数字经济的经济学分析范文

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第1篇

关键词：投资 图书出版 国民经济 企业化 市场化

自从金融危机席卷全球以来，中国政府对文化产业的重视提高到了一个新的高度，一个市场经济视角上的空前高度。而传统图书出版业，更是面临全面改制――由事业转为企业，以释放行业内本来应该更巨大的能量。作为不算新的新经济增长点，出版行业吸引了越来越多的资本，随着时代出版和出版传媒两支股票在证券市场上的起起落落，投行、游资等都开始关注这一行业，下面以图书出版业为例，简单介绍一下出版行业的现状与前景。重点在于强调大家所不了解或者认识不全面的出版行业的特点。

一、图书出版行业的制度与运作模式

出版基本分为图书出版、期刊出版、报纸出版、电子音像出版几个类别，其中图书出版和电子音像出版的主体是出版社，期刊出版和报纸出版分别对应的是杂志社和报社。本文只涉及图书出版。

图书出版是指书籍、地图、年画、图片、画册，和含有文字、图画内容的年历、月历、日历以及由新闻出版总署认定的其他内容载体形式的编辑（包括组织、采录、收集、整理、纂修、审定）、印刷、发行活动。或者说，是指依照国家有关法规设立的图书出版法人实体的出版活动。 在我国，图书出版是执行许可制度的。图书由依法设立的图书出版单位出版。设立图书出版单位须经新闻出版总署批准，取得图书出版许可证。

出于对舆论的管控需求，图书出版行业仍然处于国家完全垄断的阶段。每个出版社必然对应一个党政部门，所以每个出版社都受上级主管单位和新闻出版总署的双重管理。重要的是，出版社的高层领导，往往需要通过上级单位的任命而产生，有的出版社甚至还需要向上级单位上缴部分利润，即使两者没有任何业务上的关系。这几项特点表明出版社大多是标准的事业单位，后面会提到出版社的转企改革问题。

出版行业的利润率较高。图书出版的直接成本占码洋（可以认为是单书定价或多书定价之和）的20%左右，而出版社向主（传统新华书店）、二（民营书店、供销商等非新华系统）渠道发货大多是以5～6折结算，账期一般是1年以上，根据销量结算，大多数情况下，过了销售周期但仍没有卖出的图书，将会被退回到出版社。这就是出版社的市场运作模式。出版社的另一项重要业务来自教材教辅。高校的教材有老师选定，更是一种市场行为。而小初高的教材教辅往往由各地教委指定或者学校选购，这就需要出版社直接和销售终端建立联系，目前各地教材教辅多被本地区的出版社垄断，在同质化严重的教材竞争中，出版社与教委和学校关系的疏近决定了教材业务的好坏。值得注意的是，从总码洋来衡量，教材教辅是图书市场真正的主体。

二、出版行业与宏观经济的关系

图书出版业是文化产业上的一个重要环节。作为第三产业，它将是我国经济结构调整的重要一点。第三产业占整个经济的比重是反映一个国家经济发展水平的重要依据。比重越高说明经济越发达。这其实可以理解为社会越进步，人的价值和精神产品越得到认可，图书出版业正处在这样的位置。

人们往往认为出版行业可以逆势而上。主流媒体与投资分析经常提到在经济危机中出版行业能够逆风上扬，所以得到政府的重视。事实上，出版行业是顺周期行业，只不过他的运作模式决定它对危机的反映是略微滞后的，由于图书的生产周期长，铺货速度缓慢、回款周期长等因素，我们看到的财务表格很难令我们判断出行业的现状，只能反映过去一段时间的表现。事实上，出版行业只是弱顺周期行业。

对于目前出版系统及出版社利润增长的波动，主要原因有两各方面：一是市场化进程对行政垄断地位的冲击，这会带来出版业超额利润的降低。二是利润从体制内流向体制外，特别是流向众多的民营文化公司。民营资本大量涌入出版业从一个侧面也说明出版市场有着可观的利润回报和发展空间，我们当然应该用积极的眼光来看待这一力量，但政府在引导民营资本进入出版市场的同时，应该加强监管和审查力度，肃清鱼龙混杂的局面，净化出版市场环境。三是大众出版比重的上升会降低出版业总体利润水平，国际出版业中大众出版的利润率是最低的。

另外需要强调的是，民营出版虽然势头很猛，但是由于天然的劣势――没有书号资源，当出版社改革完成后，新的企业制度将激发体系内的创造力与爆发力，民营出版如果没有绑定固定的出版社，那时将举步维艰。作为投行，一定要看清民营出版的先天不足，保持谨慎投资。

三、政府干预下的出版行业未来

原新闻出版总署规定，2010年一定完成所有出版社的企业化改革，过期未转制的将不予注册。在政府的干预下，出版社的未来可以简单地用一句话概括――对内企业化，对外市场化。把握住这两个核心，把出版社打造成现代企业，这是未来的路线。

近年来，随着出版业市场化进程的推进，出版社逐步放开市场动作，进一步加大投入，积极的迎接竞争的步伐使的出版社经济效益不断改善。随着外资和社会资本的大量进入，国有资本在行业中的主导地位将改变，一些国有出版单位将在激烈的市场竞争中逐步被淘汰，另有一些国有单位则通过大规模的改革，通过产权多元化和建立现代企业制度，实现与社会资本和外资的逐步融合。在未来几年，图书出版业将迎来一个重新洗牌的时期，旧的格局被打破，新的格局尚未形成，新一轮跑马圈地、抢夺市场空间和先机将成为竞争的重点。

未来的图书出版会走向哪里呢？

首先是资产整合。所谓跨资产整合，其实质是指出版企业通过资本方式将大股东（往往是各省级出版集团）内的其他非主营资产逐渐纳入上市公司经营范围内，形成多元化产业体系。地方出版集团拥有多种非出版类资产一直是出版企业的“中国特色”，如安徽出版集团旗下除了将出版主业完全注入上市公司之外，还拥有酒店资产（天鹅湖大酒店）、旅行社资产（安徽中国旅行社）、华文国际经贸、安徽医药集团、移动漫游、安徽市场报等，这些资产多数与出版主业直接相关性较弱，但是有很大的市场，是出版主业的上下游。

更让资本市场心动的是“跨媒体整合”的概念。所谓跨媒体，指出版企业可以通过资本运作的方式，并购报纸、杂志以及网络等新老媒体形式，改变单一的图书生产盈利模式，增加广告等收入，形成多媒体产业形态。事实上，国外许多传媒巨头都是延续着媒介多元化的路线发展和壮大的。因此有媒体评论人士认为，中国媒体产业要想打造具有一定国际竞争力的媒介集团，跨出媒介间的行业壁垒是最必要的一步。

抛开即将发生的新变化，传统出版的未来增长点也有不少。义务教育教材是一个稳定的市场，职业教育及课外读物图书是不断增长的市场。教育图书市场可以说是个永久的大市场，经得起不断深入开发，例如，与海内外专业大型教育和出版机构合作开发社会教育资源，研发职业教材市场；承担农家书屋建设所用书的政府采购及教育馆配图书采购会促使图书销售收入增长，对业绩增长贡献都将很大。

四、结语

本文意在简单介绍图书出版行业的特点，希望在对这个行业投资时能够掌握更关键的信息。图书出版行业现在处于变革的时期，未来的不确定性进一步提升了它的投资价值。无论怎样，几个关键点是稳定不变的。

一是图书出版行业是微弱、滞后的顺周期行业。

二是出版行业作为第三产业，长期应是向好的。

三是出版社改革的核心是对内企业化，对外市场化，类似国企当年的改革，可以以史为鉴。

参考文献：

[1]（日）长冈义幸著，甄西译，《出版大冒险：剖析日本13家出版社产生利润的机制与结构》，国际文化出版公司，2006年6月第1版

第2篇

一、引言

 

马克思最伟大的发现之一就是提出了剩余价值，区分了必要劳动和剩余劳动，从而揭开了资本主义剥削劳动人民的真实面纱。本文从数学的角度出发，解释了政治经济学中疑难点：

 

为什么劳动生产率提高了，劳动者的生活资料价值就下降?

 

为什么劳动生产率提高了，价值创造没有变化，而财富生产增加了?

 

从根本上分析了资本家为什么不断追逐超额剩余价值，从而不断提高资本有机构成，获取更过剩余价值进行资本主义扩大再生产，造成相对过剩人口，引发资本主义经济危机。

 

二、数学分析

 

绝对剩余价值：在雇佣工人的必要劳动时间不变的条件下，由于工作日的绝对延长而绝对延长剩余劳动时间而产生的剩余价值。

 

相对剩余价值：在工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间所产生的剩余价值。

 

假设条件一：生产绝对剩余价值时，工人的一天劳动时间是12个小时，每名工人每天生产馒头，1个小时生产1个馒头，每个馒头的价格是1元。

 

因此绝对剩余价值图形如下：

 

必要劳动生产的馒头数量：6小时 * 1个/小时 = 6 个

 

必要劳动生产的馒头价值：6个 * 1元/个 = 6元

 

剩余劳动生产的馒头数量：6小时 * 1个/小时 = 6 个

 

剩余劳动生产的馒头价值：6个 * 1元/个 = 6元

 

相对剩余价值图形如下：

 

假设条件二：资本家为了追逐超额剩余价值，采用新机器，提高了资本有机构成，生产效率提高，因而产生了相对剩余价值，此时，每个工人1个小时可以生产2个馒头，每个馒头的价格此时是0.5元。(因为生产馒头的总时间都是1个小时，单位馒头价值下降，总价值不变，且价值等于价格)

 

必要劳动生产的馒头数量：3小时 * 2个/小时 = 6 个

 

必要劳动生产的馒头价值：6个 * 0.5元/个 = 3 元

 

剩余劳动生产的馒头数量：9小时 * 2个/小时 = 18个

 

剩余劳动生产的馒头价值：18个 * 0.5元/个 = 9 元

 

总结如下表：

 

从表中可以看出，不论生产绝对剩余价值还是生产相对剩余价值，必要劳动生产的馒头数量都是6个，劳动力恢复体力，继续生产剩余价值，但此时劳动力生产的馒头价值由6元变成了3元，虽然数量没变，但此时劳动力的生活资料的价值下降了。对于资本家而言，不仅剩余劳动生产的馒头数量由6个变成了18 个，馒头的总价值也从6元变成了9元，这意味着资本家在利润的驱使下，会不断提高采取新设备，不断提高劳动生产率，获取更多的剩余价值。

 

从而疑难点一得到了数学回答。

 

价值创造是一定时间生产产品的价值，而财富创造的物质载体是商品的使用价值。即价值创造关注的是产品价值，财富创在关注的是产品使用价值即产品数量。 劳动生产率翻倍，虽然生产的馒头数量由12个(12小时 * 1个/小时=12个)变成了24个(12小时 * 2个/小时=24个)，财富创造增加了，但价值创造并没有增加(6元 + 6元 = 3元 + 9元)。

 

从而疑难点二得到了数学回答。

 

三、结论

 

劳动生产率提高是因为个别资本家不满足绝对剩余价值，追逐超额剩余价值，加快资本积累的速度，其他资本家也相继追逐超额剩余价值从而提高全社会的生产率，形成了相对剩余价值。在其过程中，资本家的财富创造增加的同时，劳动者的生活资料价值业跟随下降，资本有机成提高，相对过剩人产生，进而引发了资本主义经济危机。

第3篇

关键词： 信息技术环境 小学数学 自主探究学习教学模式

随着社会经济的不断发展，各种先进科学技术不断进步，已经有越来越多的教育者将信息技术运用到了教学过程中。信息技术作为一项重要的科技，将它运用到小学数学教学中，能够对整个教学活动产生重要影响。笔者在大量的教学实践中，总结出了“让学生自学、加强学生练习、让学生交流、对学生进行辅导”这一探究式教学模式，期望能够对相关教育者提供有价值的参考。

一、让学生自学

在“自学”环节中，学生的“自学”方式主要有两类：一类是学生在学习数学知识时，提前温习教材，了解学习内容，为课堂学习打下基础；还有一种方式是，教师建立一个“微信群”或者“QQ群”，将所学知识制作成视频，发放到群内，让学生自学[1]。教师在此环节中，可以将多媒体设备运用到教学中，将较抽象的数学知识形象化、动态化，激发学生的学习兴趣。教师在制作教学视频时，还要保证所制作的视频具备启发性，能够让学生产生思考。这一环节，要求教师要提前将所学知识录制成视频，然后利用网络将视频发送给学生，让学生观看。这种教学方式有一定的局限性，一些学生家中没有电脑，就无法进行自学。因而，教师在让学生自学时，要注重根据课程内容有选择地进行。比如，在进行《平边形四边形面积》教学时，教师可以让学生根据教材内容进行学习，也可以让学生利用视频资源进行自学。

二、加强练习

学生自学后，教师要对学生的自学情况进行检查。比如，教师可以在数学课堂上，要求学生独立做完相应的数学题，以了解学生的自学情况。对于一些没有条件在家中观看视频进行自学的学生，教师可以在课堂教学中为学生播放视频，让学生在学习之后再完成相应的数学练习题。让学生独立完成作业，有利于检验学生的自学情况，让学生对自己在自学过程中遇到的问题及时进行解决，有利于优化教学效果。

三、让学生和学生加强交流

在当前的社会背景下，合作已经成为社会发展的一个重要趋势。小学数学教学中，教师要注重让学生进行合作学习，让学生在交流过程中探寻解决问题的策略，发展学生的思维，提升学生的数学素养。在实际数学教学中，教师在学生自学及练习之后，要注重让学生和学生之间进行互动交流。在具体的交流过程中，教师可以将学生划分为若干个小组，采取小组合作的模式进行交流。教师可以通过小组合作的方式，让学生检查小组成员的作业完成情况，检查小组成员作业中出错的地方，然后让他们进行改正。这种方式能够让学生获得正确的数学解题方法，有利于促进学生数学学习成绩的提高。

四、加强对学生的指导

探究式教学，主要是为了提高学生的自主学习能力，提高学生分析数学知识、解决数学问题的能力。小学生由于年龄的特点，理解问题、解决问题的能力较弱，因而教师在实际教学中要注重加强对学生的指导。教师要想对学生进行指导，首先就应该了解学生的学习情况，对不同的学生采取不同的指导方式，尊重学生的个体差异，尽量让学生在自己的指导下都能有所进步。在实际教学中，教师要注重将集中指导和个别指导相结合，帮助学生解决在学习过程中遇到的困难和问题，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学生的数学成绩。教师首先要了解全班学生的学习情况，然后对出现的相关问题进行指导。在大部分学生已经掌握了相关数学知识后，再对个别学生进行指导，让学生真正掌握解题方法，获得进步[2]。比如，教学对“圆”的认知时，笔者首先让学生掌握圆规画圆的方法，让学生能够准确地画出圆形。接着，笔者对学生提问：“请问，如果不利用圆规进行画圆，我们还能画出规规矩矩的圆吗？”学生在经过思考、讨论后，明白了利用电脑软件进行画圆的方式。在此过程中，学生的思维能力也得到了发展。由此可见，在信息技术背景下，将多媒体运用于数学教学中，已经成为现代小学数学教学中一种新颖有效的方式。教师在教学中要注重引导学生对数学知识进行探究，使学生真正掌握数学知识。

结语

在信息技术背景下，小学数学教师在教学中要注重根据地区的差异性，有选择地运用探究模式进行教学，以激发学生的数学学习兴趣，帮助学生掌握正确的解题方法，提高整体的教学质量。

参考文献：