足球基本技术教学范文

前言：我们精心挑选了数篇优质足球基本技术教学文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：足球；基本技术；教学方法

一、教材分析

五六年级球类教学内容包括小足球、小篮球和羽毛球等，本课程所选内容为足球基本技术教学，其内容包括球感球性、脚背正面运球、脚内侧传接球、脚内侧射门四个内容。

二、学情分析

五年级的大部分学生对足球比较感兴趣，所以在平时的足球游戏中具备了一定的球感。个别学生在运球过程中出现拨球用力过猛的情况，常导致球离开身体的控制范围。急停、变向运球的动作不协调，不连贯。传接球技术在脚内侧传球中踝关节没有绷紧，接球不够主动。

三、课时安排

第一课时：观看视频《看世界杯学踢足球》。

第二课时：球感球性练习和脚背正面运球练习。

第三课时：脚内侧传接球练习。

第四课时：脚内侧射门练习。

四、分析总结

1.培养学生的学习兴趣，激发学习动力

第一课时录像课教学的主要目的是培养学生的学习兴趣，激发学习动力。通过播放教学录像《看世界杯学踢足球》取得了很好的效果。特别是当学生看到世界球星的精彩入球视频时，气氛特别活跃。学生在惊赞球星的精彩动作的同时，感受到足球运动的巨大魅力。在谈感想的时候，学生都踊跃发言，对学习足球基本技术表达了极大热情。教学录像的后半段介绍了足球基本技术的动作要领，使学生建立了脚背正面运球的正确技术概念，为下节课做好铺垫，打好基础。

2.精讲多练

根据学生活泼好动、好奇心理强、模仿能力强、注意力集中时间短，且容易受外界影响的年龄特点，教师在教学过程中尽量精讲多练，让学生在练习过程中发现问题，互帮互助，培养其良好的集体精神。在教学内容的安排上由浅入深（球感球性―运球练习―传接球练习―射门练习），让学生逐步体验足球运动各种基本技术的乐趣。

单一的练习内容、练习方式显得枯燥，容易乏味。在教W过程中，学生喜欢踢比赛，是因为学生在比赛中可以做出多种决策，这些决策包括技术动作决策，如传球、跑位、射门等，也可以是传球线路、接应线路选择等。所以学生在比赛中的体验是丰富的。抓住这个特点，我们在设计足球游戏的时候可以由易至难，由浅入深，层层深入，让学生随着游戏的变化体验决策的乐趣。

通过改变游戏规则来达到增加游戏难度的目的，游戏的开始阶段由最基本的足球移动步伐、基本动作构成，然后通过改变游戏的器材、场地大小、游戏者角色等达到增加游戏难度的目的。如“运球游戏”设置：开始阶段：练习者每人一球围绕教师做顺时针运球练习；难度1：根据教师的哨音或者其他信号（手势、旗子、标志碟等）做出急停动作；难度2：根据教师信号做出变向动作；难度3：加入拦截者，要求练习者避开拦截者的同时还要观察教师的信号；难度4：缩小练习区域。随着游戏难度的加大，让学生有种过关斩将、挑战极限的成功感，让教学内容的学习以一种好的游戏形式来实施，达到更好的教学效果。

3.有针对性地纠正易犯错误

在第三课时的脚内侧传球教学中，个别学生时，踢球腿的膝盖和脚尖外展不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，脚型控制不好等，鉴于这些错误的发生。笔者让学生两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地做上一步的踢球练习。踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果。而第四课时的对墙射门练习很好地解决了学生踝关节没有绷紧的错误动作，使学生踢出来的球稳定而有力。

4.因材施教，分组教学

在第二课时的教学中，根据学生基础分成若干个学习小组。学生可以根据自己的情况选择不同的练习方式，提高了学生的学习信心，取得了很好的教学效果。

第2篇

摘要：本文就体育教育专业足球普修课实际情况，根据体育教学训练原理和足球运动的规律，结合当前体育教育专业课程改革的要求，对体育教育专业足球普修课基本技术部分内容重要程度进行分析。

关键词：体育教育专业；足球普修课；基本技术

足球课程作为一门技术课程，其基本技术的掌握是学生学习高难动作的前提。是足球课程教学内容设置的重要部分。如何对基本技术进行有效地选择和判断是摆在体育改革工作者面前所要攻克的难题。

《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要》所规定23项足球基本技术为主要教学内容。足球基本技术不但多，而且之间联系复杂。根据现在运动训练学的有关理论，结合足球运动的特点，确定各项基本技术的主次关系、顺序安排和集体的整合与优化对足球普修课的教学效果有重大的影响。本课题依据现代运动训练学有关理论，结合足球运动的特点，参考体育教育专业足球教学专家的意见，从提高足球普修课教学效果出发，将足球基本技术教学内容的各单项技术做重要程度分析，根据调查数据，利用聚类分析，确定各技术动作的重要程度和相互关系，最后提出精选建议和优化设想。

任何客观事物都有其规律性，遵循事物的客观规律，找出主要环节，是解决问题的关键所在，足球技术的学习也不例外。足球技术种类繁多，但其重点是控、带、传，难点就是控球，专项技术教学应突出重点内容，而学生在足球的重点技术“控、带、传”方面能力的增强，控球技术的掌握可以直接反映出其专项技能水平的提高。在教学中紧紧围绕这一重点，就可以大大简化专项技术的教学内容，更有效地利用有限的教学时间，解决学生专项技术的主要问题，以促使其专项技术水平迅速、有效地提高。

根据教学专家的教学经验，找出足球普修课技术教学中的重点内容，以重点内容的教学和练习促进学生足球技术的全面提高，同时也可建立相应的足球技术教学模型。以重点带动全面，在有限的教学课时里使学生掌握足球核心技术，并以优化的内容实现运动技能的良好迁移，成为足球普修课技术教学的重中之重。

从表1可以看出，足球普修课基本技术可以分为三类，其中运球过人、脚内侧踢球、脚内侧接球、脚背内侧踢球、脚背外侧运球、脚背内侧运球、脚背正面踢球、脚背正面运球、原地正面头顶球等九项技术动作被聚为一类，可以认为是体育教育专业足球普修课技术部分教学内容中的重要内容。胸部接球、脚背外侧接球、正面抢球、侧面抢球、脚内侧断球、守门员选位、守门员上手接球、守门员下手接球等八项技术动作被聚为一类，可以认为是比较重要内容。脚内侧运球、脚背外侧踢球、大腿接球、原地掷界外球、守门员移动、脚掌接球等六项技术动作重要程度被聚为一类，被认为是体育教育专业足球普修课技术部分的一般内容。

运球过人是对控制、支配球的进一步发展，是一种组合技术。运球技术是足球各基本技术单位达到一定熟练和掌握程度后才能发展起来的，它没有十分固定的动作衔接规律，是各种控制、支配球技术最合理和实用的整合完成，这些技术是进行足球游戏和比赛的基本单位。运球过人技术的完成可以使得练习者获得胜利的喜悦与自豪，使学生得到练习的快乐，激发学生对足球练习的兴趣，无论是在基础教学和高级训练中都应该是主要的教学内容。同时运球过人也可以作为一种教学和训练手段，各种控制、支配球技术可以在运球过人的练习中得到巩固和提高。

在足球运动中，无论是高水平的职业球员还是业余的初学者，脚内侧踢球、脚内侧接球、脚背外侧运球，脚背内侧运球、脚背正面踢球、脚背正面运球、都是学生在学习过程中应当学习的基础技术。“万丈高楼平地起”没有良好的基本功，场上技战术讲的再完美也是一句空话。原地正面头顶球作为一项基本的个人技术，需要单独反复练习，没有捷径可走。主要是因为足球运动员的脚下技术越来越精湛，带动了学校足球对脚法的不断推进。而与之形成鲜明对比的头球动作并没有与其它技术形成关联性，必须经过独立的训练和学习才能得到掌握，作为各项头顶球技术的基本动作单位，原地正面头顶球应该作为体育教育足球普修课的一项重要教学内容。

胸部接球、脚背外侧接球、正面抢球、侧面抢球、脚内侧断球、守门员选位、守门员上手接球、守门员下手接球等八项基本技术，虽然在比赛实践中应用比较广泛，但是这几种动作并不能作为重要的学习内容。胸部接球、脚背外侧接球作为常用动作，理应成为重要内容，但是，胸部接球由于胸部接触球的面积大，在拥有一定球性和身体协调性的基础上并不难掌握，所以就不被当做重要内容，脚背外侧接球也因为踝关节的灵活和脚背外侧较大的触球面积，以至于学习掌握起来较为顺利，学习难度系数较低，因此并没有聚到重要内容。正面抢球、侧面抢球、脚内侧断球作为基本的防守抢断球技术十分重要，是在练好脚内侧踢球以及准确判断抢断球时机的基础上练就的，树型图显示其重要程度在重要内容之下，被聚为比较重要内容。守门员选位以及守门员上、下手接球是守门员技术，在比赛中有重要作用，鉴于守门员位置特别，在普修课教学阶段一般不会当做最重要内容，但可以对有守门兴趣和天赋的学生进行针对性的重点练习，在本研究里被聚到比较重要内容。综上所述，以上八项技术动作应该作为体育教育专业足球普修课技术部分比较重要的教学内容。

脚内侧运球、脚背外侧踢球、大腿接球、原地掷界外球、守门员移动、脚掌接球等被聚为一类。其中，脚掌接球虽然应用的频率颇高，但是对于普修阶段的学生来说难度也是偏低的，很容易掌握，在进行其他技术动作的学习中都可以同时练好脚掌接球技术，考虑到将有限的学时更多的分配到实用性大、难度高的技术动作的学习上，脚掌接球在体育教育专业足球普修课技术部分的学习中应为一般内容。脚背外侧踢球技术动作学习难度较大，虽然在比赛中应用较多，但是对学生的技术基础和身体等要求也较高，足球普修阶段的学生很多不能达到要求，因此应该作为一般内容。（作者单位：河南工程学院）

参考文献：

[1]曲宗湖.学校体育测评理论与方法[M].北京：人民体育出版社，2002.

[2]吴志超.现代教学论与体育教学[M].北京：人民体育出版社，1993.

第3篇

关键词： 足球教学 组合技术 基本技术

1.引言

足球运动是一项技术动作相当复杂的运动项目。长期以来，传统足球教学的特点是多层次、多单元地分解足球技术，在规范的基础上发展应用能力。而学校足球教学的实际情况是，学生基础较低，学习时间短。这样的教学不利于学生实践能力的提高。为了使学生更好地掌握足球技术，本人通过长期的对专项训练的理解，并查阅大量文献资料、观摩足球教学，对足球课技术动作组合教学法进行分析，从而为丰富今后的足球教学训练手段提供参考。

2.研究的对象和方法

2.1研究对象。

延安大学足球课教学、足球教学法。

2.2研究方法。

2.2.1文献资料法。查阅近几年国内外足球技术发展情况的文献资料20余篇，对其中关于各类技术的教学法研究进行了详细的了解和认识。

2.2.2观摩法。走访部分专业教师，观摩体育学院足球教学。

2.2.3比较法。通过足球基本技术和组合技术教学手段的比较，探讨组合技术在足球教学中的优点及其在提高学生的学习兴趣和实战能力方面的优势。

3.足球基本技术分类及教学法分析

足球可以说是当今技术最为复杂的一项集体运动项目，技术分类较多且技术掌握难度较大。说其复杂多样指的是其技术分为有球技术和无球技术，而有球技术又分8大类，每一类又分许多种。如踢球技术就有脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚尖、脚后跟踢球等；而具体每一种踢球方法又分为原地与活动中、地面与空中等多种踢球形式。说其难以掌握则可从人体的灵活度得以验证，双脚对物体的控制力显然要大大弱于双手。

针对教学对象基础水平较低的状况，教学初期首先使其熟悉球性，同时建立跑动、对抗的概念是十分重要的。因此，熟悉球性和运控球技术是初学足球技术的关键，只有在解决此矛盾的基础上，其它技术才能很好地掌握和提高。这不仅符合从易到难、循序渐进的教学原则，还能提高学生学习兴趣，增强学生信心，并为“组合技术”式教学打下基础。

3.1旧的技术教学模式的影响。

教师在教学中大多延用在体育学院学到的教学形式与手段，技术教学与身体素质的锻炼相脱节。教学内容分类过细、且多而杂；教学形式古板，教学手段单一，技术动作的单一性与练习性使学生学得快忘得也快，课程枯燥，缺乏趣味，调动不了学生学习积极性。由此带来的结果，只能是教学针对性不强，学生掌握技能情况不理想，很难在较短的教学时间内提高教学的效率。

3.2教学法创新：寻找“核心”走捷径。

任何客观事物都有其规律性。遵循事物的客观规律，找出主要环节，是解决问题的关键所在。学习足球基本技术也不例外。足球技术种类繁多，但究其核心就是“控、带、传”。在教学中紧紧围绕这一核心，就可以大大简化基本技术的教学内容，有效地利用并不宽裕的教学时间，解决学生专项技术的主要问题，促使其专项技术水平迅速、有效地提高。

4.基本技术的组合设计与实施手段

根据动作在比赛中的作用和动作结构类似的特点而确定。为此技术组合可分为以下几种类型：有球时的组合、无球时的组合及动作数量的组合等类型。

4.1有球时的技术组合。

指队员持球时的各种技术的组合运用，其技术组合以传球、停球、射门运突为主（另包括守门员的技术）。

4.2无球时的技术组合。

无球时的技术组合，以启动、跑、急停、转身、假动作为主。在比赛中可清楚表明无球队员的技术组合的次数和种数要比有球队员多。因此，无球队员技术组合运用的次数远远超过有球时技术队员的技术组合。

4.3基本技术动作数量的应用。

在一个完整的行动中，两种以上的技术动作在同一环节上不停顿地完整运用。同类技术动作的组合，如移动技术中跑―急―停转身；不同类技术动作的组合，如摆动―接球―运球―传求。按照教学大纲和教学计划进度所规定的教学内容，并根据对比赛中的多种复杂情况进行分析的结果进行技术组合的设计。为了便于运用，采用表格把教学内容中的技术名称及组合、动作要点等逐一列举，如下表所示。

经以上分析，任何基本技术之间都存在相互的联系，找寻这种联系，并加以合理的组合，可以提高解决众多问题的实效性。分开教学既费时间，又不便于学生尽快掌握，有时还会使学生搞混淆。对此，我们可以借助启发诱导的方式，使学生能够举一反三。如此既能节约教学时间，又能使学生对所学技术过目不忘，掌握与运用技术的能力提高。这种组合式教学在其它技术教学中都可运用。

5.足球教学中技术动作组合的实施

5.1 实施原则。

在观摩我校足球教学训练的过程中，发现不少问题，主要是学生的基础不同，对足球技术的理解有一定的差异；在熟悉基本技术的前提下，组合练习不能很好地运用，基本技术环节不够固定，对具体的环节的要求和注意点不能渗透等。

5.1.1互动教学。教师和学生之间多边互动，提高学生学习的积极性和参与度，以达到促进学生身心健康全面发展的目的。组织学生互帮互助，安排学生自主练习及安排学生课内实践。互动练习将有利于调动学生学习的积极性。

5.1.2在教学过程中对不同层次的学生有切合实际的教学目标，区别对待。在足球课的教学中，主要以足球专项技术作为主要内容，结合简单的基础战术配合、身体素质练习对学生进行训练，使学生在同一足球水平的基础上进行学习与练习。

5.1.3由单人技术组合到多人技术组合，讲解简单战术，多用鼓励性语言，增加学生学习信心，大胆运用所学技术，对教学比赛中出现的技、战术错误及时纠正。

5.2 实施手段。

5.2.1掌握停球动作方法后，应强调养成主动迎球停球和停球后迅速衔接下一个动作的习惯。

5.2.2练习步骤上要先做模仿停球动作，体会动作方法，再自抛自停、互抛互停。先练习原地停球，逐渐过渡到迎面跑动停球、向两侧跑动停球。

5.2.3在基本掌握和正确判断来球力量的大小后，再与停运球、停传球、停球射门等技术动作结合起来进行练习。

6.结语

6.1足球组合技术教学，优于传统的教学方法，能增强学生学习的自信心，更有利于提高教学效率，同时也克服了足球普修课课时不足的困难，缩短了技术动作形成的时间，调动了学生学习的积极性。

6.2组合技术术教学法主要教给学生传、运、停、踢、头球几项主要技术，适应高校学生学习时间短的特点，并运用大量组合练习，逐渐增加难度，接近实战，使学生学以致用，并在比赛中检验所学的技、战术，使学生真正领会到足球运动本身的魅力，进而产生兴趣。

6.3 组合技术教学法运用于足球教学，在技术学习过程中为学生间相互合作提供了良好的机会，使学生受到了无私、团结、友爱、合作等方面的教育，培养了学生公平竞争的优良品质。

参考文献：

［1］维尔库伯.足球训练［M］.人民体育出版社，1988.

［2］王崇喜.球类运动足球［M］.高等教育出版社，1996.

［3］张忠.“互动式”教学法在高校足球课中的运用［J］.上海体育学报，2002.