工业包装设计范文

前言：我们精心挑选了数篇优质工业包装设计文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：工业设计；包装设计；教学

在经济不断发展的今天，包装已然与商品密不可分，包装不仅能够在流通以及销售的过程中起到保护商品的作用，而且还能够实现商品的价值以及使用价值。时代在不断的变化和发展，如今的社会对于产品的包装的要求就是既要实现个性化，同时又能够满足消费者的需要，那么在这种大环境之下，对于包装设计的教学也应该进行转变，将学生的设计能力以及创新意识进行重点的培养，好让他们能够及时适应新的时代赋予他们的新的调整，进而更好的服务于大众，服务于社会。

一、现代包装的重要意义

包装是品牌理念、产品特征以及消费心理的综合性的反映，它能够在一定的程度上激发消费者的购买欲望，包装能够建立起产品与消费者之间的亲和力，包装的主要功能就是要对商品进行保护、表达商品的信息，便于运输、提高销量等等。在全球化的今天，市场上品牌之间的竞争是非常激烈的，包装的重要意义也在这样的时代中逐渐的凸显出来。如何在玲琅满目的商品中脱颖而出，如何让自己的商品畅销，是现在企业家们最为关注的问题。针对当下市场上如雨后春笋一般的商品，让顾客能够在第一时间内发现此款商品，并且能够满足消费者对于商品的需求，只有现代包装能够做到这样。所以我们应该正视包装设计的重要性。

二、工业设计专业包装设计教学中存在的问题

在经过多年的教学之后，虽然说包装设计专业发展非常迅猛，但是还是存在一些问题。下面主要从课程定位及体系和实践教学两方面进行讨论。

2.1课程定位及体系

包装设计这一课程是工业设计专业中比较重要的一门基础课程，但是因为包装设计这一门课程开设时间比较晚，而且对于课程的定位也不是非常的明确，另外包装设计这一课程所占总课时的比例比较少，不能够进行充分的教学，教学活动也不能够连续的进行，影响包装设计课程的教学质量。另外由于在开设此门课程之前学生对于包装设计的接触比较少，对其基本知识的掌握和了解也比较少，这也造成了接下来教学活动不能顺利开展，教学质量差等问题。

2.2实践教学方面

目前，在包装设计的课程教学上还有许多的因素限制其发展，其中比较重要的一点就是院校重视学生的理论知识教学，但是对于实践教学安排的课时比较少，因此学生只是单单能够拥有一些理论知识，却不能很好将其运用到实际的工作中。另外师资问题也是个比较重要的问题，由于教师大多数都是在毕业之后直接任教，或者是其他各种原因，教师也比较缺乏包装设计的实践，缺乏与用人单位间的联系，对于用人单位的实际需求并不了解，也不能够及时地将一些最新的设计理念传授给同学，这也使得教学的质量下降。

三、对于改进工业设计专业包装设计的一些思路

3.1明确课程定位，完善课程体系

在上文中提到现代包装的重要性，因此在进行课程定位的时候，应该将其定位为专业课，而不是专业基础课程。另外在课程设计上，应该在学习包装设计之前，对于包装设计的一些基础知识，比如说包装结构设计、包装印刷技术、编排设计等内容，这样学生在进行包装设计教学的过程中就不会一头雾水，此外还应该增加包装设计的课时，逐渐完善课程体系，让包装设计的教学质量不断上升。

3.2加强与企业合作，把握定位

包装设计是与时展息息相关的，所以包装设计更应该关注消费者对产品包装视觉外观上的需求，这样设计出来的包装才能够真正的迎合消费者的心理。另外定期的对于消费者的需求进行调查以及不断地更新设计理念，准确的把握设计定位，这样最终出来的设计品才能够更好的满足市场营销的功能，满足消费者的需求。除此之外，在进行包装设计的教学过程中还应该注重设计顺序的重要性。因为只有真正的符合设计程序的包装设计，才能够实现包装的科学性和合理性以及高效率。在学习设计程序之后，有利于学生进行科学高效率的设计，并且能够使学生遵循设计程序，逐渐的掌握包装设计的设计方法，进而提高自身的设计水平和实力，为学生将来走向社会打下坚实的基础，提高学生的社会竞争力。

四、结束语

随着时代的发展，工业设计的应用领域在不断的扩大，随之现代包装设计也在不断的变化，为了能够更好的让现代包装设计与工业设计性相适应，应当对包装设计教学进行改革和创新，实现理论知识与实践教学相结合的教学方式，在增强学生理论知识基本的同时还能够增强学生的实践能力，提高教师教学的质量和效率，推进包装设计教学的不断发展。

参考文献：

[1]沈楠.工业设计专业<包装设计>课程教学方法研究[J].中国科技信息，2011.11.01

第2篇

在日常生活中，我们经常使用的包装品百分之八十都是不可回收材料制成的，特别是买菜时用的塑料袋，很多是不可分解的，埋在地里面几十年甚至上百年都无法分解。从表面上看，不可回收的包装制品便宜，经济效益高，但是，如果任其发展下去，实际上对经营者和消费者都没有任何好处。首先，经营者会通过各种手段吹嘘包装制品的功能和好处，在短期内获取更多的利润，而消费者长期使用这种产品，会让周围产生大量不可回收的垃圾，对环境造成危害。

如今，科学技术愈来愈发达，人类活动对大自然的影响越来越大，甚至由于过于追求发展而忽视了大自然所制定的游戏规则，导致了人类活动和自热生态的不和谐所造成的各种问题。其实，在一九八二年起草的《世界自然》中就明确了人类与自然之间的关系以及所需要承担的义务。在《》中提出，人类也是自然界的一部分，因此必须受到自然的约束，尊重每一种生命形式，不管其对人类的用处有多大，都必须承认每种生命形式的独特性，维护大自然的稳定。

国内外包装工业现状

包装只是一个产品的附带品，为什么会成为人们关注的焦点？其实，从营销的角度上看，包装是完成产品交易的桥梁，是产品得到展示的一种手段。根据权威部门的统计，目前世界上有关包装材料的年消费总额已经突破八千亿美元，有关包装制造的从业人数达六百万之众，注册企业在十万家以上，包装业位列世界前十位行业之内。

和在发达国家，我国的包装工业较为落后，在行业的建设与管理上还有很多不足之处，很多西方国家已经形成相对完整的体系。另外，随着社会的进步和经济的发展，包装工业的行业准则和制度在不断完善中，为了在运输中的安全，对包装物有着严格的规定，比如包装物与商品的比例、间隙、包装成本与商品价值比例、包装层数等，都有科学规范的行业标准。欧洲的包装工业较为发达，相关法律较为完善，特别在包装工业立法方面，一直处于世界先进行列。比如一九九三年的《法国包装法》，一九九四年奥地利的《包装法实施细则》，一九九五年德国的《循环经济诸垃圾法》，一九九六年英国的《包装废弃物条例》等。

我国包装工业存在的问题

1. 包装制品存在严重的生产资源、能源消耗的浪费问题

一直以来，“过度包装”都是一个比较热门的社会问题，深受百姓的谴责和唾弃。逢年过节的时候，很多商品都会由于过度包装而引起大家的不满，比如“天价月饼”、“天价烟”、“天价榨菜”等，央视记者每年都会曝光一大批过度包装存在的浪费问题和虚假宣传问题。一件普通的商品经过精心包装和粉饰之后，就会来一个华丽的逆转，一下子身价倍增。从表面看，是由于商家受到利益的驱使，丧失了社会责任和道德底线，只做表面文章。从更深层的角度理解，根源在于我国的制度没有很好解决附加值问题。什么是附加值？从经济学的角度讲，包装制品生产商耗费大量精力和资源进行过度包装的生产，从而导致了产生大量废弃物和垃圾，对环境造成了严重污染，增加了处理垃圾和环境治理的成本，环境的始作俑者是包装制品生产商，但是他们却对包装物品造成的环境恶化不承担任何责任。

2. 创新能力严重不足。

现在，由于企业之间的竞争力越来越大，为了占领市场，满足企业自身的需求，很多大中型企业认识到了对产品包装进行创新的重要性，通过对产品包装的创新，使产品展示更加新颖、动感，刺激顾客眼球，增加营销的有效性。但是，根据中国包装联合会的统计数据显示，近年来我国包装工业新产品的产值占包装工业总产值的百分之五，由此可以得出结论，我国包装工业的创新能力不容乐观。

3. 包装相关法律、法规及标准建设滞后

在欧美国家，关于包装方面的法律法规比比皆是，制定的非常细致。但是我国在此方面的立法却不堪一提，特别是关于包装废弃物管理方面的法律，基本处于空白。而已经制定的执行力度有不强。其实，我国在二十世纪九十年代就已经开始着手制定《包装法》，可是由于种种原因始终没有通过审议，因此，十几年过去了，这项法律至今无法得以实施。

因此，笔者建议成立专门的包装立法体系，逐渐完善包装业相关的法律法规，制定科学的行业标准，提高我国对包装立法的重视程度。

现代包装设计的现状与发展趋势分析

当前，我国的经济发展速度日新月异，而包装设计在国民经济领域中的地位逐年增高，已经成为总体经济中的支柱产业。但是，“过度包装”的出现造成了社会环境的恶化，增加了垃圾处理成本，造成了严重的生存危机。商品的包装源头在于设计，因此，“过度包装”的出现在于包装设计师和包装生产企业的失职。

在西方发达国家完成工业化进程、进人后工业化社会后，环境的恶化、资源的匾缺也随之而来。一般说来，发达国家包装废弃物占垃圾总量的30%～40%，他们正在建立起包装资源回收利用这一新兴工业体系，并取得了可观的效益。

第3篇

关 键 词：包装设计 一体化教学 项目教学法

经济全球化的今天，包装与商品融为一体。作为实现商品价值和使用价值的手段，包装在生产、流通、销售和消费领域中发挥极其重要的作用，是企业界、设计界和教育界不得不关注的课题。由于竞争激烈，包装设计“以消费者为中心，个性化的包装”是现在与未来的重要消费特征，在这种大环境下，包装设计的教学目的应是培养学生的设计能力和创新意识，拓宽他们的知识面，适应新挑战、适应时代的发展，以便更好的服务于社会。

面对当今包装设计专业的毕业生很难迅速适应市场的问题，从市场需求的角度分析加强实践课程的学习力度，改革实践课程的授课方式，从根本上提高学生的艺术水平和专业技能，要求学生走出校园，走向社会，亲自动手去做，去感悟、体验包装设计的过程。只有在实践中，才能真正发现自己的弱点和不足，从而做到更好的、更适应社会发展、和人们的欣赏水平相一致的包装。本课程实施理论与实践交互式教学，体现教学做一体化，各学习模块循序渐进，各有其侧重点互动深入；课程内容以课题形式开展，采取多媒体课件讲授结合案例分析和课题学习情境，精讲多练，讲练结合；教学过程从理论讲授结合课题训练，从分项练习到模拟课题设计，从教师、学生、设计师相结合实现工学结合机制；通过课前精心准备、互动授课、课题实训、课后思考与练习、教学总结；开放网上资源、多结构的组织方式；结合包装设计工作室、实训室、公司设计室、及项目合作和企业实习锻炼等实施动态的立体化教学。

一、教学过程实施“教师教、学生做、设计师带”三个层次的情境教学模式，以设计教研室、现场、企业设计室作为教学基础。实施“教”、“学”、“做”互动，充分调动学生的参与积极性，增加学生的学习兴趣和切身感受，树立重点提高学生综合素质的教学理念。

1、教师教：运用多媒体教学，案例论证，精讲多评，重过程教学，分阶段评分，经常进行优秀作品、学生作业分析和讲评，推出以小组讨论、个别辅导、集中讲授、实际工程案例分析等教学方法，实施灵活、互动的课堂教学。同时与企业合作教学，请企业设计师串讲，优化师资资源。

新的教学手段的采用，大大地提高了教学效率，包含了传统的课堂理论讲授，同时引入了多媒体和网络教学。通过多媒体演示，平淡的理论变得丰富多彩，学生也更能接受，通过案例的分析，达到效果直观、形象生动。通过网络手段，建立资源共享平台和交流平台，学生通过网络学习可下载相关的设计素材、教学案例等，也可以利用校园网的交流平台进行学生提问和老师答疑。

2、学生做：根据课程内容或教学需要组织学生到现场参观或边看、边讲、边做，这不仅能使学生对设计方法等理解得更全面、更深刻、记得更牢固，更重要的是可使学生学到实际工作中需要的知识、技能和技巧。

在实践教学中，采用项目的设计为主，课题来源于教师自主寻找的案例，或者是参加各种设计大赛，也可以是在与企业合作教学时，企业提供的一些案例，根据这些案例，学生分层次进阶，从前期的模仿训练到自主学习提高，再到实际项目设计与制作，循序渐进。在实际案例的设计制作过程中，在老师的指导下，对于如何做好市场调查，设计的前期准备，方案的确定，方案的执行，最后成品的完成制作，整个流程都得到充分的锻炼。教学过程中与相关企业合作，使学生既掌握从包装设计到生产的整个流程，又在与企业的接触中了解市场和企业需求，提高学生包装设计运用的可行性；不断加强产学结合，与行业企业建立密切的合作伙伴关系，充分利用企业的资源优势，建立学校学习实践基地，这是解决目前高职院校实践教学基地不足、设备落后的根本出路，也是高职实践教学营造逼真职业环境气氛的必由之路。如中山市金龙游乐设备公司为我系中山校外实训基地，每年针对我校学生举行一个“金龙杯”游戏机外观包装设计大赛，并将这种比赛形成一种长效机制，学生获奖作品为企业所用，形成一种双赢的合作办学方式。

3、设计师带：在与企业的合作中，引入企业设计人员、技术人员、管理人员参与教学过程，充分利用企业先进设备，达到强化课程设置职业化，课程内容模块化、能力训练岗位化、素质培养企业化、实践教学仿真化。把教学的平台延伸到企业，面向实践项目，形成设计师与学生共同协作的直观演示；通过“工作项目设计”，形成教学与企业行为一体化的教学创新。依托中山市包装企业作为课程实践、实训的平台。介入实体项目，以课题组形式整合专业知识，通过再现实际操作过程的场景及规范，使学生更直观地熟悉包装设计工作流程实务。

4、承前启后的课程设计：针对包装设计的教学内容，在技术与工艺、设计理念与形式的衔接方面，增设现代新材料、新工艺、新技术等课程。在强调系统性设计的同时，建立和完善教学实习基地，使学生了解包装的结构、材料、印刷、机械、自动化等相关知识，这些都有利于包装设计课程的建设和研究的系统性发展。

二、创新及应用

本课程除设置了必要的设计理论及配套的创意性实验外，还开设了实训、课题设计，主要按照“茶叶包装设计食品类包装设计化妆品包装设计”三个学习情境模块、市场参观实习等实践性课程，并有效运行“案例教学法，项目设计法，综合素质培养法”及“教学做一体化”的组织手段和方法，培养学生产品包装设计的设计、制作能力，以及实践技能和综合素质能力。

以《月饼包装设计》教学为例，在设计过程中，要求学生了解包装的概念，掌握和包装相关的信息，让学生的专业知识得到进一步深入，切实地将理论知识运用到实践中去。 在课程设计上，首先把学生分成若干个小组，以项目为目标，各组完成指定的课程项目。项目的来源可以是教师指定的虚拟项目，也可以是企业设计项目等，本次的设计项目是首届“日威杯”全国中秋月饼系列包装设计大赛。以下为该项目的教学实施过程：社会调查方案选定创意草图电脑设计图方案评审项目实施 。

1、社会调查

附表：

通过月饼包装项目的教学，学生掌握了：

1.月饼包装设计的内容、程序和特点。

2.了解此月饼包装的行业动态，与小组成员、教师沟通初步设计方案，学习交流沟通及团队合作能力（小组合作，与指导教师合作，与企业设计师合作） 。

3.熟悉包装设计制作材质，设计题目以及设计任务的相关材料等。

4.利用软件进行平面设计及方案电脑设计图。

实践训练教学所运用的措施中，包括：在教学改革中，以市场为依托，服务市场的教学理念。与企业开展项目合作活动，聘请公司经验丰富的设计师指导学生项目设计；开展训练教学互助活动，完善基本操作指导，举办包装设计竞赛；采用多媒体等电化教学手段；采用项目化成绩评定方法，全面反映学生的综合能力，对于使用项目教学法的课程，结合素质和作品两方面进行考核，素质考核包括基本知识的掌握、学习过程的表现、协作精神、创意能力等；作品考核由企业设计师、教师对设计作品进行综合评分；从课程组织方面，包装设计教学采用大班上课（30-40人），小班（或小组）指导形式，每个班配备1-2名辅导教师，负责实训指导。实施项目教学后，划分项目小组，由教师、企业设计师共同指导项目的开展。

三、结语

作为高职高专的课程，在一定程度上淡化了传统的基础课、专业基础课、专业课的界限，也淡化了理论课与实践课的界限，重点放在实践运用的可操作性。因此在课程上采用理论实践一体化教学，从教学内容的设计、教学过程的实施以及考核方式上实行了理论与实践一体化的教学尝试，同时引入项目教学法，结合课程承接企业设计项目，也取得了一定的效果。经过一个学期的教学，证实这种教学理念与教学方法是可行的，学生包装设计的设计、制作能力，以及实践技能和综合素质能力都得到了质的提高，设计作品也得到了企业及师生们的肯定，由此也更加坚定了我们不断进行教学改革的决心。

参考文献