浅谈素质教育的意义范文

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第1篇

[关键词] 音乐教育 素质教育 影响 意义

一、音乐艺术教育

音乐艺术教育,是指一切通过传授与学习音乐知识、技能来建造或改变受教育者的审美意识,陶冶受教育者的情操,开发受教育者的思维能力,使受教育者成为全面发展的社会成员的教育活动。它不但包括学校音乐教育,还包括社会音乐教育、家庭音乐教育、个人音乐教育等。随着社会发展的需要和科学技术的进步,又出现了电视音乐教育、广播音乐教育、网络音乐教育等越来越多的形式和渠道,所有社会成员无论男女老幼都可以成为音乐教育的受教者。

在进行音乐学习的过程中,受教者的听觉、触觉、视觉等能力得到锻炼,还有很多机会运用想像,进行创造,这在无形中起到了培养和发展人的想像力和创造力的作用。

二、音乐教育的特殊意义

1.音乐教育是审美教育的重要组成部分

“音乐教育是通过培养对音响的审美因素和对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量地、广泛地感知音乐作品,在音乐教育中,通过演唱、演奏、欣赏等形式,增进学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。安排丰富多彩的教学形式、内容,充分发挥和调动学生的想象力和对音乐的感知力,从而在主观情感上得以升华、心灵得到净化,在音乐审美教育的同时实现了思想品德教育。

2.音乐教育的教学目的是培养真、善、美的现代人

音乐教育所制定的目标不是把学生们都培养成音乐家,而是面向全体学生,通过音乐教育特有的形式、手段,培养出高尚完美即追求真、善美的现代人,这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教学目标明确规定为:“音乐教育是进行美育的重要手段之一,培养学生学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音乐实践活动;丰富情感体验,使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力;扩大文化视野,掌握音乐的基础知识和基本技能。”

3.功能是音乐教育的本源

音乐的功能主要概括为3个层面:物理、生理、心理。音乐作为一种声音,是自然的物理现象;人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响。

音乐教育是其他学科教育不可替代的,这是音乐自身的美所决定的。“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附、不需要外来内容的美,它存在于乐音以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系,它们之间的协调和对抗、追逐和遇合、飞跃和消逝――这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前,并且使我们感到美的愉快”。

4.音乐教育可以增强学生的形象思维能力

教育最终目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力,又要有高度的形象思维能力,而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。音乐课程主要是开发右脑功能的学科,是兼有表情性和造型性的艺术。音乐是培养听力的重要手段,可以促进形象思维的发展。长期不懈地训练,就可以逐步提高学生的形象思维能力。

三、素质教育

素质教育从广义上说,是提高全民族素质的教育。它包括对全民的政治思想教育、科学文化教育、专业技术教育。从狭义上说,是专指非成人的学校教育中,为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体长远发展的要求。以面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本目标,以注重开发受教育者的潜能、培养智能、促进其德智体各方面都得到主动、和谐、全面的发展的教育活动。

四、音乐教育与学生素质教育

音乐教育作为素质教育的重要组成部分,对实现素质教育具有重要作用。音乐教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容,成为受教者最易于接受的,最有活力的一种教育形式。

音乐教育的特殊性,就在于它是审美与非审美教育的融合统一;超越性与综合性的融合统一;感性与理性的融合统一;引导与观照、操作的融合统一。因此,音乐教育总是指向素质教育总体目标,涉及人的素质全面发展的。

1.艺术教育直接影响到人的审美素质

提高人的审美素质是塑造人的关键。俗话说,“爱美之心人皆有之”。人人都爱美,但不是人人都懂美。爱美,只是认识的感性阶段,懂美,才是认识的理性阶段。只有当人们把对美的追求自觉纳入到自己的行为轨迹之中,人才可以说具备了审美素质。实施艺术教育,引导他们由“爱美”到懂美,并把对美的追求,自觉地纳入到他们的行为之中,才可以说他们具备了一定的审美素质。通过艺术教育这一主渠道,帮助学生树立正确的审美观念,提高他们的审美素质,激发他们对美的兴趣和追求,塑造他们健全的人格和个性,做到“以美辅德”,促其素质的全面发展。

2.艺术教育有利于提高人的全面思维

第2篇

一、高校音乐欣赏课对音乐素质教育的意义

（一）提高学生的艺术修养和审美评价能力

音乐教育可以有效地培养学生的审美能力，包括審美的意识、情趣、原则以及鉴赏能力。音乐欣赏课是为了让学生能够去体验音乐审美，优秀的音乐作品体现出美好的东西，表达了作曲家所要表达的内容和情感，不同类型风格的音乐带给听众的感觉也是不同的，可以诱发人的内在情感，让学生的心灵受到滋润，在这种美的意境中去培养审美情趣，提高对作品的鉴赏能力。

（二）培养学生良好的道德情操

音乐作品能够体现作者的思想情怀，对社会也具有教化功能和娱乐功能，能够宣传社会道德，提升内在修养以及精神品质。学生不仅能学会相关的音乐知识，也可以感悟人生哲理，进而提升思想道德修养。

（三）培养学生的审美能力

音乐素质教育是为了培养学生的审美能力，而音乐欣赏可以较好地实现这一点。学生通过音乐的节奏、音色、旋律等，可以正确地感受美、鉴赏美以及创造美，进而形成正确的审美能力和审美价值取向。

二、通过音乐欣赏课，实现音乐素质教育的方法

（一）调动学生的学习兴趣，科学设计课堂导入内容

兴趣是最好的老师。课堂导入内容就是调动学生兴趣的第一步，教师需要注重这一环节，能够科学地设计问题，吸引学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，提高教学的有效性。比如在琵琶乐曲《十面埋伏》的欣赏中，教师就可以先为学生讲述背景，让学生了解楚汉之争的故事、相关的历史人物等，在调动了学生的积极性和兴趣之后，再让学生欣赏。

（二）基于音乐风格多样化的教学方式

教师应该先掌握课程教学的内容，做好相关内容的准备，可以乐曲的风格为准，选择与之相适应的教学方法。比如欣赏《黄河大合唱》时，就可以相应地选择体验式教学，让学生去参与和体验，在过程中，让学生主动参与到课堂中，多进行课堂互动。教师可以先播放一遍作品，让学生在这一遍中，能够调动情感因素，通过文字或是图像将自己的想法表达出来，进行自主探究性学习。探究时需要有合理的主题，搜集相关的资料，包括背景、文化内涵等，这个过程让学生的知识面得以有效地拓展，欣赏水平也有了一定的提高。除此之外，问题式引导的方法也不错，教师可以设置问题，以此来让学生有继续探索的欲望，接下来让学生在音乐欣赏的过程中去找到问题的答案。

（三）利用多媒体教学优势，提升教学效果

多媒体被广泛应用到教学中，有效地提升了教学成果，为丰富与创新音乐欣赏课程教学方式提供了现实基础。比如在欣赏《二泉映月》时，教师可以准备视频给学生观看，让他们看演奏者在月色湖边演奏的场景，去感受其中的内在感情，更好地理解和欣赏作品。

（四）根据学生的实际情况，采取差异化教学策略

每个学生对音乐欣赏的能力、音乐知识储备等都不同，因此，教师应该尊重每一位学生，科学、合理地安排教学内容和进度，对不同欣赏水平的学生分别采用不同的教学方法，捕捉学生思维中的发光点，鼓励本文由收集整理学生，提高学生学习的信心。

第3篇

1.联系实际，让幼儿教师明白学前教育的现状，从而树立正确的学习观

有目的的学习活动才能产生较高的学习效率，要想使学生明白当前的幼儿教师应具备什么样的素质，首先应该让他们弄明白以后自己会处身于怎样的教学环境中。毋容置疑，当前的孩子都是每个家庭的小太阳，一家人的生活、经济等活动在很大程度上都是围绕着孩子展开，因此，幼儿教师在面对这些孩子的时候更应该做到细致入微，不能有丝毫的马虎和应付心理。为了让学生明白这种岗位的特点，我特意在网上搜索到了近几年学前教育阶段频繁发生的一些教学事故，让他们观看和感受，从而让他们明白自己以后工作性质的艰巨，并由此树立好好学习专业知识的信心。

2.针对学前教育的特点，让学生明白具备一种母爱是获得幼教成功的关键

爱的力量是教育中的重要力量。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。这种爱表现在"俯首甘为孺子牛"和"敬业、乐业、专业、创业"的精神上，也表现在全心全意对待幼儿的行动中。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。这种品德和要求促使教师用全部的智慧和心血培养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们的身心都得到全面健康的发展。在实际的教学工作中，我经常向学生强调爱心应是一个幼儿教师必备的素质，是能否从事好学前教育的基础。教育他们在以后的工作中应时时能用爱的目光注视孩子；用爱的微笑去面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子。也只有这样，幼儿教师才能获得幼儿们对等的爱和家长们的赞扬与肯定。

3.幼儿教师必须具备优秀的人格魅力和丰富的知识能力

学前教育是教育的特殊时期，幼儿一言一行无不是在模仿教师而学习的。"身教重于言教"是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。除此之外，幼儿教师还应该具备良好的学科知识和专业技能。尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问"为什么"，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。

4.幼儿教师应具备超强的教学技能

一个好的幼儿教师，应是一个好的演员。针对幼儿这个特殊的年龄群体，有时候教学就是一种表演，教师在讲台上表演的好坏，直接决定着孩子们精力能否集中，决定着孩子们对教师所教课程的喜爱程度。要想搞好学前教育，就要求老师首先必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，以达到预期的教育目的。其次，教师还应该设身处地地考虑幼儿的心智特点、语言特点、行为特点，以便更好地融入他们的思想，用儿童的语言和方式，用他们可以理解的话和行为与幼儿交流，这是每个幼儿教师都应该具备的专业技能。在与幼儿沟通时，教师更是演员，要把自己变换成幼儿的角色，用他们的语言说话，用他们的行为方式思维习惯和他们接触交流，只有这样，才能和幼儿做朋友，以便取得他们的信任，从而搞好学前教学。

5.幼儿教师必须具备创新观念与创新思想