创新在科研中的重要性范文

前言：我们精心挑选了数篇优质创新在科研中的重要性文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

[摘要]研究生是未来国家创新体系的主力军。因此，培养具有创新精神和能力的高素质研究生是研究生培养工作的关键。文章通过分析学科群的特征，指出学科群建设对培养研究生创新精神、创新能力具有积极的作用，并为如何构建创新型研究生培养模式进行有益的探索。

[关键词]学科群；研究生；培养

[作者简介]庞军，广西中医学院学科建设办公室主任，副教授，副主任医师，硕士生导师；杨扬，唐宏亮，广西中医学院2005级硕士研究生，广西南宁530001

[中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2007)08―0155―03

21世纪，要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新人才的培养。作为人才培养体系之中的重要组成部分一研究生教育已逐渐成为国际社会高度关注的一个焦点。学科群的建设在培养创新型研究生中占据着重要的地位，给创新型研究生培养模式提供了有益的借鉴。

(一)学科群的概念及其特征

学科群是在科学研究从高度分化走向交叉综合的背景下产生的新兴事物。它是为适应社会科学与技术高速发展对高层次人才的需求和科学研究向多学科、综合方向发展而形成的学科建设模式。其概念有广义和狭义之分。广义的学科群既包含同类的相互关联的学科体系，也包括学科的建制。狭义的学科群则是具有某种共同属性的一组学科，这一组学科中包含有若干个分支学科，这些分支学科与学科基础相关、内在联系紧密、内容上互补递进，它往往由在一级学科下发展起来的二级、三级甚至四级学科组成。

学科群具有如下特征：

1．创新性。学科群创新性体现在：(1)理念的创新。单一的学科模式已经不能适应科学技术、知识经济发展的要求，重大理论的突破需要靠强有力的学科联合以及创新，学科群就是在这样的背景下产生的。可见，其产生的本身就是创新性的一种体现。(2)崭新的体制。在长期学科分化基础上建立起来的单一学科模式，其体制严重阻滞了学科建设的发展，而交叉学科建设则必然会打破各自为政的传统状态，为新生学科的发展提供沃土。(3)创新思维的源泉。学科间相互渗透、交叉、碰撞所产生的火花是许多创新性学科论点与方法产生的源泉，是科学发展的驱动力之一。正因如此，不同知识体系的交叉，可促进大量新兴学科知识的产生和发展。事实证明最活跃的研究领域多位于多学科的交叉点上。

2．综合性。综合性学习，是当前世界基础教育课程改革的基本发展趋势。学科群的一个突出特点就是综合性，主要是因为学科群囊括了多门学科以及专业，并通过采各学科之所长，集各学科理论之精华，走综合创新之路。因此，其科研成果往往是各学科精华的综合。其次，在综合性的学习中，通过交流与协作可加深学生对不同学术领域以及多元文化的了解，这些都将极大地扩大学生的知识面，促进学生综合素质的提高，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。此外，发挥学科群中多学科综合效应，凝聚各学科的科研、资源和力量，就可以形成综合实力，组织联合攻关，进一步提高整体水平。

3．协同共生性。学科群作为一个整体，具有高度的协同共生性。这种协同共生性表现在：第一，每个学科的参与者既是主体也是客体，在学科群中他们有共同的目标，有共同合作的强烈意识，有无私的奉献精神。第二，学科群内各个学科之间的相互链接形成了一个学科环，一个学科的发展可以为另一个学科的发展提供动力和营养。第三，学科群间各学科之间不仅存在链状关系，而且还呈现多学科、跨学科交叉的网状关系。学科生物网的形成大大丰富了学科的生长点，增强学科的共生效应。可见，学科群内部各学科间遵循着协同共生原则，各学科之间存在着相互依存、相互促进的共生关系，通过相互合作以促进学科整体水平的提升。

4．优势性。学科群的优势性体现在其将众多的学科分支整合在一起，使各个学科的人力资源、物力资源、专业资源能够产生强大的合力，释放出巨大的能量。这是单一学科无法比拟的优越性所在。学科群中学科之间的相互交叉、渗透和融合，能发挥优势和效能。另外，学科群是通过挖掘各相关学科的优势、特点而整合成的一个群体。因此，在学科群中具有资源共享的优势性。

正是由于学科群具备以上特征及优势，所以，它成为科学研究、学科建设发展的关键所在，成为培养人才的重要途径。

(二)学科群建设有益于研究生创新性的培养

1．跨学科课程设置有利于丰富研究生的知识结构。跨学科课程教学，大大丰富了课程内容，使课程设置具备更为合理的知识结构。丰富、广阔的知识面能拓展一个人的思维，能够使人站在更高、更广的领域中思考问题。因此，通过跨学科课程设置能为研究生提供更为全面的知识，有利于研究生的学术水平在专、深、广博的三维空间发展，有利于拓展学术领域，增加学术储备，为跨学科的研究打下良好的基础。

2．跨学科领域研究有利于培养研究生的创造性思维方式。首先，研究生涉猎交叉学科领域的研究，可以突破本学科领域固有的思维模式，易于触发灵感，产生顿悟，从而萌发新的思维活动，而这种新的思维活动又往往会产生“他山之石，可以攻玉”的效果。其次，跨学科的研究可以使研究生的思路得以扩展和发散，实现思维方式的创新和突破，使他们能够从新的视角和新的层面上去观察、分析以及探究事物的内在规律，解开认识对象本身所具有的多样性和复杂性的神秘面纱。

3．跨学科学术交流有利于提高科研水准。参与学术交流活动是研究生提高学术水平、产生创新思想的一个重要途径，其作用是单纯的课程学习和论文研究所不能替代的。组织学生参加学术报告，可促进研究生间和师生间的交流，形成思路碰撞，起到活跃学术思想的作用，以利于相互借鉴、产生互补效应、提高创新性；组织研究生参加国内外学术活动，通过与同行或者不同领域的专家接触交流，可以开阔眼界，激发灵感，产生从事科学研究的兴趣。通过建立新兴交叉学科，加强学术交流，能够改善研究生的知识结构、思维方式、能力结构，激发研究生的创新灵感，培养研究生的创新性。总而言之，学科群的学术交流打破了学科间的阻隔，由此产生的交叉学科、边缘学科为人才培养提供了大量既有理论意义又有实用价值的研究课题。

4．多学科集成和综合交融的特征，构建了创新人才培育和成长的环境。首先，学科群所具备的多学科优化集成的基本特征，契合这种环境的建立和条件的生成。因为，在学科群这样的学科建设模式中，多元化的结构形式使其具备了完成高水平科学研究和高层次社会服务的功能；在这种模式中可促进多学科间的交叉渗透，聚集、综合优势向高、深层次发展。因此，具备培养综合性人才的功能和孕

育知识广博高层次创新人才的环境。在这种环境中，使创新人才培养始终处在学科多维发展的过程之中，处在多学科的综合知识的冲击和融合之中。其次，学科群内不同学术思想的相互交融，不同研究方法的相互借鉴，以及各种理论在不同学科间引用，都会撞击出创新的火花，这不仅为创新性人才的培养创造了环境，拓宽了知识面，同时也为产生新观点提供了良好的实践场所。最后，学科群是一个相互协同、共同进步的群体，在这个群体中学习与科研有助于培养自己修已善群的品行、公平竞争的意识、奋发向上的精神、严谨求实的作风。

(三)学科群建设给予创新型研究生培养模式的启示

1．解放思想，增强意识。学科群的出现说明单一的知识结构已经无法满足社会对人才知识结构的需求，因此，从教育者的角度而言，学校各部门需要解放思想，树立大科学的思想，清醒地认识到跨学科、跨专业培养研究生的重要性和必要性，为跨学科、跨专业培养研究生制定政策、方针提供多种便利的条件。从研究生自身角度来讲，研究生作为教育发展的生力军应该增强做“通才”的意识，具备良好的学习能力，乐于接受不同专业的知识，全面提高自己的综合素质。

2．更新课程内容，注重跨学科的专业设置。在知识经济处于主流地位的时代，研究生的课程内容应该更贴近时代脉搏，更具有前瞻性，要突出强调科学性、基础性、综合性、创新性、应用性和前沿性，以适应未来全球经济、科学、文化交流、合作与竞争对人才的各种要求。因此，对于硕士研究生所修课程应该做适时、适当的调整与补充。首先，为提高研究生对新生事物的敏感性，除了依照导师的科研方向开设一些选修课程外，还要开设一些关于相关学科发展前沿与动态的必修课，从而引导学生去涉猎新的领域、探索新的知识。其次，要培养高层次的创新人才，研究生教育要有跨学科意识。这就必须挖掘各个学科的研究优势，整合原有的研究生专业课程设置，以相关学科为基础组建学科群，优化专业结构，实现资源互补，从而促进多学科联合并发挥学科群体的优势，提高教学效益。

3．提高研究生导师学术水平，建立多学科或多领域的导师队伍。研究生课程内容的更新，必然要涉及各种新兴学科、边缘学科以及交叉学科。因此，要达到培养创新人才的目的，研究生导师仅在原有知识基础上原地踏步，仅凭过去那种单向深入的教学方法已经无法再提高研究生的创新能力。为适应社会对创新人才的需求，培养出具有创新能力的研究生，作为研究生前进领航者的导师，必须要站在学科研究的前沿，积极主动地为学科发展开设窗口、安装接口，准确地引进相关学科科学研究的最新成果，适时地介绍反映学科发展趋势的内容。这就需要进一步提高研究生导师的学术水平，需要提高研究生导师跨学科研究、综合性重大问题和前沿问题的攻关能力。另外，在研究生培养上，目前绝大多数高等院校和科研所还是沿袭了由一名教授带若干名研究生的方法，这种一家之说的传授方式往往会造成研究生视野狭窄、思想局限、知识面单一，从而妨碍了各学科理论之间的交流，不利于培养跨学科的人才。因此，应改变单一导师制的做法，逐渐形成来自不同学科的两位或多位导师联合指导学生的导师团队。

4．建立学术交流的平台。交流是提升学术水平的重要途径，是发展科学的重要条件，也是体现社会进步和繁荣的主要标志之一。通过学术交流可以启发科技人员的学术思想，提高思维创造能力，丰富学科知识。因此，在研究生培养阶段，可以组织学生开展如综合性学术会议、专题学术讨论会、演讲等多种形式的学术交流活动，鼓励研究生涉猎不同的专业或领域，向不同专业、不同领域的研究者展示自己的研究方向、学术成果，以便相互探讨，求得更好的发展。

第2篇

正本清源，既选之则信之

中药在我国有着悠久的历史传承，不但是祖国医疗保健体系中不可缺少的组成部分，也是中华文明的一块瑰宝。植物是中药的主要来源，植物学与中药学研究有着天然联系，两者密不可分。带着浓厚的兴趣，刘忠从植物学研究投入到了中药研究。在他看来，要想对中药正确用药，首先须“正本清源”，弄清药物的“来龙去脉”，要了解、掌握和准确辨认中药品种的特征与性质。

科学中国人：中国科学院植物研究所，可以说是植物学相关领域的顶级院所。您当年就读于此，在专业上一定非常优秀。后来，您又到了知名的北京大学药学院，为什么从植物学研究转向了药学研究？

刘忠：登堂入室，去顶级的治学之所，是每一个科学人都怀抱的美好愿望。中国科学院植物研究所是我向往的研究机构，当年接到研究生录取通知书时，立志要做一番事情。那些年里，几乎天天都是半夜才从实验大楼里翻墙而出，只身走在偌大的园子里，丝毫也不觉得苦和累。在植物所先后读完硕士和博士，在这个阶段，我学会了如何进行科研，更从导师们身上感受和承继到了如何淡泊名利潜心科研的信念。

我一直对中药研究很有兴趣，而且在植物所打下了基础，有自己的优势。因此，博士毕业时，我选择去了北大医学部药学院，开始了中药资源研究的之路。中药研究涉及面极广，其中是基础又十分重要的一项研究就是对中药材原植物的鉴定，必须把药材的基源搞准确了才能确保用药的安全性和有效性，如果用药错误，严重的将会致人死亡。因此，中药鉴定是一件十分严肃的事情，跟我们的生命安全息息相关。植物分类学和系统与进化植物学的研究是中药资源研究不可缺少的理论基础之一，将坚实的专业基础和前沿的学科思想与传统中药研究相结合，我坚信在这样的背景下，能找到自己的用武之地。

科学中国人：您当年单枪匹马来到交大，如今已做得非常成功，相信这其中肯定遇到过很多困难，您是怎样看待这些难题的？

刘忠：在一个陌生的领域里谋出一条发展之路，难度确实非常大。当时，也动摇过，怀疑过自己的选择是否正确。一个人的成功有很多因素，兴趣、努力、勤奋、环境都是其中因素。机会当然很重要，但机会还得要靠自己去争取，去拼搏。既选之，则信之。

科学中国人：刘老师总结的非常好，“既选之，则信之”。现在再回到专业问题上，作为专家，您认为中药资源的现实应用意义是什么？

刘忠：资源是我们赖以生存的基本物质和生产资料，但资源并非用之不竭。生物资源虽然有循环更新的特点，但如果不能科学利用也会枯竭。因为，物种的自我维护和自我繁衍需要一定的时间和规模，不能过度采伐，中药资源作为生物资源的一部分也是一样。如何合理开发利用？就需要制定科学的资源开发利用策略，在保护的基础上可持续利用。这也是中药资源学研究所肩负的两个基本任务和从事资源学研究的科研人所要担负的使命。要做好自然资源的调查、保护和抚育，同时，大力开展规范化种植和开拓现代生命科学技术等资源利用新途径，做到两者和谐统一，为下游中药产业提供大量优质高产的原料。我的研究内容即是基于这样的格局而展开的，从野生资源的调查、品质评价、活性成分动态变化规律和保护措施的研究，到利用基因工程方法改良资源品质的研究。

突破创新，为中药研究寻找新方法

科学的魅力在于突破和创新。为中药研究寻找新方法，正是刘忠的研究兴趣所在。

科学中国人：我们了解到您的研究领域包括两个方面，请给我们具体介绍一下。

刘忠：这两个方面是相互关联又相对独立的，是一个整体的两个不同侧面，有相关性又各有特色。次生代谢产物并不是植物生长发育所必需的，但这些次生代谢产物具有不同的药理活性，可以用于疾病治疗而对人类有用。次生代谢产物从本质上说是药用植物一系列复杂的生理生化反应的产物，遵从基本的遗传规律，因此可以通过定向干预改变其遗传特性，更好地理解次生代谢产物产生的规律，以更好地服务于人类。这是中药资源学研究发展的必由之路。所以，我们构建基因工程研究平台进行“次生代谢途径及其分子调控”研究。

但中药并不是都是安全的，中药成分很复杂，某些成分会有毒副作用。有传统方法可以抑制毒性，但有没有新方法来做这项工作呢？于是我想到了生物技术，通过查阅国内外文献，发现自己的学术观点和研究思路还是很新颖的，还没有人提出过，这就更加坚定了自己做这个方向的信心。

科学中国人：中药是我们中华文明的一块瑰宝，做研究这么多年，对中药研究以后的发展，您怎么看？

刘忠：我不是中药学科班出身，我只能谈谈自己工作中的一些体会和见解。科学发展史已经充分说明任何一个学科的研究，如果研究方法有了突破，那么其基础理论的研究就会取得质的飞跃。所以，新技术、新手段对于科学的促进非常重要。中药学也是一样的，它所面临的两个核心问题，即物质基础和作用机制，需要在方法学上有所突破。

教研并重，期待开放性合作

教学是第一要务，是作为大学教师所要承担的最根本的岗位职责。在刘忠看来，应当教研并重。

科学中国人：您课上课下都深受学生爱戴，是他们心中的好老师。作为导师，您比较重视培养学生哪些方面的能力呢？

刘忠：首先是科研道德，作为一个科学家不仅做科研要严谨、负责，尊重知识、尊重同行，同时要有学术道德和学术诚信。有时候学生会抱怨我太严格，但我认为在科研上有端正的态度是最基本的。第二是科研能力。科研是一项严谨缜密的逻辑思维活动，敏锐的观察力、出色的分析问题的能力、设计合理的方案解决问题的能力等，都是从事科研必备的素质。从阅读文献开始，我都要求学生们要以高水准要求自己。第三是专业技能。专业知识要强，专业技能要精，不能一知半解、似是而非，要有一种打破砂锅问到底，不解决问题不罢休的劲头。

科学中国人：非常赞同刘老师在培养人才上的观点和心得。科研也有竞争，您认为在科研上我国和国外的差别在哪里？

刘忠：我认为国外的研究总体来说比较好。随着国家经济实力的提升和政府投入力度的加大，我们国内的科研硬件条件并不比国外差。我们最欠缺的是“软件”――科研思路和科研环境。在国外，学术交流会和讨论会多种多样，经常可以听到很多优秀的学术报告，有很多思想交流和学术交流的机会，时常可以激发人的灵感，这是持续产生科研创新的要素之一。其次，在实验仪器设备的使用和共享上，人家会毫无保留地给你用，而我们总是在合作中会有很多无形的障碍。因此，要营造出一种宽松、自由、开放的学术氛围，尚需不断努力。

第3篇

[关键词] PBL；教学法；实习；药学教育

[中图分类号] G642 [文献标识码] C [文章编号] 1674-4721（2012）02（a）-0135-02

Application of problem-based learning to build innovative research capability in pharmacy trainees

LIU Ya ZHANG Haigang SU Min LI Xiaohui

Department of Pharmaceutics, College of Pharmacy, Third Military Medical University, Chongqing 400038, China

[Abstract] Objective To train pharmacy trainees' innovative research abilities by using problem-based learning method in their teaching. Methods Problem-based learning method was used in topic selecting, literature searching, experimental designing, results analyzing and paper writing. Results The pharmacy students' thinking and problem solving skill were trained, their graduated replies were successfully finished. Conclusion Problem-based learning method can effectly elevate pharmacy trainees' innovative consciousness and independent research ability.

[Key words] Problem-based learning; Teaching method; Practice; Pharmacy education

1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大的MeMaster大学医学院首创PBL（problem-based learning）教学法，这种新的教学模式，直译为“以问题为基础的学习”，在1993年爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐，目前已成为国际上较为流行的教学方法[1]。PBL教学法树立学生自主学习、以学生为中心、教师为引导的教学理念，它与传统的LBL（lecture―based learning）模式有着根本区别。在PBL实施过程中，学习者作为问题的解决者和意义的建构者，这种以建构主义为指导所产生的教学效果能够显著提高学习者的认知能力、分析问题和解决问题的能力，极大的激发了学习者的探索精神和创新精神[2]。目前，PBL的教学方法已在世界多所医学院校逐渐推广应用，在国内也逐渐成为医学教育模式改革的趋势[3]。传统的PBL教学法主要应用于课堂教学，笔者在药学专业实习学员创新性科研能力的培养中，利用PBL教学法并对其内涵加以丰富和拓展，贯穿于药学专业学员的实习带教中。作为一种培养学习内部动机、鼓励有效合作、发展自主学习和终生学习技能的广义方法，不仅仅落实了PBL模式的理念与要素，同时使PBL教学理论更具体化。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取第三军医大学2007级药学专业本科实习生10名，其中，女学员4名，男学员6名。实习时间2010年11月～2011年5月。

1.2 研究方法

将PBL的教学理念贯穿于学员教研室专题实习的全过程，包括科研选题、文献检索、实验设计、试验实施、结果分析、论文撰写等，力争做到“立足学员、重在引导”。通过PBL式带教，注重培养学员的创新思维和动手能力、综合分析能力。

1.2.1 科研选题 不同于传统带教方式由带教老师为学员指定一个课题，学员只是跟着做而没有机会或很少有机会思考为什么做和怎么做，PBL教学理念把选题的主动权交给了学员，这样可以极大地调动学员进行课题研究的主动性和积极性。实习带教负责人首先向实习学员详细介绍教研室的科研方向、拟开展的实验内容以及对从事这些实验课题人员的各项要求，供学员在选题时进行参考。随后学员根据自己的兴趣及专业特长选择带教老师和实验选题。学员在实习中对自己的课题方向拥有决定权而不是被动接受一个课题，使学员在实习一开始就具有兴趣、热情和信心。

1.2.2 文献检索 知道了做什么，下一步就是让学员明白为什么做和怎么做。利用网络数据库进行文献检索是获取相关背景知识和信息的重要渠道，也是培养科研能力不可或缺的重要环节。获取足够的、前沿性的与问题相关以及准确的文献，对于PBL实施的效果至关重要。虽然在本科阶段学员已经学习了《医学文献检索》课程，但在实际应用中还存在许多问题，最突出的就是不能准确的选定检索的关键词，导致检索的文献太过于宽泛或者检索不到有价值的文献。在这个过程中贯穿PBL的教学理念，就要求带教老师不是简单地将自己准备好的文献直接交给学员，而是应该鼓励学员根据课题的研究领域和内容，对课题的理论依据和研究背景进行仔细分析、讨论，确定准确的关键词，应用Pubmed、Google schoolar、Drug Information Fulltext（DIFT）、International Pharmaceutical Abstract（IPA）等网络数据库检索文献，并尝试着把检索到的文献进一步精选。经过这个过程的培训，学员对文献检索有了新的认识和进一步的掌握，同时通过阅读检索到的文献，对自己所要完成的课题有了更深入的了解。

1.2.3 实验设计 药学科研工作中，一个课题往往涉及多个学科，进入实习阶段的学员虽然已经完成了相关学科的理论知识的学习，但是将理论知识准确恰当地应用到实践中、解决科研中遇到的具体问题，则是学员在实习中完成的最重要的任务，也是培养学员创新性科研能力的重要步骤。学员在进行课题实验设计的初期会有畏难情绪，带教老师应首先给予鼓励和引导，帮助他们树立信心，鼓励他们广泛阅读文献并提出自己的科研思路，独立设计完整的实验方案，包括实验材料、仪器设备、实验方法、预期结果、结果分析等。然后组织整个教研室的实习学员举行“课题开题报告会”，邀请从事相关研究的老师和研究生参加。请学员自己阐述课题的研究背景、实验设计方案、设计的科学性、先进性和可行性，大家一起进行讨论，找出其中存在的问题，学员进一步检索文献或是请教老师对这些问题予以解决。“授之以鱼，不如授之以渔”，通过这种“脑力激荡”，理清了学员的思路，明确了研究目标和实验方法，充分发掘了学员的潜能，激发学员自主学习的兴趣和信心，从而真正体现出PBL理念的精髓。

1.2.4 结果分析 带教老师要在平时的科研素养训练中教导学员重视自己每次的实验结果，尤其是与预期实验结果相左的实验数据不要轻易放弃，而是要认真分析，找出原因，这是培养科研能力、提高科研水平不可忽视的方面。例如，有一组实习学员进行中药复方制剂抗大鼠疲劳的研究，始终只能从疲劳大鼠外周血中提取到极微量的RNA，不能满足实验需求。对此，带教老师引导学员进行了详细分析。首先肯定学员提取RNA的步骤及操作都是规范的，因为对照组大鼠外周血RNA提取很成功；通过查阅资料并结合前期已有的实验结果，学员们了解到疲劳大鼠血液流变性与正常大鼠不同，是高凝和高黏的状态，造成白细胞在最初的提取中被摒弃，直接导致RNA提取量的减少；接着鼓励学员针对这些问题，提出解决方案，并通过多次尝试最终确定首先用0.9%氯化钠溶液对血样洗涤之后再提取RNA并获得了成功。类似的经历贯穿着整个课题研究的过程，引导学生不要轻易放弃不理想的实验结果，而是通过分析，找出解决问题的方法。通过实习阶段，大大提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.2.5 论文撰写 由于论文是答辩时的唯一书面材料，本科毕业生对撰写论文的格式、写作技巧、专业性把握等各方面均非常欠缺，带教老师要及时修改点评论文，鼓励学员依据实验数据大胆进行合理性推测和讨论，提出自己的观点。同时可组织预答辩环节，经过全体教研室人员的讨论及建议，往往能够及时发现问题并且及时改进，同时也常常迸发出令人耳目一新的创新性设想。

2 结果

10名学员均顺利通过毕业论文答辩，其中3名学员的毕业论文被评为优秀。

3 讨论

药学是一门实践性很强的专业，学员毕业后主要从事药品的生产、质量检测、销售、新药研发等方面的应用工作。近年来我国医药行业与相关领域的研究工作发展迅速，对新时期的药学人才提出了更高的要求。相应地，院校培养目标不应仅仅着眼于单一药品生产或销售的人员，更需要培养具有创新思维和实践技能的综合型人才[4-5]。实习是培养复合型药学专业技术人才的重要环节，教研室实习主要围绕课题研究展开，涉及选题、开题、实验、论文撰写及答辩等多个环节。因此，要适应二十一世纪现代化高科技药学人才培养的需要，就必须创新药学专业人才教育培养模式，尤其是在教研室实习中注重药学专业学员创新科研能力的塑造和培养。

PBL不仅是一种新的教学方法，更是一种新的教育理念，目前已成为世界医学教学改革的趋势之一。近年来我国对其研究不断深入，开展PBL教学的院校也逐渐增多。我国高等医学院校学生多、常为大班授课的实际情况，使实现经典的PBL教学模式存在很大困难。笔者将PBL教学法探索性地应用于药学专业本科生毕业实习带教中，将PBL教育理念贯穿于科研选题、文献检索、实验设计及结果分析、论文撰写等实习全过程中，取得了良好的效果。PBL教学法体现了以学员为主体的新的教育理念，激发了学生主动思考的积极性，培养学生解决问题的能力，最终提高学员创新性科研能力。与传统教育理念相比，PBL教学法在促进学生学习兴趣和终生良好学习习惯的养成等方面具有很大的优越性。因此，将PBL教学法逐步应用于国内的教学实践具有重要的理论和现实意义。

[参考文献]

[1] 黄亚玲，郑孝清，金润铭，等. PBL教学模式探索[J]. 医学与社会，2005， 18（6）：56-57.

[2] Azila NM，Sim SM，Atiya AS. Encouraging learning how to fish：an uphill but worthwhile battle[J]. Ann Acad Med Singapore，2001，30（4）：375-378.

[3] 梁晓燕，杨世民. 提高我国高等药学教育质量的探讨[J]. 西北医学教育，2007，15（1）：4-6.

[4] 罗焕敏. 我国药学教育的现状及应注意的问题[J]. 药学教育，2005，21（3）：8-10.

第4篇

1 现今科研活动中存在的问题

1.1 学生对科研创新关注少

许多学生认为科研活动比较深奥，需要大量的资金、专业的团队、精密的仪器和复杂的实验，所得到的成果都是对人类和社会有巨大的帮助，认为自己是一个普通的学生而无法完成这些.这种认识会导致他们没有信心参加科研活动，从而降低了他们的创新意识，减少了创新机会.

1.2 缺乏专业教师指导

已具有科研创新精神的学生的问题在于没有专业的教师指导.大学生的专业水平有限，在创新过程中产生的困惑，遇到的瓶颈，无法及时找出正确的方向，从而让他们失去信心，创新终止.生物专业的科研创新离不开实验，以及实验要求的严谨性、科学性和实验结果的多样性，更加需要一个专业的导师，适当地为他们授业解惑，促进科研活动的顺利进行.

1.3 学校对学生参与科研活动的关注少

目前，高校清楚科研的重要性，但是只重视科研在教师中的作用，而对学生的宣传缺乏力度，在评优奖励制度上仍然是成绩第一的传统制度，对于科研创新很少有相关评定，也就是说部分高校并没有真正落实学生参与科研，鼓励学生在科研上创新.这也是为什么学生对科研活动认识不清，参与的积极性不强的原因.学校宣传度不够，说明其对学生参与科研的关注度不够.大多数本科生都缺乏动手能力，知识经验流于书本，对于实践和创新，表现出明显的信心不足，因而需要学校加强鼓励制度.

2 培养生物专业本科生科研创新的途径

2.1 提高学生对科研创新的认识

社会竞争大，压力大，作为一名本科生，摆在面前有两条路，继续深造或者直接工作，无论哪一种选择，都要求学生具有一定的科研创新水平，这样才能更好地在社会立足，更好地服务和建设社会.因而在根本上，本科生就要有意识地培养自身的科研创新精神.生物专业的科研创新来自实验，因此在平常的实验中，本科生可以主动地培养科研创新能力.如在研究光照对植物幼苗生长发育影响的实验中，在确定实验方向后，就要查找资料，设计处理的光照强度，在正式实验时遇到的各种问题(如在种植过程中，植物幼苗的死亡，生长所需要的条件控制性不强等)，需要学生考虑到所有可能的因素，从而解决问题，使实验继续进行;后期的测试和数据分析则要求学生耐心、细心，出现问题时和教师一起商讨.整个实验过程其实就是在培养学生的科研创新能力.另外，多参加一些竞赛也有助于学生科研创新能力的培养.好胜心会促使学生不断地学习新知识，在比赛中学生需要考虑怎么做才能赢得胜利，这其实就在锻炼学生的想象力和创造力.重视科研创新的重要性，在实践中锻炼能力，重要的一点就是积累丰富的知识.所有的科研创新都来自于扎实的知识基础，因而，充实知识也是培养科研创新能力的一个重要方面.

2.2 调整课程结构，完善实验方法

为了更好地培养本科生的科研创新能力，学校应适当调整课程结构.增加与科研活动相关的课程，并纳入学分，明确要求学生参与其中.开设集思广益的小课堂，让学生对问题随心所欲地进行探究和讨论，集中大家的智慧解决问题，同时也让学生感受到集体的力量，培养团队精神.对于像生物这样实验多的专业，应减少验证性实验，增加探究性实验，尤其鼓励学生提出问题，自主研究.在进行过验证性实验后，教师可以鼓励学生对于自己仍然想知道和想了解的其它问题进行实验，即有想法就要抓紧时间验证，不要让这个想法消失.也可以分小组进行，每个小组自主选定一个研究课题，从收集资料、设计实验到得出结论、分析结论都由小组独立完成，教师给予适当的指导.这样可以让学生体会到科研的乐趣，提高他们科研创新的精神.

2.3 强化科研创新教育

高校应该针对学生开展大量的学术报告，收集一些本科生科研创新的成果，让学生了解科研创新究竟是怎样的过程，同时也让学生知道科研并非想象中那么复杂.邀请国内知名学者给学生做报告，让学生及时了解最新的科研成果，近距离地感受科研的气息，从而激发他们科研创新的欲望.学校可以提出明确的培养目标和培养计划，改变大学生科研活动的无序状态以及参赛就为评奖的心态，鼓励学生以多种多样的形式来展现自己的科研创新.根据专业和年级的特点，制定出相应具体的培养方法和培养任务.科研创新精神的培养也是一个循序渐进的过程，想要摆脱应试教育带给本科生的影响，就要从开始做起.对于刚迈进大学校门的一年级学生来说，大学是新奇的、未知的、怀有期待的，因而是培养他们科研创新精神的好时机，应对其传播科研创新的重要性和相关知识，让学生明白大学要重点培养创新能力，使他们从一开始就接受和关注科研创新.

2.4 培养坚实的师资队伍

强大的教师队伍是培养高素质人才的关键.我国的教育方式大多是灌输式的教育.这样在一定程度上降低了学生的动脑能力，久而久之，学生习惯了听，不愿意或者不主动思考问题，这样培养出来的本科生的科研创新能力自然低下.因而想要提高学生科研创新能力，首先，教师要摆脱固有的教学方法.教师应采用鼓励式教学，哪怕学生做了一点小事都要对其进行很大的鼓励，在课堂上教师也要鼓励学生说出自己的观点和看法.这样的环境下培养出来的大学生科研创新能力自然比较强.其次，学校要关注教师的科研创新水平.教师的专业水平和科研能力直接影响着学生的科研水平，因而应加强教师队伍建设，有组织、有计划地对教师进行培训，使其不断提高科研创新的意识和水平.教师在教学过程中不断地向学生传播科研知识、科研方法和科研精神，教师和学生一起关注最新的科研成果，不断充实教学内容，指导学生寻找课题、收集资料、发现突破口及撰写报告，激发学生的创新欲望.学校要鼓励教师率先参加科研创新活动，针对自己擅长的领域，结合前沿的科学问题，选择一个科研项目来研究，可以让学生参与其中，体会科研创新的过程，在实践中培养他们的科研精神.

2.5 提供资金支持

第5篇

关键词： 科学研究 学校发展 教师发展 大学生培养

科学研究是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列活动。随着社会发展对科技创新要求的不断提高，科技经费投入的不断加大，以及教学研究型大学建设需求的不断提高，科学研究在本科教学中发挥着越来越重要的作用，其在高校发展、教师发展及大学生培养各个方面都产生了日益显著的影响，本文从这几个方面对科学研究在本科教学中的作用加以分析和阐述。

1.科学研究在高等学校发展中的必要性

《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”[1]因此，高等学校作为高等教育实施与开展的地方，其根本任务就是培养具有一定科研素养，形成一定科研能力的大学生，这个任务的实现得益于高校科学研究的发展。通过大学学习，学生在掌握教材基础知识的同时，必须了解相应学科的最新发展动态，只有这样，大学生才能够在毕业步入社会后很快适应其相关领域的发展需要。无论是世界一流大学，还是国内重点高校，都将科学研究作为学校发展的重要内容，科学研究对于推动学科建设、课程建设、教学方法的改革都起到举足轻重的作用[2]。

2.科学研究对教师发展的重要性

随着教学研究型大学要求的不断提高，高等学校对教师的要求已不仅局限于上好课、教好重要组成部分。科研课题、科学研究论文也已成为教师绩效评价的重要内容[3]。因此，教师如果想要在个人事业上取得发展，就必须开展科学研究，科学研究对教师发展起着越来越重要的作用，特别是大学生创新训练等培养大学生科研素养项目在高等学校的开展，对高校教师科研能力的要求更加严格，教师作为高等教育的实施者，在教学过程中起着主导作用，要想培养出具有创新能力的大学生，就要求教师具有较高的科学研究能力。教师只有在自身科学研究上取得一定的进展才能很好地对学生的科研活动加以指导与帮助，这就要求教师从事一定的科学研究。从另一角度看，教师通过科学研究了解本学科的最新发展前沿，可以很自然地将这些前沿动态融入自身的课程教学中，不仅可以丰富、更新教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣，改善教学质量。由此可见，科学研究与教学是相辅相成、相互促进的。

3.科学研究对大学生培养的重要性

对大学生科研素养的培养已经成为衡量高校教学质量高低的重要指标。人们通常将大学生的科研素养的按组成要素分成四个要素：科研意识、科研知识、科研能力、科研精神[4]，这其中每个要素的培养都离不开科学研究。大学生通过参加一些科学研究工作不仅可以培养大学生的科研能力，而且可以激发大学生的科研兴趣，特别是对相关学科的学习兴趣。很多大学生都觉得单纯的书本知识比较枯燥乏味，似乎没有什么实际应用价值。通过参与科学研究，能够让大学生了解本学科最前沿的内容，提高兴趣，从而端正对该学科基础知识的学习态度，改善教师的教学质量。大学生参与科学研究是对其能力培养的一个系统工程[5]。整个科学研究的过程不仅是动手做实验，而且要从文献查阅开始。大学生首先通过文献查阅，初步学到凝练科学问题的方法，提高自学能力，同时对英文文献的阅读可以提高大学生的英文阅读能力。随后在课题设计与实施过程中，能够显著提高大学生分析问题、解决问题的能力，特别是对于小组合作的课题研究，能够促进大学生与人合作和交流沟通的能力。最后在课题的总结阶段，通过科学论文写作提高大学生的科技写作能力。这整个过程的进行无疑对大学生综合能力的培养起到关键作用。不仅如此，大学生通过科学研究的参与，取得了一定的科研成果，提高了其在社会上的竞争力。

综上所述，科学研究作为推动社会进步与发展的重要动力已逐渐成为本科教学中不可缺少的一部分，通过开展科学研究，教师的科研素养及教学质量得到提高，大学生的包含科研能力在内的综合素质得到改善，高等学校也因为教师的发展和学生培养质量的提高而得到发展。因此，科学研究是高等学校发展的动力，是高校教师进步的动力，也是大学生培养的有力手段，科学研究已经并将继续在本科教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

[1]张雁.提高教师实践能力的探索[J].中国高等教育，2010，12：60-61.

[2]张金安.科学研究在教学改革和学生能力培养中的作用[J].教育探索，2004，8：68-69.

[3]陈长喜，卢秉福.高校教师科研绩效评价机制探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013，1：59-61.

[4]占梅英.本科生科研素养培养的探索――对Z校“三级”论文科研训练计划的个案研究.上海，华东师范大学硕士学位论文，2008：1-1.

第6篇

关键词：科技统计；科研管理；创新；科研

一、科技统计的基本概述

（一）科技统计的基本内容

科技统计是对某一国家、地区或者是某一科研活动规模及其结构进行的数量测量，是衡量科研实力与水平的重要尺度。科技统计的内容主要包括科技的投入、过程以及产出三个方面，首先是科技投入的统计，主要包括对科研人员数量与结构及其在科研活动中的配置情况、科研经费的投入、资金的来源及使用情况等；其次是科研过程的统计，主要包括科研项目及课题的承担情况、科研机构的情况以及学术交流的情况等；再次是科研产出的统计，主要包括科技论文、专利、科研成果转化以及专著等情况的统计，科研产出统计是评价与考核科研项目的重要依据。

（二）科技统计的主要任务

科技统计的主要任务就是利用科学的方法对科研内容进行系统化的调研，获取科研活动具体数据信息，通过对数据信息的有效分析与整理为科研活动的评价、考核、预测、调控等的实施提供依据。其基本任务是通过科学化、系统化的手段积累科研活动具体数据，然后对数据进行统计分析，探寻科研活动发展规律，为科研决策、科研规划等的制定提供依据，促进科技管理工作科学化发展。

二、科技统计对科研管理创新的重要意义

（一）科技统计是加强科研管理创新的重要前提

科研管理的创新是科技创新与发展的重要保障，而科研管理的创新依赖于对科研活动的有效了解与监督管理，这就需要对科研活动进行科技统计工作。科技统计是对科研活动的投入、过程以及产出进行统计的科学工作，能够提供科研活动具体情况的重要数据，了解科研活动的现实状况及其进展程度，有助于发现科研活动存在的问题，然后有针对性地采取有效措施予以解决，有助于打破传统科研管理模式的创新，所以说科技统计是加强科研管理创新的重要前提。

（二）科技统计是评价考核科研工作的重要依据

对科研活动进行评价考核是对科研活动情况进行检查验收、衡量科研活动进展情况的重要途径与手段。科研活动进展的程度以及结果的好坏不能简单地凭借个人主观判断，而是需要借助一定的反映科技工作数量以及科研工作质量的量化指标，通过这些量化指标来判断科研工作的进展情况及质量，而这种量化指标的获取则依赖于有效的科技统计工作来获取具体的科研活动数据，包括科技论文、专著、专利以及科研成果转化的数量及质量等。

（三）科技统计是进行科研管理决策的重要参考

科技统计是对科研活动经费投入、人员投入科研过程以及科研产出的有效统计记录，通过对科技统计所获取的科研活动数据进行分析，科研管理者可以发现科研活动的问题，找出本单位科研实力的所在，包括优势领域以及优势学科等，也可以发现本单位科研工作的弱势所在，有针对性地制订一些措施强化本单位的弱势领域，有助于对下一步的科研活动进行规划与管理，有助于制订进一步的科研决策，所以说科技统计是进行科研管理决策的重要参考内容。

三、现阶段我国科技统计工作中存在的问题

（一）科技统计意识不强

科技统计意识不强是当前我国科技统计工作当中的一大问题。与其他科技工作不同，科技统计工作是一项基础性质的工作，没有产出性，工作效果通常不易被发现，具有较强的隐蔽性，所以就容易被管理者弱化，不太重视科技统计工作，对科技统计工作缺乏充分的了解，没有意识到科技统计的重要性，科技统计意识不强。在科研院所等科研机构“重项目申报，轻科技统计”的现象已是常态，认为科技统计数据可有可无、可多可少，科技统计工作杂乱无章。

（二）科技统计人才综合素质有待提高

科技统计工作是消耗大量精力、历时较长，而且工作效果不明显的幕后工作，工作内容繁琐复杂，统计报表工作量大，涉及范围广并且容易出错，往往一个数字的疏忽都会造成大量报表关系的变化，所以多数人不愿意从事相关工作，缺乏工作的积极性与主动性。此外，科技统计人员频繁更换，缺乏专业的培训，这就导致科技统计人才队伍不稳定，专业素质相对较低，专业技术与能力有所欠缺，对科技统计工作产生严重影响。

（三）科技统计信息化建设相对落后

一方面，由于科研管理工作者对科技统计工作的重视程度不够，所以科研单位以及相关机构对科技统计工作的投入力度不够，缺乏信息化建设应有的硬件与软件资源，导致科技统计信息化建设举步维艰；另一方面，科技统计工作对于信息化、现代化技术的应用不够，没有将先进的信息技术应用到科技统计的工作中，科技统计工作手段与方法还过于保守与传统，已经不能适应现代化信息水平对科技统计工作的需要，长此以往会导致科技统计数据的可信度大大下降。

四、对以科技统计促进科研管理创新的几点思考

（一）加强对科技统计的宣传力度

加强对科技统计的宣传力度，提高科技统计人员的科技统计意识是以科技统计促进科研管理创新的思想前提。因为只有思想意识提高了，才能将科技统计工作落到实处。一方面，科研管理工作者要提高科技统计意识，高度重视科技统计宣传工作，利用单位内部网络、单位公告栏、例会等多种途径宣传科技统计工作的重要性，提高科技统计人员的科技统计意识；另一方面，科技统计部门要在部门内部着力宣传科技统计的重要性，成立专门的宣传小组负责宣传工作，使科技统计的重要性深入人心，将具体工作落到实处。

（二）建设高素质科技统计人才队伍

高素质的人才队伍是进行科技统计工作的有力保障。一方面，科研管理部门要不断加强对科技统计人员的思想教育，提高他们的思想水平，要不断加强对科技人员的培训力度，提高他们的专业技能与技术水平；另一方面，科研统计机构要加大对人才的引进力度，在培养人才的同时，积极引进优秀的科技统计人才，充实科技统计队伍，为科技统计工作的良好开展做好人才储备，打造高素质的科技统计人才队伍。

（三）加快科技统计信息化建设进程

科技统计的现代化是科技统计工作发展的趋势与方向，而科技统计的现代化离不开科技统计的信息化，所以科研机构一定要加快科技统计信息化建设进程。一方面，要加大对科技统计的投入力度，提供信息化建设配套的硬件与软件资源，构建科技统计信息化平台；另一方面，要积极引进先进的信息化技术，特别是互联网技术的引进，要着力打造科技统计信息化系统，提高科技统计工作效率。

五、结语

综上所述，科技统计是对科研管理活动投入、过程以及产出的科学统计，是加强科研管理创新的重要前提；是评价考核科研工作的重要依据；是进行科研管理决策的重要参考。然而，目前我国科技统计工作却存在科技统计意识不强、科技统计人才综合素质有待提高、科技统计信息化建设相对落后等问题，我们必须不断加强对科技统计的宣传力度，提高科技统计人员科技统计意识；建设高素质科技统计人才队伍；加快科技统计信息化建设进程，以此来为我国科研管理创新服务，从而促进我国科技不断创新与发展。

参考文献：

[1]于刚，张慧，李夏等.论科研院所科技统计与科研管理创新[J].科技创新导报，2010（24）.

[2]马元三.科技统计与技术创新管理研究[J].技术经济与管理研究，2010（06）.

第7篇

[关键词]医学类研究生 创新能力 创新思维 培养

[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0152-03

高等医学教育肩负着培养祖国医疗卫生事业接班人的重任，而硕士研究生教育作为医学本科教育与博士研究生教育的中间环节，起到承上启下、开拓创新的重要作用。硕士阶段的学习，不仅需要更为细致深入的专业教育，另一方面，其地位的特殊性要求硕士研究生在学好专业理论知识的同时，又要具有一定独立科研能力，为今后专业性更强的博士阶段的学习打下坚实基础。因此，创新能力与创新思维的培养显得尤为重要。

一、创新能力与创新思维培养的重要性

从国家层面而言，创新是一个国家和社会前进和发展的动力。在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上强调：“我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力，最紧迫的是要破除体制机制障碍，最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。”落实到医学发展战略上，培养高层次医学研究生创新能力与创新思维将极大有助于我国未来医学科技事业的发展，有利于有中国特色的、高度原创性和先进性医学科研成果的开发和创立，不仅可提高我国医疗卫生在世界上的地位，更能广泛造福于广大人民群众，为国家卫生事业的改革与发展作出贡献。

就硕士研究生这一承上启下的培养对象而言，其创新能力与创新思维的培养又有一定的特殊重要性。

（一）专业知识的巩固与深化

医学硕士生大多具有很好的医学本科阶段的学习经历，但目前医学本科教学基础学科分别教授的现状有时会使得学生掌握的学科知识点比较散乱，缺乏系统的梳理和理解，因此，这就要求在硕士研究生学习阶段，抓住今后临床与科研可能涉及的方向，巩固与深化专业知识的理解，把握最新科研方向与进展，参与科研创新活动，加深对理论知识的理解与融会贯通。

（二）科研兴趣的发现与落实

科研热点和前沿的把握是一个长期、系统的积累过程，需要不断的探索和实践，而这对于研究生而言，既是一个训练过程，又是对其今后发展方向创立的初级基础，也只有发现了自身的科研兴趣落实点，才能给自身树立今后临床与科研进步的目标，才能开展系统深入的研究，为今后成为“大家”打下坚实基础。

（三）思维模式的开发与拓展

从中学到大学，是一个学习方式由“被动式”向“主动式”转变的过程；而由本科到研究生阶段的学习，则更是学习思维模式的转变与培养的过程。独立科研思维的培养、失败中经验的总结与提升以及研究方向的拓展和创新，对于硕士研究生而言，也许是个痛苦艰辛的过程，但却是成长经历中不可缺少的环节，因此创新思维模式的培养与训练显得尤为必要。

（四）团队意识的形成与培养

团队合作意识是现代社会中事业成功的基石和保证，个人的力量往往是渺小的，分工合作、协调共进才能取得研究的突破和创新的成果，这也是研究生人格发展和培养的不可或缺的重要部分。

二、创新能力与创新思维培养存在的问题

（一）本科生阶段科研训练不足

大多数本科医学院校在本科生教学中还采用传统教学模式，以课堂填鸭式教学为主，缺乏与学生的教学互动和科研思维的训练。学生在本科生阶段参与基础学科各课题组研究机会少，动手能力培养不足，学生考试能力强。进入研究生院后，导师发现学生科研思维薄弱，并且对科研缺乏必要的了解，这就迫使导师必须从头开始培养与训练，而研究生阶段的学习时间又很短很宝贵，这也一定程度上客观造成了研究生毕业时科研能力与水平的参差不齐。

（二）攻读学位的动机与学习态度

目前医学院校的学生就业形势很严峻，大城市小地方、各级医疗机构之间医疗资源、医疗待遇和成长空间客观来说，差异很大，这也造成了医学本科生攻读研究生的目的与动机不一，不少学生受迫于就业压力或者追求名校情结。而以对学术追求为目的的学生人数不多，又因为经过艰辛的研究生入学考试，很多学生会出现学习的疲惫感，认为进入了名校了任务就完成了，客观造成了学习态度的不明确以及主观能动性的不足。

（三）医学硕士生培养模式的缺陷

医学硕士研究生招生模式客观分为“临床型”或者“科研型”，以我校而言，临床型在前半年课堂学习后即进入临床各科室轮转，最后有半年的科研时间；而科研型在半年至一年课堂学习后即进入各导师课题组开展科学研究，其间有半年临床训练时间。这两种培养模式各有利弊，就临床型硕士研究生而言，平时大量的病房工作可以培养临床能力，但同时繁重的临床工作也使得平时创新思维的培养及科研能力的训练成为一句空话，而最后半年的科研时间又是极大的不足，也就造成了毕业时，独立科研能力、科学论文及科研标书撰写的能力不足，这对于当前培养“复合型”医生的大趋势和目标是非常不利的。

（四）各院校各课题组之间学术氛围参差不齐

研究生阶段的学了要求学生多查阅文献、撰写综述以外，还要创造机会及引导学生多参与各级学术活动，把握本学科、本领域前沿和热点，并且要培养他们的口头表达能力，多与著名专家学者面对面交流与请教，以开拓学生的眼界和视角，培养学生的创新思维。但当前各级高校学术氛围不一，各课题组之间差异也很大，学术开拓精神不足，还没有形成良好的学术气氛和科研创新风气。

（五）研究生科研创新动力不足

科研能力培养和创新开拓除了要有很好的科研热点敏感度以外，导师的重要性也不能忽视。但是当前，有的导师科研经费不足、导师研究生招生过多导致照顾关注学生不够，临床学科导师要忙于临床工作等原因，也造成了培养计划缺乏系统性和科学性，导师没有精力去指导研究生的科研创新，客观导致了研究生科研创新动力不足。

（六）教学理念与培养模式先进性不足

当前大多数高等医学院校的教学理念包括研究生教学，在课堂授课模式上仍是以“教师为中心”，教学方式单一，成绩评估重考核轻实践，这就极大忽视了学生的接受能力与学习能力，一定程度上也阻碍了创新能力的培养，长此以往，研究生教育的质量将受到极大影响，这也使得探索时间新型的研究生教学方法势在必行。

三、创新能力和创新思维培养的具体举措

（一）本科生参与科研实践，打下科研基础

本科生在基础医学院学习期间，正值各基础学科学习时机，在学习间隙应参与基础学科各课题组研究和进行简单的实验室操作；同时，学校可以提供一定的科研经费并招募有较强科研能力的老师，让一部分掌握一定实验基础及学有余力的学生在老师指导下，开展一定的先进性、科学性和实用性的学生课外学术科技活动，比如我校的“正谊学者”计划，这将有助于学生在本科学习阶段对科研工作有一定的了解，并有助于科研能力的训练与科研思维的培养。

（二）注重学生思想交流，培养学术追求目标

目前入学的研究生进入“90后”为主阶段，个性上更为独立，思维也很活跃，这就要求导师时刻把握学生的思想动态，多交流谈心，培养他们正确的科学研究态度，确立学术追求目标，而不是单一的工作式的布置和指挥。同时，要塑造良好的性格和团队协作精神，要有“众人拾柴火焰高”的认识，发挥互相交流和协同工作能力，这将有助于更为优良的科研成果的取得，也利于研究生今后科研工作的组织与开展。

（三）培养学术氛围，加强师生学术研讨

学校层面，良好的学校学术氛围是研究生创新能力可持续发展的动力与源泉。塑造和培育以创新为核心的校园文化，是学生创新思维培养的原动力。学校应积极组织各种学术交流活动和学术研讨会，激发学生的科研兴趣，开拓科学视野，为学生创新能力和创新思维的培养提供良好的平台。学科层面，要打破各课题组之间的壁垒，定期组织各学科组研究生进行活动与交流，取长补短，融会贯通，可以有助于发散思维的培养，并做到交叉学科的融合。课题组层面，导师要与知名学者和专家保持密切联系、协作，定期邀请他们进行讲座与组织学术交流，导师与学生打破师生隔层，相互为师，积极交流，鼓励与引导学生多参加国际国内权威学术会议，积极发言与交流，这也将有助于学生创新能力的培养与开拓。

（四）加强对导师考核，发挥学生主观能动性

导师是硕士研究生培养成才的核心，也是研究生学习的榜样和动力。学校层面，要定期对研究生导师加以考核，对导师自身的科研成果和课题取得加以评价，对所培养毕业生的成绩加以考评，以保证优秀的导师引领学科发展，同时强调学生创新能力培养在研究生培养中的重要性，把创新能力培养作为一项考核指标。导师自身，应积极把握所研究领域的前沿与热点，临床学科的导师在繁忙临床工作时要注意定期与研究生进行小组讨论与交流，结合临床实践和难点热点开展转化医学研究，以导师相对成熟的选题为依托，规范指导，共同探讨，调研汇总，发挥学生的主观能动性，引导研究生开拓科研创新思维，使研究生在科研能力深度与广度上有极大提高，最终推动研究生毕业时具备一定的独立开展科研工作的能力。

（五）重视研究生学术成果与创新，建立有效保障机制

一方面，积极鼓励研究生将取得的科研创新成果在国际国内权威学术会议发言交流，并积极向高影响因子期刊投稿；另一方面，也应积极鼓励研究生将自己的成果应用于实际工作，在实践中吸收更多的新知识新技能，在实践中锻炼创新思维，形成厚积薄发的态势。同时，导师也应尊重学生的成果和工作，引入课题奖励机制，重视学生最为关心的毕业后问题，建立有效的保障机制，避免后顾之忧。

（六）开展专题研讨式教学，培养创新思维

专题研讨式教学蕴含着培养学生创新能力所需的内在要素，有助于研究生创新能力的培养，因此在本科生的教学中，特别是在研究生的课程课堂教学中引入研讨式教学模式，并结合床旁教学、PBL等新教学模式，树立“以学生为中心的教育理念”，积极开展教育教学改革，突破传统教学方式，激发学生潜能，培养学生的创新思维能力，形成良好的学习习惯和独立发展、思考与解决问题的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 朱红，李文利，左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高等教育研究，2011（2）：74-82.

[2] 陈新忠，李忠云，胡瑞.研究生创新能力评价的三个基本问题[J].学位与研究生教育，2010（1）：10-11.

第8篇

关键词：科研立项；学科竞赛；高校实践教学改革

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0033-02

目前高等教育培养过程中普遍存在实践教学环节薄弱、学生动手能力不强的问题。改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，是进一步推动高等教育教学与实践改革，提高教学质量的重要举措。五邑大学是广东省一所立足于当地社会和经济发展的地方院校，而应用物理与材料学院更是一个以培养面向光电子相关企业的应用型本科人才为主要目标的年轻院系。我院大部分同学的就业选择为江门及其周边城市的光电子相关企业。虽然目前企业对本专业的人才需求较大，但随着经济的发展与市场的扩大，企业对人才的专业知识和实践经验都有越来越高的要求。通过调查学生的就业及工作情况发现，高校人才培养与社会需求在对应性上存在能力与素质方面的差距，其主要原因在于面向实际的实践能力素质训练环节较薄弱，内容与实际联系不紧密，学生知识向能力与素质的转化实践平台构建缺乏宽泛性等。

基于我院在人才培养过程和实践教学中存在的实际问题，我们提出本科生科研立项与学科竞赛相结合的高校实践教学改革模式，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科生为主体的创新性实验教学改革，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，建设创新教育文化，全面提升学生的创新实验和实践能力。

一、科研立项在高校实践教学改革中的作用

1.本科生科研立项的重要性。我国《高等教育法》第十六条第二款规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”《高等教育法》已经明确指出培养具有从事本专业研究工作的初步能力是高等教育的教学目标之一。随着社会与经济的飞速发展，具有创新能力应用型人才的培养不仅是社会的需要，也是高等教育发展的必然。提高学生科研能力应当放到高校实验教学改革的首要位置。不管本科生毕业是升学深造还是就业，其科研能力的培养都是不可忽视的教学环节。教育部在2007年推出“国家大学生创新性实验计划”，广东省教育厅在2009年也启动“广东省大学生创新实验项目”，目的都是资助本科生从低年级开始参与一定的研究项目，深化人才培养模式改革，营造创新氛围，提高教学和人才培养质量。这些举措都表明政府对本科生科研能力培养的重视，可有效地激发学生对科学研究或发明创造的浓厚兴趣，发挥学生主动学习的积极性。

2.本科生科研的多样化参与形式。目前我院本科生参与科研活动主要有三种形式：参与广东省大学生创新实验项目、参与五邑大学课外科技活动小组、参与教师的省市级以上科研项目。三种形式并不是独立的，学生可以以不同形式参与有联系有梯度的科研课题。每个项目原则上都有一个或两个指导教师，接受不同年级的本科生参与科研课题，成立科研团队。

广东省大学生创新实验项目和五邑大学课外科技活动小组立项课题可由学生自主组建，通过前期调研自主定题。通过教师的协助指导，以学生为主体，让学生熟悉科研工作的基本过程，包括了解科研工作基本思路和方法，基本掌握查阅中英文文献、实验操作和数据分析等科研工作的基本方法和技能，提高学生的科研能力与实践能力。同时，提倡学生在组建科研团队的时候，要形成团队梯度，尽量在一个团队中有不同年级的学生参与，这样有利于课题的连续性和深入性。此外，也可以让本科生参与到教师的省市级以上的课题研究中，通过协助教师开展科研实验培养学生的科研素养和能力。在开展科研实验的过程中，我们定期举办学术交流会，以科研小组为单位进行近期工作的汇报与讨论，邀请有经验的教师进行学术指导，这一举措不仅锻炼学生的总结与分析能力，同时也可在交流的过程中了解其他科研小组的工作，扩展学生的知识面。这些科研项目的实施都可帮助本科生得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱、动手能力不强的现状，营造良好的创新教育氛围；同时也可使教师的实验教学方法得到改良，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，极大地调动学生的主动性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，提高学生的创新能力。

二、学科竞赛在高校实践教学改革中的作用

1.学科竞赛的重要性。学科竞赛是提高大学生综合素质和培养创新精神的有效手段和重要载体，对于营造创新教育的良好氛围，推进校风学风建设，培养学生的创新精神、协作精神和实践能力，激发学生的兴趣和潜能具有重要作用，对于培养应用型创新人才，全面提高人才培养质量有着十分重要的意义。

2.学科竞赛的多样化形式。目前，我院本科生参与的学科竞赛主要包括：全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、全国大学生光电设计竞赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、广东省大学生物理实验设计大赛、广东大学生科技学术节技能竞赛等系列竞赛活动。我院在近几年的多类学科竞赛中均有取得名次。学科竞赛有指定题目或指定范围的，多数都是在理论知识的基础上涉及的实际应用问题，可促进深入了解专业基础知识和扩大知识面。我院积极宣传各类竞赛，鼓励学生参加，并在学科竞赛前成立教师指导小组，接受学生的参赛报名。学生在竞赛活动中可以拓宽专业视野，体会到动手实践能力的重要性，增强创新意识和团队合作意识，转变学习观念。同时教师在指导学生参加竞赛的过程中，也可加深对实验实践教学的理解，从而反馈指导自身的教学。大学生的专业竞赛是不可多得的互动教学案例，在这一过程中学生和教师都可实现观念和理念的更新，促进高校实践教学改革。

三、科研立项和学科竞赛相结合的模式在高校实践改革中的效果是1+1>2

科研实验和学科竞赛这两种活动并不是孤立的，而是互相促进的。将两者有机的结合是我院在实施高校实验教学改革的一大亮点，它所带来的效果是1+1>2。在科研实验的过程中，学生不仅可掌握科研活动的基本流程，提高文献阅读能力、数据分析能力和逻辑思维能力。在实验中得到的创新性科研成果也可有机地应用于学科竞赛的作品设计中，而成功的学科竞赛作品也可有效地激发学生继续开展科研实验的热情。科研立项和学科竞赛有机结合的模式为本科生的全面成长创造了一个鼓励创新的文化环境，可有效地推进高校实验教学改革的进程，提高创新教育水平。通过科研立项与学科竞赛可使本科生快速进入新技术应用和科研开发的殿堂，有利于营造健康向上的校园文化环境，形成适合学生创新的校园学术氛围。同时这种重视学生爱好和特长培养的实践教学模式对学生的创新思想和行为给予充分的理解和支持，使学生的主体性得到最大限度的发挥，也可吸引越来越多的学生参与，引导学生认同学习的重要性，激发他们学习知识的兴趣。

总之，科研立项和学科竞赛相结合的实践教学改革模式是五邑大学应用物理与材料学院的有益探索，可极大地提高学生的创新能力和解决实际问题的能力，是培养创新性应用型才人的有效途径。

参考文献：

[1]姜长宝.本科生科研能力培养的途径与方法探讨[J].科技管理研究，2010，（8）：152-154.

[2]陈树莲，赵勤勇.关于提高高校学生学科竞赛水平的探讨[J]广西大学学报（哲学社会科学版），2005，（27）：116-118.

[3]王茜，衡恩良.谈科研工作对培养学生综合素质的存进作用[J].基础医学教育，2001，（3）：243.

第9篇

Abstract： With the vigorous development of national science and technology reward work， the scientific research strength of colleges and universities has also been strengthened. As the main force of China's basic research， applied research and technical productivity， colleges and universities benefit from the support and encouragement of science and technology incentives. Sci-tech incentives both affirmed the scientific and technological achievements of scientific and technological personnel， but also mobilize the research initiative of scientific and technological personnel. At the same time， science and technology awards have strengthened the university's attention to scientific research， cultivated a large number of outstanding scientific and technological personnel， and enhanced the level of scientific research in colleges and universities. This paper briefly introduces the importance of science and technology rewards to colleges and universities. Based on Guangdong Pharmaceutical University， this paper discusses the representative problems in the declaration of scientific and technological awards in colleges and universities， and puts forward some suggestions.

P键词： 科技奖励；高校；问题；对策

Key words： science and technology rewards；colleges and universities；problems；countermeasures

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）13-0008-03

0 引言

科技奖励，是推动我国科技蓬勃发展的重要决策，是科学研究的指向针，极大调动了高校科技人员的科研积极性和创造性。我国高校每年产出的高质量专利，高质量论文无不充分表明高校强大的科技创新能力。然而，目前仍有部分高校由于科技人员未真正认识到科技奖励工作的重要性、在进行创新研究时未能找准国家重大需求方向等原因，导致高校申报科技奖励的成功率依然较低。为此，本文结合本校十多年的申报科技奖励工作经验，以及参考兄弟院校的良好做法，对当前我国高校申报科技奖励工作的管理展开探讨。

1 科技奖励对高校发展的重要意义

1.1 科技奖励是科学研究的指向针

通过科技奖励，使人们可以看出我国科学技术发展方向和取得的进展，使科技工作者能够选择适合的科研方向，推动利于国家发展的重要科研项目，产出国家需求的科研创新成果，促进我国科学技术的发展。

1.2 科技奖励进一步调动了高校科技人员的科研积极性

科技奖励具有权威性高、荣誉性强、奖励强度大的特性。科技奖励是一个国家和一个社会尊重知识、尊重人才、尊重创造性劳动的重要体现，确认和肯定广大科技人员的重大创新和重要贡献，激励他们拼搏于科学技术前沿，激发他们的创造热情，不断开拓创新，攀登科技高峰，推动科技创新事业的稳步发展[1]。

1.3 科技奖励促进科研成果向现实生产力转化

科技奖励通过奖励在组织实施科技成果转移、转化和产业化中作出突出贡献的单位或个人和完成科技成果的研发人员，切实降低企业科研成果转化的门槛与成本，加快科研成果的转化，从而推动高校将科技成果转化为现实生产力，实现基础研究与实际运用的紧密结合，促进国家科技经济的大力发展。

2 广东药科大学近年来取得的科技奖励概况

广东药科大学是华南地区最早开办现代药学教育，最早设置药学本科专业的公办普通高等院校，其前身是始建于1958年的广东省卫生干部进修学院。经过57年的建设发展，目前学校成为全国三所药科大学之一，广东省培养高级医药卫生专门人才和新药研发、成果转化的重要基地。形成了涵盖化学药、中药和生物药比较完整的医药研发创新体系，以第一完成单位、第一完成人取得了包括国家科技进步二等奖、吴阶平医药创新奖、国家专利优秀奖、广东省科学技术一等奖等在内的一批重要研究成果。

近年来，通过学校的不断的努力和发展，广东药科大学在重大科技奖项方面具有重大收获，获得省级及其以上科学技术奖20项，如表1所示。其中，2014年，以该校第一完成单位研究的项目“调肝启枢化浊法防治糖脂代谢紊乱性疾病基础与应用研究”荣获“2014年度国家科技进步二等奖”，标志着我校科研技术有了重大突破。

3 高校在申报科技奖励工作中的主要问题

随着国家科技奖励制度的大力推广，调动了高校科技人员对科研的积极性和热情，促使高校科研水平大幅度提升，获得的科技奖励数量也不断增加[2]。但是从广东药科大学及相关兄弟院校的情况来看，其成功率依然较低。笔者认为普遍存在的问题主要有：

3.1 高校对科技奖励工作重要性认识不足

科技人员对科技奖励重要性认识不够，一心潜心做科学研究，只顾埋头干活，不知道申报科技奖励[3]。虽然高校对获得科技成果奖励（如获得国家级科学技术奖（包括国家自然科学奖、国家发明奖、国家科学技术进步奖）和国家社会科学奖等、省（部）级科学技术奖）的项目再进行额外奖励来激励肯定科研工作者，但是对其奖励力度远远不够。

3.2 高校科技人员对申报环节缺乏清晰认识

高校组织评奖部门对申报科技奖的科技人员缺少专业指导，有的没有成功申报上科技奖励的项目，其评不上的原因并没有及时反馈给申报人，让该项目工作不能及时改进，从而降低项目获奖几率。其次，就是高校部分相关管理人员对各类科技奖励申报工作的具体环节和要求缺少清晰的J识，因此对各种科技奖励的不同要求不是很熟悉，无法按照相应的科技奖励要求指导有关科研人员选择项目，因此出现科研成果质量与科技奖励要求不统一现象，难以撰写出好的申报指导性材料，从而影响了申报工作的成功率。

3.3 高校科技人员并没有按国家重大需求的方向进行创新性研究

众所周知，申报科技奖的重要前提是获取了创新性的科学技术成果。然而，高校对重点学科，新兴学科及交叉学科的资金投入不够充足，对重大科技创新团队及平台资助力度不够，因此高校在相关学术领域难以取得突破性科技成果，高校部分报奖成果的先进性、科学价值、应用价值都跟获奖要求有一定差距，这也是高校申报科技奖励落选的一个重要原因。

3.4 申报科技奖励的技巧不够

报奖工作现在一般采用网络申报或者系统申报的方式，因此申报奖励时申报材料是关键，“推销”科技人员科研成果的证明[4]。一些科技人员由于没有认真研究奖励申报的与材料填写的要求，对报奖材料的撰写缺乏主次意识，重点内容不突出，使创新点不明确；材料准备不充分，不但导致报奖不能通过形式审查，还会因申报材料缺少创新性，重点不突出导致报奖不成功。

4 做好高校科技奖励申报工作的几点建议

4.1 提高高校科技人员对科技奖励重要性的认识

高校科技人员想要获得突破性的科研成果，必须要有优越的科研条件为前提。充足的科研经费、设备等科研条件，主要来于高校的资助，横/纵项目的扶持以及科技奖励的支持。一旦科技人员有了科技成果，国家自会颁发科技奖励，科研经费、设备随之而来。除此之外，获得科技奖励后，高校将会加大对科技人员的扶持，肯定科技工作者的劳动成果，不仅使科技工作者精神上受到鼓舞，实现了自我价值，还能保障其科学研究不断深入，取得更为突出的科技创新成果，进而又能申报等级更高的科技奖励，如此良性循环。因此向高校科技人员强调科技奖励对于推动科学研究的重要性尤为重要。此外，为调动科技人员对申报奖励的积极性，学校应加大对获得科技奖励的项目的奖励。另外学校可以将科技奖励作为评定科研人员的工作量、评聘职称等工作的重要指标，将科技奖励与科研人员的切身利益紧密联系，以此增强科技人员对申报科技奖励工作的重视。

4.2 提高高校科研管理人员的申报引导作用

高校科研管理部门应当培养一批专业的管理人员，时刻追踪科学发展动态，了解国家科技奖励制度及各类科技奖励的政策要求，全面了解学校的科技成果状况和水平。只有了解学校在各个科研方向的动态与进展，才能引导科技人员在申报科技奖励时选择成熟的时机，选择对口的申报级别和奖励，有利于学校科技人员申报科技奖励工作的开展。因此，高校应当为科技管理人员提供一些有关科技奖励的专业培训，例如；在申报过程中，如何选出有具备报奖条件的成果项目，如何分清成果的类型，选择什么样的申报渠道，申报何种类型的科技奖励，如何准备申报材料等环节进行专业系统培训，使相应的科技管理人员对申报科技奖励工作有更加深入的认识，发挥其对高校申报科技奖励工作的科学指引作用。

4.3 普及高校科技人员对科技奖励申报要求的了解

在申报科技奖励时，除了要有突破性的科技成果外，报奖人还应当对申报工作的要求以及流程有清晰的认识。因此除了加大高校科技管理部门对申报科技奖励工作的相关宣传与培训外，相应的科技人员也应当充分了解并掌握科技奖励申报的要求和技巧，重点突出自己已有科技成果的优势与创新点，认真收集整理材料，填报好申请书，这样才能在申报科技奖励时为自己的科研成果锦上添花，提高报奖成功率。

参考文献：

[1]郑永平，孟宪飞，吴荫芳.国家科技奖与高校科技发展关系的分析――基于清华大学获国家科技奖情况[J].研究与发展管理，2009，21（4）：101.

[2]何平.中国农业科学院十年获奖科技成果分析与建议[J].农业科技管理， 2007（6）：40-43.

第10篇

关键词：本科生；创新性实验；体会；自主学习

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0180-02

本校医学院针对医学本科课程体系中缺乏培养学生科研能力和创新能力的课程现状，根据研究型大学培养创新型人才要求，对跨生理学、病理生理学和药理学三个学科的综合性实验课程《生理科学实验》进行深化和改革，面向五年制本科临床医学生开展创新性实验教学（64学时）。创新性实验是以班级为单位，由1位指导教师担任创新实验导师。在导师的引导下，经历了以下阶段：（1）专题讲座；（2）实验项目申报；（3）各小组开题报告和答辩；（4）自主实验研究；（5）数据分析处理，撰写论文；（6）结题答辩。2014年我们的项目是“calpain1激活在小鼠炎症性学习记忆障碍中作用和机制的实验研究”。现将我们在此将创新性实验中的收获与体会总结如下。

一、严谨求是的科研精神是做好科研工作的基石

导师首先告诫我们，科学实验要严谨、求是。这既是浙江大学的校训，也是我们在科研工作中必须遵守的原则。一是要求我们在立论依据的提出上要严谨求是。在选题和开题前，必须要对文献知识有全面认真的了解和研读。不能一味追求创新，天马行空，而忽略了研究内容间的逻辑关系。二是要求我们在实验过程中要做到严谨求是。“失之毫厘，谬以千里”，避免实验操作的随意性，严格按照设计方案执行，认真观察并如实记录实验数据。三是要求我们在实验的结果处理上要严谨求是。一味追求符合理论假说而篡改数据，则是严重的科研造假行为。因此，严谨求是的科研精神始终贯穿我们创新性实验的每一个阶段，让我们充分体会到了医学科研工作的神圣使命和责任感，让我们认识到良好的科研道德对于一个医学工作者的重要性。

二、优秀的实验选题是成功的一半

导师给出了“钙蛋白酶，炎症，学习记忆”三个关键词，选题需与这三个关键词相关，让我们去准备在下次的课上进行开题报告答辩。每个小组的设计题目，要经过答辩讨论，最佳的项目胜出作为全班的课题。经过专题讲座的培训，我们已经知道了医学基础研究的基本步骤和方法。大家跃跃欲试，摩拳擦掌，开始埋头查阅文献。我们小组查阅的资料显示：钙蛋白酶在炎症的发病机制中发挥了重要作用；另一方面，炎症，尤其是神经炎症和学习记忆能力间密切相关。但是，钙蛋白酶与学习记忆能力间的关系尚未清楚。于是我们就想能否从这个点入手，研究钙蛋白酶抑制剂对神经炎症导致的学习记忆下降的影响。经过了整整一个星期的阅读、分析、讨论，我们小组确定以“探究钙蛋白酶抑制剂对内毒素（LPS）诱导的神经炎症小鼠学习记忆功能的影响”作为小组的课题，采用LPS建立神经炎症模型，以小鼠为实验研究对象，用Morris水迷宫评价小鼠的学习记忆能力。在开题报告答辩过程中，我们从新手变成了能问尖锐专业问题的高手，用火眼金睛看出其他组设计中的漏洞。经过全班热火朝天的激烈讨论，在综合评判各组项目的缺点，组合各组的优点的基础上，全班投票表决，确定题目为“calpain1激活在小鼠炎症性学习记忆障碍中作用和机制的实验研究”。

三、写好实验项目申请书是关键

选题后，我们开始进行申请书的撰写，其中主要是实验方案的设计，这是将选题具体化的过程。导师叮嘱我们：要考虑创新性、科学性和可行性，三者必须兼备。学习前人的研究成果，结合我们目前的实验室条件和6000元经费的实际情况，以确定合适的方案。比如模型构建的过程中，LPS是采用侧脑室注射还是腹腔注射。我们查阅文献，两种方式均有被采用，但是侧脑室注射的难度远远大于腹腔注射，对我们这些新手来说非常不利，虽然侧脑室注射的效果会比较好，但最后还是采用了腹腔注射。另外，我们增加了TUNEL染色观察炎症是否导致凋亡和calpain活性检测。通过这个过程，我们查阅文献的技巧和专业英语能力也得到了很大的提升，而申报书的撰写则是一个将选题和实验设计的成果转换成文字描述的过程。我们学会用科学、严谨的文字撰写申请书，做到有理有据的阐述，科研思维得到了进一步的训练和提高。

四、重视创新性实验实施的每一个环节

有了完善的实验方案，接下来便是具体的实验项目的实施阶段了。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。从来没有养过这么多小鼠，从来没有使用过水迷宫装置，从来没有进行过小鼠的组织样本灌流，这些东西对我们来说都是新的。然而这种从无到有，一点点把自己的想法搭建出来的过程，却也是我们成就感最大之处。在这个过程中，我们被针头扎破过手，也因为连续的实验而奋战到深夜12点，但是我们乐在其中。比如，仪器不会使用，可以看说明书，说明书没有，可以网上查，查不到可以咨询学长。问题总有解决的办法，我们不再坐着等老师给出答案，而是学会自己去寻找答案。每个人都参与到了实验中来，有小组负责配药，有小组负责注射药品，有小组专门负责运送小鼠，有小组负责Western Blot，还有小组负责收取样本。那些专门负责水迷宫操作的女同学们，每次都细心的用纸巾擦干游泳上来的小鼠身上的水分，怕小鼠着凉，用两只手窝起来，护在手掌心中取暖。那些不时出现的“问题”与压力，让我们懂得了个体的付出与责任的重要内涵。每一个人都意识到自己是整个实验中的重要的一环，每一个人都全力以赴，争取做到最好。此外，在这个过程中，同学与同学之间、同学与老师之间、与学校主管部门间的沟通等，一些即使看起来是细小的琐事，也都锻炼了我们的能力。比如，与学院动物中心沟通动物饲养问题，与组织形态学平台沟通组织学样本染色问题。

五、团队合作的重要性

在选题和实验设计阶段，我们已经开始感受到团队合作的重要性，每个人都积极主动地扮演好自己的“角色”。比如，在开题设计阶段，每个小组的方案都有其优点和不足，我们彼此交换思想，以彼之长补己之短，发现问题、分析问题的全面性得到了很大提升。在实验的实施过程中，这一点则得到了更加明显的体现。比如，水迷宫实验是我们这个项目中最为关键的一步，对所有人来说都是全新的实验内容。水迷宫实验，连续五天，从下午5点开始，一直做到次日凌晨，工作量相当大。尽管每天安排一组人员进行水迷宫实验，但是几乎每一天都有其他组的同学自愿参与，没有人介意自己工作量多或少，也从来没有人说累或者放弃。几乎每晚都会有同学带来夜宵，支援在前线做实验的同学。在一个小小的水迷宫实验室里，大家一起学习、切磋实验技能，相互提醒与帮助，只为共同目标努力，尽心尽力做到最好。创新性实验把大家的心和用的劲，都紧密连在了一起。实验锻炼了我们各自领导、管理等方面的能力。同时，我们看到了彼此身上的优点，促进了同学间的友谊。在开题报告答辩、申请书撰写、实验实施，等等过程中，团队的合作精神，提升了我们的效率，推动我们的实验有条不紊的进行。

六、在失败中总结和提高

“失败是成功之母”，实验中的失败不可避免，失败不可怕，可怕的是失败后不会总结和分析，不会吸取教训。在整个实验中，尽管我们已经做到了最充分的实验前准备，但是最后的实验结果还是与我们的假说有一定的差距。比如，小鼠学习与记忆能力的个体差异太大，水迷宫检测的数据差异比较大；我们发现了calpain的激活确实参与了炎症性学习与记忆下降过程，但是使用的calpain抑制剂并没有出现显著改善的作用。面对这些实验数据，在导师的指导下，我们仔细分析可能存在的问题和改进措施。可以先将小鼠进行水迷宫检测筛选，将特别聪明的小鼠或者特别笨的小鼠剔除出实验小组，以减小组内和组间的个体差异；calpain抑制剂并没有出现显著改善的作用，可能是剂量太低，或者是样本数还不过多。也许科研的魅力就在于未知，创新发现的路上总有大大小小的意外发生，而我们要学会的就是尽可能避免这些意外的发生，当意外发生的时候，能够从容的去面对，善于学会分析原因，也许会有意外的新收获。

生理科学创新实验教学“以学生为主体、教师为主导”作为基本原则，是一个让医学本科生了解科研，接触科研，亲身实践科研的平台，给我们一片自由探索的空间，激发我们创新的欲望。我们自主选题设计、组织实施并进行数据分析处理、撰写总结报告、论文等工作。我们欣喜而激动，积极主动参与，团队合作、思想碰撞、群策群力地自主解决问题；我们经历了挫折与困难的磨砺，体悟到严谨求是的科学精神与团队合作的重要性；我们在自主实践中提高自主学习、自主解决问题的能力；我们真实地体会了医学科学研究的艰辛与快乐，从中感悟到医学科学研究的魅力；它不仅仅是一门实验课，更是理论与实践的融会贯通，科研思维与创新的启蒙孕育，是一场身与心的历练。

参考文献：

[1]陆源，厉旭云，叶治国，王梦令，梅汝焕，夏强.自主学习、自主实验、自主创新教学的研究[J].实验技术与管理，2016，29（6）：11-16.

第11篇

[关键词]医院科研档 ；管理 ；创新

中图分类号：R197.3 文献标识码：C 文章编号：

在医院的科研档案管理领域，具有十分严谨的程序和模式。它是整个档案管理事业的一个重要组成部分。其主要收录的内容是医院在科研和医学实践中的成就和具体情形。只有详尽、准确的档案资料才能为科研提供理论和实践上的依据，保证我国医疗行业发展的不竭动力。随着整个社会的进步，医务事业领域也不断进行改革，这就要求对医疗科研档案的管理不断进行创新，以体现管理的自身价值。要进行管理模式和手段的开拓，于创新中求发展。

1 医疗科研的具体程序及科研档案管理的特征

1.1 医疗科研的主要程序

鉴于医学科研的重要性，它具有自身的程序和相关规定。通常包括：科研题目的选择、有关选题的设计、具体实验过程、资料的整理以及数据的分析。根据科研的内容，档案主要是针对科研文书、项目和成果的档案。其中针对项目进行的档案收录是主要部分，包括申报项目的详细说明、申报文件、相关合同、成果及相关证书；针对科研文书的档案主要是指科研法规、医疗文件以及相关的管理文件，这是进行科研行为的主要标准；针对科研成果的档案是科研项目的最终成果，主要是项目文章、奖项等。

1.2 医院科研档案的主要特征

科研档案的特征取决于研究的目标和特点，是进行档案管理的主要理论依据。系统性明显，需要主题明确。档案管理涉及的周期比较长，具有加强的衔接性。为了突破时间和周期的限制，对档案必须进行阶段性的归档；在进行分类的时候，要彰显系统与成套的有机统一；对于一些重要的科研项目，需要较多、较专业的协作，综合性比较明显。需要对很多学科进行整个研究。简言之，就是既要体现综合性，又要彰显单独学科的唯一性；具有较强的学科性，专业特点突出。由于医疗研究具体分为众多科室，对档案的管理也要进行专业的划分，按照专业的不同进行档案的归纳。彰显档案管理的专业性的特点。

2 对医学科研档案管理产生影响的主要因素

2.1 档案管理的相关机制不完善

档案管理作为一项系统的工作，需要健全的工作模式和管理手段，但是很多医院的档案管理尚未形成完善的内部和外部管理机制。同时，在管理的过程中，监督和合作机制不够成熟，很大程度上影响了管理工作的进行。就目前实际状况看，很多在医院从事科研档案管理的人员都存在编制的问题，阻碍了对档案的合理分类。管理人员调动性比较大，缺乏一定的稳定性，阻碍了对外交流的正常进行，使档案管理不能为科研服务。

2.2 思想上没有对档案管理加以重视，归档的观念比较单薄。相关的领导和管理人员在对档案的管理工作存在不严谨的情况，缺乏相关的管理思维。首先，科研工作人员没有给予归档管理以足够的重视，档案形成后没有切实落实管理。其次，对于归档的材料，管理上不够严谨，缺乏成熟的管理经验的知道，忽略每个环节的衔接性。最后，档案管理部门没有形成对各种材料的统筹，检查和监督力度不够，缺少专业的引导。

2.3 完成归档的材料质量不高

在医院的归档管理工作中，文件材料的医学质量低，管理模式相对落后。主要体现在材料的不完整和精准性差。归档的材料完全没有体现中心，真实性差。一些工作人员盲目追求经济效益，不愿分享成果，影响社会效益。也使得资料的专业性和技术性下降。科研档案没有发挥其应有的功能，直接导致资源的荒废。

3 如何实现对医学科研档案管理的创新

3.1 对管理制度进行创新

管理形式的创新根本是制度的创新。只有实现机制的创新，才能为管理工作创造良好的环境和背景。随着科技的发展，医学科研档案也要引进先进的思想，转变观念，加强档案制度的重视。对机制的创新，要对医院不同的级别进行分别管理的方式。医院作为主体，抓主要部门。部门自身也要进行档案的统筹，与领导的职责相联系。人事部门也要根据成效进行综合考量。将对档案管理的水平和成效作为年度考核的一个标准。为档案管理的质量和效率提供坚实的保证。

3.2 注重管理方式的创新

对于管理方式的创新要求管理人员要具有档案管理的思维，对有关项目的资料、人员等进行系统的总结，派专人组织工作。正确处理档案管理和科研项目组的关系，互相进行监管，相互指导，实现双方的良性发展。档案管理者要对项目进行全程监控，分阶段进行检查，如发现任何有违归档的情形，要立即进行纠正，否则可以拒绝收录。在项目完成后，双方共同进行档案归档。

3.3 对档案管理技术进行不断地创新

3.3.1 对于档案管理技术的创新是提高管理水平的根本保证。对管理人员创造良好的工作环境。调动他们工作的热情和创造性。对相关人员进行专业的培训，促使新时期的档案管理者成为既具有现代知识，又懂计算机技术，职业道德素质高的全能型人才，顺应档案管理的时展的要求。

3.3.2 为了实现档案管理的保密性，要不断完善和发展一个集科技、规范、法制于一体的电子档案系统。运用网络技术实现资料的传递，实现数字化的管理模式。实现多种方式对资料的储存和归档。有利于空间的剑圣，提高档案管理的效率，为医院科研事业的发展提供强大的理论体系。

3.4 不断加强开发利用的创新

对开发利用的创新主要是指对数据和信息资源的拓展，对共享平台进行创新，以便实现档管理对科研的服务作用，促进医疗事业的进步。医院科研档案代表了医院最新的科研成果、最高的科研水平，体现了与社会的同步发展。

结束语：

综上，医院医学科研档案管理进行不断创新的目的是为了实现其对科研项目、科研管理和科研行为的指导作用，提供强有力的理论依据。从而提升整个医疗行业的技术水平，实现医院综合实力的增强。为此，必须重视创新思维对科研档案管理工作的重要性，更新观念，运用全新的模式去改善内部管理，建立科学的管理机制。充分应用和开发档案数据和信息，为整个医疗科学的发展提供强有力的保障。

参考文献：

[1]郑胜军. 浅谈医院科研活动中的档案管理[J]. 中华医学科研管理杂志，2003，03：54-56.

[2]胡桂周，吴志华，鲁鸿，钱毅，陈超. 医院科研档案管理存在的的问题与建议[J]. 中国病案，2013，01：17-19.

第12篇

关键词：会计毕业论文；实践、科研、创新能力；高校课程体系

作者：叶倩(长沙理工大学，湖南长沙410015)

会计专业是一门理论性和实践性很强的专业，会计毕业写作其中是重要的实践教学环节。但目前会计毕业论文存在写作流于形式、论文质量下滑等诸多问题，社会上对本科毕业论文的存废问题一直有着不同看法。毕业论文写作与指导涉及诸多教学环节，比如论文题目的筛选和确定、中英文资料搜集、提纲的拟订和修改、论文稿的撰写和修改以及论文答辩等，整个毕业论文写作过程是本科学生把专业知识和社会实践结合、把科学研究和写作实践相结合的过程。会计本科毕业论文不仅能训练和考核学生的信息搜集与分析能力、专业知识运用能力、计算机能力、外语能力、表达能力、沟通能力等基本技能，更深层次是考核学生在整个本科学习期间实践能力、科研能力和创新能力等综合能力。所以，本科毕业论文的写作实践不仅不能弱化，还必须进一步强化其管理。

从目前各类本科院校对毕业论文的安排设置来看，会计毕业论文写作只是做到了对学生一些基本技能的训练，很难达到提高学生的综合素质和能力的目的。要改变如此现状，笔者认为应该加强相关各方对毕业论文写作重要性的认识，按照毕业论文写作所必需的基本技能和综合能力的要求，科学、系统地设置大学的课程体系，将提高学生实践、创新、科研能力这一培养理念和目标贯彻到所有核心课程的学习中去。

1加强相关各方对毕业论文写作重要性的认识

本科毕业论文现实状况不尽如人意，主要存在以下三个方面的原因：一是毕业生没有认识到毕业论文所代表的意义和重要性，而学校安排的毕业论文写作与往往与毕业找工作时间冲突，这就使得学生将大部分精力放在找工作方面而忽视了毕业论文写作的实践锻炼；二是师资力量的不足，使得部分指导教师在指导时间和教学精力上存在不足，由此导致毕业论文质量把控不严，出现整体下滑现象；三是大多数用人单位没有认识到毕业论文写作的重要性，要求学生提前参加工作，使学生在工作和学习中难以抉择。

要解决以上问题，从学校方面来讲，应进一步重视毕业论文工作，充分考虑各方的需求，科学、系统的规划和安排毕业论文的指导工作，为学生解决毕业论文写作过程中的各种矛盾，减轻毕业生负担；从教师方面来讲，应不断完善和提高毕业论文指导技能和方法，以责任心和爱心对毕业论文全程跟踪指导，严把论文质量关；从学生方面来讲，应充分认识到毕业论文写作重要性，充分发挥主观能动性，认真完成本科学习期间最后的基本技能和综合能力考核；从社会用人单位来讲，应提高对大学生素质教育的认识，积极配合学校的教学工作，减轻毕业生论文写作时的外界压力。

2全方位、全过程重视学生综合能力培养

毕业论文的写作最能反映学生的基础素质和综合能力的高低，这里的素质是指学生对专业知识运用能力、计算机能力、外语能力、表达能力、沟通能力等基本技能素质，而综合能力是指学生的实践能力、科研能力、创新能力等能力在较高层次上的综合体现。所以，要提高毕业论文质量，必须全方位、全过程的培养和提高学生的基本素质和综合能力。传统的仅仅将第八学期作为教学毕业论文写作时间的计划完全不能适应学生综合素质和能力培养，学生的这些素质和能力不是一朝一夕就能形成的，需要一个激发、引导和内化的过程，所以本科四年要全方位、全过程重视学生基础素质和综合能力培养势在必行。笔者认为可以采用方法，让高校改进现有的会计专业人才培养模式和教学方法，创造条件和环境，让会计专业学生尽早参与社会实践和科学研究等活动，提高会计专业学生的素质和能力。

2.1鼓励和组织学生参与社会实践

《中华人民共和国学位条例》要求本科生通过撰写毕业论文，能较好地反映自己能够运用所学到的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题或具体问题的学术水平和能力。也就是说，合格的毕业论文要能体现学生所学的专业知识，并且要能用专业知识来分析和解决实践活动中的基本问题或具体问题。专业知识的学习是一个逐步推进的过程，而专业知识的运用能力需要学生深入社会实践，在实践活动中去培养和训练。但从现状看，高校会计专业的社会实践活动只流于形式，学生的实践能力很难得到训练和提高。缺乏实践经验学生，在毕业论文写作时往往是将抽象理论进行堆砌，论文的内容空洞无新意，这是毕业论文撰写中的普遍现象，这样的教学效果显然没有完成国家的培养目标，从而影响学校的办学质量。

要提高学生的实践能力就必须系统的规划和开设实践课程，根据学生在不同学期课程的安排，组织学生到企事业单位进行相关的阶段项目实习，要求他们必须参与具体的工作，动手实练，不能只是走马观花、听听看看。通过项目实训，让学生尽早接触实践，参与实践，巩固课堂所学，熟悉课堂理论知识在实践中运用，为毕业论文应用选题做好铺垫。

另外课堂上可积极探索各种理论与实践相结合的教学方法，比如案例教学法、沙盘推演法等实践教学方法，引导学生对现实社会的经济现象、会计案例、经济管理手段进行观察、分析和总结评价，并形成文字分析报告。这样既强化了学生对专业知识的理解和把握，也锻炼了学生的写作能力，更有利于培养学生的实践能力。

2.2鼓励学生参与科研技能训练

我国国家教育部定义科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作，其一般程序大致分五个阶段：选择研究课题、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。而毕业论文写作过程实际上是发现经济社会中的热点问题、会计理论架构问题或会计实践中的操作问题等，展开科学研究，利用会计理论知识分析问题并提出解决方案，并表达出研究成果的学术研究活动。毕业论文的写作过程就是会计领域科学研究的过程。科学研究能力的培养和提高是循序渐进的过程，需要经过较长时间的培养、指导训练才能具备的一种能力。笔者认为要提高毕业论文质量必须以提高学生的科研能力为基础，在高校开展会计专业的研究性教学是提高学生科研技能的有效方式。

研究性教学可从课内和课外两方面展开。课内教师可以采用公开讨论课或案例教学的形式，针对课程内容，选择经济社会中的热点问题或会计实践中的具体问题作为探讨内容或案例，指导学生查找收集和查找文献资料，介绍各种分析问题的方法，针对学生的提出的解决方案加以适当的提示、指导和总结，让学生边学边用，提高其研究性的思维能力。课外，提高学生科研能力的最有效办法就是让学生参与到教师的科研团队，目前高校大部分教师都承担了各种研究课题，科研团队可以带领学生进行社会调查，指导学生收集数据、文献等研究资料、学习研究流程和方法，获得创新思维，撰写研究报告。学生在参与科研项目的过程中会逐步掌握进行科学研究的过程和方法，树立正确治学态度、激发科学研究的兴趣，也巩固了所学知识。在学生具备一定科研能力时，学校应鼓励并指导学生申报大学生课题研究项目，安排专业教师指导学生的研究活动，进一步训练和提高学生科研能力，为今后做毕业论文课题打牢基础。

另外，在高校推行学术报告制度，也可开拓学生的眼界，培养学生科研兴趣，提高探索精神，为毕业论文写作储备科研能力。学校可聘请校内或校外专家进行学术交流，形成良好的科研氛围，耳闻目染、潜移默化，让科学研究精神和创新思维能力深入到学生潜意识里，引导学生了解前沿动态、实务问题，激发学生的研究和探索欲望。在长期频繁的科研活动中，指导老师因势利导，鼓励学生参与科研活动，从而为后续的毕业论文写作做好准备。

2.3利用“第二课堂”培养学生创新能力

上面我们已论述毕业论文的写作过程就是会计领域科学研究的过程，科学研究归根结底是一项创造性活动。而人类一切复杂的创造活动都要以创造性思维为核心，所以会计研究也离不开创造性思维，所以我们提出要提高毕业论文质量就要开拓学生的眼界，培养他们的批判精神和逆向思维能力，从而提高学生的创新能力。

培养有独立见解的学生应是培养创新能力人才的落脚点，有些走在前列的高校已经致力于推动通识教育来培养学生的独立思考能力。例如北京大学经管学院9年前开设的通识教育课“批判性思维与道德推理”已成为经管学院一张名片，在课上学生通过学习经典著作、辩论热点问题，从提出疑问到收集证据，从逻辑推理到考察其他可能的解释。这个批判性的思维过程培养和训练了学生的科研和创新能力。这些高校的经验和探索值得在全国范围高校推广。

另外，高校可以利用第二课堂开展多种多样的活动，以培养学生的创新精神。比如开设跨学科课程讲座、开展技能竞赛项目和技能培训项目，实施大学生实践创新训练计划项目、大学生科研立项等，学生们在参与这些项目的过程中，求知欲和探索欲得到增强，创新思想道德素质和科学文化素质得到提高，创新意识和创新能力得到训练，并且巩固和提高所学专业知识。为最后学年毕业论文的撰写打下了较坚实的基础。

2.4尽早开设毕业论文辅导教学

会计毕业论文写作方法与一般学术论文写作基本相同，其采用正式的书面语言，遵循严格的写作规范，学生在必须具备扎实的语言功底和运用专业知识表达学术思想的能力下才能很好的完成。而语言表达和灵活运用专业知识等素质需要长期的积累。毕业论文辅导教学就是要配合毕业论文写作，循序渐进培养和提高学生的基本素质技能，内容主要涉及写作训练、文献检索、文献阅读、理论前沿讲座、案例性论文写作训练、科技论文写作、抽样调查、数学建模、社会统计分析等等。

开设《大学语文》、《会计学术论文写作方法》、《财经应用文写作》等课程，可以分步有序地培养和提高学生的写作能力；在大学二、三年级开设相关课程，介绍文献检索和工具、调查问卷的设计、统计软件的使用、数据建模等科研工作所必须的知识；从大学二年级开始，结合专业课程学习，要求学生就自己感兴趣的专业问题展开研究，并写出小论文，提早进行科学研究的实践。

第13篇

关键词：产学研；合作；经济社会；发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。同时，《纲要》指出：要提升科学研究水平，充分发挥高等院校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高等院校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。这充分说明高等院校在支撑创新型国家和人才资源强国建设中，在促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合中起着至关重要的作用。新世纪以来，高等院校在产学研合作方面取得了许多突出成绩和宝贵经验，其优秀成果的转化应用给经济社会发展带来了巨大效益。在新形势新要求下，高等院校如何在国家创新体系建设中全面提升社会服务水平，是值得深入探讨的问题。

一、 高等院校推进产学研合作的重要性和紧迫性

高等院校是传承人类文明、传播先进文化、促进思想文化创新的重要阵地，承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要使命。长期以来，高等院校产学研紧密集合，支撑国家经济和社会发展方式的转变，为服务党和政府决策做出了重要贡献。

1. 推进产学研合作，符合高等教育改革和发展的需要。当今世界各国都十分关注高等教育的改革和发展，我国已进入从高等教育大国向高等教育强国迈进的历史新阶段，推进高等教育事业内涵发展、科学发展，对高等院校赋予了新的重要使命。总书记在清华大学百年校庆上明确提出：全面提高高等教育质量，必须大力增强科学研究能力。要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高等院校同科研机构、企业开展深度合作。全面提高高等教育质量工作会议是我国高等教育从外延式发展为主向内涵式发展为主转变，从人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段召开的一次重要会议，对全面提高高等教育质量，开创高等教育改革发展新局面，将产生重要而深远的影响。这将带动高等教育发展理念的提升，成为提高高等教育质量的重要途径，成为深化高等教育改革发展的强大动力。

2. 推进产学研合作，符合高等院校服务经济社会发展的需要。《纲要》指出：高等院校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化。积极参与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想库作用。近年来，高等教育对国家经济建设和社会发展的服务能力逐步提高，贡献力度不断加大。高等院校已成为基础研究的主力军、高新技术研究的重要方面军和科技成果转化的强大生力军，是国家创新体系的重要组成部分。“十一五”期间，国家科技奖三大奖项获奖者中有一半出自高等院校。2004年两项国家技术发明一等奖均为高等院校所摘取，填补了该奖项六年的空白。2006年国家科学技术奖励中，高等院校囊括了体现我国重大原始创新能力的自然科学奖和技术发明奖的全部三项一等奖。2008年两项国家最高科学技术奖全部产生自高等院校。2010年国家科技技术奖中，高等院校获得各类奖项超过70%。

3. 推进产学研合作，符合国际学术影响力扩大的需要。随着我国国际地位的提高，提升我国文化软实力，增强国际学术话语权成为一项重要课题和紧迫任务。以我国为代表的新兴国家正在挑战美国、西欧和日本在科研领域的优势地位。一些新兴国家在全球科研产出中所占比重在不断上升，尤其是我国的科研论文数量已跃居全球第二，虽其引用率与数量增长尚不同步，但有明显进步。据报告显示，在科研论文数量上，我国所占比重从4.4%上升到10.2%，超过英国等传统科研强国。在可反映科研论文质量的引用率上，我国也有进步，占全球科研论文引用率的比重从十位以外上升到第七位。另外，科研领域的国际合作在增强，通过国际合作完成的科研论文占总体的比例从25%上升到35%，且这类论文引用率更高，影响力更大。

二、 高等院校推进产学研合作的现状和问题

第14篇

关键词：科研档案；管理；重要性

1科研档案管理的含义

科研档案形成于科研工作中，是指其中具有保留价值的部分资料，是一种科学储备形式，也是重要的信息来源。科研档案管理是科研管理的重要组成部分，是指对于科研档案进行归档、整理与移交、管理与利用。首先要对各类材料进行归类，将科研与科技研究进行区分，针对不同品类进行规范。其次将所有材料整理成卷，编写目录方便查询，并将档案移交管理部门保管。最后是档案的管理与应用，针对档案的保密程度进行保存，并规定密级，形成系统化的管理流程。科研档案管理的目的就是将其应用于新的研究与实践，因此档案的存放应当方便进行查阅，档案管理人员应当借助于现代化的管理手段来提升档案的利用率，发挥档案真正的价值。

2科研档案管理的作用

科研工作的开展需要对以往学者的研究成果进行参考，取其精华，通过借鉴前人的研究成果与研究方法，融入自身的研究进行创新，因此科研档案对于新兴科研工作的开展意义重大。科研档案管理工作是否顺利，关系着科学化管理是否可以实现。

2.1科研档案具有重要的价值

科研档案记录了以往重要的科研活动及其成果，展现了前人对于某种问题或现象的思考，它是历史科研成果的文字载体，也是科研成果的存在形式，因此科研档案中积累了无数前人的丰富经验。科研水平的不断提升既需要新鲜的研究成果来补充，也需要对于历史成果进行一定的延续，只有在继承的基础上不断创新，才能推动科研不断向前发展，因此科研档案不仅是科研活动的反映，也是科研水平的体现。科研活动需要对以往的研究成果进行继承，并且科研工作人员需要阅读大量的科研档案来启发思维，在遇到不确定的问题时，也需要科研档案来进行理论支撑，因此科研档案是一种不可或缺的凭证。科研档案本身具有一定的价值，但是这种价值需要开发才能发挥作用。例如一项成果虽被理论证实，但是还需要实践检验才能正式形成效用。

2.2科研档案是进行科研的依据

新的科研课题的确立，总是需要对国内国外的相关科研课题进行充分的研究，确定现有的研究成果处于何种程度，并且进一步明确进行科研工作的目的及其实际意义，在做好充分的准备工作之后，才能着手进行。在课题申请过程中，需要对于课题的可行性进行一定的论证与考核，需要不断完善后才可以确立，每一步骤所产出的这些材料都需要作为科研档案进行保存。不仅如此，通过对以往的科研档案进行反复查阅研究，可以避免重复研究或多人研究的现象，尤其是某种科学技术或者专利发明，牵涉产权等问题时，需要明确主体，进行规范管理，这时科研档案成为首要的考虑因素。随着知识经济的发展，学科交叉现状越来越普遍，对于某课题的研究需要对主流学科以及相关学科进行把握，因此全面、综合以及系统的科研档案可以为研究者提供全方位的参考资料，并且提高研究效率。

2.3科研档案是考核管理人员的重要标准

由于科研档案的重要作用，对于科研档案管理人员的素质也有十分高的要求，因此科研档案的保存是否完善、是否规整，对于科研管理人员都具有很大的挑战。完善的科研档案管理不仅为科研工作者提供了研究工作上的便利，也是科研档案管理人员辛勤劳动的见证，是考核其业绩与工作成果的重要标准，更是对以往科研工作者科研成果的尊重，科研档案管理的成效也可以体现出一个国家对于科研工作的重视程度与支持程度，可以树立广大科研人员的信心，鼓舞其潜心进行科学研究的斗志，因此科研档案管理对于多方工作者都具有十分重要的意义。

3有效管理科研档案的意义

科研档案的有效管理与应用有利于提升科研水平，科研档案有利于加快创新和成果转换，因此，档案必须保证真实、完整，并且在科研工作中应用得恰到好处。科研档案的有效应用可以促进研究进程，科研项目的开展需要很多的历史资料作为支撑，因此条理清晰、保存完好的科研资料是科研项目起步的基石，可以避免在工作中走弯路，加快研究进程。科研工作中一些重要文件的保存有利于在后续研究中进行查阅、纠错并改正，一般的科研项目利益相关主体繁多、情况较为复杂，因此才具有研究的价值，及时有效的资料保存与建档可以为之后的科学研究工作提供便利，提升研究效率与科研工作的开展速度。综上所述，科研档案管理工作与科研工作密不可分，并且科研档案的有效管理在现实中意义重大，科研档案的管理工作是科研工作的基石，也成为科技发展的必备基础，保证了科研工作的准确、真实与完整，因此在实际工作中，科研档案管理人员要明确自身职责，创新科研档案管理方法，用现代化的手段提升科研档案管理效率，为各方面的科研工作提供便利。

参考文献：

［1］王宁萍.科研档案管理在科研工作中的重要性［J］.青海科技，2007，（03）：79-80.

第15篇

关键词：高职院校；科研团队；思考

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0004-03

为了适应社会经济发展的需要，高职院校必须要进一步提高自身的核心竞争力，这就要求高职院校不断提高科研创新能力。在现阶段，加强科研团队建设是提高高职院校科研水平的重要途径。

所谓科研团队，是以科研项目为统领，以科学技术研究与开发为工作内容，由数量不等的愿意为共同科研目标、承担责任的科研人员组成的团队。随着社会的不断进步，科学技术的发展越来越多地依靠不同学科的科研人员共同完成，科研团队应运而生。

一、高职院校加强科研团队建设的必要性

1.高职院校内涵发展的需要。近年来，高职院校一方面要适应社会日新月异的发展，跟上社会发展的脚步；另一方面要面临高职院校数量的急剧增长，而生源数量在逐年下降的局面。高职院校要想在激烈的竞争中脱颖而出，就必须注重内涵建设。科研创新团队可将高职院校有限的人力、物力、财力集中起来，形成优势力量开展科学研究，从而提高高职院校的科研水平；同时高职院校科研团队在建设的过程中，要发挥自身在技术开发、创新等过程中的特长，形成高职院校科研的特色，这会增强高职院校为社会服务的能力；而且在科研团队建设的过程中离不开对团队带头人及团队成员的培养与锻炼，在做科研的过程中促进教师教学水平的提高。这样看来，加强科研团队的建设，客观上会有效地促进高职院校科学研究、社会服务和人才培养三大功能的发挥，对高职院校的长远发展具有重要的意义。

2.改变高职院校科研现状的需要。截至目前，我国高职院校总数已达1266所，占整个高等教育学校总数的51%。但就目前的情况来看，高职院校的科研成果水平和数量都与其规模不想适应，科研创新能力较弱。除了科研起步较晚、教师科研意识淡薄等因素外，高职院校科研水平不高与科研力量分散、科研成果大多由教师“单打独斗”完成的有直接关系。高职院校根据自身专长，整合有效资源，组建研究目标明确的科研团队并对其加以科学的管理，就能够不断科研成果的质量，从而提高高职院校的科研水平和科技创新能力。

3.促进高职院校的师资队伍建设的需要。一支高水平的师资队伍是高职院校发展的根本。现在大部分高职教师是从学校毕业以后直接任教的，没有从事科学研究的经验，更没有生产实践的经验，所以对科研工作无从下手。如果在团队带头人的带动之下，将高职教师吸纳进科研团队中，团队成员发挥各自优势，相互学习与促进，共同完成科研项目，这样高职院校就会形成能钻研、能创新的教师队伍。另一方面，科研团队中的教师在科研的过程中，通过为企业提供技术服务，在改进新的生产工艺、研发新产品的过程中，将企业的新理念、新技术、新工艺带到教学过程中，丰富了教学内容，使教学内容与企业发展同步。这样不断丰富高职教师的实践能力，同时也提高其科研水平和教学水平。

二、高职高专院校科研团队建设存在的问题

科研团队对高职院校的发展意义重大。但由于多方因素的影响，目前我国高职院校科研团队建设仍存在着一些问题，主要表现为以下几个方面：

1.缺乏团队带头人。团队带头人是科研团队的核心。高职院校目前缺乏成果突出、科研经验丰富，兼具较高的学术造诣和团队管理能力的团队带头人。缺乏团队带头人可能导致高职院校在具备一定基础研究能力时想组建科研团队而无法组建，或者勉强组建起科研团队以后，缺乏向心力和凝聚力，导致团队研究目标无法完成，未能发挥科研团队的优势。

2.团队组成不合理。科研团队应当由专业、职称、年龄合理的成员组成。高职院校由于自身师资条件的限制，及对科研团队认识不到位等影响，现有科研团队大多以教研室、系部等行政单位组成，忽略科研团队的真正需要。另外有的科研团队的组成仅仅为了获得批准，而不考虑团队成员是否能够承担实际工作。这些都无法保证科研团队的正常运行和日后的发展。

3.项目来源较少。目前高职院校的科研项目以纵向科研项目为主，横向项目的数量较少。但即使是纵向科研项目，由于科研水平、研究基础、研究能力等方面的限制，高职院校承担的数量也不多。相对而言，横向项目应该成为高职院校的重要的项目来源，实际情况并非如此。高层次的纵向科研项目无法承担，有经济效益的横向项目又不予重视，这样就无法维系科研团队的可持续发展。

4.科研团队建设缺乏保障。有的高职院校目前仍没意识到科研团队的重要性，尚未着手组建科研团队；有的高职院校已经意识到科研团队的重要性，且已组建，但由于资金有限，无法为科研团队提供足够的支持；高职教师的教学工作大多繁重，想参与科研团队的活动，却没有足够的时间和精力参与其中。这些都是目前高职院校科研团队建设缺乏保障的体现。

三、加强高职院校科研团队建设的策略与建议

1.完善对科研团队的认知。科研团队是高职院校发展的必然要求，对提高高职院校的科研水平具有重要的意义，因此首先高职院校应当意识到加强科研团队的建设势在必行，不是可有可无的，这一点从本科院校的发展历程也可以得到印证。高职院校应当认识到科研团队的重要性，为其建设创造便利的条件。高职教师也应当认识到参与到科研团队中对自身发展的重要性，积极参与其中，为科研团队的建设贡献力量；另外，科研团队不同于一般的科研项目组或研究群体，真正的科研团队是一个有序的整体，团队成员应各有所长并优势互补，且团队气氛融洽，研究目标明确，具有可持续发展的能力。为了获得批准而生拼硬凑组成的科研团队因缺乏合作精神而浪费有限的科研资源，也使科研团队丧失长久发展的动力。因此，应当对科研团队的培育、组建、发展给予充分的重视，成熟一个发展一个，发展一个成功一个。

2.明确科研团队研究目标和方向。具有鲜明高职特色的研究方向和具体明确的研究目标是高职院校科研团队发展的前提。高职院校的科研不同于本科院校或科研院所，有其自身的特点。高职院校培养的是技能型人才，这就要求高职院校的教学和科研必须都是与企业生产、建设紧密相连。高职院校的科研团队应以此为切入点，形成具有高职特色的研究方向：根据企业的需求，帮助企业解决技术难题，改进产品生产加工工艺，研发新产品，为企业提供技术咨询等。同时，高职院校科研团队建设过程中必须有明确的研究目标。科研目标是可以量化的、具体的，如要获得某级别项目立项或横向项目经费达到多少万元。没有目标的科学研究是盲目的，没有目标的科研团队是松散的。

3.加强对科研人才的培养。团队带头人、科研骨干等科研人才是科研团队发展的关键。科研团队成员的培养可以通过鼓励进修、学术交流、到企业挂职锻炼等方式进行，从创造良好的科研氛围着手，查找差距与不足，重点培养中青年教师成为科研骨干，从而吸引高职教师积极参与到科研团队中去，而且能在团队中承担一定的科研任务。团队带头人的培养不是一朝一夕能够完成的。一方面可以对内部有望成为团队带头人的人才，高职院校予以重点培养；另一方面也可以引进或外聘团队带头人来带动科研团队的发展。

4.不断健全并完善科研团队的管理制度。健全的规章制度是科研团队建设的保证。尚未组建的科研团队需要制度明确科研团队的条件，是否可以成为科研团队，如团队带头人的资格、团队成员的结构等；刚刚组建的科研团队需要制度提示高职院校的鼓励政策；发展过程中的科研团队需要制度明确各项具体的工作，如科研项目申报、立项、中期管理、监督检查、结题等；建设期满的科研团队需要制度明确是否符合验收条件、奖惩等事项。以上就可以看出科研团队建设的各个阶段都离不开管理制度。完善的管理制度不仅可以保证科研团队科学、健康地发展，也可以帮助高职院校规避风险，保证其科研水平的提升。

5.建立良好的科研团队文化。只有规章制度加以限制的科研团队是没有活力的，一支优秀的科研团队还要具备良好的团队文化。良好的团队文化是在团队中形成积极向上、民主自由的学术氛围，团队成员之间相互尊重，发挥各自优势，互相帮助，公平竞争，团队带头人发挥引领作用，具有凝聚力和向心力，在学术上富有创新性和前瞻性，团队能够相互协助、不断进步。科研团队的发展是一个动态的发展过程，不同时期的人员、目标可能是一个动态变化的，这个过程中良好的团队文化是保证科研团队工作能够顺利进行的内在动力。

6.科研管理部门做好服务工作。科研管理部门是科研团队与高职院校之间的桥梁和纽带，科研管理部门须将高职院校的理念及政策传达到科研团队，同时需要掌握科研团队发展的动向并及时上报到高职院校。由于科研管理部门更了解全院科研人员等情况，因此在组建科研团队时，应对其进行帮助，提供可行的意见和建议。在团队发展的过程中，科研管理部门因是相关规章制度的制定和执行部门，应在团队组建、科研成果取得、成果转化等过程中为科研团队提供指导和服务，从而为高职院校科研团队建设与发展提供帮助。

参考文献：

[1]邓华.浅谈高校科研团队建设中存在的问题及其对策[J].中国科教创新导刊，2008（14）.

[2]何军红.浅谈高校科研团队的建设[J].广东工业大学学报（社会科学版），2008，（8）.

[3]王瑜.论高校科研团队建设[J].甘肃科技，2009，（4）.

[4]陈犁.浅谈高职高专院校科研团队的建设[J].中国电力教育，2009，（5）.