教学。与传统的实验室、实验设备相比，采用仿真软件辅助教学有着独有的特点与优越性。例如：①效率高，仿真结果可以在电脑屏幕上显示，非常清晰，配合教师的讲解，学生很容易掌握。②节约成本。真实实验设备贵重，容易损坏，维修困难，仿真软件的使用只要有一个安装了仿真软件的计算机机房即可，能达到事半功倍的效果。当然，在教学中单纯使用仿真软件也有不足之处，可尝试将软件仿真与传统实训相结合。教材方面，学校可与行业企业合作编写一体化教学专业教材，使教材内容具有工学结合的特色。例如，在物流信息系统课程教学中，采用益达信息科技有限公司虚拟企业软件，通过3D仓储、运输、第三方物流管理模拟实训系统，让物流专业的学生在学校通过模拟现实的环境中反复实训，可以了解现实中物流企业的各种类型，学生以角色扮演的方式，可以以完整的校内实训体系，获得宝贵的上岗经验，毕业后能迅速胜任现实物流企业的各个岗位。

4 高职高专物流管理专业一体化教学模式改进建议

4.1 采用“43”分阶段的实训教学模式来展开一体化教学。分析研究物流职业岗位的能力要求和特点，以工作项目、工作任务为载体，任务驱动、情境模拟系统地开展一体化教学。构建“43”分阶段、分环节的一体化教学模式，即：必要理论知识讲授阶段布置任务阶段学生设计方案动手操作阶段 教师评分反馈阶段；专业初级实训环节、专业分解技能实训环节、综合实训环节等三个实训环节。

4.2 实现职业技能培训过程与一体化教学过程的同步性。实践教学过程就是职业技能培训的过程。在此过程中，以“全真+仿真”的实践教学模式为途径，强调让学生在做中学，不仅锻炼学生的专业能力，还针对与专业紧密相关的职业“行动领域”的工作过程，按照“资讯―计划―决策―实施―检查―评估”完整的行动方式来进行教学，真正实现将职业技能鉴定的理论知识和技能要求融入到实践技能之中。在实践教学中，以动手操作和技能训练为主，教学内容涵盖“物流师国家职业标准”等相关职业标准中相对应专业知识要点和操作技能要求，实现职业技能鉴定与一体化教学同时同步。

4.3 在一体化教学中穿插教学竞赛。“竞赛式”教学法源于英国教育家斯宾塞的快乐教育理论，通过竞赛激发学生课堂参与热情，提高课堂教学效果。它不但极大地激发了学生的学习热情和兴趣，变被动学习为主动参与，还加速了教师教学任务的完成，真正做到了教学的有效性。在一体化教学当中，由于是模拟实际的工作流程，竞赛时间可以设计整节课或几节课，也可在教学过程中组织十几分钟的竞赛环节。可以自然组为单位，把学生分成四个小集体；也可以以两大组为单位，形成两军对垒的局面；这些都是集体的对抗赛，有利于提高学生的团队意识和协作精神。

4.4 优化教学方法，完善考核标准。一体化教学考核环节比较重要，一体化教学环境中的师生角色应为师徒关系、上下级关系。在具体教学中，师生采用“员工”间的讨论与交流，企业式的分工与合作，差别化的能力培养计划与进度，启发式的自主探索和创新。同时，鼓励学生根据物流专业教学设置的项目要求完成任务，进而据此建立合理的考核标准。一体化教学模式可以参考企业的绩效考核方式，将企业制度引入教学管理中，如对项目完成出色的同学给予职务晋升的奖励等，改变传统的用试卷分数来反映学生学习水平的方式，真正以培养学生能力为中心，优化物流管理专业的教学质量，为社会提供优秀的物流人才。

参考文献：

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[2] 韩光明. 基于信息技术的高职课程有效教学模式[J]. 承德石油高等专科学校学报，2013（5）：41-43.

[3] 钟 静，易灿. 基于行动导向的高职物流管理专业实训教学模式研究[J]. 物流科技，2012（5）：9-11.

[4] 曲鸣飞，陶砂. 基于仿真技术的单片机实验教学研究[J]. 中国科技博览，2013（3）：310-311.

第8篇

关键词：信息化；高校体育管理；教学内容

网络信息技术的迅速发展在为高校教学带来良好发展机遇的同时，也对其提出了较为严峻的挑战。在此背景下，信息化教学已成为现阶段高校体育教学各个实施和管理部门的共识。通过实现高校体育教学的信息化，以信息化促进高校体育教学的现代化，从而为推动高校体育教学管理水平和教学质量的提升奠定良好基础。因此，本文以高校体育的信息化管理作为主要研究内容，旨在为促进高校体育信息化管理水平和高校体育事业的健康稳定发展提供有价值的参考意见。

1.高校体育信息化管理及其必要性

1.1高校体育信息化管理概念

对教育信息化的概念进行分析，教育信息化，即将信息作为整个教育系统的重要构成要素，进而在教育教学的各领域以信息技术促进教育现代化实现的过程。由此，可将高校学校体育信息化的概念定义为，将与高校体育相关的各类信息作为高校学校体育教育的重要构成要素，并将相关信息技术广泛应用于高校体育教育教学的各领域当中，进而促进高校体育实现现代化的全过程。

1.2高校体育信息化管理的必要性分析

对高校体育信息化管理的必要性进行如下分析：（1）信息化管理是促进高校体育教学创新的重要途径。当前，我国多数高校的体育教学已基本实现信息化，体育教师通过借助相关信息技术对学生的资料、成绩等进行管理，提高教学效率，并为教学效果的提升提供有力依据；（2）信息化管理是促进高校体育教学质量提升的有效措施。通过开展高校体育的信息化管理，能够从校园内外迅速获取大量由于体育事业和体育教学内容相关的各类信息，通过强化信息管理，对体育教学的内容、学生成绩以及相关可与活动等进行规范，在确保体育教学规范化的同时，促进高校体育教学质量的全面提升。

2.信息化下高校体育管理的不足之处

（1）体育信息资料管理手段单一。目前，部分高校关于体育信息资料和文献的管理仍然以人工手动管理为主，由于体育文献和资料的数量较多，在增加人员工作量的同时，也不利于文献资料管理效率的提升，从而导致与高校体育教育教学相关的各类文献资料的利用效率长期处于较低水平。此外，仍有部分高校的体育文献资料仍然以纸质为主，从而导致纸质资料受外部环境影响而产生不同程度的破损，增加了查阅和使用难度，不利于高校体育管理效率的提升。

（2）学生成绩管理效率低。现阶段，部分高校体育教师关于学生体育成绩的管理仍然以传统的word、excel、office等办公软件为主，与学生个人信息和其他专业成绩综合查询的联系不大，在增加了成绩管理难度的同时，也不利于学生自身对其体育成绩和其他相关成绩的综合查询，加之体育课程的设计方案也大都以临时制定的形式为主，从而导致课程的随意性较大，对学生成绩的评判标准模糊，增加了学生成绩的管理难度。

（3）体育教学课程内容较为单一。网络信息技术的发展虽然使部分高校认识到其体育信息化管理工作的重要性，但在实际教学过程中，却并未对相关课程内容予以完善和变更，当前，多数已经开展体育信息化管理的高校仍然以传统的体育项目的技术拆分、师范、讲解作为课程教学的主要内容，而对于学生参与体育课程的个人体育课程的个人体验予以较大忽视，从而导致学生在选课、班级分配和课程学习等方面的灵活性不强，难以促使高校体育教学质量得到有效提升。

3.高校体育信息化管理模式的创新

3.1体育信息资料的信息化管理

高校体育资料库所保存的各类文献是体育教学和体育知识得以传播的载体，即信息载体，故相关资料和文献是信息得以存在和普及的前提和基础。由于信息只有在传递过程中才会发挥自身对外部社会或环境的影响和作用。因此，对于高校体育教师而言，在体育教学过程中应考虑如何将与体育教学相关的信息进行高效地采集、存储和传递，从而以高效的体育信息处理方式为体育教学效果的提高提供可靠保障。此外，对于体育资料室管理人员而言，其还应在充分认识到高校体育信息化管理重要性的基础上，将书刊以及网络和媒体中的各类体育资料、知识予以分类、整合，为高校体育教师对相关资料的及时获取和查阅提供更为便利的服务，从整体上促进高校体育管理工作水平和效率的提升。最后，在高校自身方面，应建立体育信息管理子系统，通过将相关信息处理功能，如学生、教师信息管理、资料数据的备份等予以整合，促使高校体育尽快实现信息档案的电子化，以相对专业的体育资料库为促进体育事业的发展奠定良好基础。

3.2学生成绩的信息化管理

基于各类软件的学生体育成绩管理能够帮助体育教师实现对学生成绩的迅速分类输入，有利于提高教师对学生成绩的统计、修改与分析等方面的工作效率，对于学生而言，其则可以通过登录系统查询自身成绩，并针对相关问题及时与教师沟通。除此之外，学生体育成绩的信息化管理还包括了学生系别、班级、入学年份等学生基础信息的管理，进而促使学生的成绩管理更加细致和明确。从整体来看，高校学生体育的成绩管理包括以下几方面：

（1）教师应根据所建立的体育管理系统的需求将学生个人信息予以正确录入，并通过熟悉系统操作，实现对学生信息的快速查询和打印。

（2）教师应将体育课程的相关设计方案和信息予以录入，并做到随时查询和打印，同时，将学生对应的班级信息予以录入和查询。

（3）以学生平时表现和考试的实际情况对其成绩进行确定、修改、分析，为后续体育教学内容的确定提供有力依据。

3.3体育教学课程的信息化管理

体育学科和信息技术的结合对于提高高校体育信息化管理水平具有重要作用和意义，同时，也有利于推动新学科的产生和发展。一方面，高校体育工作者应进一步加深对高校体育课程的学习、理解和认识，并在教育教学过程中将多媒体技术、数据库技术纳入到课程教学中，使信息化技术与相关体育课程进行有机融合，同时，通过加强对体育课程的管理和控制，促使体育课程的信息水平不断提升。另一方面，高校体育工作者还应对体育教学课程信息化管理模式的内容予以确定和分析，通常情况下，体育教学课程管理模式包括了教师信息管理、体育班级设定以及选课结果和体育课程内容的设定等，在掌握上述相关内容的基础上，体育教育教学人员应借助相关教学系统实现学生关于体育课程的选课、分班以及对电子教学档案的浏览和对体育CAI课件的使用等。通过创新高校体育信息化管理模式，从而使体育教学从传统的以技术讲解与传授为主的课程内容逐步过渡到以学生为主体的信息发现、捕捉、加工和利用方面，创设出有利于提高学生理解能力、掌握相关体育技术，并在这一过程中体验学习乐趣的信息化教学管理模式。

结论

本文通过对高校体育信息化管理的概念进行说明，在结合高校体育信息化管理必要性的基础上，分别从加强体育信息资料、学生体育成绩和体育教学课程的信息化管理等方面对其体育信息化管理模式的创新路径做出了系统探究。研究结果表明，当前，我国高校体育信息化管理仍然存在体育信息资料管理手段单一、学生成绩管理效率低和体育教学课程内容较为单一等问题，未来还需进一步加强高校体育的信息化管理，为促进高校体育事业的蓬勃发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]邹穗晖，黎绮霖.体育信息化与高职院校体育管理模式创新方法论[J].当代体育科技，2013，10（14）：115-116.

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[3]陆莉芳，金永超.信息化时代高等学校体育管理的创新性分析[J].体育世界（学术版），2012，04（15）：59-60.

[4]束景丹，郭五一.高校体育场馆开发与管理模式创新探索[J].实验技术与管理，2012，10（21）：220-223.

[5]刘枥铠.基于信息化的高校财务管理创新模式探析[J].行政事业资产与财务，2016，06（28）：73-74.

[6]张剑威，汤卫东.基于MOOC的高校体育教学模式探索与思考[J].中国学校体育（高等教育），2016，01（16）：72-78.

第9篇

[关键词]体育档案管理 重要性 信息化管理 发展趋势

中图分类号：G388 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）22-0330-01

作为一种历史记录，体育档案是指在过去和现在的学校体育教学、教改和科研等实践活动中，直接或间接形成的具有保存价值的各种文字、图标、声像等各种不同形式的记录，是学校体育教学事业的重要理论参考。体育档案是学校各阶段体育教学、教研的历程和体育科研的成果的的真实记录和珍贵资料，是学校教学、教改的重要科学参考依据和理论借鉴。同时，作为学校的宝贵文化财富，体育档案是研究和实施学校体育工作的重要信息来源。因此，学校体育档案的良好管理和充分利用，可以积极有效地促进学校体育教学管理以及学校整体教育事业的发展。

一、体育档案管理的重要性

（一）制定体育教学计划的重要参考

体育档案作为学校体育发展状况的重要反映依据，为学校体育事业的健康良性发展提供了可靠的信息理论支撑。而体育档案管理制度的建立健全，对于学校体育工作的科学决策和宏观调控则有着重要的促进作用。一方面，体育档案完好保存着国家各个时期的体育教学相关法规、政策和要求，可以为学校体育事业工作决策的制定提供科学合理的思想指导和政策依据。另一方面，体育档案完善的记录和储存着学校体育教学活动和学生体育素质的丰富历史，可以提供学校体育工作的科学参考资料和相关咨询材料，有利于学校体育教学管理部门对自身体育工作优势与不足作出全面深刻的了解，从而使各类学校体育工作规划能够科学制定、切合实际，促进学校体育教学水平的全面提升。

（二）进行体育科研的必要条件

学校体育科研是学校体育教学质量和管理水平提升的必然举措，需要科学合理地利用学校过去积累各类相关档案资料，可以从中提取出体育科研课题的信息资料，可以为体育科研者的观点和见解提供有力的史料依据，尤其是有关学生身体素质状况和体育教学和体育活动开展情况的全面记录。研究出的新成果又可以充当新的科研依据，循环利用，有利于学校体育科研的顺利开展。

（三）评价体育教学和工作的信息依据

任何教学活动的评价，必然需要可信的信息依据。随着学校体育教学在学校教学地位的不断巩固和加强，学校体育受到的重视程度逐步提升，其教学效果的评价也越来越受社会关注。为实现学校体育教学客观准确的评价，体育档案可以提供真实具体的历史记录和原始材料，有效促进学校体育工作的进一步开展。

二、体育档案的信息化管理

在社会信息化发展趋势下，针对体育档案管理的重要性，体育档案的管理趋势逐步向信息化管理发展。

（一）体育档案信息化管理概论

体育档案信息化管理，又称档案管理信息数字化，也就是结合相关计算机技术、通讯技术、网络技术和多媒体技术等高新技术，通过计算机扫描、信息录入储存到计算机数据库里，利用计算机存储体育档案信息，可以最大限度地促进档案管理理论、技术和方法的变革，能够促使档案信息资源有效利用和共享的最大化效果得以实现。体育档案信息化管理通用性强、安全性强、标准化程度高、可视性强，方便体育信息的快捷检索，可以进行实时同步备份，所需的存储空间小，数据信息维护方便又安全。

（二）体育档案信息化管理的发展

社会信息化的发展趋势下，体育档案信息化管理的发展是满足信息化时展的必然手段和必然结果。

现代科技的爆炸式发展，给学校体育档案管理模式提出了更高的要求，体育档案管理也必须跟随时代信息化发展的潮流，进行管理理念和认知水平的改革创新，从体育档案的管理内容和评价体系出发，切实提高档案管理水平，逐步实现体育档案管理的信息化发展。体育档案管理信息化发展的实现，一方面可以促进学校体育事业的快速发展，另一方面也可以促进学校体育事业发展与时展的同步接轨，提升学校体育教学的整体效益。

结束语

作为学校档案资源的重要组成部分，体育档案是学校体育事业发展的可信历史见证，可以为学校体育教学计划的制定提供重要的参考，为学校开展体育科研提供必要的条件，为学校体育教学工作的评价提供可靠的信息依据。体育档案信息化管理是以计算机技术和网络技术为核心的信息化时展的必然结果，也是是促进体育档案利用性提高的必要手段，可以最大程度地实现学校体育事业发展的成果最大化。

参考文献

[1]孙丽.优化体育档案管理的策略研究[J].当代体育科技，2012，2（26）.

第10篇

关键词：高等学校 体育教学档案 信息化

高校档案信息化是随着学校计算机网络技术、数据库技术以及多媒体技术的发展而产生的一种新型档案信息形态，不同载体、不同地理位置的信息资源以数字化的形式存储、以网络化的方式互相连接，从而及时提供利用，实现资源共享，它给传统的档案工作带来新的机遇和挑战。在新体育课程标准下，高等学校如何进行体育教学档案信息化的建设与管理，更好地提高体育教学质量和实现体育教学目标是高等学校体育工作者研究的重要课题。

1 高等学校体育教学档案的特点和功能

高等学校体育教学档案是学校在体育教学管理、体育教学实践和体育教学研究过程中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像等经过整理立卷归档的各种载体材料。它是高等学校体育教育活动和体育教学管理工作的真实记录，是高等学校体育教学管理工作的重要组成部分，是开展体育教学改革和评估教学管理工作的重要依据，具有以下特点：（1）事实的客观性与归档的主观性。（2）内容的丰富性和形式的多样性。体育教学档案的内容极为丰富，包含体育教学、课外体育活动、运动竞赛、体育科研等各个环节。（3）社会科学性与自然科学性相结合。体育教学工作有许多规章制度、计划与规划、文件材料和会议记录等资料既有社会科学性又有自然科学性。（4）排他的差异性和规范性结合的特点。体育教学档案能够正确地总结体育教学工作的经验，从而为不断调整和充实教学内容、完善考试评分标准等方面提供可靠的事实依据。其重要性主要表现在如下几方面:（1）有利于科学决策，宏观调控高校体育工作。使高校领导和体育教学管理部门能更全面、深刻地了解本校体育工作的优势与不足，制订出切合本校实际的体育工作规划，对学校体育工作进行宏观调控，有针对性地、科学地开展体育教学和其他体育活动，提升体育教学水平，提高学生体育素质。（2）有利于体育教师不断积累教学经验。体育教学档案本身就是体育教师教学经验的总结。通过建立教学档案，将教师零散的材料和经验系统化，同时随着档案内容的增加也丰富了体育教师的学识。（3）有利于激发学习兴趣，扩大学生知识面，丰富课堂教学。（4）有利于高校体育教学和体育工作评估。在国家对办学水平、教育质量的评估中，素来都把体育列为重要的评估条件，经常对《学校体育工作条例》执行情况进行检查评估。要使评估结论客观、准确，符合实际，需要查看被检查学校体育工作的历史纪录，体育教学档案则能为此提供真实具体的原始材料。

2 高等学校体育教学档案信息化建设存在的主要问题

高校体育教学档案信息化建设是指以体育教学档案资源建设为核心，以纸质体育教学档案数字化及现行体育教学电子文件管理为重点，确保馆藏重要档案、照片、底片及录像档案数字化，集中统一于管理校园办公自动化过程中形成的各类体育教学电子文件，确保全校重要电子文件及数据库的安全和有效利用并以校园网为基础，加快体育教学档案全文和电子文件全文数据库建设，并采取实时动态管理办法，确保现行电子文件和数字化体育教学档案信息化、数据库化。高校体育教学档案信息化建设在具体的管理上，存在的问题主要表现为:

2.1体育教学档案信息化的管理不够重视。体育教学档案应该是整个档案管理的一部分，但从实际情况来看，高校档案管理比较重视人事档案、科技成果档案、学科建设发展和管理制度档案等方面，而对体育教学档案重视不够。由于对体育教学管理工作的重要性认识不到位，限制了体育教学档案管理工作在教学改革中的作用。

2.2校园网与办公自动化的建设不够完善。高校档案工作高性能的软件设计还较弱，网站建设还只停留在宣传档案的法律、法规，扩大档案信息交流的初步阶段上，而体育教学的档案工作基础设施则更落后。

2.3缺乏专业兼职体育档案管理人员。相当多的高校没有专门的体育档案管理人员，一般由教学秘书代管，各类档案分散管理，有的处于无人管理状态。这样由于缺乏统一的管理和必要的档案保护设施，对档案的安全及档案信息资源的开发利用是非常不利的。

2.4归档材料的及时性与全面性不够。高校体育教学档案资料是否健全，将全面、直接地反映高校开展体育工作的情况。有的高校体育教学档案资料的收集与高等学校教学档案工作规范的收集范围相差甚远。其原因有档案室没有足够重视院系教学档案的收集工作;有些资料散落在部门或个人手中，没有及时移交档案室。高等学校教学类档案工作规范指出:“归档的重点是本校在教学工作，特别是教学实践各个环节活动中形成的不同载体的文件材料。”

3 高等学校体育教学档案信息化建设的建议与措施

教学档案是衡量学校教学管理和教育质量的重要标志之一，是学校档案的主体、核心和重点，是开展教学改革、评估教学管理工作的重要依据。因此，必须做好高等学校体育教学档案的归档工作，实现信息化管理，促进体育教学质量的提高与教学目标的实现。

3.1提高对高校体育教学档案工作重要性的认识。体育教学档案工作是体育教学重要的基础性工作，对高校体育教学管理有重要的意义。因此，要不断加强体育教学档案工作的宣传，提高体育部门负责人、体育教师以及档案员对体育档案工作重要性的认识，督促他们主动收集整理相关资料，并按时移交给学院档案部门作进一步的整理，保证体育教学档案资料的完整性、规范性、有序性，领导要加大对高校体育教学档案信息化基础设施建设与经费投入。

3.2加强体育教学档案信息化人才的培养。要实现档案信息化管理，关键在人才。目前，高等学校档案界缺乏高层次、高素质的专业技术人才，必须加强档案人员多方面能力的培训，使他们尽快熟悉现代化技术技能的运用，通过培训来增强档案人员的事业心和责任心，才能更好地为档案信息化建设提供管理、技术、实施的保障。

3.3灵活掌握归档时间和文件材料的动态规律。教学档案管理者，应灵活掌握归档时间，及时收集，随时归档，不能消极等待。学校规定在每年开学的第一个季度，向档案室移交上一年的档案材料。坚决杜绝那些上交不完整、不系统的文件材料的情况发生，避免重要的体育教学档案的流失。

3.4加强高校体育教学档案信息化的基础设施建设。随着计算机的应用与普及，高校体育教学档案管理工作也应实现信息化。首先，建立体育档案计算机检索系统，将每份体育教学档案文件或案卷的内容，填写在统一格式的计算机输入卡片上。其次，建立计算机借阅管理系统，应具有借阅、预约、查找、统计等功能。第三，建立计算机统计系统，对体育教学档案管理工作发展情况，进行统计调查与统计分析，提供统计资料，实行统计监督以及量化的管理。第四，体育教学档案缩微化。缩微化已成为档案存储的重要发展方向，不仅能解决档案信息存储的空间，而且在计算机处理档案信息工作中，能不断扩大信息存储量，提高档案管理的自动化水平。

参考文献：

［1］李楠.教育评估与学校档案建设［J］.学校档案，2003，(1):43-44.

第11篇

信息化体育教学整合

1前言

信息化是现代化社会的主要特征之一，从上世纪的60年展到现在，信息技术发展在人类社会发展起着不可或缺的作用。现代化的信息技术在生活生产中占据了更为重要的作用，几乎重塑了现代社会教育以及生活的各个方面，而且现代化的教学活动也受到信息化的影响。信息化技术在体育教学中的应用，是随着信息化技术不断发展起来的，包括信息化的应用、体育教学的基本方面，是相对综合的应用。信息技术在现代化教育中的应用，主要包括在教学管理以及教学技术中的应用，我国的信息化在教育学中的应用发展较晚，现阶段已经发展成为辅助课程以及信息化管理的整合，我国的体育教学也已经与信息化技术相互融合，信息化技术在体育教学中占据的作用越来越重要。

2现代信息技术在体育教学中应用的发展历程

信息技术的发展历程，随着信息化技术的不断发展，信息技术对于体育中的应用越来与重要。现代体育的发展，信息化技术占据的作用也越来越重要。体育竞争也是信息化的竞争，而且信息化促进了体育教学的体育教学信息化管理以及体育教学的多样化。信息化技术与体育教学的发展日益紧密，并成为体育教学的主要趋势之一。

2.1萌芽阶段

信息化技术是从上世纪70年展起来的，信息化逐渐发展起来的初级阶段，包括前苏联在内的体育强国，将信息化技术应用与体育竞技中。而且我国体委在上世纪80年代开始，将图像化解析技术以及采集技术应用到体育训炼中，而且通过将图像采集以及图像解析技术，应用到体育教学活动中。同时，录像以及编辑系统应用到体育教育中，供体育系的学生观看与教学，促进学生的提高。

2.2发展阶段

从上世纪的90年代开始，一些体育专业的院校已经将多种功能于一体的多媒体技术应用与体育教学中，因为多媒体的交互性以及继承性，使多媒体教学具有广泛的发展前景。该阶段信息化技术在教育中的作用越来越重要，从1998年的网络技术普及开始，社会信息化的提法在我国逐渐出现。通过该阶段的发展，信息化技术在体育教学中开始普及。前奥组委主席萨马兰奇说过“互联网在信息传递和进行教育中有着特殊的作用”。对于信息化在体育中的应用前景进行了充分的说明。

2.3成熟阶段

从上世纪90年代开始，随着计算机的普及，计算机管理在体育教学中的作用逐渐显现。一些院校已经开始进行数据处理工作，对于学生的体育成绩以及学生的档案建立数据库，为体育教学的发展提供了方便。同时，体育软件CAI的应用，促进了体育教学的多样化，计算机处理系统以及多媒体的应用，促进了体育教学的发展。信息化技术的应用，对于体育教学中的管理、教学技术以及研究提供了极大的促进作用。信息化技术的发展，仿真技术以及虚拟现实系统的应用，使一些专业化的体育发展更加迅速。信息化技术的应用，使体育的专业教育更加便利，而且信息化技术在公共体育教学中的应用前景逐渐增强。

3信息化技术在体育教学中的意义

3.1信息化是体育教学改革的主要趋势

体育教学改革是当前的主要趋势，而以计算机技术为主的信息化的应用，是当前改革的突破点。采用信息化技术，能够使体育教学的内容、体育教学的形式以及体育教学的手段发生深刻的变化。未来教育中，信息化技术必将传统的教学方式，使传统的教学走向多媒体化以及现代化。信息技术是体育教学应用以及整合的必然结果，引起了体育教学形式及教学方法的变革。

3.2冲击传统体育教学

信息技术在体育教学中的应用，对于传统体育教学进行了冲击，因为信息化技术的多样化以及丰富的教学资源，导致体育教学的模式发生了深刻的转变。

3.3提升师生整体素质

体育教学信息化技术及未来发展的趋势，也是体育教育的必然之路。通过信息化技术在体育教学中的应用，促进师生的整体素质的有效提升。提升体育专业师生的信息素养，使他们能够符合时代的需要，掌握必要的信息技术，能够满足未来社会的需求。

4信息化技术在体育教学中应用的建议

4.1体育教学资源的信息化

现在学校之间的信息交流工作存在隔膜，形成垄断，但是在信息化趋势下，学校之间的隔膜以及垄断应该被打破，实现信息共享，与国际接轨。在信息化技术的构建中，应该实现地域性的突破，学校信息资源的共享，从而创造学校体育教学的新局面。

4.2将信息化技术应用于群众体育以及学校体育中

既要重视竞技体育，又必须将竞技体育先进的信息技术整合经验向群众体育和学校体育传递，使学校体育教学真正为全民健身服务，为提高全国人民的体质服务，实现学校体育与竞技体育、群众体育的有机融合。

4.3大力发展信息产业，密切关注学科的综合性

大力发展信息产业，营造良好的社会信息化大环境，努力开发体育信息产业和经济，促使学校体育教学向“重在育人”的方向发展，充分发挥体育的功能。学校体育教学与信息技术、生物技术、医学、物理学、化学乃至数学的联系日益紧密，学校体育教学应加强与其他学科教学的合作与交流，使信息技术与学校体育教学的整合不断向纵深方向发展，使学校体育教学走在学校体育教学改革和体育科研的前列，从而带动整个体育科学技术的发展。

5结语

对于学校体育课程以及教学与信息技术应用的关系，在具体的学校体育教学中如何应用相应的信息技术，如何具体实现学校体育教学与信息技术的整合等技术性较强的问题，仍然具有很强的研究价值和前景。随着时代的进步，社会的发展，科学技术水平不断提高，教育技术与信息技术也在不断变革，体育教育也不可能一成不变。因而，对现代信息技术在学校体育教学中应用的研究不能停留在现状，而要坚持辩证发展的原则，与社会、科技、教育的发展同步进行。学校体育教学中信息技术应用问题的研究，也将是我们长期的工作与任务。

参考文献：

[1]赵立忠，李世雁.信息技术异化过程分析[J].情报科学，2005，5（05）：659-670.

[2]谢俊贵.信息的富有与贫乏：当代信息分化问题研究[M].上海：上海三联书店，2004.74.

[3]龚正伟.体育教学论[M].北京体育大学出版社，2004.5.

[4]薛岚.体育素养导论[M]北京：科学出版社，2000.54-60.

[5]林向阳，周红妹.基于网络环境的体育远程教学模式研究[J].北京体育大学学报，2005，4（04）.

第12篇

1.大数据时代下大学生教育信息一体化现状

如今，我们生活在一个信息与网络的时代，在这一时代之下，人们的生活也已经发生了翻天覆地的变化。人们的生活与学习都通过信息网络以数据的形式记录下来，伴随着保存的数据越来越多，我们实际上正在逐渐地步入一个充满大数据的时代。有资料将大数据定义为：涉及的、巨大的、没有办法通过人工在所规定的时间之内完成截取、管理以及整理成为人类所能解读的信息，以帮助人类能够进行正确的决策目的[1]。

与此同时，大数据也具有以下几方面的特征：数据量大、数据形式多样化、数据流动的速度较快以及数据价值密度比较低等。这四大特征的存在，决定了大数据时代的发展，能够为人类的生活带来了更多的便利，使得人们的生活形式与学习形式更加的丰富多彩。

我国信息素养教育已开展了二十几年，但主要是以文献检索课方式进行，目前信息素养教育存在诸多问题，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》对高素质专门人才和拔尖创新型人才培养的新要求，构建良好的信息素养一体化教育体系是适应这一要求的重要举措。探讨如何将信息素养教育贯穿于大学教育的全过程和构建全方位、一体化的信息素养教育体系，以实现大学生信息素养的整体提升，是十分必要和重要的。

“十二五”以来，为了全面实施素质教育，我国高校在信息素养教育的研究与实践方面取得了较为显著的成效。但与国外一些发达国家相比，在信息素养教育一体化教育模式等方面存在差距。据笔者调2012年调查发现，目前大学生的信息素养并不高，信息意识不强，信息道德匮乏，如不尊重知识产权、学术规范等，究其原因，主要是高校对信息素养教育重视程度还不够，没有形成全方位、多层次的一体化教育模式。

2.基于创新视角下的分析新型综合网络平台的必要性

时代在发展，亟需创新型综合人才。本科生是创新能力的生力军，创新思维和创新能力的培养从大学生抓起，夯实基础，才能枝繁叶茂，生生不息。多种模式下的新型综合网络平台集教育、管理、服务一体化从多个方面多个视角打造校园网络服务平台建设，更加有利于大学生创新素质的培养和发展。

21 世纪是一个以知识经济为主导的信息时代，而知识经济则是以创新的速度、方向决定成败的经济。在这样的时代里， 只有创造性人才才能掌握主动权， 也只有创造力开发才是人类通向 21 世纪的保证。因此，作为21 世纪人才培养基地，高等学校，必须要引导学生学会自主学习，引导学生学会创新理念。如何引导？首先，必须要走出计划经济条件下传统教育的误区， 必须要从以知识灌输为中心的应试教育转变为创造教育为中心的素质教育，这有赖于建立一体化的信息化平台。再次，是自主教育，创设问题情景与民主宽松的心理氛围， 培养学生的创造精神， 训练学生的创造性思维， 培养学生善于发现问题、分析问题与解决问题的能力， 从而挖掘学生的创造潜能，也许信息一体化平台的支持。

在新时期新条件下， 我国高等教育吸取了历史的经验教训， 提出了以创新精神为核心的素质教育， 这是一个伟大的、历史的转折， 是适应 21 世纪新时代对人才素质要求的根本标志[2]。因此， 如何营造一个有利于大学生自主学习的创新教育、管理、服务平台， 已成为高等院校迫在眉睫的任务。也正是因为如此， 当今高校学生校园网络平台才会像雨后春笋般脱颖而出。面对这种形势和情况， 高校教育者们必须以全新的态度， 重新认识校园网络平台的重要作用， 使其对大学生的综合素质培养发挥其积极的作用，实现培养创新应用技能型人才的教育目标。

3.新型一体化综合网络平台的整合与协同

3.1 一体化的总体思路

所谓一体化总体思路，是在综合考虑学校教育、管理、服务信息化建设的现状与需求的基础上，从全局和整体的高度规划学校信息化建设的方针、策略、发展规划与实施计划，全面考虑硬件环境建设、应用系统建设、管理规范建设和支持机制建设，按照规划协同地推进学校信息化。而要搞好高校创新教育、管理、服务信息化的一体化建设，关键是要抓住科学全面的总体规划和协同有序的项目实施两个环节。

3.2 科学全面的总体规划

做好总体规划是搞好高校信息化的关键，总体规划的制定不是一件简单的事情，它需要在充分了解学校的信息化现状、需求，特别是学校发展对于信息化的需求的基础上，结合IT技术的发展形势做出科学、全面的规划。

3.3 协同有序的项目实施

总体规划做好后，信息化建设成功的关键就在于项目的组织实施。项目的实施有很多需要考虑的问题，如项目组织者的选择、软硬件的选型、实施队伍的选择、实施进度安排等等，但是，从宏观组织管理来说，有两个方面一定要特别注意，一是协同，二是有序。

在信息化建设中，硬件环境（包括网络与服务器系统）和软件系统需要协同建设，硬件环境的建设可以适度超前，但不必过于豪华，否则会导致资金的严重浪费；软件系统的建设与应用要及时跟进，这样才能充分发挥信息化的作用。

第13篇

关键词：信息技术体育教学训练应用

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0185-01

对于体育来说，教学和训练过程都是一个非常复杂和迅速的运动过程，正是由于体育教学训练的这种特点，在这个过程中可以使刚刚过去的动作能再重新呈现给教练员及运动员，可以对教练员的教学与训练起到一个非常理想的参照物。所以说在这个运动过程中对相关教学训练的信息数据进行分门别类的收集处理时科学合理训练的重要基础。特别是在当今信息技术飞速发展的时代，高科技无处不在的体育领域，将计算机技术、网络技术、高速摄像机技术、无线通信书籍采集技术等相关技术融合发展，充分运用于现代的体育教学与训练过程中是很多教练员和运动员非常关注的事情。

1信息技术在教学过程中的应用

信息技术在日常教学中的应用最为广泛的是计算机技术，计算机技术在日常体育教学中的使用是非常普遍的。利用计算机摄像机辅助教学，对学生要学习的知识视频化展现，优化教学设计，提高大家对课堂的兴趣，促进探索学习体育知识的积极性，使学生可以更加深刻地理解所讲的体育理论知识及相关概念。计算机技术的应用对提高体育教学的质量有着非常重要的作用和意义，同时也对体育教师本身的知识储备提出了一个更高的要求。提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用，也对体育教师提出了新的要求。

如通过计算机技术的应用可以将抽象的文字、数字通过电子表格或者幻灯片等软件进行处理分析，形成一个形象具体的图片或者制作成雷达图、柱状图、饼状图、条形图等形式形象地传达给学习者。

同时在处理体育领域中的一些数据的时候通常都会运用到计算机计算方差、回归分析等问题，计算机的应用省去了大量的运算时间，节省了大量的劳动力，提高了工作效率。其他的一些信息技术软件的应用也在体育教学科研领域起到了很大作用，如SPSS统计软件及扫描仪等设备的应用，极大地促进了体育教学的改革与发展。

2信息技术在体育训练过程中的应用

信息技术在体育训练中的应用也非常常见。应用最多的要算是计算机技术处理在训练过程中所产生的一些训练信息。现有的一些运动训练计划都是通过计算机在平时训练中积累起来而研究分析总结出来的。通过记录训练信息和相关资料，可以将不同的信息以不同的形式在计算机储存起来，建立训练信息库，根据训练所需的要求进行调整组合，最终形成最科学合理的训练计划。计算机网络信息技术的普及使得搜集各种资料更加方便。

正是由于信息技术的应用，教练员和运动员可以更加快捷方便地制定训练计划，极大地提高了教练员的训练效率，减少了很多不必要的时间浪费。通过计算机可以迅速、及时地准确地更好掌握运动员的身体状况及训练情况，随时收集、保存完整系统的训练计划。合理撰写近、远期目标，安排适当的运动负荷，使运动员通过合理的体能消耗后，得到最佳的超量恢复，从而取得最佳的训练效果；通过计算机记录运动员的耐力、力量、负荷量及强度等数据，定量地评价运动员的训练效果及水平，为运动员训练提供具体的科学的数据参考。通过记录运动员在最佳运动状态的运动技术参数，如角度、高度和位置等数据，并随时将训练过程中的情况与最佳数据进行比较，借助生物力学进行分析处理，纠正运动员的动作误区及缺陷，为教练员指导训练提供可靠依据。

3信息技术在体育训练疲劳恢复领域的应用

对体育领域来说，现实中对运动性疲劳产生的机制并不是很清晰，但是由于计算机技术的发展和运用以及相关科学信息的相关理论探索，使得运动性疲劳所产生的机制愈发符合科学本质。

信息技术广泛应用使得运动性疲劳的诊断有原来的单一的教育观察法和自我测评手段及心率测量方法等简单易操作的测量方法逐渐转变到现在的定量性的生理指标的测量。计算机技术的应用与先进信息理论研究的结合给体育领域带来了有目共睹的贡献。这一系列的科学技术的应用使得运动性疲劳恢复变得更加科学快速。

4信息技术对体育领域的整体

信息技术在体育领域的广泛应用，越来越普遍地改变着现代体育领域中的训练手段及比赛结果。高科技手段是现代信息化技术的发展结晶，具有着巨大的经济效益和社会效益，是对于科技、经济、社会发展具有重要战略价值的技术。随着各种科学学科的发展对体育科学的发展促进作用，越来越多的高科技手段也被应用到了体育领域中的运动员选拔、训练、管理及比赛过程中。信息技术指导体育教学训练也具有着广阔的市场开发前景及重要的理论意义和实践价值。信息技术的发展也为体育事业的发展提供了基础性的支持，训练学、心理学、生物力学及营养学等多学科理论的研究促进了教学训练成绩提高与信息技术发展的相互促进。

5总结

综上所述，在信息化发展的现代运动竞技场中，计算机技术在体育领域的应用前景非常广阔。例如：通过信息化管理系统可以实现办公自动化；利用仿真的方法研究体育领域问题的综合集成的实验科学，从而制定出准确地更好技术指标，更加有效地指导训练；利用计算机多媒体处理技术，将体育比赛视频进行处理、分解，科学地分析对手情况，找到自己的不足和对手的缺陷，做到知己知彼，百战不殆。通过体育决策支持系统，采用先进的算法进行分析判断，提供完善的数据报表可以使教练员和管理人员在最短的时间内做出科学的决策；通过体育专家系统来完成运动员的选材、辅助训练和评价等等。

（淄博市周村区南郊中学，山东淄博255000）

参考文献：

[1]龚铭新.帆船运动———可视化远程实时指挥训练分析系统设计与应用的探索研究[A]. 2006年全国体育仪器器材与体育系统仿真学术报告会论文集[C].2006：177-182.

[2]魏娟丽.基于运动过程的计算机仿真系统的研究与应用[J].西安体育学院学报，2006，23（5）：102-105.

[3]李弼程，彭天强，彭波等.智能图像处理技术[M].北京：电子工业出版社，2004.

[4]李阳.校园网对高校体育教育改革的影响和支持作用[J].武汉体育学院学报，2004，（38）： 2-5.

第14篇

本文通过对高校体育档案的重要性的分析，提出了高校学生体育档案管理信息化的发展途径。只有充分认识到高校学生体育档案管理信息化建设的重要意义，才能更好地促进高校学生体育档案管理工作的发展。

【关键词】

高校；体育档案管理；重要性；信息化

随着高校档案管理发展的日益成熟，其专业化程度也越来越高，高校体育档案也就应运而生。高校体育档案主要记载了高校体育的发展历程，教学、教改、科研中形成的文字、图片、影像等资料，通过分析体育档案资料能够清晰地捋顺高校体育发展趋势，并及时调整教学目标、教学计划、教研方向等。同时作为学校宝贵的档案资源，其也成为了学校自身文化积淀的一部分，这对于增强学校的文化底蕴有着重要的作用。随着我国高校扩招规模不断增大，高校的配套发展如果不能与其相适应电话，将会严重制约高校的长远发展，而这将对我国的教育事业造成很大的危害。高校体育档案是高校配套重要的一方面，其是体育教学重要的数据支撑和经验总结，对于体育教学的成败兴衰有着很大的影响，对于学校的体育风气和氛围有着深厚的影响，只有认识到其重要性，并使其管理更加现代化才能使我国的高校更好地发展。

1高校体育档案的重要性

高校体育档案作为高校档案的重要组成部分，随着体育教学的重要性逐渐被人们所认知，体育档案所起的作用也越来越显著，只有认识到其重要性，才能找到最适合其发展的途径，才能促进我国高校体育档案管理工作更加快速的发展。

1.1制定体育教学计划的依据

高校体育教学改革的进行离不开其自身的发展历程，要制定最适合高校体育发展的教学计划，就需要对高校的体育档案进行详细的了解。高校的统御档案是高校体育发展的重要依据，其反映了高校发展的梗概和整体结构，对于高校体育改革有着重要的指导作用。通过分析高校体育档案能够使高校的管理者能够进行更加科学的分析和决策，能够保证政策与事实相符的程度。

1.2高校体育事业发展的珍贵史料和重要数据资料

以史为鉴，可以知得失。通过对高校体育档案的分析，我们能够了解高校在其各个发展过程中重要的教学内容、法规、改革等方面的内容。这些内容本身都凝结着重要的历史信息和经验教训，通过了解和分析这些重要的历史信息，能够避免先进的高校发展产生同样的错误，这样就为高校体育改革提供了必要的历史依据和成败教训。

高校体育档案本身就是重要的资料，通过对这些资料的横向、纵向的分析，能够使高校清楚地认识到自身存在的不足和亟待解决的问题，能够为高校体育事业的发展指明方向，少走弯路。通过对这些数据进行数据模型分析、软件分析，能够得出许多有益的信息，从而使高校体育事业的发展更加科学化。

1.3进行体育科研的必要条件

随着计算机网络技术、通讯技术的长足进步，体育科研的手段也逐渐产生变化，以往的体育科研往往是以座谈、经验分析等形式展示，大部分都是主观的意见或者建议，缺乏科学性，导致高校体育事业发展走了不少弯路。随着新技术的应用，体育档案的逐渐完善，通过对这些档案资料的研究，就能为体育科研人员以更多的依据，使体育科研活动可以更加迅速的开展。其中的身体素质、比赛成绩、教学计划都是高校科研的重要的资料，这些客观的资料，更加具有说服力，也更能够激发科研人员的研究热情，从而促进高校体育事业的发展。

1.4体育教学工作评价的重要依据

体育教学越来越受到人们的重视，而为了能够更好的发现体育教学中存在的问题，及时进行教学改革，就需要对体育教学工作进行评价。只有完善的评价才能够更好促进体育教学的发展，而这就需要借助高校体育档案的重要作用。要对体育教学工作进行公正、客观、有效的评价，就需要细致了解高校体育教学工作的必要的记录，而体育档案正是提供这些记录的原始数据。有很多高校虽然在教学改革方面做了大量的工作，也取得了不错的成绩，但是由于对高校体育档案工作不够重视，所以导致在对其评价的时候往往达不到理想的效果。

2高校体育档案管理现状

2.1 档案管理不规范

高校体育档案管理是高校档案管理的重要组成部分，但是在现在的高校档案管理中，体育档案的管理却很不规范。这主要体现在以下几个方面：首先，对体育档案的管理缺乏必要的认识，很多教师并没有认识到体育档案资料的重要性，对体育档案资料所起的作用并没有很好的认识，所以就导致了其长期将某些资料占为己有，处于自身的目的而导致了体育档案收集工作的困难。同时由于对这些资料所具有的价值了解不深，所以导致了大量资料的丢失，影响到了体育档案资料的完整性。其次，投入不足。高校体育档案管理工作的发展需要充分的人力、物力、财力的保证，如果不能提供这些保证，高校体育档案的管理将会成为一纸空谈，严重阻碍高校体育档案管理工作的进行。但是在目前的高校体育档案管理工作中，缺乏相应的专业管理人员，往往是将高校体育档案管理工作挂靠在其他档案管理部门，由于缺乏必要的权责要求，高校体育档案的管理工作进行受到了很大的阻碍。除此之外，由于高校管理者并未认识到高校体育档案管理工作的重要性，其在体育档案必要的场所、设备、资金等方面的投入相应不足，造成了对这些资料的管理难度加大，实施条件不足，使得高校体育档案管理工作始终不能得到很好的发展。最后，服务意识不强。高校体育档案作为重要的资料数据，对于教学计划的制定、科研活动的进行等方面都起着重要的作用，但是由于其管理体制存在的缺陷，导致了体育档案管理人员的服务意识不强，使得这些资料很难发挥其重要作用。

2.2在教学中体育档案利用率低

在现在的体育课程教学中，一般所采用的都是示范的办法，而高校体育档案作为总要的体育信息资料却并未得到足够的重视。教师由于缺乏利用体育档案资料的意识，对其在教学过程中形成的经验和教训并不能很好的吸收，导致了在教学过重中过于死板，并不能达到理想的教学效果。只有教师真正做到以人为本，认知分析和研究体育档案中所涉及的教学计划、教学改革、教学科研等方面的重要信息，才能使教师的教学能够更好地被学生接受，才能达到最佳的教学效果。

2.3体育档案管理缺乏专业人才与工具

高校体育档案管理本身存在着一定的综合性，以往的档案基本上以对资料的收集、分类、编码、检索等内容为主，相对来说对于信息资料的操作性要求并不是很高。而体育档案管理需要档案管理人员具备一定的体育以及健康方面的知识，只有档案管理人员具备这样的知识，才能在收集资料、更新档案的时候得心应手。但是现在高校的体育档案管理发展还非常不成熟，在设备配给和人才培养上都存在着一定的问题。由于缺乏专业的设备，学校的档案管理很难实现信息化和现代化；此外，很多档案管理人员缺乏必要的体育以及健康知识，对体育档案的收集和处理方面的能力都不是十分纯熟，这在一定程度上也影响了高校体育档案管理信息化的实现。

2.4体育档案管理缺少部门合作，造成档案数据不全面

体育档案管理涉及到的部门比较多，但是现在的体育档案管理还是按照以往的那种档案管理方式。由于并未重视到各个部门之间的配合，所以在收集资料的时候往往会遇到由于很多师生取法对于体育档案管理重要性的认识，在体育档案资料的收集过程中往往受到很大的阻力，而这也就导致了档案数据的不全面。随着素质教育的发展，高校体育档案管理对于学生所起的作用越来越重要，其不但是提高学生身体素质和健康水平的重要手段，而且也是我国教育体制改革的重要内容。只有处理和协调好各个部门之间的关系才能更好地促进高校体育档案管理的现代化和信息化。

3高校体育教学档案管理信息化措施

3.1提高思想认识

高校体育档案管理的信息化依托的是现代化的新技术，学校的管理者或是传统的档案管理可能对这种新型的档案管理办法缺乏深入的了解。思想认识不够，在日常的管理中就无法很好的贯彻执行。为了更好地加深学校的管理者和档案管理人员对档案管理信息化的认识，就需要普及相应的理论知识、进行必要的体验。现在学校的管理者由于年龄比较大，对新事物的接受速度慢，为了更好地解放其思想，就需要对领导者进行理论加案例的知识普及，并且使其进行亲身体验，通过比较传统档案管理以及信息化的档案管理，能使其了解信息化档案管理的运作模式。在这样的比照之下，学校的管理者就能够进行很好的取舍，提高其思想认识。而对于档案管理人员来说，为了能够提高其思想认识，可以采取培训、交流等方式，使档案管理人员能够结合自身的工作经验来吸取信息化档案管理的优点。

3.2加强部门之间的协作

高校体育教学档案管理不仅仅是档案管理人员的事，其还涉及到宣传部门、体育部门、团委党委等，为了能够促进体育教学档案管理信息化水平，不仅仅需要先进的设备、一流的技术，同时还需要各个部门的协调配合。首先体育教学档案在高校还是一个比较新鲜的事情，广大师生对其认识还不够深刻，这就需要学校的宣传部门进行宣传，使师生加深对体育教学档案的认识，能够对体育档案的收集工作积极的配合。其次，体育档案的收集还关系到体育部门，教师需要对学生的相关数据进行了解，并配合档案管理部门的工作，只有在教师的配合下才能更好地对这些资料进行收集、更新。最后，学生的体育档案还涉及到学生的病史、健康状况等方面的内容，这些内容需要团委党委等部门根据每个学校的具体情况来进行收集，档案管理部门对于这些内容的收集能力上存在着明显的不足。只有加强这些部门之间的协作，才能够促进高校体育教学档案管理信息化进程。

3.3依托网络平台，建立体育教学档案管理系统

随着高校的信息网络平台逐步完善，为了能够更好地发挥体育教学档案的信息化功能，就需要建立必要的维护系统。档案管理人员可以依托自己的专业优势，结合计算机技术开发体育教学档案管理系统，其不但能够实现对于档案资源的更新和维护，还能提高档案的利用率，对学校体育档案的信息化有着巨大的推动作用。

3.4培养专业化的人才

体育档案的信息化管理不但需要丰富的档案管理经验，还需要档案管理人员对各种新技术能够得心应手的运用。信息化体育档案的管理主要是依靠计算机来进行，这就要求档案管理人员具备很强的计算机操作水平，不仅要熟悉其中的信息收集储存、档案管理、资源维护等内容，还能够将这些资源能够实现优化以及更广泛的应用。同时由于档案资源涉及到学生的个人信息，属于保密资源，所以还需要要求档案管理人员具备良好的职业操守和职业道德。只有这样的人才才能促进高校体育档案管理信息化的发展。

4总结

高校体育档案具有着重要的作用，为了能够发挥其功能，就需要及时更新管理手段，利用体育档案管理的信息化来促进高校体育档案管理工作的进行，从而使高校体育档案管理工作更好地开展。

参考文献：

[1]

陈国红.高校体育档案管理工作的现状与对策[J].牡丹江师范学院学报，2006（4）：57.

[2]郑忠波等.高校体育教学与科研关系的分析与思考[J].广西财政高等专科学校学报，2005（4）：93.

[3]伍娟，林志军.浅析高校体育档案的管理[J].图书馆.2009（03）：67

第15篇

关键词：信息化；教育资源；应用；影响；研究

中图分类号：G4文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2012）03-0188-02

1 前言

体育信息化是以信息技术为线索，以体育应用模块为对象，以开放的视角看待、研究信息技术在体育中的应用状况，主动引导信息技术向体育领域中的转移应用，更好地促进信息时代体育运动的发展。大多数高校体育的信息化就是体育网站制作高质量的高校体育部门站点建设需要有效的组织和规划。网页制作应精心设计，网站内容应不断更新，使得体育工作者能最快获取有效的信息资源，更加轻松高效的工作。教育资源是人类社会资源之一。教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育经费、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。学校体育工作信息化的应用具体表现在高校体育教学、体育管理、体育训练、体育经济、体育比赛等在信息技术方面的应用情况。通过实施体育信息化教育资源区域推进，可以科学有效的协调管理体育信息，准确快捷的获取体育信息，使得学校体育工作信息化应用得到全面快速的提高。由此可见，学校体育工作只有在现代信息技术的催化作用下，不断地创新，跨越式发展，才能适应体育信息化教育资源区域推进的发展；体育信息化教育资源区域推进如何适应以现代信息技术为平台的教育信息化带来的发展机遇，加快学校体育工作信息化应用的进程，是当前学校体育发展所必须面对的重要课题。

2 对学校体育基础设施建设的影响

学校体育工作信息化主要是通过信息资源在网络上的应用来实现的，因此，网络是信息资源的第一要素。影响网络的因素取决与两大设施的建设，一个是硬件设施建设，另一个是软件设施建设。2001年初，课题组所在学校启动了校园网一期工程，完成了基于千兆交换的光纤以太网骨干网络的建设，共铺设光缆八公里，安装网络信息点两千多个，实现了全校范围内教学、办公、生活场所及运动场馆的光缆连接，并完成了学生宿舍的宽带接入。2002年，学校又建设了以校园网、教学指挥中心、现代教育技术三位一体的信息化工程。在校园网建设方面，学校坚持高起点规划、高标准建设的原则。采用先进的三角型拓扑结构设计，即由信息技术中心网络中心、北区网络中心、实验中心网络中心构成高可靠性的三角型拓扑结构。网络设备的选型方面，中心机房采用高端交换机Cisco6506、IBM NAS225磁盘阵列服务器等，目前在省内的所有院校中尚属独家。最近，经过专家充分的调研、论证，学校将引进SAN结构的大容量存储系统IBM FastT 700，存储容量达到5T，是迄今为止省内高校最高端的存储系统。在重点进行高带宽网络基础建设的同时，学校职能部门管理软件的开发工作也在紧张有序的进行，陆续启动了一系列应用项目，《校园一卡通系统》、《教务管理系统》等通过测试后已投入正常运行。《现代图书管理系统》在图书馆也已经投入使用，该系统实现了我校图书资源在网络上的共享。

3 对学校体育教学质量和学生学习的影响

3.1 提高教师应用现代信息技术组织教学的能力

信息能力的强弱决定着体育教师的教学和科研学术水平。信息社会为每个人都提供了参与信息资源共享的机会，体育教师要掌握网络检索技术，提高利用图书馆的能力，通过互联网的普遍应用，尽可能在最短时间内获取最有用的信息，使教学思路更加清晰、教学理念更加完善；体育教师还必须能熟练的操作计算机、多媒体等先进的教学手段，正确引导学生如何检索信息获取知识去解决问题，从而大大提高了教学质量。

3.2 拓宽学生学习的渠道

学生通过互联网能及时的获取最新的信息资源，不仅丰富了理论知识，还可以通过网络视频教学、表演完善自己的技术缺陷；学生也可以突破班级的限制，在网上进行互教、讨论、；练习、探索等合作学习活动；教师还可以通过在网上教学、纠错、辅导，使得学生足不出户就可以受教，同时也使得学生心情愉悦、思维活跃、视野开阔，学习积极性高，进而达到学生提高学习能力的目的。

4 对学校体育教育资源整合的影响

学校体育资源是从事学校体育教育教学活动所利用或可利用的各种条件及要素。广义指：凡是与学校体育活动有关联的各种体育活动场地、仪器、设备建筑物、图书资料、人力资源等等。狭义指：学校的体育场馆、体育教学设施、设备和教学经费等。

4.1 对体育课程资源的开发和利用

体育课程资源是体育课程设计、编排、实施、评价等整个体育课程发展过程中可以利用的一切人力、物力及其他资源的总和，是实现体育课程目标的基石。新型体育教师是体育课程设计的开发者，依据体育教学规律参与开发和设计高质量、具备适应性的教学软件方面。

4.2 对体育资料室的开发和利用

随着体育网络环境的逐渐形成，体育电子出版的涌现，迫使体育资料室走出传统的订阅、整理、借阅的工作圈子，逐步实现开方式的管理，加强与各院系资料室之间的协作，联机联网，建立资源共享体系。

4.3 有利于体育工作的开展

以往的体育工作都是纯手工操作，工作起来很繁杂，流程也很长，办事效率低，现在通过信息技术在网上工作对学校体育工作的开展更加顺畅和简易。因为学校教务系统里面就有许多的子系统：网上体育选课系统、学生学籍管理系统、教师档案管理系统等，大大提高了体育工作者的管理效率和能力。

5 对信息技术在体育教学工作中应用水平的影响

随着大学体育信息化的不断深入，信息技术在教学工作中的应用也越来广泛，体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到体育课堂中去，合理、正确的使用它，从而正在实现体育教学信息化。利用信息技术把各种不同的运动动作技术进行分解，技术难点、重点、常见错误动作制作成多媒体课件，在课堂上对学生进行讲解并和学生一起观看。而且多媒体技术是以图像、语言和文字形式，给学生提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的练习教材，使教学内容情景化、枯燥内容趣味化，复杂问题简单化，可以刺激学生的多种感官，吸引了学生的注意力，激发了学生学习体育的兴趣。教师可以根据教学内容创新教学方法，尽可能地让学生参与到教学过程，如让他们策划、设计课件等。这样不仅可以给学生施展才能的机会，又可以使学生愉悦身心，提高学生的创新能力。

6 对学校体育工作信息化可持续发展的影响

信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。信息化代表了一种信息技术被高度应用，信息资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及全社会物质资源潜力被充分发挥，世界各国在社会信息化过程中，都认识到教育是知识创新和人才培养的主阵地，应该把教育信息化放在突出的地位。学校体育工作信息化应用主要是利用现代信息技术通过互联网对体育教学、体育科研、体育训练、体育管理、体育经济等各个方面的运作。目前普通高校体育教学过程信息化普遍存在信息意识差、信息能力弱、信息资源量化信息意识差、信息能力弱、信息资源量化有待加强，因此要注重政策引导，树立现代化信息意识、加强教师技能培训，提高信息素质与技术水平、鼓励教师在教学科研中应用信息技术，实现教学体制创新、技术创新和管理创新改进传统教学内容、调整教学结构、增强教学效果，展现体育教师的信息素质。

7 结论

总之，大学体育信息化教育资源区域推进对学校体育工作的影响研究，将有效地开发、整合和利用大学体育信息化教育资源，提高体育工作者对学校体育工作信息化管理能力，深化学校体育工作信息化应用的影响，更好地为学校体育工作者服务。

参考文献

［1］丛玫琳.我国体育信息服务研究［J］.吉林体育学院学报，2011，（3）.

［2］杨明，李丽.我国高校体育教学信息化资源发展对策研究［J］.天津市教科院学报，2010，（6）.

［3］黎明，孙强，杨思春.网络环境下我国体育管理信息化的理论与实践探讨［J］.河北体育学院学报，2009，（5）.