多媒体技术的概念和特点范文
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第1篇
【关键词】富媒体技术 多媒体技术 富网络应用 媒体
所谓富媒体技术，是指在网络环境下通过网页、流媒体、富网络应用（RIA）等先进技术对多种媒体进行渲染展示和交互控制的技术。[1]富媒体技术集桌面应用程序丰富的用户使用界面功能，便捷高效的部署以及友好的互动交流于一体，是一种新型网络资源融合应用技术。从概念中我们发现，富媒体技术主要有两层内涵：
（一）富媒体技术是一种网络技术应用。富媒体技术是伴随着网络技术的不断成熟而发展形成的一种技术，它主要解决的是信息资源在网络环境中传播的问题。网络传输有其特定的技术标准，需要符合不同带宽的限制，流畅的将信息资源呈现到用户界面。传统的多媒体技术因其受格式、数据量大小的限制，很大程度上不能符合网络传输的标准，这就造成了信息资源在网络环境传播时出现了迟滞性。富媒体技术则使用流媒体、富网络应用（RIA）等先进的网络技术，很好的解决了信息资源在网络中传播的稳定和速度的问题。
（二）富媒体技术关注点在于交互控制和双向信息推送。富媒体技术除了对多种媒体进行渲染展示以外，其更重要的一点是使用富网络应用（RIA）以及Web技术搭建一个用户交互控制和信息双向推送的平台，它为信息资源和用户之间构筑了一条稳定、便捷的通道，服务器可以将用户需求的资源推送到客户端，用户也可以实时回传用户数据，达到双向交互的目的。
二、富媒体技术的特点和优势
富媒体技术是一种网络应用技术手段，它着力解决信息资源在网络环境下传播的关键技术难点，作为一种新型的网络应用技术，有其独有的特点和优势。
（一）富媒体技术的特点： 根据富媒体技术的基本概念，富媒体技术的主要特点应包括一下几点：1.丰富的UI展现。富媒体技术可以实现丰富的页面控制功能，提供更加人性化的UI界面，将用户最需要的操作功能集成整合在页面或者客户端中；2.深度的用户交互。用户对于与信息资源之间的交互，不只是满足与对于资源的播放、暂停等简单的交互，富媒体技术能赋予用户和信息资源之间更深层次的交互控制，使用户在浏览信息资源的同时，使用客户端的各种外接设备主动参与交互；3.动态驱动的响应机制。富媒体技术的动态响应机制能够持续的响应用户的各种操作，并对于用户的操作给予及时的回馈，并间接的影响用户的下一步操作，从而引导用户进行学习体验；4.部署的便捷特性。富媒体技术支持包括浏览器或者客户端的访问，用户不用安装任何插件，就能通过浏览器或者客户端对信息资源进行自由访问，并且服务器推送的信息能通过网络高速、准确的传递到每个终端节点；5.融合桌面应用和网络应用。富媒体技术能够将桌面应用和网络应用完美结合，实现桌面即Web，浏览器即桌面。富媒体技术能够将单机的应用程序实现网络连接，使用户能够更为便捷进行网络学习。
（二）富媒体技术的优势。根据富媒体技术的特点，其在信息资源建设中同样具有其特有的优势，可以归结出以下几点主要优势：1.更加丰富的媒体展现能力。富媒体技术编译的场景中除了可整合文本、图片、音频、视频、动画等多种媒体形式，还涵盖了矢量图形交互电影和各种复杂的交互式流媒体格式；2.强大的动态交互能力。富媒体技术在进行丰富媒体信息展现的同时，还能更多的加入了网络交互性操作，使用户融入整个网络教学训练的环境之中；3.融合式网络教学的业务体验。富媒体技术能够通过一组连续的富媒体场景信息传递，使用户在PC终端上体验音视频服务、动画、下载、媒体控制播放、呼叫、sms/mms发送、定时提醒、摄像头捕获等各类业务操作，最终将信息资源整合为一个完整的资源平台，提高用户的业务体验；4.实时的内容分发。富媒体技术能将服务器端的资源更新实时推送到客户端，客户端的信息一旦改变提交，其他的各个终端上的数据同时更新。随着网络应用的发展，富媒体技术实现了“网络应用”和“丰富媒体”的结合，能够在更高的层面上，遵从网络教学的标准和技术规范，并利用网络教学的优势，解决学习前端的交互控制、网络资源共享和系统间的互操作问题。
三、富媒体技术与多媒体技术的比较
随着计算机技术的发展，多媒体技术得到了广泛的应用，其基本概念是：多媒体技术是指将图、文、声、像等媒体通过计算机进行集成整合的信息处理技术。[2]笔者已经通过上文介绍了富媒体技术基本内涵，但是人们经常混用多媒体技术和富媒体技术这两个概念，为了进一步理清这两个概念，笔者从以下几点说明二者的不同之处。
（一）基本定义的区别。从两种技术的基本概念可以看出，多媒体技术是一种强调媒体类型多样性的计算机技术，而富媒体技术则强调页面控制、页面展现、互动交流、信息资源推送、桌面应用和Web应用的一种网络融合技术。
（二）集成整合能力不同。多媒体技术具有一定的整合能力，但是对于媒体格式、资源类型有限制，并且对于用户使用要求必要的插件或者播放器。富媒体技术具有优异的资源集成整合能力，对于媒体格式几乎没有限制，并且不不需要客户端安装任何插件就能进行信息资源浏览，自带渲染器，形成一个完整、无缝的信息资源整合平台。
（三）对于网络的依附程度不同。多媒体技术制作的信息资源，在网络环境下必须全部下载才能浏览，会话活动仅限于浏览器，一旦浏览器关闭，会话则会中断，信息资源则停止传递；富媒体技术则具有一次加载，多次使用的特性，数据可以在客户端进行缓存，即使终端会话，用户也可以在客户端进行离线浏览使用。
综合以上几点我们发现，多媒体技术和富媒体技术在其根本上存在着区别，两种技术各自具有不同的技术特点，富媒体技术是对多媒体技术的一种补偿和完善，它不仅重视媒体展示的丰富性，更加重视信息资源的交互性、桌面应用和Web应用的融合性，是一种网络环境下的技术革新。
参考文献：
第2篇
关键词：小学数学 ;多媒体技术 ;优势 ;反思
在小学数学课堂中的应用应从学生的实际出发，合理选择现代教学媒体，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生知识的理解、掌握和迁移，并且还能培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效率，发挥多媒体技术的优势。但实践也让我们看到，缺乏现代教学理念的指导和有效的教学设计，多媒体技术的课堂应用也存在诸多误区。
一、多媒体技术在小学数学课堂教学中的优势
多媒体技术在小学数学课堂教学中已得到相当的实践，并体现出诸多优势，归纳起来，主要有：①图、文、音、像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣。②直观，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，有助于一些教学概念的理解和方法的掌握。③化静为动，反映概念及过程能有效地突破难点。④更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过现实的环境，有利于学生形成认知结构。⑤通过多媒体技术真实情景的再现和模拟，培养学生的探索，创造能力。⑥教学过程的可重复性，有利于突破难点和克服遗忘。⑦针对性强，使针对不同层次学生的教学成为可能。⑧大信息、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。⑨使一些抽象难懂的概念变成具体的可观的画面图，即化抽象为具体。 多媒体技术在小学数学课堂中的应用，的确为学生的学习和教师的教学提供了良好的条件，收到了很好的效果，这已成为人们的共识。
二、多媒体技术在教学应用中的反思
任何事物都有其正反两方面的效应，多媒体技术的应用也不例外。我们在看到多媒体技术应用于小学数学课堂优势的一面，也应看到多媒体技术在教育教学中走入误区的一面。因此，我们必须及时发现误区，分析误区，走出误区。
2.1多媒体教学不可忽视学生的合作过程。合作学习指的是一种教学方法，指学生们在其成员能力各异的小组学习中从事学习活动。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的已经到来，未来社会已越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸取他人的意见等，因此在小学阶段培养增进学生与学生之间团结、协调、合群共事的群体协作精神，在素质教育中日益显示出其重要的地位，故此多媒体程序要设计学生的合作学习过程，设计学生的反思过程，设计学生表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高教学效率。要利用多媒体技术创造学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述，“使缄默的知识变成清晰的表述知识”，从而促进学生间在学习上互相帮助，共同提高。
2.2有扬弃而不独重多媒体要画龙点睛。多媒体技术不是用的越多越好，而是要恰到好处，画龙点晴。还要多给孩子动手的机会，给孩子想象空间，想象的空间同时也是创造、探究的空间。多媒体技术的优势很多，但使用不当也会有副作用。欲善其事，先熟其器，了解工具的特点，扬长避短，才能发挥其最大的效益。
有的老师在尝到多媒体的甜头后，便在一些课上从头到尾都用多媒体教学，忽视了其它常规媒体的作用。有些教师甚至干脆用多媒体代替黑板与挂图。现代教育心理学证明，在教学过程中，融合体现个性风格的教学方法，教学技巧，可使教学生动活泼，富有特色。要防止教学思路被多媒体所左右，自己好的教学风格被计算机演示的程序所湮灭，最终失去多媒体教学的优势。
2.3多媒体技术的应用不可忽视学生操作能力的培养。学生的实际操作能力的培养，不能因计算机辅助教学的介入而被忽视。例如，通过实际操作来学习数学，是小学数学教学的特点，也是小学生的年龄特点和思维所决定的，在教学重量单位时，要注意让学生用的掂一掂实物；同学们不用手掂一千克物体有多重，怎么能感知道更重的物体有多重呢？教学长、正方体、角等几何图形时，要让学生动手触摸，感知长方体、正方体的实物和物体的角，在动手实践的基础上，再利用计算机的优势，帮助学生形成概念。这样教学，符合由具体到抽象，由感性到理性的认识规律和小学生的心理特点。
2.4不能让多媒体技术成为小学数学课堂交流的障碍。教育是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，教师以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解来感染学生，调动学生积极参与教学。这种对学生心理所产生的正确影响，是任何媒体所不能达到的。因此，在这个教学过程中，教师切忌机械、单纯地操纵机器，应随身携带麦克风、电子教鞭，适当走动，不能像离不开讲台似的，尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示与学生交流信息，活跃课堂气氛。优秀的课件可以说是教师教学经验，教学思想与多媒体技术之间无缝结合，适合教学实际的产物。不能仅考虑知识的表现和媒体能否运行，还要考虑学生的感受。
2.5要避免滥用“效果”分散学生注意力。多媒体技术丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，在课堂设计和使用时，一些老师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。在课件中过多采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，只会使学生把更多的无意注意放在添彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适是其反。因此，在课堂教学时，一定要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体技术的效果。
第3篇
关键词：计算机技术；多媒体教学；方法与应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01
Computer Applied to Multimedia Teaching Methods
Xu Baoqing
(Jining Teachers College High School,Wulanchabu 012000,China)
Abstract:As the economy continues to develop technology for the education of attention has also been improved,a new round of education reforms.In recent years,computer-based multimedia information technologies applied to classroom teaching,to improve the quality of classroom teaching to make an important contribution.This article discusses the computer multimedia in the classroom teaching.
Keywords:Computer technology;Multimedia teaching;Methods and Applications
现代科学技术的发展，以计算机为主的信息技术已经进入我国的教育领域，并得到广泛的应用。计算机在教育领域的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、教学思想与教学理论都发生了变革。
一、多媒体教学的优势
随着多媒体计算机和互联网络发展的日趋完善，现代教育已经逐渐向多媒体阶段发展，多媒体技术应用于课堂教学，改变了以教师为主的传统教学模式，极大地提高了教学内容的表现力与感染力，促进学生全身心领悟和感受到学习的全过程，从而达到活化课堂教学的效。多媒体技术应用于课堂教学有着明显的优势，主要表现为以下几个方面：（1）多媒体技术的表现手法多样，满足不同的需求。通过信息技术表现手法多样化的特点来满足思维的多维化，使学生在学习中充分的发挥主观能动性，更好的理解和掌握所学的知识。（2）多媒体技术将抽象的概念具体化、形象化，有助于课堂教学。多媒体技术在课堂教学中将文字、声音、图像有机的结合在一起，应用于对知识的讲解，将教学内容中的抽象的概念具体化，给学生展现出具体的形象，学生在一目了然的情况下对知识的理解加深，有助于课堂教学的开展。教学目的不仅是教授学生知识，更主要的是传授学生学习的方法，培养学生的思维能力和自我学习的能力。在提到多媒体技术进行形象思维教学，并不是教学中的抽象思维抛弃，而是借助抽象思维更好的展现形象思维。对于新的概念，只有形象思维的教学方式是最好的。
二、计算机应用于多媒体教学要遵循的原则
在了解了对媒体技术的优势之后，我们要将多媒体技术应用于课堂的教学中，但是，我们必须明确，多媒体技术是新型的科学技术，在很多方面领先于传统，这并不能说明多媒体技术是万能的，它也存在着不足，我们在应用时一定要遵循一定的原则。在应用多媒体中，把握三个关键点制作教学课件。不管用什么方式教学，并须明确教学内容的三个关键点，也就是教学内容的重点、难点和特点。教学课件的制作要以这三个点为中心，通过多图表、少文字的方式将抽象、理性的东西形象化、具体化，便于学生理解，帮助学生学习。多媒体课件的设计要内容丰富，表现形式要生动新颖。多媒体课件的内容要包含所有的教学内容，还要在课本知识的基础上添加课外内容。同时还要注重多媒体课件的表现形式上要符合学生的心理需要，吸引学生的兴趣，在兴趣的引领下，学习的效果就会更好。但要注意的是不能将课件做的华而不实，外表吸引了学生的注意力，但实际上没有内容，分散了学生的注意力，影响学生的学习效率。注意多媒体课件的细节，为学生创造一个良好的学习环境。教师在设计多媒体课件时要注意细节的问题，例如：课件背景颜色和字体颜色的问题，很多教师就容易忽略。字体颜色与背景颜色之间要保持一定的反差，以保证学生在课堂上清楚的了解课件内容。同时注意早课前检查课件是否损坏，保证课堂教学的有效进行。
三、计算机应用于多媒体教学的方法
在教学过程中对于教学方法和手段的重视程度是很高的，根据不同的教学内容要采取不同的教学方法和手段。计算机多媒体技术应用于课堂教学中，为课堂教学带来了新的方式，为课堂教学增添了活力，有助于课堂教学的有效开展。在这里我们接受几种简单的方法，供大家参考：（1）在教学课件中引入案例，帮助学生学习。教师在教学课件的制作中，可以将教学内容融入到案例中，通过生动的案例来讲解教学内容，引导学生学会如何去分析，如何利用所学知识与技能解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。在课堂教学中，通过演示课件逐步引出各个相关知识点和概念，生动形象的案例中融合了多个概念和知识点，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使之迅速掌握课堂教学内容。（2）应用计算机网络技术建立教学平台。网络技术是信息社会中所常见的一种交流手段，它克服了传统的地域限制，可以跨时空的进行学习。学生应用网络技术可以在任何时间、地点自主学习。网络教学是一种新型的教学模式，建立网络教学平台，将传统的教学移到网络中。通过网络教学平台，不仅为学生提供了大量的教学资源而且培养了学生的信息素求、自主学习、团结协作能力和运用现代教育技术学习的能力，更是在一定程度上提高了学生的学习热情。（3）加强课程内容设计，培养学生的综合能力。实践性是多媒体技术的一大特点，这就要求教师在课件的设计中增添实践的内容，将多媒体技术有目的性的融入到课堂教学内容中，学生通过教师的指引，按步骤的进行实践操作，使学生更直观的体会到多媒体技术的魅力，调动了学生参与课堂教学的积极性和主动性。通过课堂实践，学生能够更好地掌握和理解复杂的概念，提高了专业技能，将学习看成是意见快乐的事，学习的效果更好。
四、结束语
教学方法在提高教学质量方面有着重要的作用，是学生更好的吸取知识并加以创造应用的根本保证。在面对教学目标时，要根据实际情况采取有效的教学方式，这样才能达到教学的目的。计算机多媒体应用到教学中，为学校教学提供了更多的选择。计算机网络技术是时代的产物，所以我们要不断的提高自身应用计算机等多媒体技术的能力，满足时代对教学任务的要求。
参考文献：
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[2]侯婕妤,刘福德.浅析多媒体技术在教学中的应用[J].唐山职业技术学院学报,2008,4
[3]李婷.浅谈多媒体技术在教学中的应用[J].商品与质量,2010,S9