美业专业知识的重要性范文

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第1篇

关键词 职中美术类专业；历史课程建设；必要性

历史学是阐述社会发展过程，探索历史发展共同规律的科学，具有很强的学科综合性。加强历史必修课程建设对于设有美术类专业的职业高中而言，是实现其培养兼有美术设计的基础职业技能和较高文化素养的复合型人才的培养目标的必由之路。

一、有助于美术专业职中生正确人生观的形成

职中学生大都是中考的失败者，他们基本上都是独生子女，家庭生活条件大都比较优越，家长多少存在放纵或溺爱等行为，因此这些孩子普遍缺乏坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神；同时他们缺乏自信心和自我认同感，存在厌学、怕学情绪；也面临一定的升学压力居然严峻的就业形势带来的诸多心理问题。

美术类专业职中学生的精神状况，使得我们在教学过程中必须帮助学生形成正确的人生观，引导他们正确认识自我、认识社会的，培养他们积极适应社会挑战的能力。加强历史课程的建设对帮助他们形成正确的人生观具有重要意义，诚如夸美纽斯所言：“熟悉历史是一个人的教育中的重要因素，是他终身的眼目。”1历史教学可以通过讲授优秀历史人物的克难求进、不懈探索的事迹，比如讲解到第二次工业革命时，讲述杰出发明家爱迪生为发明电灯而对灯丝适用材料进行千余次试验的故事，对学生进行坚韧不拔、自强不息的意志品质教育，并引导学生正确面对人生中所受的挫折，同时还能够辅导学生正确处理自我心理健康问题，从而有助于学生在成长过程中形成健全的人格和正确的人生观。

二、有利于美术专业职中生人文素养的提升

人文素养即人文方面的素质和修养，现在，教育界一般把人文素养定位为：依靠语言、文学、历史、哲学等人文学科的基础知识，结合生活实际，通过内心省悟而形成的道德、情感、态度、价值观等人文精神。从现代意义上说，教育的目的是促使人更和谐的发展，更有尊严的生存。人文素养的养成和发展对人们和谐、可持续发展具有重大意义。

美术专业要能够设计出优秀的美术作品，不仅要有较强的美术专业本领，更需要具有较好的设计涵养：具有独树一帜的设计思路、能利用绘画等方式诠释设计理念……这些都要求学生具有较高的人文素养。而职中美术类专业学生人文素养匮乏的现状，美术术科对人文素养的高要求，要求我们采取策略予以有效提升。职中美术类专业的历史课程包含着丰富的人文内涵，不胜枚举。有精忠报国、捐躯济危的爱国情怀；有富贵不、威武不屈的气节操守；有自强不息、积极进取的人生态度；有兼爱非攻、推己及人的和谐思想；有民贵君轻、以人为本的民本思想；更有如临如履、朽索驭马的忧患意识……。加强历史课程的建设，可以帮助美术类专业职中生提升人文修养。

三、有利于美术专业职中生专业技能的成长

美术类专业职中历史课程等文化课程的建设之所以相对薄弱，一个重要原因是将其放在与文化课程对立的位置上，但是，实际上历史课程与美术专业课程的关系是相辅相成、相互补充的，历史素材一直是美术设计产业的重要题材和内容，历史知识的多寡对于美术设计类从业人员而言是必备的专业技能。

作者在与自己工艺美术专业学生交流时的一问颇可说明问题：我问学生在电视剧《三国演义》里面，有个场景是饥饿的曹操大军啃玉米棒子，你们有什么感想？在学生的回答中：有的说曹军践踏庄稼、浪费粮食；有的说反映曹军轻视百姓利益……。但全班无一个学生回答说这一场景是错误的，因为玉米是在明朝由国外传入我国的，三国时还没有。这些学生未来就可能从事舞美、剧务、场景布置工作，你能不为他们将来的工作能力担忧吗？而对历史知识有较高要求的职业并非仅此一种，例如：旅地规划与展示专业就要求学生能够对旅地的历史发展状况和独特历史资源有较好了解；服装设计专业的学生历史课程的学习能帮助他们了解历史上服饰潮流的变化过程，提供设计素材……

四、有助于美术专业职中生创新能力的培养

“读史使人明智”，这是大家对历史课程学习作用的共识。著名教育学家康内尔在《二十世纪世界教育史》中说：“进入20世纪以来，历史课也逐渐变得重要起来，它开始被看作智力训练的源泉。”2人类历史发展的研究主要通过实物考证、史料查证等方式进行，一旦有新的实物、史料发现，已有的历史结论就可能要修改甚至被完全，创新精神和能力也是历史学研究的内在要求，因而历史课程教学对于加强美术类专业职中学生该类能力的培养十分有益。

作者在给学校紫砂陶艺专业学生讲授“紫砂简史”时，指导学生结合课堂所学知识，利用学校处于我国紫砂陶产业的核心地区——宜兴市丁蜀镇的有利条件，对我国紫砂陶产业发展历程进行了实地考证和探究学习，学生们当时都感觉所获颇丰，对书本知识有了查证并对其不足和误述做了补充，形成了对紫砂陶艺发展史自己的见解。在平时的历史课程教学过程中历史教师更可以利用学术界已经在研究、探讨的与书本知识存在差别的历史问题，如曹操墓的真实地址问题、南方丝绸之路的开辟问题……启发学生突破书本知识，培养自我探究精神和能力，引导其逐渐锤炼自己的创新意识和精神，增强自己的创新能力。

综上所述，加强职中美术类专业历史课程建设既能提升学生的精神世界，也能够促进其各项能力的增强，其意义是显而易见的，是一门不可忽视的文化基础课。

参考文献：

[1]夸美纽斯.大教学论.傅任敢教育译著选集[M].长沙：湖南教育出版社，1983.280.

第2篇

为了丰富我校大学生的课余生活，我协会特举办此次活动。我们本着在高校普及汽车知识，弘扬汽车文化，满足同学们的求知欲，开拓同学们的视野，不仅增添了校园的文化气息，还丰富了同学们的课余生活。让同学们不用走出校园也能更加深入的了解汽车文化。

二、活动意义

对在校学生来说，也是一个开阔视野，激发兴趣的机会。

对在校老师来说，不仅得到第一手的购车信息，也让大家了解安全驾驶的重要性。

三、可行性分析

1、遵守交通规则，文明驾驶是我们每个人责任。因此我们会在系列活动中举办签名活动，让大家知道安全驾驶的重要性。

2、让汽车专业的学生多一个深入了解汽车的平台，也让其他专业的同学了解到更多的汽车文化。

3、近年来高校教师收入不断增加，加之我们学校很快就要搬去离市区较远的新校区，然而很多老师的家却在市区。因此很多老师都有想要买车的意向。

四、活动主题

丰富校园生活，普及汽车文化

五、主办单位

柳州职业技术学院驰美汽车协会

六、赞助单位

延龙比亚迪销售4s店

七、活动时间：

xx年5月10日上午

八、活动地点

柳州职业技术学院坡下行政楼旁

九、活动对象

柳州职业技术学院全院师生

十、活动内容

1、讲授汽车专业知识。

2、安全驾驶签名活动。

十一、活动流程

1、

布置活动现场。

2、

主持人致辞，宣布活动开始。

3、

由专业人员现场讲授汽车专业知识。

4、

协会负责人宣读文明驾驶倡议书。

5、

在活动现场播放背景音乐，主持人宣布签名活动正式开始。

6、

组织同学们有序进行现场签名。

7、

主持人宣布签名活动结束。

8、

活动结束，清理现场。

十二、工作安排

信息宣传部、文体部：负责布置现场

秘书部：负责准备活动所需材料

人事部：负责活动场地及设备的申请

策划部、外联部：维持现场秩序

主席团：负责活动的总协调

第3篇

关键词：职业形象； 形体课程教学； 女生形体锻炼

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-155-001

当代大学生的就业竞争日趋增加，社会人才选拔的标准越来越高，女性的职场竞争更为激烈，尤其是高职女生想要在职场竞争中脱颖而出，除了需要具备全面的专业知识和过硬的操作技能，还需具有良好的身体素质，高雅的精神气质和健美的形态体征。学校对即将踏入社会的高职女生，在指导她们学好专业知识和提高职业技能的同时，应重视其个人内在素养的提高和职业形象的塑造。为她们在未来的择业道路上，增强自我信心，提升职业魅力，增添择业筹码，充分展现才华而创造良好的条件。

一、形体锻炼课程的独特作用

形体运动是以身体练习为基本手段，通过徒手或利用各种器械，匀称和谐地发展人体，促进人体形态更加健美的一种体育运动，它是以提高人的形体表现为目的的形体技巧性训练，以塑造正确优美的体型姿态。高职形体课程集体育、舞蹈、音乐、礼仪于一体，通过教学使学生了解和掌握形体塑造的基础知识和基本技能，达到锻炼健康体魄，塑造优美形态，培养高雅气质，提升职业素养，全面发展学生的综合能力的教学目标。

1.形体锻炼能使女生增强身体素质，提高免疫补体活性（CH50）[1]

据文献资料记载，坚持10周以上的形体课训练，还能提高身体补体免疫活性，增强机体的免疫能力[2]。

2.形体锻炼能够培养女生的健康美意识，塑造形体美

健康美主要是指在健康身体的基础上，所表现出来的良好的精神状态，比一般理解的身体健康有了更高的目标和追求[3]。通过形体课程理论知识的导入，突出强调健康美与病态美的区别，培养女大学生健康美的意识，走出盲目瘦身的误区。

3.形体锻炼能够提升女生优雅的气质与风度

所谓气质是指人相对稳定的个性特点，是高级神经活动在人的行动上的表现。换言之是一个外在美与内在美的综合表现，是一个人精神面貌、高雅得体的言谈举止的具体表现[4]。形体课程教学是一个内外兼修、循序渐进的综合教学过程，其最终目标要使学生达到情感与肢体动作的高度融合与一致。通过形体动作的反复训练，消除不良身体姿态，改善错误行坐习惯，形成合乎规范、得体的个人仪态，能让学习者的形体和气质修养得到更好的完善[5]。

二、高职女生职业形象塑造的重要性

女性大学生要获得理想的职业，并在现代职场中立足，就需要充分认识个人形体，职业形象的重要性。较高的专业知识和文化修养，这些内在的素质只有通过外在的形体、形象才能更清晰的第一时间展现出来。商业心理学的研究告诉我们，人与人之间的沟通所产生的影响力和信任度，是来自语言、语调和形象三个方面，重要性所占比例分别为7%，38%和55%。通过数据不难看出，形象确实是一种征服人心的利器，并且被社会中许多事实所证明。现在许多用人单位在招聘新员工时，对应聘者的个人职业形象十分关注，面试中职业形象占分比重很大。由此可见，形象礼仪较之于专业能力更为重要和关键，塑造良好的职业形象和礼仪风度是每个现代职场人士都必须具备的一种基本能力[6]。

三、形体课程的内容及提升职业形象的有效手段和锻炼方法

1.加强理论知识学习，提高学生自觉锻炼认识

形体课程首先要加强专业理论知识的指导，通过多媒体的教学手段，让学生了解女性的生理结构与心理特征，懂得形体美的标准与内涵；通过实例和职场就业形势分析，让学生明白个人职业形象塑造的重要性，提升学生自觉锻炼的认识；通过形体练习方法的详细讲解，让学生知道每个练习动作的锻炼目的，培养学生主动参与形体训练的意识，使形体课程达到事半功倍的学习和锻炼效果。

2.激发学习兴趣，提升形体锻炼效果

充分利用丰富的形体锻炼形式与内容，灵活选择简单易学、趣味性与实用性强的锻炼动作，避免了课堂教学中练习内容的枯燥单一，创新形体舞蹈不同舞种之间碰撞的练习方法，提高学生学习的热情，让学生能够积极主动的参与到形体锻炼之中。同时，在形体锻炼的过程中，紧密结合社会职场，进行职业形体礼仪的教学，加强对学生身体站、坐、行走姿势的矫正训练，塑造良好个人形象，提升自身职业素养。

3.贯彻艺术精髓，突出美育课程教学

形体锻炼是一种塑造人体形态美的教学过程，是一种人体动态美的行为艺术。形体训练中美育是以学生为对象，以美的形体、美的动作、美的音乐、美的语言、美的环境等为教学内容，培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力[7]。

形体锻炼是一项具有较强艺术性的体育运动项目，锻炼过程中至始至终都是以悦耳动听的音乐配合上自然优美的身体动作来进行训练的。音乐是舞蹈表达情感的灵魂，要学会欣赏音乐，懂得音乐的内涵，就必须广泛吸收科学文化知识，不断充实自我的内心世界。因此，在培养女大学生形体美的同时，更应加强学生的文化修养，提高学生对美的感受能力，使外形优化和内涵提高得到完美统一，使之在潜移默化中形成高雅的气质和风度。

4.教师注重艺术教态，感染学生自觉参与形体学习和训练

教态美作为审美教育过程中所体现出的美，对于受教者道德修养的生成起着至关重要的作用[8]。教师授课时饱满的精神状态、健美的身体形态、精湛的教学语言，这些具有感染力的健康形象，对学生是最好的示范和无声的教育。

参考文献：

[1]蒋桂凤等.健美操对机体补体活性的影响[J]天津体育学院学报，2005（5）：76-78.

[2]芦特.高校形体课艺术化教学对大学生气质影响的探讨[J]辽宁体育科技，2008，（2）：81-83

[3]韩颖，赵刚.论形体教学对高校女生培养作用[J]北京体育大学学报，2007（30）：313、315

[4]赵晓薇，蒋信忠.论形体教学对培养职高学生良好气质的作用[J]职高生，1995（10）：25

[5]杨超.浅谈形体训练与良好气质的培养[J]体艺卫教研，2008（2）：93

[6]陈宝珠.以形体训练培养高素质人才探究[J]体育文化导刊，2007（10）：68-70

第4篇

关键词：建筑速写；环艺设计；重要性

建筑速写设计的内容比较广泛，其表现形式具有多样性，不仅包括建筑室外设计和景观设计，还包括人物作品设计和物品设计等。将建筑速写课程引入环艺设计教学体系中，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以提高学生的绘图技巧，对于完善艺术理论知识体系具有积极作用。

1有利于艺术专业学生对理性思维和知识的培养

环艺设计专业相较于其它专业而言，具有很强的实用性和可操作性。因此，环艺设计专业学生对客观事物的态度非常重要，从环艺设计专业课程的安排以及授课内容可以清楚地看到这一点。无论是环艺设计对象结构，还是环艺设计表现手法，主要是围绕环艺设计的客观性和可操作性而展开。但是环艺专业的学生在学习专业知识时，并没有抱着客观公正的态度判定客观事物的正确与否。教师在实际教学中只是注重培养学生的专业知识，不注重对学生理性思维的培养。这是环艺专业学生和教师普遍存在的一个问题，需要学校针对此问题提出切实可行的办法。而建筑速写课程的开设，是有效解决学生创新思维能力不足的重要措施。

建筑速写课程的开放，不仅可以帮助环艺设计专业的学生认识到自身对待客观事物态度上的偏差，还可以帮助学生从感性思维向理性思维转变，并站在理性思维角度分析问题和解决问题。这种思维角度的转变，是对即将学习的科目进行深人认知的实践和预习。比如，将建筑速写课程引入透视专业体系中，在对透视专业学生不断展开建筑速写教学中，学生可以透过事物表象掌握事物的发展规律和透视规律，从而站在理性思维角度分析透视理论知识，为学生学好环艺理论知识奠定坚实的基础。又如，在庞杂的环艺设计所囊括的各科目中，都无一例外地把专业理论知识作为教学的核心内容，并根据教学目标和各科目要求制定教学方案。由于建筑速写表现形式具有多样性，其涵盖的内容较为丰富，将建筑速写课程引入环艺设计专业体系中，通过长期的速写训练可以达到培养学生理性思维方式和客观分析事物的态度。

2有利于提高学生的审美鉴赏能力和感性认识

从某种程度上来讲，观察力和敏锐度是艺术设计专业学生在学习环艺专业知识中不可或缺的2种基本能力，是提高学生审美鉴赏能力和感观能力的重要因素。而建筑速写训练活动是有效提升艺术设计专业学生观察能力和敏锐度的重要途径。除此之外，学生在学习和掌握专业知识的同时，还需认清视觉形式美的规律。众所周知，欣赏客观事物的视觉美和艺术美是艺术设计专业学生具备的基本审美能力，平面和立体空间知识对学习具有积极影响。就艺术设计专业的空间和平面知识而言，是分割艺术设计作品的关键点，是影响艺术设计作品分割是否成功和是否具有视觉美感的关键因素。由此可见，建筑速写课程中的构图知识对于环艺设计作品分割就显得非常重要。而艺术设计学院对于年轻设计师培养的重点应放在取舍态度方面，建设速写的练习在这方面就可以很好地完成任务。实践证明，加强艺术设计专业学生建筑速写训练，可以提升设计人员的艺术审美鉴赏能力和感性认识，并将这种艺术美感运用到设计作品或者设计对象中。

此外，点线面的构成关系是艺术设计家们一直以来探讨的关键点，也是环艺设计教学体系中的组成部分之一。但是，由于受时间和内容的影响，环艺设计专业的学生平常只有在构成课程上才能接触到点线面的相关知识，也不能将点线面构成知识运用到其它课程中，使学生不能有效地将点线面相关理论知识运用到实践中。但在建筑速写训练活动中，学生不仅可以接触到有关于点线面的相关理论知识，还可以将点线面相关理论知识运用到训练课程中，从而有效解决了理论与实践脱节这一问题，也使学生在全面系统的建筑速写训练活动中，接触到更为详细化和专业化的点线面构图知识。

在日常学习和训练过程中，环艺设计专业的学生需要学会运用丰富多彩的线条表现抽象化和概括化的事物，或者运用细腻、生动的设计手法变现客观事物的内涵。比如，要想凸显设计作品的潇洒或者自由，可以运用单纯的线条勾勒与描画；要想表现设计作品的个性化，可以借助装饰变形手法。总而言之，凸显设计作品的美感和个性的手法形式多样，环艺设计专业的学生熟练掌握基本构图技巧和绘画语言后，就可以根据所学知识创造出集美感和设计感为一体的艺术作品，有效发挥建筑速写准确、随意、明快和轻松的特点，这样不仅有利于培养学生对事物的客观感性认识，还可以帮助艺术设计专业的学生在不断临摹和训练过程中找到属于自己的艺术风格。在这种艺术风格中可以凸显学生的思维模式和审美力。

3有利于培养艺术专业学生创意能力

建筑速写课程涉及的内容比较广泛，因此，环艺设计专业学生在不断速写训练中可以全方位、多角度地掌握相关设计理论知识，对于提高学生的艺术造型能力和创意能力具有积极的影响。从事环艺设计首先需要具备快速准确勾勒草图的能力，因为草图是设计者设计艺术作品的前提条件，也是关乎艺术作品是否成功的关键因素。将建筑速写课程与环艺设计课程相结合，不仅可以提高设计专业学生的点线面构图能力，还可以提高他们速写草图的能力。这种能力主要运用在室外设计或者景观设计方面，可以帮助设计者快速表达自己的想法和观点。另外。设计师还需要具备快速记录的能力，特别是在创作设计作品时爆发的灵感需要快速记录下来，以免突然忘记。草图不仅是设计师表达自己灵感和创意理念的外在表现，更是设计师创意设计技巧的一种方法。除此之外，建筑速写内容还包含手绘渲染图技法。因此，学生在速写训练中可以学习和掌握手绘渲染图技法，其表现手法与点线面构图方法大致相似。学生在速写训练中还需要读懂设计作品背后的意义，运用所学知识剖析艺术作品表达的内涵和情感，从而使设计专业学生将环艺设计工作当做一种生活态度，学会站在客观角度分析事物变化发展的规律。

第5篇

关键词：专医院校；美术；教学

一、美术教育对于医学生全面发展的重要性

（一）美术教育对医学生人文素质具有重作用

对于艺术作品来说，既可以净化人的心灵，又可以陶冶的人情操。所以对于医学生来说，美术教育既可以提高直觉力、想象力与创新力，同时也可以树立学生的价值观、人生观，同时对于医患之间的沟通能力有很大的帮助。

（二）美术教育对专业知识与技术的重要性

对于美术知识来说，不管是在专业知识的应用上面，还是在未来的发展上面都是非常重要的。美术的独特性可以在医学知识、技术训练方面发挥很大的作用。通过美术教育，可以培养学生的思维能力和表达能力。比如《人体解剖》课程当中会出现很多图像，具有美术功底的学生可以通过读图、识图来学习，而没有美术功底的学生只能通过背诵来进行知识的记忆与巩固。

（三）对医学生未来知识的储备具有重要作用

对于医学教育来说，不仅仅是重视学生的医学知识与技能训练，同样也要重视学生的人文素质培养，要对医学教育的模式进行不断的创新，使美术教育与医学知识有效结合，既可以改变学生的知识结构，又可以提高学生的专业知识与技术能力。在现在的临床实践中，医务人员就开始在患者治疗过程中采用一些音乐、绘画的方式进行实践，其实践结果显示很好。

二、高职专医院校的美术教学中存在的问题

对于我国高职专医学院校的美术课程也是列入教学计划当中，但是在教学过程中没有有效的将医学知识与美术艺术完美结合，其没有得到有效结合的主要原因是教师言方面和学生方面等两方面主要因素造成的。

（一）教师在教学方面有待提高

对于专医院校美术课程无法有效开展的原因其一教师方面，教师方面表现两个方面：第一，教师专业知识需要提高，教育的对象就是学生，学习质量关健在于教师的教学，对于医学院校的美术教育来说，教资力量太过薄弱，教师的专业知识、教学内学等等都不全面，从而影响教学效果。第二，教师的教学能力需要提高，对医学院校的美术教育来说，教学过程中是要将医学知识与美术知识结合进行，教师在教学过程中必须要找准两项专业的融合点。来提高学习的积极性。这就需要教师专业基础知识，高超的教学能力，提高学习的积极性。但是由于教师以理论为主，导致学生缺乏实践能力，由于学生缺乏学生的主动性，导致学生的创新能力下降等等。

（二）学生的审美能力有待提高

大学生的年龄一般在20岁左右，这一时期学生具备一定对美的追求，但是，审美能力、审美水平出现了一定偏差，导致学生对美过分追求标新立导、另类、新潮等等以破坏了人的仪表美、风度美，严重者可能会出现失礼、轻薄的感觉，与美的标准、观念背道而驰。

三、美术教学问题的解决对策

（一）提高美术教师的专业水平

要想真正解决专医院校美术教学过程存在的问题，其首先要提高美术教师的专业水平，教师可通过不断的自我学习来提高专业能力；可以参于各种学术研讨议，同时，学校还可以通过考试、培训、表扬装励等等措施来提高教师的专业水平。

（二）教学方法不断创新

美术教育是由培养审美感受和学习美术知识两部分组成，教师既要提供学习的资源，又要提供自由学习气氛，从而激发学生的创新能力与兴趣来实现美感的培养。在培养美感的、教学重点的同时也要加以适当的引导与讲解，从而实现对美术知识的学习。

（三）培养学生健康的审美心理

要想提高学生的审美观念，首先要培养学生健康的审美心理，对于大学生的审美心理教育我们可以引用一些古今中外的优秀作品，让他们对于这些作品进行细致的分析、仔细的感受和体验，与作品发生共鸣。培养学生健康的审美心理，既可以促使学生树立理想的人格，又可以成为知识、技术、素质于一身的医务工作者。

四、总结

对于美术艺术来说，既可以净化心灵，又可以陶治情操。随着时代的改变，高职专医院校也将美术列入教学课程当中，可以更好的、更全面的发展学生，但是，由于教师、学生没有意识到美术在医学领域的作用，所以将美术课题忽视了。要想真正解决此问题，教师还要在不断完善自己、学生也要不断重视美术课题，这样才可以更好的培养学生，提高医学生的人文素质和美学修养。

参考文献:

[1]齐亚力,吴晓非.与科学同行的医学美术[J].中国科技信息.2011(01)

[2]谭明友.医学美术在医学教学中的辅助作用[J].济宁医学院学报.2014(04)

[3]张丽春,丁一,许维新.医学院校美育与医学美术课程整合的思考[J].中国医学教育技术.2012(02)

[4]黄文,李红梅.医学美术在医学教学中的应用及发展[J].边疆经济与文化.2011(11)

[5]阮鼎和,阮鼎勋.谈医学知识对医学美术工作的影响[J].中国医学教育技术.2011(02)

[6]郭芸生,彭瑛.从信息传播与学科发展角度审视医学美术[J].中国医学教育技术.2012(03)

[7]齐亚力,吴晓非.与科学同行的医学美术[J].中国科技信息.2011(01)

[8]谭明友.医学美术在医学教学中的辅助作用[J].济宁医学院学报.2011(04)

[9]戴申倩.北美医学美术专业的发展和现状[J].中国医学教育技术.2013(01)

第6篇

一、项目活动的目的和意义

该项目源自于目前社会上热议的“文明旅游”问题，针对家乡—吉林省的文明旅游现状，希望通过团队的宣传与实践，不仅为家乡的文明旅游做出自己的贡献，同时也能提升自身的职业素养、提高职业技能、丰富实践经验，为未来的实习与就业打下坚实的基础。

（一）树立热爱旅游事业的主人翁精神，更加热爱家乡

通过该项目的实施，使学生能够从自身做起，并带动周围的同学、朋友、亲属投入到文明旅游的实践当中，并通过对文明旅游的宣传，使广大旅游者认识到“旅游活动、文明先行”的重要意义，自身也更加认识并热爱旅游行业，树立极强的主人翁精神，使自己真正成为“旅游人”。

（二）提高职业技能水平

学生虽然在平常的课堂学习中很注重锻炼自己的实践技能，但是，技能还没有投入到企业的工作当中，因此，通过该项目的锻炼，可以进一步提高学生的讲解、宣传的工作技能，为实习做好充分的准备。

（三）养成良好的职业习惯

通过此次活动的锻炼，会使学生更加深刻地感受到不文明旅游现象和行为所产生的不良影响甚至是不可修复的后果。在吉林省各个景区、景点当中，不文明现象比比皆是。通过深入景区调研和了解不文明现象和行为，使学生再次受到了深刻的教育，也警醒学生一定要在未来的工作中养成良好的工作习惯，从自身做起，保护环境、爱护大自然。

（四）深刻认知旅游活动的真谛

不文明旅游行为的背后，实际上是一股浮躁之气，是一种心理焦虑，其中一方面的原因在于缺乏对旅游意义的理解。旅游活动是一种欣赏美、体验美的过程，如果在欣赏美和体验美的过程中却破坏了美，那么整个旅游活动就是不美的。因此，通过学生的宣传和讲解，向旅游者介绍如何在不破坏自然环境和人文景观的基础上来欣赏景观带给我们的美感，让大家真正认知旅游活动的真谛。

二、项目成果成效

（一）自身方面

1.提升了自身的文明旅游意识，规范了自身文明旅游行为

通过参加各项服务和活动，学生对文明旅游的重要性有了更加深刻的认识，并通过多次的宣传活动，文明举止、用语和行为也更加规范。

2.带动了周围的同学、朋友、亲属加入到文明旅游、文明出行的行列中

通过与周边人的交往，向他们宣传文明旅游的重要性，同时，自己的文明行为也影响了他们。

3.增强了对旅游行业的认知，为专业实习和就业积累了宝贵经验

通过深入到旅行社、景区、旅游者密集区、旅游饭店等企业去进行文明旅游宣传和服务，进一步了解并熟悉了各企业的特点、岗位及责任、工作内容等等，为实习和就业提供了比较大的帮助。

（二）学院和专业方面

1.为我院及旅游管理专业进行了宣传

在文明旅游宣传和服务过程中所使用的“文明旅游宣传手册”、“文明旅游纪念品”的设计上都融入了长春职业技术学院的校标和名称，这对我院及旅游管理专业都起到了良好的宣传作用，无形当中，提升了我院和专业的良好印象和知名度。

2.为省了其他学校的旅游管理专业做了表率和引领

在各项服务和活动中，学生真正感受到了学习专业知识的重要性，也更加清楚将专业知识运用到实践中去才能提高自己真正的水平和能力。我院是吉林省唯一入选“万名旅游英才计划—实践服务型英才项目”的高职高专院校，为省内其他学校的旅游专业树立了榜样。

（三）企业和行业方面

1.让更多的市民、旅游者、旅游从业者认识到文明旅游的重要性，指导他们如何文明、愉快地进行旅游

在进行文明旅游宣讲的过程中发现，绝大多数的市民、旅游者和旅游从业者都认为文明旅游很重要，但是，遇到具体问题的时候经常不知道如何处理。所以，学生也十分重视对他们提供帮助，也使他们对学生的工作更加认可和支持。

2.为若干旅游企业及旅游局的活动提供了旅游志愿者服务

通过多次文明旅游宣传服务，得到了更多旅游企业和旅游局的关注和支持，他们联系学院的负责人和指导教师，希望学生加入到他们举办的活动、展会中，为他们提供志愿者服务。

（作者单位：长春职业技术学院）

第7篇

1 注重护士仪表

1.1 导诊护士应具备的素质 爱岗敬业、安心本职、热爱本职、树立正确人生观、价值观。

1.2 礼仪服务 导诊护士的礼仪服务，有利于树立良好的第一印象。良好的第一印象对建立良好的护患关系起着事半功倍的作用，仪容、仪表、服饰、精神状态等外在形象至关重要。护士的仪表装饰要适度、得当，要与护士角色相适应，要自然、淡雅、整洁、健康，体现出白衣天使的形象美和艺术美，举止行为可反映一个人的文化修养，护士要做到端庄、典雅，坐、立、行要符合护士职业的要求，表现出护士专业独特的职业美。因此，必须学习和掌握礼仪知识，将礼仪服务融合到门诊导诊服务中。导诊护士应当具有稳重端庄，宽和文雅的礼仪风度，动须礼节，举止温柔，就是说必须保持稳重、端庄的仪表态度，谈吐和蔼，举止有度而这样的形象必然给人以端庄、信心、热情的感觉。反之肆欲轻言，举止浮夸，都会失去患者的尊重与信任。仪表是护士精神面貌的展示，美的仪表能让自己愉悦，还能给患者良好的视觉刺激，因此导诊护士一定要衣着整洁，妆容得体，自然大方。表情亲切和蔼、神情自然能让人感到平静和安全，相反盛气凌人、目光鄙夷则会使患者感到伤心、气愤和屈辱，加重心理负担。导诊护士应面带职业微笑及和蔼亲切的表情和眼神。但在患者痛苦的特定环境时，应有同情的表情，此时的微笑会引起患者强烈的反感。

1.3 恰当的称呼患者，能让患者感到亲切温暖，对年长者可用晚辈的身份称呼，对本地人可按本地习俗尊称，对外地人或有文化者可用交际性尊称。

2 护士的文化修养与专业知识培训

2.1 服务热情主动 门诊患者多，周转快，流动性大，许多患者是初次来医院就诊，面对复杂的环境感到陌生、胆怯和无助，此时导诊应注意观察四周，发现需帮助的对象时，立即主动热情的给予帮助，而不能被动的等待患者要求时才提供服务。

2.2 知识广博 导诊要有丰富的专业知识，同时掌握许多边缘学科，如医学、护理学、心理学、药理学、以及预防医学等相关学科知识，并掌握较强的专业知识。对患者的提问才能恰如其分、科学的解释。同时不仅要熟悉医院内部及周边环境的分布变化，还要熟悉各专家专科的特色及出诊时间，以及了解相关化验、检查、治疗的注意事项，才能及时准确的提供咨询服务。

2.3 调整和控制情绪 上岗需调整好自我情绪，带着愉快的心情，饱满的热情上岗。患者因患病、经济、过劳、不周到的服务等原因，常出现过激的言行，导诊护士有时会成为他们发泄的对象，因此忍耐、控制好情绪是非常必要的。当患者为疾病忧虑和困扰，通过宣泄，能感到心里痛快，应当给予理解。

3 重视语言的重要性

语言是人类特有的交往工具，是护患沟通的重要工具及途径。门诊护士应学会重视对语言的学习和修养，注意积累谈话的经验和技巧，学会使用艺术性的语言去处理工作中的问题。亲切的称呼、礼貌的问候、灵活准确的回答，可以显示一位护士良好的素养及学识。为了方便护患沟通，导诊护士应注意使用标准普通话，并注意语音柔和，语调应适中。语调过低，患者听不清；语调过高会引起患者误解和反感。语言的使用因人而异，对文化层次高的可多用医学术语解释，对文化较低者，尽量用通俗易懂的语言。不同民族、文化的患者，尤其是外省及专州县、乡俗语或音较重的，应当仔细区分、辨认，必要时请患者加以说明或解释。

使用规范的语言：①语言要清晰:注意声调美，音调要适中，语气温和以体现护士对患者关心体贴的情感，使患者听到后感到亲切; ②语意准确:表词达意避免使用患者听不懂的医学术语，以免引起不必要的心理和误解; ③礼貌语言:交谈中要使用礼貌性语言。如：您好、谢谢、对不起、别客气等，都能使人感到亲切无拘束。

4 做好卫生宣教工作

第8篇

关键词：高职教育 音乐欣赏 课程教学 重要性 改进措施

从古至今，音乐的艺术魅力是无人抗拒的，经过几千年的历史文化沉淀，音乐已经跨越国界、跨越时代、跨越空间，几乎覆盖并渗入到人们生活和社会生产的边边角角，成为男女老少共同的娱乐、消遣项目。纵观音乐欣赏课的发展历程，无论是最早期的学堂乐歌还是中小学教育的音乐课，音乐对于课程教学的辅助作用具有重要意义。在当代社会竞争机制越来越激烈的时代背景下，高职学生的就业压力越来越大，无论站在社会对人才的需求角度，还是站在大学生的自身发展角度分析，高职音乐欣赏课的重要性及必要性也越来越显著，教师应充分应用音乐欣赏来提高学生的综合素质。

1.音乐欣赏课对高职教学的重要性

1.1提高学生的道德情操。音乐创造源于生活，又高于生活，很多音乐都蕴含着深刻的哲理与人文艺术，但是通过书面语言的表达或者文字往往给学生的思维刺激并不强烈，音乐可以将社会或生活中的理性哲学通过优美的旋律和声音给人们听觉上的直观、生动刺激，这些感性的旋律更加深入人心，净化人们的心灵，使人们的道德情操得到升华。

1.2培养学生的创造能力。音乐创造是体现人类智慧的重要表现形式，每一首成功的乐曲都融入了作曲家自己的内心情感，并通过自己的智慧加工处理而成。不同的欣赏者对音乐创作都会有不同的理解和感悟，教师可以指导学生在欣赏音乐的过程中发挥自己的想象力和创造力，进而锻炼学生的创造意识。

1.3加强学生的审美能力。前苏联曾经有一位著名的教育家苏霍姆林斯基对音乐做过这样的评价，“欣赏，懂得音乐，是审美修养的基本标志之一。”音乐欣赏课的主要教学目标是为了提高学生的审美能力，特别是对于即将面临就业压力的高职生而言，心理上承受着巨大负担，长期的压力作用下，不仅不利于学生的课程学习，对学生的全面发展也有很大的影响。教师可以通过音乐欣赏课加强学生的审美能力，善于发现生活的美好，使学生时刻保持乐观、积极向上的生活态度。比如著名的钢琴独奏曲《牧童短笛》――贺绿汀，曲风清新、优美，可以加强学生对美的感受与理解。同时不同的曲风，或抑扬顿挫或轻松优美，或悲情慷慨都可以培养学生健全的人格。

2.当前我国高职音乐欣赏课教学现状与问题

目前，我国高职院校普遍存在对音乐欣赏课重视度不够的问题，导致高职音乐欣赏课的基础设备投入不足，音乐教师比较匮乏。有的院校甚至还没有建立专门的音乐欣赏课教室，加上音乐教学的师资力量不足进而导致音乐欣赏课程教学无法顺利开展。其次在高职院校的音乐欣赏课教学活动中，教师的教学内容和教学方式比较单一，教师过于注重对单一经典作品的细节解析，比如作品的结构和特点等。然而大部分学生的音乐功底比较薄弱，对专业知识了解甚少，教师讲解的内容过于专业常会让学生失去音乐欣赏的兴趣，甚至厌恶。

3.改进高职音乐欣赏课的教学措施

3.1教师应充分了解音乐欣赏课教学的意义

教师首先应该充分理解高职音乐欣赏课开设的教学目标，主要是为了培养非音乐专业高职生的综合素质而开展的教学活动，并不是为了培养专业的音乐人才，更应该注重音乐课程的辅助教学，在学生技术专业知识和技能学习的基础上，提高学生的审美修养和道德情操，增强学生的艺术气息。因此在音乐教学的过程中，教师应建立快乐教学理念，不要强调学生真正听到的内容，或是否将歌词全部记忆，更应该引导学生学会怎样去欣赏和理解作品，了解音乐和人们生活以及社会生产之间的相互联系，进而使学生通过音乐的优美旋律来发现生活中的美，快乐的生活。

3.2应调整教学内容和教学结构

在日常的音乐欣赏课程教学活动中，教师首先应了解教学大纲和教学内容，切实考虑到高职学生的专业特点、专业性质、毕业后的就业方向以及学生的音乐兴趣制定合理的教学方案，科学的设计古典乐、流行乐、中外音乐、通俗民乐、声乐以及与器乐等内容的结构比例。灵活安排不同地区和不同文化背景的音乐作品，并且引导学生主动去了解乐曲体现的意义和内容，包括作曲者所处的社会背景、时代地位以及文化背景，让学生更加深入体会到作曲者内心的情感变化，从而更容易引起学生情感的共鸣，使学生的情感得到升华。其次，应注意在教学结构安排上，应遵循循序渐进的教学原则，根据学生的年龄以及接受程度科学的设计教学进度，对于一些音乐知识比较薄弱的学生，应注意设计一些普通音乐教育。

3.3适当引进现代多媒体教学手段

随着现代计算机信息技术的不断发展，教师可以充分利用多媒体的教学手段设计生动、直观的教学情境，从而改变传统单纯以黑板和粉笔的枯燥教学，通过多媒体的形象画面展示，让学生同时在听觉和视觉的双重刺激下，集中注意力激发学生的想象力，调动学生的欣赏兴趣。比如教师在讲解经典的圆舞曲《蓝色多瑙河》时，这首乐曲是由管弦乐演奏的，教师可以从多媒体搜集维也纳金色大厅当时的新年音乐会现场演奏情况，让学生专注的投入到由奥地利皇家芭蕾舞团配合表演的精彩画面，进而调动学生的兴趣。

高职音乐欣赏课程的开设主要目的是为了培养学生的综合素质，提高学生的道德情操和审美能力，让学生学会在日常生活中善于发现美好事物，从而培养积极、乐观的生活心态，也可以健全学生的人格，锻炼学生的创造力和创造思维，从而培养学生正确的人生观、价值观和社会观。因此教师应充分意识到高职音乐欣赏课的重要性，并积极探讨有效的教学措施，充分发挥音乐欣赏课的功效。

参考文献：

1. 薇薇.试论我国普通高校音乐欣赏教育[D].中央音乐学院，2010.

第9篇

关键词：静脉药物配置中心护士；药学知识；重要性

1 国内静脉药物配置中心现况

静脉药物配置中心（PIVAS），是在符合GMP标准，依据药物特性设计的操作环境下，由受过培训的药学技术人员，严格按照操作程序，进行包括全静脉营养液、细胞毒药物和抗生素等静脉用药物的配置，为临床药物治疗与合理用药服务[1]。目前，国内绝大多数医院的静脉药物配置是由临床护士在治疗室完成的，护士是完成静脉药物配置工作的主体。在与国际接轨之前的过渡时期内，各地医院在建立静脉药物配置中心时，均有大量的护理人员参与，并非全部药学人员，国内的静脉药物配置中心主要以医、药、护相结合的模式运营。

2 不合理医嘱的产生

目前，医院使用的新药品越来越多，药物之间的配伍变化也越来越复杂，临床医生对药品的配伍知识相对缺乏，这使得医生在明确患者诊断后，有时很难确保用药方案的合理性。静脉药物配置中心是临床药学发展的一个全新平台，有效拦截不合理医嘱，保证临床用药的合理性，是其重要职责。

3 静脉药物配置中心工作流程

医生将医嘱下达到静脉药物配置中心后，由审方药师负责对处方药品的遴选、药品名称、规格、用法、用量、药品相互作用、配伍禁忌以及选用的溶媒、载体的适宜性、相容性等进行适宜性审核，审核完毕，交予排药人员，药品排好后，由核对人员核对并传入配置仓中，护士在配置仓内完成药品的配置工作，复核人员核对后，交予外送人员，外送人员将输液成品送达病区，这是静脉药物配置中心的整个工作流程。

4 静脉药物配置中心护士学习药学知识的重要性

静脉药物配置中心护士职责包括：协助药师排药、核对、复核等工作[2]，在静脉药物配置中心的实际工作中，除审方岗位以外，很多环节都有护理人员的参与。为了更加有效的拦截不合理医嘱，在静脉药物配置中心的工作流程中，只有多环节审方，层层把关，才能有效杜绝不合理医嘱的遗漏，这就要求不仅仅是药学人员，护理人员也应该具备扎实的药学专业知识，保证临床用药的安全性、合理性。

在临床工作的护士，相对缺乏药品的配伍知识以及药物稳定性与相互作用方面的知识，仅仅根据医嘱或者凭借经验执行静脉药物的配置工作，往往难以控制不合理用药。为保证静脉药物配置中心的服务质量，在静脉药物配置中心工作的护士，均需通过严格的岗前培训，重点培训药学基础知识和静脉药物混合配置操作技能，考核合格，取得静脉药物配置中心专科护士资格方可上岗，上岗后注重其继续医药学教育。

本院静脉药物配置中心在职护理人员共13人，目前已有5人通过了国家药士资格考试。本院静脉药物配置中心在2012年11月～2013年11月共发现203例不合理医嘱，药学人员不合理医嘱发现率为90.64%，护理人员不合理医嘱发现率为9.36%。其中，已取得药士资格的护士不合理医嘱发现率为6.40%，占护士发现不合理医嘱的68.42%。在静脉药物配置中心，护理人员通过药学知识的培训与学习，有效拦截了9.36%的不合理医嘱，提高了静脉药物配置中心药学服务质量。

静脉药物配置中心护士在工作中发现的不合理医嘱类型主要包括：药物载体使用错误、药物剂量使用错误、违反配伍禁忌等，例如：

4.1医嘱一 1.40g注射用盐酸吉西他滨（江苏豪森）加入到250ml葡萄糖氯化钠注射液（上海百特）中。注射用盐酸吉西他滨（江苏豪森）说明书中的配置方法明确规定：每瓶（含吉西他滨200mg）至少注入0.9%氯化钠注射液5ml（含吉西他滨浓度≤40mg/ml）振摇使溶解，给药时所需药量可用0.9%氯化钠注射液进一步稀释。查阅盐酸吉西他滨相关资料得知：配置本药时，每0.2g至少加入生理盐水5ml（只能用生理盐水溶解），给药时再用生理盐水或5%葡萄糖注射液作进一步稀释[3]。

4.2医嘱二 30.00mg注射用奈达铂（齐鲁）加入到250ml0.9%氯化钠注射液（上海百特）中。注射用奈达铂（齐鲁）说明书中用法用量明确指出：本药临用前，用生理盐水溶解后，再稀释至500ml，静脉滴注，滴注时间不应少于1h，滴完后需继续点滴输液1000ml以上。奈达铂主要通过肾脏排泄，用药时须确保充分的尿量以减少尿中药物对肾小管的毒性损伤[4]。

医嘱一为药物载体使用错误，这将直接影响到药品的效价与稳定性，医嘱二为载体剂量使用错误，载体剂量不足，导致药物浓度过高，会对患者的身体造成极大损害。

静脉药物配置中心护士通过严格的岗前培训、参加继续医药学教育以及自身利用业余时间加强药学专业知识的学习，不断提高了自身的工作能力，降低了静脉药物配置中心工作差错率，提高了静脉药物配置中心药学服务质量，全面促进了临床用药的安全性、合理性，在目前的过渡阶段，静脉药物配置中心护士学习和掌握药学专业知识具有重要意义。

参考文献：

[1]蔡卫民，袁克俭.静脉药物配置中心实用手册[M].北京：中国医药科技出版社，2004：1.

[2]刘新春，高海清.静脉药物配置中心与静脉药物治疗[M].北京：人民卫生出版社，2006：151.

第10篇

一、职业院校教师人文素养提高的重要性

（一）在课堂教学中的重要性

专业老师在指导学生学习专业知识的时候，往往课堂显得沉闷，学生缺乏学习的激情，这是由专业知识的直观性和逻辑性来决定的。但是，如果由一个人文素养较高的专业老师来上同一门课，效果就会大不一样。一个人文素养高的教师，在表达上声情并茂，在行为上理解学生，尊重学生的人格，在传授枯燥的专业知识的同时，把自己的文学素养也体现在教学活动中。例如，学生在烦躁不安的时候，可以通过一个小故事或者一个笑话，或者一个几分钟的演讲，来激励同学们的学习热情，让同学们对老师刮目相看，对老师充满了崇拜，这样对同学们来说就是一种享受，这样的老师会适当调节课堂的气氛，用自己的人格的魅力影响着学生。同学们在轻松的学习氛围中，即学习了专业知识，又滋润了自己的心灵，这样的老师，哪一个学生会不喜欢呢？学生的行为也反过来影响着老师，双方互相理解，互相鼓励，把枯燥的教和学的过程，转换为愉快的合作。要达到这样的效果，没有一定的文学素养，是很难实现的。

（二）在学生管理中的重要性

高职院校的学生，由于生源的影响，学生的整体素质和本科院校的学生相比，还是有一定的差距的，这就需要加强管理的力度。一般的高职院校，每个班级都要配备一个班主任，班主任的人文素养就决定了班级管理的好坏。现在的学生都有很强的个性和自我意识，如果用老师的威严来强制他们，效果不理想，反而会激起一些同学的逆反心理，加大了管理的难度。依笔者的观察，那些人文素养高的班主任，管理有方，他们能充分地理解学生，具有很强的亲和力，能和学生做朋友，学生愿意和老师交流，愿意和老师分享自己的快乐，也愿意把自己的困惑或者无助告诉老师，学生也愿意邀请老师参加他们组织的文体活动或者其他一些增进理解的活动。通过这些活动，学生对老师充满了崇拜，充满了信任，班级的凝聚力大大增强，团队合作能力也会提升。要实现这一点，同样离不开的老师的人文素养。

（三）在校园文化建设中的重要性

校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度建设。校园文化建设体现了学校的内涵。当前，各个学校都意识到了校园文化建设的作用，加大人力、财力、物力等方面的投入，建好学生文体中心、图书馆、科技中心、网络中心等，为开展校园文化活动提供必要的场地和条件。加强校报、校刊、校内广播电视、校园网、宣传橱窗、艺术展览展示空间等的一体化建设，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的更大作用。硬件建立起来之后，就需要教师人文素养这个软件发挥作用，根据学校教师人文素养的优势，开设绘画、书法、陶艺、歌舞等名师工作室，成立各种社团，丰富同学们的精神生活，同学们在良好的校园文化中陶冶自己的情操，提升自己的素质和品位，完善自己的人格，把自己培养成充满活力的、具有创造性和主动性的人才。没有教师的人文素养做基础，要达到这样的目标也无从说起。

二、如何提高职业院校教师的人文素养

（一）广泛涉猎各种书籍，丰富自己的知识面

阅读是提高教师人文素养的一个最重要的途径。在阅读学习中思考、积累，丰富自己的知识面，拓宽视野，提高思想高度，加强思维的深度和广度。作为专业老师，除了多看各种专业书籍之外，还应该广泛阅读各种各样的文学作品，阅读各种历史、哲学、美学、宗教等著作，不断丰富自己的精神世界，丰富自己的才能，加深对人性的理解和认识。一个有较高人文素养的老师，无不是爱读书的人。他们从阅读中获得的这种内在的美，不但丰富美化了自己的生活，自己的人生，对学生身心健康的发展更是不可或缺。

（二）向名师学习，向他人学习

名师是标杆，起着表率的作用，多阅读名师的著作，听名师的报告，在理念上就会得到大幅度提升。俗话说，“三人行，必有我师焉”，作为一个教师，还应该学习想自己的同行和同事学习，甚至要向自己的学生学习。

（三）经常自我反省

教师要善于自省。自省是自我认识、自我分析、自我完善、自我提升的过程。是对过去的经验反馈，又是做出新计划和行动的依据。教师要反省自己的人文修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符合教师规范和标准，反省自己的教育理念和教育方法，从而进一步提升自己。

（四）高校将人文素养的内容纳入继续教育范畴

有计划、有步骤地将人文素养的相关内容，纳入高校教师继续教育的范畴，并有部署、有组织进行学习和考核，成绩不合格者，即继续教育不合格，依据相关规定承担其后果。这样做，就有了制度上的保障，对于提升教师人文素养将产生积极的影响。

三、小结

第11篇

关键词：伊顿公学 教育 大学数学 教育目标

一、伊顿公学的教育目标和重要性

在英国伊顿公学（Eton college）的网站（省略）上，列出了这所著名学校的教育培养目标，它们是：

・Promoting the best habits of independent thought and learning in the pursuit of excellence；

・Providing a broadly-based education designed to enable all boys to discover their strengths, and to make the best of their talent within Eton and beyond；

・Engendering respect for individuality, difference, the importance of teamwork and the contribution that each boy makes to the life of school and community；

・Supporting pastoral care that nurtures physical health, emotion maturity and spiritual richness；

・Fostering self-confidence, enthusiasm, perseverance, tolerance and integrity.

为了更好地理解这些目标（简称伊顿目标）和增加对它的解读，除了上述英文原文外，本着尊重原汁原味的原则，将上述目标翻译如下：

・培养和提高学生在追求完美中独立思考和学习的最好习惯；

・提供范围宽广的教育环境，使所有男生在伊顿校内外都能发现自己的优势，充分利用他们的才智；

・引导学生尊重个体、差异和团队协同工作的重要，认同每个学生给学校和社区带来的影响、作用和贡献；

・支持和鼓励对人牧师般的呵护和关爱，使学生身体健康、情感成熟和精神富有；

・培养和养成自信、热情、坚韧、包容和诚实正直的品质。

可以看出，伊顿公学不以僵硬的条条框框式规则束缚学生得思想和行为，不以有利于某个宗教团体或党派利益的价值观念灌输给学生，而是以当今社会先进、无私、核心的价值观念熏陶和教育学生，以最有利于学生发展为目标，努力培养学生的人格品质和精神品质。伊顿目标充分体现了以人为本的理念，充满了对人性的尊重和关爱，蕴含了和谐、公平、公正、积极向上、博爱等先进社会的元素。可以想象一批批年轻的毕业生带着伊顿人文价值观念和人格品质从伊顿走向社会，容易与人和谐相处，有效合作，以自信、热情、坚韧、包容、诚实正直、情感成熟和丰富的精神世界等人格魅力和精神力量影响周围的人，从而在人与人之间形成良好氛围，构建起稳定和良好的人文价值结构，提升社会的道德水平和和谐程度，提高社会的人文文化水平。在工作上，追求完美，善于独立思考和学习，持之以恒，不折不挠，价值观念稳固，精神动力强大，这样容易在社会的各行各业做出创造性的工作，特别是在科学研究和技术发明以及社会管理上做出创新和成就，促进社会政治、经济和人文文化的发展。

事实上，伊顿目标中的这些人格特征是不同国家、不同文化的人们交往合作，政治、经济全球化所需要的，是世界各国所推崇的主流人文文化，是区分一个国家是否发达的一种重要标志。具备这些人格特征和精神品质的人在国际上更容易地与不同文化的人相处和交流，从而在国际经济和文化的交流和合作中占据优势和主动，赢得他人他国的尊重，甚至成为学习效仿的对象。因此，关注和研究伊顿的教育目标，结合我国的具体情况，研究教育人的方法，探索教育规律，提高教育水平，具有重要的价值和现实意义。笔者在英国有五年的学习和研究经历，在国内多年从事大学数学教学和研究，深深地感受到我国教育对人的性格品质和精神品质培养的不足。本文从伊顿教育目标开始，从大学数学教学的角度，谈谈培养人格品质和精神品质的问题，探索如何把大学数学教学和提高伊顿目标中的人格品质结合起来。

二、大学数学教学要重视专业知识和能力，更要重视学生的人格品质和精神品质

目前的大学数学教学，同其他学科的教育一样，过于重视专业基础知识和基本技能。教学的重点放在概念、定理及其逻辑关系上，教学的目标仅在于要求学生掌握基础知识和基本技能，提高学生的逻辑思维、空间想象、数学计算以及数学建模等能力。教学方法上，强调认真备课、熟练掌握教材、要调动学生的积极性、讲究艺术，课后要认真检查和批改作业等。教学是在教师们自己的摸索和体会中前进，行动分散，低级地重复前人走的教学之路。对于学生的人格品质和精神品质的培养重视不够，对于如何安排教学来培养和提高学生的性格品质涉及少，这方面的研究和实施方法少。这样的教学把学习专业知识和培养学生的人格品质分裂开来，忽视了学校的最重要目标是要培养人格品质。同时，目前的教育管理方式局限性强、缺乏集体的力量、落后、水平低，会阻碍先进教学方法和理念的广泛传播，降低教师的积极主动性，使教学停滞在低起点和低水平的重复中。

要改善只重视专业知识和技能的教学，不重视人格品质的培养的状况，教育管理部门要发挥积极作用。例如，国家、省、市等教育部门组织一批有经验的水平高的教育工作者，组成一个团队，或者协会，针对不同的学生来源和数学教学的各个环节，提出研究课题，专门地和长时间地研究和探索如何在专业教学中培养学生的人格品质，借鉴国外的成果，制定出兼顾培养学生人格品质的大学数学的教学方法和具体的实施办法，然后逐渐完善并在很多学校推广。在学校内也组建类似的教学服务平台，减少重复性的工作，增强工作的协同性，让老师们，特别是参加工作不久的年轻老师们，一开始就能够站在一个比较高的平台上，按照专业知识和人格品质二者兼顾的教学方法实施教学和研究，使学生不仅学到数学专业知识和技能，而且还能在人格品质和精神品质上得到培养和提高。

三、结合大学数学的特点，在教学中增加培养和发展学生人格品质和精神品质的方法

数学是人们研究自然界和数学本身的抽象世界中数、形、运动变化、推理和行为等模式的空间结构和数量关系等性质的科学，是科学研究的方法和工具，渗透于物理、化学、生物、医学、地理等自然科学和语言、音乐、绘画等社会科学中。数学的发展主要是伴随世界工业和其他自然科学的发展而逐渐形成和发展来的，具有如下的特点：高度的抽象性，严密的逻辑性，广泛的应用性，严格的准确性。数学为人们提供了一种思维方式和一种文化价值。学习数学可以改进人们观察、分析和处理问题的方法，提高独立思考的能力，使人思考问题严谨缜密且有深度，善于洞察真伪和抓住本质，工作和生活计划性强，办事条理有效率。同时数学文化价值和文化精神可以提高人的价值观念，丰富人的精神世界，对人的性格品质和精神品质的培养和发展有很大的帮助。因此，大学数学的教学与改革应该充分利用数学的这些特点，在教学大纲中明确规定和处理好讲授数学理论知识与培养人格品质和精神品质的关系，在教学方法和管理上做到既兼顾理论知识教学，又做到了从数学教学和学生学习的角度提高学生的人格和精神品质。具体可考虑如下几点：

1．注重数学美。数学中一些概念、性质、定理和推导及证明中含有很多美的东西，如抽象美、严密的逻辑美、精确美、对称或反对称美、符号或公式的形式美、平衡美、守恒美、数学语言的简洁美等。因此，教师在备课和设计教学过程中要挖掘数学美，在实施教学中通过分析概念、推导公式和证明定理以及数学模型的建立，把美的东西讲出来，让学生感受到数学美，并通过布置训练思考题、练习题让学生在练习和思考中理解和欣赏数学美，让学生体验到追求美的快乐和价值感，从而提高学生的学习兴趣，增强信心，培养高层次的审美情趣和审美观，逐步养成追求完美和真理、不怕困难、坚持不懈、努力奋斗的品质。

2.利用数学知识和理论培养独立思考的习惯和提高思考的品质。在教学中，教师要有目的地通过提出问题、分析和解决问题、布置思考题、提问和评论等方式，让学生独立思考和判断，去伪存真，反复推敲，苦思冥想，确定思考的方向，练习思考的方法，培养独立思考的习惯，提高思考的品质和下结论做决定的能力。具备好的独立思考的习惯和思考品质是创新和创造的必要条件，是一个人性格品质中重要的方面，能克服人云亦云、跟风和肤浅的缺点，容易为社会做出创新性的贡献。

3.在数学问题的求解和学习中培养团队协作和尊重个体与差异的品质。一般地，数学问题的求解思路和方法有多种，不同的人会有不同的方法，不同人之间可以相互配合，分享对方的劳动成果。在教学中，除了讲授外，教师要通过对一些数学问题，多组织一些活动和采取一些方式，如随堂提问、问题征集、不同小组的问题回答、作业题检查和解答等，让学生多参与、多配合、多交流，增进学生对不同个体的了解，认同不同个体的差异，增加同学们的集体荣誉感。让学生认识到来自不同家庭和不同文化背景的个体普遍存在差异，不同特征的个体组成了集体，感受到相互间协作的重要性和价值，逐渐养成尊重个体，尊重差异、工作相互配合与协作品质，提高团队意识和精神力量。

4.在教学中要以牧师般的爱来关爱学生，感化学生。因此，在教学中教师像宗教牧师一样关心爱护学生，多与学生展开情感交流，通过谈话、询问等方式多了解，多帮助、多鼓励、多引导、多肯定、多包容，通过教师的真诚和爱心行动使学生之间形成一个相互关爱、相互尊重、相互包容的良好风气，培养和提高学生热情、正直诚实和包容的品质。

5.以数学史和数学家的事迹和成就来鼓励、教育学生，培养学生的精神品质。在教学过程中，结合所讲授的数学概念和定理的历史、发展和应用，讲述数学史中的一些典型故事、数学家的科研成就和精神追求等，鼓励学生积极向上、不怕困难，增强自信心，提高学习动力，培养学生精神品质。精神的力量主要来自宗教和信仰。由于历史的原因，我国宗教的发展缓慢、范围窄、影响小，这更加需要教师们以各种方式和各种宣传教育材料，鼓舞激励学生，丰富学生的精神世界，提高精神动力，填补缺乏的不足。

当然，学生的人格品质和精神品质的培养需要教师群体包括教育管理人员的性格品质的影响，需要教师具有伊顿的人格品质。因此，需要我们教师自己的努力，让我们拥有良好的独立思考的习惯和能力，拥有自信、热情、正直、包容等伊顿目标中的人格品质，以教师的整体力量影响和带动学生。

参考文献：

[1]伊顿公学的网站：省略.

[2]石艳.全面关怀-从“伊顿公学精神”反思中国基础教育的教育理念.当代教育科学，2006，（2），52-53.

第12篇

随着整体护理的广泛开展，美学与护理学的联系越来越引起人们的重视。认识护士审美教育和素养的重要性，将其运用到护理过程中，有助于护士理想人格的形成,造就融知识、技能和人文素养为一体的优秀护理工作者。

关键词：

审美教育；审美素养；护理；应用

美是人类所特有的一种特质，也是展现人们内在文明和外在形象、修养的重要形式[1]。目前，随着整体护理的广泛开展，美学与护理的联系越来越引起护理人员和患者的重视[2]。护理工作作为一门特殊专业，它不仅需要护理人员具备很强的护理专业知识与技能，还要有爱心、责任心、耐心、良心，同时还要有高尚的道德素养和美学修养[3]。因此，将美的形象、美的品格、美的心灵、美的语言运用到护理工作中与护理内容有机结合起来，才能使护理工作更美更赏心悦目，使患者在得到治疗的同时享受满意的服务，得到精神和心理上的满足与平衡。所以，护士的审美教育和素养在临床护理中的意义是不可低估的。

1加强护士审美教育和素养的意义

审美教育适应人类（包括病人）对美的渴望和追求。审美教育是整体护理对提高护士素质的内在要求。随着生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变，要求护士在整体护理过程中综合运用护理专业知识技术以及心理学、社会学、管理学、伦理学、美学等人文社会科学知识，对病人进行心身全方位护理，为病人提供全方位高质量的医疗护理服务，对护士提出了更高的素质要求。因此，提高护士审美教育和素养，将美学应用到护理实践中对于提高护理水平和质量，促进患者康复有重要意义。

2审美教育和素养在护理工作中的应用

护理美学在临床护理工作中得到广泛应用，加强对护士的审美教育和素质培养，通过对体态、语言、心理、技术塑造建立良好的专业护士形象，在护理过程中展现出职业美、细节美，为患者提供全方位、个体化、舒适的护理，改善护患关系，从而提高护理质量。

2.1注重培养护士的心灵美。内在美的核心是心灵美。心灵美一般是指理想信念、美德情操、文化修养等方面的美。护士的心灵美是做好护理工作的首要前提，这要求护士必须热爱护理事业，有救死扶伤、全心全意为病人服务和勤奋学习、博学上进的精神。

2.2注重护士的服饰着装审美素养。护理职业要求护士服装整洁、仪表端庄大方。这不仅凝洁了护士的自信、骄傲和希望，也是在病人面前树立崇高威信的重要条件。因此，护士的服饰打扮必须从工作性质和实际需要出发，否则将会化美为丑。

2.3加强护士的语言审美素养。语言不仅是人们交际的工具，而且是影响疾病治疗康复的一种因素。因此，护理人员首先要使用礼貌语言，如：您好、请问、对不起、谢谢等。其次，护士在与患者交谈时要面带笑容、表情和蔼可亲、态度温良谦虚、谈吐文雅有度、音量不易过度、频率不易过快。注意认真倾听并予以鼓励和安慰。柔和悦耳的交谈对患者来说是一种精神享受和完美的心灵安抚，它有利于消除紧张情绪，起到心理护理与心理治疗的作用。

2.4加强护士的举止行为审美素养。护士的举止行为审美素养表现在走、站、坐及各种操作均要准确、优美、保持节律。比如，要站得直、收腹挺胸、目视集中；工作中须做到四轻，即说话、走路、关门、操作轻。这样，既体现护士严谨的工作作风，同时又给人以美感，有利于陶冶病人的情操，使病人在舒畅、愉悦的状态中接受治疗，恢复康复。

2.5营造美的护理环境。护理环境主要是指与患者的情感、情绪、治疗和康复相关的环境因素。优美舒适的修养环境，有利于患者的身心康复，因此护士不仅对病房的布置应力求做到整洁、美观、舒适和温馨，还要为患者营造心理上的美感。注意颜色、声音、光线的调节，使环境既协调统一，又富于变化，排解患者心中的孤寂和消沉，提高生活的情趣和乐趣。

3提高审美教育和素养在护理实践中的方法

提高自我培养审美修养的意识。审美修养是护士完美自身的必修课程，它既是渐进的，又是主动追求的，必须靠护士的主动探索。如果没有自觉的审美追求，就是处在审美世界中，也难以达到一定的审美境界，所以护士要提高审美修养必须有高度的自觉性，并为之付出不懈的努力。

综上，南丁格尔说：“护理是最精细的艺术”[4]。在护理工作中，护士充分发挥自身审美修养，将美的形象、美的语言、美的行为、美的心灵运用到护理工作中，使护理活动的发展始终伴随着美，以维护患者的整体健康为美，以实施有效的护理方法为美，以尊重患者自主性为美，以展现自身良好职业道德为美，从而构建一个和谐的医疗环境和氛围，将美和爱无私地奉献给护理事业。

参考文献

[1]熊建萍.浅谈护理美学[J].中华现代护理学杂志，2012，3（5）：103-104.

[2]张麟，于锡霞，赵新国，等.提升护士审美修养的意义[J].医学信息（下旬刊）2010，23（9）：203.

[3]樊玉环，陈丽霞，赵桂珍.浅谈护理美学在整体护理中的应用[J].中国医学工程，2011（3）：181-182.

第13篇

关键词：岗位；胜任力；调查；讨论

本研究对传媒类专业在校大学生以及对此专业有需求的用人单位进行了问卷调查，以期了解胜任传媒类工作某项岗位时需具备的能力和素质，并找到在校生与用人单位对岗位胜任特征理解评价上的差异性，以期为大学生的就业指导和教学改革提供智库支持。

1 岗位胜任力的界定

从麦克利兰（McClelland）1973提出胜任力以来，对胜任力的定义就纷繁复杂，尚无统一界定，有的偏重人格特质，有的偏重个体行为，但具有一定的共通点：与特定的工作有关，参照绩效标准，具有动态性；是个体潜在特质或行为，如知识、技能、特质、动机等。Richard Boyaizis对胜任力的相关理论进行了深入的研究，对胜任力的特征构成进行了更为清晰的诠释，提出了“胜任力洋葱模型”，展示了胜任力各构成要素的特点，突出了其内部结构的层次性。

相较大学生的通用胜任力外，本研究更关注于大学生初入职场时是否能胜任于自己的工作领域，更关注于“与工作岗位密切相关”的那部分内容，因为即使同一专业的学生，可能的职业发展方向也是不同的，而通用的胜任力模型往往忽视这一重要性。基于此，本研究将研究对象锁定于用人单位，以期了解他们的真实需求。另外，作为传媒类专业的学生，他们特点更为鲜明，个性更为张扬，更为关注自我的体验，因此本研究将通过问卷调查找到其与用人单位对岗位胜任特征理解评价上的差异性，以便为未来的就业指导提供更为具象和实际的参考作用。

2 调查研究设计

2.1 问卷编制

此次调查问卷的编制设计以下几个部分：

2.1.1 胜任特征选取

参照国内外的实证研究文献及带有《胜任特征词典》的相关书籍，结合以建立岗位胜任力模型的企业模型，罗列出50项胜任特征。邀请5位一线工作的就业指导老师和10名企业HR对这50项胜任特征进行甄选，选出更为适合大学生群体以及企业初入职岗位时的胜任特征30项，并对易让人产生歧义或胜任特征重叠部分进行了删减、增添和合并，最终选择了23项胜任特征。这23项胜任特征包括：成就导向、诚信、创新、动手实践能力、沟通协调、关注细节、敬业精神和责任意识、弹性与适应能力、市场导向、思维判断、条理性、团队合作、信息处理、学习发展、以客户为中心、影响力、语言表达（含书面与口语表达）、执行力、专业知识、主动性、自我管理、自信、自制力。

2.1.2 问卷编制

问卷包括两个主体部分：一是对不同岗位的胜任特征的描述，让被试选出该岗位最主要的六项胜任特征；二是对传媒类大学生胜任特征的评价。因问卷设计的被试群体涉及用人单位、已毕业学生和在校大学生，故岗位胜任特征描述部分的题目会略有不同。

2.2 调查对象

此次调查选取了到传媒类学校进行招聘的125家用人单位，100名已毕业的传媒类大学生、180名大四在校大学生进行了问卷调查。

2.3 调查方式

通过E-mail、邮寄、现场调查等方式发放调查问卷，尽量结合访谈进行，确保数据有效真实，最终发放问卷470份，回收405份，其中有效问卷327份。

3 结果分析

运用SPSS17.0及Excel2007作为工具进行数据的录入与统计。

3.1 用人单位与在校生胜任力评价的差异性分析

表1 用人单位、在校生在23个胜任力特征评价上的t检验统计表

[＼&M（用人单位）＼&M（在校生）＼&F＼&Sig＼&成就导向

诚信

创新

动手实践

沟通协调

关注细节

敬业精神

弹性与适应能力

市场导向

思维判断

条理性

团队合作

信息处理

学习发展

以客户为中心

影响力

语言表达

执行力

专业知识

主动性

自我管理

自信

自知力＼&4.14

4.23

4.18

4.06

4.20

3.91

4.14

4.00

4.08

4.15

4.14

4.13

4.08

4.06

4.04

4.56

4.25

4.08

4.07

4.19

4.19

4.29

4.22＼&3.92

4.68

3.76

3.91

4.03

4.13

4.38

4.05

3.61

3.97

4.18

4.22

3.99

4.04

4.13

3.87

4.06

4.16

3.87

4.07

4.15

4.09

4.10＼&2.343

-5.545

4.317

1.447

1.737

-2.105

-2.705

-0.485

4.276

1.923

-0.147

-1.058

0.950

0.137

-0.876

1.907

1.810

-0.783

1.972

1.129

0.377

2.067

1.143＼&0.020*

0.000**

0.000**

0.149

0.084

0.036*

0.007**

0.628

0.000**

0.056

0.883

0.292

0.343

0.891

0.382

0.058

0.072

0.434

0.050*

0.260

0.707

0.040*

0.254＼&]

注：*表示p

从表1可以看出，用人单位和在校生在诚信、创新、关注细节、敬业精神、市场导向、专业知识、自信等的评价上存在显著性差异（P

3.2 用人单位对传媒类学生就业岗位的胜任力特征评价（见表2）

3.3 在校生对传媒类就业岗位的胜任力特征评价（前六项）（见表3）

4 讨论

4.1 用人单位总体肯定传媒类大学生的岗位胜任力

用人单位对传媒类大学生的岗位胜任力总体评价很好，每项胜任力的评价均分在4分左右（4分代表较好），其中在创新、市场导向、专业知识、自信等胜任特征上，用人单位对传媒类大学生的评价明显高于学生对自己的评价（P

4.2 传媒类学校需在敬业精神、关注细节等方面加强对学生的教育

虽然用人单位对传媒类大学生的整体评价很好，但本研究中发现用人单位在诚信、敬业精神、关注细节等胜任特征的评分明显低于学生对自己的评价（P

4.3 团队合作、敬业精神和责任意识等是所有岗位都重视的胜任力特征

将用人单位来传媒类大学招聘的岗位分为以下几类：主持人、新闻记者、编辑、动画类、摄影类、管理类、技术类、行政类、销售类等几类，每一类工作用人单位看重的胜任力特征不尽相同，但是几乎所有的岗位都看重团队合作、敬业精神和责任意识等胜任力特征。这意味着，对于用人单位来说，技能或是能力是可以培养的，而团队合作、敬业精神和责任意识则是体现了一个人的品质和人格特征，而他们对一个团队来说又是至关重要的。

相较用人单位对团队合作、敬业精神和责任意识等的重视，在校大学生对于各岗位胜任力特征的重要性排序中更多体现了对技能的重视，如专业知识、信息处理、沟通协调等。这也符合在校大学生生涯规划的一些特点，他们此时正处于学习与提升技能的时候。正如技能分类中指出，学生会更看重专业知识的重要性，而用人单位更看重通用技能和自我管理技能。

参考文献：

[1]王宏伟，孙芬琴，许亚平，杜宏巍.基于胜任力理论的大学生能力素质模型构建研究[J].高等教育在线，2013（10）.

[2]高永惠，郭润寒，梁芳美.岗位胜任力是提高大学生成功就业的关键因素实证探讨[J].中国市场，2012（13）.

[3]白茹，刘宇雷，沈雪萍.基于大学生初入职岗位胜任力的企业用人需求调查[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2013（15）.

第14篇

关键词 人文素养 特色教育 护理教育

一、以人文素质培养为主要内容的特色护理教学的开展

1、 转变教学观念，开展以人文素质培养为主要内容的特色护理教学。首先要改变传统的教学观念，把人文精神融入到教学观念中去，构建新的教学目的和思维，突出学生的主体作用，倡导以学生为中心的教学观念。

2 、教学内容上体现人文素质教育特色。在专业课教学中，以往教师过于强调理论知识点的掌握，人文知识如文学、伦理、法律等方面则较少提及。经过教学改革后，在教学内容安排上进行一些调整，注重专业课中人文素质教育的渗透，教学目标提出了对学生人文素质的具体要求，课堂教学内容设计注重人文素质教育的融入。

3、 改进教学方法，运用多种教学方式和手段实现人文素质的培养。近年来，国内外研究者关注教学方法的运用，常用的教学方法有课堂讲授、角色扮演、小组讨论、PBL、启发式教学等，具体在教学中应该运用何种教学方法还应综合考虑教学的目标、教学内容、时间等因素，以达到教学效果的最优化 。

4、护理实践课中渗透人文素质的组织形式。礼仪美是护理美的外在表现，因此在上护理实践课时，应把示教室当模拟病房，穿戴按正规护士要求来要求自己；在技能操作练习中要求护生保持良好的姿态，注意用物的整齐摆放，操作过程中的动作的条理性，与“病人”沟通时的仪态，做到端庄稳重、高雅大方、训练有素，使护生真正懂得职业形象的重要性，深刻体会护理操作中的美。学生与病人的沟通能力是技能教学的薄弱点之一。以往教学注重动作的准确、熟练，而对于如何培养其沟通能力关注不够。学生相互之间充当对方操作中的“病人”，这种操作让护生有身临其境之感，逐步培养良好的沟通能力，同时这些操作也加强了团队的合作协调能力。

5、在社区和临床实习中运用人文护理模式。在社区和临床实习中体现人文特色的教学理念。将前期的学习成果能运用于实践，加强沟通能力，学会跨文化护理理念和技术。

6、完善评价体系和手段。通过使用和研制具有良好信度和效度的护士职业量表，从态度语的选择中，了解和判断学生对护理职业的信念、价值观、关心的焦点问题和发展理想等，从而指导人文素质教育的实践。通过增加护理应用专业技能考试内容，达到技能目标的精确、连续、自然化，促进学生认知、情感、能力的和谐发展，增强学生对人文素质教育重要性的认识。

7、提高教师的人文素养。护理学教师肩负着传播专业知识和进行人文素质教育的双重使命，教师是学生的榜样，教师的人文素质对学生起着重要的影响，因此要加强人文教育首先要提高教师的人文素质 。在医学院校中常存在着人文教师不熟悉护理专业知识，而护理专业教师缺乏相应的人文知识的情况，因此应注意取长补短，优化教师队伍的知识结构。

二、发挥校园文化的熏陶作用，拓展人文素质培养的第二课堂

1、利用校园物质载体文化培养学生的审美情趣和艺术修养。加强校园文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式。校园文化具有提高人文素质教育的天然功能。校园的校容校貌、标志性建筑物，以及自然风景和人文环境是具体的形态文化，学生会在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。为营造专业教育氛围，在护理教学楼内摆放南丁格尔塑像、悬挂南丁格尔获奖者人物画像等，使护理专业的学生感到各种物质载体文化的启迪和催人奋进的醒世作用。

2、利用校园精神文化建设培养学生健全的人格。一所现代化的大学必须有很高的文化品位，构筑富有活力的高尚的文化环境，形成朝气蓬勃的浓厚文化氛围。学校充分发挥共青团、学生会和学校社团组织的作用，通过每年举办文艺晚会、开设人文讲座，名篇名著欣赏、举办音乐会、画展、辩论会和演讲会，以及文学社、乐队、合唱队、舞蹈队和服装表演队等社团活动，增加学生的人文知识、陶冶学生的情操。体育课合理安排，鉴于护生大多为女性的特殊情况，增设健美操、形体训练等，课外组织跳绳比赛、排球赛、羽毛球赛等活动，力求更多学生能参与并从中受益。

人文素质包括人文知识和人文精神。人文知识涵盖文学、艺术、心理学、哲学、宗教、历史等领域，它引导人们去思考人生的目的、意义和价值，去追求人的完善化；人文精神是人类文化创作的价值和理想，是指向人的主体生命层面的终极关怀。这就使以人格培养为目的的人文素质教育要高于专业知识教育，并从根本上制约和贯穿一切学科的教育，这样才能培养出不仅掌握现代护理知识和技术、拥有了“社会和文化权利”、为饱受病痛折磨的患者实施人性的、人道的真正关怀的护理人才。21世纪人类健康观念的转变，为护理事业的发展提供了机遇和挑战。为此，我们要重新审视护理人文素质教育，采取积极的措施使护理专业学生在人文精神、科学精神、护理专业知识等方面得到长足进步，通过以人文素质培养为主要内容的特色护理教育的开展，一定会推动护理人文素质教育的全面发展，培养出与新形势下社会发展相适应的护理工作者。

参考文献：

第15篇

[关键词] 职校 培养目标 体育教学

随着时代的发展,社会对中职生不仅就专业知识、专业技能提出了较高的要求,对其身体素质、精神气质、意志品质等也提出了严格的要求。这些是职校办学中不能忽视的问题,也是职校体育教师的艰巨任务。

一、职业技术学校人才培养目标

随着中国经济的迅速发展,中等职业教育的培养目标也在不断地适应现代化建设的要求而发生着微妙的变化。今后相当长的时期内,中等职业教育的培养目标仍是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的初、中级技能的技术工人。

二、职校体育课的重要性

很多人认为职业学校的学生学些专业技术、技能和文化知识就可以了,体育课可开可不开,其实不然,实际上,职校培养目标的服务范围是会不断扩大的,社会对劳动者的综合素质要求不断增高。为了让学生毕业后能够被社会认可、接纳,职业学校的体育课不但要开,而且要与时俱进,适应社会的需要。

1.培养各方面素质

从职校培养特点上看,主要是为社会输送中等专业合格人才;讲求动手、动脑、一专多能。体育课丰富的训练内容可以对学生各方面素质进行培养。例如,“球类”课的开展主要是有利于培养学生的灵活、多变的反应能力。篮球、排球、乒乓球通过技、战术的学习,动手、动脑的能力普遍加强,对今后参加工作实际动手、动脑、操作都是大有益处的,特别能锻炼焊接、护理工作者手部操作的灵活性、熟练性。另外,足球运动强度较大,对体力、耐力要求较高,适合户外综合型的导游、机电维修、营销等专业的学生练习。

2.提高审美观念

将人体语言艺术和体育美学融为一体,已成为人们现代文明生活不可缺少的组成部分。体育教学中安排符合女生生理特点的健美操、球操或韵律操,以及一些锻炼形体、肢体的项目。这些项目动作欢快、柔美,节奏明快,不仅能起到通经络、舒筋活血、强身健体的作用,而且还促进内脏器官功能的正常发育,使肌肉富有弹性,养成良好的姿态,也可提高学生的韵率感、表现力与创造力,提高审美观,提高对身体美、运动美、造型美等感受力,充分体现青春、欢快、时尚的特点。而且也提高艺术素养,产生积极向上、追求美好未来的健康情绪,陶冶情操。

3.培养吃苦耐劳精神

现在的中职生,都希望自己能找个轻松舒适能挣钱的好工作,缺乏吃苦耐劳的思想准备。因此,体育教学中,教师可通过如队列队形练习、“投准游戏”、越野跑等,一方面,学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛,可以培养坚强的毅力和韧性;另一方面,严格的纪律与规则要求,有利于培养学生的纪律性与自制力,帮助学生控制自己的情绪,提高注意力,使学生们知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充满艰辛和苦涩,在苦难面前勇往直前才能登上成功的顶峰,感受成功的来之不易。

4.培养体育习惯

中职生将来也要担当起国家建设的重担,通过锻炼强健体魄,获得健康,养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。所以,通过课外体育活动的经常化、制度化,培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性,变被动为主动,积极地进行体育锻炼,从而养成体育锻炼的习惯,使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后,能够促进群众体育的进一步推广和提高,是增加社会体育人口,提高全民健康素质的关键。

从时代对人才的要求看,职校的体育教学应该受到重视,而且有必要在实践中结合职业特点和职业技能要求,有针对性的加强学生的综合素质锻炼,提高其就业创业能力。

参考文献: