语文教学的目的范文

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第1篇

《初中语文课程标准》指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教师在指导学生进行语文知识的学习过程中要让学生明确学习目标，并对学生进行授之以渔的教育，通过有趣的材料来提高学生的自主学习意识，用小组合作学习来让学生参与课堂。让学生通过大量的实践来掌握语文规律，提高学生的语文学习能力，增强学生的素养和文化底蕴。

一、明确教学目标，提高学生语文素养

教师要让学生明确学习目标，这样学生在语文学习过程中就会有的放矢，知道自己应该达到什么样的标准。在识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的教学中，教师要指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。让学生能够在学习过程中不断地按照这个标准来要求和知道自己，促进学生语文综合能力的提高。在每一个的学习中教师也要让学生目标明确，这样在学习过程中会紧紧围绕着这个目标，从而提高学生的学习能力，让学生更加热爱语言文字的学习，增强学生对于祖国语文学习的热情。

例如在学习《最后一课》时，教师不仅要让学生了解作者、写作背景、重点字词，把握文中内容、理清情节结构、分析人物形象，还要让学生学会揣摩人物心理，体会到主人公的爱国情感。明确的学习目标会促进学生自主探究和思考，促进学生体会到文章丰富的人文内涵对学生精神领域的深广影响，从而实现语文知识学习对学生熏陶感染的作用，促进了学生深刻认识的形成。

二、教师授之以渔，促进学生掌握方法

在语文的学习过程中，学生是学习和发展的主体。教师要根据学生身心发展和语文学习的特点对学生进行有针对性的教育，关注学生的个体差异和不同的学习需求。教师要进行因材施教，多对学生进行学习方法的指导和传输，避免传统的“满堂灌”和“一言堂”，让学生能够在不断地探究中掌握学习方法，形成自己的学习策略。这样学生面对任何文章的时候都能够进行自主思考，从而掌握文中的主旨和要义。

例如在学习《桃花源记》的时候，教师要让学生通过对于参考书的查询和探究来掌握文中的含义。对于文中的实词、虚词、古今异义词、一词多义以及通假字要尤为关注。比如古今异义词“鲜美”，古：鲜艳美丽；今：味道新鲜。“交通”，古：交错相通；今：运输事业……这些词义都是学生需要关注的。有了教师的指导，学生就知道了该如何去探究文中，从而有效地理解了文章，提高了学生的学习效果。

三、提供兴趣材料，增加学生自主意识

“好学者不如乐学者”，学习语文更重要的是教师要注重对于学生兴趣的培养，通过兴趣充分激发学生的主动意识和进取精神。教师在教学中要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地进行探究和思考。为了激发学生的语文学习兴趣，教师要给学生提供一些兴趣材料，帮助学生产生语文学习兴趣。学生有了趣味性的文章来调节，就会让学生在不知不觉中接收到文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养。教师可以给学生提供一些有趣的报刊、杂志、书籍等来让学生获得语文知识，帮助学生发现语文知识领域的新大陆，让学生更加主动地进行语文学习，充分发挥自己的特长和主观能动性。

四、小组合作学习，学生参与学习过程

新课改倡导对教学方式进行创新，让学生能够参与到学习过程中，通过探究和思考来掌握语文知识。教师可以采用小组合作学习的方式来激发激发学生的主动意识和进取精神，提高学生的自主、合作、探究的学习意识，让学生能够成为语文学习的主人。在合作学习中学生可以分享自己对于知识的理解和观点，培养了学生的主动探究、团结合作、勇于创新精神。

第2篇

关键词：语文教学 世界观 思想性格

中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0095-01

纵观优秀的文学作品，总是想要给读者高尚的精神境界，积极乐观的人生态度，倡导健康高雅的生活情趣，歌颂真善美，鞭挞假恶丑。语文的终极任务就是要影响人，就是要培养人的思想性格。

一句话，语文的终极目标就是塑造人。

在封建时代，为了维护封建统治的需要，让人们读《四书》《五经》，接受封建礼教，写八股文章，参加科举考试，其根本的目的就是为了禁锢人们的思想，抹杀人们的个性，给读人量身订做了一套精神枷锁。

在当今这样一个文明、民主和思想开放的时代，语文教育就应该培养出讲文明、讲礼貌、遵纪守法的公民，更重要的是要培养出有公平、正义感的，具有爱国主义思想的人。语文教学不能只是教学生读书识字，教给他们爱国主义思想，才是最重要的。香港要是加强语文教学中爱国主义的教育，可能就没那么多学生去参加占中游行。

当今的语文教学，只是机械地盲目地围着高考转圈，只着重对学生给以知识的灌输，缺乏对学生的思想培养，只着重开发学生的智力，而忽视学生的品德修养，根本上背离语文教学塑造人的宗旨。

其实中国的文学作品，就是一个塑造人，影响人的大系统。《诗经》教人思想纯正、健康，要“思无邪”；《离骚》教人忠君爱国；《逍遥游》教人人格独立、精神自由；《论语》更是教人要有仁爱思想。曹操的诗歌是教人们积极用世，建功利业；陶渊明的诗要人们热爱田园山水。李白的诗要人们极积乐观，杜甫的诗要人们忧国忧民。坡的词告诉人们要豪放处世，不惧挫折；李清照的词薰陶人们要重情重义，哀婉细腻。范仲淹提出的“先天之忧而忧，后天下之乐”的准则，是多少文人士大夫毕生的追求，文天祥高唱的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的宣言，使无数志士豪杰舍身成仁。《三国演义》讲如何做明君贤臣，《水浒传》说怎么行侠仗义。《西游记》通过求“放心”能“定心”修“真心”的过程，塑造了完美理想的人格代表。《红楼梦》则是通过宝黛爱情的悲剧，要人们做个性解放的勇士。凡此种种无非是要讲明什么是正义，什么是是非；什么是真善美，什么是假恶丑。其根本的目的就是要塑人。如果我们仅仅把语文看作是工具课，认为只是为了教会学生认识几个字，读懂几篇文章那么简单，就根本上背离了语文教学的目标。

语文教学应该以培养学生美好的思想情感为目标。使学生能感受美，认识美，懂得美，进而创造美，使学生形成健康美好的人格，进而创造美好人生，为社会做出贡献，成为有益于社会的人。

要培养学生感受美的能力，让学生感受大自然的美，热爱自己家乡的山山水水，爱护家乡的花草树木，把对自然的热爱转化成一种爱国主义的思想情感，由热爱身边的一草一木，名山大川，升华成对我们伟大祖国的挚爱。

要培养学生的爱国心。由爱自己身边的亲人，到爱自己家乡的父老乡亲，感受他们的喜乐哀愁，使学生能够体谅父母的辛劳，同情家乡父老的苦难，进而担忧百姓的疾苦，把对历史上那些为百姓做出贡献的伟人的仰慕，变成一种爱国主义，爱自己的亲人，爱自己的乡亲，爱自己的人民，爱自己伟大的民族。

要培养学生正确的爱好，高雅的情趣。通过语文教材中广泛的材料，学习历史上有重要贡献的伟人的美好品质。热爱科学，热爱读书，热爱体育，热爱音乐，热爱舞蹈，热爱绘画……热爱一切有益于人生的高雅的活动。远离，远离赌博，远离暴力，远离偷窃……远离一切有害于身心健康的行为。使我们的学生成为人格健全情趣高雅的高素质的公民。

只有把学生当作有感情的人来培养，通过语文教学培养学生美好的情感，树立正确的思想，学会正确的为人处世的方法，养成正确的人生观、世界观。使学生能在家孝敬父母。在外遵纪守法，热爱祖国，热爱人民，成为有道德、有良心、有正义感、有责任心的社会主义的合格的公民――这就是我们语文教学的根本目标。

参考文献：

[1]彭永.浅谈新课标下小学语文课堂教学目标的构建[J].教育教学论坛，2014（9）：97-98.

[2]陈玲.技工院校语文教学的目标[J].学园，2014（12）：171-172.

第3篇

1 语文教学效率的现状

在层出不穷的新理念、新理论体系中，语文教师常常不知所从，迷失了自己。有时去听语文课，听得是云里雾里，课堂上教师、学生忙的不亦乐乎，在这样的课堂中师生“动”的频率可谓是“高效”，课堂中，学生学的知识、通过教学对学生能力的培养却看不出来，学生“上课非常快乐，下课确实没有什么可乐”，这样的课堂偏离了语文课程标准。之所以出现这些现象，其原因都是缺乏明确的教学目标，这样的课堂教学娱乐性强，有效性无从谈起,课堂教学的高效率更无从谈起。

2 教学目标对语文教学效率的影响

2.1提高语文课堂教学效率

明确目标，是提高语文课堂教学效率的首要条件。其作用于语文教学的因素是多方面的，明确目标是提高语文课堂教学效率的首要因素。因为语文教学的目标不如理科容易确定。例如：数学的“解直角三角形”、物理的“浮力”、化学的“置换反应”使人一目了然，教学目的不言而喻，语文就不同了。例如：《岳阳楼记》，是让学生在疏通文意的基础上反复诵读？还是讲清讲透其所含意义和写作特点？这也是要经斟酌才能搞清的。只有搞清了教学目的才能有的放矢，反之难免驴唇不对马嘴，浪费了师生的时间和精力，必然会走上少、慢、差、废的老路。只有明确了教学目标，做到有的放矢，才能有效的完成一堂课，才能让学生的思路清晰而不再是茫茫然的不知道老师在讲什么。

2.2优化教学过程和方法

任何一种教学过程和方法都决不是放之四海而皆准的普遍真理，也都有其不同的适用范围和局限性。这就要求我们依据不同的文体和作者的风格，紧紧围绕教学目标，采用与之相适应的教学过程和教学方法。

记叙文讲求以情感人，那么老师就应该设法创立“情”的教学氛围，真正使师生的双边活动围绕一个“情”字而展开，凡能使学生通过课堂教学获得心灵的震颤和美的陶冶的过程和方法都是行之有效的，值得肯定的。如在讲述《爸爸的花儿落了》时，教师就必须把学生带到“情”的境界里去，利用刘和刚的歌曲《父亲》导入，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的父爱，让学生一开始就走进“情”的世界，一步步地感染学生。议论文讲求以理服人，教师就应该设法设立“思辨”的教学氛围，若采用和记叙文同样的教学过程和方法，就有点东施效颦了。同理，对于说明文和诗歌的教学也都有其各自的内在规律可循。因此，我们都应围绕语文教学目标，依其不同的特点和风格采用与之相适应的教学过程和方法，有效地提高课堂教学效率。

3 既实现语文教学目标又提高语文教学效率的影响的途径

笔者认为在提倡构建高效课堂，全面提高教学质量的今天，针对学生实际情况，制定明确具体的教学目标，既符合学生的认识规律、便于操作、便于量化检查的，又符合语文课程标准的语文教学目标，是保证课堂高效的必要条件。

那么如何制定针对学生实际情况，既符合学生认识规律、便于操作、便于量化检查的，又符合语文课程标准全面提高教学效率的教学目标呢？笔者认为应该从以下三个方面入手解决这个问题。

3.1明确目标，这是保证高效课堂的前提

教师应该明确教什么和不该教什么的问题，即明确语文教学目标，这是保证高效课堂的前提。

笔者认为制定教学目标，还要充分考虑课标的落脚点。课标是一个标杆，而教材则是达成这个标杆的载体。教学目标的制订要紧紧扣住课程标准。语文新课程理念是在对传统语文教学经验总结之上，根据现代语文教学的要求提出来的。它体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。总之，目标是高效课堂的保证

3.2制定切实可行的教学目标是达到高效课堂的关键

教学目标的实现，绝不是教师单方面的行为，还必须依靠学生主观上的努力。师生默契配合、和谐、共振，才能最终实现目标。如果对所教学生的学习基础，知识储备，分析问题、解决问题的能力不了解，仅凭教师对课标、教材的钻研和理解，制定几条脱离学生实际的教学目标，硬塞给学生，要学生去接受、去实现，这样的目标很可

只是写在备课笔记上的形式，目标的实现往往就会落空。目标太理想化了，学生会望而生畏；目标太低了，学生又会失去学习兴趣。所以，要制订科学的、符合客观实际的教学目标，还必须研究教学对象，把握教学实情，制定有梯度的、难易适宜的、能引起学生共鸣的、符合学生学习的客观实际的教学目标，让学生觉得通过努力能达到，而又必须要努力，从而引发其激情，培养其兴趣，促使其达标，最终实现课堂的高效。