大学英语教育范文

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第1篇

基于其他教育工作而言，大学英语教学本身具备一定特殊性，不仅是素质教育、文化教育等的重要场所，同时还是加强中西方文化、思想以及科技交流的关键性途径。基于大学生来说，通常已经能有效掌握英语句型、英语语法等知识，但是在实际运用方面有较大劣势。许多外系学生进入大学以后，认为英语已经不再对其升学有影响，因此并不重视英语学习，形成应付、敷衍的态度，这不仅影响其他同学的学习兴趣，还影响到教师上课的心情，以至于学生英语水平良莠不齐，部分学生在英语听、说、读、写、译等方面都难以达到教学要求。当代大学英语教育中，教学环境复杂、教学模式僵硬化、教学态度恶劣以及学生认知水平较差等问题普遍存在，以至于学校培养方向出现明显偏差。同时，大学英语教育普遍沿袭传统模式，即使教师已学到各种新型教学手段，也无法将之应用于教学程序中，更无法调动学生积极性以及参与意识，导致学生长期处于被动状态，加之大学英语教育职业化特征并不明显，其教育方向、教育定位都尚未明确，导致学生难以找准方向感，并不利于教学互动的有效开展。

三、当代大学英语教育优化措施

（一）重视学生个性化发展。

基于当代大学英语教育而言，其教学程序大多沿袭传统模式，以填鸭式教学为主要手段，学生长时间被动学习知识，久而久之就会形成懈怠思想。不仅如此，由于教学手段过于僵化，教师在备课时也只需要研究课本内容，对于英语教育主流思想以及教学前言等内容都采取忽视态度，以至于无法及时吸收各种新知识，也无法将其及时传授给学生，导致学生和社会发展相脱节。为了改变这个现状，需要教师对学生进行重新定位，尊重学生主体地位，通过加强日常教育，不断提升其自主学习能力、自主思考习惯。学生本身具备其独特喜好，在语言学习层面上，其思维体系往往具备一定个性化特征，所以当代大学英语教育活动中，教师还要重视学生个性化发展，通过尊重其差异性，促使学生开展创新性学习程序、个性化思考方案，从而不断丰富其个性。

（二）重视英语阅读教学。

阅读教学本身属于大学英语教育中最为重要的构成部分，阅读还是一种技能模式，对于提升学生掌握英语的能力、推动语言技能良性发展等都具有重要价值。鉴于此，大学英语教育活动中，需要给学生重新定位，将其视作阅读知识构建主体，并在开展阅读教学活动时给予学生自主地位充分尊重，教师在其中有效发挥其引导作用，带领学生形成其自主性阅读思维，并创建起个性化英语知识系统，学生在丰富其知识背景的基础上，结合自身找出喜欢的阅读内容，并对其进行拓展，用以积累更多英语知识和阅读经验，在培养学生阅读习惯的基础上，有助于大学英语教育活动的顺利开展。

（三）加强师生间良性沟通。

基于大学生而言，其本身已经形成某些习惯，在学习方法上也已经自成一派，因此教师要给予学生自，带领学生对自己角色进行精确定位，通过尊重学生，在互换角色的基础上，与学生开展交流活动以及对话教学，加强授课程序、对话程序、提问程序以及交流程序的无缝连接，使学生在轻松和谐的课堂氛围中参与教学活动。采取这样的教学模式，师生以及生生均处于平等对话，有利于各种学习策略的有效进行。而在对话中，教师要对学生进行针对性引导，使之学会“怎样学习”，同时自主研究各种学习策略，不断能够增强学生整体自信心，还有助于学生提升其学习效率。除此以外，教师还应当具备无私奉献精神，在引导学生形成对话意识的同时，加强师生间良性沟通，并鼓励学生交流其学习方法以及学习经验，通过生生间相互促进和相互解答，启发学生优化其学习手段，同时教师也能从中研发出信息教学模式，确保教学程序和教学内容都能得到及时更新，从而提升教学程序整体灵活性。

四、结束语

第2篇

【关键词】大学英语　存在问题　教学改革

在我国，现行的大学英语教育思想、教学模式和教学方法必须进行根本的改革，英语是世界通用的国际语言，同时也是作为交际用的信息载体。大学英语教育是高等教育的一个有机组成部分，这门课程是大学生的一项基础课。随着时代的发展，大学英语教育有了更高的要求和水准，这种教育更注重实际应用能力，特别是听说能力的培养，大学生学习英语不仅要求能听得懂，更能说得出，在教育不断发展的新形势下，我国传统的大学英语教育已经不能满足这种背景下的教学，大学生应该掌握的英语基本知识及技能不足，基础训练缺乏。要提高当代大学生的英语水平，就要大胆的进行改革，改革学校的教学模式和管理体制，寻求新型的教学模式，大学英语教学的发展是动态的发展过程，在这个过程中。要不断的创新，促进大学英语教育的发展。

一、大学英语教育中存在的问题

1.在大学英语教育中，英语师资力量较为薄弱，在大学课堂上，教师基本上是以一对多。大学英语师资的整体素质也不高，且教师普遍是超负荷的工作。压力较大，缺少进修和培训的机会不是很多，教师的学历多以本科生居多，研究生力量也十分薄弱。这样英语教育人才培养的质量不高，教学质量也不会得到提高。传统的教学模式和教学规模已不能适应新时代高等教育的发展形势，培养壮大师资力量已势在必行。教学观念也很陈旧。教师的观念没有本质的提高，教学方法单调，方法不够灵活，教师普遍采用的传统的教师讲学生听的语法翻译法，忽视字、词、句的活用，对阅读技巧、写作技巧不注重，学生分析能力不够。课上，教师多以机械式教学为主，教师讲，学生记，英语词汇死记硬背，不能做到活学活用。教、学双方缺乏足够的交流，学生的学习自主性和创造性不能得以发挥。这种教学模式忽略了学生的学习兴趣。

2.随着我国经济的发展，导致教育的发展不平衡。我国英语教育的发展也存在地区发展不平衡的问题，而且总体质量不高，沿海等地，大学生的英语有着非常高的水平，有良好的英语听说读写能力；西部地区，大学生的英语能力很难与人沟通，英语水平普遍较低，这种现状是十分令人担忧的，这样的差距是由经济水平和教育水平所决定的。大学英语教育提倡多元化、综合化，在教育的过程中忽视了西方文化的介绍，教师忽视了给学生介绍一些西方国家的风土人情和注重文化知识的传播，随着我国加入世贸组织。国际化交流越来越频繁，对学生的英语沟通能力有很高的要求，需耍我们掌握英语，以适应不断发展的国际形势的需求。大学生毕业后面临着就业压力，社会需要的是会说一口的流利英语的学生，这就要求学生在具备读写能力的基础上。必须会说一口流利的英语。

3.大学里学生素质参差不齐，学生被动参与教学活动，课堂气氛沉闷，陈旧的教学模式不利于学生掌握新知识，而且学校有教育经费的限制，教学条件的硬件设施不到位，教学设备老化，这也会影响大学英语教育的发展。学生英语水平参差不齐，学生吸收知识的能力就会有局限性，导致学生的英语水平高中低档，差距也会越拉越大。

二、大学英语教学改革的措施――浅议大学英语教学改革

1.大学英语教学师资力量薄弱的现状，要采取相应措施加强大学英语的师资力量，提升教师的整体素质和能力，教师要在教学工作中，不断的自我提升，学校也要给提供自我充电机会。给教师做定期的职业能力培养、综合英语素质训练，同时学校可以举办各种教学活动，加大教师之间的交流，提高教师的综合教学素质，这样才能将教师更好地投入到大学英语教学中。树立大学英语教学新理念，以学生为中心，在教师的指导下自行讨论，训练学生的阅读能力，锻炼语言交流能力。教师可以考虑把自己的角色向引导者的方向转换，教师可以变为课堂的学习活动的组织者，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性。这一新的教学理念，能够正确处理了教与学的关系，推动大学英语教学改革。

第3篇

1.英语教学模式的缺陷。在大学课堂上，大学英语教师的整体素质有待进一步提高，在学校中教师一般都是超负荷地工作，承载着很大的压力，而接受教育和培训的机会不是很多。在这样的情况下，传统的教学模式和规模不能满足新时期高等教育的发展，教师培训和扩张势在必行。教学模式沿用很旧的观念，教师的观念很传统，没有本质上的改进。教学方法单调，方法不够灵活。教师通常采用传统的“教师讲、学生听”的语法翻译法，忽略了单词、短语、句子的转折，对于阅读能力、写作能力不重视，学生的分析能力是不够的。课堂上，教师主要是机械地教学，教学都缺乏足够的沟通学习，自主性和创造性不高，这在一定程度上限制了学生的学习英语能力。

2.英语教育发展不平衡。随着中国经济的发展，导致了教育发展不均衡，不利于我国教育的协调发展。如沿海和东部地区大学的教师普遍英语水平较高，大学生都有很高的英语水平、良好的英语口语和书面英语能力；而西部地区，由于没有很好的师资，大学生的英语水平不高，很难与人沟通，口语和书面英语水平普遍较低，这种情况是非常令人担忧的。这种差距是由经济和教育水平的高低决定的。大学英语教师由于水平所限，忽视了教育过程中引进了西方文化，教师忽视学生介绍一些西方国家和文化知识的传播、焦点的习俗。随着中国加入WTO，国际交流日益频繁，对学生的英语交际能力的要求日益提高，我们需要以适应不断变化的国际形势要求进行英语教育。

3.大学校园中的学生的整体素质参差不齐。高校学生素质参差不齐，被动地参与到教学活动中的学生，课堂气氛沉闷，过时的教学模式不利于学生获得新知识，学校教育经费有限，教学条件不到位，硬件设施不齐全，教学设备老化，这也影响了大学英语教育的发展。学生的英语水平参差不齐，学生的知识吸收能力会有局限性，导致大学学生的英语水平低，差距也扩大。

三、在传媒时代下，大学生英语教育的优点

在传媒信息时代，大学生的英语教育有助于指导学生如何有效识别并在学习过程中利用各种媒体，教师引导学生正确地认识媒体的性质与功能，对媒体信息建立起批判意识，提高对不良信息的免疫力。大学英语教育的覆盖面很广，可以说，在高等教育领域，没有一个课程，可以与之进行比较，在我们所有的学院和大学，无论是艺术专业，还是其他的专业，本科或高职学生都在学习英语。目前，在我们大部分的学院和大学英语占16学分，如果再加上完善的教育选修模块，通过大学英语教师和英语相关的人文素质类选修课的开展，我们可以说，英语在高等教育课程体系中占有不可撼动的地位。高校大学英语教师群体是一个高水平的专业性和综合性学科的教师群体，如果对他们进行适当地培训和指导，他们将成为信息时代教育的主力军。

四、大学英语教育在信息时代下改革的措施和策略

1.学校的改革措施。首先，要加强大学英语教材的编写工作。在当前的大学英语教学中，英语教材大部分的材料都是来自各种媒体。但是，这些媒体的材料却不适合当前大学生的学习，大学生的英语要将媒体时代的素养教育联系起来，因此，学校要对大学生的英语教材进行重新定位和编写。在教材的介绍文字材料中，要在脚注中添加一些媒体素养有关的内容和知识，让学生在学习英语教材的同时，加强对媒体时代下媒体素养的提高，在教材的选择上，要多增加一些和学生实际相关的材料，这样的文章会让学生更加亲切，在英语习题上，教师要努力加强学生的素养训练，让学生通过课后习题来巩固学生的素养教育能力，只有这样，学生的学习气氛才会大大增加，新编写的英语教材才能在整体上适应大学生的学习，提高大学生的媒体素养。此外，我们应该加强大学英语教育评估。大学英语教育应评估单独的语言知识和上升高度的文化知识。我国大学英语四、六级考试一直是大学英语教学的晴雨表，从高校学生考试内容的引导，改变目前只注重语言知识的评估方法。例如，在一些评估项目，更突出文本（媒体）增值信息，提高媒体内容的评价知识，如人文通识教育评估的一部分。在这方面，你可以模仿TEM八考试，其中包括一个名为主题的人文类（一般知道窗台）。

2.在传媒信息时代，学生的改革措施。在信息的传媒时代，互联网的应用为大学的英语教育提供了便利的服务，这就使得我们大学生不再像传统英语教学模式那样，教师死板地讲课，学生机械地听讲。有了互联网，学生学习英语的途径越来越广，不仅在课堂上，通过网络的便捷，在家、在宿舍都可以通过网络教学模式来学习英语。但是，这对于自制力不强的学生效果可能不会太好，因此，我们学生要加强自己的自身素质，保证在课堂上和其他各个场合对英语学习的热情。除此之外，学生可以举办各种与英语有关的活动，像英语演讲比赛、英语的演出、英语的话剧等一系列运用英语的活动，让学生在娱乐中学习英语，既娱乐了身心，又加强了英语的学习。学生遇到不懂的问题时，可以向各个专业的英语教师请教，通过不同的教师的讲解，自己对英语的思考也就会逐渐地开阔起来。

五、结束语