最先进的科学技术范文

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第1篇

关键词：高中教育；信息技术；语文教学；整合

当今世界，信息技术是当前最先进的最广泛应用的科学技术。而教育，作为一个国家发展、民族素质提高之本，应该与最先进的科学技术结合起来，以更有效地施行教育这一活动，培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。

一、高中语文与信息技术整合的初探

（一）高中语文与信息技术整合的必然性。语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文、用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。

（二） 信息技术与语文整合的内容和意义。信息技术和高中语文的整合，可以从两方面探讨：

1.信息技术作为一种先进的教学工具和学科相融，就如传统的“粉笔+黑板”，作为传授知识的工具。信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联网的运用，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与语文整合，可使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《腾王阁序》、《阿房宫赋》、唐诗、宋词、元曲、《荷塘月色》、《再别康桥》、《世界最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的兴趣怎么会不大增呢？这点在讲唐诗宋词时就很明显，唐诗宋词是中国传统文化的精粹，但毕竟是年代久远的东西，学生较难深刻地领会诗词的意境美和把握诗人的写作风格，如果以信息技术作工具就不同了。如讲教杜甫诗歌时，我就利用了多媒体和网络，因为现代语文教学重视创造性思维的培养，重视情感的感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。所以在讲课前做了个关于杜甫生平和思想的课件，通过音乐和画面让学生像看电视一样从感观上的听、看来感受杜甫的生平，了解杜甫的思想及当时的社会背景，再通过画面想像：在这样的社会环境下的诗人，他的创作风格会是如何呢？在回答问题前，让学生利用互联网，搜集有关杜甫的资料，引导学生自动、自主地学习，之后，经过讨论，整理资料，然后对照作品，通过理性分析，更深刻地领会杜甫诗歌的思想风格。这样由感性到理性，一方面使学生得到情感的感悟和熏陶，并拓宽了学生的眼界，对杜甫这一诗人和他的作品有了一个整体的了解；另一方面，培养了学生学习的自主性和搜集材料，分析资料的实践能力，也实现了学生作为学习主体的地位和老师在教学中“导”的地位。

2.信息技术与语文学科整合，不仅是教学手段、教学工具的更新，更是教学内容的扩展与改革。这就是信息技术与语文学科整合的另一方面，即信息技术作为教本的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外延。信息技术与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩大，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习语文。

第2篇

我们国家进入了有计划的经济建设的新时期，学习苏联先进的科学和技术，对于国家建设是有极重大意议的。但有些人提出“技术一边倒”的口号，并不妥当。

技术是生产知识，它并不是一个时代一个阶级和阵营的产物；而是人类在生产实践中不断积累起来的关于客观的自然规律的知识。技术本身是能够同样地为各个阶级和各种制度服务的。例如物理上测量物体比重的阿基米得原理是在奴隶社会为奴隶主识别王冠是否是纯金而发明的，但是直到今天还是我们日常应用的物理学上的基本原理之一；又如掌握原子能的技术，可以被帝国主义者用来制造侵略的工具——原子弹，也可以被社会主义的苏联用来开山掘运河。因此，在技术上并不存在不是倒向这边就倒向那边的问题。

在科学和技术上我们为什么要强调学习苏联呢？是因为苏联的技术，已经综合了世界上技术的最高成果，并在建设社会主义的实践中，加以提高和完整化了；它已经在广大的领域内达到了世界上的最高水平；是因为苏联的科学和技术的应用，处处照顾到社会主义建设的全面利益和工人的安全；同时也因为只有苏联和各人民民主国家才能在技术上给我们无私的援助。美英等资本主义国家的技术呢，它处处只照顾到资本家的利润，而很少顾及工人的安全和社会的全面利益；为了用这些技术来互相竞争又互相实行技术保密，因而技术书籍中往往支离片段。在关键地方“留一手”；它中间有某些合理的有用的东西，但也有许多糟粕（这些糟粕对于我们一些技术科政治水平不很高的技术人员来说，往往很难识别），而这些好的有用的东西。又基本上为最先进的苏联科学和技术所包括、综合并加以提高了。所以学习苏联的先进科学技术，对于我们来说（我们处于技术落后，经验不足的条件下，又面临着建设最先进的社会主义性质的事业），是最有效、最可靠的捷径。

但我们要学习苏联的先进科学技术，并不排斥可以吸取资本主义国家中技术上的某些好的对我们有用的东西。“技术一边倒”的口号，好像表示我们完全拒绝吸收这些东西，因此这样的口号是有片面性的，不能说服人的。

类似这种意义不正确不明确的口号还有不少。如很多地方流行批评技术人员“单纯技术观点”的说法，这说法容易使人感到似乎技术人员重视技术是不正确的，而在今天，我们正是要提倡重视技术。在实际上，我们也听说过，有的工人出身的技术员，在业余努力钻研技术，补习基础科学，自己却又怕这是“单纯技术观点”。可见这种口号的害处。其实，原来我们所要批评的并不是技术人员的“技术观点”，而是那种“忽视政治的倾向”或“非政治观点”。这种口号的害处，是意义含混，因而容易在反对一种偏向时转到另一个倾向。

第3篇

关键词：农业工作；远程教育；必要性；注意问题

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-11-0018-1

随着社会经济的发展和科技的进步，计算机远程应用在社会工作中的作用随之突出，尤其是计算机多媒体技术的应用。在我国农业工作与教育中，它也起到了非常重要的作用。它的出现改变了传统的农业教育模式，极大的促进了农业教育工作在全国的展开与发展，使我国农业工作如火如荼的进行着。

1 农业工作中运用远程教育的必要性

我国是世界上的产粮大国，同时也是消费大国，粮食问题一直是我国的焦点问题，如何做好农业工作，普及农业工作的重要性、推广先进的农业技术，一直是困扰我国农业工作者和农业发展的根本问题。

随着科技的进步和计算机多媒体技术的成熟，在农业工作中运用计算机多媒体技术进行远程教育可以很好的解决这一问题。

1.1 在农业工作中，应用计算机多媒体技术进行远程教育可以充分的推广先进的农业科学技术

我国的经济发展水平差异较大，而我国大部分的耕地面积又都集中在东北、西北等经济发展水平较差的区域。因此，利用计算机多媒体技术进行农业远程教育可以使全国所有的基层农业工作者接受并掌握最新、最先进的农业科学技术，可以提高他们的专业技能，对农业工作提供强有力的帮助，同时也可以进一步推动先进技术的推广与应用，提高农业工作的效率，提高产量，增加农民朋友的收入，进一步缩小贫富差距。

1.2 在农业工作中，应用计算机多媒体技术进行远程教育可以进一步宣传和普及农业工作的重要性

农业是我国的立国之本，俗话说“手中有粮，心中不慌”，粮食是人类赖以生存的基础，只有充分的解决这一问题，人们才可能安定的生活，全身心的投入到社会工作的各个方面，为社会主义的建设贡献自己的每一份力量，促使国家快速、稳定、健康的发展。如果我们不能很好的解决粮食问题，那么人们心中必然会恐慌，最终的结果是也只能是引起社会的混乱，加剧矛盾的产生与冲突，最后被不法分子所利用，造成难以挽回的损失，不利于社会的安定团结和国家的繁荣发展。

1.3 在农业工作中，应用计算机多媒体技术进行远程教育可以有效的提高农村基层农业工作者的素质和专业能力

因为经济发展水平的不同，各地农村基层农业工作者的素质和专业能力各不相同，大部分农村基层农业工作者的素质与能力并不能很好的解决农业工作中需要面对的各种问题，无法宣传和普及农业工作的重要性，对先进的农业科学技术接受能力较弱，从而无法在根本上解决生产效率低、农业产粮低、农民收入低的“三低”问题。而利用计算机多媒体技术进行远程教育可以提高他们的专业素质和专业能力，从而真正的解决“三低”问题。

2 农业工作中运用远程教育应注意的问题

在农业工作中，利用计算机多媒体技术进行农业远程教育时，应当注意以下几个问题：

2.1 利用计算机多媒体技术进行远程教育，其中最需要注意的便是对教育资料的不断更新

因为网络教育易于教学资料的搜集、整理，通过网络进行教学资料的共享，利用网络与世界上最先进的农业教育机构建立联系，随时随地的将最先进的农业科学技术纳入到远程教育系统中，使远程教育的内容不断的更新，始终处于世界水平的前沿，从而让受教育者接受最新的成果与技能。

2.2 在利用计算机多媒体技术进行远程教育时，应遵循由易到难、由浅到深的原则，这是远程教育的基本立足点

因为接受远程教育的农村基层农业工作者由于自身或客观的能力所限，致使他们所掌握的农业科学技术出现断层，不能很好的进行衔接。因此，在利用远程教育进行农业教学时应由浅入深，层层深入的进行讲解与教授，使他们对所学习的内容有着清晰的、系统的掌握，可以更好的利用这些知识开展工作。

2.3 在利用计算机多媒体技术进行远程教育时，当地的有关部门应给予积极的配合，以确保该项工作可以顺利的展开与完成，这是远程教育能否取得预期目标的基础

因为各地政府对农业工作或对远程教育的认识不同，难免会有“雷声大，雨点小”的现象发生和存在，这样严重影响了农业远程教育工作的成果，十分的不利于农业工作重要性的宣传和先进农业科学技术的推广。为了杜绝这样的现象发生，国家必须严令要求各地政府必须积极配合农业远程教育工作，从而使这项工作可以顺利开展并取得理想中的成绩。

3 结语

利用计算机多媒体技术进行农业远程教育，是我国农业工作中的大事，具有跨时代的意义，我们一定要重视远程教育的作用和意义，从根本上认识它、支持它、配合它，使我国农业工作再创高峰。

参考文献

[1] 陈丽.远程教育学基础[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2] 郝瑞新.发展农业远程教育 促进农民增收致富[J].农业经济,2003,(02).