媒体融合的认识范文

前言：我们精心挑选了数篇优质媒体融合的认识文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：新媒体；融合；主持人；角色

随着互联网、手机等媒体的兴起，新媒体迎来了发展的春天，传统媒体则面临着巨大挑战和创新。在新媒体与传统媒体融合的趋势之下，节目主持人如何通过节目创新，提升自我业务水平以适应新媒体时代的要求，便成为一个不可回避的问题。

一、媒体融合趋势概述

（一）传播模式由传统谋体向新谋体转变

这些年，随着网络的不断发展，传统媒体也在寻求更大的传播平台。作为传播行业的龙头老大，央视一直以自己的特殊地位以及广阔平台傲视群雄。抛开个别节目存在的问题不说，从整体上说央视的节目还是内容丰富、制作精良的，可为什么近几年收视率却一直不断下降？最重要的原因就是传播平台重心的偏移，这也就是传统媒体向新媒体的转变。

网络的快速发展彻底改变了这种被动的收视习惯，人们可以通过网络的万式选择自己喜欢的节目、错过的节目。从央视开始已经逐步认识到媒体传播渠道的多元化所带来的新趋势。

（二）传播渠道由单一谋体向多谋体、全媒体转变

传统媒体大多是单一的电子大众媒体，新媒体则是指基于网络传播渠道的个体移动媒体，而现有的当中传播模式下，多采用新旧融合式的多媒体、全媒体传播。“在媒体融合与转变的过程中，媒体核心竞争力体现在各种传播万式相互匹配所形成的合力，单一的媒体传播形式未来很难有竞争优势，特别是以音频为基本传播万式的广播必须由单一媒体向多媒体、全媒体万向转变”。

（三）主持人角色由传统谋体主持人向全谋体主持人转变

随着新媒体的发展，主持人所面对的受众群是不固定的，并且涉及内容也是不可预测的，节目也有了更多的形式。旅游卫视的《音乐心旅程》就是将广播与电视融合到一起，同时加入微博、微信、热线电话等互动万式，完成了主持人多对多的模式。“主持人不仅要熟悉广播播音、电视制作的传播万法与信息呈现万式，还要熟悉网络化即时互动的传播技巧，应对各种各样受众群体”。抓住多种信自、传播模式的优势进行多渠道切换，把它们融合到节目流程与展现的过程中，并且进行实时的修正与更迭。

二、媒体融合节目中主持人角色定位的转变

（一）主持人是传播内容的最终把关人

无论媒介形式如何变换、传播手段如何翻新，在节目之上的信自、内容才永远是受众最关注的焦点，“内容为王”对于传媒行业来说是一条亘古不变的真理。“内容’，才是节目活动的出发点和归宿，也是传媒业赖以生存的基础。无论是选材编辑还是呈现形式的设置，大多由幕后把关人控制，节目主持人的把关力度相对较弱。由于新媒体在传播过程中的实时互动性，受众参与性更强、互动的万式更多、内容也更加丰富多变，并且伴随着越来越多的不可预知性，节目播出过程中的不确定性比重明显加大，并且节目素材也呈现出碎片化的特征。因此新媒体中主持人作为节目的核心组织者，担当着不可替代的幕前绝对把关人重任。集中体现在播出形态和播出内容上，主持人实际上成为节目的真正操控者。

（二）主持人是传播渠道的幕前掌控者

传统媒体向新媒体的转型是指传播观念及技术的转变，即借助微博、微信等新媒体网络化手段实现传统媒体的“再生”融合媒体的节目形态在传播过程中可能会出现不同传播万法的现场转换。简单地说，以往的广播节目以声音的传播为主，主持人需要掌控的是音响设备的切换技巧；电视节目的主持人则需要熟悉摄影摄像技术的切换万法与特点；而在一个媒体融合的节目播出过程中，节目主持人本身在几个传播渠道之间必须熟悉各自的信自、呈现形式以及特点，而且还要根据节目进程与主题来安排好不同节目内容的巧妙承接；主持人的功能更加地全面、立体起来。

（三）主持人是节目制作的重要参与者

新的媒体格局下，各种媒体越来越趋于融合。现在，传统媒体已经认识到了新媒体的力量，开始将新媒体网络互动技术引入节目制作过程，设立了“微直播”和“微访谈”栏目，与受众进行线上互动，以增强受众参与度。因此，新媒体环境下，主持人越来越多地介入到节目制作环节，而非严守原有的职业分工。

三、节目主持人角色转变的有效应对

（一）加强知识储备，增加文化底蕴

文化底蕴不仅展现了知识的能力，更加有助于主流媒体主持人提高内在气质、思想境界以及语言能力等万面。特别是在网络覆盖全球的背景下，信自旧渐丰富，人们的思想也越来越进步，对主持人的要求也随之提高。

（二）提高语言技能，丰富语言智慧

传统媒体当中的主持人比如电视媒体，主持人所传递的语言是经过层层审核的，相对限制较多；而媒体融合下的节目形式大多以网络播出为主，主持人的语言限制相对较少，这种情况下对主持人语言的锤炼能力要求也就会更高，不仅要说得好，而且要说得巧妙，不仅要考虑受众的接受度，也要突出节目的特征和主持人的语言个性，这对主持人的语言和思维的智慧无疑是一个巨大的考验。

（三）善用多谋体平台，提高主持人的影响力

第2篇

关键词：新媒体;融合;主持人;角色

中图分类号：G214 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2015）02-0142-02

随着互联网、手机等媒体的兴起，新媒体迎来了发展的春天，传统媒体则面临着巨大挑战和创新。在新媒体与传统媒体融合的趋势之下，节目主持人如何通过节目创新，提升自我业务水平以适应新媒体时代的要求，便成为一个不可回避的问题。本文主要以国内首档多媒体融合节目旅游卫视《音乐心旅程》的主持人角色为案例进行分析研究。研究拟对其传播模式变革影响下的主持人角色进行具体分析，以期能够总结当下新旧媒体融合模式语境下对节目主持人角色定位的影响与要求。

一、媒体融合趋势概述

（一）传播模式由传统媒体向新媒体转变

这些年，随着网络的不断发展，传统媒体也在寻求更大的传播平台。作为传播行业的龙头老大，央视一直以自己的特殊地位以及广阔平台傲视群雄。抛开个别节目存在的问题不说，从整体上说央视的节目还是内容丰富、制作精良的，可为什么近几年收视率却一直不断下降？最重要的原因就是传播平台重心的偏移，这也就是传统媒体向新媒体的转变。网络的快速发展彻底改变了这种被动的收视习惯，人们可以通过网络的方式选择自己喜欢的节目、错过的节目。从央视开始已经逐步认识到媒体传播渠道的多元化所带来的新趋势。在2009年底成立了中国央广网络电视台，同时C-BOX播放器，打造独属央视的网络平台。

（二）传播渠道由单一媒体向多媒体、全媒体转变

传统媒体大多是单一的电子大众媒体，新媒体则是指基于网络传播渠道的个体移动媒体，而现有的当中传播模式下，多采用新旧融合式的多媒体、全媒体传播。“在媒体融合与转变的过程中，媒体核心竞争力体现在各种传播方式相互匹配所形成的合力，单一的媒体传播形式未来很难有竞争优势，特别是以音频为基本传播方式的广播必须由单一媒体向多媒体、全媒体方向转变”[1]。《音乐心旅程》节目是中国第一档多媒体融合的互动音乐服务类栏目，通过旅游卫视、新浪微博等和全国30家电台同步直播，是一档融合广播、电视传统、电子媒体以及网络、手机等新兴媒体平台的全新节目。节目以广播的方式进行现场电视直播，用现场乐队和歌手来插入音乐，除了接入电话连线以外，还加入了微信、微博的互动，增加了传播渠道。同时节目中还加入了大量的视频资料以适应电视、网络的传播平台。这样的全媒体的融合，使得单一媒体有了更大的发展空间，这样的结合也更加吸引观众。

（三）主持人角色由传统媒体主持人向全媒体主持人转变

随着新媒体的发展，主持人所面对的受众群是不固定的，并且涉及内容也是不可预测的，节目也有了更多的形式。旅游卫视的《音乐心旅程》就是将广播与电视融合到一起，同时加入微博、微信、热线电话等互动方式，完成了主持人多对多的模式。“主持人不仅要熟悉广播播音、电视制作的传播方法与信息呈现方式，还要熟悉网络化即时互动的传播技巧，应对各种各样受众群体”[2]。抓住多种信息传播模式的优势进行多渠道切换，把它们融合到节目流程与展现的过程中，并且进行实时的修正与更迭。

二、媒体融合节目中主持人角色定位的转变

（一）主持人是传播内容的最终把关人

无论媒介形式如何变换、传播手段如何翻新，在节目之上的信息内容才永远是受众最关注的焦点，“内容为王”对于传媒行业来说是一条亘古不变的真理。“内容”才是节目活动的出发点和归宿，也是传媒业赖以生存的基础[3]。无论是选材编辑还是呈现形式的设置，大多由幕后把关人控制，节目主持人的把关力度相对较弱。由于新媒体在传播过程中的实时互动性，受众参与性更强、互动的方式更多、内容也更加丰富多变，并且伴随着越来越多的不可预知性，节目播出过程中的不确定性比重明显加大，并且节目素材也呈现出碎片化的特征。因此新媒体中主持人作为节目的核心组织者，担当着不可替代的幕前绝对把关人重任。集中体现在播出形态和播出内容上，主持人实际上成为节目的真正操控者。

以《音乐心旅程》为例，微信、微博最为新媒体的加入，拓宽了受众范围、受众阶层，当然对于同一个话题，不同生活阅历、知识水平的人的看法会不一样，有时会片面局限、角度偏激，这时候主持人的取舍把关就显得尤为重要，集中体现了主持人从传统媒体到融合媒体的“前台把关人”角色的内涵转变。

（二）主持人是传播渠道的幕前掌控者

传统媒体向新媒体的转型是指传播观念及技术的转变，即借助微博、微信等新媒体网络化手段实现传统媒体的“再生”[4]。融合媒体的节目形态在传播过程中可能会出现不同传播方法的现场转换。简单地说，以往的广播节目以声音的传播为主，主持人需要掌控的是音响设备的切换技巧;电视节目的主持人则需要熟悉摄影摄像技术的切换方法与特点;而在一个媒体融合的节目播出过程中，节目主持人本身在几个传播渠道之间必须熟悉各自的信息呈现形式以及特点，而且还要根据节目进程与主题来安排好不同节目内容的巧妙承接[5];主持人的功能更加地全面、立体起来。

以《音乐心旅程》为例，主持人角色的定位既需要满足广播播音的听觉优势需求，又能够满足镜头前的视觉美感，同时在网络实时互动过程中还能够得到网友的认可。这就决定了主持人必须是一个熟悉三种媒体传播方式与特点，并且能够完成现场切换，组织节目进程的人。

（三）主持人是节目制作的重要参与者

新的媒体格局下，各种媒体越来越趋于融合。现在，传统媒体已经认识到了新媒体的力量，开始将新媒体网络互动技术引入节目制作过程，设立了“微直播”和“微访谈”栏目，与受众进行线上互动，以增强受众参与度。因此，新媒体环境下，主持人越来越多地介入到节目制作环节，而非严守原有的职业分工。

《音乐心旅程》节目的主持人青音就时常参与到节目制作过程中，主持人预先在个人的微博上，或者节目在自己的微博、微信平台征集话题的帖子，网友看到之后就可以跟主持人或是节目进行留言，这样一来节目就可以了解什么样的话题才是观众最喜欢讨论的，例如：“你今年的目标实现了么”、“爸爸，我想对你说”等，都是网友们自己发起的话题。这样就很好地与观众产生了互动，提高了节目的关注度和吸引力。

三、节目主持人角色转变的有效应对

（一）加强知识储备，增加文化底蕴

文化底蕴不仅展现了知识的能力，更加有助于主流媒体主持人提高内在气质、思想境界以及语言能力等方面。特别是在网络覆盖全球的背景下，信息日渐丰富，人们的思想也越来越进步，对主持人的要求也随之提高。

作为《音乐心旅程》的节目主持人，青音一直都是优秀的榜样。从最初的河南人民广播电台到中央人民广播电台，青音一直都把播音业务做到最好。因为工作的特殊性，同时也是工作的需要，她多年来，不断学习相关的临床心理学知识和心理咨询专业技能，从一名国家电台心理节目的主持人成长为专业的临床心理咨询师，并开设了“青音心理工作室”，专门帮助婚姻情感、亲子关系、女性个人成长和大学生职业生涯发展遇到难题的来访者。所以说，作为一名节目主持人，只有不断地学习丰富自己的知识，才能够更好地适应时代的发展。

（二）提高语言技能，丰富语言智慧

传统媒体当中的主持人比如电视媒体，主持人所传递的语言是经过层层审核的，相对限制较多;而媒体融合下的节目形式大多以网络播出为主，主持人的语言限制相对较少，这种情况下对主持人语言的锤炼能力要求也就会更高，不仅要说得好，而且要说得巧妙，不仅要考虑受众的接受度，也要突出节目的特征和主持人的语言个性，这对主持人的语言和思维的智慧无疑是一个巨大的考验。

作为优秀的电台节目主持人，在面对电视直播的心理治愈节目《音乐心旅程》可谓是游刃有余。在对网友和热心观众的回复中，我们不难看出青音为我们大家展示了她睿智的一面。她语言清晰、思维敏捷、条理清晰，能够一针见血地为观众答疑解惑。

（三）善用多媒体平台，提高主持人的影响力

随着网络的发展，越来越多的传统媒体会将新闻的第一首发地选择在与母媒关联的新媒体平台上首先，而稍后将深度与综合报道在其传统母媒上。这几乎已经成为我国电视节目的必备宣传途径。《音乐心旅程》也有属于自己的微博和微信平台，观众朋友可以在这样的平台随时随地地进行交流与沟通。作为节目主持人，也会经常在平台里与观众一起交流，来为他们答疑解惑。主持人需要“扮演”好这样的角色，要善于运用这样的平台，更好地去展示自己，才能提升自己的影响力与知名度，与此同时也是在提升节目的品牌影响力，“一举两得”、“一箭双雕”，同时这也是未来节目发展的一个方向。

综上所述，在广播时代只需会播稿件且字正腔圆、声音动听就行了，但在电子媒体时代，主持人需要声型俱佳、一专多能。而在新旧媒体融合的今天，大众媒体时代正在转变方式，将让位于个人和参与性媒体时代，这将改变整个行业和整个社会，未来几年内，新技术转变了传受方式，传播主体将多元化。新旧媒体融合趋势下主持人的角色定位问题恐怕还需要进一步的研究与实践，才能够使主持人在应对传媒迅猛发展的生态环境中找到自己的一席之地。

参考文献：

[1]毕一鸣.主持艺术的新视野[M].北京：中国广播电视出版社，2011.

[2]张颂.语言和谐艺术论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009.

[3]张军.浅谈新媒体时代广播节目主持人的培养[J].今传媒，2012（8）.

第3篇

关键词:广告媒体选择 新媒体艺术 建构问题

中图分类号:G206.3文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)15-

新媒体艺术与文化结合的关系,无论从我国成功举办奥运会的广告宣传片到2009年十月一日祖国母亲六十周年庆的精彩片头,无不珍藏在我们鲜活的记忆中,辉煌的见证,通过网络更是使我们感到新媒体载体的巨大能量,互动共鸣,感人至深。新媒体的力量可见一斑,那么我们先要就媒体选择展开横向讨论了,那么新媒体艺术除了确定一种产品或服务的的目标观众后,新媒体的文化软实力更不容忽视。也就是说人文是将一定的价值标准与对客观对象的体验进行比较,作出是否合理的判断,或者说是目标与感觉的比较,它并不复杂,从这个意义上讲,人文研究凭直觉说话,而且有正确的价值取向。

人文研究一般包括价值判断,对对象的感知和创意三个环节。(创意是一种最富有人类特征的思维方式,但又是难的,所以这种研究是符合实际,有意义的)。

一、新媒体广告艺术的内涵

古时马匹、信鸽的传媒方式间接而劳民劳财,而今日可谓科技传媒及敏捷而大放异彩,无纸化广告自20世纪60年代以来,我们都知道用于广告投放的主要媒体的种类七种广告:电视广告、报纸广告、电台广告、杂志广告、户外广告、网络广告以及直接邮寄广告。而新媒体广告艺术更是文化传播媒体的新方式。从项目研究,目的,方法,研究成果受众反应,受众范围,研究支持分析: 语言和文化即人文,人文关怀规范的1、依据价值判断2、体验的方法,主观性,不可伪证,定性的激情、想象、浪漫易欣赏,不易操作情感反应,由广大政府、市场支持;而无处不在的广告,客观规律实证的1、依据客观实际2、经验的方法客观性,可证伪,理性,抽象,晦涩,难于欣赏便于操作,纯商业机械性,狭小运用软件媒体传播的企业、公司掌控。

二、新媒体广告的建构问题与动力因素

(一)新媒体广告的建构问题分析

从远古时代的甲骨文的记载到如今数字化高速传播时期,微软及现代科技带来了翻天覆地的变化让世人瞩目。让我们来看看俗称的“第四媒体”,狭义上说,“第四媒体”是指基于互联网这个传输平台来传播新闻和信息的网络。“第四媒体”可分为两部分,一是传统媒体的数字化,如人民日报的电子版,二是由于网络提供的便利条件而诞生的“新型媒体”,如新浪网。

1.媒体动力因素:经济行为

第一,电视。对于广告而言,电视是一种极具吸引力的媒介,因为电视能为广告商带来大量观众。例:它是广告投放的主要媒体种类,例:每四个中国人中,就有三个看过电视游戏节目《快乐词典》,想想我们就会明白电视在与大量的观众交流方面的巨大威力了。电视就为这种交流提供一个理想的媒介。但是,电视广告费用很昂贵,并不是每个广告客户都能承受得起。而且数字录制设备让观众能够更自由地选择自己想看的节目。

第二,报纸。报纸是继电视之后第二大广告年收益最高的媒体。从传统的黑白报纸到我们现在的电子报纸,“地方报纸”的发行量已增加了四成,中国400多个城市的居民都能在家订阅这份报纸。据调查,报纸是地方社区最重要的新闻来源,地方读者对报纸的忠诚度很高。

第三,户外广告。户外广告,也被称为以位置为基础的广告,在吸引比以往更活跃的消费者方面,它已经成为越来越有效的广告形式。现在,许多消费者都不再坐在家里看电视了。利用广告牌、报刊亭和公交车候车亭做广告是一种接触流动顾客的有效途径。

第四,因特网。随着人们对网络购物日益青睐,广告客户也瞄准了这个市场。消费者更多地从网络上获得新闻与信息,随着这种时代趋势的发展,电视和电台在向消费者传播信息方面的优势能力就会下降。网络广告客户面临的挑战就是让这一观众群能够记住此广告。

在不久的将来,网络广告将在各类组织的广告中占据重要地位。比如广告信息可信度,可运用更多的传统文明渗透到艺术设计中。例各民族特色的动漫产业就是纯商业操作,但有相当的文化软实力。

2.媒体社会效应:文化行为

新媒体艺术是美的,应可以说是社会美、自然美、艺术美的融合,不管它的美是甜或苦,壮美或凄美,诙谐还是滑稽,尤其有时外表丑的也能渗透一种美,它都能不同程度上升华,我们现在媒体有歌颂性,讽刺性,悲剧性的惊奇,把我们从“知”较肤浅的感性上带入“虑”的深刻、思维、考虑、判断的理性当中,特别对于对于战争年代,我们的和平世界来之不易,更值得我们保护与缔造,我们的广告得使命才刚刚开始,所以媒体这一积极通道更快更迅捷的传达经济、政治、情感信息,并且媒体艺术美更要遵循美的规律,美在自由创造中主观与客观、自由与必然、内容和形式是统一的。我们研究美,不仅在于说明什么是美,更重要的是运用美的规律去创造美,去创造一个新的世界。

三、新媒体的效应分析及整合建构

(一)媒体传播是一柄“双刃剑”

虽然人类从技术和视觉形式上有很大的开拓,但多媒体艺术还只是个粗胚它更应为艺术综合性的复兴。优秀的媒体企划不仅国内提升凝聚力,服务社会;而且在我国与世界文化的接轨,不仅可输出我们的优秀媒体艺术资源而且特别在一些软实力业例动画业,广告业,电子商业开辟新径。特别是现在的相关多媒体技术更无法与艺术文化完全分开,且越来越紧密。即我们可定义新媒体设计艺术是用艺术的方式和视觉艺术的理论对图像阅读的时代特征进行思考。有目共睹的是新媒体艺术把由文字阅读时代牵引到图像阅读时代。在人类交流中看到美丽图画产生的共鸣要比文字更加具说服力,所以设计所体现的文化思想内涵尤为重要。

所以21世纪,新媒体艺术的建构问题比呈现问题更重要,且是一股看不见的力量。我国古代哲学家墨子说过“好的事物都应具备本、原、用,兴天下之利,除天下之害”,而一直引领世界哲学观的先进的思想引领者马克思,在论著里也提到新技术产品的思想性尤为重要,正是“有教无类”,我们更是要读书学习,开动脑筋。在新媒体的连结性与互动性下功夫,从而独创性显得尤为重要,并且是在信任的基础上。

虽然技术是那样合乎统一、标准、定型化,但我们发现艺术的个性化、独创性、求异性的特点在现代更领,所以我们可以把一种新技术作为创造艺术的手段,我们却不能把一种新艺术当成技术发明的方法。因此新媒体艺术已经在不经意中深入到了现代艺术的各个领域中去了,且第一时间让你看到。数字广告设计为批量生产机器化,提供便携的天地,且利于销售,有他的理性化科学化优点;但有些设计不乏死板,僵硬,无感情化,特别是前面我们提到的大大小小“室外广告”堪比“绿肥红瘦”,正面效应是对当地经济的发展做出了一定的贡献,为产品提供了更多的展示平台,但对社会治安带来诸多不确定因素,加大了管理难度,影响社会稳定,需要加强管理,,所以劣等质量广告漫天飞的状况我们可以用优良的人文艺术替代或改善。

(二)“不仅解决问题,还要勇于提出问题”

1.勇于出点子,辩证的看问题人文具有更普遍的情感,传播会很快。

例如:我们电视的牛奶广告播出时段不仅可以白天播,还可以在大家晚上休息前约八点多播出,把现代养身学和古代医圣贤达的养生经,特别是身体各五脏六腑补气血与天地自然时辰的最佳时期合一,心平气和。这一小例我想应是新媒体艺术提供呈现给大家的换位思考交流给予的。原始媒体载体,例先古甲骨文,壁画先贤著作到报纸,无不是一种诉说,一种传道授业。那么现在的人文传媒更加讲求一种精神层面“科学,求实,深远”的交流互动。美学家郝伯特-里德说:“我深信美学上的价值,也是道德上的价值,真实情感、健康心态、道德准则在自身的集中体现”,永远传达一种爱的信仰。

新媒体艺术的广告艺术正验证了“梦想照进现实”,互动自然而然的渗透。就拿现在的两例“名人传媒效应”与“普通人传媒效应”(草根艺术家)都较受大众吹捧,不管城市或农村受众都能从媒体中找到自己的归属认同感,虽然城市的迅速发展与农民自身的局限,但优越于传统媒体的是,使每人理想期望值达到精神上的平衡,即雅俗共赏,比较以往,更能拉近各层次人群的共鸣。祖国日益昌盛,但是人口大国,特别是城市地方集散问题突出,如果能加大地方农村的网络知识体系,那将促成多么大的精神软实力与经济实惠的健康发展。并且利于政治稳定。正可谓人文也是一种经验。

2.我们是否可以理解为艺术可以部分脱离科技,但艺术绝对离不开人文。

在20世纪,在艺术和媒体技术之间最大的发展就是图像技术对于艺术语言特殊影响作用。所以设计艺术不仅要为社会创造视觉财富,同时也必然要对社会文化进行视觉化的思考。只有这样,艺术才能真正的实现自己的功能。本世纪以来,伴随着流行文化的发展和商业性电视节目的普及,艺术家们开始了对于图像化的视觉接受方式和生活方式的思考。

由柏格森的《生命哲学》中宣言“生命是不断地实现着内在冲动的泉流”,这一理论与孔子“修身以治天下”思想颇为投合,从未来派开始,摄影和现成图像的拼贴就成为了艺术创作的重要方式;从激浪派的白南准开始,电视载体就开始作为一种新的视觉技术在个性化的视觉创造中得到广泛的应用。其实,人类进步的相对概念,任何“真理”,包括关于人类行为的知识,都是人们在各种个体或社会情境以及历史和文化环境中相对地、随机地创造出来的;人类行为是一种长期演化、多因偶合的社会历史现象,很难通过单一、抽象的“科学”原理来解释。同样,新媒体艺术是多种力量和因素综合作用的结果,这包括经济、政治、社会、管理行为方面合力的推动,单纯依靠一种或少数力量是很难进行媒体动力和效应分析的,必须借鉴后现代主义思潮理论,将多重因素结合起来构建和完善新媒体设计的文化思想性的保护制度。

生命的责任可理解为生命活动自由的一种理智的控制;反对科学至上,是不同意科学理性对于生命领域的越权和霸权,反对它们越权干涉生命的活力。所以创新和保护人文的生命活力并重,例:感情丰富但不欺骗,让新媒体力量呈现温暖,创新力与活力。

参考文献:

[1]赵启正.赵启正的“负面报道观”.省略

第4篇

【关键词】人力资源管理；媒体融合时代；绩效考核；报业；路径

随着互联网、自媒体技术的快速发展，传统媒体在市场上所占的比例和影响力正在逐步下降。在激烈的媒体市场竞争中，报业集团如何通过有效的管理方式变革来优化人才价值的发挥是当前需要重点思考的问题。作为事业单位，传统的管理模式下人才工作积极性和创新性不高的问题，严重影响了报业与时俱进的发展步伐。而企业单位的绩效考核方式在激发员工价值发挥方面发挥了重要的作用，员工工作和创新的积极性被极大地激发出来。鉴于此，我们有必要从企业的绩效考核中吸取有益的成分来激发员工工作的积极性，提升报业的发展竞争力。

一、绩效考核相关理论概述

媒体融合时代报业的绩效考核路径研究依赖于对于绩效考核理论的深入认识和分析，绩效考核的理论包括绩效和绩效管理的概念、方法等多方面内容。对绩效考核的概念等理论知识进行深入研究有助于实现报业在媒体融合时代的体系优化，调整组织结构，最终实现报业竞争力的不断增强。

效、绩效管理等概念的深入认识为实现媒体融合时代报业的绩效考核路径提供了理论支撑。不同学者对绩效有不同的理解和认识，过程论、结果论以及潜能论等是绩效理论中比较完善的理解和认识，对进一步认识绩效管理具有重要的意义。不论哪种理论都是从员工贡献值的多少来定义的绩效。

同时，基于绩效的概念认识，许多学者对绩效管理进行了深入的研究和认识，是一个逐步深入和完善的过程，主要的观点有“组织论”、“员工绩效论”以及“整体论”。组织论注重绩效管理的整体组织性；员工绩效论注重员工的主体作用；整体论是对组织论和员工绩效论的进一步发展和完善，是指通过强调员工在组织中的主体地位，实现对组织和员工整体的绩效管理，进而实现绩效管理目标。综上所述，绩效管理是通过员工、部门、组织多方面关系的协调和管理实现绩效目标的管理过程。

绩效考核归根结底是对人的工作积极性和创新性的激励，对于报业单位来说，一套良好的绩效考核体系能够促使现有人才充分思考自身的价值定位，然后结合自己的工作情况来思考如何实现自身价值的方式，这无论是对于员工自身的发展还是报业竞争力的提升都有着非常重要的价值和意义。

二、媒体融合时代的报业绩效考核现状和问题

媒体融合时代的报业绩效考核现状和问题研究有助于充分认识报业的绩效考核问题，抓住报业绩效考核的切入点，采取有效的措施进行媒体融合时代的报业绩效考核路径研究。媒体融合时代的报业绩效考核中存在考核目标、考核制度、考核指标、考核者以及报业内部员工等多方面的问题和偏差，导致媒体融合时代的报业经济效益的下滑。充分认识绩效考核的问题对媒体融合时代的报业绩效考核路径研究具有重要的指导作用，保障新形势下报业绩效考核的作用的发挥，实现报业竞争力的不断增强。

首先，媒体融合时代的报业绩效考核的考核目标不明确，进一步导致考核的侧重点产生偏差，不利于报业在媒体融合形式下的竞争力的提升。报业绩效考核中往往存在目标不明确的问题，导致报业绩效考核中过度注重绩效考核的量化指标，缺乏对定性考核的深入认识，进而导致绩效考核中忽视员工工作能力的考核，不利于充分认识员工的工作能力和“最近发展区”，进而影响员工的主观能动性。此外，报业考核目标的不明确导致报业的绩效考核方法选取和管理理念的偏差，进而影响员工积极性和创造性，不利于对报业的各个环节的组织和员工的整体协调和控制，进而影响报业在媒体融合时代的竞争力和经济效益的提升。

其次，媒体融合时代的报业绩效考核的考核制度不完善，进一步导致员工的目标产生偏差，不利于报业在媒体融合形式下的竞争力的提升。绩效规划等环节是绩效考核制度的重要组成环节，共同构成一个不可分割的整体，是影响报业绩效考核发展的重要因素。随着媒体融合时代的到来，报业的绩效考核逐渐向功利化的方向发展，进而导致报业绩效考核机制方向偏向功利化，缺乏科学、合理的理论指导。报业作为社会效益和经济效益的结合体，在绩效考核制度的制定过程中存在较多问题，既要解决考核绩效引起的功利化问题，又要充分发挥绩效考核的促进作用。但媒体融合时代的报业往往基于现实的需要，导致新闻虚假化、功利化等现象的发生，这些都是过度追求效应和功利性综合作用的结果，不利于绩效考核制度的制定和设计。基于这些问题，媒体融合时代的报业绩效考核制定的功利化问题，目标责任制、打分制等的出现在一定程度上突破了功利化绩效考核设计问题，但在实际执行过程中在与员工工资挂钩等环节上存在较多问题，进而导致媒体融合时代报业的绩效考核作用不能真正发挥，导致报业竞争力的提升出现问题。

再次，媒体融合时代的报业绩效考核的考核过程中存在考核指标选取、缺乏公正性等问题，不利于报业在媒体融合形式下目标的实现和竞争力的提升。绩效考核指标的选取直接影响报业的绩效考核目标的实现，受报业员工、报业总体发展布局等的影响，是绩效考核的中心环节。媒体融合时代的报业绩效管理往往存在主观化、缺乏标准、与报业总体布局缺乏深入的联系等问题，使得报业绩效考核与目标相背离，进而影响绩效考核作用的发挥，进而影响报业竞争力。报业单位存在年终述职不记名打分的形式，虽然在一定程度上能保障打分的公正性，但从员工之间的熟悉程度来说，对于熟悉的员工打分比较客观、真实，但对于不熟悉的员工来说，存在较大的主观性，缺乏真正的参考，从这个角度来说，报业的绩效考核缺乏一定的公正性。

最后，媒体融合时代的报业绩效考核的考核过程中存在考核人员意识主观性、从业人员对绩效考核认识程度不够等问题，不利于报业绩效考核作用的充分发挥。考核人员与从业人员往往比较熟悉，考核者会受从业人员的性格等的影响导致考核人员在考核过程中主观意识太强，使考核结果缺乏客观性和公正性，不利于充分认识从业人员的“最近发展区”和主观能力，进而造成报业竞争力的下降。考核只是依靠考核内容和结果对从业人员的能力等进行实时了解，是实现惩罚和奖励的指导，有助于提升从业人员的积极性。不少单位没有认识到考核的实质和目标，只是单纯的模仿其他单位进行考核，这就会造成考评标准选择不合理等问题，阻碍报业发展。从业人员对于绩效考核认识的偏差，导致自身感到焦虑和抵抗，容易采取自我保护的方式进行应对，不利于员工积极性的提升。从业人员对于考核认知的偏差，导致报业考评规则和适应的差异，进而影响从业人员积极性和报业考评环境。

三、媒体融合时代的报业绩效考核路径研究

媒体融合时代的报业绩效考核依赖于从绩效考核目标、标准、考核制度等方面进行报业绩效考核完善。此外，还要从考核者和从业人员等报业员工出发，进行考核制度等的培养，不断完善和发展媒体融合时代的报业绩效考核。

首先，报业通过对目标和考核标准的明确化，进行报业绩效考核路径完善，不断提升报业竞争力。绩效为主、周边效益为辅以及岗位职责责任书进一步明细化等措施是实现报业目标和考核标准明确化的重要措施。报业目撕涂己吮曜嫉拿魅坊依赖于对报业的管理和员工等的实际情况的了解和认识，只有充分结合报业的实际情况，才能找准切入点，制定合理、明确的目标和标准，为考核者和从业人员明确自身职责进行高效的工作提供支撑。报业单位可以根据自身单位人才的情况进行分类绩效考核，例如将人才分为专业领军型、全媒体复合型、技术型和管理服务型，然后根据每种类型人才的工作内容进行绩效考核方案的细化，提升考核的针对性。报业还可以通过采用绩效为主、周边效益为辅的方式进行绩效考核，实现员工工作质量和范围的不断提升，为报业的社会效益或经济效益的提升贡献自己的力量。此外，岗位职责责任书的明细化也是保障员工工作质量的重要途径。

其次，报业制定合理、科学的绩效考核制度，保障员工目标与单位目标的一致性，不断提升报业竞争力。员工、部门、考评小组三级绩效考核制度的建立有助于充分发挥报业绩效考核的作用，解决考核绩效引起的功利化问题，不断实现报业绩效考核制度的完善。通过增加员工自评的方式弥补员工互评的客观性和缺乏公正性等热点，为报业单位依据考评进行奖励等提供科学、合理的参考。此外，报业单位还可以通过三级绩效考核制度的方式避免新闻虚假化、功利化等现象的发生，结合目标责任制、打分制等的优点，保障员工薪资与考评结果的挂钩，进而充分发挥绩效考核作用，实现报业竞争力的提升。在对绩效考核的过程中，要明确团队绩效与个人绩效的关系，将员工绩效与部门绩效进行有效结合，实现个人与团队荣辱与共的局面，实现人尽其才的目标。

再次，报业制定策略保障的绩效考核反馈机制的实现，在不断纠偏的过程中实现报业竞争力的提升。通过完善反馈机制实现上级和下级之间的双向沟通的方式，促进相互间的交流，最终实现绩效考核的目标。绩效考核的最终目标是在提升员工积极性和绩效的同时保障单位经济效益和社会效益的实现，这个目标的实现离不开绩效考核机制的建立和完善，是在发现问题、解决问题的过程中实现报业目标的不断纠偏，进而保障报业发展整体规划的实现，促进绩效考核作用的充分发挥，提升报业在媒体融合时代的综合竞争力。

最后，报业在绩效考核过程中通过对员工定期培训和组织座谈会的过程中，纠正考核人员意识主观性、从业人员对绩效考核认识程度不够等问题，充分发挥绩效考核作用。在员工定期培训和组织座谈会的过程中，提升考核者对于考核标准的深入认识，提升考核人员对于从业人员的“最近发展区”和主观能力的充分认识，减少考核者的主观因素影响，真正实现考核的公正性。在这个培训的过程中增强从业人员对于绩效考核的认识，不断提升员工绩效，促进从业人员转变态度和方式应对绩效考核，实现报业绩效考核作用的发挥，为报业在媒体融合时代的竞争力提升提供保障。

四、结语

基于媒体融合时代的报业绩效考核现状和问题研究，媒体融合时代的报业可以采用绩效为主、周边效益为辅以及岗位职责责任书进一步明细化等措施实现报业目标和考核标准的明确化，员工、部门、考评小组三级绩效考核制度和合理的反馈机制的建立，在对员工定期培训和组织座谈会的过程中，纠正考核人员意识主观性、从业人员对绩效考核认识程度不够等问题，充分发挥绩效考核作用，实现媒体融合时代的报业转型，提升媒体融合时代报业的竞争力，进而实现传统报业单位经济效益和社会影响力的良性提升。当然，绩效考核的体现方式除了在工资待遇方面以外，还要在职位升迁、能力培养等方面体现出来，实现全方面的人才激励。

参考文献：

[1]丁科选.西安报业传媒集团编辑记者绩效考核体系研究[D].西安科技大学， 2013.

[2]袁龙海.中国报业绩效考核探析[D].宁波大学，2011.

第5篇

【关键词】广播融合新媒体特点

今年，我们进行了一个调研，用了10个月的时间跑了20个省市，采访了20家电台和将近20家新媒体公司，出了一本书《融合，广播的使命》。

通过调研，我们体会到了广播媒体融合中的一些问题，并思考了广播融合的实现路径。

一、有关广播媒体融合的几点看法

广播的媒体融合是方向，必须要坚定不移，但是首先是布局。现在广播业界很多单位只在点上做一些小的产品和项目，这大多是向互联网公司学的，实际上互联网公司80%以上的产品是要被淘汰的，真正成功的产品不到20%。所以我们根据那些实验产品在改造广播的时候，经常会失败，做一个失败一个。我们在调研时，有一个台说做了一个项目，马上要做好了，等半年以后再看已经倒掉了，投入的50万元打水漂了。实际上，互联网公司的那个产品都已经不用了。所以说，首先要布局，要找到广播媒体融合的路径和方法。

其次，不要把未来当现实。有了理念很伟大，把理念变成现实更伟大，关键是找到切实可行的操作方法。所以，我认为广播在媒体融合的过程中，要简单、实用、可操作，这七个字很重要。

第三，广播媒体融合一定是阶段性推进。应该认识到广播融合的过程是积极布局、强力推动、稳步推进的全过程。媒体融合不可能一蹴而就，融合一定是阶段性地实现。现在最有商业价值的是广播的直播流，我们如果把直播流给打乱了，广播人怎么生存？眼下怎么生存？在融合的过程中怎么生存？这些问题不解决，会出问题。

第四，在广播媒体融合的过程中，一定要有顶层设计。关键是全员培训、转变观念、强力推进。加强培训是重中之重。在我们的调研过程中发现，广播人确实有很多观念太陈旧。

第五，技术是最大的推动力，技术的发展永无止境，广播媒体融合永远在路上。媒体融合从来没有固定的模式，包括很多新媒体公司，它们也是在探索，跟传统媒体相比它们只不过是先走了一步，新媒体公司也很艰难，其实跟我们的起步差不太多。

第六，在广播媒体融合的过程中，要建立起真正的广播智库。我看到一些有关广播智库的文章，理论性太强了，可操作性、指导性比较差。我们希望有可操作的方法、可以落地的理念，要建立起广播智库，指导广播媒体融合走上一个正确的路子，少走弯路。

二、广播媒体融合路径和方法

第一，调频（FM）广播的直播流是目前最有商业价值的，业界的同仁一定要把直播流打造好、改造好，直播流以后可能直接进入新媒体。直播流在现在和将来都是最具商业价值的，因为听觉不一样，将来的直播流跟我们现在的直播流是有差别的。

第二，音频产品、主播经济是很有商业价值的。直播流是音频里的一种；主播经济，包括各种直播，打造主播是重点。

第三，车载广播和移动收听。车载广播是主阵地。车上的收听人群很多是80后、90后，这个主阵地要牢牢把握住。

第四，打造广播的客户端（APP）。汽车的内屏很快就要变了，这个变化通俗的理解就是把平板电脑装在车上，这样我们的调频收音机将逐步被淘汰。如果说，广播的客户端在三五年之内还没有打造出来，汽车的广播主阵地就没有了。所以从现在开始，给我们的时间也就是三到五年。“2020年实现宽带中国”已经升级为国家战略，现在有的车上已经是半智能屏了，这个屏变起来会很快。所以说，打造客户端是生死存亡的事情，要赶快去做。

第五，建立大数据中心。大数据时代，我们完全可以引用大数据来调整安排节目内容，大数据是办好节目的重要支撑。

第六，开发以活动为引领和抓手的广播生态产业。活动是集聚听众的抓手，活动是搅动社会的抓手，活动是打造品牌包括主持人节目的抓手，活动是媒体融合的抓手，活动是经营创收的抓手。以活动为抓手的广播垂直生态产业的运用开发，是广播下一步发展布局的重要一环。

第七，建立平台整合资源。要有平台、有渠道、有终端。平台可以搭载、可以借、可以租、可以建。再一个就是成立广播中心，进行资源整合，这也是广播下一步应该马上做的事情。

第八，创新机制和体制，引进资本运作。其实，我们的体制有很大的优势，只是没有很好地研究。再一个就是资本运作也是我们将要介入的内容。

三、重新认识广播的特点

第一，广播是本土化的媒体。特别是地方台的广播就是为一个城市范围内的人服务的，是听众身边的媒体。

第二，广播是服务性的媒体。广播能做到一对一服务，且服务到极致。交通频率就是弥补了国家公共服务体系的缺失，当交通变为第一需求时，交通频率应运而生，并持续至今。

第三，广播是陪伴性的媒体。做饭、开车都能伴随收听，做好陪伴蕴含无限商机。

第四，广播是最有温度的媒体。它就在你身边，高兴时给你说笑话，情绪低落时给你放音乐，这些广播都能做到。

第五，广播是一个互动性的媒体。从热线电话到微博、微信，再到客舳耍能做到全方位互动。

第6篇

一、观念融合，打牢思想基础

随着移动互联网的快速发展，人们获取信息的方式和渠道不再局限于报纸、广播、电视等传统媒体，越来越多的人通过微博、微信、新闻客户端等新媒体获取信息。据2016年1月的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国网民数量达6.88亿。由此可见，传统媒体与新兴媒体的融合已是大势所趋，不可抗拒。

媒体融合，首先要强化“内容和渠道同等重要”的理念。在媒体融合的实践中，我们不难发现，内容和渠道之争现象明显存在。传统媒体认为“内容为王”，新媒体则认为“渠道为王”，谁也不服谁。传统媒体特别是党报，大多是“解放牌”的，资格老、体量大、实力强，特别是在新闻宣传这一块，长期“独步天下”，不可替代。另外，新媒体尚未形成“经营模式”，效益上不去，说话缺乏“底气”。新媒体对传统媒体“不断唱衰”；而传统媒体对新媒体又“不屑一顾”。如此“两此皮”，怎么融合？

其实，内容和渠道同等重要，谁也替代不了谁。再好的渠道，没有好的内容支撑，也无法赢得用户和市场；再好的内容，没有好的渠道传播，也达不到宣传效果。如果我们牢固树立“内容和渠道”同等重要的理念，就会摒弃习以为常的传统思维、传统观点、传统办法，就不会“穿新鞋走老路”。 其实，媒体融合，怎样进行融合，在认识上还有不少争议和误区，这都需要我们采取有效措施加以澄清和消除。可以武断地说，如果不解决思想观念问题，媒体融合就难以向前推进。

媒体融合，还应该树立“早融合早主动”的观念。在新媒体的猛烈冲击下，传统媒体用户开始转移，广告收入开始下滑，骨干采编人员开始流失。事实证明，只有早融合，才能稳住用户，遏制流失，进而占领转型发展“制高点”。如果坐等别人的成功经验，然后“照葫芦画瓢”，必然贻误战机，得不偿失。同时，早融合就能尽早改变落后的采编流程，建立基于互联网下的采编和传播技术平台，达到一次采集、多样生成、N次传播的效果，可大大降低采编运行成本。

从目前的情况看，“早融合早主动”的观念还没有深入人心，畏难情绪和惰性心理普遍存在，导致一些媒体不愿试、不敢闯、怕冒风险，观望等待者有之，小打小闹者有之，浅尝辄止者有之。面对“媒体融合”这场大仗硬仗，我们要有“等不起的紧迫感、坐不住的危机感、慢不得的机遇感”，要以“横下一条心”的勇气，大胆探索，克难攻紧，赢得主动。

二、人才融合，构筑内容高地

随着媒体竞争的日益激烈，受众如同置身于一个大的“新闻超市”，随时随地随意按照自己的兴趣选择喜欢的新闻，这就使竞争又回到了 “内容为王” 的原点，也就是说，新媒体传播手段再先进、时效性再强，没有可读的内容支撑，仍然无法赢得用户。没有用户，自然就没有市场；没有市，就没有效益；没有效益，媒体就难以生存。

传统媒体与新兴媒体融合发展，最终目的还是要做媒体，但从近些年媒体融合的情况看，新媒体最缺乏的是新闻策划人才和新闻采编人才，而这正是传统媒体优势所在。新媒体的从业人员似乎还不愿承认这个现实，他们总以为传统媒体的采编人员不懂新媒体，干不了新闻媒体的“活儿”，事实并非如此。传统媒体的采编人员文字功底过硬，作风扎实，适应能力强，稍稍“转型”，就能生产出符合新媒体传播规律的内容，从而赢得点击率。

但目前普遍存在的倾向是，新媒体的采编人员愿意流入传统媒体，而传统媒体的采编人员不愿意流入新媒体。原因很简单，传统媒体待遇高于新媒体。这个问题成了人才融合的“瓶颈”。以市州级党报为例，目前的效益虽有所下滑，但足以支撑运行，加上党报已纳入本级财政预算，采编人员开始吃“皇粮”，就更不愿融入新媒体了。

如何突破这一“瓶颈”，还真没有公认的好方法。笔者认为，在融合过渡阶段，可采取这样一些措施。首先，可采取“掺砂子”的办法，将传统媒体的骨干选拔一批进入新媒体采编岗位，直接提升内容生产水平。同时，通过“传帮带”，提升年轻采编人员的业务技能。这样就能迅速达到“吸引眼球，聚集人气”的目的。另外，还可将新媒体基础好有潜质的年轻人选调到传统媒体的采编岗位锻炼，提升采能力特别是导向把关能力。经过几年的努力，就能为新媒体培养出一批“内容生产”的能手高手。

其次是强化培训，边实践边提高。这虽然是个老办法，但要做出效果来，不舍得投入是不行的。前两年，三峡日报传媒集团每年投入20万元，选拔近百名骨干到华中科技大学，定向培训，提升水平。该集团2016年又换了一种方式，聘请集团内的行家理手，利用周五下午的半天时间，集中进行媒体业务培训，持续了两个多月，效果十分明显。这个活动结束后，集团还拨出专项经费，成立了内容生产“兴趣小组”，专家牵头，自由组合，探讨业务，单项突破。

传统媒体与新媒体人才融合，相互借力，可使新闻生产和运营的社会效益与经济效益实现最大化。当然，人才融合的方法还很多，关键是决策者要有强烈的人才融合意识。只要认识到位，办法自然会有。

三、体制融合，统筹资源开发

体制机制的融合，是媒体融合的关键点，也是最难点。传统媒体在经历了“敌视新媒体”到“认识新媒体”的过程后，开始采用“扬弃”的方式，加快与新媒体融合的步伐，但要真正从体制机制上融合，任务还相当艰巨。

传统媒体办新媒体已经多年，有的动作不小，投入不少，也积累了不少经验，但总体上看，成功的还不多。笔者认为，主要原因是片面认为传统媒体开通官方微博、微信，与纸媒互动，就是融合；片面认为多采集数据新闻和可视化新闻，给用户全新感受就是融合。其实，这都是很肤浅的认识，应该说才刚刚“入门”。媒体融合作为彻底的转型，是观念、体制、机制、内容、管理、运营等系统性的转型，只有采取全面的彻底的融合，才能抢占先机，实现转型发展。

建立中央厨房，先行先试。如今，地方媒体都在效仿“中央厨房”模式，将其作为媒体融合的核心支撑平台。它带来的不仅仅是新媒体技术的变革，而是重新塑造运行理念、工作机制、组织架构、产品形态，这就需要从内部推倒“围墙”，形成新的运行模式。这种转型不可能一步到位，只能分步进行，积极而又稳妥地推进。比如，先将“中央厨房”打个“小样”，边运行边完善，等到成熟后，再进行“放大”。

媒体融合需要全新的体制和机制，但从目前的情况看，地方媒体还存在不小差距。比如在人才任用和绩效考核方面，不少传统媒体还是“老一套”，难以适应媒体融合的要求。又比如，不实行真正意义上的“全员聘用制”，突破编制这个“瓶颈”，就难以留住新进人才。再比如，各媒体间的待遇悬殊过大，影响人才内部合理流动……凡此种种，不一而足。

第7篇

[关键词] 编辑活动 “媒介间性” 编辑规律

[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853(2012) 02-0026-03

[Abstract] “Intermediality”is the abstract and generalization of the relations of editing activities’object. It means the different editing activities’object ―media―have interaction with each other. This kind of interaction manifests in three aspects: coexistence and complementary, interaction, and transformation. “Intermediality”is not only the laws of editing activities’object, but also the feature of editing activities. It is important for us to realize this law and the features.

[Key words] Editing activity “Intermediality” Editing law

在当代编辑学研究中，主客体关系视角已经成为编辑活动规律研究的主要思路之一。由此出发得出的观点――编辑活动是一种由编辑主体和编辑客体交互作用的文化创构实践活动，被学界普遍认可。但是，由于研究者对编辑活动主客体元素的认识不同，因此形成了不同的编辑观。其中，王振铎先生的媒介文化缔构编辑观广受关注，影响深远。尤其是他最近提出的编辑活动的“媒介间性”特征，引人注目。他在《编辑学理与媒体创新》一书中指出，编辑活动“媒介间性”特征的发现是编辑学研究60年的重要成果之一。他说：“在‘逝者如斯’的人文传播历史中，图书、报纸、期刊诸版本，广播节目，电影银幕，电视、网络频道与手机荧屏等各种媒介载体，无不突出显示着应该称之谓‘媒介间性’的多重交互性特征。”[1]但是，对于什么是编辑活动的“媒介间性”特征，编辑活动为什么具有这一特征，编辑活动这一特征的发现有什么意义，王振铎先生没有作深入阐释。本文尝试从以上三个方面对编辑活动的“媒介间性”特征进行初步论述。

1 编辑活动“媒介间性”特征的内涵

“媒介间性”特征是从整体视野对编辑活动客体对象关系的抽象概括。在此前的编辑活动主客体关系研究中，研究者更多地强调编辑活动主体元素间的相互作用关系，认为由作者、编者和读者构成的主体作用关系是编辑实践的内在动力源泉。例如，王华良先生认为：“编者、作者、读者之间反映作品供需矛盾的关系，得到什么样的调节和整合，最终决定着编辑活动的得失盛衰。”[2]也有研究者深入论述编辑主体与客体之间的作用关系，认为主体在作用客体的同时，也受到客体的影响和制约，编辑主客体之间作用关系是编辑活动的基本矛盾。例如，杨焕章先生认为：“编辑主体和编辑客体之间的矛盾是编辑活动的基本矛盾。编辑主体和编辑客体之间的矛盾普遍存在于一切类型的编辑活动之中，而且普遍地存在于每一具体的编辑活动过程之中。”[3]但是，很少有研究者认识到，编辑客体之间也存在相互作用的关系和交互作用的特征。所谓编辑活动的“媒介间性”关系，就是指不同的编辑客体――媒介，在共时和历时的编辑实践中存在着交互作用的关系。这种作用关系至少表现在三个方面。

一是共存互补性。无论是共时的编辑实践，还是历时的编辑实践，由编辑主体元素所创构的编辑客体――媒介，都不是相互排斥的，而是共容互存的。从历时的角度来看，一种媒介的出现，并不是以另一种媒介的必然消亡为前提的。相反，新媒介的出现总是离不开旧媒介的影响和推动。比如，期刊的出现没有终结图书的发展，而图书是期刊发展的源头。电视的出现没有宣告广播媒介终结，同时电视媒介的发展也离不开广播媒介的基础。网络媒介的出现更是如此。从共时的角度来看，不同类型媒介分属不同的符号模式和媒体模式。它们之间具有不可替代的互补性。电视具有实时直观的媒介特性，书籍具有深度见长、易于保存的深阅读个性，广播具有听觉灵敏、生动传真的媒介个性。与此同时，它们之间在同题的表达上又有着共通的空间。由此可见，共存互补的“媒介间性”特征，不仅是现实媒介多元共存的写照，而且也是其间际性关系的一大特征。

二是交互作用性。由编辑实践所缔构的媒介，不仅具有静态意义的共存互补性，而且具有动态意义的交互作用性。它们之间，不仅互补，而且互动；不仅共存，而且共生。以“影视后出版现象”为例，可以看出不同媒介之间不是相互割裂的共存，而是交互作用的共生；不是符号模式意义的浅层互补，而是精神多维交流意义的深层互动。这就是图书出版能够催生影视制作，影视剧热播能够带动图书出版的真正奥秘。针对这一现象，王振铎先生指出：“文学和影像之间存在着很强的对话性和互文性。文学是影像改编的前提和基础，影像改编则推动文学的进一步发展和传播。影像改编的屏幕化将静态的文本阅读变为动态的影像欣赏，通过影视媒体普及文本。”[4]媒介间的交互作用，不仅可以从影视传播和文本出版中找到例证，而且可以从报纸和图书出版互动、电视和网络互动、报纸出版和网络出版融合中找到例证。当代报纸编辑发展的一个重要变化就是报网互动并走向融合：报纸编辑可以从网络媒体中寻求信息，设置议题，网络媒体又可从报纸报道中得到支持，加强网络舆论。很多报纸编辑在网络上设置“焦点网谈”之类的网络话题园地，然后将其中的精华内容编辑为报纸同名栏目，这正是报纸和网络两种媒体交互作用的生动体现。正如范志忠所言：“作为传统媒体与网络媒体的杂交，线上与线下的两栖，印刷工业与互联网工业的混血，‘报网互动’无疑有力地促使了报纸传播技术的飞跃，极大地拓展了报纸的时间、空间概念，使得报纸也像网络一样，具有了直播、互动、链接、超越时空限制的功能。”[5]从相反的角度来讲，报纸同样以自身的优势实现了对网络传播的影响延伸和推动。

三是转换生成性。转换生成性是编辑活动“媒介间性”特征的最高层次，意谓不同媒介在编辑主体元素的主导作用下可以相互转换形态，实现同一主题或相近主题内容的不同媒介形态表达。当下流行的“全媒体”出版，由编辑主导，将同一主题内容以传统书籍、网络、电子书和手机等不同媒体形态同步出版发行，实际上正是媒介间转换生成性的表现形式。我国最早开启“全媒体”出版的是，2008年长江文艺出版社联合“中文在线”，将长篇小说《非诚勿扰》以图书、网络、手持阅读器和手机阅读四种媒体形态同步出版。之后，《贫民窟的百万富翁》《我的兄弟叫“顺溜”》等图书都相继采用“全媒体”形式出版发行。“全媒体”出版的最高形态是“三网”融合背景下多媒体数据库产品的编辑出版。在这样一个平台上，传统文本、影像、期刊、网络等不同的媒介形态在共有数据库的基础上可以实现自由剪辑组合和自由转换生成，由此所形成的媒介间交互作用的特征在编辑主体的作用下，也得到了最大程度的展示。笔者以为，“全媒体”出版和三网融合的实质，就是在编辑主体元素主导作用下实现不同媒介的转换生成，形成同题多媒体形态表达，从而最大程度地编辑整合、开发和利用信息资源。

2 编辑活动“媒介间性”特征的存在依据

编辑活动作为一种主客体交互作用的媒介文化缔构活动，缔构的对象和目标是媒介。编辑活动不同于作者创作活动之处就在于，作者的文化创构活动是单个稿本的创造，而编辑活动是在单个稿本基础上的组合构造。这种缔构活动的结果，就是形成媒介。需要注意的是，编辑活动的缔构性在不同的媒介创造过程中表现内容不同，表现方式不同，缔构或组构的程度各不相同，有强弱之分，有轻重之别。报纸和期刊是编辑对众多作者作品的组构结果，其缔构性最强；网络、影视次之；书籍缔构和组构性相对较弱。但是从编辑本质来讲，书籍作为媒介是由编辑在作者创作稿件基础上进行缔构而成的。正是在这个意义上，我们认为，媒介缔构是编辑活动的本质。而在整个编辑活动中，作为编辑活动客体元素的不同媒介，又具有“媒介间性”特征。编辑活动之所以具有这一特征，原因有三。

一是由媒介媒体模式的个性决定的。不同媒介具有不同的媒体模式，不同的媒体模式由不同的符号模式构成。任何一种媒体模式在具有媒体共性的同时，又具有自身的个性特点。这就决定了不同媒介间具有共存互补性，即任何一种媒介都有不可替代的一面。即使高速发展、广受欢迎的网络也有先天难以避免的传播个性缺陷。美国学者伍尔夫曾经指出，在网络时代，人类的“阅读大脑”将变为“数字大脑”，而这个习惯了即时可得的和貌似全面的屏幕信息的数字大脑对人类而言“还不知道结果是好是坏”[6]。

二是由编辑活动的“主体间性”决定的。构成编辑活动的作者、编者和读者三个主体元素之间具有“主体间性”特征。在编辑活动过程中，编者、读者和作者之间彼此交互作用，相互影响，围绕内容创构最终形成媒介。正是因为三者围绕媒介创构的主体交互作用，人类媒介文化的编创活动才得以生生不息，绵延不绝，永续发展。主体间交互作用的发生，是通过人类共通的媒介空间实现的。这就决定了媒介在认识、使用、理解和创构之中，彼此存在交互作用。换言之，媒介的交互作用，实质是主体间交互作用的表现。编辑活动的主体元素之间，如果不存在“主体间性”，也就不存在“媒介间性”。

三是由编辑活动传播讯息的规律决定的。编辑创构媒介的目的是传播讯息。不同媒介的讯息传播广度、深度和速度，往往表现出不同的方式、特点和形态。编辑为了更好地完成讯息传播，实现讯息传播增值，满足不同受众层次的需要，就会不断综合和整合不同媒介的讯息传播特点，对媒介进行整合创构，集合利用，甚至创造出新的媒介。其结果就是媒介的交互作用和转换生成。

3 编辑活动“媒介间性”特征的意义

“媒介间性”特征是贯通编辑活动历史的编辑客体作用规律，是编辑活动的整体特征之一。认识和发现这一规律、特征，对于我们做好当下编辑工作具有重要的理论意义和现实意义。

“媒介间性”是解释当下编辑活动中媒介融合现象的理论依据。从报纸与图书的内容转换生成，到报纸和网络的报网互动，影视和出版的互动传播，再到最高层次的全媒体出版、三网融合，由“媒介间性”造成的媒介融合现象，不仅是当代媒介发展中最有影响的实践特征，而且也构成了编辑活动最为生动的变革图景。当代编辑学研究和传播学研究都在高度关注和描述媒介融合现象。但是，很少人追问媒介融合这一现象的内在动因。换言之，为什么会出现媒介融合现象，媒介融合的理论依据何在，如何用理论来解释媒介融合这一现象。编辑活动的“媒介间性”特征，正是解释媒介融合现象的理论依据。正是因为编辑活动的“媒介间性”特征，编辑创构的媒介之间存在共存互补、交互作用和转换生成关系，不同的媒介在编辑活动中才走向互动，并最终走向融合。与此同时，在媒介融合背景下当代编辑模式发生重构，编辑思维面临提升，这些变化也无一不与编辑活动的“媒介间性”特征相关。

“媒介间性”特征的认识和发现是对编辑活动基本规律研究的进一步完善，提示我们要深化和拓展对编辑活动基本规律的认识和探索，尤其是要打破主客体二元对立的传统观念，站在对规律性和趋势性探讨的高度，全面审视编辑活动构成要素的内在运行机制和外在表现形态。此前编辑学研究比较重视编辑主客体之间的交互作用，忽视编辑客体的作用关系。殊不知，编辑客体之间也存在交互作用关系。正在日益泛化的“出版”概念和备受关注的“全媒体”出版理念都反映出，编辑活动的基本规律不仅存在于编辑主客体的交互作用，而且体现在客体媒介自身发展的规律上。编辑活动的“媒介间性”特征，是我们在认识编辑“主体间性”特征，即主体交互作用关系后的又一发现。它是对编辑活动主客体作用关系认识的进一步深化。由此，我们可以将编辑活动的内部运行规律归纳为三个维度：一是编辑主体间的作用关系，二是编辑主客体的作用关系，三是编辑客体的作用关系。编辑只有深刻地认识和把握这些作用关系，并将这些认识抽象概括到理论层面，才能够更自觉地遵循规律，提升和变革主体，从而实现主客体的协同发展。

注 释

[1][4]王振铎．编辑学理与媒体创新[M]．开封：河南大学出版社，2010：12，12

[2]王华良．再论编辑活动基本规律[J]．编辑学刊，2006（3）

[3]杨焕章．编辑主体和编辑客体[J]．大学出版，1998（4）

[5]范志忠．论“报网互动”的发展态势与传播特征[J]．新闻与传播研究，2008（1）

[6]练小川．数字时代的阅读[J]．出版科学，2009（2）

第8篇

关键词：媒介融合；通识教育；融合新闻

中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2011）07-013-14

1 媒介融合对新闻教育的冲击

1.1 关于媒介融合

媒体融合是国际传媒大整合之下的新作业模式，是将报纸、广播、电视、网络等的采编作业有效结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同平台传播给受众。在新闻生产流程上，传统媒体与新媒体的互动与融合使新闻媒体的组织结构和工作方式发生了根本性的变革，一体化的数字内容生产平台的建构、一个采编团队同时面对多种媒体终端的内容整合，要求新闻组织与每一个新闻从业者都能胜任媒介融合带来的新的任务。密苏里大学新闻学院副院长布赖恩布鲁克斯（Brians Brooks）06年6月在人大讲座时，曾介绍说：媒体融合的“核心思想就是，随着媒体技术的发展和一些藩篱的打破，以及电视、网络、移动技术的不断进步，各类新闻媒体将融合在一起。”“记者必须跨平台承担不同媒体交给的工作，98%的工作将和今天要做的极大不同。”

1.2 媒介融合呼唤新闻教育的改革

过去的十年，媒介融合已成为全球性的热门话题，在中西方的传媒界实践中也已经相当普遍。在数字技术与网络传播推动下，各类型媒介会通过新介质真正实现汇聚和融合。媒体融合的深度发展为传媒业提供了机遇和挑战，而新闻教育也必须正视这一挑战作出相应变革。媒介整合影响了整个新闻业制作流程，对传统新闻媒体的生存竞争提出了新的问题。传统媒体与新媒体的整合传播，促使了以前占据独立市场份额的各个媒介开始从独立经营中转向多种媒介的联合运作，尤其是在新闻信息采集上的联运操作，最大限度地减少了人力、资金和设备的投入，从而实现了利润的最大化。其次在整合传播的过程，技术因素的力量越来越得到突显。新媒体不仅作为一种媒介载体，更是成为一种崭新的表达方式。新媒体发展中技术的更新换代，对新闻教育提出了新的问题。

1.3 媒介融合背景下中国新闻教育改革的现状

中国的不少高校正逐步开始顺应媒介融合的时代环境，进行新闻教育的相关改革和调整，既体现在教育观念上，也体现在课程设置和教学方式等方面。概况来说，现阶段的新闻教育改革呈现出三个层次。

1.3.1 把媒介融合做为一种专业课程体系来建设。通过开设具有实验意义的数字传播课程来适应媒介融合的发展趋势，如《多媒体信息传播》《网络新闻编辑》等，在课程体系上将新增加的课程作为原有课程的补充。

1.3.2 把媒介融合作为一种专业方向来建设。不单独开设具体的数字传播课程，而将新媒体概念渗透于各个专业的课程中，尝试“大传播”意义上的“媒介融合”，并重点借助“网络传播实验室”、“新兴媒体实验室”等教研一体化实验室，让学生在新技术运用过程中掌握相关知识和技巧。

密苏里大学呼应业界的需求，紧跟技术发展潮流，于2005年9月开设了一个新的“媒体融合”的专业，在“交叉”的基础上，为学生提供新闻传播技能的全面训练，以培养适应媒体融合的新型新闻人才。密苏里大学新闻学院推出的“融合新闻学”（convergence journalism）专业，已成为这一领域的引领者。

在中国媒介融合背景下的媒介融合的专业建设也悄然起步。2007年，南京大学金陵学院获批开设媒体融合专业(方向)，并于2007年秋季开始招生，这是国内高校首次开设媒体融合专业；汕头大学长江新闻与传播学院与美国的密苏里大学新闻学院合作，成立了我国高校首家融合媒体实验室；2008年4月3日，华中科技大学新闻与信息传播学与美国密苏里大学新闻学院媒介融合系签署了一项合作协议，双方约定互为姊妹学院，共同举办“新媒体发展与媒介融合”国际学术研讨会，推进双方的师生互访，互相承认学分。

1.3.3 把媒介融合作为一种教育理念加以应用。即整个学院以媒体融合为基础，将媒体融合嵌入到新闻理论演变中，将教师的日常教学和学生的实习实践都按照媒介融合的趋势和技术特点进行调整，探讨多元化互动新媒体教育模式。如中国人民大学新闻学院在调整学院治理结构的基础上，在教学中，尝试在本科推出6个专业课程包，让学生能够既打好学科知识基础，同时可根据兴趣、发展潜力选择专业课程包。同时，在此前提下，也积极利用学校学科优势，加强与法学、经济学、管理学、政治学等学科的合作互补，试行联合培养，使学生在校期间，就能够具有两个以上的学科知识融合。在实践层面，人民大学尝试将学生的实习真正融入到新闻业界的生产流程中，搭建真正具有实战功能的媒介融合平台。

纵观这三个层次的改革，核心点其实体现在了对专业技术的重视。然而单纯对技术的重视并不足以应对媒介融合的发展。媒介融合给新闻传播教育带来的挑战，不仅体现在技术层面，还体现在受众心理、社会文化、政治经济层面的转变。所以，深刻理解媒介融合的实质，正确认识媒介融合对新闻教育培养目标的改变，才能够使新闻教育从根本上适应融合媒介的时代背景。

2 媒介融合背景下新闻教育的认知误区

2.1 对媒介融合对新闻实践影响的认识误区――停留在了对新闻制作者与制作方式上，忽视了受传者的影响

媒介融合带给新闻传播行业的改变不仅是体现在业务流程、行业规则、媒介形态上，它改变的不仅仅是制作者，更重要的是受传者对媒体选择和利用的方式。单一的从制作者层面理解媒介融合，尝试着通过培训全能记者的方式来适应媒介形态的变化，并不足以应变纷复繁杂的现实状况。更重要的是从受传者的角度来分析媒介融合的影响。媒介融合对受众的影响主要体现在受众对新闻的获取和理解方式上。

2.1.1 改变了受众获取信息的方式公众日益摆脱被动接受新闻或信息的状态。尤其是年轻人，乐于回应、参与媒体报道，甚至创建个人的媒体。

而且在年轻人中，拥有这种新媒介技能的人群在增加。专业媒体的记者必须正视这一现实，而且学会从这种方式中获取自身工作的养分。如从网上论坛，在线视频中寻找报道的灵感和故事。

2.1.2 改变了受众理解信息的方式。在传统新闻业为主导的新闻时代，人们对新闻的认知和信赖是基于对理论、数据的臣服，而在新媒体时代受众选择和体验新闻更多是出于情感判断。传统新闻学去强调以理服人，摆事实讲道理，用社会学解决理念传播、影响力问题，但今天它的效能却在极大减损。现在95%以上的社会判断、社会信任建立在情感判断基础之上，要让人们在情感体验当中产生向心力和认同感，动之以情，这是在媒介融合时代必须学会的一种传播手段。

2.2 对融合新闻教育培养目标的认知误区――唯技术至上的专业取向

早期在新闻学框架中的新闻教育注重采写编评的技能课程。在新闻学向传播学过渡的过程中，特别媒介融合发展的背景下，注重新媒体的技能培养又成了新的学科取向，提出培养“全能型人才”、“跨媒体记者”的新的培养目标。培养目标的核心就是体现在了对技术的重视上，尝试打破早期的专业类别划分，让学生打包学习不同的专业方向的知识。实际上全媒体记者的核心并不是单纯的专业质技能的掌握，媒介融合教学目的也不是要求报道者同时掌握所有媒体形式的专业技能。而是要求报道者能够在团队中正确理解自己的角色，将受传者和传播者的身份进行互动，根据现实情况选择合适的报道方式和报道技巧，以适应当前的媒体环境的变化。单纯的“唯技术至上论”会导致新闻信息的重复传播，深度信息的缺乏，减损有效传播的的效率。

2.3 对融合新闻教育课程设置的认知误区――对融合新闻教育的课程设置认知模糊

2.3.1 融合新闻课程设置上停留在了对多个不同媒介的专业技术知识的融合。

中国目前的媒介融合课程体系实质是力图将网络、报纸、广播电视三种不同媒介形态的技术课程进行打包设计，要求学生必须选修自已主修专业外的第二专业的课程。如人民大学新闻学院在将本科课程设计为新闻学选修包、传播学视觉传播选修包、传播学新媒体课程选修课程包、广播电视专业选修课程包、广告与传媒经济专业选修课程包、学术与应用选修课程包，规定专业选修课必须选修够16个学分，其中在本专业选修的课程不少于3门计6学分，其余学分可以自由选择任意一个课程包，但所选课程至少要来自本专业外的3个课程包。在这种课程体系中，网络是作为独立的课程包来讲授。 这样，在实际授课过程中，首先会出现一定程度的课程体系重复带来的资源浪费，另一方面，过多的专业技术课程会减弱课程中非新闻专业领域的课程比重，这样学生的综合素质和人文素养就得不到全面的系统的提高。融合新闻教育的目标并 “重视多能，忽视一专”，而是要实现“一专多能”的综合性人才的培养目标。

2.3.2 融合新闻教育的跨学科融合并没有真正体现。媒介融合带来的最大改变是，对多学科知识的融合。如何在新闻传播教育培养目标的实现上，在课程设置上，体现多学科知识的融汇，是目前新闻教育改革的重点。美国密苏里大学作为首个开设融合新闻专业的大学，以它成功的教育实践诠释了融合新闻教育的实质。威廉姆斯认为，既然将新闻确立为专业，它就既不能不强调通识、整体的文化教育，也不能偏废实践经验所能赋予的训练，新的教育方式是将专业课程和一定数量的经过精心选择的学术课程的结合。以此为理念，密苏里学院非常重视新闻学与其他科系之间的合作。尝试通过加强通识教育的方式来增强跨学科专业的整合。

中国新闻教育在通识课程的设置上，却出现了简单的“拉朗配”的局面，即简单地把两种学科领域的知识进行一定的融合。如有些学院要求学生选修经济类、文化类、法律类、信息类课程，提出培养所谓的军事记者，财经记者，法律记者等等复合人才，实质上这种课程体系培养的人才，相较于相应学科领域的专业人才来说，在专业知识的掌握上只处于粗浅的认知阶段，四年的选修课程由于缺少系统的课程体系的设置，专业的师资力量，充足的上课时间，和与传统新闻学知识的有效融合，变成了似是而非的“复合型人才”。

3 误区的重新认识和反省

3.1 对新闻教育培养目标的设置――对全媒体记者的认识解读

3.1.1 脱离唯技术至上的全媒体技者培养观念，确立培养具备技术能力、专业素养和职业理想的新闻创新人才。全媒体技术这一培养目标的三个层次正是体现了新闻创新人才的三方面素质的要求。一融合媒体人才的专业技术能力：掌握全媒体新闻采集和制作技术，在综合利用各类不同媒介特质的基础上对信息进行形态的差异化传递。如在报道一个突发新闻事件中，先用手机媒体做短信报道，然后是网络媒体滚动播报，再跟上图片报道、视频报道，最后为报纸、刊物提供详细的深度报道。通过多媒体方式对信息进行整合传播以实现信息的最佳传递效果，满足受众的信息需求。二是融合媒体人才的专业素质是指具有职业道德和素养，遵守新闻伦理和新闻法律，富有创新精神，具有创造性才能。体现在全媒体时代就是脱离简单地对信息的重复性加工，防止信息的爆炸式传递，而是能够根据受众的差异化需求和媒体介质的不同特色，对信息进行多样性的富有深度的开掘。三是体现在新闻的职业理想上。不管传播技术如何进步，传播方式如何变革，新闻传播教育的人文内涵永远是至上的，新闻教育理念应以知识和技术为基础和手段，以人文精神的培养为目的。随着传播技术的迅猛发展，我国的新闻教育走向了误区，即人文理想、新闻专业理念逐渐被实用主义，技术主义所取代，把新闻教育置于市场逻辑中，漠视生命教育，使新闻教育走向世俗化，功利化的歧途。 因此，全媒体记者的最重要的一个概念内涵即是要培养坚持社会理想和个人理想，维护社会公益和价值体系的社会人才。

3.1.2 全媒体记者的核心素质是叙事能力，即要具有深厚的人文和社会科学功底，能够深刻理解社会与现实，不仅能够通过掌握多种媒介技术把信息进行差异化的传递，更重要的是在信息传递过程中突显出信息的力量和价值。

美国著名新闻教育家、旧金山州立大学新闻系前主任、新闻学教授贝蒂•迈斯格在演讲中说，新媒体应用技术越来越成为傻瓜，已经变成简单易学的小手艺，今天的新闻院系培养的仍然是发掘和讲述新闻故事的能力，新闻传播院系在教学和科研中对新媒体技术的过分追求，将会削弱新闻学的核心价值，培养的学生很可能只会成为别人原创性的新闻和影视作品的剪贴员或包装工。不管媒体形式如何变化，如何让一个故事讲得生动始终是新闻学教育的关键性问题。已故哥伦比亚大学新闻学教授凯瑞说过：新闻就是一种描写的艺术，或者是描述的艺术。在美国密苏里大学、南加州大学的融合课程改革中，新闻写作课程始终是作为核心课程来开设，因为讲述一个好的新闻故事的能力实质是其他媒介技能的平台和基础。

3.2 融合新闻课程体系的设置――融合课程实质上媒介技术课程和人文与社会课程的深层整合

3.2.1 技术课程融合的实质是不同媒介专业的学科间融合，实现跨学科的整合教育。

媒介整合时代下融合新闻教育的实质是要把广播电视、纸质媒体和网络媒体的报道特色、写作范式、技术理论、视觉需求、专业术语进行课程间的协调整合，建立真正成熟兼容的媒介融合课程体系。

美国南加州大学媒介融合的课程在多次改革后逐步建立了这一体系，即把媒介融合中的网络新技术课程融入到整个传统新闻学教学中，不再像中国目前的新闻课程改革那样，把网络、广电、纸质媒体分别授课。这样的设计一方面避免了课程体系的重复导致的教学资源的浪费，另一方面从新闻实践的角度考量更适合融合新闻要求记者和编辑结合新闻题材特点选择最佳的媒介方式进行报道的特点。

表1：南加大新闻系媒介融合课程模式

3.2.2 融合新闻教育不仅要实现在专业课程上不同媒介技术课程的融合，更要在通识课程上实现多种学科间的融合。

媒介融合催生了融合新闻学的发展，技术层面引发的制作流程的改变，促进了在新闻教育中对技术课程的重视。但是在美国密苏里学院开设的融合新闻课程的实践中，发现单纯的技术性知识的掌握并不足以培养出胜任各种状况的优秀新闻人才。虽然媒体技术的力量谁都无法回避。但是也应该看到，内容永远主宰了高质量的新闻与新闻教育，传输系统永远是第二位的，虽然新技术挑战教育模式，但是我们应该坚持教授学生那百分之八十不变的内容，掌握百分之二十的操作技术比掌握百分之八十的基本知识和技能更加重要。

在此理念下，美国新闻教育从早期的专才教育向通才教育发展,开设课程的重点从专业技术课程转向了人文与科学知识。各学校都努力将反映传媒技术性层面内容的课程减少,增加传媒事业社会层面、伦理层面、文化层面内容的课程。如佛罗里达国际大学的大众传播系对新闻、广告专业学生人文课程的学习做出了严格要求,要求学生必须修65学分的人文课程,包括心理学、社会学、人类学、政治、历史、国际关系、经济学、戏剧艺术、宗教、讲演等;宾西法尼亚大学传播系认为:“我们的毕业生应该有良好的人文学科基础,我们训练他们能够探求文化、技术、伦理、文艺以及政治事务,并能深刻理解大众传媒对公众的作用、权利和责任。”

目前在中国新闻教育所面临的时代变革和现实危机面前，加强通识教育的理念和实践成了新闻高校改革的一大举措。目前复旦和清华都提出了通识教育的基础上的宽口径专业教育这一基本理念，定位于培养媒介精英人才。如下表2、表3可看到，虽然两者的通识教育课程的设置各有特点，但通识课程中对人文和自然科学知识的重视，加强学生知识面的拓宽是其共同特点。通识教育使学生浸润于文理贯通的博雅教育中,使其成长为更适合社会需求的“通才”。

表2 复旦新闻学通识教育课程设置与修读要求一览表

表3 清华新闻学专业通识类课程设置与修读要求一览表

综上所述，媒体融合是当代传媒业的一种新趋势，跨媒体、跨行业、跨地域的联合与合作，早已突破了现行政策的壁垒。与此相适应，融合新闻教育成为现代新闻教育改革的热点和方向。如何在融合媒介的时代背景下，对中国新闻教育的学科整合进行重新认识和规划，对新闻教育改革来说至着重要。这种学科间整合包括三个层次，一是指包括不同媒体形态技术课程的整合，尝试将新媒体融入到各个传统媒介的教学体系中。二是在新闻学院内部将人文学科和社会学科知识和传统新闻学科专业课程的整合，着眼于扩大学生的知识面，培养学生综合素质。三是打破学院间的藩篱，鼓励学生辅修其他专业，真正实现学科间的联合办学，着力于培养社会性工作人才。只有实现这三个层次的改革，才能够真正实现融合新闻教育的目标。

参考文献

1 徐沁.媒介融合：新闻传播业的新趋势.东南传播,2008（6）.

2 倪宁.面对媒介融合的新闻教育.中国记者，2011（3）. 3 倪宁.面对媒介融合的新闻教育.中国记者，2011（3）.

4 Editor and Publisher.Dec.24.1910,20.

5 邓建国.管窥美国新闻传播院校媒介融合课程改革中的经验与教训――以南加州大学新闻系的试错为例.新闻大学，2009（1）.

第9篇

论文关键词：媒介融合　通识教育　融合新闻

论文摘 要：在媒介整合时代下的中国新闻教育改革大致沿袭三条路径：即分别作为专业课程、专业方向和教育理念来加以建设现有的新闻教育体系 。但是由于对媒介融合实质存在认知误区，三种路径在现实发展中都存着问题。作为专业课程上唯技术至上的课程取向，在专业方向上对通识 课程设置认知模糊，在专业理念上对新闻教育目标缺乏大局意识，都导致现实改革处于瓶颈状态。媒介融合下的新闻教育实质上是传播者和受 传者的传播理念融合，是知识性课程与技术性课程的融合，是对专业人才和社会人才培养目标的融合。

1 媒介融合对新闻教育的冲击

1.1 关于媒介融合

媒体融合是国际传媒大整合之下的新作业模式，是将报纸、广播、电视、网络等的采编作业有效结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同平台传播给受众。在新闻生产流程上，传统媒体与新媒体的互动与融合使新闻媒体的组织结构和工作方式发生了根本性的变革，一体化的数字内容生产平台的建构、一个采编团队同时面对多种媒体终端的内容整合，要求新闻组织与每一个新闻从业者都能胜任媒介融合带来的新的任务。密苏里大学新闻学院副院长布赖恩布鲁克斯（Brians Brooks）06年6月在人大讲座时，曾介绍说：媒体融合的“核心思想就是，随着媒体技术的发展和一些藩篱的打破，以及电视、网络、移动技术的不断进步，各类新闻媒体将融合在一起。”“记者必须跨平台承担不同媒体交给的工作，98%的工作将和今天要做的极大不同。”

1.2 媒介融合呼唤新闻教育的改革

过去的十年，媒介融合已成为全球性的热门话题，在中西方的传媒界实践中也已经相当普遍。在数字技术与网络传播推动下，各类型媒介会通过新介质真正实现汇聚和融合。媒体融合的深度发展为传媒业提供了机遇和挑战，而新闻教育也必须正视这一挑战作出相应变革。媒介整合影响了整个新闻业制作流程，对传统新闻媒体的生存竞争提出了新的问题。传统媒体与新媒体的整合传播，促使了以前占据独立市场份额的各个媒介开始从独立经营中转向多种媒介的联合运作，尤其是在新闻信息采集上的联运操作，最大限度地减少了人力、资金和设备的投入，从而实现了利润的最大化。其次在整合传播的过程，技术因素的力量越来越得到突显。新媒体不仅作为一种媒介载体，更是成为一种崭新的表达方式。新媒体发展中技术的更新换代，对新闻教育提出了新的问题。

1.3 媒介融合背景下中国新闻教育改革的现状

中国的不少高校正逐步开始顺应媒介融合的时代环境，进行新闻教育的相关改革和调整，既体现在教育观念上，也体现在课程设置和教学方式等方面。概况来说，现阶段的新闻教育改革呈现出三个层次。

1.3.1 把媒介融合做为一种专业课程体系来建设。通过开设具有实验意义的数字传播课程来适应媒介融合的发展趋势，如《多媒体信息传播》《网络新闻编辑》等，在课程体系上将新增加的课程作为原有课程的补充。

1.3.2 把媒介融合作为一种专业方向来建设。不单独开设具体的数字传播课程，而将新媒体概念渗透于各个专业的课程中，尝试“大传播”意义上的“媒介融合”，并重点借助“网络传播实验室”、“新兴媒体实验室”等教研一体化实验室，让学生在新技术运用过程中掌握相关知识和技巧。

密苏里大学呼应业界的需求，紧跟技术发展潮流，于2005年9月开设了一个新的“媒体融合”的专业，在“交叉”的基础上，为学生提供新闻传播技能的全面训练，以培养适应媒体融合的新型新闻人才。密苏里大学新闻学院推出的“融合新闻学”（convergence journalism）专业，已成为这一领域的引领者。

在中国媒介融合背景下的媒介融合的专业建设也悄然起步。2007年，南京大学金陵学院获批开设媒体融合专业(方向)，并于2007年秋季开始招生，这是国内高校首次开设媒体融合专业；汕头大学长江新闻与传播学院与美国的密苏里大学新闻学院合作，成立了我国高校首家融合媒体实验室；2008年4月3日，华中科技大学新闻与信息传播学与美国密苏里大学新闻学院媒介融合系签署了一项合作协议，双方约定互为姊妹学院，共同举办“新媒体发展与媒介融合”国际学术研讨会，推进双方的师生互访，互相承认学分。

1.3.3 把媒介融合作为一种教育理念加以应用。即整个学院以媒体融合为基础，将媒体融合嵌入到新闻理论演变中，将教师的日常教学和学生的实习实践都按照媒介融合的趋势和技术特点进行调整，探讨多元化互动新媒体教育模式。如中国人民大学新闻学院在调整学院治理结构的基础上，在教学中，尝试在本科推出6个专业课程包，让学生能够既打好学科知识基础，同时可根据兴趣、发展潜力选择专业课程包。同时，在此前提下，也积极利用学校学科优势，加强与法学、经济学、管理学、政治学等学科的合作互补，试行联合培养，使学生在校期间，就能够具有两个以上的学科知识融合。在实践层面，人民大学尝试将学生的实习真正融入到新闻业界的生产流程中，搭建真正具有实战功能的媒介融合平台。

纵观这三个层次的改革，核心点其实体现在了对专业技术的重视。然而单纯对技术的重视并不足以应对媒介融合的发展。媒介融合给新闻传播教育带来的挑战，不仅体现在技术层面，还体现在受众心理、社会文化、政治经济层面的转变。所以，深刻理解媒介融合的实质，正确认识媒介融合对新闻教育培养目标的改变，才能够使新闻教育从根本上适应融合媒介的时代背景。

2 媒介融合背景下新闻教育的认知误区

2.1 对媒介融合对新闻实践影响的认识误区——停留在了对新闻制作者与制作方式上，忽视了受传者的影响

媒介融合带给新闻传播行业的改变不仅是体现在业务流程、行业规则、媒介形态上，它改变的不仅仅是制作者，更重要的是受传者对媒体选择和利用的方式。单一的从制作者层面理解媒介融合，尝试着通过培训全能记者的方式来适应媒介形态的变化，并不足以应变纷复繁杂的现实状况。更重要的是从受传者的角度来分析媒介融合的影响。媒介融合对受众的影响主要体现在受众对新闻的获取和理解方式上。

2.1.1 改变了受众获取信息的方式公众日益摆脱被动接受新闻或信息的状态。尤其是年轻人，乐于回应、参与媒体报道，甚至创建个人的媒体。

而且在年轻人中，拥有这种新媒介技能的人群在增加。专业媒体的记者必须正视这一现实，而且学会从这种方式中获取自身工作的养分。如从网上论坛，在线视频中寻找报道的灵感和故事。

2.1.2 改变了受众理解信息的方式。在传统新闻业为主导的新闻时代，人们对新闻的认知和信赖是基于对理论、数据的臣服，而在新媒体时代受众选择和体验新闻更多是出于情感判断。传统新闻学去强调以理服人，摆事实讲道理，用社会学解决理念传播、影响力问题，但今天它的效能却在极大减损。现在95%以上的社会判断、社会信任建立在情感判断基础之上，要让人们在情感体验当中产生向心力和认同感，动之以情，这是在媒介融合时代必须学会的一种传播手段。

2.2 对融合新闻教育培养目标的认知误区——唯技术至上的专业取向

早期在新闻学框架中的新闻教育注重采写编评的技能课程。在新闻学向传播学过渡的过程中，特别媒介融合发展的背景下，注重新媒体的技能培养又成了新的学科取向，提出培养“全能型人才”、“跨媒体记者”的新的培养目标。培养目标的核心就是体现在了对技术的重视上，尝试打破早期的专业类别划分，让学生打包学习不同的专业方向的知识。实际上全媒体记者的核心并不是单纯的专业质技能的掌握，媒介融合教学目的也不是要求报道者同时掌握所有媒体形式的专业技能。而是要求报道者能够在团队中正确理解自己的角色，将受传者和传播者的身份进行互动，根据现实情况选择合适的报道方式和报道技巧，以适应当前的媒体环境的变化。单纯的“唯技术至上论”会导致新闻信息的重复传播，深度信息的缺乏，减损有效传播的的效率。

2.3 对融合新闻教育课程设置的认知误区——对融合新闻教育的课程设置认知模糊

2.3.1 融合新闻课程设置上停留在了对多个不同媒介的专业技术知识的融合。

中国目前的媒介融合课程体系实质是力图将网络、报纸、广播电视三种不同媒介形态的技术课程进行打包设计，要求学生必须选修自已主修专业外的第二专业的课程。如人民大学新闻学院在将本科课程设计为新闻学选修包、传播学视觉传播选修包、传播学新媒体课程选修课程包、广播电视专业选修课程包、广告与传媒经济专业选修课程包、学术与应用选修课程包，规定专业选修课必须选修够16个学分，其中在本专业选修的课程不少于3门计6学分，其余学分可以自由选择任意一个课程包，但所选课程至少要来自本专业外的3个课程包。在这种课程体系中，网络是作为独立的课程包来讲授。 这样，在实际授课过程中，首先会出现一定程度的课程体系重复带来的资源浪费，另一方面，过多的专业技术课程会减弱课程中非新闻专业领域的课程比重，这样学生的综合素质和人文素养就得不到全面的系统的提高。融合新闻教育的目标并 “重视多能，忽视一专”，而是要实现“一专多能”的综合性人才的培养目标。

2.3.2 融合新闻教育的跨学科融合并没有真正体现。媒介融合带来的最大改变是，对多学科知识的融合。如何在新闻传播教育培养目标的实现上，在课程设置上，体现多学科知识的融汇，是目前新闻教育改革的重点。美国密苏里大学作为首个开设融合新闻专业的大学，以它成功的教育实践诠释了融合新闻教育的实质。威廉姆斯认为，既然将新闻确立为专业，它就既不能不强调通识、整体的文化教育，也不能偏废实践经验所能赋予的训练，新的教育方式是将专业课程和一定数量的经过精心选择的学术课程的结合。以此为理念，密苏里学院非常重视新闻学与其他科系之间的合作。尝试通过加强通识教育的方式来增强跨学科专业的整合。

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中国新闻教育在通识课程的设置上，却出现了简单的“拉朗配”的局面，即简单地把两种学科领域的知识进行一定的融合。如有些学院要求学生选修经济类、文化类、法律类、信息类课程，提出培养所谓的军事记者，财经记者，法律记者等等复合人才，实质上这种课程体系培养的人才，相较于相应学科领域的专业人才来说，在专业知识的掌握上只处于粗浅的认知阶段，四年的选修课程由于缺少系统的课程体系的设置，专业的师资力量，充足的上课时间，和与传统新闻学知识的有效融合，变成了似是而非的“复合型人才”。

3 误区的重新认识和反省

3.1 对新闻教育培养目标的设置——对全媒体记者的认识解读

3.1.1 脱离唯技术至上的全媒体技者培养观念，确立培养具备技术能力、专业素养和职业理想的新闻创新人才。全媒体技术这一培养目标的三个层次正是体现了新闻创新人才的三方面素质的要求。一融合媒体人才的专业技术能力：掌握全媒体新闻采集和制作技术，在综合利用各类不同媒介特质的基础上对信息进行形态的差异化传递。如在报道一个突发新闻事件中，先用手机媒体做短信报道，然后是网络媒体滚动播报，再跟上图片报道、视频报道，最后为报纸、刊物提供详细的深度报道。通过多媒体方式对信息进行整合传播以实现信息的最佳传递效果，满足受众的信息需求。二是融合媒体人才的专业素质是指具有职业道德和素养，遵守新闻伦理和新闻法律，富有创新精神，具有创造性才能。体现在全媒体时代就是脱离简单地对信息的重复性加工，防止信息的爆炸式传递，而是能够根据受众的差异化需求和媒体介质的不同特色，对信息进行多样性的富有深度的开掘。三是体现在新闻的职业理想上。不管传播技术如何进步，传播方式如何变革，新闻传播教育的人文内涵永远是至上的，新闻教育理念应以知识和技术为基础和手段，以人文精神的培养为目的。随着传播技术的迅猛发展，我国的新闻教育走向了误区，即人文理想、新闻专业理念逐渐被实用主义，技术主义所取代，把新闻教育置于市场逻辑中，漠视生命教育，使新闻教育走向世俗化，功利化的歧途。 因此，全媒体记者的最重要的一个概念内涵即是要培养坚持社会理想和个人理想，维护社会公益和价值体系的社会人才。

3.1.2 全媒体记者的核心素质是叙事能力，即要具有深厚的人文和社会科学功底，能够深刻理解社会与现实，不仅能够通过掌握多种媒介技术把信息进行差异化的传递，更重要的是在信息传递过程中突显出信息的力量和价值。

美国著名新闻教育家、旧金山州立大学新闻系前主任、新闻学教授贝蒂?迈斯格在演讲中说，新媒体应用技术越来越成为傻瓜，已经变成简单易学的小手艺，今天的新闻院系培养的仍然是发掘和讲述新闻故事的能力，新闻传播院系在教学和科研中对新媒体技术的过分追求，将会削弱新闻学的核心价值，培养的学生很可能只会成为别人原创性的新闻和影视作品的剪贴员或包装工。不管媒体形式如何变化，如何让一个故事讲得生动始终是新闻学教育的关键性问题。已故哥伦比亚大学新闻学教授凯瑞说过：新闻就是一种描写的艺术，或者是描述的艺术。在美国密苏里大学、南加州大学的融合课程改革中，新闻写作课程始终是作为核心课程来开设，因为讲述一个好的新闻故事的能力实质是其他媒介技能的平台和基础。

3.2 融合新闻课程体系的设置——融合课程实质上媒介技术课程和人文与社会课程的深层整合

3.2.1 技术课程融合的实质是不同媒介专业的学科间融合，实现跨学科的整合教育。

媒介整合时代下融合新闻教育的实质是要把广播电视、纸质媒体和网络媒体的报道特色、写作范式、技术理论、视觉需求、专业术语进行课程间的协调整合，建立真正成熟兼容的媒介融合课程体系。

美国南加州大学媒介融合的课程在多次改革后逐步建立了这一体系，即把媒介融合中的网络新技术课程融入到整个传统新闻学教学中，不再像中国目前的新闻课程改革那样，把网络、广电、纸质媒体分别授课。这样的设计一方面避免了课程体系的重复导致的教学资源的浪费，另一方面从新闻实践的角度考量更适合融合新闻要求记者和编辑结合新闻题材特点选择最佳的媒介方式进行报道的特点。

表1：南加大新闻系媒介融合课程模式

3.2.2 融合新闻教育不仅要实现在专业课程上不同媒介技术课程的融合，更要在通识课程上实现多种学科间的融合。

媒介融合催生了融合新闻学的发展，技术层面引发的制作流程的改变，促进了在新闻教育中对技术课程的重视。但是在美国密苏里学院开设的融合新闻课程的实践中，发现单纯的技术性知识的掌握并不足以培养出胜任各种状况的优秀新闻人才。虽然媒体技术的力量谁都无法回避。但是也应该看到，内容永远主宰了高质量的新闻与新闻教育，传输系统永远是第二位的，虽然新技术挑战教育模式，但是我们应该坚持教授学生那百分之八十不变的内容，掌握百分之二十的操作技术比掌握百分之八十的基本知识和技能更加重要。

在此理念下，美国新闻教育从早期的专才教育向通才教育发展，开设课程的重点从专业技术课程转向了人文与科学知识。各学校都努力将反映传媒技术性层面内容的课程减少，增加传媒事业社会层面、伦理层面、文化层面内容的课程。如佛罗里达国际大学的大众传播系对新闻、广告专业学生人文课程的学习做出了严格要求，要求学生必须修65学分的人文课程，包括心理学、社会学、人类学、政治、历史、国际关系、经济学、戏剧艺术、宗教、讲演等;宾西法尼亚大学传播系认为:“我们的毕业生应该有良好的人文学科基础，我们训练他们能够探求文化、技术、伦理、文艺以及政治事务，并能深刻理解大众传媒对公众的作用、权利和责任。”

目前在中国新闻教育所面临的时代变革和现实危机面前，加强通识教育的理念和实践成了新闻高校改革的一大举措。目前复旦和清华都提出了通识教育的基础上的宽口径专业教育这一基本理念，定位于培养媒介精英人才。如下表2、表3可看到，虽然两者的通识教育课程的设置各有特点，但通识课程中对人文和自然科学知识的重视，加强学生知识面的拓宽是其共同特点。通识教育使学生浸润于文理贯通的博雅教育中，使其成长为更适合社会需求的“通才”。

表2 复旦新闻学通识教育课程设置与修读要求一览表

表3 清华新闻学专业通识类课程设置与修读要求一览表

综上所述，媒体融合是当代传媒业的一种新趋势，跨媒体、跨行业、跨地域的联合与合作，早已突破了现行政策的壁垒。与此相适应，融合新闻教育成为现代新闻教育改革的热点和方向。如何在融合媒介的时代背景下，对中国新闻教育的学科整合进行重新认识和规划，对新闻教育改革来说至着重要。这种学科间整合包括三个层次，一是指包括不同媒体形态技术课程的整合，尝试将新媒体融入到各个传统媒介的教学体系中。二是在新闻学院内部将人文学科和社会学科知识和传统新闻学科专业课程的整合，着眼于扩大学生的知识面，培养学生综合素质。三是打破学院间的藩篱，鼓励学生辅修其他专业，真正实现学科间的联合办学，着力于培养社会性工作人才。只有实现这三个层次的改革，才能够真正实现融合新闻教育的目标。

参考文献

1 徐沁.媒介融合：新闻传播业的新趋势.东南传播，2008（6）.

2 倪宁.面对媒介融合的新闻教育.中国记者，2011（3）. 3 倪宁.面对媒介融合的新闻教育.中国记者，2011（3）.

4 Editor and Publisher.Dec.24.1910，20.

5 邓建国.管窥美国新闻传播院校媒介融合课程改革中的经验与教训——以南加州大学新闻系的试错为例.新闻大学，2009（1）.

第10篇

关键词：音乐媒体；小学语文；深度融合；应用策略

音乐是人类古老的艺术形式，具有丰富的内涵和强烈的感染力，通过音乐传递思想、营造意境，激发人们对生活的追求。因此，在小学语文课堂中，通过音乐媒体开展教学，可以优化教学气氛、营造教学情景，带给学生不同的感官刺激，进而提高教学质量和效率。

一、在小学语文教学中应用音乐媒体的作用

音乐媒体主要包括电脑、手机、电视以及录音机等传统设备，在新媒体盛行的新时期下，多媒体技术更是被广泛应用于教育中。实现语文教学与音乐媒体的深度融合，主要是指在教学中应用音乐媒体进行辅助教学，为课堂添加音乐元素和艺术色彩。其可以弥补当前语文教学中所缺乏的情感因素，同时通过具有艺术魅力的音乐，可以带给学生听觉的享受，而舒缓优雅、节奏轻缓的音乐也可以缓解学生的紧张心理，让学生以更好的精神面貌参与到语文教学中。

同时，在语文教学中应用音乐媒体符合素质教育的要求，通^音乐的独特感染力，帮助学生更好地了解课文思想与情感，为学生创设良好的教学情境，帮助学生深入地了解课文知识，在提高教学质量和效率的同时，丰富学生的思想与情感，实现语文学习理性认识和感性认识的充分融合。

二、音乐媒体与语文教学深度融合的应用策略

1.携情入境

在小学阶段，小学生的思维能力和认知能力尚未成熟，思考问题主要通过形象思维，在语文教学中，教师针对小学生这一年龄特点，通过音乐媒体导入教学内容，通过想象奇特以及构思巧妙的音乐携情入境，抓住语文教学与音乐媒体的融合点，渲染课堂气氛、调动学生情绪，拉近课文与学生的距离，进而为教学奠定情感基础。教师一定要深度挖掘教材，发现课文中所蕴含的人文价值和情感价值，创设出符合学生特点、激发学生兴趣的音乐情境，让学生融入课文之中。

例如，在学习《莲叶青青》时，教师可以为学生播放凤凰传奇十分流行的一首歌曲《荷塘月色》，教师在歌曲的欢乐节奏下，与学生共同欣赏这篇课文，缓缓流淌的荷塘，美丽高洁的荷花，同学想象着鱼儿在荷塘中欢快地游动，进而体会这篇课文所营造的美好意境。

2.情文共织

语文学科具有较强的人文性和艺术性，很多课文中都蕴含了人生的哲理和丰富的情感，但是由于小学生的年龄特点、认知水平以及生活阅历等多方面原因，不能深刻领悟到课文中的思想境界和情感世界。因此，教师要通过音乐媒体，以音乐的形式来传递课文中蕴含的情感，通过情文共织的方式，帮助学生体会到课文的思想和情感，实现教学内容的释放和延伸。

例如，《山海关》这篇课文，其讲述了长城的具体构造，表达了作者对我国古代文明的感叹，和对长城的赞美。教师为了让学生深刻体会课文的思想情感，可以为学生播放费玉清先生所演唱的《长城我梦》这首歌，通过歌曲帮助学生了解这篇课文所表达的思想与情感，让学生在倾听歌曲歌词和旋律的同时，实现情文共织，

3.情溢于文

在语文课堂教学中，通过音乐媒体辅助教学，可以帮助学生理解课文的情感与思想，提高教学质量和效率，由于小学生年龄特点，其表达效果要优于教材文本。在课堂教学中，教师通过音乐的形式结束整堂课，可以促使学生的思绪随着音乐而延伸，进而加深学生对知识的理解和认识。

例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，通过学习，学生了解到，这首诗是李白在黄鹤楼送别自己的老朋友孟浩然，虽然两位都是洒脱的诗人，但是离别总是深情而难过的。在教学结束前，教师可以为学生播放《祝福》这首歌，让学生在深情回味中结束对这首诗的学习，实现情溢于文。又如，在学习《忆江南》这首词的过程中，教师可以将其改编为民歌，并且组织学生学习，让学生在学习中加深对这首词的印象和理解，展开想象的翅膀，联想词中的场景。

总之，在小学语文教学中，教师一定要结合小学生的年龄特点以及认知能力，充分挖掘教材中的人文因素，将语文教学与音乐媒体充分融合，在素质教育的要求和理念下进行语文教学，为学生创设良好的教学气氛，提高教学质量和效率，进而提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：

第11篇

关键词：媒介融合；中国媒介；坦帕模式

中图分类号：g206.2　文献标识码：a　文章编号：1672－4283(2012)03－0159－08

收稿日期：2011－05－20

基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(2006jdxl84)

作者简介：南长森，男，陕西兴平市人，陕西师范大学新闻与传播学院副教授，武汉大学新闻与传播学院博士研究生；石义彬，男，湖北随州人，武汉大学新闻与传播学院教授，博士研究生导师。

媒介融合是继“信息社会”、“第三次浪潮”和“后工业社会”之后的又一热点。正如美国伊利诺大学厄本纳一香槟分校洪宇博士所说：“在近些年的社会舆论中，媒体融合这个概念往往披着一层神秘的面纱。特别是在未来主义和自由经济舆论的鼓吹下，媒体融合不仅代表让人眼花缭乱的新技术，仿佛还预示着天赋人权和民主自由的人类理想”，“同时也给发展策略、行业监管、资本积累、劳动关系、社会民主和大众文化带来种种互相制衡的矛盾的影响”。自媒介融合译介至中国以来，随着数字技术的迅猛发展，对其译介、提倡、推动等远远超出其他学术研究的范围。从研究态度和方法看，一些研究是出自穷究学理的科学研究，一些研究则是出自情有独钟的热捧，一些研究则出自人云亦云的跟风。就美国而言，目前较流行的观点有：美国新闻学会媒介研究中心主任安德鲁·纳齐森认为，媒介融合是“印刷的、音频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”；马萨诸塞州理工大学的浦尔教授认为媒介融合是“各种媒介呈现出多功能一体化的趋势”；密苏里大学新闻学院副院长布莱恩-布鲁克斯认为“媒介融合是一个新闻学上的假设”。对此，中国学术界先是由“英文阅读、中文写作”的学者介绍、释义，然后是一些学者接受、演绎。继之是学界、业界开始应用。一些学者认为，“媒介融合仍是一个认识不一、含混不清的概念，各种媒介融合实践仍处于不成熟阶段，有关媒介融合的种种论断都未形成科学的理论”。本文拟从辩证思维的角度探究媒介融合应有的涵义、面貌和本质，并对流行的观点进行致思和评骘。

一、媒介融合有无边界：媒介融合的边界与其应有的科学内涵

从逻辑归谬法来看，媒介融合的边界在哪里?媒介融合是不分媒介地域，不分媒介种群，不分内容属性，不分民族国别，越大越好的融合，还是有规律、有边界、有目的和有层次的融合?从媒介区域分布看，无论中国的省地还是外国的州县，都拥有地方报、刊、广、电、网等媒介，任何人似乎都无力将其整合成一种媒介，也无这个必要。正如国家广电总局原副总编黄勇所说：“无论从国家信息文化安全的角度讲，还是从市场竞争的角度讲，全中国不可能只有一个物理网络。‘三网合一’，那是一种想当然的想法。现在世界上任何发达国家都还没有做到‘三网合一’”。从媒介种群的分布来看，人类传播媒介形态的演变规律是继承叠加发展的，既使科技发达的现代社会，原初的声音、书写传播照样有其无法替代的功能。因此，提倡、允许一种媒介生存而扼杀、限制另一种媒介生存不符合媒介生态的演变规律。从民族、国别来看，任何媒介都是一国或当地民族的生活方式之必需，即使媒介不含意识形态，仅就语言的多样性和技术的复杂性而言，恐怕世界上永远都难以出现一个供地球70亿受众都能看得懂、听得懂、用得上的媒介。从内容设置来看，媒介级别、类型、形式不同，它传播的功能、作用和针对不同的受众群体也自然不同。传播专业信息和大众信息，传播科技信息和娱乐信息的媒介自然不会融合在一起。《自然》《科学》等自然科学杂志刊载的信息自然不会和都市报的新闻信息融合在一起。从形式逻辑归谬法来看，将某一事物的发展推到极致就会就会产生谬误。基于此，通过分析可以看出，媒介融合在一定的时空条件下，应有其科学的内涵。

从原初定义翻译看，媒介融合(media conver－gence)的定义就有不甚科学之嫌。宋昭勋

为，“根据牛津英文词典的注解，convergence一词最早源于科学领域，如1713年英国科学家威廉·德汉(wil－liam deham)谈到光线的汇聚或发散(convergenceand divergence)；其后，经普尔·高登、安德鲁·莱彻逊翻译后对我国新闻传播有重要影响。蔡雯、章于炎的研究都将媒介融合限定在一定的时空条件下，使其没有衍生出“融合”一词的中文含义和语境中过多的附加意义。这无疑可以看出，当初的翻译是忠实于原文和美国媒介实际的。蔡雯发表了数十篇文章，始终将其限定在融合新闻(convergencejoumalism)或新闻媒介中，章于炎也是从优质新闻业务谈媒介融合。然而，现今的媒介融合无限制地生发和外延，使媒介融合本来就可能产生歧义的界定更加难以表述，从而引发太多质疑，如产业融合和媒介融合是何关系?从概念种属关系看，谁的内涵大?谁的外延广?媒介作为信息产业它是“产业”种概念之属，产业有第一产业的农业，也有第二产业之工业，也有第三产业之服务业，何况，产业是经济学的概念，媒介是传播学的概念，媒介融合应是产业种概念之属。从语义学来看，“产业融合”、“媒介融合”作为主谓词组无级量差别，若作偏正词组则有前者修饰后者之别；从逻辑上分析，“产业融合”包含“媒介融合”而不是相反。故此，两者在交叉中应以产业为重并作为媒介生存的基础。由此看来，产业融合内涵要大于媒介融合，或者说媒介融合应隶属于产业融合，而目前国内一些学者将产业融合隶属于媒介融合，这就难怪遭人质疑。李良荣认为，在没有跨媒体组合，也没有跨行业组合的前提下，“我们国家媒体融合的前景何在?”陈国权认为，“媒介融合易导致内容同质化”。另外，融合之后出现的高度垄断将会对民主社会产生什么影响，这也是令人十分担忧的。尽管中国与外国的传媒环境不同，但传媒发展有其共有规律，我们应顺事物发展的必然逻辑，在一定的时空条件下来探求媒介融合的现象和规律。对此，应消除翻译语境中的歧义，寻求其共同之处。具体说来，因为中文融合有“融化”、“消融”之意，且有化学反应的“合成一体”之意，按media convergence一词的原意将其译为“媒介聚合”，“聚合”就是和而不同，各种媒介各有其位，互不湮灭，只是传播强势程度不同而已。这样，任何形态的媒介在互联网技术平台上都能拥有其位，都能生存。基于此，媒介聚合就是指新闻媒介形态受新媒体技术和受众市场的牵引，为最大化地获取传播效果而发挥媒介自身优长却不失其自身形态的新闻生产的理念和方式的新业态。目前在中国的媒介土壤中，这种新业态还是一种拟态行为。如果将媒介融合放在新媒体技术变迁、媒介规制变迁和媒介运营规则变迁的三维坐标中去衡量，那么，媒介技术就是催生媒介传播方式和媒介形态发生变革的主导和擎动因素。然而从媒介生态学角度而言，媒介规制和媒介市场也是媒介变革的关键。可以这样说，媒介技术是催生不同社会制度、不同意识形态变革的通用货币。但是，媒介制度和市场则因不同国度、不同民族和不同地域而各有倚重。不注重规制和市场未必能及时调节媒介融合进入改革领域。因此，不应将媒介融合扩大化、神圣化和万能化，应将媒介融合限定在新闻媒介的新闻业务聚合上才符合事物发展的内在规律。媒介融合是全球一体化发展的必然趋势，是新闻生产的新理念、新方式呈现出的拟态行为；其实质是一些市场化运作程度高的传媒企业利用跨国企业全球扩张寻求传媒企业新闻生产最大利润和传播效果的良好愿望和企图；其诱因是新闻竞争的加剧和新媒体技术传播传受互动、网主天下规则的改变。按照事物发展的内在逻辑，媒介融合不是新的传播方式和新的业态淘汰传统的传播方式和通用业态，而是吸纳优长，共体同生。目前的书、报、刊、广、电、台作为人类信息传播通用方式已被历史证明各自具有其不可取代的功用，给受众的感觉似乎被新媒介的便捷方式逼其退出大众传播领域，这在将来也许是完全有可能的。否则，传播科技信息的专业媒介与传播娱乐信息的大众媒介融合在一起只能像恩格斯讽刺的那样“把鞋刷子综合在哺乳动物的统一体中”一样荒唐。但是，这种混淆媒介不同形态和传播属性的论调却大有人在。当下，一些大的报业集团的老总热衷赢者通吃，强调企业的盈利属性和传播效果的最大化，但作为信息产业文化企业不像一般的经济企业，它的精神文化属性受到文化品位和质量的制约，它的内容生产的同质化和重复率高会影响传

播效果的认知生成，因为受众在新媒体语境下是积极主动的，网主天下的信息爆炸和遥控天下的选择自由是辩证统一的。何况历来对传播效果的研究和检测都如潘忠党所言，几乎每一个大家熟悉的媒介效果的假设都将假设当理论，将理论简约为现象。因此，传媒企业老总想象的媒介融合后新闻·次生产，复次、多次传播也许同样难逃传播效果理论假设的臆想和猜度之嫌。 媒介融合的实质有何不同：媒介融合的路径障碍与文化认同差异

以上从历史逻辑的时空观和现实逻辑的问题意识来反观、总结和归纳媒介融合的内涵、实质，前期的翻译、介绍、研究以蔡雯、章于炎、宋昭勋等人为代表，将媒介融合放在新闻业务综合运作的创新维度进行研究。应该说前期的重点在新闻传媒业务论域之内，其视野是开阔的，方法是恰当的。作为一新生事物，媒介融合负载了美国媒体实践和传媒环境中太多的“隐喻”。故其定义至今没有一个权威性的认同，不仅给美国留下了诸多歧义的解释，而且也给中国带来了认识上的混乱。中美对媒介融合理解不同的实质性差异在于：翻译语义信息负载了两国媒介环境中太多的歧义，并在不同的文化背景下产生认同的差异。时至今日，媒介融合在中国迅疾向多元化、全方位和纵深化发展，却难有权威性的认同，这集中体现在研究向媒介形态融合、媒介组织融合、媒介规制融合、媒介所有制融合、媒介教育融合、媒介产业融合等方面渗透和推进并呈辐射式发展。学术论文、著作和学术会议、讲座明显增多。好之者大加称赞，迷之者趋之若骛，行之者勇于实践，疑之者一头雾水。解谜之扣似乎都集中在对媒介融合的实质的理解上。媒介融合，从中文字面意思理解，是不同形态的媒介融合在一起形成受众通用的媒体。这一解释在现有学者的论文中屡见不鲜。然而常识性的问题让人质疑：报、刊、广、电都变成以网媒为主的全媒体或通媒体，向不同受众传播信息，这可能吗?这现实吗?因为，人类传播五种方式的演变即可证明，新生传媒对传统传媒都是在继承中“叠加”发展的，至今仍不见原始的声音传播消失在新生媒介上就是证据。正像丹尼斯·麦奎尔所言：“为了顺应新媒介的出现，大众媒介也正在调整、扩展，以迎接挑战”，“没有任何证据足以显示‘大众媒介’正处于衰落中”。因此，媒介融合其功能性的实质应为不同新闻传媒控者为最大化地获取传播效果而发挥媒介自身优长，却又不失其自身形态综合开发利用新闻资源的拟态行为。这一行为随着媒体演化目前难以界定其性质、功能的走向，因主观色彩强，还难以进行科学测度。到目前为止，我国还没有哪一种、哪一区域媒介是由于媒介融合创造了令人仰观的效益。就媒介融合的目的而言，主要是传媒企业为传播效果最大化而寻求媒介的新业态，这样媒介融合的演化方向和结果自然是要诞生新质态的媒介，但是，新媒介应吸纳传统媒体优长而不能横空出世，即使新业态的媒体诞生也应与传统媒体并存发展。当前的报、刊、广、电和网竞争发展，只是在传播强势上有所不同，但也不会被新生媒介吞食消亡。就像全世界没有任何一种媒介会覆盖全世界的受众，这就好像不能让全世界的人穿一种衣服吃一种食品一样。另外，任何媒介的单一化都可能导致意识形态、文化传播的单一化，这显然是不现实的。当然，受新技术革命的冲击，使现存大众媒介成为专业或特殊媒介，比如报纸受数字媒介、手机报等的冲击不再受大众的青睐可能退出大众媒介领域，这不仅有可能，而且也许会转化成现实。

本文利用逻辑规律方法界定媒介融合的实质，客观地说，在大众信息传播领域，新闻传播媒介为了获取受众市场的最大化或全方位覆盖，克服信息间歇和信息分级对受众造成的瞬间盲区，同时为了提高新闻生产力完全有可能、有必要进行媒介融合。但受众信息饱和之后，即使信息再“一鱼多吃”，毕竟还是同质信息，受众拒绝接受。对于专业媒体，诸如科学、文化媒体，如果都能融合，不但泯灭了事物的个性，也扼杀了受众的个性。因此，在界定媒介融合的内涵之后，还应对媒介所有权融合、产业融合等关键问题作一分析。

如何评价“媒介所有权融合”?这是如何看待媒介融合性质的另一佐证性的问题，中外认识大不相同。资本主义国家媒介所有制大多是私有制，媒介是由传媒公司和新闻集团掌握，媒介受市场驱动，在利益制衡条件下可以自我调整，“坦帕模式”就是很现实的例子。西蒙·詹科夫等人在对媒介控制调查中发现

：“在全世界范围内，媒体被家族或国家所控制。在97个国家的调查对象中，只有4％的媒体、企业是多方控股。不到2％的媒体企业是其他形式的所有权结构，仅仅2％的媒体企业归雇员所有。平均起来，家族控股的报纸占报纸总数的57％，家族控股的电视台占报纸总数的34％”。这种家族控股的媒介企业发展成为默多克传媒帝国，其媒介融合的程度自然会相当高的，而其麾下的报刊电台的“窃听”事件对英国政治产生的影响难道还不能证明垄断对社会的危害吗?而在中国，媒体为国有制，其所有制分属不同部门、不同地域、不同行业以及不同受众群体的公有组织。任何媒体所有权的改革不仅是经济利益大调整，而且关乎意识形态的舆论导向和社会和谐等问题。因此，媒介融合既要考虑到行业自身利益，还要顾及社会其他部门，尤其是后者，这是影响中国传媒融合慢于美国的主要因素。

中美媒介融合进程有其共同的演进特点：都是以技术进步为牵引，以惠及受众为目标，以寻求利益最大化为诱因，从而形成媒介融合的前提和基础。这一特点似乎无人质疑。然而，在媒介融合的路径中产生分歧，到底是像美国西北大学教授李奇·高登所言的“所有权融合”(ownership convergence)、“策略性融合”(tactical convergence)、结构性融合(structural convergence)、信息采集融合(information－gathefing convergence)、新闻表达融合(storytelling orpresentation convergence)，还是像美国鲍尔州立大学戴默所言的交互推广(cross－promotion)、克隆(clo－ning)、合竞(competition)、内容分享(content sha－ring)，抑或像一些学者所认为的内容融合、网络融合、终端融合，甚或大媒体产业融合以及电信、互联网、多种类出版和广播电视的融合。凡此种种，有关媒介融合的分类形态，如果涉及内在本质，因中美国情以及文化认同的差异，会呈现出迥然各异的观点。美国媒介自1996年《电信法》公布以后逐渐打破信息设置行业、信息内容生产行业、信息资本投入行业、信息监管行业的界限，在利润制衡前提下，会寻找跨媒体、跨行业、跨国的联盟。媒介融合“从本质上说，是资本主义全球体系通过信息、技术手段进行自我更新、自我扩张的有机表现”。因此，以美国为首的资本主义国家媒介融合当然是依靠先进技术和雄厚资本，而路径障碍则是在利益结盟之前提下谁先试水?从哪个环节试水?虽然有21世纪初时代华纳的结盟，但2009年12月9日最终还是分道扬镳，走向分裂。这就意味着真正意义上的媒介融合集团，尤其是跨国、跨洲际的传媒集团并未出现，而人们目前公认的美国最著名的媒介融合例子——佛罗里达州的坦帕市媒介总公司小试牛刀，这家公司的《坦帕论坛报》、wfa电视台和tbo.com网站在2000年3月份搬入一座占地12.1万平方英尺、造价4 000万美元的新的新闻中心。这3个媒体的新闻编辑部的员工不再只为一家媒体服务，而是通过媒体平台同步“消息”。这一媒介融合的雏形是从新闻表达融合开始的。新闻业作为大众传播业，社会关注度高，受众参与广泛，商家盈利高，媒介融合的障碍在一集团或公司、地域自然少些。加之美国的传播业监管淡化意识形态，信息产业和其他行业之间转换相对自由，故媒介融合初露端倪，而我国的媒介融合似乎还缺少这样的案例。国内一些报纸在“媒介融合的大势所趋”下，“纷纷在实践中大兴土木，落实它”。但是，“取得实际收效的有多少呢?”“一些报纸的新闻网站也做了十几年了，又有几家能实现赢利或者形成一定规模呢?”在跨媒体出版中似乎也是如此。有学者认为，“多数出版社跨媒体出版尚未实现赢利，其中投入产出基本持平的图书出版社占了较大的比重”。中国媒介融合的进程较为复杂，其路径障碍与美国不同的主要原因在于除政策体制以外，还有行业壁垒以及文化认同等方面。 体所有权私有制不同，中国的媒体所有权是国有(公有)制，媒体格局是四级建制、混合覆盖：既有中央纵向宏观管理，又有地方横向行业管理；媒体市场分布和占有就更复杂，既有党报、党刊、党台，又有都市报、刊、台，也有行业报、刊、台，加之以互联网做平台，都集中在信息传播内容生产改革这一焦点上。最近三网联合，又使电信业、it业媒介产业垄断经营需要打破之声呼之欲出。那么，三网合一、三网融合到底是谁吞并谁?谁是龙头?从目前工作进程看，由于利益制衡和行业壁垒坚实，这一工程正在12个城市试点，其效果还难以评估。但是，三网

融合慢的主要原因恐怕是电信基础设施行业占国民经济比重大于传媒产业，传媒产业进行产业融合犹如小蛇吞象难以撼动电信业。清华大学传媒经济与管理中心的《2009年传媒产业发展报告》指出，2008年中国传媒产业总产值为4220.82亿元。而中国电信业2月份总产值为556.14亿元。两相比较，孰重孰轻，不言自明。另一重要问题是，从媒介的产业属性来看，中国恐怕和外国也一样，任何政治逻辑都要大于经济和产业逻辑，何况产业属性要远远大于传媒产业。当下，一些研究者屡屡提出三网合一，传媒业做大头。然而现实的逻辑是谁有资本谁腰粗。在外国，也许可以由于经济杠杆进行调节，但在中国必须靠政治体制改革来推动，更何况三网合并以后人们期望的媒介融合是谁主政前景难卜。

对媒介融合实质的不同理解的另一重要原因是文化认同的差异。如果从文化认同的角度来认识，媒介融合作为一种异质文化，我们不能一味地接受，也不能一味地排斥。因为“认同”本身就在同一性和差异性中寻求认识的真谛。正如社会家汉斯·摩尔所认为的那样，“认同是一个人在混沌环境中所占据的稳固方位，个人能够据之对外在环境做出积极的防御；在社会层面，认同是对一个基本的普遍拥有的信仰、模仿及价值的综合，它能抵抗外在事物对本身环境与成员的威胁及维续自身”。对于媒介融合，无论是从个人层面还是从社会层面来认识，这里的“积极的防御”不是排斥，更不是拒绝，而是合理的吸收为我所用。这里的“维续自身”，就是能维护民族文化血脉的健康流淌。对此，我们要警惕媒介融合在商业逻辑掩盖下形成的文化霸权对我国媒介文化的侵袭。尹韵公认为，“科学技术的背后都或浅或深地隐藏着文化和制度的逻辑，接受一项别国的技术往往意味着要接纳其背后的文化乃至制度。近年来新媒体在中国所引发的一些问题，分析其深层原因，很大程度上就是中国在文化乃至传媒制度方面同美国等西方国家之间的差异导致的。”除此之外，更应警惕工具理性取代价值理性对人文主义的戕害。正如马尔库塞所认为的，技术理性已经取代价值理性成为统治理性，即技术理性的意识形态化，成为控制人、社会、自然的主要手段，社会文明愈是发展，科学技术愈是进步，就愈扩大对人性的奴役和摧残。技术理性使得个人意识、内心自由、心理本性的私人天地被完全占有，个人成了没有反抗性和挑战性，只满足物质需求的单面人；社会成了没有反对派，没有反对思想的单面社会。以此来衡量，媒介融合到底应是人文至上，还是技术至上?这是不言而喻的。具体到单个的人，“文化认同是指个体对于所属文化的归属感和内心的承诺从而获得保持与创新自身文化属性的社会心理过程”。受众在认知中根据自己现有的知识积累和文化心理来判断事情的正误，从而形成一种先人为主的刻板效应。中国的受众对传播业的认识在多年的发展中形成一种思维定势——政治家加商家加专家办报(台、刊、社、网)的思维模式，似乎媒体做内容产业是天经地义的，电信业做内容产业似乎不务正业，旁门左道。而在现有的政策规制中是不允许电信业做内容产业、办媒体的。一旦放开，电信业凭借雄厚资本和现有技术，吸引高端媒体人才，现有媒体哪有招架之力?谁融合谁，谁做主业则很难预料。因此，人们文化认同的差异也是媒介融合缓慢的原因。

三、是实然性的现象归纳还是应然性的理论假设：学术喧闹与理论变异

社会科学研究的显著特点就是理论来源于实践、高于实践而又指导实践。人的认识受客观事物发展的限制。正如康德所言：“知识是外部经验加诸于内在认知结构的产物。”是按照事物发展的必然逻辑，进行实然性的现象归纳研究，探究事物运动发展的内在规律，还是按照事物发展的趋势，进行应然性理论假设研究，预测事物发展的前景。这两者都应具有科学性并以实践为基础。美国威斯康星大学传播艺术系潘忠党教授认为，“近来社会科学界包括传播学界有一种倾向，就是以为纯思辨可以罔顾现实。罔顾现实有时候就让我莫名其妙，中国的现象是这么回事吗?所以从事思辨研究是一种路径，跟从事经验研究是两条不同的路径，但有一点是相通的，就是你的根要扎在现实中，要接地气。”纵观媒介融合进程及其研究现状，基本上采取了上述两种研究进路。在所有的研究中，无论是微观研究技术融合，还是中观研究媒介形态融合，还是宏观研究媒介产业融合，都基本上是现象归纳和理论假设研究。美国

的假设研究以安德鲁·纳齐森的“印刷的、音频的、视频的互动数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”和布莱恩·布鲁克斯的“媒介融合是一个新闻学上的假设”，以及最早提出简练定义的浦尔所说的“媒介融合是指各种媒介呈现出各功能一体化的趋势”为代表。这种“假设”、“趋势”、“联盟”到底是否具有科学性，要受到美国传媒实践的证实。蔡雯认为，“媒介融合”在西方新闻传播界成为研究热点，是新闻媒体的融合实践发展，然而致力于现象归纳研究最多的是密苏里新闻学院的章于炎、肯尼迪、弗里兹、克罗普等人，为寻找媒介融合竞争优势之间的相互性，对15位媒介融合的编辑、记者进行深度访谈和调研，主要的研究对象集中在新闻业务探讨；凯文·曼尼(kevin maney)是对“大媒体”(mega－media)产业融合的进行调查与研究的学者，维森兰特·f·福莱克(vincent f.flaik)与澳大利亚斯蒂弗里·奎因(ste－phen quinn)合著《媒介融合——跨媒体的写作和制作》，也是探讨实务操作较早的著作。这些研究都将研究重点放在在新闻实践的新闻业务融合上。不难看出，美国最初的媒介融合意图是提高新闻生产效率，获得最大传播效果。 如何呢?诚如上述所言，前期是翻译引进，然后是将媒介当成一种理论在中国的媒体实践中寻找“关联性”。根据柳絮青研究《“媒介融合”的研究评述——以对“中国期刊全文数据库”近10年有关文献的分析为依据》所涉及的论文作者身份进行统计，竟然69％出自学界，而业界人士研究仅占31％，且都是理论假设研究。近期出版的媒介融合的著作中，大多是博士论文。从研究方法上看，几乎全是定性分析和文献分析，缺少实证和调查研究。从中国媒介实践看，还找不出像《坦帕先驱报》那样媒介融合实践的例证。有人认为，河南报业集团进行报网互动是这方面的尝试。《河南日报》与河南报业网共同主办的《焦点网谈》栏目，每周二、四在报纸上刊登两个版；报社的总编和记者协助网站开设《总编在线》《记者连线》栏目，网站则为报纸提供征稿园地。这种姑且算是媒介融合雏形的例证，遭到业界人士的质疑：这与跨媒体传播、媒介联动何异?这是媒介融合原初意义上的实践行为吗?因此，国内这方面的学术研究能否像美国一些学者那样，做一些实证研究和调查研究会更有说服力。笔者2010年9月为西安市宣传部组织的记者、编辑培训班授课时做过问卷调查，在受访的104人中，当问及“您是否知晓是哪位学者提出媒介融合的”时，竟然有95％的学员不知道，而问及“当前媒介融合的困难障碍是什么”时，86％的学员未填，由此看来，业界对这一术语并不了解。因此，无论如何，将媒介融合视为一种理论假设还是一种现象归纳，无论将媒介融合视为一种趋势，还是一种现实，都要顾及媒介实践，不能靠想象去研究。只要有利于传媒业提高生产力、惠及受众、促进社会进步，都应以期待、关注、扶持的态度善待它。

“媒介融合”作为译介的外来词语，由于其发展具有动态和不确定因素，因此梳理、反思、研究媒介融合在中国的释义具有更大的难度。然而，反观后视镜是为了前进，学术致思是为了提高学术进步。这一发展日炽且更趋火爆的传媒现象，从学术研究的角度看，比20世纪末传媒界出现的“新闻策划”动用的学术资源、涉及的范围之广、持续时间之长、影响之大已远远超出传播学的范围。毋庸置疑，媒介融合受技术和市场两轮驱动，在世界传媒领域所扮演的重要的角色无人怀疑。但是，这一正在发生、变化的新事物，能否就是一种新模式、新理论去指导业界的实践则是令人置疑的。结合坦帕(tampa)实验，高钢在媒介融合刚进入中国就质问：“本学科的同行们能否同意——假说经过了有效检验?从实验的资料、数据中得到的结论是否合理?概括出某些结论，这些结论是否来自被检验的范围之内?”对于上述这些科学研究的思路和方法，坦帕仅仅是“媒介融合”研究的开始，还没有提供详细的、有说服力的数据和资料，不但不能得出结论，也没有完整的理论可言，在媒介领域发生的种种融合行为(业界兼并和购买股权、控股、技术更新)能够称为“媒介融合”?这与媒介融合的内涵、本质之规定性何涉?则是令人置疑的。作为实验，就有成功与失败，这是人所共知的。因此，高钢教授的质疑是有道理的。再结合最早翻译并研究“媒介融合”的学者蔡雯、章于炎的论文，他们都将其限定在一定新闻研究论域之内，没有超出新闻业务融合的范围。

而，最近媒介融合研究的炽热波及业界的践行和教育界开办媒介融合新专业。这在中国媒介融合较贫瘠的土壤里长出的是“恶之花”，还是结出的丰硕果实确实令人置疑。

第12篇

[关键词]传统媒体 新媒体 融合

中图分类号：G206.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）03-0150-01

2013年对我国新闻传播也提出建立“现代传播体系”。该体系的主要特点就是新旧媒体的融合。新媒体正处于发展的最佳时期，传统媒体若是没有走出创新的道路，必然要被新媒体挤出媒体市场，怎样才能走出传统媒体和新媒体融合的路径，我们根据当下的媒体发展环境、应对措施和发展趋势三个方面进行分析。

一、 媒体的发展环境

1.媒体的现状

网络时代对于媒体有着划时代的意义，媒体由于网络的冲击，发生巨大的变革，由于新媒体的参与，媒体的格局发生变化，呈多样化的发展趋势，彼此之间的竞争愈演愈烈。面临新媒体如此猛烈的发展趋势，传统媒体产生生存危机，其要以新思想、新观念，走出具有自己特色的融合发展的新道路，任何应对措施都必须坚持正确的政治思想和舆论导向。

2. 融合的必然性

网络媒体可以凭借自身的优势消除各个媒体、国家、产业、之间的界限，实现媒体的大融合，其受众群包括所有的群众，并且相对于传统媒体而言成本低廉，门槛低，可重复性，可搜索，传播范围广、打破空间限制的优势。客户可以根据自己的需求选取适合自己的信息接收，而传统媒体具有一定的被动接收性，同时用户的参与度也不断加深。网络媒体还可以根据特殊用户的需求，点对点的实施专项。

传统媒体由于多年发展，其权威性和丰富的资源决定其并不会快速消亡，新媒体却正处于最佳的发展期，两者的融合使媒体发展的必然趋势。传统媒体利用网络媒体的优势，扩大传播范围，开展媒体业务，打破媒体界限，与各个商业相互合作，丰富自身的传播渠道，这样促使传统媒体与时俱进，同时也是网络媒体内容主提供方，两者融合，互助互利，共同创建现代传播体系，促进我国媒体与国际媒体逐渐接轨。

二、融合道路的应对措施

1.观念的转变

网络媒体的发展逐渐改变媒体的发展模式，其具有信息的即时性和海量性，信息交流的平等互，充分体现受众的主观能动性。传统媒体必须深刻认识到媒体发展的变化，改变自身的单向传播的方式、适应受众的选择功能，建立双向传播的模式，注重信息传播的个性化和多样化。根据受众的需求，建立个性化、针对性的用户体验的网络媒体。

1.分析受众，找准市场定位

传统媒体面对新兴媒体的冲击，其如何扭转不利的局面。传统媒体的权威性深入受众的心理，往往来自于传统媒体的信息更加容易获取人们的共识，但是其灵活性远不如网络媒体。利用两者的优势，传统媒体可以建立具有自己特色的网络媒体。

电视网络建立并不仅仅是电视栏目的移植。首先是对媒体受众的分析，根据数据分析可知，网络媒体的受众大多数为年轻人，他们更加关注的是曝光率和粉丝数，而传统媒体的重点在于收视率和可视性，因此电视网络公布的视频应该针对年轻人关注的话题进行传播，才能真正融入网络媒体；其次是根据受众的不同，传统媒体应该对公布的信息进行调整，在传统媒体与新媒体融合的过程中，传统媒体可以根据其公布的信息和视屏的浏览量和转发量来逐渐调整其公布的内容和风格，找准自己的市场定位。

2.资源共享

无论是新兴媒体还是传统媒体，其吸引受众的亮点仍然是内容。现今我国媒体多样化的发展趋势，2003年我国首次成立中央数字电视传媒有限公司，其负责央视付费频道市场化的运营现今数字频道基本普及，还增加30多个境外频道，除了网络电视、还有手机电视等传播媒介，网络媒体将这些媒介集成在一起，丰富网络媒体的信息资源，为受众提供个性化、多样化的信息服务。

3.增加受众的参与度

网络媒体具有很强的互动性和伴随性，人们不仅仅可以通过网络媒体浏览信息，还可以通过投票、发表言论和搜索等途径参与信息传播。传统媒体可以利用新型媒体传播途径的多样性，采取不容方案进行传播，增大受众的点击率，以此同时传统媒体利用新兴媒体受众参与度高的特点，增加传播信息的互动因素，将受众作为传播媒介的一个重要成员。传统媒体也尽可能的利用网络媒体的传播优势，利用图片、视频、文字等充分体现自身丰富的资源，更好的与受众进行沟通交流。

三、未来媒体的发展趋势

根据媒体的发展现状和媒体融合的必然性可知，媒体的发展不仅仅是单个方面的突出就可以立足于媒体市场，未来媒体的发展必然呈现多元化、个性化、体验化的发展模式。在传统媒体和新兴媒体的融合道路中，内容、网络、终端、技术、资本、人才和受众是决定其主流媒体地位的发展要素。七个要素的相互依赖、整合才能持续保持传统媒体的主流媒体的地位和舆论导向的权威性的不动摇。

传统媒体在未来几年的发展道路上主要建立三个内容：一是融合媒体的信息指挥中心；二是整合信息内容的汇聚平台和技术平台；三是建立信息汇聚平台、语音视频共享平台、电子商务和信息服务平台。

未来媒体的发展要遵循融合媒体的发展规律，以网络媒体为主体，遵循受众的意愿，建立用户体验的融合媒体，即抛弃传统媒体的专断独行，我播你看的传播模式，而建立面向用户、你爱我播、互动参与的传播模式，媒体和用户融为一体，在潜移默化中控制正确的舆论导向，而非实施传统媒体的霸权主义。

网络媒体、传统媒体的融合道路要以互联网为主体，顺应网络媒体的发展规律，正式网络媒体的积极作用，为融合道路建立良好的政治和市场环境的基础，并且重视市场机制的运作，两者在竞争、合作中互助互惠，共同进步，形成双赢的局面。

结语：综上所述，21世纪是信息大爆发的时代，网络已经渗入到人们生活和工作的方方面面，因此现代传播体系必然要正式网络媒体的积极作用，真正认识到网络媒体和传统媒体融合的必然性。传统媒体在融合道路上不断丰富传播形式，优化传播内容，顺应受众需求，逐渐将其融合到新媒体的网络环境中，顺应现代媒体的发展趋势。

参考文献

[1] 张立斌.传统广电媒体与网络新媒体的融合路径分析[J].科技传播.2010（14）

[2] 朱春阳、张亮宇、杨 海.当前我国传统媒体融合发展的问题、目标与路径[J].新闻爱好者.2014（10）

第13篇

关键词：广播电视；媒体；发展方向；融合

1广播电视媒体与信息技术融合的意义

在信息技术推动下，信息传播途径以及人们获取信息的方式发生了微妙变化，广播电视媒体应更新观念，充分认识到信息技术的巨大作用，探寻一条适合当今时展的新路子。广播电视媒体与信息技术融合是社会发展的客观要求，其重要意义体现在以下几方面。其一，信息传播实效性更强。保证信息传播的实效性是各大媒体工作的重点，广播电视媒体也不例外。然而，广播电视媒体信息的接收需要特殊的接收设备，如收音机、电视机。这些设备功能单一，携带不够方便，一定程度上影响了信息的传达效率。在信息技术支撑下，各种新技术、新平台不断出现，其能及时有效地推送信息。加上接收信息的终端是计算机、智能手机等一些携带方便的设备，打破时空限制，使公众第一时间了解到当前社会的新闻热点。为弥补广播电视媒体传达率低这一不足，实现其与信息技术的融合是明智之举。其二，信息传播范围更广泛。扩大信息传播范围，获得更多的受众，是各大媒体追求的重点，但广播电视媒体的信息传播范围有待进一步拓展。研究发现，广播媒体因信息接收设备容易操作，信息方式较为单一，即只是通过声音，因此，受众多是老年人。电视媒体虽然受众群体较为广泛，但一些年轻人多忙于工作，很少有时间观看电视，导致其受众主要集中在儿童、中年人、老年人等，对电视媒体而言如何吸引更多青少年、青年人值得深入探讨。相比之下，基于信息技术的各种平台在信息传播范围上有着明显的优势，其受众几乎涵盖所有人群。一些忙于工作的青年人也可利用零碎时间浏览信息，信息传播范围更为广泛，因此，为进一步扩大信息传播范围，广播电视媒体也有必要充分利用信息技术。其三，对大众的吸引力更强。信息技术下的新媒体平台较广播电视媒体更具活力，主要是因其不仅能传播信息，而且能与受众及时互动，给广大受众提供一个表达自己观点的机会。广播电视媒体只是将信息单一的传达给受众，形式单一，无法调动受众的积极性，因此，为更好地吸引受众，也应注重将广播电视媒体和信息技术融合。

2广播电视媒体融合的条件分析

从当前来看，无论是广播电视两个媒体的融合，还是广播电视与新媒体的融合都有着良好条件。一方面，广播电视媒体不仅基础设置完善，具备足够的权威性和公信力，在内容生产上有着绝对优势，而且有着庞大的受众基础，尤其电视媒体为保证节目质量，提升节目播出效果，向节目的高清方向发展，实现融合发展后，可给受众提供更多新颖的节目形式。另外，我国三网融合稳步推进，给广播电视媒体与新媒体的融合奠定了坚实基础。另一方面，我国非常重视信息技术发展，在国家的大力支持下，信息技术取得长足发展，新媒体平台不断出现，给广播电视媒体信息的提供了更为广泛的选择，如虎鱼网是新疆广播电视台的旗下官方网站，是以宽带互联网、移动通讯网等新兴信息网络为节目传播载体的平台，与广播电视资源共享，共同播出新制作的节目。内容有新闻、新疆歌舞、探险、考古、少数民族语言译制影视剧、电视栏目等，目前浏览量位于新疆同类网站前三甲，同时在全国省级电视台官网中位列第十位，为广播电视媒体与新媒体融合提供了软件支撑。另外，我国进入移动互联网时代，智能移动手机成为接收信息的重要终端，最新调查数据显示，截至2018年底，我国手机用户已超过8亿大关。广播电视媒体与新媒体融合后，通过新媒体平台可方便将信息传达给受众。同时，我国人口数量大，将广播电视与新媒体融合能够有效挖掘潜在受众，提升媒体影响力与知名度。

3广播电视媒体发展方向研究

媒体融合背景下广播电视媒体要想稳步、快速发展，应做好未来发展趋势的研究，尤其准确把握未来发展方向，提前做好准备与布局，尤其应注重以下内容的落实。

3.1重视广电融合

广播与电视媒体有着各自的优点与薄弱点，为促进其以后更好的发展，应做好两种媒体的融合。首先，做好资源融合。广播媒体信息播出形式为“声音”，而且电视媒体信息播出方式较为宽泛，不仅能播放声音，而且能够配合图片、视频等内容。两种媒体融合时不断对资源进行整合，提高信息传播工作效率。如针对电视节目，广播媒体可通过语言描述进行播出。针对广播节目，电视媒体则可通过一定的包装，如真人扮演、图片展示、视频回放等形式，向观众展现。如在虎鱼网实现资源共享，共同播出节目等。其次，做好人才融合。人才融合是广播电视媒体融合的重要方面，即广播电视媒体融合过程中，可分别派经验丰富的技术人员到对方单位做指导，确保播出的资源内容符合各自媒体特点的同时，更容易吸引受众。最后，做好信息渠道融合。为提高广播电视媒体信息实效性，可实现信息渠道的融合，确保广播电视媒体能够广泛、及时地采集、播放相关信息。

3.2注重台网融合

台网融合是广播电视媒体未来主要的发展方向之一，因此，从业人员应提高认识，做好充分的心理与技术准备，稳步推动台网融合工作，不断扩大信息覆盖范围。台网融合时，首先，做好网络平台研究。广播电视媒体的很多节目与网络上播放的节目形式有所不同，为更好地实现台网融合，广播电视媒体应做好融合网络平台研究，认真分析网络平台受众群体特点，掌握其喜爱的节目形式，融合之前做好充分的调研工作，有目的、有针对性地推动融合工作，我国堪称电视节目生产大国，但大而不强，离强国还有相当大的距离，如可考虑利用“学习强国”平台推送研发制作的节目。其次，及时调整节目形式。结合不同网络平台节目播出形式，对广播电视节目进行优化。如针对电视节目，可将节目时间适当裁剪，更适合在网络平台播放。对于广播节目可转化为文字在微博等平台等。最后，为实现良好的融合效果，广播电视媒体应与网络平台构建良好的合作关系，做好交费、续费工作的同时，要求网络平台开通相关权限，以最大限度保证节目播出效果。

3.3做好新媒体融合

广播电视媒体未来发展还应做好与新媒体的融合。新媒体具有节目内容丰富、信息传播效率高、可与受众互动等优点，广播电视媒体应充分利用其优点，扩大受众的同时，不断提高节目质量。首先，广播电视媒体内容是重要的精神产品，必须坚持正确的政治方向、舆论导向和价值取向，坚持把社会效益放在首位，同时，广播电视媒体人应认知到新媒体给广播电视媒体带来的冲击，善于利用新媒体的优势，提升与优化自己，确保广播、电视、新媒体共同进行节目的播放，扩大广播电视节目覆盖范围。其次，加强新媒体技术培训。通过定期邀请经验丰富的技术人员、专家，做好新媒体平台技术人员培训，使其明确新媒体平台节目播放要求，熟练操作各种音频、视频处理软件，对广播电视节目进行有针对性的裁剪，以达到更好的节目播出效果。最后，做好新媒体融合工作总结。了解各平台粉丝增长情况、互动情况等，掌握新媒体运营存在的不足，积极讨论，集大家智慧，不断提高广播电视节目在新媒体平台的播出效果，总结一条能够推动广播电视媒体快速发展的新路子。

第14篇

文章通过分析新媒体时代对传统电视新闻传播的冲击，阐述新媒体时代传统电视新闻传播所面临的困境，并对新媒体时代传统电视新闻传播走出困局的有效策略展开探讨，旨在为相关人员的研究提供一些思路。

关键词：

新媒体；传统电视新闻传播；电视新闻记者；困局；策略

一、引言

在新媒体来势汹汹的形势下，传统电视新闻传播如何突破“你说我听、你播我看”的信息传播模式，成了亟待解决的重要问题。

二、新媒体时代对传统电视新闻传播的冲击

新媒体时代，指的是以互联网媒体、移动媒体等新媒体为主体的媒介形式开展新闻信息传播的时代。相较于传统媒体时代来说，新媒体时代是一个逐步发展转变，涵盖了互联网延伸、无线移动及技术革新的传播范畴。在知识经济逐步深化的时代背景下，信息产业、网络化构筑而成的信息文化，势必会对电视新闻传播带来或正面或反面，或即时或持久的影响。［1］凭借新媒体自身无可替代的优势，可将新媒体时代的冲击归纳为：第一，传统电视新闻传播以大众传播模式为主，新媒体则具备大众媒体、人际媒体双重优势。以互联网为代表的新媒体开展人际传播，可促进媒体传播效果的优化。第二，新媒体使新闻有了全新的含义、属性。不同于传统电视的单项传播，新媒体具备全天性、实时性、互动性及传播迅速等特征。在新闻信息传播过程中，新媒体凭借自身优势对传统电视新闻传播构成极大冲击，并以其特征优势一时间抢占了新闻报道先机，给传统电视新闻传播带来了严峻挑战。［2］

三、新媒体时代传统电视新闻传播所面临的困境

（一）传统媒体与新媒体的区别

1.受众。传统媒体与新媒体受众的界限越来越模糊，但仍旧存在细微的区别。传统媒体受众是习惯并坚持使用传统媒介工具的中老年受众及部分新媒体受众，传统媒体受众不存在较高的选择需求，只要能够观看电视、听广播、看报纸便是受众；而新媒体能够更自由地选取受众，通常在领域论坛传播，受众多为业内人士。2.传播方式。传统媒体可理解成一种全面、重复及广泛的传播，就好比报刊、电视等；新媒体则是通过针对、灵活的方式来展开传播。前者是借助传统媒体展开有依据、相对真实的传播；后者是利用互联网信息的繁杂、即时性展开良莠不齐的传播。

（二）传统电视新闻传播所处困境

1.传播主体与传播模式缺乏多样性，受众主动性不强。传统电视新闻传播主体以各级电视台为主，传播模式主要为单项输出模式。这使新闻受众在获取信息期间难以进行更多的互动，受众基于传播载体的主动性、个性不得体现。新媒体的诞生则扭转了该局面，新媒体时代下，受众可以得到更多的权利。这是传统电视新闻传播相较于新媒体面临的最严苛挑战。2.传播渠道不足，受诸多因素影响。现阶段，电视新闻传播主要是借助卫星、有线两类方式获取信息接收终端，也就是电视机。由于传播渠道不足，现阶段电视新闻的覆盖范围受到很大制约。电视新闻传播还会受时间、空间等因素的制约，从而使信息传播效果遭受影响。但利用新媒体，该问题能够得到有效解决。新媒体能够打破时间、空间壁垒，不受时间、地点限制，有效开展新闻信息传播。

四、新媒体时代传统电视新闻传播走出困局的有效策略

在新媒体的冲击下，传统电视新闻传播、电视新闻记者势必会面临各种困境，实现媒体融合是新闻传播的必经之路。在时代全面发展的新形势下，电视新闻行业要与时俱进，大力改革创新，运用先进的科学技术、知识理论，不断优化媒体融合。新媒体时代，传统电视新闻传播想要走出困局，可以从以下策略着手。

（一）新媒体时代传统电视新闻传播的应对策略

1.强化电视传播媒体交流，促进资源整合、优化。国家“十一五”发展规划提出，要实现宽带通信网、互联网及数字电视网的三网融合发展。［3］在全面建设数字化的背景下，应不断丰富传统电视新闻的传播途径，构建起有效的多频道、数字化的电视系统，构建起有效的电视与广播有机融合的多路型网络电视，构建起有效的交互式电视系统。2.凸显电视本身优势，促进媒体融合。电视新闻传播自身具备一定的优势。因此，在发展创新期间，应当全面结合电视传播的优势，提升信息传播的有效性，同时借助媒体融合手段，促进资源优化。电视新闻传播的构成成分包括不同的频道、节目及专题栏目等，在新闻传播期间，可利用这一特征促进新闻信息的广泛传播。

（二）新媒体时代电视新闻记者转型的策略

1.加强学习，正确认识新媒体。新媒体时代下，新闻领域均有了较大的发展。基于全新的媒体发展思想，媒体不再局限于传统单一的形式，互联网、移动终端等流行媒体融入新闻中，开拓了新闻发展的范围。鉴于此，电视新闻记者要不断加强学习，学习好各式各样的新闻制作手段，伴随电视新闻的转变作出及时调整。2.熟练跨媒体协作，掌握多媒体技能。新媒体时代对电视新闻记者提出的要求不再单一，不仅要求其运用多媒体终端展开新闻稿件写作，还要其学会新闻的制作，从而促进电视新闻的有效发展。

五、结束语

在新媒体的冲击下，传统电视新闻传播、电视新闻记者势必会面临各种困境，实现媒体融合是新闻传播的必经之路。为了让传统电视新闻传播走出困局，相关人员必须不断研究、总结经验，全面分析新媒体时代对传统电视新闻传播的冲击，清楚认识新媒体时代传统电视新闻传播所面临的困境，“强化电视传播媒体交流，促进资源整合、优化”，“凸显电视本身优势，促进媒体融合”，“加强学习，正确认识新媒体”，“熟练跨媒体协作，掌握多媒体技能”，积极促进传统电视新闻传播与新媒体的融合。

参考文献：

［1］杨秀娜.新媒体环境下电视新闻节目的改革研究——以各省、市电视台新闻节目的改版为例［J］.魅力中国，2010（16）：162-163.

［2］赵靳秋.从BBC的国际电视发展战略试析国际一流电视媒体的主要特征［J］.现代传播（中国传媒大学学报），2012（06）：38-41.

第15篇

一

在互联网的世界里，信息传播本身就是全媒体的，无须人为融合，媒体融合概念易趋于大杂烩。媒体融合最早是由美国马萨诸塞理工大学伊契尔・索勒・普尔教授提出的。1983年他在《自由的科技》一书中阐释了这一概念，他强调立足于传播形态融合的各种媒体呈现多功能一体化的信息传播趋势。

在我国，媒体融合意味着把传统媒体与新媒体的传播通道有效结合起来，这种结合是我国自从实施媒体融合战略以来所努力的目标。从表面上，新旧媒体结合的案例倒也不少，如在采访重大事件中，电台、电视台、报纸、网站等联合制作原生态的内容产品，并进行共同消费。但是，巨大的投入带来的不过是不同技术下内容的复制，并没有真正实现资源共享，关键是并没有从融合之处衍生更加丰富的信息产品，也没有形成信息传输通道的多元化综合传播模式。

如果从媒体融合的进度来看，国内的媒体融合似乎还没有真正开始。根据美国西北大学瑞奇・高登教授的看法，媒体融合大概可以分为五种类型即五种层次，这是他根据2003年美国当时存在的五种媒体融合形态归纳出的，即新闻表达融合、信息采集融合、结构性融合、策略性融合、所有权融合。按照这一归纳，我国传媒领域更多玩的是媒体融合的表面游戏，其进度还停留在最低层次即新闻表达融合这一层次。

其实，媒体融合是传统媒体的一种危机意识，在现实的商业竞争中，媒体融合成为传统媒体未来生存的希望与发展方向。新媒体日益普及，越来越多的传统纸媒面临生存的危机。在这种形势下，传统媒体把希望寄托于新媒体的运用，越来越多的传统媒体进行数字化转型。除了网站之外，新华社、人民日报等各大媒体相继推出了自己的微博、微信与客户端。在一定意义上，笔者认为媒体融合是传统媒体自我革新的愿望。

二

当下，媒体融合背景下的传统媒体转型，至少需要认识到以下现实，在以下三个方面选择创新，或将有所突破。

第一，大数据的挑战与运用。在未来，大数据将成为数字媒体的最大亮点，或者说当前大数据正在成为移动互联网时代的典型运用。而对大数据的挖掘和整理，相对于新媒体而言，这是传统媒体的短板，因此将成为传统媒体转型需要渡过的最大难关。

第二，信息的即时传播。随着网络门户、博客、微博等新媒体陆续诞生，信息消费变得越来越即时化，而即时传播是传统媒体的致命弱点。

第三，创新的媒体资源整合。媒体所拥有的资源，通常是一种多元化的组合形态，主要有信息资源、环境资源、媒体资源与受众资源，只有把这些加以整合并进行创新，探索出经得起时间考验的作品，媒体融合才是有意义的。

以上三个方面，既是传统媒体的短板，也是传统媒体所需要面对的挑战与机遇，毫无疑问这恰恰是新媒体的优势。如果在这三个方面无限制和盲目增加投入，传统媒体无疑是在与时间赛跑，总归是跑不过的。在互联网世界里，人们或者应该意识到的是，如果都像澎湃那样或者只是像澎湃那样，传统媒体的新媒体转型之路或将更为艰难。因此，传统媒体需要反思的是，除了像澎湃新闻那样的道路，传统媒体还可以做什么？在雷纳・班纳姆所说的机器时代里（按他的推算，现在应该是第五机器时代了，即信息时代），凡是技术问题都不是根本问题，关键在于其创新及其运用，传统媒体现在需要寻找的是其创新之路。

媒体融合已倡导十多年，但对新媒体发展而言，十年不过弹指一挥间。新媒体不但永远在发展变化，而且这种变化常常让人感到惊心动魄。微博来了，但微博很快便告一段落，因为微信让用户的体验更加波澜壮阔。同样的道理，澎湃来了，也许很快被互联网大潮所淹没。