中医基础的重点范文

前言：我们精心挑选了数篇优质中医基础的重点文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：非文学翻译；文化因素；中医典籍；翻译

中图分类号：H059 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0341-01

一、非文学翻译及其特点

非文学翻译，又称文件翻译，实用型翻译或应用型翻译。随着全球化的发展，非文学翻译在国际交流中发挥着越来越重要的作用。但在很长一段时期内，绝大部分学者和译者认为出于非文学翻译的实用性考虑，其文本往往包含了很弱的文化性和艺术性，因此非文学翻译不过是简单的直译，硬翻。但事实是，语言本身作为文化的载体，不可能脱离文化而独立存在，甚至文化因素的翻译效果对译文的质量，乃至国际交流活动本身都有着不可忽视的作用。如果没能处理得当，可能造成无法弥补的后果，比如说商务活动中经常涉及的合同的翻译，会引起法律和经济层面的问题；医用文本的翻译如若不当，则直接关系人命。因此译者应对非文学翻译中文化因素这一重要因素的处理予以重视。

二、中医翻译与文化差异

在非文学翻译中，中医翻译是一个相对特殊的领域，原因在于中医作为中国传统文化的一部分，与其他领域相比其翻译显然涉及更为广泛的文化因素，所以其翻译难度也相对较高。

中医典籍涉及中国传统哲学、心理学、天文学、地理学等许多方面的内容。因此中医典籍的翻译可以在广义上理解为对中国传统文化的翻译，那么在翻译过程中就很可能出现源语在译入语当中，从理论体系到语言表达的完全缺失。比如中医的理论基础“阴阳五行”，体现了中国古代独有的辩证思想，那么作为译者在英语语言文化中如果不能找到一个合适的对应语，怎样才能最大程度的将信息和文化内涵展示在译入语读者面前就成为了一个很大的难题。此外，中医典籍的另一个特点就是，文本用语具有很强的哲学色彩，这是不同于非文学翻译中其他文本用语所具有的简洁性特点的，那么在翻译时，应该或者能多大程度上保留文本用语哲学性的这一特点，也是译者应该认真考量的。另一方面，中医体现着道教和儒家的思想，也正是因为中医文化的独特性和中医典籍的哲学性，才造成了中医翻译的困难同时又很难被其他语言文化背景的人接受。鉴于中医文化的独特性，故翻译过程中的文化因素便尤为突出，这对译者来说是一个非常大的挑战。

三、中医翻译的策略和方法

假设译者在中医领域的专业知识是充足的，鉴于文化因素对中医翻译的重要作用，那么译者应该采用怎样的翻译策略和方法才能既准确传达中医医药学的语言信息，又不流失其独特的文化信息。笔者认为在中医典籍的翻译过程中，应该以归化法为主，辅以异化法；直译为主，意译佐之。

从中医典籍的翻译目的来看，它是用于推广中医治病防病的方法，弘扬中医独特的医疗理念及文化，一旦被采用可涉及人的身体健康甚至生命。若以异化法为主，翻译上就会迁就源语文化即中文的文化特征，虽然相对归化法它能够更大程度上保留中国传统文化和语言风格特色，但出于非文学翻译最大的特征―实用性，即中医典籍的翻译应该本着使译入语读者能够准确了解中医关于治病防病的知识和医疗理论的宗旨，笔者认为中医翻译应该以归化为主，异化为辅。但这并不代表译者可以完全忽略掉文化在两种语言之间的传译，因为中医古籍之所以如此有味道，恰恰是在于它所包含的中国文化、宗教、哲学方面的思想和术语，一旦失去就会大大降低读者对其的兴趣。此外，笔者认为中医典籍的翻译也应采取以直译为主，意译佐之的方法，一方面直译能够使译文形神兼备，但出于中医典籍术语的宗教性和哲学性特征，直译的困难很大，所以要以意译法辅佐。除此之外，随着国际交流的不断扩大，译入语读者对源语文化的了解和贮备量会不断增加，因此在中医典籍以致非文学翻译中，译者应该对译入语读者的接受能力有所了解，这样才能准确定位翻译策略和方法。

但是笔者也注意到，以归化为主的翻译策略，虽然能更为快速和有效的传达信息，使译入语读者顺利准确的理解文本内容，但这却削弱了源语文化的功能，有碍于文化的交流。长此以往，会削弱读者的好奇心和求知欲。

四、结语

目前，中医翻译研究发展仍处于较低水平。中医典籍术语的宗教性和哲学性使得其翻译难度较大，制约了它在对外交流中的发展。笔者认为中医典籍翻译，必须保留中国传统文化的特色，因此为传达源语文本的语言信息，在采用归化法为主的翻译策略时，也要兼顾异化法以保留中医的文化特色，以便更好的弘扬中国传统医学。

参考文献：

[1]李长栓.非文学翻译[M].外语教学与研究出版社，2009.

[2]李照国.中医英语翻译研究[M].上海三联出版社，2013.

第2篇

Abstract: With the increasing development of the economic level, the resident household appliances gradually increased， residential design from the original pure lighting to the development of multi-functional direction, electrical wiring, electrical distribution equipment are more and more complex, the author proceed from actual work experience briefly explored on building electrical design issues.Key words: electrical Building; design; distribution circuit

中图分类号：TU2文献标识码：A

合理设计建筑电气的各个系统和运用先进的电气设备对满足建筑功能要求及节约基建投资是极为重要的。在实际的设计中，往往由于设计的周期短,时间紧,任务重，而对设计的经济性忽视，致使在建筑初期电气设备投资的浪费。下面我就建筑电气设计中的一些问题作如下论述！

1 建筑电气设计概述

1.1 建筑电气设计的原则

1.1.1满足建筑物的使用功能。①满足上下、左右的运输通道畅通无阻；②满足特殊工艺要求，如娱乐场所的一些电气设施的用电，展厅的工艺照明及电力用电等。 ③满足舒适性空调的温度及新风量；照明的照度、色温、显色指数。

1.1.2考虑实际经济效益。节能应按国情考虑实际经济效益，不能因为节能而过高地消耗投资，增加运行费用，而是应该让增加的部分投资，能在几年或较短的时间内用节能减少下来的运行费用进行回收。

1.1.3节省无谓消耗的能量。节能的着眼点，应是节省无谓消耗的能量。首先找出哪些地方的能量消耗是与发挥建筑物功能无关的，再考虑采取什么措施节能。如变压器的功率损耗，传输电能线路上的有功损耗都是无用的能量损耗，又如量大面广的照明容量，宜采用先进技术使其能耗降低。

1.2设计要达到的目标。①住宅电气设计的设备选型应能满足居民在住宅居住期内(一般按30 50年考虑)用电的增长，以居民远期负荷发展为依据，以居民生活用电达到中等电气化水平为目标。②根据居民生活情况，使每户住宅的供电达到4 10kW的水平，并保证在住宅居住期内不再改造。③具有合格的电能质量，家用电器能正常工作。④为新建居民住宅电气设计提供参考，使电气安装一次达到要求，不搞重复建设。

2设计中应注意的相关问题

2.1配电回路问题

每户住宅室内配电回路不能过少,由于配电回路少,每回路所带的负荷就增大,实际等于减少了导线截面。从配电箱出来的分支回路主要有空调电源插座、电源插座、照明、厨房电源插座、卫生间电源插座等。而目前在住宅中，起居室、卧室都会有空调，根据空调器负荷大小，空调回路应有2 个，回路数量一般不少于5 个，分支回路导线截面不应小于2.5m㎡ 铜芯绝缘导线，导线基本上都采用铜芯绝缘线穿管或电缆暗敷设方式，穿线管采用符合阻燃性能要求的PVC 管，严禁导线直埋墙敷设。

除了从配电箱出来的回路外，还有有线电视、电话线路，至少有七路管线进入居室，其中这七路管线中除照明是在顶板辐射外，其余管线均敷设在地面垫层内，彼此交叉是不可避免的。暗敷线路按最近线路辐射时，由于住宅的垫层比较薄，线路管线交叉不易处理；另外照明线路通常利用顶棚灯的接线盒进行分线，在住户铺设地板时，往往将敷设在地坪内的管线打断，造成电气不安全和使用的不方便。暗敷线路沿板孔、墙缝垂直或平行地面敷设，就可以避免上述问题的发生，因为管线交叉可以在墙缝中解决，而照明线路则在墙的拐弯处利用接线盒进行分线，而非顶棚灯的接线盒，住户可根据配电平面图，了解进入分支回路的具体方向和位置，从而避免在铺设地板时将管线打断。

2.2 电气线路导线问题

2.2.1 住宅室内配线要用铜芯塑料线。而在日常工作中,有的为了节省投资,导线选用铝芯塑料线, 这样一来就为日后用电安全埋下隐患。我们知道铜导线比铝导线机械强度高, 导电性能强,同样截面的铜导线使用寿命比铝线长。由于铝线熔点低, 表面极易氧化,一旦线路过负荷, 铝导线较铜导线易于起火,发生火灾事故。

2.2.2 住宅室内导线截面应选择大一些,如进户线至少应选用10 mm²铜芯塑料线,最好选用16 mm²铜芯塑料线,空调回路应不小于4mm²铜芯塑料线, 普通插座及照明回路导线选用2.5 mm铜芯塑料线。因为家用电器( 如微波炉、气体放电灯和镇流器等) 产生的非线性负荷日益增多,使线路产生谐波，而住宅导线的选择通常是按机械强度、发热条件、经济电流密度和电压损失等因素考虑, 往往忽略电压质量和这些谐波的影响, 另外我国迄今没有载流量标准,设计手册等资料所提供的载流量都是制造商(生产厂家)提供的,较国际电工委员会标准(IEC)的载流量约大20% ,而设计中又多未考虑多回路并列暗敷设时相互发热而导致载流量的下降。导线截面过小,将引起回路阻抗增大,电压质量受到一定的影响, 这一点在高层建筑中尤为突出。另外导线截面过小还会使导线发热加剧,绝缘老化加速,易使导线发生线间短路和接地故障,引起电气火灾和人身电击事故。

2.3 电缆线路的合理设计

在一个工程中，线路左右上下纵横交错，小工程线路全长不下万米，大工程更是不计其数，所以线路上的总有功损耗是相当可观的，减少线路上的能耗必须引起设计重视。在建筑中，低压配电室应靠近竖井，而且由低压配电室提供给每个竖井的干线，不至于产生支线沿着于线倒送的现象，亦即低压配电室与竖井位置的布局上应使线路都分向前送，尽可能减少回头输送电能的支线。另外，还可利用某些季节性负荷的线路，这些用户不用时，可提供给常期用户作供电线路使用，以减少线路和电阻。

2.4 低压配电系统中导线{电缆)载流量与断路器整定电流不匹配问题

电线(电缆)的载流量需与低压短路器的整定电流配合选择，供线路受到短路器的保护，是每个工程都要遇到的问题，是设计人员必须掌握的基本功，看起来很简单，但实际的施工图中问题很多，这类问题主要表现在导线允许持续载流量小于保护该导线的断路器脱扣器的整定电流。正确的做法应是先按负荷的计算电流确定保护短路器的整定电流，再按其选择导线，使导线受到短路器的有效保护。总之，应严格按照《低压配电设计规范》进行设计，全面考虑各种因素，以确保供电安全可靠。

2.5关于高层住宅建筑内电缆转接箱设置的问题

一般来讲，所谓住宅建筑内的电缆转接箱，实质为电源总配电箱。在高层住宅设计中，有些设计人员将该箱设在远离进线点的某些楼层的配电小间内，而忽视了由建筑物外引入的配电线路，应在室内靠近进线点便于操作维护的地方装设隔离电器的要求(可见《供配电系统设计规范》GB50052-95-6.0.10)。另外一旦高层住宅某一层发生火灾事故，不便消防人员迅速切除相关电源，所以当供电电源从高层住宅外引入时，应在高层住宅的地下室或架空层靠近电源进线处设置电缆转接箱(总配电箱)，然后，才能将出线引至相关层配电小间内的分层集中电表箱。 2.6 关于卫生间局部等电位连结的问题

洗浴时身体皮肤表面潮湿,人体阻抗大大下降,沿金属管道导入过来的120 伏电压即足以使人发生电击伤亡事故, 因此卫生间应作等电位联结。由于卫生间范围小, 实施等电位联结后,可使卫生间处于同一电位,防止出现危险的接触电压, 这样就有效地保证了人身安全。

第3篇

关键词：电子白板技术；初中教学；科技产品

一、让电子白板技术真正地进入课堂

只有教师和学生积极主动地参与，信息技术才能真正地进入课堂，但要教师和学生主动参与，就必须让电子白板技术被广大师生共同接受和认同。在推广电子信息技术的过程中，我们吃了不少闭门羹。很多教师不认可电子信息技术，更有很多教师拒绝电子白板技术在课堂中的运用。这种现象是在我们预料之中的。（一）由于近几年来大量的电子信息技术在课堂教学中被闲置，使得学校、教师、学生都对电子信息技术的兴趣大大地降低。（二）由于很多教师在使用电子信息技术教学时，没有采取合适的教学方法，使得教学效果没有得到较大的提高。这些情况都使得教师对电子信息技术的态度从好奇渐渐转为怀疑，进而不愿意接受，有甚者甚至是排斥。由此可见，要促进电子白板等高端信息技术在教学中的运用，就必须通过多种途径，例如：通过开展讲座、组织辩论等方式使教师改变观念，转而尝试电子白板等高新信息技术在课堂的应用，通过提高教学效率和质量的体验，进而完全接受并习惯于电子白板技术的应用。

二、利用电子白板技术，提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是有效地开展学习活动的重要前提。在教学过程中，教师要根据学生的年龄特点和心理特点，从学生的兴趣出发，用新鲜的事物激发学生对学习的兴趣，将教学环境转变为学生容易理解的情境，将知识点变成让学生容易理解和接受的兴趣点，让学生身临其境，心怡其中，在浓厚的学习兴趣的驱动下展开学习活动。电子白板技术具有聚光灯、拉幕、放人镜、涂色、照相、隐藏等特效功能，同时具有批注、屏幕捕捉、层技术、图形编辑、无限页书写的功能。教师通过对电子白板技术这些功能的科学、合理的运用，能使教学内容变得丰富多彩，使课堂变得轻松有趣，进而使学生的学习产生一种巨大的动力，吸引学生的注意力，促使学生去积极思考，提升学生的思考力和理解力，进而大大提高学生的学习效率。

三、通过电子白板技术，促进学生主动学习

在日常教学的过程中，很多学生的学习缺乏足够的自主性。为此，教师完全可以利用电子白板技术，激发学生的求知欲和好奇心，推动学生主动地进行科学知识的学习，促进师生之间在课堂上的互动。电子白板技术的科学、合理的运用，也可以促进学生继续探究和思考问题，提高学生的探究能力和创新能力，可以促使学生的抽象思维能力在主动学习的过程中得到锻炼，让学生在之后类似的学习内容中发挥学习的主动性，不断地总结学习的方法，提高学习的综合能力，进而提升自身的综合素质。另一方面，教师也可以将多媒体展示、小组讨论、开展小组辩论等方式与电子白板技术巧妙地融合起来，让学生更积极地投入到学习中去。教师还可以通过电子白板技术教会学生系统的学习方法，让学生的自主学习能力得到较大的提升，进而可以利用这种学习能力举一反三地进行学习。

四、通过电子白板技术，促成教师的终身学习

当今国际竞争日益激烈，经济全球化也日益明显。信息技术的发展，使得我们已经处在一个信息空前丰富的时代，时代给每个现代人提出了新的要求。工作在教育第一线的教师，因为肩负着培养祖国未来建设人才的艰巨使命，尤其需要树立终身的学习观念。电子白板技术在教学中的推广和运用，无疑可以为教师的终身学习奠定良好的基础。教师通过对电子白板技术的熟悉和运用，可以加强终身学习观念的意识，掌握先进的教学设备，掌握不断更新的软、硬件系统，进而不断地提高自己综合素质和专业水平，使其更好地为教学服务，提高教学效果，优化教学方式。

五、通过电子白板技术的运用，更新教育教学观念

在传统的教学模式影响下，师生逐渐形成了单一的教与学的定式思维，教师机械地传授知识，学生只是作为被动的知识接收者。这种传统的教学模式阻碍了教学有效性的进一步提高。因此，教师急需改变传统的教学模式，要明确教师只是知识上的引导者，而科学的内化过程要通过学生自己来完成。通过电子白板技术的运用，完全可以转变以教师为课堂主体和中心的教学观念，树立科学的教师观，重新确立教师在课堂上的角色。在电子白板技术的辅助之下，教师可以有效地激发学生独立思考，创设师生之间的良好互动关系。另外，在使用电子白板技术教学的整个过程中，如果教师本身拥有饱满的激情，无疑可以更容易地感染学生，提高他们的学习兴趣，增强学习欲望。

总之，在课堂上引进电子白板的运用，可以引导学生思考，激发学生思维，活跃课堂气氛，缓解学习压力，集中学生的注意力。帮助师生之间在课堂上创建一个和谐的教学环境，加强师生之间的互动，让学生在这种教学氛围中积极地融入学习中来，提高教学的有效性。

电子白板技术的运用，带来了教育界中的一场重大变革。它在教学中的广泛运用，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性，提高了学习效率，同时还为教师树立了终身的学习观念，更新了教学观念，推动了师生之间的互动教学。

信息时代的到来，对我们来说是一个机遇，同时也是一个挑战。电子白板技术是诸多教育教学技术革命中的一个，教师还要通过学习不断地提高自身素质与能力，以便更好地适应这场教育领域里的科技变革，做好充分的准备，迎接更大的挑战，总结经验，不断探索和创新，立志为社会培养出大批高素质的人才作出重要贡献。

参考文献：

[1]刘卫平.技能・应用・反思：交互式电子白板应用的教学思考[J].中国信息技术教育，2009（15）.

[2]曾全.浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].中小学电教（下），2011（01）.

[3]林俐.野百合也有春天：浅谈如何运用交互式电子白板指导随读生识字[J].四川教育，2011（05）.

[4]王陆.交互式电子白板的核心价值观：构建信息化教育的基础平台[J].中小学信息技术教育，2010（05）.

第4篇

关键词：初中政治；教学；成长

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0017

一、初中政治教学的目的及重要性

1. 初中政治教学的目的

总理曾经在剑桥大学演讲时有句至理名言：“道德是世界上最伟大的，道德的光芒甚至比阳光还要灿烂。”以爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容的社会主义基本道德规范，是中华民族传统美德和时代精神完美结合的集中体现。初中政治教育的目的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因此必须把德育教育作为核心内容。

2. 初中政治教学的重要性

初中阶段是孩子进入青春发育的敏感期，从医学上讲，青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心也向成人靠拢，心理上的逐渐成熟使得一些成人的思维方式或者行为风格大量涌现在孩子的身上。然而，虽然他们正从幼稚走向成熟，但毕竟还没有成熟，做事缺乏经验，容易使他们的内心经常处于矛盾冲突之中。这样的后果就是：在孩子身上产生两极分化，产生叛逆思维，进一步导致学业退步和产生厌学情绪。

在初中阶段轻视对学生道德情感、价值观、人生观的培养，容易造成学生的知行分离。特别是由于当今社会一些不良信息的传播影响，使得道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈、封建迷信和黄赌毒等丑恶现象普遍存在，并逐步蔓延到学生生活中，给初中学生的成长带来的负面影响是不可忽视的。

二、初中政治教学的现状及问题

1. 就现在的政治教学来看，大部分学校对于政治学科的教学一直处于观望状态。即，时刻“关注”教育部门对政治学科的考查方式，如果是考试并且记分，这些学校就大力抓政治；一旦听到不考政治学科的风声，立马减少课程或者干脆不上政治课。这种现象是由于大部分学校没有真正认识到政治教学的重要性，只是将政治教学当作一门追求升学率的附加课程，而忽视了政治教学的德育作用，甚至将德育教育作为学生文化知识学习的补充，割裂了德育与智育教育的关系，这种教学方式是与学生德智体综合发展规律相违背的。

2. 初中政治教学缺乏针对性、实效性和可操作性。许多教师和学生都认为政治这门课程不用去认真学习，只要在考试前对重点进行死记硬背就可以得到满意的成绩，这导致了师生普遍对政治教学不够重视。身居一线的大多数政治教师，一直采用的是传统的教学方式。在这里，我们并不是说传统的就一定是不好的，但是以“灌输”、“说理”为主要模式的传统教学方式并不适应现在的政治教学。

3. 初中政治教师师资队伍匮乏及老龄化问题突出。初中政治教师平均年龄超40岁，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差。笔者调查发现，在一些乡镇中学，整个学校共用一个政治教师，甚至一个人要教两个年级以上的课！而且，通常情况下，这些教师不只是政治教师，有时可能是历史、地理教师。众所周知，政治学科教材变化速度快，教师要同时面对一系列问题，负担很重，所以也很难静下心来钻研教材，严重影响了教学质量。

三、改进初中政治教学方式的几点意见

1. 充分利用多媒体教学。多媒体教学是指利用多媒体计算机，传统的教学方式只是将文字与图片结合，而多媒体教学能够综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，按照教学需求把多媒体的各个要素进行有机组合，最终通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

2. 充分利用多媒体交互性、集成性、可控性等特点，加强教师与学生之间的交流沟通，将传统型课堂变成互动型课堂。

3. 注意提高初中政治教师的创新思维。这种创新思维不是固定的而是随机的，大体需要注意以下几点：首先，教师准备教案时要尽量系实际生活，这样学生才愿意去听，课堂才能有效果；其次，课堂教学内容的设计应尽量保持连贯性，避免在教学中一堂一节内容，要注重知识的整体学习。

4. 学校应充分重视政治教师队伍的培养。从数量及质量双方面入手，一方面学校要招聘、培养优秀的政治教师；另一方面，教师也要提高自身的职业技能。总之，身居一线的政治教师要以极大的工作热情上好每一堂政治课。

参考文献：

第5篇

关键词:汉语文教学 中学生 “汉语文味”

目前的初中汉语文教学,更多的把汉语文学科的工具性放到了首位,而汉语文学科的人文性,已经弱化到可有可无的地步。这样导致的直接后果是初中学生的汉语文水平越来越差,初中汉语文教学也越来越缺乏汉语文味了。笔者认为有必要在初中汉语文教学中上出应有的“汉语文味”。

一、初中汉语文教学“汉语文味”缺失的原因分析

初中汉语文教学“汉语文味”的缺失主要表现在以下几个方面:

1、初中汉语文教学汉语文味的缺失,首先体现在教材的选编上。

毋庸讳言,我们的教材编写工作,在体现新课标的精神上面,还有一定的差距。所选入教材的部分篇目,或是思想内容有所偏窄,或是情感表达有些偏激,或是表达方式有点稚嫩,或是谋篇布局不太严密,或是语言特色不够鲜明。一句话,经典性严重不足。有的作品尚没有经过时间的洗涤和历史的考验,或有文无质,或有质无文,甚至有的文质皆无。没有经典性的汉语文篇目,你想让教师教出“汉语文味”,确乎勉为其难。

2、初中汉语文教学汉语文味的缺失与汉语文教师自身素质有关。

由于一些初中汉语文教师对汉语文教学的目标、方向、任务、目的并不十分清楚,其教学的着眼点、着力点都缺乏准确性、针对性、有效性,所以,课堂教学中就出现了不阅读文本、不品味语言、不朗读、不板书等现象。一堂汉语文课下来,听不到琅琅书声,看不到师生对文本研习时热烈交流的场景,听不到学生对文本阅读自我体验与个性感悟的交流,甚至一堂课下来竟然在黑板上见不到教师写的一个汉字,这是汉语文课吗?要知道,汉语文味应体现在文本的思想内容、情感态度、篇章结构、表达技巧、语言风格(特色)上。如果教师不在这些方面多动脑筋、多花力气,那汉语文学科的特征又怎么会得到充分的体现呢?

3、初中汉语文教学汉语文味的缺失,还在于教师不熟悉对多媒体的运用。

多媒体进入汉语文课堂已是大势所趋。多媒体以其宽泛的资源环境,动感直观的画面,便捷简易的操作等优点颇受广大老师的青睐。特别是“公开课”,对于多媒体的运用更是不可或缺的。多媒体作为一种辅助教学的手段,在变革传统的教学模式,提高教学效率中所发挥的作用是无庸置疑的。也正是如此,现在不少教师热衷于运用多媒体课件上课。在笔者看来,过分依赖多媒体,实际上违背了汉语文学习的规律。要知道,富有张力的语言如果都用直白的具体的画面表现出来了,这样的文字还有什么想象的空间、创造的余地,这只会使语言的独特意味和情味丧失殆尽。

二、初中汉语文课如何上出“汉语文味”

1、明确什么是汉语文课

汉语文课程应致力于学生素养的形成与发展。汉语文素养是学生学习其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。汉语文课程应培养学生热爱祖国汉语文的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国汉语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。汉语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

2、教出汉语文课独特的美感

首先,教无定论,教师不能跪着教书,教师就应该在充分了解自身特点的前提下,想方设法使个人的汉语文特色在课堂凸显,教出个性美,形成个性化的教学风格。如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就教出情、教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才、妙语连珠,那就上出理来,上出趣来。一句话,能创新的创新,能幽默的幽默,能煽情的煽情,什么都不能的尽量真诚,也一样可以打动人。

其次,汉语文课要教出并让学生体会到汉语文的语言美、意象美、意境美、思路美与文化美。在汉语文课其乐融融的氛围中,教师要教得神采飞扬,学生要学得兴高采烈,师生双方都要全身心投入。我们一定要最大限度地让学生积极主动地参与活动,努力尝试自己去解决问题,这才是理想的教学境界。

3、教出汉语文课应有的语感

所谓教出语感,即教出对语言的敏感,包括对文体、语体和字、词、句的敏感。让学生学会通过字、词、句的字面义读出蕴涵在其中的情境义、深层义和象征义。这三者之间,教出对字、词、句的敏感能力是最基础最核心的。即品味语言。

品味语言,“读”字当先,虽然语言品味可采用多种方式,比如:比较不同句式,故意遗漏重点词语,抓关键词理解,甚至还有现场表演……都能使学生格外关注重点词句,加深体会。但是没有朗读的参与,只一味地干“品”,学生往往找不到语言的感觉,文字的妙处并没有在学生心中烙下印迹。学生对字词句的敏感主要是靠读出来的。所以,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

三、结束语

新时代的教育要求不断提高,需要我们不断适应。如何使汉语文课上得有汉语文味,如何培养初中学生的汉语文能力就成了一种科学的艺术,是一种教育的境界。因此,我们应该确切的估价,汉语文味在初中汉语文教学中地位和作用。用心去关注每一个初中学生的成长,上好每一堂汉语文课,上出汉语文课的汉语文,培养初中学生的汉语文能力,这样才能真正提高他们的听、说、读、写能力,为社会培养更多更好的劳动者。

参考文献:

第6篇

1、指导观察2、引导想象3、鼓励求异4、诱发灵感

【关键词】 数学教学 ； 创造 ； 思维

现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。本文就创造思维及数学教学中如何培养学生创造思维能力谈谈自己的一些看法。

一、创造思维及其特征

思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。创造思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果。创造思维是创造力的核心。它具有独特性、新颖性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规、新颖独特和灵活变通是创造思维的具体表现，这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。

二、创设适宜的教学环境

教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素，对知识进行创造性的加工，使课堂教学有创造教育的内容。例如教学轴对称图形时，提出"在河边修一个水塔，使到陈村、李庄所用的水管长度最少，如何选定这个水塔的位置？"从而把课本内容引申到实际生活中来，使教学富有实践性、科学性、现代性。突出学生的"主体"地位。要发扬教学民主，尊重学生中的不同观点，保护学生中学习争辩的积极性，让学生敢于想象，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表自己见解的机会，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生主动学习，积极参与的课堂教学氛围，处理学生学习行为时，尊重他们的想法，鼓励别出心裁等。

三、 怎样培养学生的创造思维能力

1、指导观察

观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。儿童的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？在概念的形成中教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、实验、归纳和分析的过程中亲自经历概念的形成和发展过程，进行数学的再发现、再创造。

2、引导想象

想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。"

想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。

3、鼓励求异

课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。学起于思，思源于疑，疑则诱发创新。教师要创设求异的情境，鼓励学生多思、多问、多变，训练学生勇于质疑，在探索和求异中有所发现和创新。本人教授"§2.7平行线的性质"一节时深有感触，一道例题最初是这样设计的：

例：如图，已知a // b，c // d，∠1 = 115，

⑴ 求∠2与∠3的度数，

1⑵ 从计算你能得到∠1与∠2是什么关系？

学生很快得出答案，并得到∠1=∠2。我正要向下讲解，这时一位同学举手发言："老师，不用知道∠1=115°也能得出∠1=∠2。"我当时非常高兴，因为他回答了我正要讲而未讲的问题，我让他讲述了推理的过程，同学们报以热烈的掌声。我又借题发挥，随之改为：

已知：a//b， c//d 求证： ∠1=∠2

让学生写出证明，并回答各自不同的证法。随后又变化如下：

变式1：已知a//b，∠1=∠2，求证：c//d。

变式2：已知c//d，∠1=∠2，求证：a//b。

变式3：已知a//b， 问∠1=∠2吗？（展开讨论）

这样，通过一题多证和一题多变，拓展了思维空间，培养学生的创造性思维。对初学几何者来说，有利于培养他们学习几何的浓厚兴趣和创新精神。数学教学要让学生逐步树立创新意识，独立思考，这应成为我们以后教与学的着力点。

4、诱发灵感

灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。

在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。

总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。

参考文献

[1]王盛松，《漫谈"自主"》，《江苏教育研究》2000年第4期

[2]韩清林，《关于"自主学习"教育教学改革实验的若干基本问题》，《河北教育》1999年第12期

[3]欧阳国慧，《让学生主动参与教学活动的理性思考之一》，《素质教育论坛》1999年第1期

[4]赵艳辉， 《发挥学生的主体作用 培养学习主人》，《小学数学教育》1998年第12期

[5]肖利民 数学教学与学生创造思维能力的培养 濮阳教育学院学报 2003年2月

[6]宋俊奎 在数学教学中培养学生的创新思维，谢传健 浅谈数学教学中创造思维能力的培养 福建教育学院学报 2003年第3期

第7篇

关键词：机电一体化；工程机械；发展方向

一、现代工程机械正处在一个机电一体化的发展时代

引入机电一体化技术，使机械、液压技术和电子控制技术等有机的结合，可以极大地提高了工程机械的各种性能，如动力性、燃油经济性、可靠性、安全性，操作舒适性以及作业精度、作业效率、使用寿命等。目前以微机或微处理器为核心的电子控制装置在现代工程机械中的应用已相当普及，电子控制技术已深入到工程机械的许多领域，如摊铺机和平地机的自动找平，摊铺机的自动供料，挖掘机的电子功率优化，柴油机的电子调速，装载机、铲运机变速箱的自动控制，工程机械的状态监控与故障自诊等。随着科学技术的不断发展，对工程机械的性能要求不断提高，电子控制装置在工程机械上的应用更加广泛，结构将更加复杂。特别是随着我国进口及国产工程机械保有量的逐年增加，如何用好、管好这些价格昂贵的工程机械，使其发挥最大的效率，是工程施工部门所面临的一个重要的问题。为帮助广大工程机械使用人员、维修人员、管理人员对工程机械中的电气与电子控制装置的功能、类别及特性有一些初步的了解和掌握，下面简单的介绍与论述。

现代工程施工中，工程机械的性能、自动化程度及其经济性等可直接影响到施工工艺的好坏；而工程机械的电气与电子控制系统部分质量与性能的优劣又直接影响到工程机械的动力性、经济性、可靠性、施工质量、生产效率及使用寿命等。电子控制系统已成为现代工程机械技术水平的一个重要依据。

二、现代工程施工要求工程机械具有以下性能

生产效率高且能量损失小，节约能源；自动化程度高，施工质量好，精度高；性能稳定，工作可靠，安全，使用寿命长；具有较好的经济性；高的技术价格比和低的制造与使用成本；操作简单、轻便、劳动强度低，驾驶员的工作条件好，具有运行状态监视、故障自诊及自动报警功能，能及时准确地指出故障部位，减少停机维修作业时间。

目前工程机械的电子控制系统主要实现如下功能：

1.电子监控、自动报警及故障自诊

即对工程机械的发动机、传动系统、工作装置、制动系统和液压系统等的运行状态监控，工作中一旦出现异常现象，能自动报警并准确地指出故障的部位，从而改善驾驶员的工作条件，提高机器的工作效率，简化设备维护检查工作，降低使用维修费用，缩短停机维修时间，延长设备的使用寿命。

2.节能降耗，提高生产率

传统工程机械的能量利用率较低，例如液压挖掘机的燃料能量利用率仅为30%左右，如此低的能量利用率迫使工程机械的发展必须着眼于节能。日本小松公司挖掘机采用新型节能控制器，具有良好的节能效果，燃料可节省23%；日本日立公司挖掘机节能控制系统采用了卡特电子效率控制系统，通过对发动机和泵的综合控制，使功率的利用率可达98%，同时生产率也大大提高。

3.柴油机的控制

采用电子调速器，电子油门控制装置，自动停机装置，自动升温控制装置等。

4.提高作业精度

自动找平系统的应用，使沥青混凝土摊铺机的施工质量有了较大的提高。采有超声波技术的自动供料系统，使沥青混凝土摊铺机的供料实现了自动调节，进一步提高了摊铺质量。推土机铲刀、平地机刮刀、铲运机铲斗刀刃的电子控制，不仅提高了作业精度和作业效率，而且也减轻了操作人员的劳动强度。

5.作业过程的自动化或半自动化

工程机械实现自动化或半自动化控制，可以减轻操作者的劳动强度，提高生产率，并减少因操作者的经验不足对作业精度的影响，例如，日本三菱公司的挖掘机设有挖掘轨迹控制系统，操作者在控制板上设定好铲斗运动轨迹的形状后，微机控制系统能够根据各种角度传感器的信号，自动控制动臂、斗杆和铲刀的运动，实现各种特定开口和断面沟槽、斜面的精确挖掘，使挖掘作业实现了自动化。

三、机电一体化的发展趋势

机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多种学科的交叉综合，它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展。机电一体化的主要发展方向大致有以下几个方面：

1.智能化。智能化是21世纪机电一体化技术的一个重要发展方向。人工智能在机电一体化的研究中日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用之一。这里所说的“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，吸收人工智能、运筹学、计算机科学、模糊数学、心理学、生理学等新思想、新方法，使它具有判断推理、逻辑思维及自主决策等能力，以求得到更高的控制目标。诚然，使机电一体化产品具有与人完全相同的智能是不可能的，也是不必要的。

2.模块化。模块化是一项重要而艰巨的工程。由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多，研制和开发具有标准机械接口、电气接口、动力接口和环境接口等的机电一体化产品单元，是一项十分复杂但又非常重要的事情。如研制集减速、智能调速、电机于一体的动力单元，具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的控制单元，以及各种能完成操作的机械装置等。有了这些标准单元就可迅速开发新产品，同时也可以扩大生产规模。为了达到以上目的，还需要制定各项标准，以便于各部件、单元的匹配。由于利益冲突，近期很难制定出国际或国内这方面的标准，但可以通过组建一些大企业逐渐形成。显然，从电气产品的标准化、系列化带来的好处可以肯定，无论是对生产标准机电一体化单元的企业，还是对生产机电一体化产品的企业，模块化将给机电一体化企业带来美好的前程。

3.网络化。由于网络的普及，基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾，而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品，现场总线和局域网技术的应用使家用电器网络化已形成优势，利用家庭网络将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统，能使人们待在家里就可分享各种高技术带来的便利与快乐。因此，机电一体化产品无疑将朝着网络化方向发展。

4.微型化。微型化兴起于20世纪80年代末，指的是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势，国外称其为微电子机械系统，泛指几何尺寸不超过1cm?的机电一体化产品，并向微米、纳米级发展，微机电一体化产品体积小，耗能少，运动灵活，在生物医疗、军事、信息等方面具有无可比拟的优势，微机电一体化发展的瓶颈在于微机械技术。微机电一体化产品的加工采用精细加工技术，即超精密技术，它包

括光刻技术和蚀刻技术两类。

5.环保化。工业的发达给人们生活带来巨大变化。一方面，物质丰富，生活舒适；另一方面，资源减少，生态环境受到严重污染。于是，人们呼吁保护环境资源，回归自然，绿色产品概念在这种呼声下应运而生，绿色化是时代的趋势。绿色产品在其设计、制造、使用和销毁的过程中，符合特定的环境保护和人类健康的要求，对生态环境无害或危害极少，资源利用率极高。设计绿色的机电一体化产品，具有远大的发展前景。机电一体化产品的绿色化主要是使用时不污染生态环境，报废后能回收利用。

第8篇

关键词：自制；体育器材；重点

自制体育器材对于小学生来说能够有效地提高他们的动手能力，帮助学生更好实现思维的锻炼，当然在制作的过程中需要注重几个重点问题，一是加强体育器材的安全性；二是实现体育器材的科学性；三是体现自制体育器材的环保理念。

一、自制体育器材的意义

小学生自制体育器材是一个完整的动手实践应用的过程，因此，在学生面对自制体育器材的过程中，老师要组织学生进行多种实践学习，将理论知识与实践结合，这样在学生进入社会之后能力的呈现不仅仅是局限于理论上。因此在实践中培养学生的综合能力也是非常重要。学生在自制体育器材的过程中，实现实践动手能力的加强，在这有限的可能中，老师要将每一次自制体育器材当做重点来对待，最大化地激发学生综合能力的体现。

例如，在一次自制体育器材实践的过程中，老师要在前期的过程中引导学生观察整个实践准备；然后将学生分为几组依次进行实践操作。在这个过程中，学生能够借用共同的思考来不断地提出新的观点和想法，这个过程将更为直接有效地锻炼了学生的创新能力，同时学生可以在这个过程中感受到不同的思维方式，对于学生认识以及学习能力的提升也是一个重要的锻炼过程；在自制体育器材结束之后老师要求学生对于每一次实践进行归纳总结，在不断的训练之中，学生对于知识的归纳与总结不断加强，这个过程就是实现了学生归纳总结能力的提升；自制体育器材的过程中学生可以根据自己的想象，结合老师的指导不断完善自制体育器材的进化，完成体育器材制作中的各项要求，学生也能够通过这一活动来实现想象力的拓展，能够在动手制作中发挥学生的想象，才能够真正地实现自制教育的目的性。最后一点就是学生适应能力的培养，整个实践的过程其实就是在不断的培养学生与团队合作的适应能力等。因此，在自制体育器材中培养学生的综合能力需要老师充分的准备和最大化地调动学生的积极性来实现综合能力的提升。

二、自制体育器材的重点

1.保证安全性

体育与健康教育课程的实施是为了最大限度地提高学生的身心发展，通过学生自制体育器材来实现学生全面化的发展。当然在制作的过程中注重器材的安全性是最重要的，因为自制器材在应用的过程中能够保证学生操作的安全才是最重要的，保证安全性的过程也是对学生体育器材安全使用的提升，当然在制作的过程中老师给予学生安全性指导是十分有必要的。

2.体现环保性

自制体育器材的过程中，老师要指导学生尽量地使用废旧的物品，这样一方面能够体现环保教育，一方面能够帮助学生建立正确的价值观，因此在制作的过程中，可以利用一些旧报纸、易拉罐、塑料袋等来当作原材料，这样学生也能够养成收集废旧物品的习惯，减少了浪费的同时体现变废为宝的理念，在小学生制作体育器材的过程中加深这一理念的灌输，能够帮助学生更早地建立保护环境的思想。

3.完善多用性

自制体育器材十分重要的一点就是一定要避免用一次就无法使用的可能，因此在制作的过程中一定要注重多用型的思考，或者是可以稍加改进能够实现再次利用的可能，只有这样才能实现自制体育器材的有效性，同时能够提高学生多次思考的能力。

总之，在小学中实现自制体育器材的过程中首先要加强自制体育器材重点问题的思考，同时能够在自制体育器材的过程中体现自制的意义，能够帮助学生在动手制作过程中培养什么样的能力才是关键。

参考文献：

第9篇

一、要在读上下功夫，要求学生大胆初读，走进诗境，点拨诵读，感悟诗境

初读是整体感知诗词、品味诗词意境的重要途径。在古诗词教学之初，充分让学生自读，在读中获得感性上的顿悟和发现，这是后来“诗情画意，情景交融”的前提。在这一板块中，教师要特别注意引导学生结合本诗情景进行“吟读”，而不能像小和尚般念经。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，要启发学生用轻读读出月下的静谧，用延长的拖音品味闲适、恬静的气氛。一开始，可以有意识地读得夸张一些，可以教师范读、自由练读、互读互评，也可以配乐营造气氛、配图加强直观，等等，形式不拘、力求多样。这一环节应让学生大胆地、兴味盎然地去吟读，而不是急匆匆地走马观花。在初读多遍之后，让学生闭目冥想，并把所读在“大脑荧屏”上放映出来，然后演演诗人当时的神情举止，说说诗中描绘的山川景物，谈谈脑中闪出的特写镜头，教师要珍视学生在初读中的独特感受，让学生初步感知，走近诗人，走进诗境。

要想真正品味出诗的意境，必须探究诗作背后的时代背景和作者生平，缩小时空差距，还必须通过对一系列意象的理解、联想和想象，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境，得到审美发现的满足和艺术欣赏的美感。对诗意的理解教师固然要讲，但不宜讲得太多太繁，应边点拨边诵读，让学生逐步加深理解和体会，达到潜移默化的作用。学生在初读阶段已对古诗词有了一定的感悟和领会，但往往只是一种模糊的只能“意会”的感受。古诗词语言凝练，表达含蓄，能以有尽之言传无穷之意，教师在教学中的相继点拨，能够促使学生深入其中，真切体会到简练语言中的无穷之意，并得到情感上的熏陶。

二、古诗词的教学要做到教与思结合，给学生充分思考的空间

思即思考，就是要引导学生对诗词字意、诗词内容以及诗词写作手法技巧等进行自主性学习，让学生在思考中质疑，在思考中总结归纳。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑。疑则有进，小疑小进，大疑大进。”就是要鼓励学生学而思，思而疑。在这个环节中，教师可以给出作者生平、写作背景、个别字词意思及诗词中运用的成语典故，让学生自主探究诗歌主旨、作者情感及写作技巧。这样，学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现，最后互相补充、集思广益，得出较为全面、科学的认识，而教师只起适时点拨，相继引导的作用，让学生真正成为课堂的主人。

古诗词教学应给学生充分思考的空间。因为文学具有不确定性，由于读者的感受和理解因人而异、因时而异、因地而异，所以对于作品的内涵，不同的读者往往有不同的理解。中学生心理逐步走向成熟，思辨色彩进一步加强，当他们有自己独特的见解时，哪怕是幼稚的，也应给予鼓励和支持，让学生各抒己见。课堂教学气氛被激活后，学生的思维也更易活跃。当然，教师在讨论中的“向导”地位也不可忽视。一般而言，教师讲授的诗意是最合理的，通过对多种解释的比较，可使广大学生形成清晰的判断，加深对诗意的理解。

三、古诗词教学要品味语言，整体感知;品析名句，丰富积累

诗歌讲究“炼”字，讲授诗歌要注重品味语言，赏析诗句，整体把握。如“山光悦鸟性，潭影空人心”，不说山光使诗人心情宁静愉悦，而写山光使飞鸟怡然自乐，这就是含蓄不露，即诗味。鸟的怡然自乐，正是诗人淡泊宁静的反映。品读中要防止对字词作烦琐分析讲解，而忽略品味赏析、整体把握的做法。在教学中，很多教师把古诗等同古文，进行逐字逐句的解释，甚至翻译成文，这不仅破坏了诗歌的音乐美和建筑美，也破坏了审美者在审美时的主观体验的意境美和韵律美。到头来，一首内容和形式俱佳的诗歌让学生只收获了干巴巴的只言片语。

品析名句可以加强对古诗词意境的理解，甚至能进一步增强学生阅读古诗词的兴趣。如学习王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，因边疆沙漠浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。“直”字看似浅显平白，但却是“着一字而尽得风流”，既准确地摹状，又凸显出无风的大漠空旷苍凉之感，很见作者炼字的功力。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。“落日”用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。作者抓住了沙漠中的典型景物进行描写，画面开阔、意境雄浑，充分体现了王维“诗中有画、画中有诗”的特色。

四、在教学中要求学生联系生活，运用古诗词

古诗词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读、如何理解、如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如，当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，可以问学生：“此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？”学生一定能答出：“会当凌绝顶，一览众山小。”当有学生考试失意时，可以问其他同学，我们可以用李白的哪句诗来劝慰他？大家会齐答：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”古人写诗非常重视意境的创造。意境的创造要经过艰苦的过程，具有深远、含蓄的特点。同时，诗词是一种高度凝练的文学样式，它往往以极简洁而形象的语言创造出完美的意境，表达出丰富的思想内容和主观情感，因此学生在对其进行把握时难免会遇到一定的困难。为了帮助学生准确地对诗歌的意境进行理解和把握，在诗歌教学与欣赏过程中，教师可以引导学生展开丰富的联想、想象，对诗歌的意境进行艺术再创造，让学生在有所感悟的基础上用散文化的语言表达出来。

第10篇

关键词：计算机基础；分层教学；模块化教学；情景教学

近几年，国家大力发展职业教育，为培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实践动手能力强的技能人才，投入了很多人力物力。随着计算机的普及，计算机基础课程作为中职学校的基础课程之一，其教学目标旨在提高学生计算机知识水平，使学生掌握计算机基础知识和基本输入法的操作；学会Windows操作系统，会使用Word版面设计和文字编辑能力，能够使用Excel制作出电子表格文档，能够熟练进行数据的计算、排序和筛选及Internet应用，培养学生良好的科学素养，使他们系统地、较好地掌握计算机应用的基本理论知识和基本技能实践方法，使他们具有较强的计算机应用所必需的职业技能。因此，在教学模式和方法上，应避免传统的教学模式，大胆地改革现有的教学观念、教学模式和教学方法，深入分析中职学生的情况、教材特点、课程体系结构特点等。要做到因材施教、因生施教，这样才能充分激发学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣，引导学生自主学习，变“要我学”为“我要学”。

一、目前学生情况分析

由于各地区的经济发展和教育水平不平衡，学生的计算机基础在入学前存在很大的差异。有的学生已经在中小学或者家庭中学习掌握了基本的计算机理论知识和操作技能，就会觉得安排的课程太简单，认为学不到新的知识，学习没有动力，不能满足他们想进一步学习的愿望；而一些农村和经济欠发达地区的学生对计算机知识了解很少，甚至连计算机都没有见过，就会觉得课程安排的太难，不能消化，打击了他们学习的积极性，收不到好的学习效果。

二、传统的教学模式

1.教学方法单一，缺乏师生间的互动

传统的教学方法往往是一个教师、一支粉笔、一块黑板、一本教材、一班学生，结果一堂课下来，教师上课讲得洋洋洒洒，口干舌燥；学生听得云里雾里，不知所云。因此，学生就会养成不积极思考的习惯，只能够被动地接受学习，缺乏主动学习能力和创新意识。

2.过于强调知识的系统性，忽略知识的模块性

在上计算机基础课时，习惯于从计算机的起源、产生、发展，讲到它的作用意义，再讲到它的构造特点，再讲到实践操作，一下子把学生带到头头是道的理论中，毫无兴趣可言。要知道，我们的教学对象是中职生，是学习基础不扎实，学习兴趣不高的群体。要因材施教，不用整本教材满堂灌，只要选取学生够用的、适用的、想学的、能学会的知识模块，如，计算机基础模块中的计算机基础知识、Windows操作系统、Word文字图表处理、Excel电子表格处理、PowerPoint演示文稿小模块等。

3.课程内容陈旧，与社会发展脱节

随着计算机技术、网络技术的飞速发展，各种计算机产品换代淘汰简直日新月异。而课程内容的更新速度相对缓慢，从而导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科书上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，与社会对人才的需求不相适应。

三、计算机基础新教学模式、方法的尝试、改革和创新

如何制订教学计划才能既让基础好、学得快的学生有学习兴趣和动力，又让基础薄弱、学习速度较慢的学生能掌握知识是我们在教学中首先要解决的课题。

1.开展分层教学，提高学生的学习兴趣

所谓分层教学，就是教师在学生知识基础、智力和非智力等因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学目标和教学任务，有区别地进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地对不同类别的学生实施学习指导，在教学的广度、深度、进度上要适合学生的知识水平和接受能力。教师要根据学生的实际情况选择教法、布置作业，还要因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。首先，对学生进行分层，根据学生计算机理论知识和操作技能情况分成A、B、C三个层次：A层为在进校以前学习过计算机基础课程，具备比较扎实的计算机理论基础，有较强的计算机操作能力，可以使用计算机解决一定的问题；B层为成绩次于A层，但是有一定的计算机基础，了解部分计算机理论知识；C层为基本上没有计算机知识，对计算机知之甚少，需要从头学习。其次，在各层中成立学习小组，每组都包括A、B、C的学生，并选出各层基础较好的学生担任小组长、小老师。最后，在教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，给学生布置学习任务，譬如，C层学生可以从“简单”级任务作为学习的起点，完成该级别的任务就算达到了学习目标，鼓励学生在完成较简单任务的基础上继续完成更深一层的学习任务。在任务的驱动下，引导学生进行自主学习和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动性，互帮互学，既调动学习基础好的学生学习的积极性，也使基础较差的学生在合作学习中学习到知识，激发学习兴趣。当然，学习成绩、考试成绩的评定也不能再实行统一标准，各层次学生只要完成了自己的任务就能得满分，完成更深一层的学习任务还有适当的加分；高层次的学生若能积极地帮助其他学生也有适当的加分。这样，既能促进学生积极展示自己的学习成果，并能培养学生间的协作能力及互相帮助。这样也可以杜绝那些不听讲、喜欢玩游戏的行为，使得学生大都激情地融入课堂学习中去。

2.针对不同专业的学生进行教学内容和教学侧重点不同的情景教学

根据我校的专业情况，可以分为计算机专业学生和非计算机专业的学生（如电子技术应用、机电技术应用、数控技术应用、旅游艺术专业）的计算机基础课程的教学。

（1）针对计算机专业学生的教学

针对目前我校计算机专业学生的特点：他们具备一定的计算机知识及技术，但是缺乏系统性、专业性的学习，而且学习习惯及学习方法也有所欠缺，因此，考虑到计算机本专业的学生在其后要开设大量的本专业课程，而计算机基础是这些后续课程的基础，因此，在当前应该把一些基础知识、常用计算机软、硬件等相关知识融合为计算机专业的计算机基础一门课程来讲授，使学生掌握Office办公软件知识、计算机软、硬件技术基础知识、基础的程序语言等基础知识。在此过程中，培养学生利用计算机处理问题的逻辑思维方式和利用软、硬件技术与工具解决相关领域问题的能力。在教学内容上，应适当筛选，不一定全部都讲授，使学生在实践中感知，也是对其后本专业课程的一个提前认知。

（2）对其他专业学生的教学

对于其他专业的学生来说，计算机基础是一门必须掌握的技能，无论今后从事什么样的工作，都是必须具备的。再加之本来接触计算机时间很少，基础较差，可以在分层教学的基础上实行Office办公软件的情景教学。

所谓情景教学，就是针对各专业学生的工作方向，在介绍基础的知识之后，讲解大量与本专业相关的案例。这样，使学生通过具体的案例学习，体会到计算机知识给学习、生活以至工作带来的便利。

例如，针对电子技术专业、机电技术应用、数控技术应用的学生，在进行Word基本技巧教学时，在上课以前要先了解学生现时比较感兴趣的内容，进而安排任务，Word章节的设计任务为“报刊设计操作”和“毕业自荐表制作”，内容涵盖Word里的文字设置、段落设置、图文混排、表格制作等知识点，讲解之后，可以增加“如何通过Word制作产品说明书”“如何通过Word制作年度工作计划”“如何通过Word制作公司内部刊物”“如何通过Word制作会议备忘录”等方面的小案例进行情景教学。而针对旅游艺术专业的学生，可以增加“如何通过Word制作酒店宣传海报”“如何通过Word制作酒店的服务手册”等案例进行情景教学。在进行Excel基本技巧的讲解之后，增加了“通过Excel制作公司产品价格调查表”“制作公司企划部员工工资预算表”等方面的小案例进行情景教学。在进行PowerPoint基本技巧的讲解之后，增加了“如何通过PowerPoint制作公司产品的调查”等方面的小案例进行情景教学。通过一系列的案例，使学生在情景中感受教学，能够化被动为主动，学习掌握知识。

（3）修订校本教材，因生施教

由于社会发展趋势，会存在学生抱怨“在学校学的都没有用，不适用”等现象。因此，我们的计算机基础教学内容必须进行改革。在原有的校本教材基础上，根据学生的学习状况、特点和社会企业对计算机基础知识掌握的需要，修订校本教材。按模块化知识结构编制教材，准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、能用、实用。

（4）搭建网络教学资源共享平台

其实，在计算机基础课程教学中，光靠课堂45分钟是远远不够的，必须加强课后的教学延伸。如，将教师的电子教案、各模块习题及答案、上机实训报告及素材等资源放在网络上，供学生下载自主学习和练习。专业学生可以根据自身的水平，自主选择学习，有利于学生自学能力和创新能力的培养。另外，对于某些在计算机学习方面有特长的学生，可以利用网络资源平台鼓励他们进行超前学习，和他们通过QQ，Email等工具进行交流，辅导他们并让一部分学习尖子参加计算机技能大赛等。

计算机基础课程针对不同专业进行不同的情景教学，可以对培养学生的专业素质、专业技能、专业兴趣起到很好的促进作用。但在教学中也存在不足之处，例如，大量的案例使得上课的时间比较紧凑，一些基础薄弱的学生往往难以快速掌握，跟不上教学步骤。而且，面对不同专业进行不同的案例情景教学，要求教师投入更多的时间、精力，要做大量的准备工作。当然，教无定法，贵在得法，因此，在教学中要重点以学生为主体，使学生在学习和实践中尝到成功的快乐，这是计算机基础教学的关键所在。

参考文献：

[1]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用.长治学院学报，2008（10）.

[2]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计.北京师范大学出版社，2002.

第11篇

【关键词】斑点免疫印迹法；中药药性物理基础；研究

【中图分类号】R285.1 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0124-02

一引言

中药在我国医药领域的地位非常重要，它在我国的历史悠久，对于人们的身体健康以及医学领域的影响十分深远。对于中药药性的研究，我们一直没有停止。中药最为一种客观存在物质，其具有本质属性与非本质属性两个方面，那么其本质属性主要以从其药性的方面表现出来的，现阶段，我国对于中药药性的研究主要是在其作用于机体后所显出的反应方面，中药作用于机体后，机体会呈现出一种反应，这种反应具有一定的物质基础，而我们所研究的正是在这一基础之上的规律性，简单的说，中药的品种多样，但是这其中必然会存在一些药性相同或相近的药物，这些药物之间是否也存在相同或相近的物质构成，这个问题，成为了目前，重要研究领域的一个重点、难点。

二免疫印迹法

1.免疫印迹法是将蛋白质转移到膜上，然后利用抗体进行检测。对已知表达蛋白，可用相应抗体作为一抗进行检测，对新基因的表达产物，可通过融合部分的抗体检测。

2.与Southern或Northern杂交方法类似，但WesternBlot采用的是聚丙烯酰胺凝胶电泳，被检测物是蛋白质，“探针”是抗体，“显色”用标记的二抗。经过PAGE分离的蛋白质样品，转移到固相载体（例如硝酸纤维素薄膜）上，固相载体以非共价键形式吸附蛋白质，且能保持电泳分离的多肽类型及其生物学活性不变。以固相载体上的蛋白质或多肽作为抗原，与对应的抗体起免疫反应，再与酶或同位素标记的第二抗体起反应，经过底物显色或放射自显影以检测电泳分离的特异性目的基因表达的蛋白成分。该技术也广泛应用于检测蛋白水平的表达。

三斑点免疫印迹法中药药性物质基础的研究分析

1.药性相同的中药之间是否存在相似或者相近的物质构成

这个问题，学者们给出的答案有两种，一个是肯定回答，就是相同的药性药物之间有相似的的物质结构，如果是运用目前最为科学的制备图谱技术来描绘的话，就能够绘制做出中药药性的规律，而另一答案则是否定的，就是虽然相同的药性中药之间虽然存在相似的物质结构，但是这种结构却没有规律可言，若是基于这种结论对中药药性进行研究，我们也就只能够从单独的药物出发，具体研究每一味药作用与机体后，所出现的，寒、热、凉等反应，不然，我们在中药药性物质规律的研究方面，就完全属于空谈和假想。那么，怎样才能够证明其规律性的存在呢，首先我们需要一个与中药药性完全不同的标准，中药药性是一个客观的存在，因此，其这一表征中药药性物质基础的综合信号或指标应当从反映中药物质组成本质属性的指标中选择，免疫原性可以整体表征中药物质基础的本质属性，免疫原性作为物质基础规律性验证的综合指标是中药药性研究的必然选择。

2.研究假说

分别选用10味典型寒、热性中药的水提物作为对照抗原，免疫动物后制备相应的寒、热性对照抗原抗体，以之与其他不同药性中药水提物作斑点免疫印迹，依据对照抗原抗体对不同药性中药水提物抗原的免疫识别作用，根据杂交信号的有、无和强、弱，平行比较不同药性中药之间物质基础的相似度。相同药性的中药之间存在相近或相似的物质基础，可以应用相应分析软件对杂交信号作轨迹定量扫描分析，根据同一中药与寒、热性对照抗原抗体的杂交信号的大小，作聚类分析，作出中药药性寒、热程度的距离图谱。与对照抗原距离越小，表明该味中药的物质构成与对照抗原中药之间越接近，否则，二者的差别就越大。

3.技术路线

应用斑点免疫印迹法进行中药药性物质基础研究的详细技术路线如下。

3.1经典寒性中药的选择

用于制作寒性对照抗原的寒性药物可以选择为：黄连、大黄、知母、栀子、淡竹叶、黄柏、秦皮、金银花、大青叶、蒲公英。该十味要的药水提取物进行混合，然后在进行对照抗原的对比，这样就会产生交叉信号，如果出现的中药信号与整个信号相近程度高，杂交信号越强，药性越趋向于寒性，反之，则远离寒性。如果没有以上杂交信号的规律性出现，则说明寒性中药之间不存在抗原性相近的物质基础。

3.2经典热性中药的选择

在制作热性对照原时候，我们首先要选择相对应的中药，那么我们常用的热性药物，基本为附子、肉桂、干姜、吴茱萸、高良姜、胡椒、仙茅、羊藿、杜仲、荜。这十味中药的提取物进行混合，经过作用后进行热性中药的对照抗原制作。那么如果热性中药之间真的是存在一种相似的物质基础，那么从理论上来讲，与热性对照抗原抗体作免疫印迹，将出现杂交信号，热性中药的抗原性与对照抗原越接近，杂交信号越强，其药性越趋向于热性，反之，则越远离热性。如果没有以上杂交信号的规律性出现，说明热性中药之间不存在抗原性相近的物质基础。

3.3寒、热性对照抗原多克隆抗体的制备

取20味用作对照抗原的寒、热性中药水提物的冻干粉等量混合后，用生理盐水溶解，配成2g/L的溶液。初次免疫用等量完全弗氏佐剂充分混匀乳化后，于新西兰大白兔背部皮下多点注射，2mL/只，以后，每10天加强免疫1次，加强免疫以不完全弗氏佐剂取代完全弗氏佐剂，剂量与初次免疫相同。4次加强免疫后从耳缘静脉采血，采用间接竞争酶联免疫法测定抗血清效价，待效价达到要求后，用耳静脉放血与心脏放血相结合获得抗血清，-20e保存备用。

3.4斑点免疫印迹检测

本文所提出的斑点免疫印迹法，是一种建立在国际经典Western-blot技术上的基于药物免疫原性的免疫杂交方法[1]。基于寒、热性对照抗原抗体对其他中药所含相同或相似组分的免疫识别作用，以免抗对照抗原多抗为一抗，与不同药性中药水提液在硝酸纤维素膜上作免疫杂交，经HRP标记的二抗催化底物ECL显色，应用相关软件对杂交斑点作定量分析。

3.5聚类分析

同一味中药分别用2种寒、热性对照抗原抗体作斑点免疫印迹，得到两组不同变量数据，每组数据的变量包括：斑点轨迹峰值、斑点杂交信号量、与对照抗原的相似度。以此作为聚类指标，根据大量中药的斑点免疫印迹信息做出中药药性寒、热程度的距离图谱。

4.研究设想

通过整篇文章的研究和阐述，我们能够得出，在对照抗原抗体对中药相同或者相似成分的反应的基础上，我们使用了免疫试剂盒制备技术，研制用于定性与定量检测以植物药为主的中药药性检测免疫试剂盒的研制。这种药性检测免疫试剂盒不但能够定性判别中药药性，而且能够定量分析中药药性的寒热程度。

四、结束语：

我国对于中药的发展，是在其药性研究基础之上的，相关学者对于中药的药性，以及相同或相似药性的中药之间的物质基础进行了多年的分析和研究，并充分利用斑点免疫印迹法，取得了一定的成果，这对于我国中药的发展和进步，有着非常积极地作用。

参考文献

[1]许利平；孙建宁；张冰 中药寒热药性现代研究手段中国中医基础医学杂志2010.1.28

第12篇

反窃电管理与技术对提高电力企业的反窃电工作水平，有效遏制窃电违法行为的发生具有重要的作用。本文结合笔者的实践工作经验，分析了电能计量工作中的反窃电管理，并阐述了主要的反窃电技术。

一、电能计量中的反窃电管理

窃电行为不但使得国家与电力企业遭受巨大的经济损失，损害其他用户的权益，而且还容易诱发安全事故，危及人身和设备安全。面对日新月异的窃电手段，电力企业只有加强用电的全过程管理，减少管理漏洞，才能做好反窃电工作。提高电能电力中的反窃电管理，应做到以下几点。

（一）建立约束机制，提高内部防范力度

电气企业应从源头堵塞用电管理漏洞，定期或者非定期进行区域内的护表人员轮换，规定二人通行的抄表制度，加强复核与内部监督。坚持线损承包考核制度，考核抄表人员的技能，要求持证上岗，要求抄表人员必须正确掌握反窃电技术，在抄表的同时检查是否存在必窃电线索，分解公司的用电线损考核指标，科学制定可行性强的线损率计划指标，按照出线回路或者变压器台区进行范围的划分，形成以变压器台区为单元的用电管理模式。坚持逐级承包考核，业绩挂钩经济利益，也可考虑实行年终末位淘汰制。

（二）充分发挥经济杠杆的积极作用

发挥经济杠杆作用，提高抄表班组与人员堵塞窃电漏洞的自觉性，降低管理线损，定期进行用电检查，坚持每年开展1到2次的营业普查，并随时突击抽查，检点是针对窃电和违章用电行为。通过查接线、查倍率、查卡帐，能够有效提高计量、抄、核、收的准确性。为防止打草惊蛇，应做好查窃电的路线和时间的保密工作，避免让不法分子提前收到消息把全部窃电证据消除干净。年度的普查应加强宣传力度，扩大影响，营造良好的氛围；定期用电检查应重点查大户；而突击检查主要是针对那些窃电疑点，采用声东击西、杀回马枪、突然袭击等战术来获取窃电证据。

（三）培养并提高稽查人员的专业技能，鼓励其加强自身学习

培养稽查人员学习并掌握先进的查电技术、正确的电能表接线技术以及反窃电技术，加强研究窃电不法分子的作案时间、作案心理、作案伎俩、作案地点。每一次的开展查窃电工作都要带齐必要的通行设备、仪器和工具，发生紧急情况的条件下，应一边监视现场，一边请求支援。对于窃电用户，除依法要求其缴纳罚金，还要求其参加电力法令法规学习班，恶劣的窃电行为还可以通过新闻媒体的曝光，一方面唤醒社会群众的安全用电、合法用电的法律意识，另一方面威慑其他的窃电分子。同时，电力企业内部必须严格坚持和落实反窃电岗位制约原则，也就是“三不”方法：检查的不计算，计算的不确定、确定的不处理[1]。

二、电能计量中的反窃电技术

（一）正式设置表位

一般来说，应在用户屋外的公共通道处正确设置各用户的集中电力计量箱，必须采用全电子电能表，这样不管电压向如何，只要用户用电，电能表的计量就能一直进行正向累计。

（二）规范电能表的安装和接线

首先，是装表接电应最大限度减少下户线，减少迂回，防止交叉跨越，利用绝缘套管做好电缆的密封工作，严禁私拉乱接，设置专门计量箱并上锁。其次，应按照规定的接线图、地点、高度、颜色、线径来接线，要求电能表接线整齐、简洁、不留端头、不随意交叉。表尾的零线应该穿过计量箱的接线孔和电能表的地表接线，在电源的零线上靠接，严禁和其他用户的共用零线，避免利用表位零线进行窃电。应杜绝互换单相的地线、火线，并在进电能表处利用颜色进行严格区分，方便查线，同时应在计量箱内引接全部的电压线，严禁在开关上引接，防止技能窃电。

（三）计量箱加锁

计量箱加锁虽然增加了稽查难度，但是可以把低压变压器、开关、电能表、互感器、配电屏等锁在箱内，并能够在箱内设置有报警功能的无线防窃电发射装置，防止计量箱门擅自打开，及时检测到窃电行为，加强安全用电，防止窃电。

（四）采用防橇铅封

由于不同组封铅的颜色、外形、编号都有不同，加上每个工作人员都有其不同的封铅号码，而且每个铅封都有详细记录和设置手续，这样在计量装置采用防撬铅封，一方面增加了窃电分子识破铅封的规律的难度，另一方面能够稽查人员能够根据相关记录轻易识破窃电者的窃电伪装更换铅封行为。

（五）加大防窃电器的研究力度，推广应用防窃电能表

防窃电能表的主要工作原理是通过电子线路，取样、比较、检测接入电能表的相位、电力和电压，然后单片机可以根据比较结果进行判断并发出指令，指挥断电器断电。无窃电的条件下，电能表的电压为正常值，电流的流进、流出和等于零，电流间的相位以及各元件的电压处于正常的设定值，此时断电器为闭合状态，用户能够正常用电；而发生窃电时，上述的各量会大大超出设定值，此时防窃电能表会发出警告铃声，一段时间过后，如果窃电行为持续，则断电前会自动切断用户的供电线路。等用户停止窃电，则防窃电器会自动恢复正常供电。一般来说，最好能把防窃电器和电能表一起安装在同个完整的箱体内，以免控制线外露，被窃电者发现从而有意剪断，破坏报警功能[2]。

三、结语

综上所述，加强电能计量中反窃电的措施与技术的研究和探析具有重要的现实意义，供电企业应不断总结经验教训，加强用电管理，加强反窃电措施，提高反窃电技术，做好反窃电工作，维护自身的合法权益。

参考文献

[1]张俊亮.电能计量中反窃电的管理与技术[J].黑龙江科技信息，2012，35：24.

第13篇

关键词：基础设计；条形基础；注意问题

中图分类号：TU47 文献标识码：A 文章编号：

前言

在房价越来越高、土地稀缺、环境保护加大力度的现在，条形基础的运用越来越多。条形基础对加强基础刚度、减少地基变形、调节不均匀沉降方面效果显著。

条形基础根据所采用的材料，分为刚性条形基础和墙下钢筋混凝土条形基础。刚性条形基础，通常用砖或毛石砌筑，但随着经济的发展，在实际工程中，此类基础形式已经基本不采用了，一般都采用钢筋混凝土条形基础。以下就在设计过程中存在的部分常见问题并结合自己的体会总结一下，以期与大家交流。

工程实例:这是一个社区服务中心，位于双凤镇新湖区，共三层，全框架结构，长52.14m，宽15.44~27.84m，柱距7.0~8.0m，最大柱荷载约2800KN，地基土自上而下划分为7个层次，1层素填土，层厚为0.7~1.3m，均厚0.91m，2层粉质粘土，全场地分布，层厚为1.8~2.5m，均厚为2.15m，为中等压缩性地基土，4层淤泥质粉质粘土，层厚为6.3~9.1m，均厚为7m， 为高压缩性地基土，5层粉质粘土，全场地分布，层厚为4.1~5.9m，均厚为4.69m，为中等压缩性地基土，6层粉土，全场地分布，层厚为2.1~3.1m，均厚为2.65m，为中等压缩性地基土，7层粉质粘土，全场地分布，层厚为9.1~10.7m，均厚为9.65m，为中等偏高压缩性地基土，8层粉土夹粉砂，全场地分布，层厚大于13.4m，为中等压缩性地基土，以上均属较均匀土层，本工程结构安全等级为二级，建筑抗震设防类别为乙类，抗震设防烈度为7(0.15g)度，第二组，本工程场地类别为ⅳ类，基础设计等级为丙级，框架抗震等级为三级。本工程基础类型为柱下条形基础。

基础形式有很多种，根据其埋置深度，可分为浅基础：主要有墙下条形基础，独立基础，柱下梁式条形基础，筏型基础和箱型基础。深基础：主要有桩基础，沉井基础，地下连续墙等，其中条形基础较为常见，在设计时应注意如下几点：

1)相邻建筑物的基础埋深，当新建建筑物与原有建筑物距离较近，为避免新建建筑物对原有建筑物影响，设计时应考虑与原有建筑物保持一定的安全距离。

2)当地基受力层范围内有软弱下卧层时，应进行软弱下卧层的验算：pz+pcz≤faz。

3)当房屋长度超过允许长度，考虑混凝土受外界温度变化的影响和混凝土的收缩变形会引起混凝土结构产生裂缝时，地基应留有伸缩缝，或因差异沉降可能引起断裂时，应设沉降缝。

4)基础的混凝土强度等级：基础位于地下水位之上，一般不应低于C20混凝土，当基础位于地下水位之下，可以采用C30防水混凝土，抗渗等级S6。

5)当墙下地基土质不均匀或沿基础纵向荷载分布不均匀时，为了抵抗不均匀沉降，并加强条形基础的纵向抗弯能力，可做成有纵肋的板式条形基础，纵肋宽度为墙厚加100。

6)柱下钢筋混凝土条形基础的梁高，宜为柱距的1/4~1/8,梁宽为柱宽加100，条形基础的端部宜向外伸出，其长度宜为第一跨距的0.25倍。

7)基础翼板厚度不宜小于200mm,小于或等于250mm时宜用等厚度板，当大于250mm时宜用变厚度板，其坡度不超过1:3。

8)基础梁顶面标高一般应低于地面50-100mm,任何情况下外墙基础顶面不应高于室外设计地面，内墙基础顶面也不应高于室内设计地面。

9)条形基础梁顶部钢筋应按计算配筋全部贯通，底部纵向受力钢筋应有2-4根通长设置，且面积不少于总面积的1/3。底板受力钢筋直径不应小于10mm,间距不应大于200mm,也不应小于100mm,分布钢筋直径不应小于8mm，间距不应大于200mm。

10)基础梁高度超过700时，两侧的高度每隔300~400mm设一根构造钢筋，箍筋直径不应小于8mm，梁宽b≤350mm时为双肢，350mm 800mm时为六肢，在距支座（0.25~0.3）l范围内应加密配置。

11)当地基较均匀，上部结构刚度较好，荷载分布较均匀，条形基础梁高不小于1/6柱距时，地基反力可按直线分布，条形基础梁的内力可按连续梁计算，对交叉条形基础，交点上的柱荷载，可按静力平衡条件及变形协调条件进行分配。

12)基础遇暗浜时，将基础局部落深至老土面下不小于100mm处，采用小于等于1:1.5踏步式落深，如遇软弱下卧层，应对基础宽度进行调整。

由于本工程场地天然地基压缩层范围内，2层粉质粘土，可塑状态，分布稳定且具有一定厚度，地基承载力特征值为105kPa,为浅层较好的天然地基持力层，4层淤泥质粉质粘土压缩性高、承载力低，为天然地基软弱下卧层。5，6层为较好持力层，可作为摩擦型桩基础持力层，7层为一般持力层，8层为较好持力层，可作为摩擦型桩基础持力层，根据建筑物结构特点和场地各土层的工程特性，通过与预应力混凝土管桩比较，综合考虑，最后采用天然基础，即条形基础，取得了一定的经济效益。

结语

以上列举了条形设计出现的几种常见情况。条形基础设计虽然看似简单，但还是要处处留心，精益求精，才能设计出高质量的工程，保证工程安全可靠。

第14篇

关键词： 汽车机械基础 教学 注意点

《汽车机械基础》学科是中等职业学校交通运输类汽车运用与维修专业的主干专业课程，包含知识内容繁杂，基本概念、工作原理、计算公式较多，学生在学习过程中要想准确地把握该学科知识的广度和深度较为困难，为了充分发挥学生的自主学习潜能，充分发挥学生的主观能动性，使他们更好地掌握课程知识，提高运用理论知识解决实际问题能力，实际教学中要注意给学生看、思、说、练的机会，以及适当运用现代化教学手段，这样才能有效提高教育教学质量。

一、注意给学生“看”的机会

给学生“看”的机会，看其实主要表现在两个方面：一是看课本的基础内容，让学生带着问题看书，以抓住教学重点，突出教学难点，提高课堂教学效率。比如在讲滑阀机能部分时，可让学生看课本上表格中各种阀的结构、图形符号、应用特点，从而得出各种不同阀的区别、特点，引导学生思考实质是改变阀芯的结构形状和尺寸，从而改变中位油口连接关系。二是尽可能采用现场教学法，增强学生的感性认识。教学过程中通过实物讲解、工厂企业现场参观教学、现实工作典型机器分析等，使学生对零件的结构、工作原理等有充分认识。比如讲螺旋传动时可将螺旋千分尺拆开，剖析台虎钳原理，或带领学生到实习车间的车床前，讲述螺杆原地回转的实例，从而帮助他们了解溜板箱、大拖板、中拖板的结构，使他们对螺旋传动结构的分析、计算能得心应手，对今后分析轮系的应用也很有帮助。讲看结合便于学生掌握方法和技巧，提高学生实践动手能力。

二、给学生“思”的机会

在《汽车机械基础》教学中引入新的基本概念、工作原理、应用时，要适时引导学生联系实际情况，给其独立思考的机会，从而让学生有机地把所学知识点联系起来，便于学生记忆理解。如讲变位齿轮传动部分，在学生了解标准齿轮传动不足后，再讲述变位齿轮加工的过程和特点，让学生思考出变位齿轮传动的特点：可改善传动条件，提高强度等，从而让学生对变位齿轮传动知识部分有较深的认识，加深学生对齿轮传动的理解。再如轮系中求滚齿机的传动比一题，可引导学生思考要改变被切齿轮的旋向和齿数该怎么办？从而引入挂轮或交换齿轮在实际机械加工中的应用。

三、注意给学生“说”的机会

《汽车机械基础》学科中基本概念、工作原理较多，需要学生记忆和理解的知识点也较多。要想让学生对学科知识有整体的了解，把握学科的内在联系，应尽可能给学生说的机会，让学生在说的过程中掌握概念、理解区别、熟悉原理和应用，在学生说的过程中教师可以发现问题，并能帮助学生梳理知识点，解决一些知识难点，从而做到融会贯通。比如在轴的结构分析中对于轴向固定和周向固定的方法、应用；机构、机器的区别、联系；螺纹连接的自锁性等，在学生的说和教师的点拨下强化教学效果。

四、注意给学生“练”的机会

“练”是使学生对已有的知识、结构转化为新的认知结构的重要途径。知识的形成巩固、动手能力的提高，所学知识的消化吸收都离不开练，练时要注意以下几点：

1.通过练习要能强化学生对公式的理解和记忆，使学生找出相互关系，便于以后的分析和计算。

2.巩固性题目练习应保证答题的正确、完善、准确，使知识点的理解准确无误。

3.加强学科的实践训练，对于一些机械传动，教师可帮助学生分析，帮助他们找出方法，适当时可增加实践动手机会，让学生动手，在学中做、在做中学，使枯燥、复杂的知识变为浅显易懂的知识，从而更好地巩固理论知识，这一点尤为重要。

五、适时、适当、适度运用现代化教学手段

教育现代化工程的进一步推进，给教学手段提出了新的要求。不少新技术广泛用于课堂教学中，如一体化教学、多媒体课件等，它们以新颖、直观、动态的形式越来越受到广大教师的青睐，冲击着传统教学，能充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，增强学生学习的自主性。汽车机械基础作为专业基础课，虽不同于数、理、化等基础学科，但在教学过程中仍必须从知识体系入手，遵循认知规律，在学生掌握基础知识、基本概念，具备一定的理解能力后，运用现代化教学手段，才能极大地提高教学效率。如果没有一定的基础知识作铺垫，即使运用现代化教学手段，也难以达到预期教学效果。因此，在《汽车机械基础》教学过程中，现代化教学手段的应用必须“适时”。

现代化教学手段的广泛应用，给《汽车机械基础》教学方法的改进带来了活力和生机，实际教学过程中，如何运用现代教学手段还必须从学生的实际出发，坚持“适度”原则，即从学生实际入手，不管什么时候都不要低估或超越学生的接受能力。

第15篇

关键词：初中；计算机；教学；兴趣

一、培养学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

二、因材实施教学。

随着近几年来电脑热的兴起，不少学生家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此在接手班级时，教师首先要作好学生计算机水平的调查，在此基础上对学生的上机座位进行合理安排。在讲授一些常见的知识点（如汉字的输入、资源管理器的操作等）时，对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，比如电脑绘图、打字游戏等，此外教师还可以鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。如此，就有较多的时间对基础较差的同学进行指导，使他们能顺利地完成基本操作训练和学习任务。

三、结合精讲勤练。

计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。因此在讲一个问题的同时让学生同步操作，并且重点放在让学生动手实践，这样每堂课讲授的知识，学生都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意，激发起他们自己尝试的兴趣，有助于提高教学效率。实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固。

四、巧用熟悉名词。

计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受，如果在讲课时适当地引用学生熟悉的名词，将有助于学生对知识的理解和掌握。比如，在讲网络中的域名和IP地址时，有教师这样讲：世界上的人很多，人们是怎样区分彼此的呢？众所周知，是名字和身份证号。我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人；网络中的计算机也一样，为了区分彼此，它们也有“名字”，即所谓的域名，同样它们也有自己的“身份证号”，即IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。如此，学生通过与熟悉的名词对比，很轻松地就认识了域名、IP地址。

五、开展娱乐游戏。

众所周知，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

六、设置具体任务。

让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。因此，教师可以把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。比如在教学关于Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用时，教师可先通过多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给全班同学，使同学们在头脑里形成一个初步的印象，接着再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互替代或不能相互替代等。通过分析，学生对图文框、文本框、图片以及自选图形等概念就有了直观的认识，在此基础上，教师再讲解如何插入、修饰美化各部分的具体操作方法。这样的教学，教师教学思路清晰，重点难点突出，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，符合学生的认知规律。如此，整个教学过程就能够做到条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。

七、提高创新能力。