新课标语文教学方法范文

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第1篇

一、新课标下高中语文创新教学方法

1散文诗歌的创新教学方法

人教版语文新课程标准要求：“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。”为了真正完成新课标高中语文的教学目标，在以学生为中心的语文教学中，教师在正式授课过程中，首先应对作者的写作背景进行简要的说明，从而使得学生在散文诗歌的阅读过程中，能够对作者的情感进行近距离的体会感知，之后再带着与作者相似的情感进行文章情调的感知体会。在抒情类散文的阅读教学中，教师可以让学生对文章语句中的情调进行深入的体会，体会到文章语句中舒缓、深沉、豪迈的情感特点。

2文言文的创新教学方法

新课程改革下的人教版高中语文课程要求对于一些较浅层次的文言文，学生应能够通过注释及相关工具书的帮助，对文章中的词句进行科学正确的理解，并清楚明白文章的大致内容，对于一些较为常见的文言词汇进行整理理解。在文言文的创新教学过程中，教师可以先指导学生进行文言文的熟悉阅读，之后再选取部分学生进行部分段落内容的概述，并互相评价。在赏析文章的内涵及感情时，教师可以选取一些重点、难点词汇进行板书，让学生通过相关的工具书及注释科学理解难点词汇。

二、新课标下高中语文创新教学策略

1充分发挥学生主体作用

在原有的传统语文教学过程中，教师在其中所扮演的角色是课本内容的概括复述者，教师依照所制订的教学计划进行教学内容的讲解复述，学生对于教学内容的理解不够深入透彻，其自主能动性也未得到激发。大多数的语文课文都是要求背诵的，由于始终处于一个被动学习的状态之下，学生进行课文背诵时只会采取死记硬背的方式，不利于语文文本的学习。另外，在人教版高中语文课文中，文言文、诗词中的词句都较为拗口、难念，学生在背诵时极易产生烦闷厌倦的心理。

因此，在新课标下的高中语文创新教学过程中，教师首先要做的便是转变原有的教学观念，将传统的教学思维进行发散，始终确保学生为课堂教学的主体，为高中语文教学创设一个和谐的情境，将学生的主体作用进行最大化的发挥。而教师在语文教学过程中的地位也由原先的主体转为起辅助作用的客体，高中语文课堂教学的重点也由教师的教转为学生的学，学生一改原先被动接受的状态，积极主动地进行高中语文探究式学习。学生在学习过程中的思考空间更为开阔，教师还可积极鼓励学生提出各种问题并进行主动独立的思考，以此帮助学生进行更为深入的语文知识理解。从多个方面、多个角度去解读文本，生成新的知识，与作者对话，与文本对话，从而培养学生良好的学习习惯，使学生更好地掌握运用知识。

2运用启发式教学方式

启发式教学是将其中心、重点放置在学生的主体地位之上，而教师的主要任务便是教会学生提出问题、解决问题的科学方法。对于学生积极良好学习心态的保持也极为关注，并注重学生对于语文知识的理解掌握度。在高中语文课程的科学设计及相应启发式教学方法的选取上，首先应对大部分学生的共同特性进行充分科学的考量，同时还应注重对个别学生特殊情况的考量。教师在语文教学过程中所提出的启发式问题，能够给予学生充分思考的空间，使之将所受到的启发与已有的经验进行融合，对问题进行科学妥善的解决。

如在讲解高中语文人教版第四册中的内容《念奴娇・赤壁怀古》时，可以将部分书面诗词进行画面转化，将有关蓝天、群山、周瑜、诸葛亮等人物的影视画面进行播放，让学生将其与自己心中所想象的画面相对比。大多数学生所想象的画面是与教师播放的影视画面相似的，学生内心的想法得到了验证，之后再进行适当的引导便能有效提升语文教学效率。

3注重阅读朗诵，提升教学效率

高中生学习负担较重，压力大，时间较少，无法实现大范围的阅读。因此，在高中语文教学过程中，教师首先可充分考虑学生具体情况，尽可能地选择一些与语文教学知识点相关联的文章进行引导性阅读，还应适当加强写作的训练，促使学生充分融入到写作之中。

第2篇

教学的趣味性是调动学生“乐学”的一个重要因素。一个语文教师如果能把课上得趣味盎然，使学生愉悦其耳目，激动其心灵，触动其情思，开发其智力，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生一种持续不断的求知欲。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，不论干什么事情都必须有兴趣，愿意去干，这是干好的前提。试想，一个人本不想干这种事情，你去强其所难，很难设想他能干好。同样，对语文这门学科来说，也是如此。我国古代教育家程颐早已指出：“教人未见其趣，必不乐学。”只有让学生产生了兴趣，他们身上的潜力才能得以开发，他们才会主动地探求新事物，研究新问题。可以说，一堂课有没有趣味性，是一堂课成败的重要原因之一，是衡量教师课堂教学艺术高低的标准之一。当然，这个趣味不是指一般的节外生枝、调笑逗乐，而是从根本上引导学生对教学内容的关注，极大限度地激发他们的接受感官处于最兴奋的状态。 既然“趣味”举足轻重，那么，怎样才能在语文课堂教学中打造出趣味呢？

一、 运用精美语言，打造课堂趣味

语文教师在教学中要注意语言的趣味性。几句风趣、幽默的语言，能很快地把学生带入美的境界，使学生受到美的熏陶。教师的教学语言要做到跌宕有致，时而倾盆大雨，时而小桥流水，时而慷慨激昂，时而婉转低回。黑格尔在他的《美学》中曾说过：“艺术应该通过什么来感动人呢？一般地说，感动就是感情上的共鸣。”这种共鸣反映在语文课堂教学中，就是力求达到表达悲伤感情，能使学生声泪俱下；谈论高兴事，能使学生喜笑颜开；讲到愤怒事，能使学生怒目相向；叙说严肃事风趣，也能使学生听课轻松自然，无厌倦之感。当然，练就这些功夫，不是简单的事，平常就得注意对语言进行锤炼，课堂上讲课不拖泥带水，不说废话，能用一句话说清楚的问题，绝不用两句话。注意向社会、向群众学习，听到好的语言记下来，看到报刊、书本上的好句子摘录下来，日积月累，上课时在这些储存中选择合适的拿出来，就可以大派用场了。久而久之，也就能形成自己的讲课“美言”了。有了自己的讲课美言，何愁不能激发出课堂趣味呢？

二、 采取多种形式，打造课堂趣味

语文课堂教学如果缺乏新意，引不起学生的兴趣，学习者就会缺乏学习的积极性和主动性，是不可能学有所得的，即使表面上取得一点成绩，那也仅仅是记住了死板的僵固的东西而已。而要提高学生的能力，发挥其创造性，那简直是“天方夜谈”。捷克著名教育家夸美纽斯说“求知与求学的欲望，应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来”。这也就告诉我们，在课堂上，我们不能把学生视为只知道吸收知识的“机器”而应把他们当作学习的主人，想方设法地把他们的积极性调动起来，只有这样，学生接受知识才会由被动变为主动，才能真正地参与到我们的教学中去。

第3篇

新课标小学语文教学方法重要意义一、小学语文有效课堂教学的重要意义

（一）培养学生浓厚的学习兴趣

小学语文课堂传统的教学方法往往采用的是学生自学生字词――教师板书并讲解课文――学生背诵课文这样的套路。这种课堂教学方法忽略了学生作为一个有思想的学习个体的主观能动作用，忽略了学生的求知欲和好奇心。其结果往往是导致学生学习兴趣的丧失和学习热情的消褪。而有效课堂讲究教学的方式方法，强调尊重学生作为学习个体的特点，要求调动学生的学习积极性，培养学生对语文浓厚的兴趣。只有这样，才能让学生以积极的态度正视语文学习，以饱满的热情进行语文学习，最终学有所得。

（二）培育学生健康的人生态度

语文是一门融知识、能力、道德和情操等为一体的学科，通过语文学科不仅能够让学生获得语文知识，还能够在潜移默化中完成道德渗透，培养学生的情操，有效课堂对于培育学生健康人生态度的作用更加明显，通过挖掘语文课本中蕴藏的积极因素，对学生进行三观教育，让学生以更加乐观的态度面对生活，以更加积极的心态对待学习，从而形成健康的人生态度。

二、对小学语文有效课堂教学的方法建议

（一）引入情景教学，提升学生兴趣

情景教学的方式有很多，不同的情景，会让学生获得不一样的感受，要善于利用不同的情景，提升学生的语文学习兴趣。

1.设置悬念情景，一石激起千层浪

好奇心强是小学生最显著的特点，他们正处在一个好观察、好发问的年纪。小学语文教师如果能把握好学生的这一特点，在语文课堂教学中设置一些悬念情景，必然能够激发起学生的好奇心，能够激发他们主动学习的热情。同时，设置悬念情景，能够让学生参入到问题讨论中来，一个悬念问题就能够激发学生的大讨论，能够激发学生的思维。

2.创设音乐情景，渲染美妙气氛

小学生对音乐有着独特的敏感力，他们对音乐有着情有独钟的热爱。如果能创设音乐情景，让学生置身到一种美妙的氛围中，从而完成学习。教师需要注意的是根据教学内容选择与之匹配的音乐。例如在《枫桥夜泊》一课教学时，教师可以先给学生讲解这首古诗创作的背景、时间、诗句的意义。在此之后，教师可以提前选择能够渲染这首古诗意境的音乐，让学生在优美的音乐中朗诵古诗，让他们既能够感受音乐美，又能够深入了解古诗中的独特意境。这样有助于增强学生的主观感受，让他们自然而然地进入古诗营造的意境，主动体会诗人当时的心情，从而达到情感的升华和共鸣。

3.创设角色扮演情景，增强课堂吸引力

小学生有着较强的表演欲，如果能够加以利用，可以有效地增加课堂的吸引力。如在《陶罐和铁罐》教学时，教师可以让学生三人为一组，进行角色扮演，一个学生扮演陶罐，一个扮演铁罐，一个负责旁白。并让学生自己揣摩角色，表达角色对话，让学生在表演中感受铁罐的傲慢，陶罐的无奈，让学生跟着所扮演的角色进入到文本情景中。这种角色扮演情景的创设，符合学生爱玩的天性，而且能够让学生更深刻和全面地把握所扮演角色的性格特点，从而更准确地把握整篇文章作者的写作方法，蕴藏的中心思想和情感。利用角色扮演情景，对增强语文课堂的吸引力是非常有益的。

（二）规范课堂板书，营造严肃氛围

课堂板书是重要的教学辅助工具，其对小学语文有效课堂的构建是有重要促进作用的。小学语文课堂板书设计必须要注意以下问题：

1.板书内容要明确。板书的内容往往是学生学习的重点，如果教师不注重重要内容的板书，会让学生不明重点，遗漏重点。因此，语文教师要从教学内容入手，本着让学生更好的理解课文的原则。对不同的内容进行不同的重点处理。例如对小学语文课本中写人的文章，板书的重点要放在人物形象和性格等方面，而对记事为主的文章，板书的重点放在事情起因、经过及结果上。总之，要明确课文重点。

2.板书要“一抓二突三简“。所谓一抓即要抓住课文的要点，二突即要突出课文重点，三简即要简洁，要突出精髓。以《高尔基的童年》一课教学为例，教师的板书可以紧扣书这个中心，通过阿辽沙借书、藏书和读书细节的板书，就能够突出文中重难点，体现文章中阿辽沙刻苦读书精神的精髓。

（三）扩展课外阅读，开阔学生视野

课外阅读是学好语文的重要保证，是语文有效课堂构建的重要保证。拓展学生的课外阅读，能够帮助学生获得更丰富的知识，能够进一步开阔学生的视野。教师要发挥作用，给学生课外阅读的拓展创造条件：

1.可以设立图书角。每个学生的书源可能是有限的，但是如果能把学生的书源聚集到一起，就能够形成丰富的图书资源。教师可以动员学生把自己阅读的书籍贡献出来，放到图书角，并让学生自主管理图书的借阅。确保图书借阅的有序进行。通过这种方式，可以实现图书资源的共享，能够为学生拓展课外阅读提供条件。

2.要保障学生的课外阅读时间。有效课堂应该是减负增效的，教师要少布置一些抄写和默写作业，把学生从繁重的作业负担中解脱出来，让他们有更多的时间可以去阅读。教师可以给学生提供专门的课外阅读时间，让学生有时间和空间徜徉在知识的海洋里。

（四）借助媒体教学，丰富课堂内容

多媒体作为一种重要的教育工具，已经被越来越多地运用到课堂教学中，小学语文课本蕴藏着丰富的信息资源，利用多媒体展示这些信息，必将会丰富语文课堂，会让语文教学更充实，更厚重。因此，教师要善于利用多媒体，可以借助多媒体完成新课导入，可以借助多媒体扩大教学容量。例如，在《化石吟》一课教学时，课本中对化石的介绍存在很大的局限性，教师可以利用多媒体为学生展示化石组成的奇妙世界、展示化石的形成，并利用多媒体解释与化石相关的生物学知识和文学知识等。让学生了解更多的化石趣闻，从而让他们更深刻的体会诗赋内涵。

三、结语

综上所述，语文作为一门语言学习工具，对学生的学习和发展有着非常重要的作用，要充分发挥这种作用，就要善于改变教学方法，采用更能激发学生兴趣，增加课堂活力的教学方法，构筑有效课堂，让学生学的开心、学有所成。

参考文献：

[1]王英娜.试论新课标下的小学语文教学方法[J].学周刊，2011，（32）.