思想政治课研究范文

前言：我们精心挑选了数篇优质思想政治课研究文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

思想政治课教学是学校德育工作的一个重要途径。高中的思想政治课主要是针对高中学生的思想状况，运用哲学原理对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，从而培养学生形成科学的世界观、人生观、价值观。我们所要培养的科学人生观，就是要学生在现实生活中，在实践中自觉地为社会服务，为人民服务，积极地为社会做出贡献，从而实现个人与社会的正确统一，实现个人的人生价值。课堂教学中渗透人生观、价值观教育是一个非常重要的环节，既要做到不搞形式主义，落到实处，又要让学生乐于思考，在潜移默化中有所收获。

一、要立足于现实，有针对性，增强时代感

社会性是人的本质属性。一个人的人生是否有价值，不可能从人自身得到说明，而必须通过人与人之间，个人与社会之间的关系才能说明。这就要求我们人生观、价值观教育必须在日常生活中进行，而不能仅仅局限于教材。教材固然给学生真知灼见，使其明辨是非，但正确价值观、人生观的形成不仅是知，更主要是行，是知与行完美结合。教师教给学生的往往仅仅是教材中的一些死知识、老观点，有些东西学生已经听了许多次，教师如再不停的讲，不停的要求，往往会起到适得其反的结果。这种注入式的教育手段受到学生的抵制，品德思想教育要求更多的开放性、民主性，价值观、人生观教育要更加务实，必须贴近学生的物质生活和精神生活。教育的终级目标是要培养适应社会发展的德才兼备的人，所以，人生观、价值观教育必须要有针对性，要结合学生当前的思想实际，因人而异，因时而异，这样才能取得良好的效果。改革开放以来，随着市场经济的不断发展，我国的传统思想越来越受到西文思想文化的冲击。在这种情况下，学生的意识形态也相应的发生了变化，尤其是学生的思想观念和意识形式上的选择性在不断加强。随着我国经济体制由计划经济向市场经济转变，社会、家庭的利益格局发生了变化，以往的一些旧观念与现实生活中的一些实际往往不相符合，这样学生在价值观和人生观方面的选择就面临着更大的空间。如果我们在教育教学过程中不能把握住这种情况，不结合学生的所处社会环境、家庭情况以及他们个人的思想实际，我们所传授给他们的那些思想就会受到抵制和质疑，甚至会出现更恶劣的后果。所以，我们的人生观、价值观教育必须要有针对性，增强时代感，结合学生的现实，与他们的实际生活相结合，只有这样，才能达到我们所预期的那种效果。

二、利用矛盾，促进教育

德育过程中一个主要矛盾就是受教育者的德育水平与教育者所提出的德育要求之间的矛盾。针对这一矛盾，我们在对学生进行人生观、价值观的教育教程中，要明确提出要求，让学生结合要求，进行讨论、辩论，教师再加以辅导，这样可取得很好的效果。在当今市场经济条件下，价值取向的冲突已是我们进行人生观、价值观教育所面临的一个更大问题。过去我们比较重视社会责任，无私奉献的教育，但随着改革开放，市场经济的发展，传统的道义型价值取向与现在的功利型价值取向并存，这是我们进行人生观、价值观教育所要解决的一个主要问题。这一问题解决的好坏，将直接影响我们的教育效果。大学生张华的事迹在社会上的不同反响，正是这一问题的最好体现。而对于这一问题，让学生自由讨论、辩论，应该是一个很好的方法。通过学生之间的讨论、辩论可以解决一些我们在教育中所不能解决的一些问题。对于这样的问题，我们在教育过程中应加强情境化教育，从现实生活中提出实实在在的德育问题，让学生去思考，去讨论，去选择判断，进行自我教育。在情境化教育过程中，我们要不断培养学生判断能力，利用以往所学的知识，结合问题，从中分析出善恶、是非。我们在提出问题进行教育的过程中，必须留有一定的空间让学生去思考、去讨论，从而增强学生的判断能力。学生一旦形成良好的判断能力，将进一步促进我们的教育，提高我们的教育效果。

三、教师应与学生建立良好的师生关系

第2篇

维度。

关键词：中学思想政治课教师；能力研究；问卷调查

一、问题的提出

在新课改背景下，现代中学思想政治课教学对任课教师提出了更高要求，学生也对思想政治课教师有较高的期待。那么，作为中学思想政治课的主要承担者――政治课教师应该从哪些方面完善自己呢？为了搞清楚这些问题，不断提高自己的业务水平和教学能力，我校思想政治课教研组承担了校级课题《中学思想政治课教师应具备的能力研究》。

二、研究方法设计

在行为时间访谈法、问卷调查法、特尔非法等几种方法中，我们最终选择了问卷调查法。问卷调查法是通过书面形式，以严格设计的测验项目，向研究对象收集研究资料和数据的一种方法。它主要采用量表方式进行定量化的测试，也可以运用提问方式，让受试者自由地做出书面回答。它以简单的形式在短时间内收集到大量的信息，而且可以很好地进行定量分析，为了克服问卷调查法不能为被调查者提供一种灵活回答的空间，我们设置了开放式问卷调查来弥补这一缺陷。

三、问卷设计

首先，对全校思想政治课教师进行开放式问卷调查。让教师按照自己的想法自由作答：“在问卷空白处列出10或10个以上您认为的，作为一个可以胜任的中学思想政治课教师必须具备的知识、技能、自我概念、特质和动机。”用开放式问卷调查搜集学校思想政治课教师具备的特质，这种开放式问卷调查突破了以往经验总结式的研究方法。

其次，根据开放式问卷调查结果，经过教研组讨论，编制出中学思想政治课教师能力词汇问卷，共六个方面三十个子项。由被测试者对这三十个子项进行重要性程度判断。选项分为1分（不重要）、3分（比较重要）、5分（很重要）。初步建立中学思想政治课教师能力模型。

四、数据收集

我们选择了本校七年级、八年级、九年级共12个班学生为调查对象，共发放调查问卷620份，回收620份，回收率100%，合格率100%。对所有数据使用SPSS17.0软件进行处理。

五、数据分析

用SPSS17.0软件对《中学思想政治课教师能力调查》的数据进行探索性因素分析。样本适当性系数KMO的值为0.950，表明问卷各个项目间的相关程度无太大差异，数据适合作因素分析。BARTLETT球形检验的X2值为9005.448，显著性水平为0.0000，球形假设被拒绝，表明问卷的项目间并非独立，取值是有效的。两个指标的结果都说明数据适合进行因素分析。经过统计，分析结果见下表。

六、结论、分析与发展展望

此次研究通过问卷调查法，得出了中学思想政治课教师能力模型包括六个方面的能力维度：专业知识、专业技能、政治素养、师德特征、个人特质、交往素质。其中，专业知识是提升中学思想政治课任课教师能力的基础；专业技能是提升中学思想政治课任课教师能力的方法和途径；政治素养是提升中学思想政治课教师能力的方向保证；职业道德是提升中学思想政治课教师能力的关键；个人特质是提升中学思想政治课教师能力的个体要求；师生和谐是提升中学思想政治课教师能力的催化剂。

研究表明，中学思想政治课教师由于担负着培养社会主义建设者和接班人，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和爱国精神，使学生认同和选择社会主义道路的重任，社会对思想政治课教师有较高的期待，除了具备一般教师的职业素质外，还要具有特殊的能力要求，尤其是坚定的信仰和师德方面的要求更高。同时，教师的个人素质和政治修养也是对思想政治课教师提出的特殊能力要求。

参考文献：

[1]廖昌荫.教师工作特征的结构.教育科研与实验，2007（5）.

[2]徐艳华.现代课程变革中教师角色的转化.教书育人，2012（1）.

第3篇

关键词：初中 思想政治课 多媒体课件 运用研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

在教育改革的大环境下，随着多媒体技术的发展，中国的初中思想政治教育已经进入到一个新的历史阶段。近几年来，随着多媒体在初中思想政治课堂上的广泛使用，初中思想政治教学已经逐步摆脱了枯燥乏味的桎梏。在今天的初中思想政治课堂上，教师通过多媒体给学生展示出来的一系列绚丽多彩的图画或者动画，可以轻松地活跃起课堂的气氛，让学生的思维得到极大的拓展，同时也有效地提高了课堂的教学效率。但是多媒体也不是完美的，如今的初中思想政治多媒体教学尚处于初始阶段，找出并解决多媒体教学中存在的问题是多媒体教学在未来一段时间要做的事情。

1 多媒体在初中思想政治教学中的应用现状

目前，随着素质教育的逐步推广，多媒体已经在大部分的初中思想政治课堂上得到了广泛的应用，成为了初中思想政治教师授课所必须掌握的技术手段之一。近几年来初中思想政治教师利用多媒体的主要功能有：多媒体图片的展示、PPT课件的展示、Flas的展示等几个主要的功能，通过这些功能可以把枯燥的思想政治问题和生动活泼的图片或者动画联系在一起，迅速地集中学生的注意力，起到了活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的作用。在初中思想政治课堂上使用多媒体教学，还有助于教师把握教学重点并合理地安排好教学时间。

2 多媒体在初中思想政治教学中的优点和存在的问题

2.1 多媒体教学的优点

多媒体教学最大的优势在于可以迅速地激发学生对于学习的兴趣。作为好奇心最强、求知欲最强的群体，初中生对于未知事物的兴趣一直是接近于无穷的。在初中思想政治课堂上，通过多媒体放映出的生动形象的图像、趣味横生的动画无不吸引着初中生的注意力，再加上教师根据这些图像组织的一系列游戏、猜谜等活动，初中生的学习欲望就会充分地表现出来。

2.2 多媒体教学存在的问题

如今的多媒体在初中思想政治教学的应用上，大部分情况下都起到了对课堂效率的极大促进作用，但是，仍然存在许多应用不当的问题。

第一个问题是许多的初中思想政治教师在备课的时候嫌麻烦，总是在百度上随便搜索一个PPT教学课件了事。

第二个问题是许多的初中思想政治教师往往只注意到了自己制作的PPT教学课件画面上的绚丽精美程度，而忽视了PPT课件与教学内容的结合。

3 多媒体在初中思想政治教学中的发展趋势

针对多媒体教学对初中生学习兴趣的激发，在今后的多媒体教学中，初中思想政治教师应当多注意将多媒体教学和课堂活动练习结合起来，这样还可以促进学生的团队合作能力。

针对多媒体教学存在的问题，在今后的多媒体教学中，初中思想政治教师应该端正自己的教学态度，多创作自己的多媒体课件，并且把课堂知识融会贯通到多媒体课件中去，寓教于乐，让学生在快乐中学到知识。

综上所述，多媒体在初中思想政治教学中的发展前景是光明的，只要初中思想政治教师牢牢地把握住多媒体教学趣味性强、表达能力强等方面的特点，多媒体就会给初中的思想政治教学带来更多好的效果。

（山东省淄博市临淄区皇城二中，山东淄博 255424）

参考文献：

[1]胡隆.计算机辅助外语教学――多媒体和网络的应用[M].上海：上海外语教育出版社，2012.

[2]张凤山.多媒体思想政治教学五忌[J].科学教学，2013（1）.