专业实践情况范文
前言：我们精心挑选了数篇优质专业实践情况文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
（一）本篇调查报告因个人水平、时间、精力有限，仅如实反映金融专业就业现实状况，并不做，也没有足够信息来做相关研究分析。报告中的设计到的任何观点均引自其它研究报告，非本人观点，仅作参考。
（二）调查范围为金融证券业及金融银行业；调查样本为申银万国证券公司成都分公司及中国工商银行四川省分行；调查方式为个别样本观察；调查对象为公司基层，中层各职位；调查内容为金融专业毕业生在证券，银行宏观就业现实状况及趋势和具体样本岗位工作状况。
（三）调查时间精力限制，调查资料除来自实地考察记录整理以外，在一定程度上的参考了网路上一些大型、权威的相关内容调查研究报告。
（四）作者现今水平有限，信息搜集有限，内容在一定程度上反映情况，读者在浏览本报告时请有选择的进行参考。
二、报告前言
金融是现代社会和经济全球化背景下产生的标志性产业，也是一个典型的高收入弹性产业，会随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。随着经济全球化的深入发展，金融日益广泛渗透到经济社会生活的各个方面，与人民群众切身利益紧紧相连。因此一种观点认为，如今金融人才短缺，就业前景广阔。
然而在大学扩招的浪潮中，金融学个专业的扩招是极其明显的。另外，2006年广东省高考有70%的学生首选金融和商业相关专业，而在商业极其发达的美国，这个比例也只有30%。经统计资料表明，许多本科毕业生毕业之后进入银行都是从站柜台开始，最终能够熬出头的也是其中的小部分。面对金融行业越来越高的入行门槛，另一种观点认为，金融从业压力大，就业前景看坏。
那么，到底哪种观点更符合现今金融就业状况呢？从招聘公司来说，对当今毕业生有着什么样的 招聘要求呢？从招聘者来说，在金融行业工作又应该具备何种学历和哪些能力呢？工作在金融岗位的职员又有着什么样的生活形态和收入福利呢？本报告将从但不限于这些问题的角度，通过对证券公司的整体调查，公司经理的述说以及对相关职位职员的采访来反映就业现实状况，事实甚于雄辩，在对事实有过一定的了解后来回答以上两个问题也许会有新的感悟。
三、报告正文
（一）证券公司调查 调查单位（地点）：申银万国证券股份有限公司成都分公司
调查对象：该公司总经理王，职员肖、徐等。
1、证券业金融专业宏观就业状况（总经理介绍）
以下所提及职位均指除基层职位如文员、柜员等外的与金融专业有直接联系的职位。基层职位的学历要求一般是本科生，职业能力要求是交际能力强，亲和力强，细心，耐心。但一般无论是证券或者银行的职位如今都会将职员安排到基层进行一段时间的锻炼。
证券公司业务分为证券经济业务、投资银行业务、资产管理业务、自营业务等。其中证券经纪业务及咨询顾问业务由分公司执行，其它业务均由总公司开展。在总公司（更高级的业务）中对学历和能力总体会比分公司高，一般为优秀的本科生和研究生。
证券经纪业务中，为金融学专业毕业生提供的有证券经纪人、证券（期货）分析师、理财师等，学历要求一般为本科生。经纪人要求人际交往能力强，亲和力强，细心，耐心；分析师则要求对证券行业敏感、熟悉。经纪人薪水根据业务水平而定，多则月薪一万左右，底则月薪2000-3000。
投资银行和资产管理业务等其他业务有诸如保荐人、负债管理师、行业分析师、风险控制人员等等职位。学历要求一般都为研究生以上，且具备一定的科研分析能力，对法律、财务、金融、会计、计算机、管理的复合型人才有迫切需求，这也是证券行业对人才的要求趋势。在这些业务中，一般职员起薪会在年薪十万以上。
2、案例采访
1）证券经纪人
工作内容：为证券公司介绍证券交易客户，从客户交易资金中提取交易费用作为工资来源。
工作坏境及地点：由于与不同客户打交道，经纪人的工作环境经常变化，到处奔波，地点不定。
工作所需能力：本科学历以上；良好的人际交往能力；良好的身体素质；有着亲和力、细心、耐心的心理特质。
工作薪资范围：根据业务水平而定，在2000-10000左右。
工作形态：为了拉客户而到处奔波；也可以悠闲的享受客户的交易费用。
职业发展展望：没其它的，拉得好坐着来钱，拉的不好，累死了也没多少。
2）经理文员
工作内容：证券交易资料录入、整理
工作坏境及地点：经纪经理后台办公室
工作所需能力：本科学历；基本的金融常识；耐心、细心的特质
工作薪资范围：2000-3000左右
工作形态：面对电脑录入资料
3、小结
目前金融专业的毕业生太多太滥，证券业基层岗位的需求是供不应求，竞争很激烈；然而对于中高层职位的专业化人才的需求仍然很大；对于复合型的人才更是供不应求。因此证券人才的趋势是复合型人才，同学在学习自身专业，锻炼自己实践、研究能力的同时，应该注意其它专业知识的培养，拥有双学位的金融、法律、计算机等人才在招聘市场始终供不应求。
（二）商业银行调查 调查单位（地点）：中国工商银行四川省分行
调查对象：中国工商银行四川省分行稽核合规部处长王
1、银行业金融专业就业现实状况（王处长介绍）
以下所提及职位均指除基层职位如文员、柜员等外的与金融专业有密切联系的职位。基层职位的学历要求一般是本科生，职业能力要求是交际能力强，亲和力强，细心，耐心。银行招生基本是大类招生，金融专业的口径大，可以做很多工作，但无论任何职位刚开始都会到营业部从柜员等基层做起。
第2篇
经调查，全县确立具有产业特色的专业村70个，占行政村数的25.6%，其中蔬菜专业村24个，水果专业村26个，干果专业村10个，养殖专业村4个，其他6个。“一村一品”村从事专业生产的农户数达36430户，占全县农业户数的7.4%，从事“一村一品”生产的农民获得的纯收入占年人均纯收入的95%以上。70个专业村中建立主导产业合作社53个，入社户数1358户，其中注册户数616户。项目实施主体是农民专业合作社的41个，是村委会的29个。2011年度“一村一品”专业村中实施主体是农民专业合作社所占比率29%，2012年度所占比例78%，2013年所占比例62%，近两年呈上升趋势。
目前，综观全县“一村一品”专业村农民专业合作社的发展情况，主要呈现以下几个特点：
一是区域特色明显。各乡村充分依托自身的资源优势，发展特色产业，成立主导产业合作社。
二是特色基地扩大。在“一村一品”工程的推动下，全县坚持以市场为导向，以效益为中心，着力建成了一批专业化、规模化、标准化的优势特色农产品基地。
三是龙头带动增强。农业产业化龙头企业积极向特色资源靠拢、向主导产业靠近、向规模经营推进，带动了“一村一品”工程的发展，同时，“一村一品”工程的推进又为龙头企业的发展提供了有力丰富的优质农产品保障。
四是科技作用突出。在“一村一品”主导产业的成长过程中，十分注重把传统资源与现代科技进行有效嫁接，高度重视科技创新和应用，着力加快良种良法推广步伐，大力推广对增产增收提升品质作用明显的农业实用技术。在目标上，大力开发优质专用农产品、绿色食品、无公害食品。在方法上，采用政府支持引导与市场运作相结合的办法，积极实施科技创新和“农业科技入户”工程，组织动员广大科技人员深入一线开展科技服务，切实做到技术人员到户，科技成果到田，技术要领到人。有效提高了农业科技贡献率。
五是市场辐射拓宽。完善的市场体系极大地方便了农民进入市场，有效地推进了“一村一品”工程的发展。
二、主要做法
（一）以创新的理念抓农业发展，实施农民致富系统工程。在实践中，我们依托各地资源优势，根据形势发展和时代特点，坚持以系统的办法抓工作推进，以工程的形式抓重点突破，大力引导乡、村发展地方特色产业和主导产品，走一乡一业、一村一品的发展路子。从而为“一村一品”致富工程的快速发展打下了厚实的基础，拓宽了我县农民增收致富的渠道和领域，创新了“三农”工作的有效载体，全方位、多层面地帮助农民群众解决增收难的问题，使农民增收的外部环境大为改善，确保了近年来全县农民增收目标的有效实现。
（二）以务实的举措抓关键环节，务求在关节点上求得突破。实施“一村一品”致富工程点多线长面广，在实际工作中，我们注重运用辩证的思维，抓住工作的主要矛盾，找准症结，切中要害，坚持重点抓、抓重点，集中在“关节点”上求突破，使工作产生“纲举目张”的效果。在实践中主要是突出抓好四个方面：一是坚持示范启动。二是培育合作组织。三是培植龙头企业。四是推广良种良法。
（三）以开拓的精神抓实际运作，切实提高操作能力和工作效果。“思路决定出路，运作决定效果”，要加快“一村一品”工程的发展，必须做到新思路与巧运作相结合。在推进“一村一品”工程中，我们紧扣四点：一是坚持用市场的手段抓最佳效益。二是用工程的方式抓重点突破。三是用改革的办法抓机制激活。四是用超前的意识抓本地人才的培养。
（四）以超常的力度抓总体推进，确保“一村一品”工程取得成效。在传统农业、常规农业向现代农业、特色农业迈进的关键阶段，十分注重把握和处理好工业化、城市化和农业发展的关系问题。努力实现工业化、城市化和农业发展的良性互动。
三、存在问题
一是在“一村一品”发展过程中，许多群众惧怕风险，存在求稳心理，思想不够解放，参与“一村一品”工程建设的积极性不高；一些基层干部观念陈旧，怕担责任，对当地资源优势、科技优势、人才优势重视挖掘不够，对发展“一村一品”与新农村建设和农民致富的关联度认识不清，工作缺乏创新意识，千家万户的农民没有完全融入一村一品建设的整体，导致部分村的一村一品建设规模小、知名度不高、商品率低，制约了一村一品的健康发展。
二是主导产业规模小，区域布局分散。一村一品的总体发展水平依然很低，突出表现为“散、小、短、杂”。
三是标准化程度低，高新技术含量不高。一村一品发展的标准化程度不高，农民群众的质量品牌意识还不强，加快推进农业标准化生产、加强农产品品牌培育，提高农产品市场核心竞争力，还没有成为自觉行动和必然选择。
四、下步工作打算和对策措施
下一步，将大力宣传、积极培育，引导帮助农民组建成立符合要求的农民专业合作社，使其尽快担负起发展“一村一品”专业村组织载体和项目实施主体的重任。
我县近年来“一村一品”工程的实施，取得了一些成绩，但与发达县市相比，还需要我们进一步解放思想，开拓创新，加大工作力度，切实把“一村一品”工程作为贯彻落实农业经济发展总体思路的“抓手”工程，进一步加大推进力度。下一步，我县将在已有的工作基础上，采取“走出去、请进来、学习模式经验；抓能人、建基地、带动模式推广；引资金、引技术、提升模式档次；扶龙头、建中介、壮大模式产业”的方式，深入推进“一村一品”经济活动的开展，并力求取得突破性进展。主要在“六抓”上着力。
一是抓“块状经济”的示范带动。继续加大主导产业的培植力度，使原来一村一品、一乡一色的特色产品优势，转变为几村一品、几乡一色的区域化产业化优势。坚持宜种则种的原则，完善规划，合理布局，以主导产业为依托，以农业企业为龙头，以生产基地为载体，以专业大户为示范，选准、抓好“一村一品”示范区，以点带面，有序推进，亮出“名片”，创出效益，努力形成专业化、规模化经营的产业发展新格局。
第3篇
关键词：高职;旅游管理;假期实践
一、问题的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。依据《纲要》精神，高职教育应在工学结合的人才培养模式下进行，假期实践应成为高职教育的必要环节。高职旅游管理专业学生主要就业企业是旅行社和景区景点，其从事的工作不仅需要大学生具备一定的理论知识，更需要具备较强的合作协调能力和实践操作技能。大学生利用寒暑假及周未参加社会实践活动，能使大学生将专业理论知识与实践有机结合，培养学生专业技能和职业素养，使学生更快、更好地适应行业需求。
二、调查的目的、对象和方法
（一）调查目的
为了解高职旅游管理专业学生假期实践情况，分析假期实践与学生能力培养的关系和作用，找出提高旅管专业学生实践能力的途径和方法，为实践性教学提供参考，特安排了此次调查活动。
（二）调查对象
本次调查针对的是武汉市部分开设旅游管理专业的高职院校，总共8家。分别是:武汉职业技术学院、长江职业学院、湖北交通职业技术学院、武汉民政职业学院、武汉商贸职业学院、湖北大学职业技术学院、武汉工商职业学校、武汉市财经学校。调查对象是上述8所高校的346名学生和19名教师。
（三）调查方式
针对学生调查主要采用问卷调查法，对个别有代表性院校采用实地考察、个别访谈为辅的方法。发放问卷346份，回收有效问卷340份，有效回收率为98.3%。本调查共设计问题15道，其中单选题10道，多选题5道，调查内容包括实践动机、实践前的准备、实践天数、实践内容与专业相关度、实践效果等方面。针对教师采用的是个别访谈法。整个调查过程总共历时2个月。
三、调查设计
学生调查问卷由15道问题组成，问卷的设计基本反映了我国高职院校旅游管理专业假期实践环节的现状。问卷包含三个模块，第一模块“实践准备情况”是了解学生假期实践的动机和准备;第二模块“实践基本情况”主要了解学生实践天数、实践内容与专业相关度;第三模块“实践效果”了解学生假期实践收效。另外针对8所学校的教师进行了访谈，访谈内容为：学校开展假期实践的情况、学校针对假期实践所做的工作、学生假期实践后的效果。
四、调查结果分析
（一）学生参与假期实践的动机主要是为就业做准备
旅管专业学生参与假期实践的动机是一项多选题，调查结果见表1：
表1参与假期实践的动机动机人数关注、了解社会现实110人学有所用170人结交朋友100人为就业做准备300人赚钱125人增长见识245人发现自己的不足210人学校要求40人从表1看出，旅管专业大学生参加假期实践的动机主要是为今后就业作准备，其次是增长见识。这一结果表明旅管专业大学生参与假期实践具有较强的主动性，出于理性思维考虑，而不是为完成学校要求而为之。参加假期实践的主要目是通过假期实践，了解旅游企业对员工的要求，找出自身能力与企业要求的差距，及时改进和调整，为今后就业做好准备。
（二）学生参与假期实践的准备工作主要是心理准备和了解企业背景
旅管专业学生参与假期实践的准备工作是一项多选题，调查结果见表2：
表2参与假期实践的准备工作准备内容人数心理230人理论知识140人了解将去实践企业的背景235人其他55人从表2看出，旅管专业学生大都十分重视参与实践前的准备工作，特别会做心理和了解将去实践企业背景的准备工作。结合个别访谈了解到选择其他选项的学生认为，还应做调整作息时间、了解岗位情况等方面的准备工作。
（三）学生参与假期实践的天数较多、程度较深
8所学校大学生一年中参与假期实践的天数及百分比见表3：
表3假期实践的天数及百分比天数人数比例045人13.2%1—7天20人5.9%8—14天65人19.1%15天—21天50人14.7%21天以上160人47.1%由表3可知，参与假期实践天数21天以上最多，1到7天的最少。总人数中，参与过假期实践的人数占总数的86.8%，说明大学生大多能够积极主动地参与假期实践。一年中参与假期实践15天以上的人数占总数的61.8%。结合个别访谈了解到有25名学生实践时间为50天左右，45名学生实践时间为60天左右，说明接近一半的大学生参与假期实践天数较多且程度较高。
（四）学生参与假期实践的途径多样，实践内容与专业相关度较高
第4篇
一、合作社基本情况
“**”柑桔主要销往哈尔滨、沈阳、乌鲁木齐等三大城市的210多个县、市、区和俄罗斯、哈萨克斯坦、加拿大等国际市场。目前在哈尔滨市、沈阳市、乌鲁木齐市有自己的加工厂房，流水作业线。近几年每年外销柑桔15000吨左右，成立9年来，已外销柑桔80000多吨，为桔农增收过亿元。
二、示范社建设工作情况：
（二）改善了办公条件。今年4月份，该合作社在柘溪镇开发区租用了160平方米房屋作为办公场地，重新制作和悬挂了《**县**柑桔专业合作社》、《省委省政府为民办实事农民专业合作社省级示范社-**县**柑桔专业合作社》等牌子。花了5万元重新进行了装修布置，添置了办公桌椅、会议室圆桌，购置了电脑等办公设施，布置了综合办公室、财会室、理事长室、会议室等规范的办公室。合作社章程、各项制度、理事会名单、监事会名单、合作社社员名单、“**”牌柑桔生产网点、销售网点图等全部上了墙。同时，还对合作社历年来所获各级政府的奖牌进行了整理、陈列。
（三）完善了内部管理制度。
一是建立和完善了民主管理制度。重点完善了理事会、监事会等管理机构，调整了一名副理事长和监事长，使合作社机构班子工作能力更强、组织能力更强、为民服务的理念更强，更受社员群众的欢迎。
第5篇
【关键词】健美操专修班；毕业实习情况；哈尔滨体育学院；体育教育系2012级
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0231-01
伴随着时代的进步，大学生毕业实习方式也越来越多样化。本文通过对哈尔滨体育学院体育教育系2012级健美操专修班学生实习情况的调查与分析，剖析其存在的问题，提出建议，进而为哈尔滨体育学院毕业生更好就业提供参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象。哈尔滨体育学院体育教育系2012级健美操专修班毕业实习学生。
（二）研究方法。第一，文献资料法。通过互联网和中国知网，以及哈尔滨体育学院图书馆查阅与健美操实习生、健美操毕业生实习等相关资料文献和专著，为本论文的选题和撰写提供了坚实的理论基础。第二，2.问卷调查法。以哈尔滨体育学院体育教育系2012级健美操专修班23名同学作为调查对象，根据研究目的和内容要求制定并发放问卷23份，其中男生发放问卷2份，回收有效问卷2份，有效率100%；女生发放问卷21份，回收有效问卷21份，有效率100%。根据效度信度表对问卷效度进行检验，信度采用重测信度法，问卷具有一定的权威性和可靠性。第三，专家访谈法。以面谈的方式对健美操教授、运动心理学教授等相关专家就历年健美操毕业生的就业情况以及就业发展方向进行访谈，获得研究指导性建议与本研究相关的资料。第四，数理统计法。采用Excel软件对问卷数据进行统计学分析，为论文的编写提供依据。
二、研究结果与分析
（一）顶岗实习情况分析
1.在大连市的实习情况
（1）大连市甘井子区大型健身俱乐部的实习情况与分析。经调查得知，有2名女生担任健美操团操课教练，她们在上课时缺少教学能力与组织能力；欠缺创编能力和创新意识；在指导会员学习健美操和纠正错误动作时缺少理论技术依据和实践能力。不过对于自身所学健美操知识的运用比较全面，能把所学知识和理论结合到实践教学中。
（2）大连金领健身机构的实习情况与分析。经调查得知，有2名女生从事会籍管理工作，因为自身不是学销售出身，销售能力比较薄弱。
2.在东部地区的实习情况
（1）东莞市典石俱乐部的实习情况与分析。经调查得知，有1名女生担任人事部干事。这名同学刚开始不适应工作，无法按时完成工作安排。这从侧面可以看出，实习生缺乏社会适应能力，经过简单调整后，其很快胜任工作。
（2）东莞市大朗水霖学校的实习情况与分析。经调查得知，有3名女生为该校体育实习教师，她们在上n时缺少一些时效性强的教学方法，但在指导学生做运动时充分展现和运用了大学期间学习的相关知识。
3.在长白山企业的实习情况
经调查得知，有1名女生担任动感单车教练。她能很快带动课堂气氛并能很好处理节奏问题，由于没有经过专业培训，所以没有太多专业知识做支撑，只是运用一些健美操方面的知识进行讲解，上课形式单一，以至于会员流失。
（二）在校内实习情况分析
经调查得知，共有12名学生参加校内实习，全部担任体育教师。
（三）单兵实习情况分析
经调查得知，有两名同学进行单兵实习。这两名同学的实习岗位是高中健美操教师，他们在实习中遇到的主要问题就是健美操教学实践经验少，教学设计能力与实施能力较低，以及场地设施器材准备不足。
三、结论与建议
（一）结论。参加顶岗实习的学生，相对忽视体育教育的示范性，在课堂教学组织能力、语言表达能力等方面表现薄弱。参加校内实习的学生，体育教学能力不强，不能正确示范讲解。参加单兵实习的学生，社会实践机会与专项实践机会缺乏，适应社会能力和社会交往能力差。
（二）建议。建议学院注重培养学生的教学能力；学生应积累相关从业经验和考取从事相关工作的证书；学生应全面提高自己专业水平和语言表达能力，培养自身组织管理协调能力；学生在校读书期间，应多参加一些有关自身专项的社团活动和体育工作。
参考文献：
[1]金晓明.黑龙江省高校体育教育专业实习的现状调查与分析[D].北京体育大学，2015.
第6篇
【摘要】师资队伍建设采取培养与引进并重的原则，引进高级纺织工程专业人才；采取激励措施，鼓励在职教师攻读硕士、博士学位；提高现有专业教师的理论知识和业务水平；结合纺织专业特点加强双师型教师队伍建设，使具有正高级专业技术职务的教师要占教师总数30%，副高级专业技术职务的教师要占教师总数60%。具有博士学位的教师占专任教师总数的35%以上。入世以后纺织行业发展的国内外环境总体继续趋好，2004年全国规模以上纺织企业不变价产值、销售收入达12000亿元、12200亿元，全年出口达到800亿美元。中国纺织品出口占全球比重达到17%。江苏省纺织工业继续保持了较高的发展速度，其经济总量占据举足轻重的地位，是全省工业经济的重要支柱产业，为全省的经济发展和劳动力就业等做出了重要贡献，在全省39个工业行业大类中，纺织行业是对全省工业出口增长贡献份额的第二大行业。沿江地区如苏州、无锡、常州、南通等四大纺织品生产基地正在形成产业集中地带；与此同时，苏南纺织工业向苏北转移步伐有所加快，依托苏北原料产地的独特优势和发达的纺织产业基础，将资源优势转化为产业优势和区域竞争优势，加快了苏北纺织业的发展。长期以来，纺织工业在盐城社会经济发展中具有举足轻重的地位和作用。全市现有规模以上纺织工业企业196个，从业人员12万人，2004年实现工业增加值41.6亿元、销售收入156亿元。从数量和行业角度看，3001盐城可称为“纺织大市”，市政府已经提出要将盐城建成“纺织城”。因此无论从全国、江苏、盐城或者从行业的发展来看，我校设置纺织工程专业都是符合社会需求的，而且具有地方特色[1-3]。现对该专业硕士申请基本情况作如下分析，并提出相应措施，力争达到专业学位的申报要求。
1师资队伍情况
纺织工程专业有专业教师14人，学位和职称相对比较高。均具有硕士及以上学位，其中具有博士学位的有2人。职称均为讲师及讲师以上，高级职称比例约为70%左右，其中正教授有2人。
2实验室建设概况
2．1实验室设置情况
我校纺织工程专业教学实验室设置如下：纺织材料实验室、纺织工艺实验室、针织实验室、织物分析实验室、纺织设计实验室、纺织化学实验室、精密仪器室和暗房等。实验室实际用房面积有700m2，为纺织工程专业开设了所有的专业基础课和专业课的实验课程。目前这些实验室及其仪器设备，基本满足我院纺织工程学生的实验教学、毕业论文、科研、实验室开放等工作的需要。
2．2实验教学情况
2．2．1实验教学内容与体系
首先，为了适应经济发展的需要，跟上科技发展的步伐，纺织工程专业的实践教学内容，均随着实验室仪器、设备的增加、测试方法的科学、教学体系的合理和理论教学内容的更新而不断更新。其次，创造条件，加强管理和引导。努力筹集资金，加强实验室的建设。加强实验室管理，完善各项管理制度，明确管理责职，提高实验室管理水平和责任心；合理安排实验仪器布局和项目开设时间，满足实验室的教学、科研、对外开放等多功能需要，有效提高实验室的利用率。另外，学院各专业根据新时期培养工科学生的要求，对专业课程的实践教学计划和实验的内容进行不断改进，尤其增加了综合性、设计性实验的比例。目前学院实验室为纺织、染整、服装专业开设有综合、设计型实验的课程占有实验的课程总数比例为90%以上。由于增加了综合性、设计性实验的比例，大大提高了实验的教学效果，从而也使学生增强了创新意识和实际动手能力。
2．2．2实验室开放
为适应二十一世纪教学改革，努力提高学生实践能力，加大实验室的开放力度，充分利用现有的实验条件，发挥教学资源功能，努力提高工科类学生的实际动手能力和科研创新能力，提高教学效益。目前学院现有的实验室除完成正常的实验教学工作、科研工作以外，还积极推进开放实验室的建设，不断完善开放实验室的管理制度，扩大实验室开放的范围。开放项目是在学生完成基本技能训练的基础上，选做部分综合性、设计性实验；内容可以是教学计划要求的课内实验，也可以是课外实验，以满足不同层次学生的学习要求。开放实验室每周开放5天。实验室开放形式主要有全面开放、定时开放、预约开放。并积极创造实验室开放条件，调动广大教师的积极性，广开渠道丰富开放实验的内涵，鼓励学生积极参与各项实验，为培养一流的工程技术人员服务。
3校外实习基地建设
3．1基本情况
为切实加强学生专业理论与生产实际的结合，加强学生实践能力的培养，纺织专业系以评促建，以评促改，高度重视实习基地建设，措施有力，近年来发动各方面力量积极联系和建立校外实习基地，和江苏悦达纺织集团有限公司、江苏联发集团、江苏日升纺织集团、江苏大圣集团、江苏宏大集团、江苏亨威集团、江苏中恒集团、江苏双山集团和江苏振阳集团等企业达成实习基地协议。
3．2建立实习基地的经验
3．2．1聘请专家顾问，广交行业朋友
为了建设满足学生实习的教学基地，达到我们设想的目标，我们结交了那些有着很多专业知识、享有很高知名度的权威人士，说服他们为教育多做贡献，聘请他们做我们的客座教授，邀请他们经常到学校讲学，并使他们成为我们的朋友，以保持长期而融洽的合作关系。
3．2．2鼓励教师积极走向社会，联系实习基地
老师利用自己与企业的广泛联系，与江苏振阳集团、射阳双山织造团股份有限公司、江苏悦达纺织科技工业园、江苏日升纺织集团、常州艾贝有限公司、江苏联发集团和江苏中恒集团等多家企业签订“实习就业基地协议”。
3．2．3实习基地建设与就业相结合，使学生真正参与到工作中去实习与就业相结合，既使学生受益，同时又能为企业选择人才提供长时间的考察机会，使企业获得满意的毕业生。在这样的实习中，学生可以顶岗工作，真正参与其中。就我们与江苏联发集团建立的实习基地来说，我们每年都要安排一批毕业生到该公司参加实习，公司方面也给予学生充分的信任，安排学生顶岗工作。为了不影响工作效果，公司进行严格的上岗培训，并给予积极的指导。毕业后学生已经完全能够胜任该岗位的工作，因此，一些毕业生便被留了下来，成为公司的一员。通过这样的实习安排，不仅使学生受益，而且也加强了学校和企业的合作，使实习基地更稳固、更有意义。
第7篇
关键词：职业院校教师；专业实践能力；企业实践
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）04-0070-03
职业院校教师专业实践能力的提升是我国职业教育职业性、开放性、实践性以及人才培养目标对教师的特殊要求，是我国职业院校“双师型”师资队伍建设的重点和难点，[1]也是提高职业教育质量的抓手和关键。落实和完善《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“完善职业教师定期到企业实践制度”，既是职业院校深化校企合作的有效路径，更是提升教师专业实践能力的必由之路。职业院校教师的专业实践能力必须在行业企业的具体岗位上获得。[2]近两年来，我校将企业实践作为提升青年教师专业实践能力的重要抓手，与江阴市人民医院共同搭建青年教师专业实践平台，加强组织领导，完善管理办法，探索工作机制，积极推动企业实践制度的建立和完善，有效提高了青年教师的“双师”素质。
一、基本情况
（一）企业情况。教师专业实践能力来源于企业，其习得和养成与企业的真实生产环境是分不开的。[3]学校积极搭建校企合作平台，选择江阴市人民医院作为青年教师脱产临床实践基地，为教师驻入企业实践创造了良好的条件。江阴市人民医院为三级乙等综合医院，技术力量强、仪器设备齐、管理水平高、服务理念新、教育基础好，与笔者所在学校有近20年良好的互动合作关系，是学校师生实习和实践的优秀基地，现已被省教育行政部门确立为职业学校护理专业青年教师企业实践基地。
（二）教师情况。学校根据每位教师的专业发展、实践能力基础等具体情况，对口安排教师到专业所对应的医院临床岗位进行职业技能培训和实践。两年共选派25位青年教师在暑期入驻医院进行为期一个月的脱产临床实践。青年实践教师基本情况见表1。
青年教师通过企业实践不仅提高了自身的实践水平和专业技术能力，也提高了专业实践教学的指导示范能力，而且能够针对自己的专业教学选择临床案例及教育教学素材，充实课改内容，改进教学模式，使人才培养更加贴近医院和社会的需求。两年企业实践后，教师素质提升情况见表2。
二、基本过程
（一）双重推荐定目标。根据学校师资队伍建设总体规划，系（部）按照专业建设的新动态制订青年教师企业实践计划，在组织选派与个人自愿的基础上，通过教研室、系（部）两重推荐人选，层层把关，级级负责，最后由学校考察确定，选派“德才兼备、有潜力、能发展”的青年教师参加医院临床实践，并以项目任务单的形式为每一位企业实践教师制订素质提升目标和工作任务。
（二）双方导师制方案。江阴市人民医院依据学校提供的项目任务单为每一位实践教师选派“素质高、业务好、带教能力强”的临床一线医药护技术骨干作为导师，实行“一对一”或“多对一”师带徒制。根据培训目标，结合青年教师的学历结构、专业特点、企业经历等情况，医院导师与学校原有的“青蓝结对”导师共同为徒弟“量身定做”个性化培训方案。方案涵盖了实践技术项目的内容、流程、标准及考核细则，明确和规范了师徒双边活动。“一人一方案”的做法提高了企业实践的针对性、务实性、有效性、灵活性和创新性。
（三）双元主体共研习。青年教师在医院导师的指导下，依据培训方案主动开展实践活动。按技术项目深入临床相关岗位研习，掌握相关技术及技能操作规范、流程及应用，了解医院对人才的需求，感受医院文化，学习最新技术和管理经验，有的还参与临床课题研究和技术开发，在提高青年教师专业实践能力的同时，也促进了医院科教研水平的提升。
（四）双重考核评效果。在青年教师实践期间以及实践结束后，医院和学校按照考核标准对每位教师实践效果进行考核评定。考核中坚持过程性考核与终结性考核并举，实践技能与职业素养并重，自身专业实践技能与指导学生专业实践能力并行原则。医院考核侧重于青年教师的自身实践技能与职业素养的提升情况，学校考核侧重于青年教师指导学生专业实践能力的提升情况。医院和学校考核分值比为7：3，总分记入教师业务档案，作为评优、晋级的依据之一。
三、基本要素
（一）三方通力合作。职业院校教师企业实践是一个系统工程，学校不仅要积极联系医院，促进校院合作，而且要做好教师的遴选、时间安排，不仅要明确教师到医院实践的任务要求，而且要做好与医院共同对教师的有效管理。医院则要根据学校提供的企业实践任务单，为每位青年教师选派指导教师、制订个性化培训方案，实施“师带徒”式的目标责任管理及综合考核等。青年教师则应及时转换角色，以医院员工身份自觉执行医院相关制度，接受医院管理，努力提升自身实践技能、职业岗位素养及指导学生专业实践能力。学校、医院、教师三方相互理解、交互联动、通力合作。
（二）三标连环合拍。目标是导向，研习是过程，考核是抓手。在实践过程中，学校和医院共同实施目标责任管理。一是示标：学校和医院根据培训目标共同为青年教师制订培训方案和考核细则。二是达标：师徒双方围绕方案开展实践活动。三是测标：学校和医院依据考核细则在实践过程及实践结束后对青年教师实践情况进行综合考核评价，使示标、达标、测标连环合拍。
（三）三者贯通合一。建立以目标责任管理为主体且责、权、利三者相统一的有效执行责任体系，是职业院校教师企业实践有效性和长效性的根本保障。在这个体系中，执行主体明确，工作任务明确，工作责任明确，工作措施明确，完成进度明确，考核标准明确，惩奖细则明确。学校和医院的分管领导、主管部门、具体指导教师和实践教师的责、权、利高度统一，贯穿于企业实践的始终，形成“双方”、“三层”的责、权、利三者贯通合一，在有效提高青年教师专业实践能力的同时，形成了职业院校教师企业实践的鲜明特色。
四、结语
企业实践是提高青年教师专业实践能力的有效方法和路径，是完善职业教师定期到企业实践制度的具体举措，但亟待相关政策支撑和法律约束，尤其是健全基地建设的机制，以推进青年教师企业实践的管理制度化、实施精细化、资源多元化、手段信息化、考核综合化的建设，为职业院校“双师型”队伍建设和高素质技能型人才培养探索新路。
参考文献：
[1]谢勇旗.职业院校教师专业实践能力缺失与养成培养[J].中国高教研究，2012（1）.
第8篇
技工院校的学生大多数是由于不能顺利升学而到技校学习的，文化基础较为薄弱。而且由于应试教育的影响，他们的学习积极性和主动性都曾被不同程度地挫伤过，不愿意对理论知识进行深入学习、钻研，缺乏刻苦精神。但对于大多数学生而言，出于将来能找到一份好工作的目的，学习一技之长，顺利就业成为他们到技校学习的主要目的。因此，学生对专业学习的兴趣普遍大于对文化课基础知识的学习；在专业课的学习中，又普遍存在学技能的兴趣大于学理论的兴趣的情况。基于这个问题，教师专业实践技能水平对学生是否能达到学习目的就显得十分重要。
通常情况下，学生对所学专业的了解在接触专业课前后有很大差异。产生这种变化的主要原因，更多的是教师在教学时的边做边讲。在教师做技能演示时，学生中的绝大多数人都会注意观察，并且有80%以上的学生认为这种演示对自己学习态度的影响比较大。这种边做边讲，为学生提供了一个从实践角度认识专业的机会，学习专业能做什么在他们的思想中建立了直观印象，是他们产生对专业学习的兴趣，转变了学习态度，提高了学习的积极性和主动性。因此，教师具有一定的专业实践技能是转变学生学习态度的基础，能使学生更进一步地明确学习目的，调动学习的内在动力。
二、教师专业实践技能对学生专业技能掌握的影响
教师运用所掌握的专业实践技能开展教学，学生通过学习掌握相关的专业技能，这种教与学的关系直接决定了教师专业实践技能，影响了学生学习、掌握专业技能的情况。
1.直接影响学生所学专业实践技能在实践中的应用程度
教师所掌握的专业实践技能是否与企业的生产实际相吻合，是否对学生的职业发展有所帮助，直接影响到学生所学习到的专业实践技能能否在实习中应用，以及应用程度的大小。
2.在教学上的运用方法不同直接影响学生专业技能掌握
教师专业实践技能在教学上的运用存在着“就技能教技能”“结合应用讲技能”和“围绕运用讲技能”三种方式。“就技能教技能”是专业技能运用的最低层次，是指教师运用自己掌握的技能，根据教学内容进行讲解、示范，并让学生模仿和反复练习，直到基本掌握为止。虽然达到了课堂教学目标，但学生仅对某一单项技能掌握了往往会割裂他对工作整体的认识。“结合应用讲技能”是专业技能运用的较高层次，是指教师在技能讲授过程中除讲解、示范以外，再结合实际工作讲授一些需要知道的操作规范和注意事项，包括自己在工作一线的观察、心得。这有利于培养学生的职业意识，提高学生的职业素质，缩短厂校之间的距离，使学生更快地适应工作岗位。“围绕运用讲技能”则是专业技能运用的更高层次，是指教师根据企业一线的实际工作情况，以专业技能在职业工作中的实际应用为中心，对完成某一项工作需要的各种理论、技能等教学内容进行重新组织和设计，在必要时设置一些人为故障的教学方法。使学生在教师的讲解、示范、指导下，按照理论教学和技能训练的要求，逐步深入学习，可以更好地提高自己发现问题、解决问题的能力。技工院校必须以职业实践为主线安排教学，创设仿真工作环境，使学生体验到在实际工作中会遇到什么样的情况，会有哪些要求，怎样在真实环境中形成对工作过程的完整认识，并进一步激发学生学习专业技能和专业理论的积极性。从现实情况看，几乎所有教师都认为应该采用“围绕运用讲技能”的方法开展教学，但由于专业实践技能水平不够，还做不到这一点。
3.教师专业实践技能直接影响学生相关证书的取得
技工院校的学生在毕业时需同时获得毕业证和职业技能等级证，职业技能鉴定在考核时需要进行具体的实践操作，因此，教师必须具有一定的专业实践技能，并能有效地将这些技能传授给学生，使学生顺利地通过职业技能鉴定考核。因此，学生职业等级证书的获取情况，能从一个侧面反映出教师的专业实践技能水平。
三、教师专业实践技能对学生就业的影响
第9篇
一、问题提出
2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中强调“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践、实训和实习的环节教学”，明确了职业教育人才培养模式，这就要求高职院校教师要有较强的实践操作能力，尤其是青年专业教师大多缺乏专业实践经验和必需的专业操作技能。
专业教师赴企业实践锻炼是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效方法，是大力培养“双师型”教师的良好途径。黑龙江职业学院是国家示范性高等院校，从目前师资队伍建设的实践状况来看，各部门在教师专业发展建设中都做了大量工作，取得了一定的效果，但专业教师赴企业实践锻炼的积极性并不是很高，因此，结合我院的发展目标和师资队伍建设的实际情况，探索具有一支理论知识丰富，实践动手能力强的“双师型”教师队伍，还需深入了解学院专业教师的现状，建议和意见，推动高职教育的 更好发展，是我们当前学院解决的重大课题。为此，我们课题组开展了此次调查研究。
二、问卷与调查样本分析
为了弄清本课题问题背后的原因，沉入了解我院畜牧兽医专业教师的现状，本课题组根据相关资料，结合学院畜牧兽医专业及专业教师的实际情况，调查对象以畜牧兽医专任教师为主，均采用无记名方式为主进行填写。本次调查随机发放问卷100份，收回98份，数据结果可以作为科学分析的可靠依据。
调查内容一：畜牧兽医专业教师基本情况
主要调查专业教师的性别、年龄、职称、最高学历和来校途径。统计情况如下：
调查内容二：专业教师对企业实践锻炼的认知情况
你认为阻碍专业教师下企业实践锻炼的主要原因有哪些？
你认为专业教师下企业实践锻炼的主要途径有哪些？
从以上3个表看“更新知识，提高专业能力”、“参加企业进修”和“下企业实践锻炼”是专业教师企业实践锻炼的主要动力，大部分教师认为“参加技术培训”、“企业实践锻炼”是更新知识和提升专业技能的主要途径。
在以上问卷调查中，我们对发现的问题进行归纳总结如下：
1、专业教师理论知识丰富，实践技能薄弱，与企业联系不密切。2、校校企合作薄弱，缺乏基于校企合作的企业依托平台，教师不知道如何联系企业，学不到专业技能。 3、专业技师到企业实践锻炼时间短，与教学时间冲突。4、专业教师重学历教育，轻实践技能提升。5、参与进修和企业培训度不高。
三、专业教师下企业实践锻炼的几点建议
从调查看，专业教师希望了解专业新动态，提高专业实践技能，希望相关企业提供平台，接受专业实践技能培训，因此，学院应该结合我院畜牧兽医专业教师的实际现状，鼓励和支持专业教师下企业实践锻炼，做好校企合作，制定相关的企业培训计划和目标，定期安排专业教师到企业、科研单位进行技能实践培训。通过企业锻炼，熟悉本专业的生产工艺流程，服务技术要领，积累实际工作经验。这样能提高教师自身的专业操作能力。把专业学科理论和实践技能结合起来，培养出能讲会教，动手能力强的专业骨干教师。为高职院校“双师型”教师队伍建设提供保障。
为了更好的是专业教师去企业实践 我们提出几点建议：
1、改善激励政策，保证专业教师能真正去企业锻炼，提高专业技能。
2、调整教师授课任务，多给青年专业教师参加培训和到企业锻炼的机会。
4、联系相关企业，提供兄弟院校参观机会，多开展技能实践培训。
5、派教师参加相关专业、企业、全国性的论坛及学术交流。
第10篇
在陈旧的教学模式下，职业院校的教学工作模式相对较为传统，以往的教学体系不能够较好的满足当前的社会发展需要。会计专业实践教学工作的质量，严重影响职业院校专业学生的实际操作水平。在当前的经济社会发展形势下，社会各行业对会计人才的要求和标准在逐渐的提高，这就需要职业院校对会计实践教学工作进行相应的改革，不断分析和探索当前存在的主要问题。根据问题的轻重程度来制定相关的解决对策，以此实现提高职业院校会计实践教学工作的水平，培养符合社会发展需要的专业人才。本文将重点阐述职业院校会计实践教学的基本情况，分析其中存在的问题，制定相关的措施。
关键词：
职业院校；会计专业；实践教学；若干思考
伴随着我们国家的社会主义市场经济水平的逐渐提高，各行各业对会计专业人才的要求在不断的提升，这也是适应市场经济发展需要的重要基础条件。市场对职业院校向其输送的会计专业学生职业技能和时间经验的要求越来越高，要求职业院校教学以理实一体化教学为主，重点培养学生的动手技能，以满足企业日常会计的需要。这种社会形势下，职业院校会计实践教学工作遭遇的挑战性逐渐升高，所以职业院校会计专业教学工作者应当立足现实的发展情况，探究其中存在的重要问题，根据市场的发展需要拟定相关的解决对策，从而提高当前会计实践教学工作的有效性。
一、职业院校会计实践教学的基本情况
职业院校会计实践教学工作的开展主要是为了培养实践性较强的专业人才，为社会企业提供良好的人力资源条件，这样才能够更好的提高企业的财务管理工作的效率和水平。不仅如此，职业院校会计实践教学工作的开展，也是新时期的社会发展需要，这也关系到社会各行业发展的重要保证。会计实践教学工作的开展是保证会计专业学生能够有效进行实践的重要前提。会计实践教学工作开展的理念在于提高会计专业学生的实践水平，培养较为敏锐的洞察能力、社会反应能力以及认真的处事态度等。就当前的发展现状而言，下列几种因素的存在会影响职业院校会计实践教学工作的发展质量。主要有：当前的社会主义市场经济会影响会计专业学生的发展情况、不同时期制定不同类型的会计准则、不同类型的商业活动对会计的需求也不同以及职业院校本身会计专业实践教学工作的方式以及目标等等。这些因素的存在都会影响职业院校会计实践教学工作的基本情况以及实际的教学工作质量。
二、当前职业院校会计实践教学过程中存在的主要问题
1.职业院校会计专业教学工作者的实践经验较为匮乏在当前的教学情况下，许多职业院校在会计专业教学方面过于重视理论教学工作，而忽视了实践教学工作的发展。这种教育理念下，教学工作者的教学方式和教学模型受到较大程度的束缚。许多职业院校的会计专业教师是从学校直接毕业之后加入教育事业中，因此会计教学工作者的实践经验较差。这种情况下，教学工作者的教学方法大多是依靠书本理论知识，缺乏现实的实践经验做支撑。
2.会计实践教学内容同教学课程设置不合理中国职业教育中，会计课程具有固定化的模式，导致其知识点狭隘，准则孤立，并且缺乏开放性和变通性，使得教学工作无法摆脱传统条条框框的限制。这种情况下，职业院校会计实践教学工作者不能够较好的、完整的理解教学工作的宗旨和目标。在实际的会计实践教学工作中，会计专业的学生在学习中花费大部分的时间来学习会计，在经济学知识和管理学知识学习方面花费的时间相对较少。但是在这种时间分配的情况下，会计专业的学生仍然会认为会计学习相对较难。
3.会计实践教学的理念、方式创新程度差目前，职业院校会计实践教学工作是其实践教学工作的代表，同时也是应用教学工作的典型。过于重视学生对专业知识的掌握程度，但却忽略了对学生技能的培养，忽视了会计准则和道德教育工作，没有更好的引导学生的发展。在当前的教学模式下，教学工作者过于重视书本，在教学中主要以教师为中心，忽视了学生在实践教学中的主体地位。教师按照课本的顺序开展教学，因此直到整个课程结束学生都可能无法对该课程有整体的认识和理解，并且更难具备解决问题的能力。在实践教学工作中，主要是在训练教室开展实践教学工作，缺乏实际的操作学习条件，同企业之间的协调性较差，实践教学方式创新程度差。
三、解决职业院校会计实践教学问题的相关对策
职业院校会计实践教学工作决定了会计专业学生的实践操作水平。
1.加强会计教学工作者的实践教学经验职业院校在聘用会计专业教学工作者的时候，应当综合考虑教学工作者的理论知识水平和实践工作水平。如此才能够更好的保证教学工作者在实践教学工作中，可以给予学生更多的实践经验。不仅如此，职业院校管理工作者应当组织对会计专业教学工作者开展培训工作，以此来提升教师的实践教学能力。职业院校的会计专业教学工作者自己也要不断的提升自己的教学水平，在教学工作中不断地改进自己的教学方法和教学模式，这样才能够培养符合社会发展需要的会计专业人才。
2.提高课程和教学内容设置的科学性和有效性当前我们国家的职业院校在会计专业课程和教学内容设置方面存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了职业院校看来及专业学生的学习效率。会计专业课程相对较为繁多，而且课程设置重复频率相对较大，这就大大降低了会计专业学生的学习效率。在课程设置方面，应当重点突出会计实践教学工作的重要性。尤其是要重点突出初级财务会计和中级财务会计实践教学工作的重要性，在教学中应当有效规划企业财务管理、审计、税务、成本会计、统计学等课程内容，构建合理的实践教学课程。同时也要不断的改进实训基地的质量，完善相关的教学设备，为实践教学提供良好的环境和条件。
3.创新教学理念和方法改变传统的教材内容，摈弃古板的教学模式，综合利用现代化的教学方法，从而提高会计专业学生实践学习的热情。这就需要教师动脑筋，制作形式多样的课件，以丰富自己的教学内容。在职业院校会计实践教学工作中，还应当不断加强改进教学方法的强度，逐渐发现职业院校会计实践教学工作中存在的问题，总结目前的教学工作弊端，不断的改进和调整，从而提高职业院校会计实践教学工作的效果。教学工作者要综合运用多媒体教学设施的便捷性，利用现代教学设备来提高实践教学工作的有效性。最后，要建立完善的会计实践教学工作体系，及时的掌握学生的学习情况，依照现实情况来制定改进措施，提高实践教学效果。
四、结论
伴随着我们国家的社会主义市场经济水平的不断提升，会计专业教学面临的挑战在不断的增多。这种情况下，就必须不断改进会计专业实践教学工作模式。相关教学工作者要不断强化教学目标的设定工作，提高教学工作有效性，制定可操作性的教学计划。在实际的教学工作中，职业院校自身也要不断投入足够的资金支持和政策支持，依照职业院校内部会计专业实践教学工作的情况来制定相关的实施措施。不断充实和完善必需的实训条件，引入有较大市场占有率、具有代表性的财务软件作为实训工具，创造与现代企业会计实务环境相符合的实训条件，使学生具备较强的社会适应能力。职业院校会计专业学生也要不断提升自己的实践学习能力，改善相关的学习环境，提升自己的学习能力。国家政府部门也要不断的提升政策和资金支持的力度，改善当前职业院校会计实践教学工作的现状。
参考文献：
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[4]李香者,赖昆鹏.本科会计专业实践教学体系的探讨[J].教育教学论坛.2011(03)：120-127
[5]祖国峰.会计专业实践教学体系“1+1+1”模式探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报.2011(02)：98-104
第11篇
为了使学生能够真正地接触经济社会,感受到行业企业的真实工作环境,本次专业认知实践从企业引进真实项目。结合项目的具体情况和专业认知实践对学生的要求,任务导向教学法中的项目教学法、任务教学法、小组合作法和张贴板展示法等教学方法科学巧妙地综合地运用起来。首先,根据项目内容,明确具体任务,收集相关信息。然后就如何开展调查制定具体的行动计划。接下来就是分析任务,在充分的民主讨论和谨慎论证的基础上,调整并选取更为合理可行的调查方案和进度计划。此后就是实施具体调查的过程。在实施过程中要检查是否已经按要求完成,要分步检查各阶段的调查结果,检查调查计划的进展情况。最后评估调查工作完成的质量。学生以张贴板的方式进行成果展示,企业、指导老师和学生三方进行评估,为学生的专业认知实践进行最后赋分。
二、专业认知实践的具体实施
1专业认知实践的准备工作为了保证专业认知实践教学工作的效果,商务英语专业选派专人负责联系企业,商讨校企合作项目,并为每个班级配备了两位专职指导老师。在确定了合作企业和具体项目后,通过集会对学生进行动员,说明专业认知实践的作用和相关要求;同时请企业人士为学生做讲座,就公司运作,项目情况,对学生的能力的要求和培养等进行介绍。
2专业认知实践的基础工作针对企业提供的三个真实工作项目,学生根据自己的兴趣和实际情况选择项目,按照各项目的要求进行分组。企业项目负责人就相关项目对学生进行了培训。通过培训,学生掌握了项目的相关信息、调查技巧、调查范围和有效调查表的要求。这些工作确保了专业认知实践的顺利实施。
3专业认知实践的具体实施学生在了解了项目的相关情况后,通过小组讨论对项目进行分析,分解为不同的任务,制定实施计划,确定每天完成的任务量,小组内具体分工,共同去完成项目任务,每天返校后就项目任务完成情况进行总结,对项目实施过程中遇见的问题进行整理,与指导老师和企业项目负责人探讨,共同解决问题。对项目任务完成困难比较大的小组,指导老师亲自陪同外出进行调查,帮助完成任务。
4专业认知实践的检查与评估在项目实施过程中,企业每天就上交的调查表进行审核,对发现的问题及时与学生进行沟通和提出整改意见,指导学生有效地进行调查。任务完成后,按照专业认知实践方案中成绩评定标准,企业、指导老师、学生三方综合进行评估,确定学生的综合成绩。企业主要是根据完成调查项目完成的质量和数量以小组为单位进行评分。学生小组成员根据各自的表现进行互评。指导老师就学生的实践过程中的表现以及张贴板成果展示效果进行评价。
三、总结与启示
第12篇
【关键词】音乐教育专业；实践教学；教学模式
引言
音乐教育专业的教学目标是坚持以国家和社会需求为导向，培养出具有高素质的音乐教育工作者。通过在学校学习音乐专业方面的理论知识和相关的技能，掌握具体问题具体分析的能力和解决教学实践中问题的能力，同时还需要具备可以从事音乐教育新课程改革的一线工作者所需要具备的能力。而这些能力和素养的培养不能单单依靠学校的音乐教学，还需要在学校学习的基础上进行相关的音乐教育专业的教学实践，在掌握音乐理论知识的基础上提高教学实践能力，才能为今后的教学工作提供良好的保障。
一、音乐教育专业实践教学现状
（一）音乐教育专业实践教学的内涵音乐教育专业实践教学主要是要音乐学科为基础，以音乐教师的需要为根本，在教学实践中提高音乐教学的可操作性，并以音乐基础教育的发展方向为目标，在教学过程中强调实用性教学，以培养出创新能力强、教学技能丰富的音乐教师，在这个过程中更加重视音乐教师对实践技能的掌握。随着新课改的深化，对于高校音乐教育专业来说，音乐教育专业实践教学应该是从新的教学理念及新的教学视角下，建立起来的为培养出可以适应新形势、有助于学生们可持续发展，并且具有一定的实践教学体系的新时代下的音乐教师为目标，通过建立起科学合理的教学思路，让高校音乐教育专业的学生具备多样化、高水平实践教学的综合实践能力。在音乐教育专业实践教学体系构建的过程中，以教育部2004年颁布的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》为指导思想，以三型原则为基础（全面发展型、综合型、创新型），以三性为指导（师范性、专业性、基础性），把音乐教师的教学能力和音乐专业的知识技能当做是实践教学内容中的主要内容，充分贯彻相互融合、相互渗透的教学理念，为培养音乐教育专业的学生发展成为一名优秀的音乐教师提供良好的基础。
（二）音乐教育专业实践教学的特点第一，实践教学的综合性特点。音乐教育专业实践教学有着音乐专业实践的特点，不仅如此，其还具有教育专业实践的特点。在这两个特点的综合影响下，音乐教育专业实践教学逐渐发展起来。音乐教育专业的实践教学除了声乐、钢琴等各种音乐技能教学之外，还要配合着其他音乐知识实现综合能力教学，把课堂教学中教授的教学和心理学等教育类的基本理论和音乐相关专业的理论知识进行融合运用，不断提高音乐教育专业实践教学水平。第二，实践教学的实用性。在音乐教学中声乐演唱、钢琴演奏以及合唱指挥等音乐表演技巧是音乐教育专业学生必须具备的基本技能。但是如果学生没有掌握好这些基本技能，就不具备将来成为合格音乐教师的资格。第三，实践教学的多样性。在音乐教育专业实践教学中，教学内容、教学环节等都非常丰富。从内容方面来看，包括了教育实习、音乐技能的实训、课程设计、毕业论文设计、社会调查等。而从教学环节方面来看，还包括教学方面的实践、科研类的实践、社会实践以及艺术类实践等。这些让音乐教育专业实践教学具有的多样性特点更加突出。
（三）音乐教育专业学生在实践活动中需要掌握的技能对于音乐教育专业的学生来说，他们走出学校之后，一部分学生会从事音乐教学工作，还有一些学生会参与到其他有关音乐的工作中，但是不管从事什么样的工作，在学习过程中都应该具备一些音乐专业的知识和技能。而就实践来说，学生应该具备良好的音乐教学能力、艺术活动组织能力、音乐鉴赏及审美能力。另外，具有较强的语言表达能力，掌握一门外国语言也是必不可少的；其次，音乐教育专业的学生在校外进行实习的时候，如果参与音乐课堂教学，学生们应该掌握基本的教学方法和专业技能，还需要掌握音乐基础理论知识的教授方法等，只有掌握一定的实践技能，才可以把所学的知识更好地应用在实践中。
二、音乐教育专业实践教学存在的问题
（一）系统性教学方案未形成现阶段，一些高校音乐教育专业实践教学体系已经初步形成，但是很多学校没有充分认识到实践教学的内涵和价值，在实践教学中并没有根据音乐教育的发展情况和音乐教育改革的实际情况进行实践教学体系的构建，因此在实践教学的过程中缺乏一定的针对性和实效性，并且没有针对中小学教学理念进行深入的研究，使音乐教育专业实践教学并没有形成系统性和规范性的理论管理，也没有形成科学合理的系统性的培养教学方案，从而导致音乐教学专业实践教学的目标不能真正实现。
（二）理论与实践的结合不够彻底音乐教育专业实践教学的理论在实践教学中有着非常重要的指导性作用。随着我国音乐教育专的不断发展，尤其是音乐基础教育课程改革的不断完善，音乐教师的发展已经被重视起来，理论知识和实践教学能力的融合发展是音乐教师专业化的重要体现。在音乐教育专业实践教学的主要目的是为了培养学生们具备一定的音乐教学技能，这对培养学生形成音乐教师素养有着非常重要的作用。但是现阶段，音乐教育专业实践教学的理论知识和实践结合并不够彻底，理论和实践并没有充分结合，导致音乐教育专业实践教学体系不够完善，音乐教育专业实践教学的发展还不够成熟。
（三）教学形式单一，考核方法陈旧音乐专业的基础教学是需要音乐教师掌握各项专业技能，还需要音乐教师掌握各种基础音乐理论教学技能，并把这两种技能充分地结合起来，在音乐教学中根据学生们和学校的实际情况进行音乐知识和专业技能的教学，但是从目前来看，离这个目标还有一定距离。很多教师在音乐教育专业实践教学中的教学形式比较单一，教学内容脱离了实际的基础教学的需要；在考核方法方面考核方法也比较陈旧单一，没有根据实际的情况进行创新，也没有把考核方法运用到实践的教学过程中。
三、音乐教育专业实践教学完善建议
（一）完善音乐教育专业实践教学系统性教学体系在音乐教学与专业实践教学中首先需要做的就是要完善音乐教育专业实践教学系统性的教学体系，在这个体系中，包括了实践教学的组织管理、运行管理以及制度管理等。组织和相关的制度管理应该由学校建立起宏观的管理体系，并根据学校的实际情况制定出相关的管理办法和具体操作措施，对实践教学的实施制定出系统、科学的办法，并对实践教学的实施进行监督和督导。另外，还应该针对实践教学制定出独立、完整的和理论教学相结合的时间教学系统方案，以此来保障音乐教育专业实践教学的正常实施。
（二）充分发挥音乐教育专业实践教学的理论和实践的结合作用音乐教育专业教学实践教学的实施，首先是建立在理论知识的基础上的，之后还需要和实践进行有机结合，所以，学校应该针对音乐教育专业实践教学建立起一套科学合理、具有可行性的评价机制，还需要制定出评估方案，针对学校实践教学的开展情况进行评价，充分地发挥出评价机制在音乐教育专业实践教学中的作用。对实践教学的实际情况进行评价，保障实践教学的理论教学和实践教学紧密结合，以理论指导实践，以实践验证理论的正确性，保障音乐教育专业实践教学更好的实施。
第13篇
伴随着我国社会经济建设的不断发展，我国教育体制也在进行相应的改革，并且也开设了许多新兴的专业，而服装表演专业就是其中的一种。服装表演专业也被称作为模特专业，是我国独有的一门学科。随着我国现代服装文化的不断发展，服装表演专业也成了当前服装文化市场的需求之一。不同于其他专业，对于服装表演专业来说，实践教学是非常重要的，这对于学生的未来有着极为重要的影响。
一、服装表演实践教学的重要性
在2001年，我国正式加入世界贸易组织，这为我国市场经济的发展带来了极大的机遇和挑战，当然，对我国的服装行业也是。然而，从目前的情况来看，在我国的服装行业当中，受着传统观念的影响，很少有人会选择从事服装行业，就更不用说具备高素质以及极强专业技能的人才投入到服装行业当中。根据这个情况，目前我国部分高校开设了服装表演专业，希望通过服装应用型人才的培养，来带动我国整个服装行业的发展。
然而，也是因为传统的教育理念，在服装表演专业的教学当中，更加注重的依然是表演理论知识学习。然而，对于服装表演专业来说，实践教学才是真正检验一个学生学习成果的方法。
二、提高当前服装表演实践教学的方法
在目前的服装表演学习当中，学生更多的是对服装表演专业理论知识的学习，缺少实践活动，这样一来势必会让服装表演学习的成果与标准与市场的要求越来越远。与此同时，在进行服装表演的设计时，学生很少能够做出富有创意以及更为时尚的元素，这样一来也不能满足市场对于该专业学生的要求。还有部分学生，由于缺少实践活动的经验，因此在进入到实际的表演中，往往会过于的羞怯，或者是因为紧张而使得表演无法正常的进行。因此，在这样的情况下，必须要提高当前服装表演的实践教学，这样才能使学生在未来能够真正的投身于服装表演行业当中。
（一）教学内容的优化
要想提高当前的服装表演实践教学，那么学校在对于教学内容的设计上必须要进行优化。当然，优化工作也一定要基于本校服装表演专业学生的实际表演与学习情况来进行。而在进行教学内容优化时也需要注意，教学内容必须要包括几点，首先就是对于服装表演的理论知识要进行详细讲解，只有这样才能让学生真正了解服装表演这个专业。其次，可以利用学校现有的设备，让学生能够进行服装表演的实践活动，让学生在实践活动中巩固服装表演的理论知识，并进行相关技能的培养。最后，教师也需要根据学生实际的身体情况以及特点和特长来制定不同的培养路线，这样才能保障让学生发挥所长，使学生能够更好的利用自己的特长投入到服装表演当中。
（二）提高教师的职业素养
要想提高当前服装表演的实践教学效果，那么提高负责服装表演课程教学的教师职业素质是十分有必要的。随着当前社会经济的不断发展，服装行业每天都在不断发展着。因此，作为服装表演课程的教师，不仅要具备扎实的理论知识以及丰富的实践经验，同时对于服装行业当前的发展也要有足够的认识。这样才能给学生带来更好的课堂教学与实践教学，加强学生专业理论知识水平的同时，也让学生能够获得丰富的实践经验。
三、服装表演实践教学与市场对接的有效方法
（一）参加服装表演比赛及其相关活动
对于服装表演专业的学生来说，要想通过实践的活动来展示自己并且检验自己的学习成果，那么参加各式各样的服装表演比赛以及相关的活动是服装表演实践教学与市场对接最有效方法之一。只有真正处于那个场合的时候，学生才能更好发现自身所存在的缺陷，并且有针对性的弥补自身存在的不足，改进自己，让自己能够获得更大的进步。也只有这样，学校才能更好的实现服装表演实践教学与市场的对接，从而培养出集理论知识、专业素质以及实践经验于一身的，更加符合当前市场需求的高素质人才。
（二）注意与国际市场的接轨
第14篇
关键词：小学语文；教育专业；实践性教学；创新
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)01-0106-01
随着我国教育环境的不断变化与发展，小学语文教育专业需要进行相应的调整和创新，特别是要加强专业的实践性。相关教师除了在教学中要注重培养和夯实专业的理论知识，还要注重提高学生的实践能力。只有这样，小学语文教育专业才会真正收到良好的教学效果。
一、小学语文教育专业实践性教学存在的问题
第一，偏重理论知识。很多教师在小学语文教育专业的教学中没有意识到实践的重要性，单纯向学生灌输理论知识。这样的教学形式不仅单调，无法激发学生的学习热情，也没有培养起学生的实践能力，使教学不具备实践性。第二，评价方式不合理。一些教师在对学生学习情况进行评价时，只注重学生的学习结果，忽略了学生在学习过程中的具体情况。这样会使学生在学习中变得机械、被动，无法提高自身的实践能力。第三，学校认识不足。很多学校的管理者没有认识到小学语文教育专业实践性教学的重要性，片面追求教学成绩，这样就会使小学语文教育专业缺乏实践性教学的有效环境，使一些想要开展实践性教学的教师没有合理完善的环境来进行教学。实践性教学环境的缺失，对于小学语文教育专业增强教学中的实践性有一定的阻碍作用。
二、如何实现小学语文教育专业实践性教学的创新
（一）理论与实践相结合
想要对小学语文教育专业的教学活动进行合理创新，就需要教师在教学中将理论与实践相结合。在理论教学方面，教师应当巩固和完善学生的基础能力，不断加强相关理论培养，让学生牢固掌握小学语文教育专业的相关理论知识，为日后的实践操作奠定坚实基础。除了要让学生掌握理论知识之外，还需要让学生进行一定的实践，学生只有将理论知识用于实践之中，才能将两者结合起来，真正实现小学语文教育专业的整体创新。某小学语文教育专业教师除了在课堂之上向学生讲解理论知识，课下还主动为学生联系学校，让学生在掌握一定理论知识以后去学校进行实习，有效增强自身的实践能力。此外，该教师还将实践教学与课外活动进行结合，让学生在参与课外活动的时候也能锻炼自己的实践能力。在小学语文教育专业的具体教学中，教师将理论与实际进行紧密结合，可以有效增强教学的实践性，实现实践教学的合理创新，也提高了学生自身的实践能力。
（二）改变评价方式
教学评价在小学语文教育专业的教学中具有一定的重要作用，也得到了很多教师的重视。目前，很多教师在小学语文教育专业教学中，都会对学生的学习情况进行相应的评价。但是，在进行评价的过程中，很多教师一直在沿用传统的评价方式，单纯评价学生的最终成绩，而忽略了学生在学习过程中的具体情况。这样的评价方式过于单一，只能评价学生的考核成绩，而无法很好地考量学生在学习中的实践能力，对于小学语文教育专业实践性教学有一定的阻碍作用。某教师在小学语文教育专业教学中，很注重对学生的学习情况进行评价，该教师将评价模块设定为三个部分，即最终成绩、学习情况及实践能力。最终成绩与学习情况共占50%，实践能力评价单独占50%。这样的评价方式，能很好地对学生的实践能力进行评价，学生自身也会意识到实践能力的重要，在学习中就会不断加强自身的实践性。
（三）学校给予重视
除了上述两点之外，对小学语文教育专业实践性教学进行创新，离不开学校的支持。只有学校管理者的思想意识得到了提高，才能为小学语文教育专业实践性教学提供一个合理、有序的环境，教师才能在教学中真正开展实践性教学并进行一定程度的创新。学校的管理者应当在注重成绩的基础上，培养学生的自主学习能力，让学生真正学会自我学习。学生在自主学习的过程中，会认识到自身存在哪些问题并进行合理改进，提高自身的实践性。此外，管理者应当为学生联系相应的学校，让学生去进行实践。需要注意的是，管理者在为学生选择学校的时候，要结合学生的整体实践能力，选择与学生情况相符的学校进行实践。只有学校的管理者认识到小学语文教育专业实践性教学的重要性，才能为学生和教师提供相应的实践环境，实现实践性教学的发展创新。
三、结语
要想实现小学语文教育专业的真正发展，就必须加强教学的实践性，教师要在教学的各个环节中渗透实践观念，让学生意识到实践性教学的重要性。教师还要在教学中不断改进教学方法和观念，将实践与理论进行紧密结合，这样才能实现小学语文教育专业的创新。
参考文献：
[1]谷晓春.浅谈如何搞好小学语文教育教学[J].中国校外教育,2014(S2):21-23.
[2]冯如义.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].电子制作,2015(11):52-53.
第15篇
【关键词】创业团队；实践教学；创业教育；计算机专业
计算机专业是应用性、实践性很强的一类专业，在课程体系设置过程中，我们充分的认识到这一特性，对现有实践教学体系进行改革。
一、目前实践教学体系存在的问题
计算机课程是应用性、实践性很强的课程，但以往的计算机课程实践教学中没有突出它的应用性、实践性。
首先，大部分实践教学都是在实验、实训室内完成的，这种模拟实验、实训项目太过强调技术和流程，学生在操作过程中往往不认真对待；其次，模拟项目太过死板，不能与真实的工程项目相联系，学生对工程实际项目、软件开发流程认识模糊，学生对工程项目的理解也是片面的、缺乏系统性，而现实中的工程项目是动态的、不断变化和调整的。
二、实践教学改革思路
（一）构建实践教学体系目标，将创业教育纳入
实践教学目标是实践教学的标准，是构建实践教学体系的基础。首先专业通过市场调研，掌握社会对本专业人才的需求状况，确定本专业定位以及培养学生实践能力的整体目标与规格要求，并将创业教育纳入人才培养方案中；其次，将整体目标分解成知识、技能、职业态度等子目标，并在此基础上明确对应每一个子目标的模块课程；最后，通过组建创业团队在项目实践课程、专业实践课程、社会实践课程等教学环节实现既定培养目标。
（二）将实践课程整合重新分类，组建创业团队
计算机专业根据人才培养方案，按照我院“两化（教学任务工程和工程任务课程化）”教学原则和“五会（学会开发项目、学会集体讨论、学会团队合作、学会陈述报告、学会评估、取舍）”标准，根据我院实际情况、学生实际情况，社会的实际需求进行实践课程开发。
计算机专业构建实践教学体系以实践教学目标为依据，把知识、技能与职业态度融为一体。将实践教学环节分为第一二学期项目实践课程、第三学期专业实践课程、第四学期社会实践课程等。以就业为导向，以学生的职业发展为主线，将各实践教学环节进行整合设计，在实施过程中以团队形式进行组织实施，建立与理论教学即相互联系又相对独立的实践教学体系，并鼓励学生组建创业团队，依托专业公司，将所学知识运用到创业实践中。
（三）组建创业团队实施实践课程
1、第一、二学期项目实践，组建项目学习团队
第一、二学期项目实践以项目为载体，以应用能力培养为主线，组建项目学习团队，进行专题实验、实训训练。通过多种形式的实训，培养学生对所学知识的运用能力和人文素质的提高，以及实现学院培养目标中的应用性目标。
在项目实践过程中，采用项目驱动的形式，教师将问题抛出，学生利用学习团队进行学习并进行实践，能较快的提高学生对所学知识的理解认识并提高学生的团队合作能力。
2、第三学期专业实践课程，组建专业创业团队
我院将暑假作为第三学期，第三学期专业实践课程以行业为背景，以职业能力培养为主线，组建专业项目团队，进行团队实习、承接工程项目，实现学院培养目标中的职业型的目标。
我院计算机专业依托专业公司，将真实工程项目引入到我们的实践教学中。学生在其中可经历工程项目全部业务操作过程，根据产品和服务项目的不同定位，学生在专业公司中可以进行办公、信息处理、软件开发，安防工程等业务过程的全部活动，在真实职业环境中按照现实经营活动中通行的做法设计和运作。专业公司的运营、专业的创业团队其实就是一种有效的实践教学法。
目前我院计算机专业有“睿思电脑耗材经销部”、“新科网络工作室”，“晶锐科技工作室”三个专业创业团队，在第三学期专业项目实践过程中，先后对外承接工程项目，并将所学知识综合运用，实现利润收入。在真实的职业环境中，在实践的过程中懂得真知、掌握技能、职业态度，在掌握知识、技能和职业态度的过程中，学会了解运用市场，从而达到“教、学、做”三者合一。
3、第四学期社会实践课程，组建阶梯式跨专业的创业团队
我院将寒假作为第四学期，第四学期社会实践课程是以社会为背景，以创业能力培养为主线，组建阶梯式跨专业的创业团队，进行社会创业实践活动，实现学院培养目标中的创业者目标。学生利用组建的创业团队，对外承接相应工程项目，并综合运用所学的知识、解决系统的问题，培养学生分析问题和解决问题的综合能力，并实现利润收入，真正做到“创业者”这个培养目标。
（四）建立实践教学评价体系
在具备实践教学质量管理体系的基础上，逐步建立了一个完善的实践教学质量评价体系，培养出了真正的“应用性、职业型的创业者”人才。计算机专业实践教学质量评价以过程性评价、实践技能性评价为主。首先通过分析调研，结合学院实际情况、学生实际情况、社会需求情况，确定评价要素。在此基础上设定评定指标，，并将创业团队承接的工程项目数、质量完成情况、利润收入情况纳入评价体系中，指标尽量量化，尽可能排除人为因素影响，使实践教学质量评价指标形成系统，成为体系。
