法理学的重要性范文

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第1篇

关键词：科学教育；高中物理教学；培养学习方法；体现重要性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-102-01

科学教育是基础教育的基本内容，也是现代文明的基础，按照现代科学观和科学教育观，科学教育不应该只是科学知识的教育，它应该包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。“高中物理教育的主要内容属于物理课程的核心地位，应包括最基本的物理知识、学科方法、科学思想和科学精神，它们是学生智力开发、能力发展、个性形成及后续学习的基本条件。”我们不能只把掌握科学知识当作教育的唯一目的，作为教育工作者更应该关心的是怎样使传播知识的过程成为掌握发现真理、探索新知识的科学方法、开发学生智慧、培养学生创新精神和实践能力的过程。物理科学方法在物理教育有以下重要性：

一、从物理学科教育的基本要求来看，学生不但要学习知识，还要科学方法。

按照现代教育思想，无论大、中、小学的什么学科，首先要学生学习这门学科的基本结构，即就是这门学科的基础知识、基本原理和规律，以及研究这门学科的基本方法。

二、按照人类认识和学习知识的规律来看，应该注重科学方法。

依照教育心理学规律：人们认识和学习客观规律过程有三个阶段，即建立实践基础阶段、用科学方法进行思考阶段、归纳总结规律阶段。

三、从现阶段实施素质教育和培养人才来看，学习和掌握科学方法有利于尽快培养高素质的创造型人才。

以往的物理教学中，我们过于注重知识本身的系统传授，离开方法和思想的知识是“死”知识，消极接受知识的学生只能成为知识的“传声筒”。创造型人才的创新能力包括创新意识、创新精神和创新方法。学习科学方法，可以使受教育者掌握正确的思想方法和工作方法，提高科学素养和科学鉴赏力，有利于进行创造性的研究工作。学生在早期学习阶段接受科学方法的指导，为将来成为创造型人才奠定全面的素质基础，避免在以后工作中凭个人经验漫无边际摸索，增强自觉性，克服盲目性，充分发挥他们的创造力。

四、从培养学生正确的世界观来看，科学方法论比起任何特殊的科学理论影响大。

科学方法是科学思想的具体体现，方法论与世界观是一致的，自然科学方法论是科学与哲学的结合。学习方法论必定有助于学生更好地学习唯物论和辩证法，促进科学世界观的形成。我们怎样进行物理科学方法教育呢？物理科学方法教育是物理教学的有机组成部分，物理教学应以知识教学为主要内容，方法教育应结合教学、能力训练的过程，长期、分散、多角度地进行。笔者认为从下面几点做起：

1、在平时物理教学中，注重物理科学方法的教育。

物理学与其他学科一样，在整体上是由学科的知识和学科的方法论组成的。物理学的科学方法是伴随物理学的发展而建立起来的，物理学的知识和体系是体现和学习物理方法论的最好载体。从教育心理分析可知，在平时教学中，每一位老师在教学过程中自觉或不自觉地以自己的认识世界的思想和方法在影响学生，对学生的世界观的形成和发展起着重要的作用。因此，不论新课、实验课，还是习题课，在传授物理学知识的过程中，教师通过对物理学历史发展过程的介绍和说明，并对物理知识形成过程中物理学家的思想和方法进行点拨，在传授知识时，渗透研究物理问题的方法，让学生理解物理学发生、发展和演化及其相应的认识论和方法论变革的历史规律，了解物理学发展的基本趋势和物理学理论应用到科学技术的过程，这样必将有助于学生了解人类对自然界的认识发展的基本规律及物理学家认识和发现物理定理、定律的基本方法，从而“以史为鉴”，有意、无意识地以科学家认识世界本来面目的方式去认识世界 。如我们都知道伽利略和培根方法论对近代物理学的发展产生深远的影响。在讲授变速运动和牛顿第一定律时，介绍伽利略的研究过程中，把伽利略的实验方法及实验方法、演绎方法和数学方法结合研究物理问题的科学方法进行点拨，并把培根的从实验方法的需要出发发展的归纳逻辑和归纳方法论介绍给学生，并在以后的教学中不断渗透，让学生逐步理解和掌握。

第2篇

关键词：语法教学阅读能力

按照英语试题的卷面，我们可以将英语的学习分为听力的培养，语法的学习，阅读能力的培养，写作能力的提高，以及贯穿这些学习当中的词汇的学习，当然也不能忘记卷面反映不出来的口语的锻炼。一个学生英语的好坏都是这些加起来的综合能力的体现。经过调查发现，在现在英语的学习中，阅读和口语是学生的难点。特别是阅读，是现在许多学生抱怨英语学不好的地方。口语虽然也是很重要，特别是我们在与人交流方面，但是就考试来说，阅读才是急需解决的问题。本文将围绕如何提高学生英语阅读能力展开论述。

我们中国学生学习英语感觉是在专门学习语法，上课老师也在大量的讲语法，做题也几乎在做语法题。然而现在学校看到了阅读才是得分的重点，也在向这方面投入时间，比如说，现在的学校大多数都有读报时间，要求学生读英语。可是这个“读”却是一门学问，不是说坐在那里张开嘴巴读就行了。我们应该把我们花大力气所学的语法知识运用到提高阅读能力上来。

我相信认真的学生都知道，在高一英语开篇重点讲的语法知识就是定语从句。可以这样说，没有定语从句不成阅读。定语从句是考试中涉及最多的一个语法点，阅读考试的特点是多个定语从句叠用，形成中英文的语序差异，不会定语从句的文字处理，阅读在时间上不能保证，阅读速度无从谈起。学定语从句就要学会分析句子的结构，这个结构很好分。如果我们不能掌握其它的成分，我们首先要抓住的是主语和谓语，这样我们就抓住了句子的主要要义。一般情况一个句子如果是比较短的句子，我们的阅读速度是不受限制的。比如：the lady who lived in that street now lives in another street.但是如果一个句子太长了，我们的阅读就会出现停滞的现象。下面我们举例来说明，请看下面的长句：So now we have a whole propaganda（宣传） machine which is built up to spread the distortion（扭曲） that the Olympics exist to bring people from all over the world together to enjoy togetherness----while the reality is that the Olympics are there to bring people from all over the world together so we can see who is the best. 这是一个相当长的句子，我们要知道在看句子的时候不可能字字翻译，我们先看破折号之前的句子，出现了“which”“that”，明显就是从句，那我们就看“which”之前的意思，因为之后的意思实际上是对machine的限制与说明，接着那个“that”后面的句子是对distortion（扭曲）的一个内容说明，所以我们可以把破折号之前的句子翻译为中文：“我们有一整套的宣传机构，来传递这种扭曲的理解，认为奥林匹克的存在就是为了让人们从世界各地聚集起来享受这种团结。”这样我们把这个含有两个定语从句的句子翻译得清清楚楚。同时我们应该把定语从句扩大到从句的范围，像破折号之后就是一个由“while”引导的前后对比的从句，熟悉语法的同学一看到这里就知道这是一个对比从句，当然能够很快的掌握句子要表达的内容。它是与前面所说的内容相反的，“然而，事实是，奥林匹克将人们从四面八方聚集起来是为了找出谁是最好的。”当我们看到这样的层面的时候，我们就能回答下面的问题“According to author, the purpose of Olympic games is to ____?”所以分析句子的结构是很重要的。

同时，我们还可以将上面破折号之前的句子改动一下变成：So now we have a whole propaganda（宣传） machine built up to spread the distortion（扭曲） that the Olympics exist to bring people form all over the world together to enjoy togetherness，把“which is ”省略，让从句变成了过去分词作定语的成分，对语法好的同学这个句子依然能理解。这是分词作定语在阅读中所起的作用。我们还有其它的句子，比如：“No sooner had she seen her husband, she ran to him quickly”这个是个倒装句式，有其特定的翻译“一。。。就。。。”，所以这句话就应该翻译成为“一看到她的丈夫，她就飞奔而去”。所以理解了语法，就理解了句子。

本文就以上的一些例子简单说明了语法学习在阅读中的重要作用。但是同时，我们要注意，学习语法是为了更好的理解英语文章，所以不要一味地只知道学习死板的语法，要注意其目的性。这也要求我们的老师在教授语法课的时候不能枯燥的讲语法点，最好能将语法学习与阅读能力的锻炼结合起来，这对传统的语法课讲授提出了挑战；同时学生在自己练习阅读时也要注意实际的操作。本文建议在且是练习题的初期，不要立刻进入做题阶段，机而是先从单句阅读入手（一般可以用20天时间只读单句），单句阅读熟练时，不难看出阅读篇章中那些最常出现的句式，阅读速度自然提高。这个需要长时间的练习。

最后希望同学们在练习上面方法的时候也不要忘记对英语其它方面的训练，比如单词的记忆，写作能力的训练。要知道英文能力不是靠某一项强就能提高的，木桶理论就是一个极好的证明。

参考文献：

第3篇

激励，就是激发鼓励的意思，是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。从教育心理学方面来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。

一、激励教学法在体育教学中的地位

在体育教学中，有学生会因为自身的素质不好而害怕、恐惧，此时需要的是激励的言语，让他们树立信心，打破心理障碍，去获取成功的喜悦。有的学生是因为某方面的原因，才不参加体育活动，老师要掌握学生心理，让所有的学生都能参与到活动中，从而让课堂气氛更加活跃，学生能在玩的同时得到身体的锻炼，也就能达到体育教育的目的。激励法作为一种教学手段，教师如果对其作用认识清楚，使用正确，将有助于学生掌握体育技术、技能和理论知识，有助于学生选择正确的体育行为，为学生提供成败信息，激发他们学习的动机和兴趣。体育教学是不同于其它学科的一门基础教学，要创造较好学习效果，培养学生的信心，调动学生积极性，以及培养学生健康人格去面对困难，克服困难，取得较好体育教学为成果，激励法教育具有十分重要意义。

二、激励教学法在体育教学中的作用

无论是学生在运动技能掌握初期还是在掌握以后，激励的作用都是十分重要的。教学实践证明，激励作用是教师对学生的学习积极的一种肯定，是促进学生掌握运动技能和发展能力的有效方法。

1.激励具有确定学习目标的作用，有利于学生选择正确体育行为

激励是一种诱因和手段，可把长期目标和短期目标，主观目标和客观目标，个人目标和集体目标有机的联系起来，使学生的学习目的明确，进而得到良好的学习的动力。

2.激励能激发学习兴趣，有利于调动学习积极性

学生在学习共成长具有求新求趣的心理特点，教师在教学过程中注意观察，对练习认真，动作掌握好的学生，运动技术和能力较强的学生要给予及时的激励和肯定，推动学生去探求只是，使他们产生强烈的求知欲，提高学生学习的积极性。

3.激励能激发学习动机，有利于形成积极的体育态度

当学生在体育实践中获得成功，又进步时，能及时的得到教师的激励和肯定，学生求成的需要得到满足，愉快心情也就随之产生。激励将化作巨大的推动力量，促进学生产生强烈的学习动力，从中获得更大的成绩，进一步的学习动机也随之产生。

4.激励能提供成败信息，有利于学生检查自己的进步情况

在体育教学过程中，教师通过激励手段，能较为准确的为学生提供信息的反馈。学生通过反馈，及时了解自己的体育成果和进步情况。为学生的进一步学习打下基础，及时调整自己的不足，增加了练习。因此，激励式教学法有助于促进学生对体育实践的参与和掌握。

三、在体育教学中运用激励教学法的方法

1.少批评，多肯定

正处在青春发育期的中学生，虽然性格处于敏感的叛逆期，但他们同样也渴望着得到老师对自我的认可与赏识，从而达到自我实现的目标。而学生都是朝着教师鼓励的方向发展的，而批评则有损学生自信心的树立，进而缺乏学习的兴趣。尽可能地肯定他们已取得的成绩，挖掘他们在学习中的“闪光点”，表扬其与以往相比有进步的地方，哪怕是不起眼的一点小进步。通过抓“闪光点”，从而帮助其树立自信心，克服畏难情绪，培养出学习的乐趣与激情。因此，在教学中多采取鼓励的方法，是符合人的心理特点的，容易被学生所接受。

2.榜样激励