环境艺术设计教学范文

前言：我们精心挑选了数篇优质环境艺术设计教学文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：乡村振兴战略；高职院校；环境艺术设计专业；人才培养

1乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教学中存在的问题

1.1师资力量薄弱

目前，高职院校环境艺术设计专业的教师大部分都来自高校艺术专业的应届毕业生，大多数教师都没有社会实践和教学经历，都是一边自学一边教授学生。因此，教师自身能力有限，给学生传授的知识也有限，这也就造成了上课效果不理想，学生对所学理论知识难以理解，从而难以将理论知识应用到实践中去，使学生的实践能力低下。再加上大部分教师比较懈怠，一次认真的备课可能会在多年的教学中使用，一成不变。［1］

1.2教学方法单一

当下社会，环境艺术设计专业是一门新兴并快速发展的专业学科，具有传播速度快、灵活多变和个性鲜明的特点。目前的专业课本，虽然每个人都有，但它的知识侧重于基础性理论教学。各个高职院校在规划教学计划时，往往都是以单一的教学方法为主，没有完整的教学计划，通常偏重理论知识，缺少实践活动。按照这样的教学计划安排，学生的实践能力很难得到提高。

1.3设备资源缺乏

高职院校和普通高校相比，缺乏资金资源，因此各种实践教学需要用到的实验室、实训基地建设进度跟不上，设备更加稀缺，导致学生在校期间的实践机会很少，很可能造成学生知道这幅图应该怎么画，但却不会实际操作的现象。而外出考察的机会对于学生来说就更加稀少了，从而造成学生眼界狭隘，创新意识低等后果。所以，学生空有一身武力却无用武之地，导致环境艺术设计专业实践教学难以得到落实，导致学生在上学期间所学的理论知识大多都是停留在纸上，实际应用能力很低。

2乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教学存在问题的应对措施

2.1建立优秀师资团队

为提高教师的教学质量，可以安排教师到企业、事业单位实践学习，选拔优秀的骨干精英教师到国外进修培训，或者聘请其他普通高校的教授来本校开办讲座，指导本校教师等等。这些都可以很好地提高教师的自我素养和综合素养，从而提高教师的教学质量，充分发挥教师在教学中的重要作用，培养出一大批优秀的骨干教师。与此同时，高职院校应成立专门的调研团队。环境艺术设计专业是一个对综合应用能力要求较高的专业，所涉及的知识点十分广泛，而且其应用的技术手段更新很快。所以，要成立一支专业的调研团队，为环境艺术设计专业开设学科提供有用的建议，每时每刻把握市场发展方向。通过不断调查研究，对教学实践的知识内容做出有用的改进和更新。［2］这样就可以有效地避免所开设的学科与市场需求不符的状况，从而提高学校的就业率，保障学生的就业。

2.2制订合理的教学计划

管理的控制工作是为了让实践活动符合计划。只有拥有完整的教育计划，才能培养出优秀的人才。随着社会的进步和发展、科技的创新，高职学校需要制订合理的教学计划，增加教学的实践活动，创新教学方法，改革教学理念和教学方式。以市场所需为目标，制订完整的教学计划和考核机制，从而促进高职环境艺术设计专业教学质量的整体提高，建立完善的人才培养计划。例如，对学生进行评定时，采取课内学分与实践学分加权平均的方式，让学生将所学的专业知识运用到实践中，使学生更好地理解和掌握专业知识，培养学生的综合运用能力，进而为培养社会和国家所需的优秀人才和栋梁打下坚实的基础。

第2篇

关键词：新时期 环境艺术设计 教学方法

当前社会生活水平的提高，深化了人们对生存环境的多元化需求，追求生活环境的艺术审美及其实用效果，成为当前城市化建设进程中的重要理念。人才是推动社会发展的要素，随着教育改革的不断深入，优化课程资源配置，培养综合技能型人才，成为新时期强化人才教育的重要措施。环境艺术设计课程是学校教育的一门艺术教育课程，面对时展的人才教育形势，加强环境艺术设计课程教学方法模式研究与探讨，尤为重要。

1 环境艺术设计课程的特点分析

环境是主体事物周围存在的客观条件，通常由多种要素构成。相对于人类而言，环境艺术是艺术家依托具体环境并通过其作品表达理想和观念的艺术形式，艺术设计是以艺术表现形式进行审美创造活动的行为过程。环境艺术设计是为满足人类生存和发展需求，构建适于人类活动的具有一定艺术氛围或审美意境的物质空间的现代艺术设计学科。环境艺术设计涉及环境美学、建筑学、装饰文化、景观艺术、人体工程学、心理学、城市规划、社会学、材料学等诸多方面。

作为当前艺术教育的一门新兴课程，环境艺术设计课是立足于现代环境科学基础上融合艺术、科技、经济于一体的多种造型艺术并存的边缘性学科，它将传统的建筑、园林、雕塑、壁画、广告等各类艺术多层次的有机结合，共同创造整体空间艺术氛围与意境，就其专业理论广度及多样化专业技能而言，环境艺术设计课程属于兼跨多种学科的综合性艺术教育系统工程，具有多种专业内涵和属性，体现了学科教育内容的综合性特征。开设环境艺术设计专业的教学目的是为了培养新世纪环境艺术设计的专业人才，它是根据当前社会发展以及人才资源全面素质教育与创新实践综合能力的培养需求，以市场为导向，以学生发展为前提而开展的艺术设计课程教育，具有前瞻性特点。创造是设计的灵魂。环境艺术设计是对人的生活环境进行规划和提出方案的思考，设计教学注重强调人文内涵、传统文化的发掘、继承与创新，强调素质教育，注重基本职业技能训练，建立教学与实践之间的互动关系是环境艺术设计人才教育的重要环节，相对于学生能力培养目标来说，环境艺术设计课程具有很强的实践性。

2 新形势下环境艺术设计教学方法模式的应用

环境为人类的社会生产和生活提供了广泛的空间、丰富的资源和必要的条件，由于社会生活水平的提升，人们对生存及生活环境的需求逐步多样化，美化生存环境，提高生活质量，已成为当代人们生活水准的共识，环境艺术设计人才需求日益增加；随着教育改革的不断深入，教育教学注重课程资源开发的针对性和全面性，注重学生人才培养的人文性和适用性，在艺术氛围里重视环境艺术设计专业技能的实践性和创新性，尤为重要。教学方法是优化教育教学质量的重要手段，环境艺术设计教学同样需要有效教学模式和方法来落实。

2.1 情感激发式教学法

教育倡导人性化教学，情感激发式教学法在环境艺术设计课堂教学中，对于深化学生个性情感、完善学生个性人格具有潜移默化的作用。兴趣是学生积极主动学习的前提，环境艺术设计课程的理论与技能相对抽象枯燥，学习过程中往往需要学生对环境艺术设计具有一定的情感认识，更需要艺术灵感的进一步激发。教师在教学中通过创设生动多彩的教学情境，激发学生对环境艺术设计课的学习兴趣，调节学生主动探究学习的最佳情绪，为环境艺术设计教学做好基垫。

2.2 互动探究式教学法

互动探究式教学是基于学生自学能力基础上所实施的一种问题研究型教学方法。环境艺术设计教学中，教师立足于教学目标，以学生为中心，以相关问题为切入点，采用启发和引导学生进行发现问题、分析问题、探究问题的过程互动方式，让学生养成敢于提问、勤于思考，善于发现，勇于探究的良好学习习惯，教学中教师选择具有代表性的环境艺术设计内容，以案例教学方式将实际问题呈现在学生面前，参与并引导学生进行集体讨论、互动探究。

2.3 交流合作式教学法

环境艺术渗透于人们生存与生活环境的诸多方面，环境艺术设计课程体系综合性较高，跨学科知识的横向联系尤为彰显，很多问题往往需要依靠多元化的知识能力进行解决，因此，教学过程中需要学生针对相关学习内容，结合自身实际能力架构，以小组合作的形式进行交流研究，让学生借助集体智慧与力量，充分发挥和提升自身个性化学习思维能力。比如像城市规划、园林设计等艺术设计学习中，发挥团体合作交流学习的效能，效果明显。

2.4 实践体验式教学法

培养学生实践创新能力是学校教育的重要目标，环境艺术设计教学应该注重学生对环境美化与装饰的实际应用能力培养。教师在环境艺术设计教学中，坚持理论实践相结合，拓展和利用有效教学资源，让学生在动手与实践中体验和感受环境艺术设计的创意和乐趣，采用校企合作的方式，以建筑装饰、园林美化、室内装潢等实际媒介为载体，建立学生社会实践活动基地，让学生在掌握理论知识的同时直接渗入社会，在实践中深化自身环境艺术设计的创新思维及能力素质。

2.5 多媒体辅助教学法

多媒体信息网络技术在教学领域中的拓展和应用，促进了课程教学方法模式的飞跃，环境艺术设计教学内容涉及面广，空间造型思维效果及立体表现效果尤为凸显，教学中利用多媒体信息技术，直观展示环境艺术设计的图片影像等相关信息资源，基于网络环境中让学生观摩环境艺术设计的优秀作品、线上相关环境艺术的广告动画设计视频等视觉感受形式来实现资源共享；充分利用网络信息技术进行远程学习和互动沟通，提高环境艺术设计的学习效果。

结束语：

随着社会经济的快速发展，培养适于时展的具有多元化综合型能力素质的建设人才，成为新时期人才资源开发的重要目标。作为人才教育的一门新兴课程，环境艺术设计教学需要教师与学生在实践中灵活应用多种教学方法或模式，提高教学效果。

参考文献：

第3篇

关键词:信息时代;环境艺术;设计;教学

环境艺术教育是能够很好的体现一个时代风貌的一种教学，主要是以环境艺术设计作为媒介，与纯粹的艺术教育之间的区别是很大的，这门学科是在近年快速发展起来的，目前来说，其发展还不够成熟，因此，在信息时代的背景下，加强对环境艺术设计教学的研究十分必要。

一、信息时代背景解析和环境艺术教学模式分析

(一)信息时代背景的解析

环境艺术设计的教学过程中运用信息技术作为辅助手段是从上世纪九十年代的美国开始，二十多年来，随着信息技术的不断发展，环境艺术设计课程的不断完善，二者之间的融合越来越好，很多效果都非常理想。在信息技术发达的今天，环境艺术设计中应用信息技术之处越来越多，通过环境艺术设计教学对信息技术的实践，信息技术发展也越来越喜人。

(二)信息时代背景下环境艺术教学模式分析

在环境艺术设计的教学过程中，应用信息技术可以从根本上对教学形态进行改善，无论是形式还是手段都受到很大的影响。所谓信息化教学，简单理解就是借助一系列的计算机科技将课本上枯燥乏味的知识转化成非常有趣的视频，在教学过程中大大提高学生的学习兴趣，同时在教学的观念、过程和方法等各个方面、层次让该门课程变得更有内涵。利用信息技术创造出来的学习气氛让学生在接受知识的过程中获得更加良好的体验，同时可以为学生更加直观的呈现知识点。比如，在利用FLASH进行教学的过程中，无论是声音、视觉都可以给学生创造更加逼真的教学氛围，增加“代入感”，课程内容也变得更加丰富，并且可接受性强。总之，信息技术在环境艺术设计教学中的运用模式是多种多样的，充分发挥其传输速度惊人，内容丰富可选的优势，让学生在最短的时间内学到最丰富的知识，培养学生的学习能力，帮助其全面发展。

二、信息时代背景下环境艺术设计教学的改革途径

(一)加强实践

“实践出真知”是前人总结出来的真理，经受住了时间的考验。环境艺术设计这门课程是一门应用型与实践型的学科，作为教师，传授理论知识固然重要，更重要的是要找准机会让学生积极实践，增加“实战经验”，使其动手操作的能力越来越强，能够学以致用。目前，我国环境艺术设计教学工作中存在着教学方法不科学，传统教学理念占主导等问题，这就要求教育工作者要充分重视实践的环节，要将课堂教育和实践紧密的结合起来，让学生将所学的理论知识应用到实践中去，巩固课堂上学到的知识，利用学到的知识进行创新。如果不进行实践活动，学生学到的知识无法施展，最终不能够适应市场的需要，会面临着被社会淘汰的危险。在具体措施方面，学校可以和企业长期合作，建立实习基地，长期为学生提供实习机会，让社会磨炼学生，在这个过程中，学生能够知道自己的缺点，积极进行改善，将自己培养成应用型的人才。

(二)变革教学思路

在信息时代的背景下，传统的教学模式已经跟不上时代的脚步，环境艺术设计课程最终的目的是让学生具备解决问题的能力，让学生能力与素质有所提升。在办学模式方面，过去实行封闭式的办学模式，而在信息时代，需要开放，与时代与社会接轨，充分了解市场需求，才能够培养出为社会欢迎的人才;在教学内容方面，要向着可持续发展、节能、环保的方向发展，这门课程是一门边缘课程，同时也是新兴课程，应该发展多门交叉学科，培养综合型的人才，要向着增加社会职能这个方向转变，这样一来，环境艺术设计的人才可以适应各种社会环境，满足多种社会需求，发展前景也越来越广阔。

(三)培养学生创造性思维

学生创造性思维的培养是必须要受到重视的，可以说环境艺术设计这门学科中，创新是灵魂，也是出路。设计所追求的是新的理念、造型、空间与环境。作为校方，可以为学生增设讲座，启发学生的思维，帮助学生拓宽自己的视野，可以邀请有着丰富社会经验的技师讲授社会上的实际案例，传授创新的设计思维与理念。同时也要注重培养学生使用现代的设计语言的能力，其中包括现代的设计理论、观念、思维方法与表达形式等等。要培养这种能力，在日常授课的过程中，要将理论与实践结合起来，让学生亲自动手，通过计算机的辅助教学，培养学生使用计算机辅助设计的能力，适应信息时代的发展需求。在教育视野方面，需要为学生提供更丰富的作品展示，让学生吸收借鉴其中的精华，为其提供创新的灵感。

(四)加强技能要求传递

作为一名优秀的环境艺术设计人员需要具备过硬的职业技能，包括专业的基础能力、核心能力这两个方面。环境与人类之间是相互依赖相互影响的，在环境设计艺术教学初期，作为教师应该注重引导学生对环境进行学习，并且了解在环境中应该如何运用艺术。这也需要环境艺术设计人员熟练掌握物体的色彩、质感、实物写生等各种技能，熟练地进行手绘设计，具备良好的创新力，同时能够很好的运用相关软件，如PS、CAD等。

三、结束语

总之，社会经济、政治与文化都在不断的发展，现代化的信息技术也越来越发达，环境艺术设计专业人才的培养需要跟上时代的脚步，利用先进的科技助力人才培养，让更多的人才在激烈的社会竞争中脱颖而出，让环境艺术设计专业的教育充满生机与活力，更加健康的发展。

作者：贾广雷 单位:辽宁轻工职业学院

参考文献:

［1］刘敬允．信息时代背景下环境艺术设计教学改革探讨［J］．大众文艺，2015，(11):238．

［2］唐娜娜．信息时代背景下环境艺术设计教学改革研究［J］．湖南包装，2015，29(3):100－101．